Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD

29 Implementar un propedéutico socio-académico anual en todos los niveles

30 Comunicación clara y directa

31 la unica manera de que la comunicación sea mejor es dar paso a el dialogo

32 Ninguna

33 Dinamicas y juegos interactivos para motivar e incentivar la participación

34 Tener una comunicacion mas abierta.

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En mi caso particular siempre brindo canales de comunicación, desde el formal universitario hasta uno menos formal como grupo de WhatsApp por el motivo que nonsiempre tienen Internet de data, los estudiantes.

36 Trabajar más proyecto en forma grupal y presencial

37 Que deban utilizar la cámara para poder ver si están presentes o no

38 Volver a clases presenciales.

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Generar espacios de plática habitual (temas de interés de ellos diferentes a los vistos en clase) para crear lazos de confianza que generan mayor comodidad en los alumnos y así se comprometen más con las clases. Me ha funcionado mucho esta técnica durante los 6 años de docencia

Que se elabore con sulta por esta misma modalidad con los estudiantes, para indagar las limitantes que tienen para abrir mejores espacios de comunicación con el docente.

Siempre he considerado que es bueno dar charlas o en los cursos de inducción, hacerle ver al estudiante cual es su rol (estudiante) y el rol del docente.

42 Motivar a los estudiantes mediante actividades para que reconozcan la importancia de la comunicacion con el docebte de manera ppresencial, ya que como formadores en el campo laboral es una habilidad blanda que tienen que adquirir.

43 Establecer reglas claras y fechas de entrega transparentes y objetivas.

44 Mayor capacidad de convencimiento y motivación por parte del docente

45 Para mi caso contendidos más actualizados para las carreras técnicas y ver herramientas que le ayude a mejorar las técnicas y servicios que prestaran como profesional.

46 Actividades de la carrera, organizadas por la facultad, fuera del tiempo de clases.

47 Suprimir redes sociales en los centros de cómputo

48 Enfatizar los demás medios de comunicación que tenemos, a veces no les gusta a ellos utilizar otros medios.

49 que los maestros mas pendiente de las aulas virtuales

50 Comprensión

51 Es parte de la construcción de una relación cordial y profesional.

52 Un espacio alumnos docentes, en el ciclo, con el objetivo de conversar y ver sus inquietudes

53 En mi opinión, la mejor manera de llevarse bien con ellos es con cordialidad, confianza y respeto. Debemos escucharles sus dudas e inquietudes académicas, y orientarles adecuadamente al respecto.

54 Hablar de un tema de interes común, fuera de los temas de clases.

55 Mas presenciales en las clases

56 Estar al pendiente de los microfonos de los estudiantes.

57 Crear espacios para que el estudiante busque dar su opinión y se le escuche. En todas las clases. Para que no lo vean raro solo en un para o en una.

58 Actividades semanales para gestión de conocimiento

59 Mantener siempre el respeto al estudiante y ayudarle en lo que se pueda para mejorar su conocimiento

60 Creación de espacios creativos de enseñanza no únicamente en aula, como por ejemplo trabajos de campo.

61 No tengo problemas de interactuar con el estudiantado, no hay difetencias frecuentes.

62 Contar experiencias graciosas en ocasiones baja la tension entre estudiantes y docentes

Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD

Análisis Estadístico

Para poder analizar las respuestas a esta pregunta se ha recurrido a la técnica de identificación de las palabras clave de cada solución propuesta con la intención de codificarlas y poder establecer indicadores de frecuencia

Para analizar estas respuestas, las variables serán clasificadas dependiendo del sujeto en quién recae la acción recomendada:

• Acciones en el aula

• Acción de planificación docente

• Acciones en la FAD

El primer resultado de este proceso son 38 variables distintas presentadas en la siguiente tabla en orden alfabético:

Tabla 16 Frecuencia de las soluciones propuestas por los docentes de la FAD