Hvordan er vaeret? side

Hvordan er vaeret? Side 16−27

Alle barn har opplevd vær. Været påvirker dem på mange ulike måter i hverdagen. Været er med på å bestemme hva vi skal ha på oss. Å observere været og gjøre målinger av temperatur og vind er nyttige ferdigheter som elevene får erfaringer med. Formålet med dette kapitlet er at elevene skal planlegge og gjennomføre undersøkelser av vær og himmelfenomener. De skal sammenlikne målinger, observasjoner og værtegn gjennom året.

Relevante ord og uttrykk

årstider, temperatur, vind og termometer kaldt, varmt, luft Samiske ord arvi – regn (s. 23) biegga – vind (s. 21) Bruk av alternativ læringsarena uteområde Sanger og eventyr «Visen om været», Torbjørn Egner, Kardemomme By Tilgjengelig på YouTube, Spotify og Google Play Music (s. 18) «Potpurriet Kor i været», Korarti, diverse artister Nødvendig utstyr termometer (s. 20), plastposer, snorer (s. 21) Digitale ressurser Vind – meteorologen forklarer, nrk.no (s. 21) Meteorologi – Selda varsler været, nrk.no (s. 22) Ugler i mosen; Dyr som værvarslere, nrk.no Bergensveret.no Digitale støtteverktøy skrive med talesyntese og lydstøtte (i Word eller Google dokumenter) dataloggere – koples til en sensor, for eksempel en temperaturmåler, vindmåler eller en værstasjon (Disse verktøyene kan brukes til å samle inn data, dokumentere og illustrere.) digitale tankekart Vurdering se innledning side 6 og 7. Elevark 4 på rad (s. 27) Grunnleggende ferdigheter

muntlige ferdigheter – kunne lytte og samtale om opplevelser og observasjoner digitale ferdigheter – kunne bruke digitale verktøy til å utforske, registrere, visualisere og dokumentere data fra aktiviteter og feltarbeid å kunne regne – bruke begreper og velge passende måleinstrumenter og måleenheter å kunne lese – finne og bruke informasjon i tekster Tverrfaglig tema folkehelse og livsmestring demokrati og medborgerskapVurderingseksemplar

Side 16

Formålet med denne siden er å forberede elevene på innholdet i kapitlet. Gjennom samtaler får læreren innsikt i elevenes kunnskap om emnet.

Jorda vår Hvordan er vaeret?

Vi må komme oss hjem før det begynner å regne!

Arbeid med siden

• Snakk om hva elevene ser på bildet. • Snakk sammen om det som står i snakkeboblene.

La elevene komme med tanker og egne erfaringer.

Jakka mi tåler regn! Dette kapitlet handler om: ★ hvordan du kler deg etter været ★ hvordan du kan måle temperatur og vind ★ hvordan du kan observere været ★ værtegn16 Vurderingseksemplar

Hvordan vet du at det blir regn?

årstider

temperatur

vind

termometer

Ord og begreper

Det er viktig å opparbeide seg et naturfaglig språk. Kjernebegrepene i dette kapitlet er årstider, temperatur, vind d og termometer. Dette er begreper elevene skal forstå og bruke. Snakk sammen om hva begrepene betyr, og i hvilken sammenheng de har hørt om begrepene. Bruk TPD-metoden. Det er viktig at hver enkelt elev får tid til å tenke over det som står i snakkeboblene, slik at alle har noen tanker som de kan formidle i samtalen med læringspartner.

Side 17

Formålet med denne siden er å hente fram elevenes erfaringer og skape nysgjerrighet rundt temaet vær.

Arbeid med siden Så merkelig!

Petra er på vei til skolen. Hun plukker opp ei fjær. Den vil hun vise til vennene sine. Da kommer det plutselig et vindkast! Fjæra blåser med vinden! Petra kikker på fjæra som stiger til værs. Da ser hun mørke skyer på himmelen. Plutselig lander det en vanndråpe på nesa! Petra hører en lav buldring. Så ser hun et lysglimt på himmelen. Det var merkelig, tenker hun, hva var det? var det?

• Se på bildene på siden, og snakk sammen: – Hva tror dere denne siden handler om? – Hva er vær? – La elevene komme med forslag på værord. • Vis siden på tavla, og les teksten høyt. Be elevene gi beskjed når de hører værord. Skriv ordene på tavla. Dette kan være til hjelp når elevene skal løse oppgaven til teksten. • I oppgaven skal elevene sette strek under værordene i teksten. Elevene kan bruke ordene du har skrevet på tavla, som hjelp. • Samtal med elevene: – Hva kan skje når det er mørke skyer på himmelen? – Hva skjer når det er bulder og brak og lysglimt på himmelen? • La elevene dele hverdagshistoriene sine om torden og lyn.

Snakk sammen • Hva kan skje når det er mørke skyer på himmelen? • Bulder og brak og lysglimt på himmelen, hva kan det være? Oppgave Hvilke ord i teksten sier noe om vær? Sett strek under ordene. Vurderingseksemplar

17

Tips til laerer

Tor med hammeren, og relater det til lyn og torden.

Side 18

Formålet med denne siden er at elevene gjennom samtale, undring og praktiske oppgaver skal se på sammenhengen mellom årstider og klær. Alle elever har erfaringer med vær. Været påvirker hva vi skal ha på oss. Dette brukes her til å hente fram førforståelsen til elevene.

Årstider og klaer

Året er delt inn i årstider. Vi har fire årstider. Hva heter de? Hvilken årstid er den kaldeste? Hvilken årstid er den varmeste? Vi må ha på oss klær som passer til været i de ulike årstidene.

Snakk sammen

• Hva slags klær bruker du om vinteren? • Hva er forskjellen på sommerklær og vinterklær? • Hvilke klær bruker du hele året?

Arbeid med siden

Oppgave

• Start økten med å samtale med elevene om hvilken årstid de er inne i nå. Spørsmål som kan stilles: – Hva heter årstiden? – Hvordan er været i dag? Er det alltid slikt vær i denne årstiden? – Hvordan kler vi oss i denne årstiden? • Les teksten høyt sammen med elevene. Bruk TPD når dere svarer på spørsmålene i teksten, slik at alle elever har mulighet til å delta. La elevene snakke sammen i læringspar. Legg vekt på at de skal begrunne svarene sine. Ta gjerne en felles oppsummering i hel klasse. • Til oppgaven nederst på siden trenger dere: en lang snor, ark og klesklyper. Heng opp snora i klasserommet. Del snora inn i fire like store deler.

Hver del skal representere årstidene høst, vinter, vår og sommer. Merk hvert område med årstiden. • Elevene skal tegne, fargelegge og klippe ut tre klesplagg hver. De skal samtale med læringspartneren om hvilke årstider de ulike klærne passer til.

Etterpå skal de henge opp klærne på klessnoren med klesklyper under riktig årstid.

1 Tegn tre ulike klesplagg på et ark. 2 Klipp ut klesplaggene. • Avslutt økten med at elevene får vise fram et av plaggene de har hengt opp på klessnora. Be elevene begrunne hvorfor de valgte å henge klærne under den aktuelle årstiden. • Les «Visste du at ...» høyt for elevene, og la dem undre seg sammen. Finn gjerne bilder på nettet og vis. Aktiviteter «Visa om været» av Torbjørn Egner. Her kan dere synge og diskutere innholdet. Elevene kan også tegne eller lage papirdukker. 3 Heng opp en klessnor i klasserommet. 4 Lag fire skilt med navnet på årstidene. 5 Heng klærne dere har tegnet, under riktig årstid. V Vi isstte d du at ... Noen kler på hundene sine. Hvorfor gjør de det, tror du? 18 Vurderingseksemplar

Side 19

Formålet med denne siden er at elevene skal bli bevisste på at årstid og temperatur henger sammen. Begrepene varmt og kaldt er sentrale. Bildene på siden skal innby til å samtale om kjennetegn ved de ulike årstidene.

Temperatur og årstider

Snakk sammen

• Hvordan kan dere se om det er varmt eller kaldt, på bildene her? • Hvordan kan dere finne ut om det er varmt eller kaldt ute nå?

Arbeid med siden

• Snakk sammen. Bildene viser ulike årstider.

Elevene skal sette ord på hvorfor de vet at det er • • varmt eller kaldt. Hvilke årstider tror de bildene viser? Be dem begrunne svarene sine. Elevene kan skrive noen av ordene ved siden av bildet og hvilken årstid bildet viser. Dere kan også skrive ordene sammen på tavla. Snakk sammen om hvordan de kan finne ut om det er varmt eller kaldt ute nå. Dere kan for eksempel kikke ut av vinduet og se hva de som er ute, har på seg, gå ut og kjenne etter, lese av et termometer, se på været. La elevene komme med forslag! Vurderingseksemplar

19

Side 20

Formålet med denne siden er å jobbe mer med begrepene varmt og kaldt. Elevene blir presentert for termometer som måleinstrument for temperatur.

Å måle temperatur

Det er flere måter å finne ut hvor varmt eller kaldt det er. Vi kan gå ut og kjenne etter. Men det er ikke lett å si akkurat hvor varmt eller kaldt det er. For å vite det helt sikkert kan vi måle temperaturen. Da bruker vi et termometer.

Forarbeid

Oppgave

Tegn et termometer dere har hjemme. Finn ut hvorfor det er plassert der det er.

• Ta med et stort tegnet termometer med gradene mellom −20 og 20 markert. Finn også bilder av ulike typer uteaktiviteter. Skriv disse ut og ta med til klassen. • Finn fram et analogt termometer og vis det til elevene. Snakk sammen. – Hva er dette? – Når har vi bruk for et termometer? – Hva betyr tallene på termometeret? – Mange termometer har en rød og en blå strek, hva betyr det? – Hvilke andre typer termometre har dere sett? Samtalen rundt termometrene skal være med på å få fram elevenes forkunnskap.

Arbeid med siden

• Snakk sammen: Hva tror dere denne siden handler om? • Les overskriften høyt for elevene. Snakk sammen: – Hva vil det si å måle noe? – Hva ser dere på bildet? – Hvorfor sjekker hun hvor mange grader det er? • Les brødteksten høyt for elevene. • Ta fram det store tegnede termometeret og heng det på veggen. Vis elevene bildene av de ulike aktivitetene. Diskuter med elevene hvor på termometeret dere kan plassere bildene, og hvorfor. • Finn ut hvor mange grader det er i dag, og marker det på termometeret.

• Bruk termometeret hver dag til å finne ut om været er kaldere eller varmere enn dagen før. Hvilken dag i uka var det kaldest/varmest? • I oppgaven skal elevene tegne et termometer de har hjemme. De skal undre seg over hvorfor termometeret er plassert der det er. Spørsmål som kan stilles: – Når sola skinner, er det like varmt overalt? – Hva skjer når sola skinner på termometeret? Dette kan dere teste ved å legge ut termometre, ett i skyggen og ett i sola. • Snakk sammen. Hva viser termometeret? Snakk sammen Hva viser disse termometrene? 20 Vurderingseksemplar • Repeter hva fargen i termometeret betyr. Merk at her kan det variere fra termometer til termometer.

Side 21

Formålet med denne siden er at elevene skal få erfare at vind er luft i bevegelse, og at vind er noe som vi kan registrere.

Forarbeid Vind

Vi kan oppleve vind i alle årstidene. Når vi er ute, kan vi både se og kjenne vinden. Av og til er vinden sterk. Andre ganger er vinden svak. Men hva er egentlig vind? Vind er luft som beveger seg. Vindtypene får navn etter hvor sterke de er. Kan du navnet på noen typer vind?

Lag et tankekart om vind sammen med elevene. Dette kan lages digitalt i fellesskap på tavla og hentes fram igjen seinere for å fylle på. La elevene få komme med hverdagsopplevelser om vind. Noen har kanskje vært i båt, på fly, på en fjelltopp eller badet når det har vært mye vind?

Utforsk

Vi kan måle vinden. Da kan vi lage en vindpølse.

Du trenger:

• en plastpose • to snorer på en meter

Slik gjør du:

1 Knyt snorene fast i hver ende av plastposen. 2 Gå ut og prøv vindpølsa.

Arbeid med siden

• Samtal om bildet av jenta: – Hva ser du i bildet? – Hvor tror du jenta er? – Hva skjer med håret til jenta? Hvorfor skjer det? – Hva tenker dere når dere hører ordet vind? • Les teksten høyt for elevene. Spørsmål som kan stilles: – Hva er årstider? – Hvordan kan du se at det blåser? – Hvordan kjennes vind ut? – Kjennes all vind lik ut? – Kan dere navnet på noen typer vinder? – Kan dere beskrive disse vindene? Er de sterke, svake? Utforsk • Les oppgaven høyt for elevene. • Gi hver elev en plastpose og to snorer på en meter.

Snorene festes i hver ende av plastposen. La elevene hjelpe hverandre med å knyte fast snorene.

• Gå ut og prøv vindpølsene en dag det er vind. • Samtal om hva som skjedde. Hva viste vindpølsa dere om vinden? Hvor tror dere at vindpølser blir brukt for å måle vind? Hvorfor? (På broer, på flyplasser.) Aktiviteter Se filmen Vind – meteorologen forklarer (nrk.no). Samtal om innholdet. Snakk sammen • Hva viste vindpølsa dere om vinden? • Hvor tror dere at vindpølser blir brukt for å måle vind? 21Vurderingseksemplar

Ord og begreper

Her kan elevene få høre det samiske ordet for vind, som er biegga.

Side 22

Formålet med denne siden er at elevene skal få kjennskap til hvorfor det er viktig å vite hvordan været blir.

Å varsle vaeret

Mange voksne er opptatt av hvordan været blir. De følger med på værvarslingen i aviser, på nettet og på tv. Hvorfor trenger vi egentlig å vite hvordan været blir?

Sett kryss

Forarbeid

Samtal med elevene om vi kan vite hvilket vær det blir i morgen og dagene framover, og hvordan vi kan vite det.

Arbeid med siden

Når er det lurt å vite hvordan været blir? Når vi skal stå på snowboard. Når vi skal spille dataspill. Når vi skal besøke en venn. Når vi skal på fisketur. Når vi skal ha utebursdag. Når vi skal spille håndball inne.

• Les overskriften høyt for elevene. Hva vil det si å varsle været? • Les teksten høyt for elevene. Be gjerne elevene følge med i teksten ved å bruke fingeren – det er god lesetrening. Spørsmål som kan stilles: Hva betyr det å varsle? Hva er en værvarsling? Hvor kan vi høre eller se en værvarsling? • Finn fram et bilde av en meteorolog som varsler været. Snakk sammen: – Hva heter yrket til den som varsler været? – Hvordan finner meteorologen ut hvordan været kan bli? – Hvilke symboler bruker meteorologen til å varsle været? • Les oppgaven nederst høyt for elevene, les påstand for påstand. Elevene skal krysse av der de mener det er lurt å vite hvordan været blir.

Samtale om hvorfor det er lurt å vite i de ulike situasjonene.

Aktiviteter

Se filmen Meteorologen – Selda varsler været (nrk.no). Samtal om innholdet.

22 Vurderingseksemplar

Side 23

Formålet med denne siden er at elevene skal observere og registrere været over tid. Her hentes fram det de har lært tidligere om klær og temperatur.

Vaeret forandrer seg

Været forandrer seg fra dag til dag. Noen dager skinner sola. Andre dager er himmelen full av mørke skyer. Hvordan er været i dag?

Observer været i en uke

1 Tegn inn værsymboler som passer. 2 Mål og skriv temperaturen. 3 Tegn klær som passer til været.

Arbeid med siden

dag værsymbol temperatur klær

• Les overskriften høyt for elevene. Hva vil det si at været forandrer seg? • Se på symbolene. Ha gjerne siden oppe på den digitale tavla samtidig som elevene ser i boka si. – Hva betyr de ulike symbolene? – Når brukes symbolene? – Hvem bruker symbolene? • Les teksten høyt for elevene. Observer været i en uke Elevene skal registrere været i en uke. De skal tegne inn værsymboler og skrive inn temperaturen. De skal bli enige om hvilke klær som passer til været de har registrert. På denne måten bevisstgjøres elevene til å se sammenhengen mellom klær, vær og temperatur.

Aktiviteter

Lag en digital fortelling om været en dag eller en uke. Bruk for eksempel Book Creator, her setter elevene inn symboler og snakker inn.

mandag tirsdag onsdag torsdag fredag Vurderingseksemplar

23

Tips til laerer

Før elevene gjør observasjonsoppgaven, kan det være lurt å henge opp et utetermometer. Samtal med elevene om hvordan de kan lese av temperaturen. Det kan være hensiktsmessig å sammenlikne termometeret med en tallinje. Vis elevene en tallinje med positive og negative tall, og snu den slik at tallene står samme vei som et termometer. Bruk også det tegnede termometeret dere har på veggen.

Ord og begreper

Her kan elevene få høre det samiske ordet for regn, som er arvi.

Side 24

Formålet med siden er at elevene skal oppdage at været kan være forskjellig på ulike steder til samme tid. Kartet skal innby til samtale og refleksjon, og elevene skal anvende det de har lært om temperatur og værsymboler.

Vaeret i Norge

Her ser du hvordan været var 22. oktober. Hvordan var været i byene Bergen, Trondheim, Oslo, Tromsø og Bodø?

Tromsø r 0 grader

Bodø

8 grader er

Oppstart

Samtal med elevene om de tror at været er likt over hele Norge til samme tid. Hvorfor? Hvorfor ikke?

Trondheim eim

6 grader r

Arbeid med siden

• Se på bildet sammen med elevene. – Hva er det bilde av? – Hvilke værsymboler er det på bildet? • Snakk om kompassrosen. – Hva er dette? – Hva tror dere denne viser? Fortell hva bokstavene N, Ø, S og V står for. • Les overskriften høyt for elevene. – Hva tenker dere når dere hører overskriften? – Har dere vært andre steder i Norge? – Hvordan var været der? • Les teksten høyt for elevene. • Sammenlikn været og temperaturen i de ulike byene. • Finn Bergen på kartet. Fortell at tallet som står under Bergen, viser hvor mange grader det var i

Bergen 22. oktober. Hva viser værsymbolet? Gjør det samme med de andre byene på kartet. – Hvilken by hadde det varmest? – Hvilken by hadde det kaldest?

– Hvilke byer regnet det i? – Hvilken by hadde snø? – Hvilke klær kunne du hatt på deg om du var i Tromsø denne dagen? – Hvilke klær kunne du hatt på deg om du var i Bergen denne dagen? Aktiviteter La elevene lage egne værmeldinger. Ta fram et digitalt norgeskart med værsymboler som kan flyttes inn på kartet. Elevene kan lese inn sin værmelding samtidig som de flytter inn symboler, eller de kan flytte inn symboler og presentere Oslo 9 grader Bergen 11 grader 11 grade er 24 Vurderingseksemplar værmeldingen til en læringsvenn.

Tips til laerer

Ikke alle elevene kan lese navnet på byene. Du kan be elevene komme fram og peke på kartet. Bruk gjerne digitale kart fra Book Creator eller SMART Notebook.

Side 25

Vaertegn

Formålet med denne siden er at elevene skal få kjennskap til gamle værtegn. De skal få vite at det å prøve å finne ut hvordan været blir, er noe folk alltid har vært opptatt av.

Arbeid med siden

Folk har alltid vært opptatt av været. Før fantes det ikke værvarsling. Da så folk etter tegn i naturen. Folk trodde at tegnene fortalte hvordan været ville bli.

Gamle vaertegn

• Les overskriften høyt for elevene. Snakk sammen: – Hva tror dere et værtegn er? • Se på bildene på siden og snakk sammen om hva dere ser på bildene. • Les teksten høyt for elevene. Spørsmål som kan stilles underveis: – Hva vil det si å se etter tegn i naturen? – Hvorfor så folk etter værtegn? • Les bildetekstene høyt for elevene, og snakk sammen, for eksempel ved å bruke

TPD-metoden. – Hvilke andre værtegn vet dere om? – Tror dere værtegnene stemmer?

En regnbue om kvelden betyr fint vær neste dag. Edderkopper spinner bare når det blir fint vær.

En ring rundt sola betyr at været forandrer seg.

Mye rognebær om høsten betyr mye snø om vinteren. Snakk sammen • Hvilke andre værtegn vet dere om? • Tror dere værtegnene stemmer? Vurderingseksemplar

25

Side 26–27

Formålet med disse sidene er at elevene skal vise og anvende det de har lært i dette kapitlet.

© Kopiering ikke tillatt

Myldre- Jorda vår oppgaver Hvordan er vaeret?

Hvilket værsymbol passer til bildene? Tegn symbolene. Hva er det under lupen?

© Kopiering ikke tillatt

26

Aktiviteter

Spill 4 på rad. Dette er et spill der elevene får anvendt ord og begreper de har lært i dette kapitlet. Spilleregler: Elevene spiller to og to, og har 10 spillebrikker hver (knapper, centikuber e.l.).

Den som begynner, sier f.eks.: «Når det er sol, er det ofte varmt.» Da får hen legge en brikke på en av solene. Nestemann kan si f.eks. «Før trodde man Dette vil jeg lære mer om: 27 Hva må du kle på deg når været er slik? Tegn. Vurderingseksemplarat hvis det var regnbue om kvelden, ble det fint vær neste dag», og legger så en brikke på en av regnbuene. Slik fortsetter de til en har fått 4 på rad, vannrett, loddrett eller diagonalt.

Tips til laerer

Myldresidene egner seg godt som hjemmearbeid da de ikke handler om nytt stoff, men er repetisjon av temaer de har jobbet med på skolen. Det er en fin måte å involvere de hjemme på.

Elevark

4 på rad