彩虹親子月刊235期(2020.12)

親子 陪

伴

就

是

愛

12

2020 vol. 235

當孩子成長中的領路人 封面故事

當 孩 子 被 傷 害 時 ，父 母 該 做 的 事 … …

生命教育專題

我不再是低收入戶女孩！

235

親子 陪

目

伴

就

是

給在風雨中 一直為我們撐傘的您

愛

錄

祕書長時間

01 給在風雨中一直為我們撐傘的您

封面故事

02 當孩子被傷害時，父母該做的事……

遇見彩虹

08 勇於擴張生命的境界—— 專訪基隆聖心團長楊惠亘

醫學與生活

12 讓孩子一起作家事

生命教育專題

14 男孩的二手書店 16 我不再是低收入戶女孩！

活動報導

17 《母熊英卡》、《喜樂阿嬤》 獲邀參與斯洛伐克兒童文學展

生命教育音樂劇

18 我們在新北耶誕城演音樂劇！

2020 年，除了疫情挑戰我們慣有的腳步， 彩虹愛家協會也經歷驚滔駭浪的衝擊：實踐生命 教育的彩虹媽媽們，從沒一刻竟要如此卑微地尋 求認同。 為 了 能 繼 續 陪 伴、 服 務 孩 子， 必 迫 調 整 步 伐！然而在挫折與沮喪中，更使協會重新對焦在 1999 年起初的夢想──期盼有一天，因著我們， 所有的孩子都能被優質陪伴地長大，建構一個充 滿生命力的美好台灣！ 回顧 21 年來我們每學期初的節奏，團隊整 齊的受裝備，每週備課讀書會，在團隊中生命的 分享與成長，充滿高昂地進班帶課程，用三個月 的排練為要在歲末聖誕季節演一齣音樂劇…… 彩虹媽媽的身影，總是活絡在教室課堂與孩 子的思考對話，在舞台上演出孩子生命的疑惑， 在穿堂、走廊的親切招呼與不捨 道 別， 總 是 在：「 彩 虹 媽 媽！ 妳 下個禮拜還會來嗎？」的話裡， 想要為孩子許下承諾，我願意為 你而來！但是此刻的轉身，卻無 法篤定的說出口……

祕書長時間

彩虹愛家生命教育協會 祕書長

當孩子進入學齡時， 碰上被同學傷害時， 除了不捨、忿怒之外， 父母應該要有怎樣的能力， 幫助自己孩子一起有效解決問題呢？

孩子！只要你想聽故事，

12 月主題 當孩子成長中的領路人

彩虹媽媽一直都在！

諮商師分享，

孩子！你的生命很尊貴，

發現孩子受到傷害時，

我們一定為你守候！ 親愛的支持者： 謝謝您！ 支撐彩虹生命教育協會可以繼續堅強！ 謝謝您！在風雨中， 仍為我們撐起大傘，我們可以一起往前走！

先要穩住自己的情緒， 也告知孩子父母會處理。 父母可以理性與溫和的 向老師轉達想法， 並與對方修復關係， 要求做出補償行動， 最後真心原諒與和好。 孩子的成長， 需要家長與老師一起守護， 才能一路學習、成長！

一起在雨後，等候陽光的絢爛，天空中 那道美麗的彩虹，再次揭示那永不改變愛 的承諾。當我抬頭回望時，您將會跟我一

彩虹親子 Rainbow Kids

同歡呼，一起共享耕耘生命的感動！

出版發行／台灣彩虹愛家生命教育協會

正如今年音樂劇《極地穿越》，我們都 無法獨自穿越許多的艱難，因為有您，我 們一起飛過挑戰，朝著夢想前進。

理事長、發行人／郭英馥 祕書長／陳進隆 編輯顧問／夏忠堅 法律顧問／任秀妍律師 科技顧問／林作賢 編輯／黃佩詩、陳玉嵐、王曦 封面攝影／鄒佳和 地址：新北市新莊區中正路 708 號 7 樓 電話：（02) 2908-0280 傳真：（02) 2908-0247 網址：www.rainbowkids.org.tw

封面故事

當 孩子被傷害時， 父 母該做的事…… 發現孩子傷害時，家長先穩住情緒 恩哥初上幼兒園大班才幾個月，我就看

2 彩虹月刊

月號

12

到他右手臂有七八處淤青。 媽咪問：「恩恩，你手臂怎麼有那麼多

瘀青 ?」 恩哥：「 是跟我一起牽手女生 L 同學

捏我的，她常捏我。」 媽咪： 「你有跟老師說嗎？」 恩哥 :「 我之前有跟老師講過，老師有

處理過，但她今天又捏的特別 大力。」 看著恩哥手臂的瘀青，顏色有深有淡， 應該被捏不少次，恩哥真能忍，都沒有跟我 說。和先生討論後，決定由我負責親自去學 校向老師反應此事，並表達我們的立場與希 望的處理。雖然心裡對恩哥受到傷害感到心 疼、不捨又生氣，但也提醒自己選擇用溫和 堅定的態度來處理，而不是用高張的情緒，

隔日早上，恩哥說：「我今天早上刷

了兩次牙，因為今天要跟老師討論， 口氣要清新。」 雖然覺得恩哥的舉動很好笑，但也代表 他準備好和老師討論與勇敢面對。

理性與溫和堅定的表達 我利用送恩哥上學的時機跟老師反應： 恩哥右手臂七八處瘀青，多在與 L 同學牽手 時發生，請老師協助了解與處理，並評估是 否還適合一組牽手？也請老師向 L 同學父母 告知此事，並轉達我對此傷害行為的生氣與 不捨。 若 L 同學父母要出面處理，請事先透過 老師約我面對面討論，我不會直接找 L 同學 談，也請 L 同學家長不要直接找恩哥談，並 跟老師約五點會打電話了解後續狀況。

老師與園所的危機處理 老師拉住我的手跟我道歉，並表示：「會

讓兩位孩子都受到驚嚇或害怕！

馬上幫他們換組，不讓他們牽手，等會兒就

讓孩子預備心理 事件將如何處理

跟 L 同學家長聯絡，並會保護孩子，不會讓

媽咪：「 恩恩，媽咪明天早上會跟老

師講一下這件事情，可能老師 會找你談話，你就勇敢地說， 是什麼就說什麼。另外，如果 L 同學的爸媽來學校要找你談 話，你要馬上告訴老師，請老 師協助。」 恩哥：「好」。

對方家長直接找恩哥。」隨即把 L 同學位置 調開，換了一位中班溫和小女生跟恩哥一起 牽手。當日下午，老師來電向我回覆：「我 有嚴肅地跟 L 同學說她捏恩哥，造成傷害的 嚴重性，L 同學眼眶紅紅，我有請她再次跟 恩哥道歉，並幫恩哥擦藥；因為幼兒園最近 太多起小朋友捏人事件，幼兒園主任也特別 到班上談話，用演戲的方式教育，孩子有需 要時，要主動跟老師求助與表達。 」

封面故事

文╱鄭翔好（諮商心理師）

修復信任關係 老師一再對我表達虧欠與對恩哥的自 責，覺得恩哥有向她們（老師）反應過，但 恩哥仍受到傷害，她們反省自己做的不夠 好，可以再多注意的。我回應：「老師，您 可以直接跟恩哥表達您對他的虧欠與自責， 並邀請恩哥再給老師一次機會，讓老師可以 做得更好。」老師覺得這個建議很好，兩位 老師分別找機會跟恩哥當面道歉，並表達沒 有保護好他，不知道傷害有繼續發生，讓他 受到傷害；希望恩哥再給她們機會處理並成 為更好的老師，以後有困難，要不斷向老師 求助。恩恩表示願意。

為傷害做出補償的行動 另外，我也跟老師提議：「可以請 L 同 學為恩哥服務一件事，讓孩子學習為自己傷 害的行為負責。」 老師覺得這個提議很好。 老師請 L 同學為恩哥做一件事，最後由 L 同 學畫一張卡片送給恩哥。 恩哥接受。

孩子感受到被愛護與慎重處理 睡前，我和恩 哥 聊 這 件 事 情 後 續 的 進 展，恩哥感受到很多人（家長、老師與教會 牧師）的關心與愛護他，並慎重處理，他覺 得很感動，還流下感動的眼淚，並說：「當 我知道很多人關心我、為我禱告，我好開 心！」當我為恩哥睡前禱告時，懇求上帝醫 治恩哥身體與心理的傷害。 恩哥立即回應： 「媽咪！我只有手臂痛，心裡沒有受傷的感 覺」。聽到恩哥如此回應讓我們安心許多，

我和恩哥愷弟也利用空檔，再一次討論與演 練自我保護、逃離與求助的步驟。

雙方家長會面的場面建構 L 同學的爸爸在孩子放學時特別來學校 了解（平常是媽媽接放學），並看了老師事 先拍恩哥手臂瘀青的照片，L 同學的爸爸覺 得恩哥被他女兒捏得蠻嚴重的，希望徵得我 們的同意，他要親自跟恩哥鄭重道歉。 老師聯繫我，我跟老師表達：「如果對 方家長想跟恩哥當面道歉，我需要在場，且 我想先跟對方家長談過後，再讓兩位孩子進 來。」老師詢問：「希望約在幼兒園主任辦 公室談、還是走廊？因為擔心約在幼兒園主 任辦公室，孩子會覺得很嚴重嚴肅。」我回： 「希望可以約在幼兒園主任辦公室談，讓孩 子知道我們很慎重處理，因為這不是推一下 或撞一下，這是造成傷害了！且走廊人 來人往容易有干擾。」老師表示：「只 有我在場可以嗎 ?」我同意：「和 對方家長見面的場合，至少有 一位幼兒園老師代表。」

3

封面故事

雙方家長先會面討論， 再邀請孩子進來 和對方家長碰面時，老師介紹我們彼此。 我：「 我想了解你們目前怎麼和孩子

說？或怎麼處理？」 L 同學爸爸：「 以往放學回家，L 都很

開心的玩，但這兩天回 來表情都沒什麼笑，她 有感受到事情的嚴重， 我們也一再提醒她不能 再捏人，她之前也常捏 弟弟，她喜歡管人家， 弟弟不順她的意她就捏 弟弟。」

4 彩虹月刊

月號

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L 同 學 媽 媽：「 我跟 L 說恩哥媽媽看

了覺得很心疼恩哥，我 有請 L 要和恩哥媽媽道 歉。」 我：「 我等一下會詢問是什麼讓 L 想

捏恩哥？」 老師領恩哥與 L 同學進到幼兒園主任 辦公室。 L 同學爸爸輕聲的跟恩哥說對不 起，並詢問是否可以看一下恩哥瘀青的地 方，恩哥掀起長袖衣服給 L 同學爸爸看， L 同學爸爸問恩哥：「還會不會很痛 ?」恩 哥：「不會痛了！」L 同學爸爸輕聲地跟 恩哥講話，並一直跟恩哥道歉。

溫和堅定地表達界線與原諒 我則和 L 同學、L 同學的媽媽坐在一 起， 我 溫 和 地 說：「 我

是 恩 哥 的 媽 媽， 你知道我們為 什麼會在這裡 嗎？ 」

L 同學很緊張

不太敢看我，也沒有說話。 我：「 你之前有捏恩哥，所以我想了

解什麼狀況或原因你會去捏恩 哥？」L 同學也說不出話來。我 聽恩哥說他沒有排好隊或唱歌太 大聲，妳叫他安靜，他沒有聽妳 的話，妳就會捏他。」 L 同學靜靜的聽。 我：「 如果恩哥之後有吵到你或沒有

排好隊，你可以直接跟老師說， 不用捏他喔！因為恩哥在家裡是 我們父母負責管理，在學校是老 師管理！所以你不需要管理恩 哥。如果妳想要有能力的感覺， 可以詢問老師，有什麼妳可以幫 忙的！」 L 同學媽媽：「跟恩恩媽媽說對不起！」 L 同學：「對不起！」 我：「 我和恩哥都願意原諒妳，下次

不要再這樣就好了！」 後記 學期末，恩哥的老師特別來跟我回應： 「謝謝媽媽願意再信任我們，給我們機會 一起合作來處理，讓雙方的孩子與家長都 能和好相處，順利落幕。」 我和一位朋友（兒童與家庭學系的老 師）分享到這件事的處理，她捎來一個訊 息：「在團體生活中，孩子的確需要學習 表達自己的需求。幼兒園老師面對 30 位 孩子的照顧工作中，有時會有疏漏，也容 易輕忽孩子的求救，相互的理解，彼此成 長。我想家長的諒解是最重要的動力與基 礎。你讓他們都有一個很好的學習機會。」

封面故事

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一起看看 阿傑生命改變的故事

文章取自今周刊2018-10-25

心貧兒問題日益嚴重

預防

能減少事後的援助

要再多一個人……一起撐住孩子的未來 ！

社會的資源不該全投入事後的補救，支持預防性的教育團體，才是解決社會問 題嚴重惡化的關鍵 !

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遇見彩虹

勇於擴張生命的境界—— 專訪基隆聖心團長楊惠亘 「第一次進班時很害怕，但我心中

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只有一個意念：『等站上講台一百次後， 我一定會不一樣。』」這是惠亘團長勇 敢、堅定投入彩虹生命教育的心志，並 與她溫暖的笑容，深深烙在我心中。

無心插柳而開啟的志工人生 惠 亘 團 長 回 憶 起 自 己 在 2014 年 開 始接觸彩虹生命教育課程，起先是因為 重視孩子的品格與教養議題，常在想若 有機會，非常期望能學習到相關知識。 而在因緣際會之下，她透過朋友介紹 進到了基隆武崙彩虹團隊，朋友告訴她： 「加入彩虹生命教育志工團隊，會有妳 想知道的有關品格、教養方法的答案！」 雖然自己的孩子不就讀武崙國小，但因 著惠亘強烈想學習的動機及單純的相信， 就這麼一腳踏入了彩虹志工團隊，開啟 她的人生新篇章。

從封閉轉為敞開的心 「我原本的個性跟現在有很大的差 異！」惠亘自述著過去的自己，是個只 想活在自己世界、沒有同理心的人，在 群體之中也不會想表達自己的想法 與意見，若一開口，別人也很容 易因著自己過於直接、不經 修飾的言語而受傷。

眼前侃侃而談又笑容滿面的惠亘，與 她口中過去的自己差異真的很大。先前原 本是帶著想了解如何建立孩子的好品格， 以「學習如何教養孩子」的心態加入彩虹 志工團隊，卻漸漸在團隊志工們的彼此 分享、備課活動中，先被生命教育教材 「教」了一遍。 當然，改變的過程不是那麼快速與容 易。「剛進團隊的前兩年其實很辛苦，因 為我不愛表達，不想花時間深入思考教材 內容，但彩虹的志工團隊卻有一種無形的 吸引力，讓我即使覺得辛苦，卻願意繼續 投入時間，參與進班教課；而在分享及備 課的過程中，我雖然不愛說話卻也是眼淚 流最多的那一位。」每個人都有不同的生 命課題，惠亘也不例外。 過去的惠亘總是只在意孩子的成績， 只要成績不到標準，一定免不了對孩子一 陣打罵。這一切是源自於自己過去的生命 經驗：因為小時候成績不佳，對自己沒有 自信，在原生家庭中也自覺是家人的包 袱。 於是，她帶著這樣的過去面對自己的 孩子，她對孩子成績好壞的過度執著，來 自內心的恐懼。「我害怕孩子成績不好就 沒有未來，我害怕孩子跟以前的我一樣成 績不好……」這樣緊繃的家庭氣氛，在她 與孩子、先生之間產生隔閡，孩子也不太 敢與她親近。

遇見彩虹

採訪╱吳秉瑮 而武崙彩虹志工團隊成了她心靈的 出口，團隊的夥伴為惠亘擦去眼淚，鼓 勵她分享生命的問題，而她也在與夥伴 們備課、討論教材內容中尋找問題的答 案。彩虹的生命教育課程雖然是為孩子 編寫的，但往往先被感動的是志工自己： 也許是因為投射到自己與自己孩子的關 係課題，也許是觸動到內心童年的記憶。 漸漸地，她在團隊中敞開，她積極 參加彩虹的培訓課程，這六年來，不僅 自己改變，她的家庭生活也起了莫大的 變化。她發現因著自己的轉變，她與先 生的關係改善了，家庭氣氛溫暖了，當 自己不再只執著成績，孩子居然也學會 自律；更因著自己常常帶著小女兒進班 上課，潛移默化中，小女兒成了樂於幫 助人的孩子。 這一路走來，因著惠亘被團隊夥伴、 教材內容吸引，更因著她的勇敢與堅持， 她感受到原來自己的家庭生活、親子關 係、生命經驗，可以變得美好又充滿溫 度。

承受使命 讓愛蔓延 惠亘目前也是基隆聖心團隊的 團長。當年在惠亘勇敢投入彩虹 生命教育之後，也積極想與武 崙團隊共同發展自己孩子所 就讀的聖心國小的生命教育 團隊。於是，從一開始的

6 個人到現在聖心團隊已有 21 名志工， 並於三年前勇於受命成為團長。 她分享道：「過去的我真的不會、也 不敢去成為一個團隊的領導者，但因為聖 心團隊已經成長、穩定運作到一個階段， 『彩虹生命教育』已是我生活的一部分， 因為我被幫助很多、因為不想放棄，所以 我告訴自己必須勇敢承接這個任務。 其實我一直認為自己在團隊裡是能 力最弱的，也不認為自己有能力帶領團 隊；但我發現我很願意傾聽志工們的心 事、遇到的困難，志工們因著我全心全意 地傾聽及同理心，就越願意跟著我投入生 命教育。」

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遇見彩虹

看見孩子不一樣的地方 擔任彩虹志工多年，惠亘也遇過許 多特殊狀況的孩子。有一年在武崙國小 進班時遇到班上有一位過動狀況的學生，

媽媽就會來到他的旁邊蹲下身來認真聽 他說話，他也不用緊張自己的表現是否夠 好，因為彩虹媽媽都會給予鼓勵與讚美。

上被老師視為麻煩人物，同學們也漸漸

生命產生好的影響力

除在外」的人。 惠亘也注意到他很容易緊張、對自

彩虹月刊

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定義他的價值，只要他願意，台上的彩虹

惠亘觀察了幾週後，發現這個學生在班 會對他貼標籤，他似乎是個被全班「排

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子而言，終於有一門課，不用「分數」來

己沒有信心。也因此，惠亘特別想要照 顧他，並會在全班面前顧及他的感受， 也會特意在老師面前誇讚他。 這個被認為「特殊」的學生，漸漸 對惠亘敞開心房，有一次終於主動跟惠 亘對話，第一句說出來就是：「彩虹媽媽， 妳覺得我有乖嗎？」原來惠亘在教課時 常常會提到大家要乖乖上課、勇於回答問 題，沒想到這些都記在這個學生的心裡。 這句問話是多麼令人揪心，原來他 也期望自己是大家眼中的乖孩子，原來 他也很渴望被師長認同。 記得有一堂課，因課程需要，惠亘 請學生們倆倆一組上台演出「情境劇」。 惠亘也特別幫那位過動的學生安排同伴， 但在排演的過程中他怎樣就是不敢表現。 但在惠亘的不停鼓勵之下，他終於突破 緊張的心情，經過一次又一次的練習， 最後與同伴完成演出，在全班面前獲得 稱讚。 每週四十分鐘的生命教育課 程，雖然不長卻非常意義 重 大， 對 這 些 有 特殊狀況的孩

惠亘所經歷學生們的改變不僅僅如 此，連學生的家長也獲益良多。因為在惠 亘的強力推薦之下，她大女兒同學的媽媽 也跟著惠亘進了武崙團隊成了彩虹媽媽。 這位媽媽認真參與備課，回到家中也 與在校內上過彩虹生命教育的兒子討論 備課內容，交換心得與意見，無形中與兒 子多了分享的話題，沒想到也因此母子倆 人的溝通方式也有改善。這樣經過好長一 段時間，母子間的備課討論時光竟讓這位 彩虹媽媽順利度過兒子叛逆的青春期時 光。 「傾聽就是愛，了解中有醫治」惠亘 過去就是在夥伴們的傾聽中獲得愛與醫 治，現在的她也傾聽孩子們有形、無形 的言語，傾聽團隊志工夥伴的喜怒哀樂， 她也願意一直一直這樣傾聽下去， 她相信自己可以透過這樣的 傾聽得到改變，每個人也都 可以生命被改變。對惠亘來 說， 這 就 是「 生 命 影 響 生 命」的實踐。

醫學與生活

讓 孩 子 一起作家事 伴隨哭聲來到人世的孩子，一步步成長 的階段中，父母始終需要保持充滿能量與勇

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氣來面對小孩突如其來的挑戰，有半夜起來 餵奶、洗奶瓶的辛苦，起床後看到濕掉的床

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單，不肯乖乖吃飯或是一口含到快要酸掉又 不肯吞下的食物。

父母的修行從孩子呱呱墜地後就開始

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了，說到底就是即使孩子處在豬狗嫌的階

弟妹妹等其他成員，或多或少的也被賦予了 哥哥或姐姐的家庭角色，也許是為了自己的 「面子」或是展現出自己的成長，這時候的 孩子想要表現得更多，透過仿照家中大人的 行為，化妝、煮飯、打掃等，藉以展現出 「我現在也可以了喲！」。依照艾瑞克森的 理論，在這階段達到良好發展的孩子將會學 習到「主動性」，並且有著較為積極且進取

段，上一秒還在臭罵小孩的調皮搗蛋，事情

的個性。

一過，身為父母的我們還是會擔心小孩冷

家長切勿阻擋學習機會

了、餓了，我想，全天下的父母都會有一樣 的體驗與心境吧！

童年早期 我要自己來！ 年歲漸長，稚嫩的孩子會說的話多了起 來，好奇心驅使下，什麼都想參與一些，漸 漸地提出了：「我也要自己泡牛奶喝」、「我 要用大人的筷子」、「我也會用吸塵器打掃」 這些要求，急於表現自我的能力，向大人證 明自己已經不是當年需要人抱著的孩（其實 有時候也會要討抱抱），這就是個孩子想學 習成長獨立的徵兆，一個進一步發展的關鍵

既然這是個容易受家庭影響的時期，許 多模仿大人的行為在這階段是常被觀察到 的，就好比家長做什麼事，小孩都想插一 手，你煮飯，他想在旁邊洗菜玩水；你曬衣 服，他也在旁邊一起把衣服從洗衣機拿出 來，這樣的舉動是可愛的，但前提是洗菜沒 有把廚房地板弄得到處是水，剛洗好的衣服 沒有被掉到地上。於是，工作忙碌加上時間 緊迫，往往大人們就下了命令：「走走走， 去客廳玩玩具或是去看書。」 說起來慚愧，身為一個治療師，有時候 敏感度還不及我的太太。在我還把女兒看作

點。 「社會心理發展階段」理論的艾瑞克森 提出了自我意識發展的八個階段，其中， 4-5 歲間的「童年早期」是在孩子進入學 校前，受家庭影響深遠的一個時期。在這個 階段的孩子，比起以往已經有較多能力的 發展，有著更好的理解力、操作技巧、肌力 耐力，並且在一些家庭中，這些孩子還有弟

小寶寶而拒絕她來幫忙的時候，我的太太卻 提醒了我：「讓她幫忙，也是一種學習啊！ 為什麼不讓她試試呢？」仔細想想，所謂的 學習，真的是雙向的，孩子學習新的技能， 家長學習如何放手跟引導孩子，家長的過度 保護和畏畏縮縮才真的是縮限孩子發展的絆 腳石呀！

醫學與生活

文╱鄒佳和（職能治療師）

作家事幫助孩子學到課本以外的 讓孩子「作家事」雖然有搞砸的風險， 卻也是個全方位的訓練，從生活技能練習、 自我引導（如何做、怎麼做才能做得好） 甚至到責任賦予，讓孩子自然地內化家事分 工。從小事著手，培養出自己也是小大人的 成就感。 起初，一定會有家長要時時刻刻盯著看 的壓力，甚至會有種「算了！我自己來好 了」的衝動，不住地忍著各樣心中的小聲 音，終於孩子小心翼翼地完成了工作，迎來 了全家一起的歡呼聲！老實說這真的考驗家 長的機智，最主要的是如何將家事的內容拆 解成不同步驟，並且挑選或是簡單化成孩子 可以參與、執行。千萬記得，起初著眼的重 點在於孩子的「參與」，雖然成功的經驗多 少都是父母協助下達成的，但這著實地在孩 子的內心建立了實實在在的成就感，並且也 是家庭成就的重要里程碑。 拿我們家的例子好了，在家中揉麵團做 麵包跟沖泡咖啡一直是我們家的日常，起初 孩子們靜靜地待在旁邊看，哪天不知道怎麼 地想到了自己也要參與，就在大女兒 4 歲 的時候第一次體驗了揉麵團烤麵包的過程， 想當然一定會搞得手忙腳亂，但做好心理建 設，就沒再怕囉！ 先用孩子聽得懂、能理解的方式，讓她 小心翼翼地在鋼盆中倒了麵粉，足量後立即 喊停，多一點少一點難免，但也讓孩子注意

到重量與數字的變化。接著加入適當的水與 油，鹽巴和糖以及酵母菌，讓孩子親身體會 不同的食材和放入的順序。示範揉捏的方式 後，讓早已迫不及待的孩子盡情的捶打按壓 麵團，這時候就讓她盡情的發揮吧！重複幾 次的揉捏與靜置發酵後，終於可以將麵團送 入烤箱，隨著撲鼻而來的麵包香氣，孩子的 臉上早已露出滿足的笑容。 在這例子中，4 歲的孩子要做麵包，打 翻麵粉，加入過多的其他食材，甚至揉麵時 掉到地上都是常見的事，但只要規劃好步 驟，讓孩子試著一步步按指令進行，最終的 成功經驗，會更加深練習自我控制來按步就 班完成指令的概念，這親身經歷會讓孩子學 到書本無法給她的體驗，「專心的練習自我 控制、引導」是這個家事活動的核心價值。 諸如各項不同的家事，折棉被、曬衣 服、準備晚餐的碗筷等，在日常生活中不時 加入這樣小小的練習，不知不 覺中孩子便成長了許多。 讓孩子試試看，會獲得 意想不到的改變的。

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生命教育專題 圖、文╱蔡佳融 （大一新生）

14 彩虹月刊

如果書店變得有價值， 是不是就不需要拆掉了呢？

月號

12

兩人想著各種解決方法── 到街上募款、宣傳……

又或是結合咖啡廳？

男孩回到了以往的生活。 今天，小霸王們也沒放過他。

雖然嘗試了各種方法，但最後還是宣告失 敗，兩人依依不捨地將書店關閉。

稍微有些不同的是，這次出現了救星。

生命教育專題

原來書店 變成了一台行動書車！

老師和店長 阻止了小霸王們的惡行。 同時，店長告訴男孩一個令人驚喜的消息。 書車開幕的第一天便是來到男孩的學校， 學生紛紛感到好奇而靠近。

15

小霸王們看見坐在書車裡的男孩， 感到有些羨慕。

此時，店長說要舉辦說書會， 希望大家能圍成一個圈，一起來聽故事。

說書會結束後， 店長分別送了兩人一本書，這時他們發現， 原來兩人都同樣喜歡著昆蟲。

在店長有趣的解說下， 大家似乎能理解為什麼男孩如此喜愛閱讀。

「以後我們一起看書吧！」兩人如此約定。

生命教育專題

我不再是 低收入戶女孩！ 今天上生命教育課，談到欣賞他人的 主題，班上分成兩組進行「猜猜我是誰」 的活動，由彩虹媽媽在點名簿上隨機選出

16 彩虹月刊

月號

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一個同學，然後透過同學們的提問，老師 只能回答 Yes or No，再由同學猜出老師 手上抽中的同學是誰。 第一回合時，同學問：「是男生嗎？」， 「yes」，「有戴眼鏡嗎？」，「yes」，「是 穿藍色衣服嗎？」，「yes」，A 組的同學 一下子就猜出來是小宇。第二回合時由 B 組的同學來猜，「是女生嗎？」，「yes」，

文╱陳進隆（彩虹愛家祕書長）

小雲的故事

她忍不住流下了眼淚，小雲在作業本的空 白處寫下一段話：「彩虹媽媽，謝謝妳， 我不會再被說成低收入戶了，謝謝妳教導 我們好多，也讓我們在四年級有個最棒的 生命教育課，謝謝妳，小雲敬上。」 生命教育是一堂沒有考試的課堂，卻 是一堂用生命影響生命的課！彩虹媽媽在 課堂中透過遊戲與孩子互動，用提問帶領 孩子去思考遊戲中的生活問題，有時還要 機智的處理孩子們在討論時出現的問題， 澄清一些價值觀。這堂課比起一般的學科

「是低收入戶嗎？」。

更生活化，更貼近孩子們的生活。

引導孩子有正向思維

在孩子需要時，我們拉一把

這時彩虹媽媽愣了一下，之後她轉身

上個月有三位台大學生輕生，造成大

在黑板上用粉筆寫下大大的「低收」兩個

家的心理緊張，教育部長甚至承認今年以

字，彩虹媽媽問同學：「大家都知道低收

來已經有七十幾位大學生自殺，社會上瀰

入戶的意思嗎？」，每個人都點頭回覆者。

漫著一股低氣壓。國人的心理健康已經到

「這麼說大家知道誰是低收入戶嗎？」大

了必須認真面對的時刻，然而衛福部曾經

家又再次點頭答是，彩虹媽媽看見一些孩

委託台大醫院做了一個調查，發現台灣兒

子頭低了下來，其中一個是小雲。

童已經有高達三分之一有情緒的困擾，可

這時候彩虹媽媽緩緩地說：「很多人 變成低收入戶，不是他們願意的。低收入 戶只是一個暫時的生活現象，比如說如果 爸爸車禍意外過世，家裡就突然失去了經 濟的支柱，有太多原因會導致家庭發生變 故而成為的收低收入戶。其中有很多因素 是人無法控制的，低收入戶這個名詞不應 是用來介紹別人或分辨他人的外在特點。」 課程結束後彩虹媽媽回到家，看著學 生們的作業本，當翻到了小雲的作業本時，

見憂鬱症的發生並非是成人才有，而是兒 童期就已經開始了。 預防勝於治療，我們是 不是應該要更認真重視 兒童的生命教育呢？

活動報導

《母熊英卡》、《喜樂阿嬤》 獲邀參與斯洛 伐 克 兒 童 文 學 展 文╱公共關係部 彩虹愛家協會的《母熊英卡》、《喜 樂阿嬤》繪本獲邀參與 11 月 16 日東吳大 學斯洛伐克兒童文學展，展期為一個月， 後續將轉至臺灣文學展 (12 月 ) 及政治大 學 ( 預計明年 1 月 ) 展出。

希望透過此繪本，呼籲大眾關心動物及生 態保育以及社會關懷議題。 彩虹愛家祕書長陳進隆表示，本會與 斯洛伐克駐臺辦事處合作，在臺出版《母 熊英卡》，期待喚醒親子對於生命與環境

本書譯者梁晨博士表示：《母熊英卡》 是第一本由斯洛伐克文翻譯為中文，並引 進臺灣的繪本，而《喜樂阿嬤》也翻譯成 斯洛伐克文，引進斯洛伐克。對深化斯洛 伐克與臺灣的文化交流具有重大的意義。

的尊重，從生命教育的「人與環境」的議 題切入，讓孩子們學習看見大自然的美好， 以尊重的態度，與環境和諧共存。希望藉 此大力地推動親子共讀、由繪本體驗生命 教育。

斯洛伐克經濟文化辦事處代表夫人梁晨博士 與彩虹愛家副祕書長謝慧燕合影

彩虹愛家協會本著「讓家庭婚姻更親愛、兒童生命

更精采」的使命，期能提供家長們能有更多陪伴兒童的 優質教材，更致力於發行內容豐富多元的本土繪本。在 今年陸續出版了《阿嬤的幸運粥》、《粉紅樹》、《極 地穿越》等繪本。請上彩虹 e 書房選購。

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生命教育音樂劇

我們在 新北耶誕城演音樂劇！ 是這樣的一個契機！原本在國小擔任 故事媽媽志工的我，當初因為劇團還需要 有人幫忙演出一些跑龍套的角色而踏入音 樂劇演出，到今年已邁入第四年。從囂張

18 彩虹月刊

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的小嘍囉（《最好的師傅》）、昧著良心 攢錢的婦人阿喜（《Dr. 萊爾的神奇百科》） 到後來內心戲滿滿的小女孩王小美（《超 級聯盟》）等角色，讓從小就嚮往表演戲 劇的我詮釋的很是過癮！雖然曾經對於被 安排的角色有些排斥甚至覺得自己無法勝 任，但隨著每次的排演慢慢進入角色內心 處而有了理解與認同，並想辦法用心表現 以求更貼近角色本身想要傳達的訴求意 念。

演戲好過癮 學生時期就對戲劇很有興趣，但礙於 現實問題只能放棄。大專時，一次國文老 師要求分組呈交戲劇報告而編導了一部讓 老師內心感動滿滿的作品，除了開心更是 滿足！出社會後對戲劇仍是無法忘懷，閒 暇之餘學習配音技巧，喜歡跳街舞的律動 感，偶爾也玩玩彩妝，沒想到這些當初覺 得好玩有興趣的東西也能在若干年後派上 用場並且有能力來協助大家完成作品。 在四個月裡，夥伴們一次次練習與磨 合，溝通與協調，彼此培養默契以求能有 最好的成果。終於來到各個國小演出，看 到孩子們沉浸在戲劇的氛圍裡，也從中感 受到我們要傳達的重要意義，那麼這一切 也就值得了！

文╱徐譽庭（板橋信義團隊）

戲劇帶來生命力 我們不是戲劇或美術科班出身，所有 的舞蹈，情緒表現和肢體動作甚至是道具 都要靠自己的感受與經驗去摸索出來，出 錯了就改到能完整呈現為止。唯有心態對 了即使再困難的事就不覺得累了！ 相信很多媽咪在婚後為了家庭和孩子 放棄了自己的工作或喜歡的事，但如果能 藉著聖誕劇再找到屬於自己的價值感或結 交到更多朋友，不也是一件美事！希望將 來有更多的夥伴一同參與為孩子在心中灑 下正面有能量的種子！

登上新北耶誕城 很 幸 運 的，2018 年《 最 好 的 師 傅 》 就登上了新北市政府的舞臺──歡樂耶誕 城的活動，為了舞臺效果我們也讓孩子們 藉由這次機會一同努力練習上臺演出，在 這當中他們獲得的不只是成就感也更瞭解 臺下一分鐘臺上十年功的意義。 今年 2020 年，團隊再次獲邀新北歡 樂耶誕城演出《極地穿越》，為了更有視 覺效果，我們再增加排舞人數並一一規劃 動線，對舞蹈細節動作要求更到位，希望 這次能給觀眾帶來更精彩更有震撼力的畫 面，期待大家 精湛的表演！

彩虹花絮

《彩虹月刊》索閱聲明 為落實人與環境精神，並推廣環保愛地球及 無紙化，《彩虹月刊》推出電子月刊及電子

↓來自彩虹寶寶的手寫聖誕卡喔！

報兩種形式，供讀者作選擇，歡迎訂閱。 電子月刊網址：https://goo.gl/vrrs24 訂閱電子報：

聖誕快樂

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20 彩虹月刊

電子月刊

彩虹官網

月號

12

本期最愛文章 □ 祕書長時間

01 給在風雨中一直為我們撐傘的您

□ 封面故事

02 當孩子被傷害時，父母該做的事……

□ 遇見彩虹

08 勇於擴張生命的境界—— 專訪基隆聖心團長楊惠亘

社團法人台灣彩虹愛家生命教育協會 收支餘絀表 - 109 年 10 月 項

目

產品收入

本期金額 966,514 -

百分比

佔總收入

21.42% 3.18%

2,483,594

25,471,888

68.37%

3,782,509

37,256,207

323,434 8,967

其它收入 本期收入總計：

12 讓孩子一起作家事

本期支出

1,777,181 841,755

4.77%

2.26%

100%

佔總支出

生命教育

892,302

7,583,983

青春啟航

86,904

1,024,125

2.54%

14,803

264,548

0.66%

生命教育音樂劇 教育劇場 Drama ABC 親子日 家庭教育 愛好好聽音樂專案 反毒專案 志工團隊經營 行政管理費用 產品成本 本期支出總計 本期結餘：

77,905 69,448 13,005 46,365 43,051 58,179

223,226

2,052,367 793,729 144,960 465,333 273,650 618,507

227,775

1,169,028

20,740,882

1,153,947

18.84% 5.10%

□ 生命教育專題 14 男孩的二手書店

16 我不再是低收入戶女孩！

□ 活動報導

17 《母熊英卡》、《喜樂阿嬤》獲邀參與斯洛 伐克兒童文學展

□ 生命教育音樂劇

18 我們在新北耶誕城演音樂劇！

1.97% 0.36% 1.16% 0.68% 1.54%

0.57%

也可以線上填答喔！

51.53%

3,848,163

6,057,246

40,247,105

15.05%

-65,654

-2,990,898

-8%

100%

社團法人台灣彩虹愛家生命教育協會於存續期間內 , 基於客戶管理、行銷活動、產品優惠通知等特定目的 , 將使用您的個人資料妥為保存。

請沿虛線裁切傳真至台灣彩虹愛家生命教育協會

捐款收入

7,981,578

□ 醫學與生活

1,183,805

活動收入 ( 含補助 / 勞務收入 ) 培訓收入

（109) 年度累計金額

本期收入

2020 生命教育音樂劇系列產品 限 量 發 行 ！ A. 精緻禮盒 ＄150 元

禮盒系列產品 送禮自用 超值好禮

B. 音樂劇 CD ＄50 元∕買十送一 C. 《極地穿越》 2021 年曆 音樂劇∕歌曲（含數位版） ＄45 元

音樂劇 CD（含數位版）+ 戲劇 DVD（含數位版）

D. 《極地穿越》書籤 ＄15 元 E. 便條紙 ＄15 元 共五款 每款＄15 元；任選五款＄60 元 一份九張 2

1

3

書籤可以 拼成世界地圖喔！

G. 《極地穿越》 紙娃娃戲劇組 ＄35 元

4

F. 角色貼紙 ＄20 元 共十一入 1. 鷹教官款 2. 鳳老師款 3. 飛天飛信 - 兄弟款 4. 飛爸飛媽款 5. 大鶴款

5

H. 《極地穿越》 地球包 ＄80 元（約 12 公分大）

I. 《極地穿越》繪本 ＄300 元∕本 （附音樂劇數位原聲帶）

中華郵 本雜誌 為傳閱 圖文著

可以放悠遊卡跟零錢喔！

J. 服裝——短袖帽 T 單件 $390 元、五件 $370 元、十件以上 $350 元

戲劇教學系列產品

K. 《極地穿越》完全教學手冊 ＄1200 元 劇團懶人包 L. 《極地穿越》教學雙 DVD ＄500 元（含數位版） M. 佈景道具不織布包（共 11 色，含所需碼數約 118 碼）＄5600 元 K

飛信

學生

飛媽

老師

L

M

K、L 屬於戲劇教學類產品，購買請洽活動部

教官

服務專線：(02)2908-0280 轉 503 王小姐 傳真：(02) 2908-9205 E-mail：yifen@rkf.org.tw 官網

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北 區 辦 公 室 ：24257 新北市新莊區中正路 708 號 6F

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竹 苗 辦 公 室 ：30071 新竹市東區光復路二段 758 號 4F

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中 區 辦 公 室 ：40460 台中市北區中清路一段 447 號 4F-A2 T:(04)2291-0951 嘉 南 辦 公 室 ：70150 台南市東區大同路二段 51 號 7F

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高 屏 辦 公 室 ：80051 高雄市新興區錦田路 20 號 5F

T:(07)222-0027

花 蓮 辦 公 室 ：97049 花蓮縣花蓮市大同街 3 號 5F

T:(03)831-1095

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