Puhja Kooli infokiri nr 5 MÄRTS 2019
Uus reaalsus direktor Päivi Märjamaa Puhja Kool on põhikool teist aastat. Terve uue koolina eksisteerimise aja oleme teadnud, et kõige olulisem tegevus, mida me tahame teha, on pakkuda oma õpilastele huvitavat ja tähenduslikku haridusteed. Oleme selle nimel väga pingutanud, et mitmed uuenduslikud arendused annaksid kooliõpilastele ja ka uuendusmeelsetele õpetajatele väljakutseid õppetöös. Oleme tahtnud nende muutustega koolielu kaasajastada ja õppetööd rikastada, säilitades ka endise, mis väärtuslik või vajalik. Oleme olnud tähelepanelikud, et õpilaste eripärad ja anded saaksid rohkem arvestatud. Teame ju kõik, et õppekavas on palju sellist, mis võiks olla lõimitud erinevate ainete vahel ning mida seeläbi saaks õpilastele hoopis elukesksemalt edasi anda kui seni. Alustasime lõiminguplaanide kavandamisest, arvame, et saame osades klassides lõimitud õppe rohkema rakendamisega alustada uuel õppeaastal. Väiksemad katsetused juba käivadki. Näiteks vaheajaeelsed projektipäevad on küll see formaat, mil saame õpilasteni teadmisi tuua hoopis uue nurga alt ja teistmoodi võtmes. Sügisel oli projektipäeva teemaks karjäär, jõuludeelselt muusika ja kogukond, kevadvaheajaeelselt oleme keskendunud emakeelele. Õppetöö väljaspool koolimaja on selline õppevorm, millega märkamatult avardub silmaring ja mõningad teadmised justkui kleepuvad külge ka olulise pingutuseta. Meelelahutuse ja õppetöö piirid on hägustnud. Lõimingutega rikastatud süsteem annaks võimaluse ühelt poolt vähendada õpilase õpikoormust, teiselt poolt on koolis õpitav seeläbi justkui eluõpetus. Kooli arendamise idee suurem eesmärk on õpetajatöö ümbermõtestamine. Sealhulgas tähelepanu pööramine ka sellele, et tundides ei kuluks aeg millelegi muule kui õppimisele. Koos õpetajate, lapsevanemate, kooli ja õpilasesinduse esindajatega saime perioodil september kuni detsember 2018 kokku leppida Puhja Kooli väärtused uueks arengukava perioodiks: austus, õpihuvi, leidlikkus, vastutus, koostöö Pole põhjust arvata, et väärtused tekivad ja kaovad uue arengukavaga ikka uuesti ja uuesti. Koos oluliste koostööpartneritega vaatasime üle oma eelmise kavandatud perioodi ja sõnastasime olulised märksõnad lihtsalt täpsemaks ja kergemini mõistetavaks täpselt nende tegevuste järgi, mida oleme eelneval kolmel õppeaastal oluliseks pidanud. Vaimne ja füüsiline õpperuum on omavahel tihedalt seotud. See, millises füüsilises ruumis õppijad aastate kaupa viibivad, mõjutab nii nende suhteid, tegevusi, kui ka meeleolu. Peatselt algav Puhja Kooli füüsilise keskkonna uuendamine annab võimaluse organiseerida õpikeskkonda nii, et õppija tunneb ennast võimalikult hästi. Johannes Käis on juba sada aastat tagasi avaldanud mõtte, et vaimne ja füüsiline õpikeskkond on omavahel seotud: „... lapsi tuleb õpetada mitte niipalju tõsiasju teadma, kui neid otsima ja leidma. Õpilane ei jää selle juures päältvaatajaks ja -kuulajaks, vaid peab ise tegelikult, aktiivselt otsima teadmisi, osalt uuesti üles leidma tõsiasju, mida teadus kogus kokku oma pikal arenemisteel. Kasvataja osa on kõiges selles, et sündsat õhkkonda ja meelsust laste ühiselu jaoks luua.“ (Käis, 1996). On vist ikka tõsi, et uus on hästi unustatud vana!