#LaClasse - Niveau B2 - Cahier d'activités

B2

B2

#LaClasse

1.indd 1

MÉTHODE DE FRANÇAIS

Cahier d’activités A2

B1

MÉTHODE DE FRANÇAIS

MÉTHODE DE FRANÇAIS

MÉTHODE DE FRANÇAIS

#LaClasse

#LaClasse

#LaClasse

SOPHIE BRUZY TODD CÉDRIC VIAL

SOPHIE BRUZY TODD CÉDRIC VIAL

SOPHIE BRUZY TODD CÉDRIC VIAL

19/1/18 17:25

1.indd 1

19/1/18 17:24

3.indd 1

#LaClasse

A1

B2

#LaClasse

19/1/18 17:26

#LaClasse, la communication au service de l’action

Destinée aux adolescents à partir de 16 ans, #LaClasse est organisée en leçons autonomes regroupées en unités d’action autour d’un projet.

La progression des trois niveaux de #LaClasse est conforme au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) du niveau A1 au B2.

ISBN : 978 209 035613 7

9 782090

356137

09035613_000_CV.indd Todas las páginas

• Une approche actionnelle et communicative centrée sur les tâches •D es leçons autonomes en double page regroupées en unités d’action •U n apprentissage permettant l’acquisition de toutes les compétences prévues par le CECRL •U ne évaluation continue •D es séquences vidéo directement exploitées dans les leçons •D es versions numériques conçues autour des usages en classe et en autonomie.

Cahier d’activités

Avec #LaClasse, l’action est le moteur de l’apprentissage. Actionnelle et communicative, #LaClasse rend les jeunes apprenants autonomes dans leur vie sociale en français.

Les points forts de #LaClasse :

Cahier d’activités DELPHINE JÉGOU CÉDRIC VIAL

GRANDS ADOLESCENTS

DVD multimédia inclus (livre élève)

CLE INTERNATIONAL

Le hashtag est un signe marqueur de la communication et des relations sociales de notre temps. #LaClasse (prononcer hashtag-la-classe) donne à la classe de français au lycée une dimension sociale active conçue pour motiver les adolescents d’aujourd’hui.

28/5/21 11:38

Crédits iconographiques P. 5 : ChiccoDodiFC/Adobe Stock – P. 7 : Depe/Adobe Stock – P. 9 : Linda Bortoletto – P. 10 : robin54/Adobe Stock – P. 12 : Magryt/Adobe Stock – P. 23 ; Jacob Lund/Adobe Stock – P. 31 : pict rider/Adobe Stock – P. 35 : Photonbleu/ Adobe Stock ; Sviatlana/Adobe Stock ; ARochau/Adobe Stock ; lamax/Adobe Stock – P. 39 : Soy Creation – P. 41 : Jag_cz/Adobe Stock – P. 43 : yakovlevadaria/Adobe Stock – P. 47 : Tex vector/Adobe Stock – P. 49 : vit_mar/Adobe Stock – P. 59 : pine–watt/Unsplash – P. 65 : musee d’orsay – P. 77 : Wisut/Adobe Stock – P. 81 : Prostock–studio/ Adobe Stock – P. 84 : Mathier/Adobe Stock ; s_I/Adobe Stock ; 1xpert/Adobe Stock ; ekostov/Adobe Stock ; oleh11/ Adobe Stock – P. 95 : blas/Adobe Stock – P. 96 : rudall30/Adobe Stock – P. 99 : Mike Orlov/Adobe Stock – P. 103 : Kletr/Adobe Stock

Direction éditoriale : Béatrice Rego Marketing : Thierry Lucas Édition : Brigitte Marie Conception maquette : Dagmar Stahringer Couverture : Miz’enpage Mise en pages : AMG Enregistrements : Bund © CLE INTERNATIONAL, 2021 ISBN : 978-2-09-035613-7

E R I A M M O S Unité 1 Voyages .....................................................................................................

1. Parcourons des kilomètres .....................................................

2. Partons à l’aventure .....................................................................

3. Voyageons autrement ................................................................

4. Découvrons d’autres manières de voyager ..................

Grammaire ...............................................................................................

Phonétique ..............................................................................................

Lexique .......................................................................................................

Apprendre à apprendre ...................................................................

Portfolio .....................................................................................................

Entraînement au DELF B2 .............................................................

p. 5 p. 6 p. 8 p. 10 p. 12 p. 14 p. 16 p. 17 p. 18 p. 19 p. 20

Unité 2 Vivre ensemble ....................................................................................

1. Parlons d’inclusion et de handicap .....................................

2. Traversons les frontières ..........................................................

3. Luttons contre le harcèlement .............................................

4. Des histoires d’amitié ..................................................................

Grammaire ...............................................................................................

Phonétique ..............................................................................................

Lexique .......................................................................................................

Apprendre à apprendre ...................................................................

Portfolio .....................................................................................................

Entraînement au DELF B2 .............................................................

p. 23 p. 24 p. 26 p. 28 p. 30 p. 32 p. 34 p. 35 p. 36 p. 37 p. 38

Unité 3 Objectif santé .......................................................................................

1. Consultons ! .......................................................................................

2. Découvrons des scientifiques ..............................................

3. Parlons des avancées techniques .....................................

4. Découvrons l’être humain du futur ....................................

Grammaire ...............................................................................................

Phonétique ..............................................................................................

Lexique .......................................................................................................

Apprendre à apprendre ...................................................................

Portfolio .....................................................................................................

Entraînement au DELF B2 .............................................................

p. 41 p. 42 p. 44 p. 46 p. 48 p. 50 p. 52 p. 53 p. 54 p. 55 p. 56

Unité 4 Panorama artistique .........................................................................

1. Comprenons des œuvres d’art ..............................................

2. Parlons de cinéma .........................................................................

3. Présentons un tableau ...............................................................

4. Découvrons des œuvres primées par des lycéens .

Grammaire ...............................................................................................

Phonétique ..............................................................................................

Lexique .......................................................................................................

Apprendre à apprendre ...................................................................

Portfolio .....................................................................................................

Entraînement au DELF B2 .............................................................

p. 59 p. 60 p. 62 p. 64 p. 66 p. 68 p. 70 p. 71 p. 72 p. 73 p. 74

Unité 5 L’argent ne fait pas le bonheur ..................................................

1. Ne dépensons pas sans compter ! .....................................

2. Pensons à la planète ...................................................................

3. Consommons responsable ! ...................................................

4. Imaginons des échanges différents ..................................

Grammaire ...............................................................................................

Phonétique ..............................................................................................

Lexique .......................................................................................................

Apprendre à apprendre ...................................................................

Portfolio .....................................................................................................

Entraînement au DELF B2 .............................................................

p. 77 p. 78 p. 80 p. 82 p. 84 p. 86 p. 88 p. 89 p. 90 p. 91 p. 92

Unité 6 Le bien-être à tout prix ...................................................................

1. Montrons notre meilleure image ..........................................

2. Découvrons des livres qui font du bien ..........................

3. Changeons de vie ..........................................................................

4. Pensons aux animaux .................................................................

Grammaire ...............................................................................................

Phonétique ..............................................................................................

Lexique .......................................................................................................

Apprendre à apprendre ...................................................................

Portfolio .....................................................................................................

Entraînement au DELF B2 .............................................................

p. 95 p. 96 p. 98 p. 100 p. 102 p. 104 p. 106 p. 107 p. 108 p. 109 p. 110

p. 113 p. 123

DELF B2 : épreuve blanche ..........................................................

Lexique ......................................................................................................

Unité 1

VOYAGES

• Leçon 1 ..........................................................................................

• Leçon 2 .........................................................................................

• Leçon 3 .........................................................................................

• Leçon 4 .........................................................................................

• Grammaire ....................................................................................

• Phonétique .. ..................................................................................

• Lexique . . ........................................................................................

• Apprendre à apprendre .................................................................

• Portfolio ........................................................................................

• Entraînement au DELF B2 ............................................................

p. 6-7 p. 8-9 p. 10-11 p. 12-13 p. 14-15 p. 16 p. 17 p. 18 p. 19 p. 20-22

Unité 1

1. Parcourons des kilomètres

Compréhension de l'oral

01

1

Cochez la bonne réponse.

a.

Le phénomène du tourisme de masse s’est principalement développé depuis …

1. un an.  2. six ans.  3. dix ans. 

b.

Aujourd’hui, le nombre de touristes dépasse ...

1. le millier de touristes.

2. le million de touristes.

3. le milliard de touristes.

  

c.

Pourquoi le cas de l’Islande est-il intéressant ?

1. Parce que les touristes ont fait fuir les habitants.

2. Parce que les touristes sont plus nombreux que les habitants.

3. Parce que les touristes peuvent visiter uniquement certains lieux.

  

d.

À long terme, quel phénomène peut se développer ?

1. Des manifestations quotidiennes contre les touristes.

2. Une haine très poussée contre les touristes.

3. La diminution du nombre de touristes.

  

2 Répondez aux questions. a. Expliquez le phénomène Airbnb. ..................................................................................................................................................................................................... b.

Quelle mesure a été adoptée en Islande pour éviter les impacts négatifs du tourisme de masse ? ………………………………………..............................................................................................................................................................................................................................

Lexique 3 Retrouvez les mots en vous aidant des définitions et des lettres déjà placées.

a. G — — T — — — — C — — — — N

→ augmentation des prix des loyers à cause du tourisme.

b. — A — — — A — — O —

→ point d’arrivée à un niveau excessif.

c. S — — S — — — — L — T —

→ caractère d’un travail qui ne s’effectue que lors d’une période de l’année.

d. — — R — — — B — — I — N

→ dérèglement dans d’un écosystème à cause de l’activité humaine.

Grammaire 4 Passé composé ou imparfait ? Entourez la forme correcte.

a. Quand nous sommes arrivés / arrivions nous avons découvert / découvrions une ville saturée par les touristes. b. Avant, les conséquences du tourisme de masse n’ont pas été / n’étaient pas visibles. c. Les habitants des grandes capitales ont dû / devaient fuir le centre-ville car le prix des loyers n’a cessé / ne cessait d’augmenter. d. Comme les touristes n’ont pas respecté / ne respectaient pas l’environnement, des gouvernements ont décidé / décidaient d’interdire l’accès à certains lieux touristiques.

5 Passé composé ou imparfait ? Complétez le texte.

Cette année, nous ........................... (décider) de changer de destination pour les vacances. Ma sœur et moi …………………. (vouloir) visiter un pays étranger mais mes parents ................................................... (préférer) rester en France. Nous ………….................….....…………. (commencer) à faire des recherches sur Internet et nous ……………………….. (être) impressionnés par ce que nous ………….………….. (trouver) : toutes les villes où nous ............................... (vouloir) voyager ……....…….…………. (être) saturées par le tourisme de masse.

Nous ................................................................ (choisir) finalement de rester dans notre région et de pratiquer le tourisme responsable.

6. six

Unité 1 – « Voyages »

Compréhension des écrits 6 Lisez l'article et répondez aux questions.

Quel est l’impact du tourisme de masse sur l’environnement ?

L

e nombre de touristes augmente en France et un peu partout dans le monde. Bien que cette tendance permette à l’économie de se développer, elle a un impact désastreux sur l’environnement.

Mais quels sont les véritables effets négatifs du tourisme de masse sur l’environnement ?

En plus de la menace qu’elle représente pour le patrimoine (lagune vénitienne, Machu Picchu, ville fortifiée de Dubrovnik, etc.), cette forme de tourisme cause beaucoup d’autres inconvénients pour la planète : pollution de l’air, perte de biodiversité, consommation excessive des ressources naturelles, destruction des écosystèmes. Autant de conséquences négatives qui ont poussé certains pays à mettre en place des mesures drastiques.

Les experts estiment que d’ici 2050, si le rythme de croissance se poursuit,

les émissions de gaz à effet de serre augmenteront de 131 % et la consommation d’énergie augmentera de plus de 150 %, notamment en raison du transport aérien, ce qui aura inévitablement un impact négatif sur l’environnement.

Mais les conséquences ne s’arrêtent pas là. À mesure que le nombre de touristes augmente, les professionnels doivent offrir

a. Quel est paradoxe concernant le tourisme est mentionné au début de l’article ? .......................................................................................................................................... b. Sur quoi le tourisme a-t-il un impact négatif ? (2 réponses attendues) .......................................................................................................................................... c. Selon les spécialistes, qui serait responsable de la hausse des gaz à effet de serre et de la consommation d’énergie ? ..........................................................................................................................................

de nouvelles expériences, même si elles empiètent sur des espaces protégés.

Les espèces sont perturbées et leurs habitats détruits par le passage des touristes, mais aussi par la construction de nouveaux logements et d’installations d’hébergement.

Les récifs coralliens souffrent énormément de la hausse du tourisme. C’est pourquoi, une plage thaïlandaise, Maya Bay, a dû être fermée aux touristes pour permettre à l’écosystème de se régénérer. D’autres sites côtiers sont détruits par le rejet d’eaux usées dans la mer, le béton et la déforestation.

Pour lutter contre ces problèmes, une des solutions serait d’interdire ou de réduire le tourisme dans certaines zones. Mais quelles seraient les conséquences économiques de telles mesures au niveau mondial ?

D’après https://www.evmag.fr/ quel-est-limpact-du-tourisme-sur-lenvironnement/

e. Pour les professionnels du tourisme, ce qui est important c’est …

1. de proposer de nouvelles offres.  2. de protéger les espaces naturels vierges.  3. d’investir dans de nouveaux logements.  f. Quelle conséquence négative pourrait avoir l’interdiction ou la réduction du tourisme ?

1. Un impact environnemental local.  2. Un impact économique planétaire.  3. Un impact social mondial. 

d. Pourquoi la Thaïlande a-t-elle interdit la plage de Maya Bay aux touristes ? .................................................................................................................................

Production écrite 7 L es mesures prises pour lutter contre le tourisme de masse sont-elles suffisantes selon vous ?

Pourquoi ? Répondez à ces questions en donnant votre point de vue personnel de manière structurée.

(200 mots minimum) ................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................................................

7. sept

Unité 1 – « Voyages »

Unité 1

2. Partons à l’aventure

Compréhension de l'oral

02

1 Répondez aux questions.

a. Qui était Jacques Cartier ? ......................................................................................................................................................................... b. Qu’a-t-il découvert ? .......................................................................................................................................................................................

2 Cochez la bonne réponse.

a. Cette émission présente un évènement qui a eu lieu …

1. Le 2 octobre 1960.

2. Le 2 octobre 1535.

3. Le 2 octobre 1541.

  

b. Dans ce reportage, on présente …

1. le premier voyage de Jacques Cartier Outre-Atlantique.

2. le deuxième voyage de Jacques Cartier Outre-Atlantique.

3. le troisième voyage de Jacques Cartier Outre-Atlantique.

  

c. Pourquoi, selon le journaliste, Jacques Cartier a-t-il bien mérité « Montréal » ?

1. Il a terminé son voyage à la rame.

2. Il a terminé son voyage à pied.

3. Il a terminé son voyage à la nage.

  

d. D’où vient le nom de Montréal ?

1. D’une montagne sur laquelle le premier village découvert par Jacques Cartier était situé.

2. D’un lac à côté duquel le premier village découvert par Jacques Cartier était situé.

3. D’une colline devant laquelle le premier village découvert par Jacques Cartier était situé.

  

Lexique 3 Retrouvez 10 mots de la leçon dans la grille.

S M P S B E Z P Z E N E N X

B A S D O J W E U F D X K Z

R W O P I V O R H S W P A G

O C L Q M G F I B Y E L V Z

U L I I M I A P O N X O E H

I X T F E I K E E L P R N Z

L U A N N O I T N V L A T E

L U I J S P P I R K O T U Y

A A R J I D E E R D I E R E

R R E Z T C R S O H T U I A

D E F T É B I H Q W C R E D

P I G O V T P E U G G H R C

L A O Z O X L V E N T E U X

K N M Y C C E X T R E M E Y

Grammaire 4 Conjuguez les verbes au plus-que-parfait. Faites les accords du participe passé si nécessaire.

a. Ils .............................................................................. (préparer) tout leur matériel avant de partir en voyage pour éviter les imprévus. b. À leur arrivée, tout l’équipage s’est rendu compte qu’un intrus ....................................................................... (monter) sur le bateau. c. Jeanne Barret .................................................................... (s’habiller) en homme car les femmes n’avaient pas le droit de naviguer. d. Le journal intime de Bougainville ............................................................................................................. (disparaître), il vient d’être retrouvé. e. Les îles vierges que vous ............................................................................ (explorer) n’apparaissaient pas sur cette carte du monde.

8. huit

Unité 1 – « Voyages »

5 Mettez les lettres dans l'ordre pour retrouver les verbes au passé simple.

a. T N E R E U

→ Ils .......................................................................

c. Â A L L T S E

b. Î N V T

→ Elle ....................................................................

d. Y O V G A E A I → Je ......................................................................

→ Vous ................................................................

Compréhension des écrits 6 Lisez l’article et répondez aux questions.

j'ai alterné 800 kilomètres de course à pied et 800 kilomètres de vélo. Une aventure sportive à la rencontre des nomades. […]

L'œil des explorateurs avec Linda Bortoletto : « LA VIE EST IMPRÉVISIBLE » Où et quand est survenu le déclic qui a lancé votre carrière d'exploratrice ?

Le déclic, je l'ai eu lors de la mort de mon père. C'était il y a 10 ans. J'avais 28 ans et j'étais engagée dans une carrière d'officier dans la gendarmerie.

Ce jour-là, mes repères se sont effondrés et mes œillères sont tombées. Face à la mort, j'ai vu

la vie telle qu'elle était : fragile […] J'ai alors cessé ma carrière toute tracée d'officier pour vivre l'impossible et mener des expéditions qui me ressemblent : au-delà de toutes frontières. Au Kamtchatka, j'ai vécu 6 mois avec des nomades éleveurs de rennes […]. En Alaska, j'ai parcouru 1200 kilomètres à bicyclette à l'aube de l'hiver. […] Au Kirghizistan,

Comme exploratrice, comment appréhendez-vous finalement le terrain, ses contraintes, les changements, et notamment les dangers ?

J'appréhende le terrain comme un livre que je m'apprête à ouvrir, avec son lot de surprises, de rebondissements, d'enseignements. Il faut prendre le temps de s'y plonger et en apprécier chaque instant, chaque relief, chaque nuance. Concernant les contraintes, les risques, […] je m'y prépare en amont, mentalement et physiquement.

Ceci étant, il y a toujours une part

d'inconnu - et c'est précisément le charme de l'exploration - qui nécessite alors deux postures de la volonté : s'adapter et accepter.

Il est essentiel d'avoir conscience que quoi qu’il en soit, la vie est imprévisible. D'où l'importance de l'acceptation, de prendre de la hauteur en cas de problème pour analyser les choses avec un autre regard, plus posé, plus sage.

Au fil des années, j'ai également aiguisé un merveilleux outil qui me guide face au grand inconnu : mon intuition. C'est essentiel de s'y fier, voire vital dans certaines situations. […]

D’après : https://www.lefigaro.fr/voyages/loeil-des-explorateurs-avec-linda-bortoletto-lavie-est-imprevisible-20200429

b. Vrai ou Faux ? Cochez la bonne réponse.

Vrai

Faux

1. Linda n’a fait que des expéditions sportives.

2. Avant chaque expédition, elle étudie uniquement le terrain.

3. Grâce à ces expéditions, Linda a développé une sorte de sixième sens qui l’aide pendant ses voyages.

4. Linda est devenue exploratrice suite à un drame familial.

5. Avant de devenir exploratrice, Linda travaillait dans les forces de l’ordre.

Production écrite 7 R acontez l’expédition d’un grand explorateur qui a marqué l’histoire. Racontez les préparatifs mais surtout son arrivée à destination. Utilisez les temps du passé et le lexique vu dans la leçon. (200 mots minimum) ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................

9. neuf

Unité 1 – « Voyages »

Unité 1

3. Voyageons autrement

Compréhension orale 1

03

Répondez aux questions.

a. Qu’est-ce que le « Flocon Vert » ? ..........................................................................................................................................................................................

2 Cochez la bonne réponse. a. Quelle est la fonction du « Flocon Vert » ?

1. Informer les touristes sur les services en montagne.

2. Développer les activités vertes en montagne.

3. Promouvoir le développement durable en montagne.

  

b. Combien de stations ont déjà obtenu le « Flocon Vert » ?

1. 6 2. 16 3. 20

  

c. Dans la station de Valberg, le « Flocon Vert » a permis de reconnaître …

1. l’implication de la ville dans le développement durable.  2. l’implication de la ville dans la protection de la biodiversité.  3. L’implication de la ville dans la tourisme responsable et vert.  d. Que fait la station de Valberg pour limiter l’impact du transport ?

1. Elle propose des voitures écologiques gratuites.  2. Elle propose des transports en commun écologiques.  3. Elle propose des véhicules non polluants.  e. À long terme, la station de Valberg aimerait développer …

1. le tourisme pendant l’été.

2. le tourisme pendant l’hiver.

3. le tourisme pendant toute l’année.

  

Lexique 3 Associez chaque mot ou groupe de mots à sa définition.

a. Le tourisme éthique 1. Protéger, agir avec précaution. b. Les ressources naturelles 2. Manière de voyager qui respecte l’environnement c. Le développement local et l’économie locale. d. Préserver 3. Amélioration du cadre et du niveau de vie d’une localité. e. Un impact 4. Une conséquence.

5. Chose produite naturellement et que l’Homme exploite.

4 Complétez le texte avec les mots suivants.

tourisme vert – environnement – voyage alternatif – ressources naturelles – écosystèmes – l’empreinte écologique

Qu’est-ce que le tourisme durable ?

Le tourisme durable est une manière différente de voyager. Le ............................. s’oppose au tourisme de masse car il se veut plus vert et plus éthique, prenant en considération la bonne gestion des ................................... et limitant au maximum .................................. C’est donc un .................................. qui lutte contre les effets désastreux du tourisme sur l’.................................. et les .................................. .

10. dix

Unité 1 – « Voyages »

Grammaire 5 Conjuguez les verbes au gérondif.

a. Nous avons fait des économies ................................................................................................................................................................ (voyager) à vélo. b. Cet hôtel préserve l’environnement ........................................................................................................ (respecter) les ressources naturelles. c. .............................................................................................................. (changer) notre mentalité, nous changerons notre manière de voyager. d. Elio et Justin ont dénoncé les conséquences du tourisme de masse ............................................................................................... (publier) leurs photos sur les réseaux sociaux. e. ................................................................................................................................... (économiser) des ressources, on économise aussi de l’argent.

Compréhension des écrits 6 Lisez l’article et répondez aux questions.

LE TOURISME SE RÉINVENTE Le slow tourisme Le slow tourisme prône les transports collectifs : trains, bus, autocars, covoiturage.

Les transports « zéro pollution » comme les pousse-pousse, rickshaws, vélos et autres, sont fortement mis en avant.

Cyclotourisme, randonnées, ânes … le slow tourisme va préférer une balade le long du rivage à une heure en jet ski ou bien le périple avec des ânes sur la route de Stevenson dans les Cévennes plutôt que le rallye en 4×4, passer des vacances d’hiver à la ferme, plutôt qu’à la plage.

De fait, le cyclotourisme a le vent en poupe comme l’atteste le développement des voies vertes et des vélo-routes. Un label « Accueil vélo » a même été créé en 2011 pour soutenir le

cyclotourisme. Mais il faut aussi mentionner d’autres phénomènes tels que, entre autres, le regain de popularité du Chemin de Compostelle qui attire de plus en plus de touristes et pas seulement des pèlerins.

De nombreux sites existent, mettant à notre disposition circuits, bonnes adresses et conseils. Des agences sont également de plus en plus nombreuses à nous proposer des séjours clé en main. Il ne nous reste plus alors qu’à pédaler, assis ou couché, en France, à travers l’Europe et même beaucoup plus loin, pour découvrir de nombreux territoires à vitesse … vélocipédique !

Dans cette catégorie, on peut classer le glamping, qui associe le « camping » et le « glamour ».

Le glamping désigne une nouvelle tendance pour ceux qui ont envie pour leurs vacances, de se retrouver « au vert » et ainsi redécouvrir les plaisirs d’une vie proche de la nature, en oubliant la frénésie urbaine et le béton.

L’écovolontariat L’écovolontariat désigne toute action de travail bénévole et volontaire au service de la protection de l’environnement et du développement durable.

Accueil et soin des animaux, entretien d’espaces naturels, missions scientifiques, nettoyage des plages ou de sites protégés, restauration du patrimoine … les activités d’écovolontariat sont nombreuses.

De tradition anglo-saxonne, les projets d’écovolontariat se sont largement développés en France ces dernières années.

Ils répondent à l’envie de vivre

des vacances qui font sens, de s’impliquer dans des activités utiles.

Le volontaire s’engage de son plein gré auprès d’une association. Il offre de son temps, de son savoir, de sa motivation, de son énergie sans recevoir en contrepartie de rémunération.

Souvent les termes « volontaire » et « bénévole » sont indifféremment employés.

En raison de la prédominance de la langue anglo-saxonne, le terme écovolontaire est privilégié. Souvent, il faut payer pour participer à ces activités touristiques, qui ressemblent à une implication dans un service civil actif, mais le budget est rarement un frein pour les passionnés qui s’y adonnent. DR D'après : https://lejournaldeleco.fr/ le-tourisme-se-reinvente

a. Dans le texte, quels constats montrent que le tourisme à vélo se développe en France ? .................................................................................................................................................................................................................................................................................. b. D’après le texte, qu’est-ce que le « glamping » ? .................................................................................................................................................................................................................................................................................. c. Qu’est-ce qui explique le développement de l’écovolontariat en France ? .................................................................................................................................................................................................................................................................................. d. Pour faire de l’écovolontariat il faut fréquemment … ..................................................................................................................................................................................................................................................................................

Production écrite 7 L e journal de votre lycée vient de publier le message suivant sur son blog : « Qu’est-ce que vous allez faire pendant les vacances ? ». Vous souhaitez participer. Vous répondez à la question en présentant une manière originale de voyager. (200 mots minimum) 11. onze

Unité 1 – « Voyages »

Unité 1

4. Découvrons d’autres manières de voyager

Compréhension de l'oral 1

04

Vrai ou faux ? Cochez la bonne réponse.

Vrai

Faux

a. Le reportage parle d’une nouvelle manière de faire du tourisme. b. Cette tendance permet de découvrir uniquement de grandes capitales. c. Pour pouvoir profiter de ces visites, il faut avoir un équipement coûteux. d. On peut remonter le temps et même découvrir des lieux dans le futur grâce à Timescope.

2 Cochez la bonne réponse. a. Qu’est-ce que FlyView®, attraction testée par le journaliste ?

1. Une attraction qui permet d’avoir la sensation de voler au-dessus d’une ville.

2. Une attraction qui permet de découvrir le panorama d’une ville depuis les airs.

3. Une attraction qui permet de visiter des lieux inaccessibles depuis les airs.

  

b. Quel est l’intérêt principal de cette attraction ?

1. Avoir l’impression de visiter le lieu grâce aux images en 3D. 2. Avoir la sensation d’être dans ce lieu grâce aux images 4K. 3. Avoir l’impression de voler grâce aux images de synthèse.

  

c.

Quelle est la limite de cette technologie ?

1. Elle est limitée aux Parisiens.

2. Le circuit est fermé.

3. Il n’y en a pas.

  

d.

On peut trouver des visites guidées sur YouTube en indiquant …

1. le nom d’un monument et les initiales VR. 2. le nom d’une ville et les initiales VR. 3. un lieu et les initiales VR.

  

e.

En France, la société Timescope …

1. développe le tourisme virtuel.

2. développe le tourisme à travers le temps.

3. développe le tourisme de demain.

  

Lexique 3 Mettez les lettres dans l’ordre pour retrouver les mots de la leçon.

a. O H C C A

................................................................

b. U E I A V N R T R E ................................................................ c. E T A È H L T ................................................................

d. M T È E V N E E N .............................................................................. e. R T I A N E U A

................................................................................

4 Complétez la grille de mots croisés. Aidez-vous des définitions.

Horizontal 1. Appareil que l’on utilise pour visiter un lieu de réalité virtuelle.

3. Faire apparaître un objet dans un autre endroit très rapidement.

4. Se dit d’une aventure qui n’est pas réelle.

5. Synonyme de moyen.

Vertical 2. Changement à travers le temps.

12. douze

2 1

3 4 5

Unité 1 – « Voyages »

Compréhension des écrits 5 Lisez l’article et répondez aux questions.

La micro-aventure, une nouvelle façon de voyager qui fait de plus en plus d’adeptes.

On l'a vu le 11 mai. Ce jour-là, marcher pieds nus dans l'herbe, se balader en forêt et écouter les oiseaux est devenu aussi exotique que des vacances au bout du monde pour bon nombre de citadins en mal de verdure.

Et si c'était ça, le nouvel eldorado ?

Si aventure rimait autrefois avec danger et destinations lointaines, une tendance se dessine depuis quelques années : celle de la micro-aventure. Voyager près de chez soi, sur des périodes courtes, pour pas cher, dans la nature. […] « Pas besoin d'être Mike Horn ou Kilian Jornet (NDLR : aventurier et sportif de l'extrême) pour connaître le côté grisant de l'aventure », assure Ferdinand Martinet,

cofondateur en 2017 de Chilowé. Cette startup, spécialisée dans cette nouvelle façon de voyager, propose des idées d'escapades à deux pas de chez soi et hors des sentiers battus. « On peut vivre des choses incroyables à quelques kilos de CO2 de son domicile ».

Dans ces escapades, l'exploit sportif est souvent limité, ou du moins secondaire. « Sur le papier, nos propositions n'ont souvent rien d'extraordinaire, reconnaît le trentenaire. Mais l'important, c'est de solliciter l'imaginaire des gens, qu'ils se fabriquent un souvenir qui compte entre amis, en famille ». […]

La micro-aventure fait aussi du bien à l'âme.

Chausser ses baskets, passer la porte et

marcher le long d'un chemin qu'on n'a jamais pris avant, peut déjà être un vrai défi. Et une façon de booster l'estime de soi, comme le défend l'Anglais Alastair Humphreys, à l'origine du concept de micro-aventure.

Il invite les gens à dormir dans leur jardin à la belle étoile ou sauter dans la rivière la plus proche. « L'important, c'est de sortir de sa zone de confort », martèle le voyageur, élu aventurier de l'année par National Geographic en 2012, qui dispense depuis des conférences sur le sujet dans le monde entier.

D’après : https://www.leparisien.fr/culture-loisirs/la-microaventure-une-nouvelle-facon-de-voyager-qui-fait-de-plus-enplus-d-adeptes-28-05-2020-8325228.php

a. Quelles sont les différences entre l’aventure d’autrefois et l’aventure actuelle ? ....................................................................................................................................................................................................................................... b. Que propose Chilowé, la start-up française ?

1. Des séjours écologiques.  2. Des voyages touristiques.  3. Des sorties près de chez soi.  d. Qui est Alastair Humpreys ?

1. Le directeur du National Geographic et conférencier.

2. Le père de la micro-aventure et aventurier de l’année.

3. Le fondateur d’une start-up et auteur d’un livre.

c. Dans une micro-aventure, le plus important c’est de …

1. réussir un exploit sportif.  2. protéger l’environnement.  3. se remémorer l’expérience.    

e. .Pourquoi, selon Alastair Humphreys, la micro-aventure a des conséquence positives sur notre état psychique ? .......................................................................................................................................................................................................................................

Production écrite 6 L e tourisme virtuel va-t-il remplacer le tourisme traditionnel ? Rédigez un texte cohérent pour répondre à cette question. Basez-vous sur des arguments et des exemples précis. (200 mots minimum) ............................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................

13. treize

Unité 1 – « Voyages »

B2

B2

#LaClasse

1.indd 1

MÉTHODE DE FRANÇAIS

Cahier d’activités A2

B1

MÉTHODE DE FRANÇAIS

MÉTHODE DE FRANÇAIS

MÉTHODE DE FRANÇAIS

#LaClasse

#LaClasse

#LaClasse

SOPHIE BRUZY TODD CÉDRIC VIAL

SOPHIE BRUZY TODD CÉDRIC VIAL

SOPHIE BRUZY TODD CÉDRIC VIAL

19/1/18 17:25

1.indd 1

19/1/18 17:24

3.indd 1

#LaClasse

A1

B2

#LaClasse

19/1/18 17:26

#LaClasse, la communication au service de l’action

Destinée aux adolescents à partir de 16 ans, #LaClasse est organisée en leçons autonomes regroupées en unités d’action autour d’un projet.

La progression des trois niveaux de #LaClasse est conforme au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) du niveau A1 au B2.

ISBN : 978 209 035613 7

9 782090

356137

09035613_000_CV.indd Todas las páginas

• Une approche actionnelle et communicative centrée sur les tâches •D es leçons autonomes en double page regroupées en unités d’action •U n apprentissage permettant l’acquisition de toutes les compétences prévues par le CECRL •U ne évaluation continue •D es séquences vidéo directement exploitées dans les leçons •D es versions numériques conçues autour des usages en classe et en autonomie.

Cahier d’activités

Avec #LaClasse, l’action est le moteur de l’apprentissage. Actionnelle et communicative, #LaClasse rend les jeunes apprenants autonomes dans leur vie sociale en français.

Les points forts de #LaClasse :

Cahier d’activités DELPHINE JÉGOU CÉDRIC VIAL

GRANDS ADOLESCENTS

DVD multimédia inclus (livre élève)

CLE INTERNATIONAL

Le hashtag est un signe marqueur de la communication et des relations sociales de notre temps. #LaClasse (prononcer hashtag-la-classe) donne à la classe de français au lycée une dimension sociale active conçue pour motiver les adolescents d’aujourd’hui.

28/5/21 11:38