Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD

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Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD

Introducción

El sondeo protagonista de este estudio se efectúa a todo el personal docente y estudiantes de la FAD ante la necesidad de mejorar la interacción entre ellos, esto implica el diseño de dos instrumentos de medición de la condición actual de esta interacción. Esta problemática implica atender los procesos psicológicos y sociales tanto de docentes como de estudiantes, así como algunos factores contextuales que inciden en la práctica educativa.2

Para la Facultad de Arte y Diseño es importante la motivación con la que los estudiantes afrontan las actividades académicas ya que es uno de los factores más importantes que determinan su aprendizaje y consecuentemente la calidad de su formación que es directamente proporcional al prestigio de la Universidad

Por otra parte, los docentes deben ser considerados como parte del capital de la UFG ya que son ellos los que transmiten e imparten el conocimiento y de los que depende directamente la calidad de la formación de los estudiantes. En este punto, también es importante entender que docentes desmotivados por el comportamiento de los estudiantes va en detrimento de la calidad de la enseñanza que se brinda en el aula.

Todo lo anterior refleja el escenario de un binomio docente-estudiante en el que cada una de las partes debe dedicar el tiempo suficiente para que el conocimiento transferido sea efectivamente adquirido. Un conocimiento que transformará al estudiante en un profesional competente a cambio de tiempo y esfuerzo dedicados a la actividad académica responsable y para ello, una motivación adecuada es esencial.3

2 Covarrubias Papahiu, P. y Piña Robledo, M. (2004). La interacción maestro-alumno y su relación con el aprendizaje. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), vol. XXXIV, núm. 1, pp. 47-84 3 ¿Cómo motivan a los estudiantes de ingeniería las distintas pautas de actuación docente? I Congreso Virtual Internacional de Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. 2012.

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La condición de virtualidad ocasionada por la pandemia ha modificado y afectado en gran medida la actitud docente ante el incremento de irresponsabilidad estudiantil sumada a unos niveles de ausentismo nunca antes vistos. Una consecuencia inmediata de esta situación ha sido la actitud docente, algunos profesores demuestran poca accesibilidad, escasa tolerancia, demasiada rigidez o exigencia excesiva hacia sus estudiantes, entre otras; por lo consiguiente, el docente está menos dispuesto a compartir ideas de orientación, a comunicar conocimientos con nuevas experiencias profesionales y brindar menos estímulo a un estudiante que frecuentemente muestra desinterés y ausentismo.

El estudiante por su lado, se ha visto obligado a buscar trabajo para compensar los problemas económicos sufridos por las familias a causa del COVID-19.

Entonces, si la interacción docente-estudiante ya tenía deficiencias, la virtualidad por pandemia las ha agravado. En este orden de ideas, en la documentación recopilada se encuentran algunas sugerencias para abordar y solventar el problema en diferentes niveles:

¿Qué sugieren los pedagogos para mejorar la interacción docente-estudiante?

• El docente debe interactuar sonriendo, eso hará sentir cómodo al estudiante y en confianza.

• Dar atención individualizada en la medida de las posibilidades, sobre todo a estudiantes rezagados.

• Escuchar al otro con atención y respeto.

• Sostener conversaciones significativas, ya sea en base al tema revisado o sobre situaciones que ofrezcan información sobre la orientación profesional del joven universitario.

• Los docentes deben hablar al nivel de los ojos, esto para que exista más sentido de permanencia y de interacción.

• Responder a las preguntas o inquietudes del estudiante.

• Buscar la participación de todos los miembros del grupo.

• No conformarse con oír a los estudiantes que siempre levantan la mano para dar su opinión.

• Los docentes escuchan durante las actividades, no ignoran.

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• Observar a cada estudiante y no enfocarse en los mejores del salón.4

Sobre el estudiante, se pueden encontrar datos estadísticos sobre su composición socioeconómica, el porcentaje de los que trabajan, sobre los patrones de deserción y reprobación, pero se sabe muy poco acerca de sus concepciones sobre la educación, sus necesidades e intereses en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje y menos con los sistemas de evaluación a los que son sometidos. Más aún, el estudiante ingresa a la universidad con expectativas y creencias en cuanto a su relación con los docentes que propician un buen desempeño académico, incluso los que ingresan a una carrera vocacionalmente equivocados.

Incluso pueden observarse desacuerdos entre la institución, docentes y estudiantes: la gran mayoría de los estudiantes universitarios y muchísimos profesionales están de acuerdo en que las asignaturas electivas de orden humanístico y social son una pérdida de tiempo, “son de relleno ”, y peor aún, implican el pago de colegiaturas con un dinero que en muchas ocasiones el estudiante no tiene y que además de eso alargan la carrera innecesariamente.

En relación con los docentes universitarios también hay mucho que se puede decir y observar, hay distintas clases de variables que afectan su condición de transmisor del conocimiento y muchas veces son contratados por su profesionalismo más que por su formación pedagógica. En esos casos, el conocimiento transmitido al estudiante depende de las experiencias laborales del docente, de sus características y comportamiento propios, de la especialización que escogió.

A manera de conclusión, las percepciones y las experiencias mutuas de docentes y estudiantes protagonizan la totalidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje (clima, ambiente, entorno, análisis, crítica, etc.) y de una forma u otra afectan las relaciones interpersonales.

4 https://www.materialeducativomk.com/la-relacion-profesor-alumno/

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Objetivo general

Contribuir a mejorar la interacción entre docentes y estudiantes para que ambos puedan aprender uno del otro con más efectividad