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Cuestionario a los Estudiantes
Pregunta 1: ¿Cuál es el nivel más alto que ha alcanzado en la carrera?
Pregunta referencial, la composición de la muestra estudiantil quedó aleatoriamente configurada de la siguiente manera:
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Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD
Resultados
• La gráfica indica que la mayor población de la muestra, 222 estudiantes equivalentes a un 76.6%, se localiza en los ciclos 2°, 4° y 6°, que son los primeros 3 años de carrera.
• El 10° ciclo con 41 estudiantes (14.1%).
• La población muestral más pequeña es la de 8° ciclo con un 9.3% de los estudiantes
Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD
Pregunta 2: No interactúo bien con docentes…
• Jóvenes
• Mayores
• Me es indiferente
Análisis Estadístico: Interacción con docentes mayores/jóvenes
Resultados
• Al 83.1% de los estudiantes encuestados, les es indiferente la edad del docente.
• Hay un 12.4% que afirma no interactuar bien con docentes mayores.
• Un 4.5% no interactúa bien con docentes jóvenes.
De esta pregunta se puede concluir que la edad del docente es irrelevante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD
Análisis Estadístico: nivel del estudiante y edad del docente
Relación entre las preguntas 1 y 2, nivel del estudiante y edad del docente.
Me es indiferente Mayores Jóvenes
Resultados
• La gráfica muestra que en general la edad del docente es indiferente para la mayoría de los estudiantes.
• Que en los primeros niveles (2°, 4° y 6°) hay una cierta preferencia por docentes jóvenes.
Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD
Pregunta 3: No interactúo bien con docentes…
• Mujeres
• Hombres
• Me es indiferente
Análisis Estadístico: Interacción de estudiantes con docentes por género
Resultados
• El análisis de la gráfica indica que el 93.1% (270) interactúan bien con docentes de ambos géneros.
• Un 2.8% (8) de los estudiantes no trabaja bien con docentes mujeres.
• Un 4.1% (12) de los estudiantes no interactúa bien con docentes masculinos.
De esta pregunta se puede concluir que el género del docente no es relevante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD
Pregunta 4: No interactúo bien con docentes…
• Exigentes
• Tolerantes
• Me es indiferente
Análisis Estadístico: Interacción estudiantil con docentes exigentes o tolerantes
Gráfica 22 Interacción estudiantil con docentes exigentes o tolerantes. Elaboración propia.
Resultados
• El análisis de estas respuestas indica que al 73.1% (212) de los estudiantes les es indiferente trabajar con docentes exigentes o tolerantes.
• Un indicador revelador es que, casi la cuarta parte de la muestra, el 22.8% (66) de los estudiantes no interactúan bien con docentes exigentes.
• Hay un 4.1% (12) de los estudiantes que no interactúan bien con docentes tolerantes.
Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD
Esta pregunta sugiere que cierta cantidad de estudiantes reaccionan negativamente a patrones de enseñanza donde la disciplina, la exigencia, el cumplimiento de normas, etc., son componentes básicos.
Una razón podría ser la base de formación de los centros educativos públicos con un sistema de enseñanza-aprendizaje distinto y unos niveles de tolerancia y facilismo que contrastan con los requerimientos universitarios
Análisis Estadístico: Relación entre el nivel del estudiante y la tolerancia/exigencia del docente
Relación entre la pregunta 1 (nivel académico del estudiante) y pregunta 4 (No interactúo bien con docentes tolerantes/exigentes).
Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD
Resultados
Un 22.8% del total de encuestados no trabaja bien con docentes exigentes, esto puede sugerir una actitud facilista hacia el estudio, falta de madurez, ausencia de responsabilidad, problemas de incumplimiento, hábitos y costumbres vernaculares, etc.
En 10° ciclo.
Se observa que un 14.6% de los estudiantes no trabaja bien con docentes exigentes, aunque a la mayoría le es indiferente esta cualidad del docente. En este nivel de la carrera, una actitud semejante, sugiere que se está en presencia de estudiantes no comprometidos con su carrera o con sus estudios.
En 8° ciclo.
Un 26% (7) de los estudiantes no trabaja bien con docentes exigentes, un 14.8% (4) interactúa mal con docentes tolerantes y a un 59.3% (16) le es indiferente esta cualidad del docente. La conclusión a la que se llega al ver estas cifras es similar a la del inciso anterior.
En 6° ciclo.
Un 17.8% (13) de los estudiantes no se relaciona bien con docentes exigentes.
Un 4.3% (3) no interactúa con docentes tolerantes.
Al 81.4% (57) de los estudiantes les es indiferente si el docente es exigente o tolerante.
En este nivel de la carrera se esperaría que el porcentaje de estudiantes que reaccionan mal a la exigencia universitaria fuera menor.
En 4° ciclo.
El 30.6% (17) de los encuestados reportan que no interactúan bien con docentes exigentes.
El 1.8% (1) de los estudiantes no trabaja bien con docentes tolerantes.
A un 68% (38) de los estudiantes en este nivel les es indiferente si el docente es exigente o tolerante.
El porcentaje de estudiantes que reaccionan mal a la exigencia universitaria evidencia la procedencia académica de este grupo muestral.
