Musiikki raikaa kielten tunneilla

Musiikki auttaa oppimisessa, ja sitä voi käyttää monin tavoin kieltenopetuksessa.

TEKSTI JA KUVA MARIA VIROKANNAS JA JAANA IKONEN

Aivotutkijat ovat tuoneet esiin musiikin tärkeyttä aivojen kehitykselle ja oppimiselle. Muun muassa tutkija Minna Huotilainen esitti Opettaja-lehden kolumnissaan alkuvuodesta 2022 toiveen, että musiikkia integroitaisiin muihin oppiaineisiin. Iloksemme voimme todeta, että ainakin kielten tunneilla musiikin positiivinen vaikutus oppimiseen on huomattu ja monet kieltenopettajat käyttävät musiikkia oppimisen välineenä.

Opiskelijat ovat esimerkiksi bongailleet eri kappaleista kielioppirakenteita: kuuletko laulunpätkässä futuurin, nykyhetken vai menneen ajan konditionaalin?

Mikä onkaan parempi tapa tutustua uuden kielen äänteisiin kuin tapailla niitä musiikin tahdissa? Samalla voi aktivoida kuullunymmärtämistä ja tutkia laulujen sanoja. Oppijat, joilla on haasteita esimerkiksi englannin kirjallisessa tuottamisessa, saattavat puhua ja ääntää kieltä sujuvasti, ja yhtenä syynä tähän voi olla musiikki, jota kuuntelemalla ja laulamalla taidot ovat kehittyneet. Millä erilaisilla tavoilla musiikkia voidaan integroida kieltenopetukseen?

Kielioppia musiikin avulla

Kieliopin rakenteiden ja musiikin kanssa on helppo tehdä kaikenlaista kivaa. Kaikki materiaali, jota opettaja kieliopin ympärille itse tekee, säilyy käyttökelpoisena, vaikka oppikirjat ja opetussuunnitelmat vaihtuvat. Jos oma musiikkimaku on hieman eri vuosikymmeneltä tai eri genrestä kuin luokassa istuvilla, voi kokemusasiantuntijoilta kysyä heidän mielimusiikistaan lukuvuoden tai opintojakson alussa.

Opiskelijat ovat esimerkiksi bongailleet eri kappaleista kielioppirakenteita: kuuletko laulunpätkässä futuurin, nykyhetken vai menneen ajan konditionaalin? Sopivia englanninkielisiä kappaleita ovat esimerkiksi Enrico Inglesiasin Hero, Adelen Rolling in the Deep, Joan Osbornen One of us ja Whitney Houstonin I Will Always Love You.

Opiskelijat voivat myös saada läksyksi etsiä lauluja, joiden sanat sisältävät opiskellun rakenteen (lyriikoita voi etsiä esimerkiksi genius.com-sivulta). Laulut ja sanoituksen kohta, jossa rakenne näkyy, on tunnilla kerätty Padlet-seinälle kaikkien nähtäville. Samalla opiskelija tulee ehkä tutkineeksi laulun sanoituksia muutenkin ja oppii mahdollisesti uutta sanastoa. Opettaja voi käyttää samoja lauluja muussa yhteydessä myöhemmin.

Laulujen sanoja ja artistien nimiä voi piilottaa kieliopin esimerkkilauseisiin: Tarvitsetko vielä minua, ruokitko vielä minua, kun olen 64? Tämä aktivoi kivasti opiskelijoita, joiden mielestä kieliopin opiskelu saattaa toisinaan olla hieman pitkäveteistä. Ruotsia A36:n Samma gamla vanligan tahdissa opiskellessa jää hyvin mieleen, että demonstratiivipronominien jälkeen tulee adjektiivin määräinen muoto.

Perfektiä voi harjoitella pelillä, joka on suuri ruudukko. Ruuduissa on suomenkielisiä ja kohdekielisiä laulujen nimiä tai otteita kertosäkeistä. Opiskelija aloittaa ruudusta, jossa on suomenkielinen lause, ja etsii sen kohdekielellä jostain toisesta ruudusta. Vastauksen yhteydessä on taas uusi suomenkielinen vihje. Esimerkiksi ”Olen juuri nähnyt kasvot” -ruudusta edetään ”I’ve Just Seen a Face” -ruutuun, jossa on seuraavaksi etsittävä laulunnimi tai kertosäe suomeksi. Nopeimmin ruudukon selvittäneet opiskelijat yrittävät tunnistaa, keiden artistien lauluja ruudukkoon on piilotettu. Opettaja paljastaa vastaukset, kun kaikki ovat valmiita. Lopuksi jokainen opiskelija voi kuunnella yhden ruudukon lauluista omalta koneeltaan sanoja seuraten ja kirjoittaa lyhyet perustelut laulun valintaan. Rakenteiden tutkiminen muissakin kuin luokkahuoneen opetustilanteissa tuo ne näkyviksi opiskelijoille.

Opiskelijoille voi myös kirjoitustehtävien tai itsenäisen työskentelyn ajaksi antaa luvan kuunnella musiikkia kuulokkeilla kohdekielellä. Tämä auttaa monia keskittymään paremmin.

Aiheita keskusteluihin

Kielten tunneilla opiskelijat voivat kuunnella kuulokkeilla musiikkia omalta koneeltaan opettajan opastaessa, mitä kuunnellaan. Englannintunnilla opiskelijoita voi esimerkiksi pyytää kuuntelemaan Queenin I’m Going Slightly Mad -kappaleen ja etsimään kappaleesta kiertoilmauksia mielenterveysongelmille. On tärkeää, että opettaja ohjailee keskustelua asialliseen suuntaan – kannattaa muistaa, että luokassa saattaa olla opiskelija, joka kamppailee näiden ongelmien kanssa itse tai välillisesti. Vaihtoehtona on mielenterveyden käsitteleminen hyvinvointiosaamisen näkökulmasta.

Lauluista ja niiden sanoituksista voi saada erilaisia keskustelunaiheita. Kun Rihannan Work-kappale vuonna 2016 ilmestyi, oppilaat kuuntelivat sen kotiläksynä. Seuraavalla tunnilla kävimme läpi sitä, että monet ihmiset olivat tuominneet laulun sanoituksen hölynpölyksi. Kaikki arvostelijat eivät tienneet Rihannan laulavan laulussa kreolikielillä, joita puhutaan Jamaikalla. Tästä oli hyvä jatkaa keskustelua kreoli- ja pidgin-kielistä. Vanhempien opiskelijoiden kanssa keskustelua vähemmistökielistä olisi voinut viedä pidemmällekin.

Toinen musiikkiesityksestä noussut kohu, jota tunnilla käsittelimme, oli Tom Cruisen esiintyminen Jimmy Fallon Show’ssa, jossa hän huulisynkronoi Weekndin kappaleen I Can’t Feel My Face. Tiesikö Tom Cruise, mihin laulun sanat viittaavat? Uuden tekstin lämmittelyosiossa voisi kuunteluttaa jonkin tekstin aiheeseen liittyvän laulun ja pyytää opiskelijoita arvaamaan, mitä aihetta tuleva teksti käsittelee. Jos tekstin aiheena ovat vaikkapa perheen sisäiset ongelmat, opiskelijoita voi pyytää kuuntelemaan Cat’s in the cradle -kappaletta, joka toimii hyvänä keskustelun aloittajana.

Laulu huoltaa aivoja

Lukioikäisten kanssa voi käydä kohdekielellä keskustelua musiikin hyödyistä ja kannustaa heitä näin sekä musiikin kuuntelemiseen että laulamiseen. Aiheen voi sitoa englannintuntiin esimerkiksi luettamalla artikkelin englanninkielisestä tiedelehdestä tai pyytämällä opiskelijoita katsomaan asiaan liittyvän videon ja vastaamaan kysymyksiin siitä (esim. www.youtube.com/watch?v=HRE624795zU). Yksi hauska, musiikkiin liittyvä englanninkielinen video on Ted Edin Earworms: Those songs that get stuck in your head (löytyy hakukoneen kautta). Oppitunnin välipalana voi tarjolla lyrics training -sivustoa, jolla opiskelija täydentää laulun sanoihin jätettyjä aukkoja kappaletta kuunnellessaan. Ohjelma tarjoaa haastetta eri määrällä täydennettäviä sanoja. Samalla opiskelija tulee harjoitelleeksi oikeinkirjoitusta. Tehtävää voi syventää pyytämällä opiskelijaa valitsemaan yhdestä kappaleesta viisi itselleen uutta sanaa ja kirjoittamaan niistä seuraavalle tunnille lauseita.

Opiskelijoille voi kirjoitustehtävien tai itsenäisen työskentelyn ajaksi antaa luvan kuunnella musiikkia kuulokkeilla kohdekielellä. Tämä auttaa monia keskittymään paremmin.

Vanhemmat opiskelijat pystyvät myös tekemään esitelmiä lempiartisteistaan tai arvosteluita albumeista tai muusikoiden elämänkerroista. Tämä onkin lukion englannin kolmannen moduulin keskeistä sisältöä. Opiskelijoiden tekstien mukaan kannattaa pyytää linkki musiikkinäytteeseen; näin opettajakin pääsee musiikin pariin. Ehkä perinteinen ”levyraatikin” olisi mahdollinen: pienryhmissä jokainen valitsee yhden lempikappaleistaan, soittaa siitä lyhyen pätkän, kertoo artistista ja syistä, miksi juuri tämä on lempikappale.

Alakouluikäiset ovat innokkaita laulajia. Erityinen suosikki oppilaiden keskuudessa on ollut Frank Leton Colors. Sen tahdissa oppilaat pääsevät näyttämään, mitä värejä omissa vaatteissa on.

INFO: TEKIJÄNOIKEUDET

Kopiraittila-sivulla todetaan näin: Julkaistun teoksen saa esittää julkisesti maksuttomassa tilaisuudessa, jossa teoksen esittäminen ei ole pääasia. Tilaisuuden järjestäminen ei muutoinkaan saa tapahtua ansiotarkoituksessa. Musiikkia saa siten opetuksen yhteydessä esittää vapaasti, esimerkiksi soittaa cd-levyltä, tietokoneelta tai mp3-soittimelta musiikkia oppitunnilla tai soittaa ja laulaa oppilaiden kanssa. Lisätietoa: kopiraittila.fi /teosten-kaytto/musiikin-ja-nuottien-kaytto/

KIRJOITTAJAT

Maria Virokannas ja Jaana Ikonen ovat Sibelius-lukion kieltenopettajia.