El Aprendizaje a ConceptosDistancia: Contribucionesy
Editorial: El presente documento tiene como objetivo revisar el aprendizaje a distancia en el contexto de las definiciones, tecnologías, oportunidades, desafíos, conceptos y contribuciones actuales, ya que se está convirtiendo rápidamente en una parte esencial de los sistemas educativos tanto en los países desarrollados como en vías de desarrollo. En virtud de las nuevas tecnologías, las formas de enseñar y adquirir nuevos conocimientos ya no están limitadas por el espacio y el tiempo. Las nuevas tecnologías ofrecen una gran flexibilidad en cuanto a cuándo, dónde y cómo distribuir la enseñanza y la adquisición de conocimientos, ofreciendo oportunidades de aprendizaje flexibles a estudiantes individuales y grupales. El aprendizaje a distancia es uno de los campos de la educación de más rápido crecimiento y su impacto potencial en todos los sistemas educativos se ha acentuado en gran medida a través del desarrollo de tecnologías de la información basadas en Internet y, en particular, en la World Wide Web o WWW. Con el fin de satisfacer las necesidades delmundo cambiante, la educación a distancia futura debe ofrecer el aprendizaje de forma flexible en el tiempo, sin barreras geográficas, costo/valor competitivo y centrado en el alumno. El capítulo está destinado a todas las instituciones educativas y su personal académico.
Sarahí MOLINA 15 de agosto de 2022
Editora: Actualmente es participante en la Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia en la Universidad Nacional Abierta, cursante de la asignatura 829 Fundamentos de la Educación a Distancia impartida por la docente Norma López.
Índice 21.Introducción..Elconceptoy desarrollo histórico de la 6.recomendaciones54distanciatecnologíasaprendizaje3EducaciónaDistancia..Aprendizajeadistanciaysusignificado.3.1Ventajasydesventajasdeladistancia.3.2Descripcióngeneraldelasdeaprendizajeadistancia3.3Implementacióndelaprendizajea.Direccionesdeinvestigaciónfuturas.Observacionesfinalesy.Referencias.
1.Introducción laseducaciónmoderna,Comodeformalrepresentacióneducación.puedeEspeciaeducaciónglobalización,desarrolladasestructuraDebidolasocial.calidaddisminuciónlograr:poblaciónsocialrelaciónLay62%,adultosmujeres.sabíanmillonespoblaciónnodesarrollo,Debidocomplementareducaciónentradaenriquecidosfundamental.convertidoimportanciaeconomíamuyeconomíaeconomíafinesLoslogroseconómicosysocialesmodernosadelsigloXXinicianlatransicióndelaglobaldeloantiguoaunanuevavirtual.Laeconomíavirtualestárelacionadaconlaglobalizaciónylaenred.Estehechoenfatizaladelconocimiento.hoysehaenelrecursoeconómicoPorestarazón,lostrabajadoresconelconocimientosonlaylasalidamásbuscadas.Laesnecesariaparalograrynuevosconocimientos.aladistanciageográficayalniveldelaeducación,enelsentidoclásico,estáalalcancedeunagranpartedelamundial.Entodoelmundo,796depersonasinformaronquenoleerniescribir;El64%deelloseranLastasasdealfabetizacióndefueronmásbajasenelsurdeAsiaÁfricadelSahara63%,Oceanía66%ÁfricadelNorte67%(UNESCO,2010).educacióndebeserconsideradaensuconeldesarrolloglobal,económico,ycultural.Alaumentarelnúmerodeeducada,laeconomíaglobalpuedeuncrecimientosostenibledelPIB,unadeldesempleoglobal,unamejordevidayunaumentodelacohesiónAdemás,sepuedereducirlapobrezayinequidadenelmundo.aloscambiossignificativosenlademográficadelasregionesylascaracterísticasdelaesnecesariohacerquelaestéalalcancedetodosymotivarlaspersonasasumarseaesteproceso.almente,elaprendizajeadistanciaserunaayudasignificativaparalaSerecomiendaunasignificativadelaeducaciónentodoslosnivelesdegradoporparteinstitucionesverificadas.encualquierotroaspectodelavidalarespuestaaldesafíodelaparaeldesarrolloincluiráelusodetecnologíasdelainformaciónyla comunicación, siempre que se realicen los cambios organizacionales y de política necesarios para que las tecnologías sean investigrecomendacionesacompañan.métodosventajasdistanciatérminosaasignaturaestructura.acceso,aperturaarápidolosaprendizajecontribuyeespacioatodatérminodeaprendizajepuedeadministrado.distanciaeducadoressignificativosinformación,almacenamientoconstantela(datos)incluyen:puedentecnologíasvezdistanciaconocimientos.distribuirflexibilidadtecnologíaspornuevosafirmación,enseñanzanuevosdeefectivas.Elrápidodesarrollodelatecnologíalainformacióncontribuyóalacreacióndemétodosenlaeducación,esdecir,layelaprendizaje.Conbaseenestalasformasdeenseñaryadquirirconocimientosyanoestánlimitadaselespacioyeltiempo.Haymuchasquepuedenofrecerunagranencuantoacuándo,dóndeycómolaenseñanzaylaadquisicióndeEnparticular,elaprendizajeamediadoportecnologíaestácadamásenuso.Aproximadamente,lasutilizadasparaestepropósitosedividirencuatrocategorías,queimpresión,audio(voz),computadorayvideo.Enparticular,laexpansióndeWorldWideWeboWWW,juntoconlacaídaenelcostodeprocesamiento,ytransmisióndecontribuyóacambiosenlaformaenquelospercibenelaprendizajeaycómoestádiseñado,entregadoyElaprendizajeadistanciaseresumircomolaenseñanzayelqueinvolucranlaimplementacióndiversasaplicacionestecnológicas.Estetambiénreflejatantoelhechoqueolamayorpartedelaenseñanzalallevacaboalguienalejadoeneltiempoyeldelalumno.Comounafuerzaquealdesarrollosocialyeconómico,eladistanciaeshoyendíaunodecamposdeeducaciónyformacióndemáscrecimiento.Lamisióndelaprendizajedistanciaincluyemayoresdimensionesdeyflexibilidad,yaseaentérminosdecurrículouotroselementosdePorlotanto,estarevistadela829fundamentosdelaeducacióndistanciatienecomoobjetivoexplicarlosydefinicionesdelaprendizajeahaciendoreferenciatambiénasusydesventajas,lastecnologías,losylaimplementaciónqueloTambién,brindaráydireccionesdeaciónfuturas,yestádestinadoatodas
máseducaciónfinesprivadasycostostecnologíasvirtudampliaElcontérmino"megauniversidades"(Daniel,1998,p.15),unacuñadoparadenotarinstitucionesmásde100.000estudiantes.aprendizajeadistanciaseutilizaparaunagamadepropósitos.Hoyendía,endelrápidodesarrollodelasnuevasylaconstantereduccióndeenelprocesamiento,almacenamientotransmisióndedatos,muchasinstitucionesypúblicas,sinfinesdelucroycondelucroentodoelmundoofrecenadistanciadesdelainstrucciónbásicahastaelmásaltoniveldegrado.
3.Aprendizajeadistanciaysusignificado El término aprendizaje a distancia representa enfoques que se centran en abrir el acceso a la educación y la formación, liberando a los basadasenfatizadodistanciaElcrecimiento.esparaOfrecealumnosdelaslimitacionesdetiempoylugar.oportunidadesdeaprendizajeflexiblesestudiantesindividualesygrupales.EsteelsegmentodeeducacióndemásrápidoimpactopotencialdelaprendizajeaentodalaeducaciónhasidoporeldesarrollodetecnologíasenInternet,particularmentelaWorld
las instituciones educativas que brindan educación a distancia, instituciones que brindarán educación a distancia en el futuro y su personalacadémico.
Wedemeyer262).CorrespondenciaestablecióAustralia,Columbiapuestamásescolares1892satélitesinvestigaciónextendida,Chicago,primerlosEconomía,universidadesposgrado,Universidadcomoendistancia,universidadUniversidad(MoorecorrestaquigrafíamenospostalesinicialmenteEl(HoneymanseparadosfuentebrindarSeeducativotradicionalcomounsalóndeclases.hadescritocomo"unprocesoparacrearyaccesoalaprendizajecuandoladeinformaciónylosalumnosestánportiempoydistancia,oambos"yMiller,1993,p.68).aprendizajeadistanciamodernosebasóeneldesarrollodelosserviciosenelsigloXIXysehapracticadoaldesdequeIsaacPitmanenseñóenGranBretañaporpondenciaenladécadade1840yKearsley,2005,p.235).LadeLondresafirmaserlaprimeraenofrecertítulosdeeducaciónaestableciendosuProgramaExterno1858.EsteprogramaahoraseconoceProgramasInternacionalesdeladeLondreseincluyetítulosdelicenciaturaydiplomacreadosporcomolaLondonEscueladeRoyalHollowayyGoldsmiths.EnEstadosUnidos,WilliamRaineyHarper,presidentedelaUniversidaddedesarrollóelconceptodeeducaciónmedianteelcuallauniversidaddeteníafacultadesdeeducaciónenlacomunidadengeneral,yentambiénalentóelconceptodecursosporcorrespondenciaparapromoverpromoverlaeducación,ideaquefueenprácticaporlaUniversidadde(Levinson,2005,p.69).EnlaUniversidaddeQueenslandsuDepartamentodeEstudiosporen1911(White,1982,p.Másrecientemente,CharlesdelaUniversidaddeWisconsin
El aprendizaje a distancia es un campo de la educación que se centra en los métodos de enseñanza y la tecnología con el objetivo de impartir enseñanza, a menudo de forma individual, a estudiantes que no están físicamente presentes en un entorno
Madison se considera significativo en la promoción de métodos distintos al servicio postal para brindar educación a distancia en Estados Unidos. De 1964 a 1968, la Fundación Carnegie financió el Proyecto de medios didácticos articulados (MDA) de Wedemeyer, que introdujo una variedad de tecnologías de comunicación destinadas a brindar aprendizaje a una población fuera del campus. Según el relato de Moore, MDA impresionó al Reino Unido, que importó estas ideas cuando se estableció en 196 The Open University, que inicialmente se basó en transmisiones de radio y televisión para gran parte de su entrega. La Fern Universität de Alemania en Hagen siguió en 1974 y ahora hay muchas instituciones similares en todo el mundo, a menudo con el nombre de Universidad Abierta (en inglés o en el idioma local). Todas las "universidades abiertas" utilizan tecnologías de educación a distancia como metodologías de entrega y algunas han crecido hasta convertirse en
2. El concepto y desarrollo histórico de la EducaciónaDistancia
Wide Web. Puede describirse como un aprendizaje que involucra la implementación de aplicaciones de tecnologías de la información, computación y comunicaciones (2009)distancia.actitudaestudiantesetmatriculados.conendistancia.webcursoestudioaprendizaje.estudiantespercepciones,tecnologías,aprendizajeestudiosconsiderablementeeducaciónLadistancia.explosiónavancesreadiestramientonecesidadessistemapaísesofreceglobalizacióndesarrolladossistemasparteSecontribuyeElSartori,tecnológicosqueestánconsideraLap.enmásdeunlugar(Webster&Hackley,1997,1284).definiciónbásicadeeducaciónadistanciaqueeldocenteylosestudiantesseparadosenladimensiónespacialyestadistanciasellenautilizandorecursos(Casarotti,Filliponi,Pieti&2002,p.37).aprendizajeadistanciaesunafuerzaquealdesarrollosocialyeconómico.estáconvirtiendorápidamenteenunaesencialdelacorrienteprincipaldeloseducativostantoenlospaísescomoendesarrollo.Ladelaprendizajeadistanciamuchasoportunidadesparaquelosalcancensusobjetivosentodoeleducativo.Lascrecientesdeactualizaciónycontinuodehabilidadesylostecnológicoshanllevadoaunadeinterésenelaprendizajealiteraturaylosestudiosrelacionadosconlaadistanciaseexpandieronenlosúltimosaños.Losinvestigarondiferentesaspectosdeladistanciadesdesusmétodosypedagogíahastalasopinionesyactitudesdelosyacadémicoshacialadistancia.Permallaetal.(2011)realizóundecasosobrelaefectividaddeunenlíneaylaintegracióndeaplicacionesparamejorarelentornodeaprendizajeaCinaryTorenli(2010)seenfocaronrediseñarloscursosenlíneaparacumplirlasexpectativasdelosestudiantesisikal.(2010)examinólasactitudesdelosdeposgradohaciaelaprendizajedistanciabasadoenlawebyrevelóunapositivageneralhaciaelaprendizajeaAsimismo,KarakoyumyKavakdefinieronlaopinióndelosacadémicos
con respecto a la educación a distancia. En 2004 Song et al. publicó un estudio sobre la percepción de los estudiantes sobre las características útiles y desafiantes del aprendizaje a distancia. Beyth Marom etal. (2003) analizaron los factores relacionados con la selección de los estudiantes del aprendizaje a distancia asistido por Internet versus el aprendizaje a distancia tradicional.
La educación a distancia ofrece una miríada de ventajas que pueden ser evaluadas por criterios técnicos, sociales y económicos. Además, los métodos de aprendizaje a distancia tienen su propio mérito pedagógico, loquelleva adiferentesformasdeconcebirla generación y adquisición de conocimientos (UNESCO, 2002, p.65).
El aprendizaje a distancia aumenta el acceso a las oportunidades de aprendizaje y capacitación, brinda mayores oportunidades de actualización, capacitación y enriquecimiento personal, mejora la rentabilidad de los recursos educativos, respalda la calidad y variedad de las estructuras educativas existentes, mejora y consolida la capacidad. Otra ventaja del aprendizaje a distancia es su conveniencia porque muchas de las tecnologías son
Discutieron implicaciones teóricas, metodológicas y prácticas. a3.1Ventajasydesventajasdelaprendizajedistancia
distanciadeescuchandodehecho,preferenciasmaterialesmultisensorial.aprendizajedistanciayaEsteacuandolosformasfácilmenteaccesiblesdesdeelhogar.Muchasdeaprendizajeadistanciabrindanaestudianteslaoportunidaddeparticiparlodeseen,deformaindividual,debidolaflexibilidaddelaprendizajeadistancia.tipodeeducaciónesbastanteasequible,quemuchasformasdeaprendizajeaimplicanuncostobajoonulo.EladistanciatambiénesExisteunaampliavariedaddequepuedensatisfacerlasdeaprendizajedetodos.Dealgunosestudiantesaprendenapartirestímulosvisualesyotrosaprendenmejorointeractuandoconunprogramacomputadora.Además,elaprendizajeapuedeofrecermayores
El aprendizaje a distancia requiere una planificación previa. Tanto los instructores como los estudiantes involucrados en el aprendizaje a distancia deberán hacer sacrificios, a veces, para poder hacer las cosas a tiempo. El aprendizaje a distancia, preparacióngrancurso,paraainstructores.desproporcionadoaprendizajetradicionalrespondido.quetieneContravésestudianteclasesretroalimentaciónElmanejo).(poraunqueasequible,puedetenercostosocultosejemplo,costosadicionalesdeenvíoyaprendizajeadistancianoofreceinmediata.Enunsalóndetradicional,eldesempeñodeunpuedeevaluarseinmediatamenteadepreguntasypruebasinformales.elaprendizajeadistancia,unestudiantequeesperarlaretroalimentaciónhastaelinstructorhayarevisadosutrabajoyEncomparaciónconelmétododeimparticióndecursos,eladistanciaexigeunesfuerzoporpartedelosEsdecir,laenseñanzadecursosdistanciaincluyenosoloeltiemporequeridolaentregarealdelosmaterialesdelsinoquetambiéndebeinvolucrarunacantidaddetiempodedicadoalapoyoydelosestudiantes.Además,el
Hay algunos otros beneficios relacionados con el aprendizaje a distancia, tales como: equilibrar las desigualdades entre los grupos de edad, la expansión geográfica del acceso a la educación, ofrecer educación para grandes audiencias, ofrecer la combinación de la educación con el trabajo o la vida familiar, otros Si bien existen innumerables ventajas de la educación a distancia, también existen varias desventajas del aprendizaje a distancia, que los estudiantes y las instituciones deben conocer antes de comenzar cualquier programa de educación a distancia.
tiempo dedicado a la correspondencia por correo electrónico es muy importante. El aprendizaje a distancia no siempre ofrece todos los cursos en línea requeridos para cada programa de grado. De hecho, la asistencia al aula física es obligatoria para la realización de algunos programas de grado. Es posible que no todos los empleadores reconozcan los títulos de educación a distancia, aunque la mayoría de los investigacionesnegativa,adistancia.experienciadistancia.creaciónproblemasdesarrollarnecesarias,docentes2001,acomoSilosaprendizajeElelectrónicodiscusionescomunicacióndisminuyendoestaaprendizajeSinclasesysentirsesocial.aprendizajeypracticardisLostrabajarnoeducacióndedespuésquieranempleadoressílohacen.Losestudiantesquetrabajarparaunempleadorespecíficodegraduarsedebenestarseguroslaperspectivadeeseempleadorsobrelaenlínea.Elaprendizajeadistanciabrindaalosestudianteslaoportunidaddeenhabilidadesdecomunicaciónoral.estudiantesencursosdeeducaciónatancianoobtienenlaexperienciadelainteracciónverbalconprofesoresotrosestudiantes.OtradesventajadeladistanciaeselaislamientoLosestudiantesadistanciapuedenaisladosoperderlainteracciónsocialfísicaqueconllevaasistiraunsalóndetradicional.embargo,muchosparticipantesdeladistanciahaninformadoquesensacióndeaislamientohaidoconelusodetecnologíasdelacomotablerosdeanuncios,encadenadas,chats,correoyvideoconferencias.temamásimportanteconrespectoaladistanciaeslapreparacióndeinstructoresylaactituddelosestudiantes.losestudiantesnopercibenlatecnologíaútil,noseránreceptivosalaeducacióndistancia(Christensen,AnakweyKessler,p.267).Además,laincapacidaddelosparadesarrollarlashabilidadesadoptarunaactitudpositivaylapedagogíanecesariasonotrosimportantesqueafectanladeunacomunidaddeaprendizajeaHayconexiónconlapedagogía,lapersonalylaeducaciónaCuandounmaestroesalgoreaciousalatecnologíaolavedemaneralapedagogíapuedesufrir.Muchasdemostraronquemuchas
interacciones con los estudiantes. En particular, los estudiantes introvertidos que son demasiado tímidos para hacer preguntas en clase a menudo se “abrirán” cuando se les presente la oportunidad de interactuar por correo electrónico u otros medios individualizados (Franklin, Yoakam Y Warren, 1996, p. 126).
análisis, hacertecnologías,específico.deestudiantescomplementarios.fuenteLos(Euler,correoprogramas:telecomunicaciónidentificóelectróestadísticavideo.impresión,aproximadamenteaprendizajeLasconjuntosadministración,actividadeslainteracciónprofesoresmanera:enloslasEllsworthlarequisitodesafíomuyoportunidadeselectrónicos.cuandomultimedialasgestiónsaber,laVarias2002,elintercambioydistribucióndeinformaciónparausoespecíficodelaeducación(UNESCO,p.25).tecnologíasdeInternetseutilizanparasolucióndediversastareaseducativas,alaenseñanza,elaprendizajeyladelprocesoeducativo.LariquezadetecnologíasmodernasdeInternet,WebypermiteunacreatividadilimitadasetratadeldesarrollodecursosTalcaracterísticaofrecenuevasparacrearmaterialdecursointeresantealtiempoquerepresentaunsustancialparaeleducadorporsuderepensarelcontenidodelcursoaluzdelasnuevastecnologías.(1994)proponelaclasificacióndeherramientasdeInternetdeacuerdocontiposdeinteracciónentrelosparticipanteselprocesoeducativodelasiguienteinteracciónentrelosestudiantesyenelprocesoeducativo,entreestudiantesyprofesoresenbúsquedadeinformaciónsobreelNet,conjuntasdeprofesoresylaproyectosdeinvestigacióndeestudiantes(p.47).diversastecnologíasutilizadaseneladistanciasepuedendividirencuatrocategorías:audio(voz),computadora(datos)yPorejemplo,lainvestigaciónsobreelusodelacomunicaciónnicaenlaeducaciónadistancialossiguientestiposdemediosdeaplicadosendichosteléfono,fax,audioconferencia,electrónico,accesoabasesdedatosVonBerg,1998,p.68).materialesimpresospuedenservircomoprincipaldeinstrucciónopuedenserComofuenteprimaria,losadistanciapuedenusarunlibrotextoyleervariasunidadesenunhorarioLuegosepodríanusarotrascomoelcorreoelectrónico,parapreguntasyenviartareasalmaestro.
El uso de tecnología para ayudar en el grancuentaaccesibilidadInternetElofrecerdosobligadosescursoparticipantesaprendizajeserubicacióndetradicionalesaldondeaprendizajesincrónicodividenutilizadosLosinvenciónexponencialmente,tecnologíasúltimoscomonoprocesamientoycomunicacióndeinformaciónesnuevo;esporlomenostanantiguolaescritura.Sinembargo,durantelos50años,eldesarrollodeunagamadesehaaceleradoprincipalmentedebidoaladelaelectrónicadigital.métodosdisponiblesdeaprendizajeenlaeducaiciónadistanciaseendosgruposbásicos:aprendizajeyasincrónico.Eltérminosincrónicoesunmododeentregatodoslosparticipantesestánpresentesmismotiempo.Seasemejaalosmétodosdeenseñanzaenelaulaapesarquelosparticipantesseencuentranenunaremota.Requiereunhorarioparaorganizado.Elmododeentregadeasíncronoesdondelosaccedenalosmaterialesdelporsucuenta,elhorarioyporlotantomásflexible.Losestudiantesnoestánaestarjuntosalmismotiempo.Losmétodossepuedencombinarparauncurso.usodelosrecursosytecnologíasdeesmuyimportanteyaqueaumentalaalaeducación.TeniendoenlaenormeescaladeInternet,adquiereimportancialacreacióndemecanismos para una navegación eficaz en internet, y la recopilación,
iniciativas educativas fracasaron porque tuvieron poco impacto en las creencias o prácticas de los docentes (Niederhauser y Stoddart, 2001, p. 25). El método de tecnologíamonetariostiempomaterialestiempofuncitecnología,comotambiénpedagogíaesintroduccióndelascomputadorasalafacultadotrofactoreneldesarrollopersonaldelatecnológica.Lasfacultadespuedenexperimentarotrasbarreras,eltiemponecesarioparaaprenderlalafrustraciónporelmalonamientodelatecnología,muchodeanticipaciónparaprepararlosdeaprendizajeadistancia,menosparalainvestigaciónycostosadicionalesparatrabajarconenelhogaryenlaoficina.
de3.2Descripcióngeneraldelastecnologíasaprendizajeadistancia
diseñados
Como complemento a la instrucción, los materiales de texto pueden adoptar la forma de hojas de trabajo o guías de estudio que se utilizan junto con tecnologías de video o voz. Es importante tener en cuenta que los versátiles.soncomputadora.aquellosunarequiereparaindividuales.losinstructoresestudiantesextremadamenteElpuentesunacorreopuedeaudioaprendizajerentablesLascomplementarse).elintegrada;generalmentelaUnatiempolosaprendizajefácilmentepuedenimpresossientencomodidadpuedenimpresosimpresos.desventajasprofesores.impresosmenudoAdemás,distribuirsematerialesimpresoscomplementariospuedenporcorreopostaloporInternet.lasmáquinasdefaxseutilizanaparatransmitirlosmaterialesentrelosestudiantesylosHaymuchasventajasydeincorporarmaterialesAlgunasventajasdelosmaterialesson:extremadamenteportátiles(seusarencualquierlugar),altonivelde(lamayoríadelosestudiantessemuycómodosusandomaterialesparaaprender),rentables(secrearyduplicarconpocogasto),disponibles(muchoscursosdeadistanciapuedenaprovecharlibrosdetextoexistentes,ahorrandoasíelyelgastodecrearnuevosmateriales).desventajadelosmaterialesimpresosesfaltadeinteracción(losmaterialesimpresosnobrindanunainteracciónlastecnologíasadicionales,comocorreoelectrónico,debentecnologíasdeaudioovozofrecenformasdemejorarloscursosdeadistancia.Elcomponentededeuncursodeaprendizajeadistanciasertansimplecomounteléfonocondevoz,opuedesertancomplejocomoaudioconferenciaconmicrófonos,telefónicosyparlantes.correodevozseestávolviendocomún.PermitequelosdejenmensajesparalossinimportarlahoraypermitequeinstructoresdejenmensajesparagruposElcorreodevozsepuedeutilizaradministrarcuestionarios(opciónqueprogramación)ytambiénsirvecomoalternativaalcorreoelectrónicoparaestudiantesquenotienenunaLosarchivosdeaudioylosCDeconómicos,fácilesdeduplicarymuySepuedenutilizarparaimpartir conferencias, paneles de discusión o enlíneasíncronassimultáneamente.asíncronas,comunicacionescorreocomplejidadrequiereincluyendelaselectrónicocomunicación.correodistanciacasos,comuniqueneconómicacorreoeducacióntecnologíaElúnicamuchoaprendizajeelectrónico,aprendizajetecnologíasimpartircadatecnologíasConserieautomáticamentecomputadorasmaneradigitalpara(audioconferencia).travésnumerososindividualesutilizarLasdiseñadosidiomasrequierenSoninstruccionesparalosestudiantesadistancia.especialmenteútilesencursosquematicesenlainflexión,comoextranjeros,oaquellosqueestánparapersonasquenosabenleer.conversacionestelefónicassepuedenparamonitorearaestudiantesoparacomunicarseconestudiantessimultáneamenteadeunallamadadeconferenciaPodcastesunmétodohacerquelosarchivosdeaudioyvideoesténdisponiblesenInternetdetalqueotrospuedanconfigurarsusparadescargarnuevosepisodiosdeunaamedidaquesepublicanenlínea.lacrecientepopularidaddeInternet,lasinformáticasestánrecibiendovezmásatencióncomomedioparaeducaciónadistancia.LasprincipalesinformáticasutilizadasparaeladistanciaincluyenelcorreolascolaboracionesenlíneayelbasadoenlaWeb.Durantetiempo,elcorreoelectrónicohasidolaaplicacióndeInternetenlaeducación.correoelectrónicosiguesiendolainformáticamásutilizadaenlaadistancia.Enviarmensajesdeelectrónicoesunaformacomúnyparaquelosestudiantesseconlosinstructores.EnalgunosentodoelcursodeaprendizajeapuedeestructurarseutilizandoelelectrónicocomoúnicométododeEnotroscasos,elcorreopuedeusarseparacomplementartecnologíasdeaudioovideo.Lasventajaslascomunicacionesporcorreoelectrónicolaversatilidadylaconveniencia,perounaconexiónaInterneteincluyeladeaprenderausarelsoftwaredeelectrónicoylosarchivosadjuntos.LasporcorreoelectrónicosonloquesignificaquenoserealizanLascomunicacionessonposiblesatravésdechaten(unintercambiointeractivobidireccionalInternet),pizarrascompartidas(dosomás
instruccióndecuatroplanificaciónyLaimplementacióndelaprendizajeadistanciasustecnologíasdeapoyorequiereunacuidadosa.Esteprocesoincluyepasosbásicos:realizarunaevaluaciónlasnecesidades,delinearlosobjetivosdeyproducirmaterialesde
idependiendounosDaasídigitalizadoraunaLasbidireccionalDaaudioelutilizaespecíficas.comunidadvideotipoescuelaspordurantehandiáreasEnvideoconferenciasproporcionanunmétodorentablepararealizarenáreasmáslocalizadas.sumayoría,transmitenseñalesdevideoaquenoestánamásde20millasdestancia.Elcableylatransmisiónpúblicaseutilizadoparadistribuirinstrucciónaños.CasitodalatelevisiónpúblicacableLossistemaspermitenalastransmitircursosportelevisión.EstedeconexiónsepuedeusarparatransmitirunidireccionalyaudiounidireccionalalaengeneraloentreescuelasLavideoconferenciadeescritoriounacomputadorajuntoconlacámaraymicrófonoenunsitioparatransmitirvideoyaunacomputadoraenotrositioositios.comoresultadounacomunicacióndevideoyaudiobidireccional.videoconferenciasporinternetrequierencámaradevideoyunatarjeta/cámaraparatransmitirseñalesdevideo,comounmicrófonoyparlantes/auricular.comoresultadounaimagenpequeñaconpocosfotogramasporsegundo,delavelocidaddelaconexiónanternet.
A pesar de las preocupaciones iniciales de que el aprendizaje a distancia podría reducir la calidad de la instrucción, los estudios han demostrado que sus beneficios son claros y demostrables y muchas formas de aprendizaje a distancia están ganando aceptación rápidamente (Belanger y Jordan, 2000, p. 17).
3.3 Implementación del aprendizaje a distancia El siglo XX vio la creación y evolución de tecnologías más allá de la imaginación hace un siglo. La aceptación de estas tecnologías ha dado lugar a una nueva alternativa para brindar educación y capacitación, es decir, la educacióna distancia.
personas conectadas a Internet pueden satélitelecciónlascableadosalónsatelitalesCuandoparabólica)descendenteaudioantenasatélite.conjuntosparadesersonvideoeconómicos.hardware,accesible.instrucciónpopularescintastelevisión,(cintascaracterizanaprendizajeLassusustancial,comunicaciones,generalmentesiguientes:todoinstrucción,proporcionanvideo,puedenson:Lasestudianteslimitacionesbasadodinámicamente.demundialLaunacomunicarseatravésdeimágenesgráficasenpizarracompartida)yvideoconferencias.Webofrecepotencialmenteunforoenelqueimpartircursos.ElmaterialloscursossepuedeactualizarElmodelodeaprendizajeenlaWebestábásicamentelibrededeespacioytiempoyllegaadetodoelmundomuyfácilmente.ventajasdelastecnologíasinformáticaspermitenlainstrucciónasupropioritmo,incorporartexto,gráficos,audioypermitenunaltoniveldeinteractividad,registrodediscusionesesoneconómicosyaccesiblesenelmundo.Susdesventajassonlasrequierenhardwareysoftware,sebasanenescritos,requierenunaplanificaciónpuedentenervirusinformáticosyfuncionamientoesnotoriamentetécnicasdevideoutilizadaseneladistanciaamenudoseporlosmediosdetransmisióndevideo,satélites,cablesdecomputadorasymicroondas).LasdevideoylosDVDofrecenformatosyfácilesdeusarparamaterialesdeyelhardwareesfácilmenteAdemásdelfácilaccesoallascintasylosdiscossonbastanteLasdesventajasdelascintasdeylosDVDincluyenelhechodequenointeractivosyenviarlosporcorreopuedecostoso.Latransmisiónporsatéliteesunalastécnicasmásantiguasyestablecidaslavideoconferencia.SenecesitandosdeequiposparalossistemasdeElenlaceascendente(unagranparabólica)transmitelasseñalesdeyvideoalsatélite.Elenlace(unapequeñaantenarecibeymuestralasseñales.seutilizanvideoconferenciasparaelaprendizajeadistancia,undeestudiodebeestarcorrectamenteparalailuminación,losmicrófonosycámarasnecesariosparaproducirunaaceptable.Lasvideoconferenciasporpuedensermuycaras. Las transmisiones de microondas
El aprendizaje a distancia se ha generalizado en los últimos 15 años y no es simplemente una tendencia contemporánea que se desvanecerá. A menudo se considera un nuevo enfoque y una estrategia importante que podría contribuir significativamente a resolver los problemas de acceso, calidad y equidad. Al considerar el futuro del aprendizaje a distancia, es importante observar muchas de las tendencias relacionadas con el aprendizaje que ya están influyendo en las tendencias y la planificación actuales. Memorizar hechos tendrá un valor mucho menor, mientras que utilizar la información para el análisis y la toma de decisiones será una habilidad fundamental para elavance educativo y profesional. Los estudios muestran que la introducción de nuevas formas de enseñanza hace que los
instrucción, brindar capacitación y práctica ayudarconimportantesLoslparaestructuradosmaterialesmaterialeslosestudiantes.elpuedenunainstrucción.estructuradoUngeográficaspuedenexistente.deáreadetravésElcapacitadospersonalfuncione.técniconecesitapotenciallotrabajargranmayoríaapropiadasLassiqueexaminandodistancia.aquecursolaincluyeLaelparainstructoresyfacilitadoreseimplementarprograma.realizacióndelaevaluaciónnecesariaelanálisisdelcurso,delinstructordeaudienciaydelatecnología.Elanálisisdelesparaidentificaráreasdecontenidopodríanmejorarse,expandirseoiniciarsetravésdetécnicasdeaprendizajeaLaevaluacióncomienzalasnecesidadesdeinstrucciónnoseestánsatisfaciendoydeterminandoelaprendizajeadistanciapodríacontribuir.técnicasdeaprendizajeadistancianosonparatodoslosestudiantes.Enladeloscasos,sonesencialesunacantidaddemotivaciónylacapacidaddeenunentornoasupropioritmo.Portanto,esimportanteanalizarlaaudienciadelcurso.ElaprendizajeadistanciafacilitadoresyequiposdeapoyoqueseasegurendequetodoelequipoLosinstructores,facilitadoresydeapoyotécnicodebenestarparatalfin.aprendizajeadistanciasepuedeimpartiradediferentestecnologías.Laselecciónlatecnologíamásadecuadadependedeldecontenido,losestilosdeaprendizajelosestudiantesyelhardwareyelsoftwareLassolucionestecnológicasverseafectadasporlasubicacionesdelosprofesoresyestudiantes.cursodeaprendizajeadistanciabiendebepriorizarlosobjetivosdeEnestecasolatecnologíaessoloherramientamásquelosdocentesutilizarparatransmitirefectivamentecontenidodelcursoeinteractuarconlosDespuésdedelinearlasmetasyobjetivos,sepuedendiseñarlosdidácticosydesarrollado.Losdebenserprecisos,apropiadosyparamaximizarlosbeneficioslosestudiantesyminimizarlasimitaciones.programasdeformacióndocentesonparafamiliarizaralosdocenteselusodelatecnología,asícomoparaconelrediseñodelasestrategiasde
Direccionesdeinvestigaciónfuturas
bibliotecas.instalacionesfuerabrindardistancia.desonubicaciónaprendizajeAdemás,esllevaAtambiénentornoalumnosloslasactividadestecnologíassatisfactoriamentedespuésdeElpuntualesdistancia,paracomoinstrucción.Facilitadoresypersonaldeapoyo,semencionó,tambiénsonesencialeslaentregaexitosadelaprendizajeaesprobablequeseanloscontactosparalosestudiantes.programapuedeimplementarsedespuésquesehayacompletadolacapacitaciónydequesehayallevadoacabounapruebapilotodedeapoyo.Esimportanteincluirestructuradas.Loscronogramas,fechaslímiteyloscomentariosmotivanaestudiantesybrindanelmarcoquelosnecesitanparafuncionarenunflexible.Lafasedeimplementacióndebeenfatizarlasinteracciones.travésdeldesarrolloeimplementaciónseacabolaevaluaciónformativa;tambiénimportantehacerrevisionesamenudo.alseleccionaraplicacionesdeadistancia,factorescomolafísica,eltamañoylaespecializaciónimportantesparalacreacióndesistemasdatosquerespaldenelaprendizajeaAdemás,lasuniversidadesdebenserviciosalosestudiantesdentroydelcampus,asícomoalosdocentes,lasdeinvestigaciónylas
4
5. Observaciones finales y recomendaciones
comunicaciones. Esto significa un sistema de entrega estandarizado complementado con un conjunto de instrucciones tutoriales bien definidas. El objetivo es preparar a los estudiantes con un conjunto básico de deadecupedagogíatecnologías,mejorarinvestigacionesexpectativascurso,nolosparaEsinterceptados.acomunicación,seguridadnuevaslugaresaentornosencontrarLaelesfuerzoestandarizaciónrecurrentetodoshabilidadestécnicasquesepuedenutilizarenloscursosparaminimizarelimpactodelosproblemastécnicos.Estadeberíareducireltiempoyeldelpersonaltécnicopararespaldarsistemay,porlotanto,reducirloscostos.investigaciónfuturatambiéndeberíanuevasformasdeproporcionardeaprendizajecolaborativo,accesobasesdedatos/bibliotecasentodoslosdeentrega.TambiéndebenorientarselíneasdeinvestigaciónadotardeaInternetcomomediodeyaquelosmensajesenviadostravésdeInternetcorrenelriesgodesernecesariorealizarmásinvestigacioneslograrundiseñoinstruccionaleficazparacursosenlínea.Eldiseñodebecentrarsesoloenlosaspectostecnológicosdelsinotambiénenlasmetas,objetivosydelosalumnos.Lasdebenestarorientadasalasestructuras,elsoporte,laslaseguridad,lametodología,laylapromociónparalograrlaadaentregadeeducaciónadistanciacalidad.
estudiantes dediquen más tiempo al trabajo de la materia, en comparación con otras materias (Dvorak y Burchanan, 2002, p. 74). Además, Díaz y Cartnal (1999) demostraron estudiantesestudiosLasp.2871).integraciónlaelectrónicoculturaestudiantesmejorarentreorientarseLainfraestructurasrecursosvariaciónunaemayorcontinuaoportunidadesdemanda.entrega,nuevosmercados.distanciamedidamercado,educativosdistancia.prepararlosaprendizajesensibilidadladistanciaestudianteinvestigacióndeberíanuncaracterísticasmodeloenLascaracterísticasdequelosestudiantesenlíneamuestranperfilesestilosdeaprendizajeyotrasmuydiferentes(p.132).característicasdelosestudiantesestánconstantecambio.Sedebedesarrollarunquemonitoreecontinuamentelasdelosestudiantesyquefaciliteresultadofavorable.Losestudiosfuturoscontemplarnuevaspreguntasdequesecentreneneléxitodelenlugardelasmodalidadesa(Diaz,2000).EstodeberíainfluirenprácticaeducativaalaumentarladelasinstitucionesquebrindanadistanciaalalumnoindividualyparafacilitarelaprendizajeaAlmismotiempo,ensistemascadavezmásorientadosallasinstitucionesutilizanenmayoralgunaformadeaprendizajeacomomedioparaampliarsusEldesarrollotecnológicopermiteparadigmasdeaccesoysistemasdevinculadosanuevostiposdeSepresentannuevasatravésdelaminiaturizacióndeequipos,disminucióndecostos,flexibilidadparaelusuario,portabilidadintegración.Estoscambiospuedenapoyarsociedadenredmásabiertaconmayoryunaccesomásequitativoaloseducativosatravésdeunaredde(UNESCO,2002,p.84).direccióndelainvestigacióndebeaaumentarlacalidadacadémicalagestiónylaobservacióndealtogrado,loscomentariosdeinformacióndelosysociosexternos,crearunadecalidadenelaprendizajeyagregarunsistemadecalidaddeeducaciónadistancia,nuevosdesarrolloseacadémica(MarsapyNarin2009,investigacionesfuturasdebencontenersobrelatecnologíadelosyelaliviodelproblemadelas
prometedoraseducativopartepresenteatecnologíasLaestudiantesautodirigidoflexibilidadcurso.quevariasUncursoenlíneaefectivoeslaintegracióndeherramientasyrecursosdiferentesparalosestudiantesaprendanelmaterialdelLoscursosenlíneabrindanmásylalibertaddelaprendizajesincomprometeralosdeningunamaneraacadémica.educaciónadistancia,implementandodelainformación,especialmentetravésdelaprendizajemóvil,seconsideraelyelfuturodelaprendizajeyunaintegraldecualquiertipodeprocesoenelfuturo.Lasdosáreasmásdeberíaninvolucrarsecadavez
Las conferencias en video Flash como herramienta de aprendizaje permiten a los estudiantes
Se
más en el desarrollo del aprendizaje a distancia:lainformáticamóvily elaprendizaje electrónico. puede llevar a cabo en un entorno móvil utilizando diferentes tutoríaestudiantesdefororelacionadosTambiéncualquierdiscusión.lanoprofesoresCondifícilesestudiantescursolacolaboracióntutorialmedianteElcorreolosparticipaciónrecomiendadelaplicaciónmásestudiantesLamaestros,conenormementeeducaciónDesistemaconducirpersonalizadosdeeducativas,dLastabletas,personaldispositivoscomoteléfonosmóviles,asistentedigital(APD),teléfonosinteligentes,PC,otrosinstitucionesquebrindaneducaciónaistanciadebenintroducirpolíticaspautasdedesarrolloysistemasgestióneducativahechosamedida,ypersonalizadosquedebenauncambioradicaldetodoeldeinformacióndedichainstitución.talmanera,lasinstitucionesquebrindanadistanciapodríanampliarsuposibilidaddeinteractuardiferentesactores,incluidosestudiantes,tutores,personal,otroslecciónintroductoriadebeinformaralosdesdeelprincipioqueelcursovaalládelamemorizaciónyrequiereladelconocimientoylacomprensiónmaterialdelcurso.Paraestepropósito,seencarecidamenteunamayordelosprofesoresenelapoyoaestudiantesatravésdediscusionesporelectrónico.éxitodelestudiantesepuedemejorarelpaneldediscusiónvoluntarioyelvirtual.Sepuedeproporcionarunafrecuenteentreparesmedianteincorporacióndeunforodediscusiónenelenlínea.Deestamanera,lospuedendiscutirconceptosyconfirmarlainformacióndelcurso.unseguimientoconstanteporpartedeytutoresvirtuales,losparticipantestienenquepreocuparseporlaintegridaddeinformaciónpublicadaenelforodeLoslectoresdebenaclararinformaciónincorrectapublicada.sepuedenintroducirmástemasnoconelmaterialdelcursoeneldediscusión.Tambiénunaintroducciónmáshorasdetutoríapuedeayudaralosquehannotadoquelashorasdesonincompatiblesconsuhorario. tomar ciertos conceptos clase aumentar
de la
y
mejores notas, revisar
la tiempos.contemporáneoycrecimientonecesidadescurso,presentacionesaplicacionestecnología,lascentradobarrerasdistanciadeldesvanecerá.unaElprogramas.cuerpoydelreclutamiento,debenlosAdemás,sobreseparadasmatriculadosSeexperienciaextremadamenterealizarfrecuentesincorporaciónAdemás,disciplinaformaejemplo,sololosretencióndelmaterialdelcurso.Sinembargo,videosdeconferenciasdebenofrecerseporunperíododetiemporestringido(portresvideosporsemana).Deestasepromueveelmismoniveldequeenelformatopresencial.estrategiassimplescomoladecuestionariosenlínea(quepuedenserdifícilesdeencursospresenciales)puedenserefectivasparamejorarladeaprendizaje.recomiendaquelosestudiantesrealicenencuestasanónimasdondepuedanexpresarsuopiniónelcursoycalificaralosprofesores.losrecursosdelcuerpodocenteparaprogramasdeaprendizajeadistanciamonitorearsesistemáticamente,yellarecompensayeldesarrollocuerpodocentedebenreflejarlosdeberesresponsabilidadesquelosmiembrosdeldocentedesempeñanenestosaprendizajeadistancianoessimplementetendenciacontemporáneaqueseParasatisfacerlasnecesidadesmundocambiante,elfuturoaprendizajeadebeser:flexibleeneltiempo,singeográficas,costo/valorcompetitivo,enelalumnoconmenosénfasisenclasesdeestiloconferencia,altaincorporandonuevosmediosyinformáticas,comopartedelasdelinstructoryeltrabajodelculturalmentediverso,adaptablealasdelmercadoglobal,orientadoaldesdelaperspectivadelindividuolaorganización,utilizandomaterialqueesrelevanteparalos 6.Referencias: Allen, T. y Morton MS (1994) Tecnología de la información y la corporación de la década
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