Justificación del proyecto

La justificación de este proyecto en la FAD no es sólo una, las relaciones entre docentes y estudiantes están condicionadas por variables de diversa índole que van desde lo social hasta la formación académica básica.

La imagen que tiene el profesor de sus estudiantes, lo que piensa y espera de ellos, las interpretaciones y capacidades que les atribuye, forman una concepción que lo lleva a interpretar correcta o erróneamente lo que son y lo que hacen, situación que, en ocasiones, puede llegar incluso a modificar el comportamiento real de los estudiantes en varias direcciones, positivas o negativas. Esta situación opera también en sentido inverso, la imagen que los estudiantes tienen de su profesor, lo que piensan, lo que esperan de él, las capacidades o intenciones que le atribuyen, condicionan en gran medida la visión estudiantil de todo lo relacionado con la asignatura, de lo que el estudiante puede hacer, de lo que puede lograr en el ciclo y profesionalmente en el futuro. (Guiza, 2011).

Sin embargo, el proceso de enseñanza-aprendizaje puede verse seriamente afectado debido a la personalidad del profesor, pues origina diferencias asimétricas entre él y los estudiantes en el proceso de formación. Estas asimetrías pueden tener consecuencias complejas, pueden provocar que los estudiantes se sientan desvalorizados como personas y sin aptitudes para construir los conocimientos que el profesor supuestamente posee. Ahora bien, estas asimetrías no se manifiestan únicamente debido a la personalidad del docente, se dan también debido a los patrones culturales y educativos de los estudiantes, hay estudiantes aplicados y hay estudiantes desorientados con bases académicas tan deficientes que realmente entorpecen la labor del docente en el aula, sin mencionar los distractores tecnológicos de la actualidad como el celular

Lo anterior, constituye la base teórica para justificar este estudio de investigación sobre la influencia de la interacción docente-estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD