J'aime 2 - Livre de l'élève by CLE International

1 . 2 A

’a me 2 Méthode de français

Vous allez vraiment aimer…

Aimer… jouer Avec J’aime, le jeu est le moteur de l’apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif.

Les composants de la méthode Pour l’élève • Livre de l’élève avec audio et vidéos • Cahier d’activités en couleurs Pour le professeur • Guide pédagogique • J’aime pour tous, pour une pédagogie différenciée • Fichier d’évaluations Pour la classe • Version numérique interactive du livre et du cahier • Posters • Une application de jeux interactifs

A. Payet

C. Vial

M. Stéfanou

A. Leon Moreno

Retrouvez les vidéos et les enregistrements audio : • sur l’espace digital jaime.cle-international.com • ou en scannant le QR Code ci-contre.

ISBN : 978-209-035751-6 A1

9 782090

357516

09035751_000_CV.indd Todas las páginas

ADOLESCENTS

L’éditeur de cet ouvrage s’engage dans une démarche de certification FSC ® qui contribue à la préservation des forêts pour les générations futures.

J’aime

Aimer… participer J’aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l’interaction et la médiation.

’a me Méthode de français

1 . A2

CLE INTERNATIONAL

J’aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l’inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l’environnement et le développement durable.

Méthode de français

Aimer… partager

2/3/22 10:43

1 . 2 A

’a me Méthode de français

A. Payet M. Stéfanou C. Vial A. Leon Moreno

Retrouvez les vidéos et les enregistrements audio : • sur l’espace digital jaime.cle-international.com • ou en scannant le QR Code ci-dessous

09035751_000_PT.indd 1 Jaime2.indb 1

7/4/22 10:27 26/04/2022 15:36

Tableau des contenus UNITÉS

Unité 0

p. 7

Je me souviens

Unité 1

p. 11

OBJECTIFS DE COMMUNICATION •S e présenter et présenter quelqu’ un •P arler des loisirs et des vêtements • Situer dans l’espace • Comprendre des consignes

•L es verbes en -er •L es prépositions de lieu • Les auxiliaires être et avoir • L’impératif •L e pluriel et le féminin des adjectifs

•L •L •L •L

•D écrire les pièces et les meubles de la maison •D écouvrir les fêtes traditionnelles •P arler de son quotidien

•H abiter en/aux/au •L es adjectifs possessifs : plusieurs possesseurs •L ’appartenance : c’est à qui ? •L e futur proche : aller + infinitif •L es verbes pronominaux • Le verbe pouvoir

•L •L •L •L •L

•L es prépositions de lieu •L e passé recent : venir de •L ’impératif négatif • Le verbe devoir

•L •L •L •L

Bienvenue chez moi

Unité 2

•P résenter son lieu de vie •C hoisir un moyen de transport p. 25

GRAMMAIRE

•S avoir se situer dans l’espace

J’aime ma ville

Unité 3

p. 39

•D écouvrir de nouveaux sports •C omprendre les règles d’un sport •S ’inscrire à une activité sportive

Sport pour tout le monde !

•F aire du…/jouer à... • Les articles contractés : du/au(x) • Ne… jamais, ne… rien • Donc/alors •L e temps et la fréquence (toujours, jamais, chaque, une fois par…)

•L •L •L •L •L p

Entraînement au DELF A1 p. 53

Unité 4

p. 55

La cuisine pour tous les goûts

•D écouvrir des plats francophones et mondiaux •P arler de nos habitudes alimentaires •C omprendre et créer une recette

• Mais •L e verbe boire • L’obligation : il faut, on doit • Le passé composé avec avoir • Le participe passé en é

•L •L •L •L • B

Unité 5

p. 69

Je consomme écolo

Unité 6

p. 83

Vive les vacances !

• I maginer de nouveaux objets grâce au recyclage •P arler des styles vestimentaires • Comparer, donner des prix

•D écouvrir des destinations de voyage •C hoisir des activités pour les vacances •D emander des renseignements

•L e verbe acheter •L es nombres de 500 à 1 000 •L e comparatif de l’adjectif •L e passé composé avec être •L ’accord du participe passé • Sortir/partir

•L •L •L •L

•N e… plus • La forme négative du passé composé • Les trois formes de l’interrogation •L es verbes impersonnels : il pleut, il neige…

•L l •L •L

Entraînement au DELF A1 p. 97 2

Jaime2.indb 2

ISBN : 978-209-035751-6 deux

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VOCABULAIRE

PHONÉTIQUE

PROJET

CIVILISATION

JEU D’ÉVASION

•L es nationalités • La famille • Les vêtements • Les loisirs •L es pièces de la maison •L es meubles •L es fêtes, le Nouvel an •L e carnaval •L es habitudes du quotidien Transdisciplinarité Histoire

•L es sons [e] et [ε]

• I maginer sa vie à la maison

•L es fêtes du Nouvel an Valeurs éthiques Respecter la diversité culturelle

Le trésor de la maison hantée

•L a ville/la campagne •L es moyens de transport •L es itinéraires •L es commerces Transdisciplinarité Géographie

• Le e final

•R éaliser une brochure de sa ville pour les touristes

• Paris •L es transports au Vietnam Valeurs éthiques Respecter le code de la route

Un touriste perdu dans la ville

•L es sports, les nouveaux sports •L e handisport •L es règles du skateboard •L es activités préférées •L es Jeux olympiques et paralympiques Transdisciplinarité Sport

•L es sons [ε̃] et [jε̃]

• I nventer un nouveau • M arie-Amélie Le Fur, sport championne paralympique •L es nouveaux sports Valeurs éthiques Comprendre l’intérêt du handisport

Mystère au stade

•L es couverts, verres et assiettes •L es ingrédients et les quantités •L es saveurs •L es allergies • Boire un peu/beaucoup de Transdisciplinarité Mathématiques

•L es sons [s] et [ʃ]

• Organiser un • La cuisine concours de cuisine • Le tour du monde des francophone bonnes manières Valeurs éthiques Manger équilibré

Panique à MasterChef

•L e recyclage •L es matériaux, les prix •L es styles, les marques, la mode •L es styles de consommateur Transdisciplinarité Mathématiques

•L es sons [b] et [v]

• I nventer un vêtement ou un objet recyclé

Un défilé de mode version recyclage

•L a voiture, l’avion, le train, le bateau •L es activités de vacances •L a météo Transdisciplinarité Histoire

•L es sons [y] et [i]

•O rganiser un voyage • L a Guadeloupe de classe • Le canoë en Finlande Valeurs éthiques Se préoccuper de l’environnement

•L e recyclage •L es influenceurs Valeurs éthiques Recycler ses vêtements et objets

Les vacances de rêve

Jaime2.indb 3

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MODE D’EMPLOI U

UNE PAGE D’OUVERTURE ACTIVE NI

TÉ

La cuisine pour tous les goûts

Une image en lien avec la thématique de l’unité

Une activité pour introduire la thématique

L’intitulé du projet Les objectifs de communication de l’unité

Un encadré vocabulaire pour s’exprimer

PROJET : Organiser un concours de cuisine francophone Où est situé ce marché ? Aux Antilles, en Suisse ou au Japon ?

J’apprends à : ● découvrir des plats francophones et mondiaux ● parler de nos habitudes alimentaires ● comprendre et créer une recette ● utiliser les outils de la langue

p. 56 p. 58 p. 60 p. 62

Vocabulaire • la poudre • l’épice

• le curry • la cannelle

TROIS DOUBLES PAGES DE LEÇONS LEÇON 1 Leçon

Les saveurs du monde

Le voyage commence en Espagne

Une vidéo en lien avec le projet

l’on doit faire / qu’est-ce qu’il ne faut

En France

l’ail

le pain

les tomates

c. Comment on mange ce plat ? 1. chaud 2. froid 3. très froid d. Quelle autre recette de gaspacho tu connais ? Quels sont ses ingrédients ?

Mettre ses deux mains sur la table

Lis le texte et choisis les phrases

Mais

Mais exprime une opposition. Vous avez faim, mais vous ne voulez pas manger un plat unique

Manger ses tacos avec les mains

Accepter un plat à deux mains

En Allemagne

Grammaire ?

Au Japon

correctes.

Écraser les pommes de terre

La francophonie dans mon assiette

Chypre et ses délicieux mezze

Vocabulaire

Observe ces photos de plats francophones . Décris un plat, ton camarade devine.

Pour cuisiner les ..., Il faut du…/de

• la semoule • la saucisse • la menthe • la carotte • le pois chiche • le persil

la…

Au Mexique, on trouve les tacos dans les restaurants mais aussi dans la rue. Les tacos, ce sont des tortillas de maïs avec de la viande et une sauce piquante. Un autre grand classique : les célèbres empanadas d’Argentine et du Chili. a. Le mezze chypriote contient 3 ou 4 plats. b. Au Mexique, on utilise les tortillas de maïs pour faire les tacos. c. Les empanadas sont une spécialité d’Argentine.

Des étapes détaillées pour guider la réalisation du projet final

le couscous (Maroc)

Mini plats, maxi goût !

les moules frites (Belgique)

Phonétique

Interroge ton/ta camarade.

Garder ses baguettes à l’horizontale

à la fourchette

Mille et une saveurs d’Amérique

a. Quels sont les « mini plats » ou les entrées dans ton pays ou ta famille ? b. Tu as déjà mangé les plats de quels pays ? Comparez vos réponses. c. Est-ce que tu connais d’autres plats d’Amérique latine ?

Des activités de production (orale et écrite) guidées par des amorces

En France, il faut mettre les mains sur la table. Au Japon, on ne doit pas mettre ses baguettes à la verticale.

Il existe de nombreux plats chypriotes mais la spécialité de l’île est le mezze. Il contient environ quinze petits plats, avec des légumes, du poisson, de la viande, du fromage.

Un encadré « Phonétique » pour s’entraîner à prononcer le vocabulaire

En Corée

Il faut/on doit

Vous avez faim, mais vous ne voulez pas manger un plat unique ? Cet article va vous mettre en appétit !

pas faire ?

Au Mexique

recette du gaspacho blanc ?

Grammaire l’huile d’olive

Des documents variés, authentiques ou inspirés de l’actualité

Écoute et observe. Qu’est-ce que

Regarde la vidéo n° 4 « Le gaspacho blanc » et réponds aux questions.

a. D’où vient cette recette ? b. Quels sont les ingrédients de la

Des activités en binôme ou en groupe pour favoriser l’interaction orale

Le tour du monde des bonnes manières

Le chef Fabrice Mignot nous partage sa recette de gaspacho blanc.

PROJET

Les sons [ʃ] et [s] Écoute et répète. 51

Le souvláki est aussi une spécialité délicieuse de Chypre.

Étape 1 : Choisir 7 plats francophones

En petits groupes, faites une liste de 7 plats francophones pour le concours. Variez le type de plat (entrée froide, plat chaud, pâtisserie/dessert, etc.)

56 cinquante-six Unité 4

Recherche de belles images sur internet pour donner envie à

ton équipe d’accepter ton plat !

Unité 4 cinquante-sept

LEÇON 2

Un zoom « Culture francophone » Des encadrés « Grammaire » pour observer la règle en contexte à partir d’un document écrit

Leçon

Des intertitres pour suivre la progression de la double page

Mes habitudes alimentaires

images. 5 Imagine des slogans pour ces trois

équilibré.

À la place du soda, je propose un

jus de fruits.

Pour être en forme,

Chacun son assiette

il faut… / il ne faut pas Je ne mange pas de...

Ces aliments peuvent provoquer de l’allergie.

1 Lis et réponds aux questions.

Il nombreuses chez les jeunes français. Les allergies sont de plus en plus Les aliments plus d’allergiques qu’il y a 30 ans. y a aujourd’hui deux à trois fois les poissons t l’œuf, l’arachide, le lait de vache, problématiques sont principalemen différents. s’adaptent et proposent des plats et les noix. Les cantines des écoles pas manger de Je ne bois pas de lait et je ne dois « : lactose au allergique est Erwan mais bon... je peux toujours manger un fruit... fromage ou de yaourt. À la cantine, des menus plus de chance : dans son collège, je préfère les desserts ! ». Lila a pour sans lactose et sans gluten sont préparés spéciaux avec des plats et desserts autres, c’est bon et en plus, on mange avant les les élèves allergiques. « C’est très

Je ne mange pas de...

Menu 7 €

R E S TA U R A N T J’aime Entrée Pâte bolognaise Plat Hamburger-frites Dessert Donuts au chocolat Boisson Soda

cool ! » Dans ma d’origine marocaine, témoigne. « Dans le collège Saint-Exupéry, Amina, au menu, de porc. Quand il y a des saucisses religion, nous ne devons pas manger « À la je suis végétarienne » explique Maya. je peux avoir un autre plat. » « Moi, dans un de la viande heureusement ! Je suis cantine, on ne m’oblige pas à manger des produits biologiques. » mangeons et frais jus des éco-collège, nous buvons Les élèves sont interdits dans les collèges. En France, les distributeurs de sodas boissons de la maison. boivent de l’eau ou apportent leurs allergènes. et les cantines doivent indiquer les Aujourd’hui, en Europe, les restaurants également précisés sur les menus. Les plats végétariens ou végans sont les collèges en France ? a. Qu’est-ce qui est interdit dans spécial ? b. Pourquoi le collège de Lila est-il de votre école ? Et vous comment fonctionne la cantine Maya ne peuvent pas manger ? c. Qu’est-ce que Erwan, Amina et Pourquoi ?

Grammaire Le verbe boire

Je ne bois pas de lait. Nous buvons des jus frais. Les élèves boivent de l’eau.

qu’il 2 Interroge ton/ta camarade. Qu’est-ce sur boit dans la journée ? Fais un sondage l’ensemble de ta classe.

Je bois… 10 élèves boivent…

ent 3 Médiation Écoute l’enregistrem

Des activités de médiation

Des consignes qui annoncent la compétence travaillée

6 Transforme le menu pour le rendre

C’est bon pour la santé !

puis passe commande au serveur.

PROJ ET

Yasmine, Explique-lui : Qu’est-ce que Elya, ? Léo et Rebecca peuvent manger

4 Parle de tes habitudes alimentaires à un camarade.

Je ne mange pas de... Je bois un

Étape 2 : Composer un menu équilibré équilibré pour le Composez un menu francophone concours : du Liban, • Entrée : salade de poivrons grillés au lait de • Plat : tartare de poissons de Guadeloupe coco, • Dessert : une gaufre belge au chocolat.

peu de...

cinquante-neuf

Unité 4

58 cinquante-huit

Jaime2.indb 4

quatre

26/04/2022 15:36

Des encadrés « Vocabulaire » pour guider la compréhension et l’expression orale

LEÇON 3

En cuisine !

Leçon

Des activités pour travailler les compétences du DELF

Les étapes d’une recette Lis la recette de Flavia et réponds

Les ingrédients

la compétition hier. Tu as réalisé > Félicitations Flavia ! Tu as gagné chef ! toutes les épreuves comme une vraie travaillé beaucoup pour gagner. Merci ! Je suis très contente. J’ai Ce n’est pas un jeu facile ! ! Pourquoi tu as proposé parmentier hachis ton > Les jurys ont adoré cette recette ? ma grand-mère. Nous avons C’est mon plat préféré. Il me rappelle J’ai aimé participer à cette passé de bons moments ensemble. français et des jeunes chefs grands des émission. J’ai rencontré de mon âge très sympas. > Parle-nous des autres participants. des recettes beaucoup plus Nino et Wassima ont réalisé t, les jurys ont Heureusemen ! complexes. Ils sont très forts et le goût aussi. apprécié la décoration de mon plat ? > Plus tard, tu veux devenir cuisinière un restaurant de luxe au bord Oui, c’est mon rêve ! Je veux ouvrir du Lac Léman.

Le passé composé (avec avoir)

Tu as gagné la compétition hier. : gagné infinitif : gagner ➞ participe passé

La préparation

Couper en petit morceaux l’oignon et l’ail.

Verser dans la poêle la viande hachée, les tomates en petits morceaux, la farine, le sel. Ajouter un peu d’eau. la Après 15 minutes, arrêter cuisson et ajouter un jaune d’œuf.

mimez chacun à votre tour

Écoutez la recette des crêpes et les étapes de cette recette.

boise-bonbons ! Imagine la recette d’une pizza pomme-fram les ingrédients. Essaie de deviner comment remplacer Pizza classique 1. de la tomate

Pizza sucrée a. des chamallows

2. du fromage

b. des bonbons noirs

3. des olives

c. des pommes

4. des oignons

d. de la confiture de framboise

PROJ ET

Vocabulaire

Bien mélanger. et Ajouter ensuite le fromage râpé chauffer pendant 20 minutes au four. Bon appétit !

2 Chimie Convertis les unités de mesure.

Interroge ton/ta camarade sur ces Comparez vos réponses.

• 2 cuillères à café huile • 1 jaune d’œuf • une pincée de sel

du gramme (g) la quantité des ingrédients à l’aide Pour réaliser des recettes, tu mesures g. au kilogramme (kg). 1 kg = 1 000 l = 1 000 ml. milllilitre (ml) et le litre (l). 13 3 Pour les liquides, on utilise le ) : 1 ml = 1 cm millilitres en centimètres cube (cm On peut également convertir des 3 ? Combien il y a de cm dans 1 litre

• 2 tomates • 50 millilitres d’eau • 1 cuillère à soupe de farine • 50 grammes de fromage râpé

Grammaire

à cette émission ? a. Pourquoi Flavia a aimé participer du plat de Flavia ? b. Qu’est-ce que les jurys ont apprécié une action passée. c. Relevez tous les verbes qui expriment Que remarquez-vous ?

• 300 grammes de purée • 2 gousses d’ail et 2 oignons • ½ kg de viande hachée

Junior, Flavia, grande gagnante de MasterChef TF1 ! la célèbre émission culinaire sur

Une activité transdisciplinaire par unité

a. Combien faut-il de viande hachée pour cette recette ? b. Combien de purée dois-tu préparer ? c. Comment tu mesures la quantité d’eau ? d. Donne les différentes étapes de la préparation du hachis parmentier. Utilise le passé composé.

(pour 4 personnes)

Lis l’interview exclusive de Flavia et réponds aux questions.

aux questions.

Le hachis parmentier

Triomphe à MasterChef Junior

• 100 g (cent grammes) • 101 cent-un • 500 cinq-cents • un verre de lait • une pincée de sel

Des astuces et des conseils pratiques pour aider à la réalisation du projet

ne Étape 3 : Le concours culinaire francopho

qui prépare l’entrée, le plat • Répartissez-vous le travail. Décidez ou le dessert. plats et un espace pour mettre • Préparez des fiches avec la liste des

plats préférés.

une note. • Goûtez et votez !

soixante-et-un

Unité 4

Unité 4 60 soixante

LES PAGES « OUTILS DE LA LANGUE » UNE DOUBLE PAGE « GRAMMAIRE » U N IT É

Grammaire

Le verbe boire

La règle grammaticale étudiée en contexte

Boire Je bois Tu bois Il/Elle/On boit Nous buvons Vous buvez Ils/Elles boivent

• Applique Complète les phrases suivantes verbe boire.

a. Qu’est-ce que tu … au petit-déjeuner lait. b. Le matin, Mathilde ne … pas de c. Les enfants … du chocolat !

Des activités pour mettre la règle en pratique

d. Vous … du café ou du thé ? de fruit. e. Après le repas, nous … des jus

cantine du Complète le texte sur la nouvelle collège. Utilise le passé composé.

Les verbes falloir et devoir

Le passé composé avec avoir utilise le Pour former le passé composé, on verbe « avoir » et le participe composé passé du verbe. Hier + passé Pour le 1er groupe, aimer devient aimé.

Falloir

• C’est un verbe impersonnel. e personne du singulier Il est conjugué seulement à la 3 avec le pronom il : il faut. • Il exprime la nécessité ou l’obligation. • Il est suivi d’un infinitif ou un nom. l’eau. de boire faut Il ➞ infinitif + Il faut il faut de l’eau. Il faut + nom ➞ Pour faire de la pâte,

Complète les phrases avec des verbes passé composé.

Chef. a. Hier, à la télé, j’ … (regarder) Master e à cette b. Ma camarade de 4 Célia … (participer) émission et elle … (gagner) la finale. elle … (préparer) une c. Elle … beaucoup … (travailler) : délicieuse crème de carotte. ! d. Les jurys … (apprécier) son plat

Devoir Devoir

• Il exprime la nécessité ou l’obligation. • Il est accompagné d’un verbe à l’infinitif. Les adolescents doivent manger des fruits.

Je dois Tu dois Il/Elle/On doit Nous devons Vous devez Ils/Elles doivent Unité 4

1. proposent des plats francophones 2. il faut du sucre. 3. doivent cuisiner des plats. 4. doit avoir des plats végans. 5. il faut utiliser les baguettes.

e. À l’émission MasterChef, les enfants

Mais, conjonction de coordination • Observe deux choses Mais exprime une opposition entre d’une virgule. ou deux situations et est précédée

Relie le début à la fin de phrase et mais.

ajoute

a. Elle a fait la meilleure recette, b. À la cantine, il y a beaucoup d’aliments,

c. Les noix sont délicieuses, manger des fruits, d. Les collégiens peuvent toujours

1. c’est un aliment allergène. 2. ils préfèrent le chocolat. 3. c’est une recette difficile.

mais

4. elle n’est pas gagnante. 5. pas d’œufs.

e. Le couscous, c’est délicieux,

à la Trouve le début de la phrase et relie-le et à mais. fin de la phrase. Pense à la virgule

! a. j’aime la pizza au curry/c’est piquant mange beaucoup b. ce n’est pas bon pour la santé/on de gâteaux suis c. il faut des poivrons pour la recette/je allergique. les boissons d. c’est interdit/au collège, on adore sucrées. parmentier/elle n’a e. ma mère veut cuisiner du hachis pas de viande hachée.

• Applique

Remplace « on doit/on ne doit pas par « il faut/il ne faut pas ».

a. On doit boire beaucoup d’eau. mains. b. On ne doit pas manger avec les c. On doit cuisiner des plats bio. soda. d. On ne doit pas consommer de e. On doit indiquer les allergènes.

a. Au restaurant chinois, b. La cantine c. Les chefs étoilés d. Pour faire un gâteau,

• Observe

Relie le début à la fin de phrase.

de a. Hier, la cantine du collège … (proposer) nouveaux plats. et … (préciser) les b. Elle … (indiquer) les allergènes plats végétariens sur les menus. délicieux, mais ils c. Les élèves … (manger) des plats maison. … (apporter) leurs boissons de la

avec le

Complète avec les verbes « falloir ou « devoir ».

le dîner ? a. Qu’est-ce que tu … préparer pour crêpes. b. Il me … de la farine pour faire des du Chef. c. Nous … écouter les consignes four. d. Il … cuire pendant 20 minutes au allergènes. les indiquer … e. Les restaurants

une recette a. Hier, ma sœur et moi ... (préparer) exceptionnelle ! l’ail. b. Ma sœur … (couper) l’oignon et la viande hachée, les c. Moi, j’… (verser) dans la poêle tomates, la farine et le sel. la cuisson, et moi, d. Plus tard, ma sœur … (arrêter) du fromage râpé. j’ … (ajouter) un jaune d’œuf avec 8 pendant e. Nous … (chauffer) à thermostat 20 minutes.

• Observe

• Applique

Complète la recette du hachis parmentier. Utilise le passé composé.

Invente la fin des phrases.

a. Marine adore les bonbons, mais… mais… b. Il faut manger des produits bio, c. Je suis dans un éco-collège, mais… mais… d. Les distributeurs ont des sodas, délicieux, mais… e. Les cantines proposent des plats f. J’adore les noix, mais... g. Je veux faire un gaspacho, mais... h. Ils sont végétariens, mais... i. Ma sœur boit du thé, mais...

soixante-trois

Unité 4

62 soixante-deux

UNE PAGE « VOCABULAIRE »

UNE PAGE « PHONÉTIQUE »

U N IT É

Une carte mentale pour favoriser la mémorisation

ire ire Vocabula 4 Voca 4 bula U N IT É

LES TYPES DE PLAT

LES ALIMENTS

LES FRUITS ET LÉGUMES LES FRUITS ET LÉGUMES

• la tomate • la tomate LES TYPES DE PLAT • C’est… • la pomme • la pomme • C’est… • sucré/salé • le poivron • le poivron • sucré/salé • chaud≠froid • la pomme(s) de• terre la pomme(s) de terre • chaud≠froid • piquant(e) • la salade • la salade • facile≠difficile • piquant(e) • la carotte • la carotte • facile≠difficile • classique • le pois chiche • le pois chiche • classique • célèbre • l’oignon • l’oignon • célèbre • végétarien(ne)/végan • l’ail • l’ail • bio/biologique • végétarien(ne)/végan • l’amande • l’amande • bio/biologique • bon(ne) pour la santé • bon(ne) pour la santé • sans lactose/gluten • sans lactose/gluten

VIANDE, CHARCUTERIE, EN CUISINE ! EN CUISINE ! POISSONS ET FRUITS VIANDE, CHARCUTERIE, POISSONS ET FRUITS DE MER DE MER • de la viande LES CÉRÉALES ET LES CÉRÉALES ET • de la viande • de la viande LES BOISSONS PLANTES AROMATIQUESPLANTES AROMATIQUES LES BOISSONS • de la viande • hachée • du lait • la semoule • hachée • du lait• la semoule • du porc • de l’eau • le maïs porc • du • de l’eau • le maïs LES ÉPICES • du poisson • du soda • le riz poisson • du • du soda • le riz • une saucisse • le curry • la saucisse boisson • la menthe • une • la boisson • la menthe • les moules • le colombo • lemoules jus de fruit frais • le jus• de • le persil fruit frais • les le persil • la cannelle

1 Complète avec les mots suivants 1 Complète avec les : mots suivants :

LES ALIMENTS

• du fromage • du fromage • de la farine • de la farine • du pain • du pain • du sel • du sel • de l’huile d’olive • de l’huile d’olive• l’olive • l’olive • l’œuf/les œufs (à prononcer [e]) • l’œuf/les œufs •(àlaprononcer noix [e]) • la noix • les pâtes • les pâtes • les frites • les frites LES ÉTAPES D’UNE RECETTE LES ÉTAPES D’UNE RECETTE • couper

• couper • verser • ajouter • arrêter • mélanger • chauffer LA VAISSELLE • la fourchette LES•ÉPICES le couteau(x) la cuillère • le• curry l’assiette • le• colombo verre cannelle • la• le • les baguettes

• verser • ajouter • arrêter • mélanger • chauffer

Phonétique Phonétique • Observe

• Observe

• Applique 4 Écoute et répète. 58 • Appliquea. saucisse c. boisson assiette 4 Écoute etb.répète.

a. saucisse b. assiette

d. poisson

c. boisson

Dans quels mots tu entends le son [s] ?

d. poisson À Chypre, au déjeuner, on propose du poisson frais, de et des boissons.

la saucisse 5 Dans quels mots tu entends le son [s] ?

• Applique

À Chypre, au déjeuner, • Observe on propose du poisson frais, de la saucisse et des boissons. • Applique 1 Écoute et répète. « e » et « i », « c » se prononce [s]. d. pois chiche a. vache • Observe • Devant 1 Écoute et répète. 55 • Dans la terminaison -tion, « t » se prononce [s]. e. arachide b. Chili a. vache d. pois chiche • «s» entre deux voyelles se prononce [z]. • Devant « e » et « i », « c » se prononce [s]. c. fourchette b. Chili e. arachide • Dans la 56 terminaison -tion, « t » se prononce [s]. c. fourchette 2 Dans quels mots tu entends le son [•ʃ] ? «s» entre deux voyelles se prononce [z]. restaurant chilien, on a mangé du ceviche. On a • Applique 2 Dans quels Au mots tu cette 56 dîner, le Chef nous entends spécialité. le son À apprécié [ ʃ]la?fin du Au restaurant chilien, chaud. du chocolat 60 on a mangé a apporté du ceviche. On a apprécié cette spécialité. À la fin • Applique 6 Écoute et répète. du dîner, le Chef nous d. merci a. célèbre • Observe a apporté du chocolat chaud. e. saucisse b. morceaux 55

LA VAISSELLE • la fourchette • le couteau(x) • la cuillère • l’assiette • le verre • les baguettes

• Observe

c. Je déteste les …, pas d’omelette pour moi !

c. Je déteste les …, pas d’omelette fourchette, verre, baguettes, couteau, pouron moi ne !mange pas de viande, mais cuillère. d. Dans sa religion, cuillère. couteau, fourchette, verre, baguettes, d. Dans sa

Des activités pour réutiliser le vocabulaire en contexte

Le son [ʃ] comme dans chut !

Le son [s] comme dans salade

6 Écoute et répète.

a. célèbre

b. morceaux c. recette

Une explication du point de phonétique étudié dans les leçons

c. recette d. merci

Combien de fois tu entends le son [s] ? 7e. saucisse

Dans l’émission MasterChef, les enfants présentent religion, on on cuisine ne mange a. On coupe le pain avec un … … . de viande, mais despas a. On coupe le pain avec un … on cuisine des … . des recettes faciles. b. Nous mangeons la soupe avec e. Au collège, il est interdit de boire du … . 7 Combien de fois tu entends le son [s] 61 … Au collège, une …la soupe avec une e. b. Nous mangeons ? il est interdit de boire du … . c. Pour le mezze, il faut une … Dans l’émission MasterChef, les 62 c. Pour le mezze, il faut une … répète. présentent 8 Écoute etenfants 4 Décris les plats avec les adjectifs suivants : des recettes faciles. d. Les élèves boivent de l’eau dans Applique un … de l’eau dans un …4 Décris les plats • d. décoration d. Les élèves boivent a. compétition avec classique. les adjectifs piquant, sans lactose, suivants biologiques, chaud, e. Comment manger des nouilles : …? avec desdes e. proposition e. Comment manger … ?nouilles avec deschaud, 57 félicitations b. biologiques, sans lactose, ! … répète. C’est et oignons. et des 3 Écoute des tomates • Applique classique. 8 Écoute et répète. 62 a. Dans la pizza, il y apiquant, a. Dans la pizza, il y a des tomates c. participation d. salade 2 Relie le début et2la fin des phrases et des a. sauce Mexique. plat … du C’est un oignons. a. compétition b. Les tacos, c’est …! pour la fin des phrases d. décoration Relie le début etpour 3 Écoute et répète. 57 b. Les tacos, c’est un plat … du Mexique. e. semoule b. soupe décrire les étapes d’une b. félicitations c. À la cantine, il y a des produits … pour les élèves allergiques. recette. les étapes d’une recette. e. proposition décrire a. sauce c. À la cantine, il y a des produits 9 Écoute et répète. 63 salade a. Coupe pourun c.d.sel … ! allergiques. lesplat élèves c. participation d. La soupe,…c’est la cuisson. 1. la cuisson. a.1.Coupe b. soupe d. cuisiner d. La soupe, c’est un plat … ! a. framboise e. semoule . … b. Verser plats des a on éco-collèges, e. Dans les pendant 30 minutes. 2. pendant 30 minutes. b.2.Verser • Observe e. lactose c. sel e. Dans les éco-collèges, on a des b. réaliser c. Ajouter plats … . 9 Écoute et répète. 63 la sauce dans la poêle. 3. la sauce dans la poêle. c.3.Ajouter c. proposer dansa.poisson de phrase. comme fin 5 la [s] à début prononce le se » ss Relie « d. Chauffer • Observe framboise 4.Chauffer 4. de l’huile. 5 Relie de l’huile. d. cuisiner d. le début à la fin de phrase. amandes, de l’ail… des 1. faire… e. Arrêter Pour b. terre. 64 réaliser de pommes 5.Arrêter 5. les les pommes de terre. e. lactose e. Pour faire… « ss » se prononce [s] comme dans poisson 10 Dans combien de mots tu entends [s] ? 2. des tortillas a. des tacos, 1. des amandes, de l’ail… c. proposer a. des tacos, À l’éco-collège, pour la décoration du gâteau, il y a des 3 Complète avec les3 aliments de maïs... suivants : b. des pâtes 2. des tortillas avec les Complète suivants : aliments b. il faut framboises. C’est très cool ! des pâtes 3. du poisson, légumes, soda, lait, viande, de maïs... à la bolognaise, soda, lait, viande, œufs. sans légumes, œufs. délicieuses pâtisseries il Dans faut des aussi combien mange 10 On de mots tu entends [s] ? 64 à la bolognaise, du fromage… a. Paul est allergique aua.lactose, c. du mezze,3. du poisson, il ne boit pas de … . lactose, aude C’est bon pour la santé ! On a de la chance ! Paul estilallergique lactose. ne boit pas À l’éco-collège, pour la …. décoration c. du mezze, du gâteau, il y a des 4. des spaghettis du fromage… blanc, b. Isabelle est végétarienne d. du gaspacho prend pas de … . framboises. C’est très cool ! végétarienne, , elle neest b. Isabelle prend pas de … .elle ne d. soixante-cinq 65 du gaspacho blanc, 4. des spaghettis On mange aussi des pâtisseries Unité 4 Unité 4 délicieuses sans 64 soixante-quatr e 64 soixante-quatre lactose. C’est bon pour la santé ! On a de la chance ! Unité 4

Des activités pour travailler l’écoute et la prononciation

Unité 4

soixante-cinq

cinq

Jaime2.indb 5

26/04/2022 15:36

UN JEU D’ÉVASION MISSION 4 Panique à MasterChef

Un audio pour travailler la compréhension orale

Des énigmes et des indices pour une révision ludique de l’unité

Écoute, réponds et réussis ta mission !

☞ LES PERSONNAGES

☞ LES INDICES

☞ LES ÉNIGMES 1. Pour notre recette, il faut 2 … . 2. On doit verser 50 ml d’… 3. Combien de poivrons rouges il faut pour la recette ? 4. Combien doit-on ajouter de cuillères à soupe de vinaigre de cidre ?

5. Combien faut-il de grammes de fromage de Kasseri ?

6. Que faut-il faire pour la dernière étape de la recette ? Il faut … tous les ingrédients. 66 soixante-six

Unité 4

1. Regarde dans l’assiette rouge. 2. Observe les étagères. Combien y a-t-il de différences entre les deux ? Un ingrédient est dans une des étagères et pas dans l’autre. Lequel ?

3. Compte les verres remplis d’eau. Ils t’indiqueront combien de poivrons il faut dans la recette du Saganaki aux poivrons rouges.

4. Compte les formes verbales du verbe « boire ». Elles te donneront le nombre de cuillères à soupe de vinaigre de cidre nécessaires pour la recette. Il faut .... cuillères à soupe de vinaigre de cidre.

6. Déchiffre le rébus sur le mur.

5. Regarde la balance et convertis. Il faut … g de fromage de Kasseri.

Unité 4

UNE PAGE « BILAN »

UNE DOUBLE PAGE « ENTRAÎNEMENT AU DELF »

À la fin de chaque unité, un bilan pour évaluer ses compétences.

Des entraînements au DELF pour vérifier ses acquis.

1. Écoute l’interview et réponds.

Compréhension écrite

3. Observe la recette et réponds.

a. Quel est le métier de Léane ?

La galette des rois à la frangipane

1. cuisinière, 2. journaliste, 3. nutritionniste.

b. D’après Christophe, quel message passe souvent à la télévision ? c. Que doit-on aussi éviter d’après Léane ?

1. les produits non biologiques, 2. manger entre les repas, 3. manger 3 repas par jour.

Les ingrédients • 140 grammes de poudre d’amandes • 100 grammes de sucre • 75 grammes de beurre • 2 œufs

Expression orale

• 1 jaune d’œuf

2. Observe ces images, aide-toi des débuts de

phrases et présente la recette à ton camarade.

• 2 pâtes feuilletées • 1 fève ou figurine

Entraînement au DELF A1

TÉ

Je consomme écolo

Écoute deux fois l’enregistrement et choisis les bonnes réponses.

a. Qu’est-ce qu’on célèbre la Journée internationale de la Francophonie ? 1. le français

2. toutes les langues

3. le français et toutes les langues

b. L’exposé sur la Francophonie porte sur…

Durée : 15 minutes Difficulté : Facile

La préparation

1 Placer une pâte feuilletée

a. Que doit-on faire pour répondre à tous les goûts ?

le sucre, la poudre d’amandes, les 2 œufs et le beurre avec une grande cuillère en bois.

3 Verser la pâte obtenue dans

1. le cinéma

le moule à tarte et cacher la fève ou la figurine à l’intérieur.

2. le théâtre

3. les monuments de France

c. Comment les élèves peuvent-ils chercher des informations pour leur exposé ?

4 Placer la 2e pâte feuilletée

1. à la bibliothèque

5 Avec un pinceau ou le doigt,

d. Qu’est-ce que les élèves vont faire comme activité ?

au-dessus et coller les bords.

2. sur Internet

3. Le professeur va aider les élèves.

étaler le jaune d’œuf sur le dessus de la pâte feuilletée.

6 Mettre au four pendant 25

1. préparer des plats

minutes à 200°C.

1. un atelier crêpes

4. Lis ce message, puis écris une lettre

c. Que faut-il cacher à l’intérieur de la pâte ?

4. Tu participes à un concours de gastronomie.

co up

Propose un menu le plus équilibré possible pour gagner.

1. au restaurant

2. devant le collège

1. à 9 h

3. pour aider les amis

2. à 10 h

3. à 10 h 30

au Be t Un ité 4

p. 70 p. 72 p. 74 p. 76

Sujet 1 Ma chambre Décris ta chambre. Comment est-elle ? Qu’est-ce que tu fais dans ta chambre pendant ton temps libre ? Qu’est-ce que tu veux changer dans ta chambre ?

Tu es au collège de ton/ta correspondant(e) francophone. Lis le journal de son collège et choisis les bonnes réponses.

Chers élèves, Le 3 juin 2021, c’est la journée mondiale du vélo. Pour célébrer cette journée, nous allons nous rencontrer au vélodrome de Vincennes. Une course de vélos va avoir lieu à 14 h. N’oublions pas ! le vélo est un moyen facile de faire du sport. Vous pouvez compléter le formulaire pour participer au secrétariat du collège jusqu’à demain.

1 Comment Luna est habillée ?

2 Pourquoi Luna est habillée ainsi ? Voc ab ulaire

Merci !

• les lunettes originales • la pollution et colorées • réutiliser, jeter, • le plastique recycler

Uni t é 3

Madame Lambert

Monologue suivi Choisis un des deux sujets et exprime ton opinion.

Sujet 1 Ville ou campagne ? Que préféres-tu ? La ville ou la campagne ? Justifie tes réponses à l’aide d’exemples.

COMPRÉHENSION ÉCRITE

PROJET : Inventer un vêtement ou un objet recyclé

● imaginer de nouveaux objets grâce au recyclage ● parler des styles vestimentaires ● comparer, donner des prix ● utiliser les outils de la langue

3. un atelier crèmes brûlées

3. à la cantine

f. À quelle heure ils se rencontrent ?

Un portfolio pour s’autoévaluer

J’apprends à :

tou

68 soixante-huit

u Un pe

• le son [s] du son [ ʃ ].

• l’expression de l’opposition avec « mais », • l’expression du devoir avec « il faut » et « on doit », • la conjugaison du verbe « boire », • le passé composé avec l’auxiliaire « avoir ».

s Pa

Je sais différencier…

Je connais…

2. un atelier tartes au citron

e. Les élèves se rencontrent…

pour répondre à Emma.

Expression écrite

Je sais…

3. proposer un déguisement

2. pour pouvoir donner toutes les informations nécessaires

PRODUCTION ORALE

Étape 2 : verser le...

Portfolio

2. choisir de la musique pour tous

b. Pourquoi doit-on écrire son numéro de portable ? 1. pour ne pas envoyer de mail

b. De quel ustensile tu as besoin ?

• décrire des plats francophones et mondiaux, • parler de mes habitudes alimentaires, • comprendre et créer une recette.

TÉ

dans un moule à tarte.

2 Sans un saladier, mélanger

Bon appétit !

Étape 3 : faire refroidir dans... Étape 4 : démouler et...

? Comment organiser un bal masqué Voici quelques conseils. Prépare quelque chose à manger. pour tous les goûts. Pense à plusieurs styles de musique Choisis un thème pour le déguisement. informer du jour et de l’heure. Envoie un courriel à tes amis pour les invités à venir. Écris aussi ton Fais le plan du quartier pour aider tes en cas de problème. numéro de portable pour les chercher

a. De quelle quantité de poudre d’amandes tu as besoin ?

Étape 1 : faire chauffer le...

Lis les conseils pour organiser un bal masqué puis choisis la ou les bonnes réponses.

COMPRÉHENSION ORALE

Bilan Compréhension orale

Entretien dirigé Tu t’inscris dans un club sportif. Raconte.

a. Qui demande aux élèves de se rencontrer au vélodrome ?

Tu choisis un sport et tu demandes les horaires et le prix.

b. Pourquoi ils se rencontrent au vélodrome ?

PRODUCTION ÉCRITE

L’examinateur joue le rôle de l’employé.

1. un élève 2. le/la secrétaire du collège 3. le/la professeur(e)

1. pour participer à la fête du vélo 2. pour rencontrer des amis 3. pour faire du vélo

cinquante-trois

Tu organises une fête chez toi pour ton anniversaire. Tu invites ton/ta correspondant(e). Précise le jour, l’heure et l’itinéraire pour arriver chez toi.

54 cinquante-quatre

ET AUSSI... ● un cahier d’activités ● J’aime pour tous, un cahier d’attention à la diversité ● des jeux interactifs ● des posters ● un guide pédagogique ● un fichier d’évaluations ● les vidéos et les pistes audio accessibles sur l’espace digital jaime.cle-international.com ou avec le QR Code ci-contre.

Jaime2.indb 6

six

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U nité

Je me souviens

Autoportrait

Lis la citation de Georges Perec.

G r a m m a ire Les verbes en -er

J’aime : les parcs, les jardins, le papier quadrillé, les stylos, les pâtes fraîches, le jazz, les trains, être en avance, le basilic, marcher dans Paris... Je n’aime pas : les légumes, les montres bracelets, (...) les lunettes de soleil...

J’aime Tu aimes

Il/Elle aime Nous aimons Vous aimez

Georges Pérec, J’aime, Je n’aime pas, revue l’Arc n°76

Ils/Elles aiment a. Est-ce que tu aimes les mêmes choses ? b. Inspire-toi de cette citation. Qu’est-ce que tu aimes/adores ? Tu peux imaginer. c. Qu’est-ce que tu n’aimes pas/détestes ?

is le récit des vies de Matis, Lamia, Oliver et Nina L et choisis la phrase exacte.

Bonjour ! Je m’appelle Matis. J’ai 13 ans et je suis en 5e. Je suis brun aux yeux noirs. Je suis suisse. J’ai une sœur et un frère. Ils s’appellent Zoé et Louis. Je parle français, allemand et anglais. J’aime le football et les jeux vidéo. J’adore lire des bandes dessinées. Je suis joyeux, j’ai beaucoup d’amis.

a. Matis est australien. b. Matis est suisse. c. Matis est marocain.

Unité 0

Jaime2.indb 7

Salut ! Moi, c’est Lamia et elle, c’est ma sœur Inaya. Nous sommes marocaines. Nous sommes brunes aux cheveux frisés. Moi, j’ai 14 ans et elle, elle a 16 ans. Nous avons un petit-frère. Il s’appelle Amine. Il a 5 ans. Je suis créative : j’adore le dessin et la lecture. Je parle arabe, français, anglais et espagnol. J’aime me promener dans la campagne, pique-niquer avec des amis. J’adore les animaux. J’ai un chien très malin.

a. Lamia est la sœur de Matis. b. Lamia est la sœur d’Amine. c. Lamia est la sœur d’Oliver. sept

26/04/2022 15:36

U nité

Je me souviens

Bonjour ! Moi, c’est Oliver. J’ai 13 ans. Je suis australien. J’ai une sœur. Elle a 12 ans. J’ai les cheveux châtain clair et les yeux marron. Je parle anglais, allemand et français.J’aime la danse et le ping-pong. Je suis sportif. J’adore le théâtre et les sorties.

a. Oliver parle russe. b. Nina parle français. c. Lamia parle espagnol.

Bonjour ! Je m’appelle Nina. J’ai 14 ans. Je suis russe. Je n’ai pas de frère et sœur. J’ai les cheveux longs et les yeux clairs. Je parle russe, lituanien et anglais. J’aime le football et la lecture. Je n’aime pas le judo. Je suis timide et courageuse.

a. Nina aime le judo. b. Oliver n’aime pas le ping-pong. c. Nina aime le football.

Réponds aux questions.

a. Quelle est la nationalité de Nina ? b. Qui a un frère ? c. Oliver a quel âge ?

emande à ton/ta camarade combien il/elle a de frère D et sœur, quelles langues il/elle parle. Décris ton/ta camarade.

J’adore !

Écoute la journaliste faire une enquête sur les loisirs de Loïc, Caroline, Lola et Cheng.

Réponds aux questions. Aide-toi de l’exemple.

Tu aimes le sport ? (Je) ➞ Oui, j’aime le sport a. Tu dessines le week-end ? (Je) b. Vous aimez le sport ? (Nous) c. Vous adorez cuisiner ? (On) d. Elle pratique le dessin ? (Elles) e. Ils aiment le foot ? (Ils)

G r a mma ire Les verbes être et avoir Je suis

J’ai

Tu es

Tu as

Il/Elle/On est

Il/Elle/On a

Nous sommes Nous avons Vous êtes

Vous avez

Ils/Elles sont

Ils/Elles ont

ais une enquête dans la classe pour connaître les loisirs de tes camarades. F Présente ensuite les résultats à la classe.

huit

Jaime2.indb 8

Unité 0

26/04/2022 15:36

Beaux et belles

Jade Lian

Lis et réponds aux questions.

Lucia : Salut ! Qu’est-ce que vous mettez pour la fête de samedi ? Lian : Moi, j’adore les vêtements noirs. Donc, un pantalon noir et blanc et un T-shirt noir. Jade : Moi, j’hésite entre une robe de soirée noire ou rouge. Ethan : Moi, je mets un t-shirt blanc, un blouson vert, un jean noir et des baskets jaunes. a. De quelles couleurs sont les vêtements de Lian ? b. Jade hésite entre deux vêtements. Lesquels ? c. De quelle couleur est le pantalon d’Ethan ?

Fais l’accord de l’adjectif comme dans l’exemple. une robe – blanc ➞ une robe blanche. a. une robe – vert b. des vêtements – noir c. des chaussures – bleu d. une jupe – violet

écris les vêtements de ton/ta camarade D avec précision.

Ethan

G r a mma ire Les adjectifs Au féminin, ils se terminent par -e : Une robe verte Attention ! Certains adjectifs sont irréguliers : blanc ➞ blanche violet ➞ violette beau ➞ belle Au pluriel, ils se terminent par -s : Des vêtements noirs Des baskets jaunes Attention ! Certains adjectifs sont irréguliers beau ➞ beaux

Unité 0

Jaime2.indb 9

neuf

26/04/2022 15:36

U nité

Je me souviens

Situer dans l’espace

Observe le dessin, lis et devine l’objet.

Grammaire Les prépositions de lieu • à droite

• à gauche

• en haut

• en bas

• à côté de • au mileu • entre

hoisis un objet sur la photo. C Explique où il se trouve. Tes camarades devinent l’objet.

Écoute et dessine.

a. Il est à droite et en haut de l’image. Il est bleu et gris. Il est entre le stylo rouge et le stylo noir. b. Ils sont en bas à droite de l’image. Ils sont rouges. c. Il est bleu. Il est en bas au milieu de l’image. Il est à côte du crayon jaune. d. Elle est verte. Elle est en bas à gauche de l’image.

Comprendre des consignes

Lis et associe.

a. Faites l’exercice dans le cahier. b. Levez la main pour parler. c. Cherche des informations sur internet. d. Note les réponses au tableau.

4 1

Gra mma ire 2

15 J EU En groupe, dis une consigne de classe.

Les autres miment la consigne. Utilise l’impératif.

L’impératif On utilise l’impératif pour donner un ordre. Note les réponses au tableau !

10 dix

Jaime2.indb 10

26/04/2022 15:37

TÉ

J’aime ma ville

Vue du centre de Paris, Île de La Cité

PROJET : Réaliser une brochure de sa ville Qu’est-ce que tu vois ? Décris l’image.

J’apprends à : ● présenter mon lieu de vie ● choisir un moyen de transport ● savoir me situer dans l’espace ● utiliser les outils de la langue

Jaime2.indb 25

p. 26 p. 28 p. 30 p. 32

Vo c a b ul a i r e • la route • les arbres

• les immeubles anciens • les bancs

26/04/2022 15:37

Leçon

Moi, j’habite ici

Clara présente son quartier à Paris.

Il est joli mon immeuble, non ?

egarde la vidéo n° 2 R « Ma vie, mon quartier » et réponds.

a. Clara habite à… 1. Paris 2. Bruxelles 3. Montréal b. Clara habite dans… 1. une maison 2. un château 3. un immeuble

d. Où se trouve le skatepark ? 1. à droite du collège 2. derrière le collège 3. en face du college

2 Maison à Vernon, en Normandie

3 Château des Milandes en Dordogne (France)

c. Clara habite près… 1. d’une église 2. d’une place 3. du collège

Où se trouvent les Champs-Élysées ?

G r a m m aire

Immeuble, Paris

Les prépositions de lieu • à droite de

• à gauche de

Lis et réponds.

Les Champs-Élysées Parisiens et touristes adorent se promener le long de cette avenue. Au bout des Champs-Élysées, il y a l’Arc de Triomphe, et de l’autre côté, la place de la Concorde. À droite et à gauche de cette avenue, on trouve des hôtels, des magasins de luxe et des restaurants.

Le jardin du Luxembourg Le jardin du Luxembourg est un lieu idéal pour se promener. Au milieu du parc, il y a une fontaine et en face de la fontaine, le Sénat. À l’angle du jardin du Luxembourg, on trouve le Quartier latin.

Le pont Alexandre III C’est un pont original et très joli avec ses statues dorées. À côté du pont, il y a le Grand Palais.

a. Où se trouve l’Arc de Triomphe ? b. Qu’est-ce qu’il y a à côté du pont Alexandre III ? c. Où se trouve la fontaine dans le jardin du Luxembourg ? d. Qu’est-ce qu’il y a en face de la fontaine ?

3 M édiation Souleymane, en voyage à Paris, raconte ses visites à Ricardo. Peux-tu écrire son message ? 26 vingt-six

Jaime2.indb 26

Unité 2

26/04/2022 15:38

Écoute et montre sur le plan les lieux préférés des internautes.

Le jardin le long du fleuve

G r a mma ire Être près de/être loin de

hoisis un lieu sur le plan. Explique C où il se trouve. Les autres devinent le lieu.

Être près de = il n’y a pas beaucoup de distance. Le collège est près de la maison. Être loin de = il y a beaucoup de distance. Nous sommes loin des centres commerciaux, loin des cinémas. Attention ! De devient d’ quand le mot suivant commence par une voyelle ou un h.

Ville ou campagne ?

ote les avantages et les inconvénients de vivre N en ville et à la campagne. Et toi, tu préfères la ville ou la campagne ?

Enquête

Ville ou campagne ? Qu’est-ce que vous préférez ?

Eliot : Moi, je préfère la prends le bus, tu rentres tard campagne : la nature, les le soir. En ville, c’est facile. animaux sauvages. J’adore. Moi, je vais au collège à pied. Maëlle : Je ne suis pas Il est près de la maison. d’accord avec toi, Samuel : La campagne, En ville, Eliot. Nous sommes c’est facile. c’est parfait quand tu loin des centres es ado. Tu peux faire commerciaux, loin des des activités de plein air, du cinémas. sport et avoir des animaux. Margot : Le collège est loin Et les villages ne sont jamais de chez toi. Tu te lèves tôt, tu très loin d'une ville.

PR OJ ET

P h o nét i que Le e final

En français, on ne prononce jamais le e final, sauf s’il a un accent. J’adore La campagne Le collège La santé

Étape 1 : Les lieux importants

Formez des groupes. Nommez les lieux importants de votre ville à visiter. Expliquez pourquoi cela peut intéresser les touristes. Unité 2

Jaime2.indb 27

vingt-sept

26/04/2022 15:38

Leçon

À vélo, en bus ou en trottinette ?

Le Vietnam, un pays merveilleux

Lis et réponds. Mon voyage au Vietnam

Bonjour ! Je m’appelle Alicia et je viens de passer des vacances extraordinaires au Vietnam. Le bus Je viens de descendre du bus à Hanoi. Au Vietnam, le bus est très économique. Un billet coûte environ 30 centimes d’euros pour un trajet en ville. L’inconvénient : il est lent et il n’est pas très confortable.

Alicia et Minh dans un cyclo-pousse à Hanoi au Vietnam

Le vélo

La moto-taxi Le Xe ôm est un moyen de transport très commun au Vietnam. Attention ! Le casque est obligatoire pour ce moyen de transport.

Les jeunes utilisent ce moyen de transport pour aller à l’école. C’est un moyen de transport très économique, écologique et très pratique.

Le cyclo-pousse Là, nous venons de monter dans un cyclo-pousse avec mon cousin vietnamien Minh. Le cyclo-pousse est un vélo avec un espace pour s’asseoir derrière. Il est très commun et pratique pour se déplacer en ville.

a. Combien coûte un ticket de bus ? b. Pour aller à l’école, quel moyen de transport utilisent les jeunes ? c. Qu’est-ce qui est obligatoire pour utiliser une moto-taxi ? d. Qu’est-ce qu’un cyclo-pousse ? e. Quelles actions récentes a fait Alicia ? Elle vient de…

2 G éographie Où se trouve le Vietnam ? Quels sont les pays frontaliers ?

G r a m ma ire Le passé récent Pour exprimer une action récente, on utilise venir de + infinitif : Nous venons de monter dans un cyclo-pousse.

Choisis ton moyen de transport !

Écoute les explications de Carlos, Hannah, William et Soraya.

a. Quels moyens de transport utilisent-ils ?

La trottinette

La voiture

Le vélo

Le métro

b. Que viennent-ils de faire ? • Carlos/téléphone • William/se garer • Hannah/skateboard • Soraya/bus 28 vingt-huit

Jaime2.indb 28

Unité 2

26/04/2022 15:38

a.William et Hannah ne sont pas d’accord sur le trajet pour aller au collège.

Observe les itinéraires possibles et dis-leur ce qu’ils doivent faire. Itinéraire 1 Sur la piste cyclable jusqu’à rue de la Paix via rue des Fleurs Bus 238 jusqu’au stade Arrêt : Stade

19 minutes

Itinéraire 2 Jusqu’à rue de la Paix 18 minutes via avenue du Centre-ville Parking : Stade À pied : 5 min par le chemin des Pétunias

b. William et Hannah répondent. Écoute leurs arguments et explique-les à ta/ton camarade. 20

Voca bu l a i r e

G r a mma ire

Caractériser un moyen de transport • C’est bon pour la santé/pour la nature. • C’est pratique/confortable/rapide/moderne/gratuit/branché. • C’est facile de se garer. • Il y a beaucoup de bus.

Le verbe devoir Pour exprimer une obligation ou un ordre, on utilise le verbe devoir. Vous devez marcher sur le trottoir.

Qu’est-ce que je dois faire ?

Observe l’affiche.

a. Je suis à vélo, qu’est-ce que je dois faire ? b. Les automobilistes doivent s’arrêter au passage piéton ? c. On doit porter un casque pour utiliser la trottinette électrique ? d. Le feu est vert pour les voitures, nous devons attendre avant de traverser ? e. Vous devez faire quoi avant de monter dans le bus ?

xplique à ton camarade ce qu’il doit faire E ou ne pas faire quand il est en ville.

PR OJ ET

Étape 2 : Les moyens de transport

Pour visiter votre ville, quels moyens de transport les touristes utilisent-ils ? Pourquoi ? Pour faire quoi ? Unité 2

Jaime2.indb 29

vingt-neuf

26/04/2022 15:38

Leçon

Par où je dois passer ?

Où se trouve la boutique de vêtements de sport ?

Lis et réponds.

Killian distribue des publicités pour un nouveau magasin de jeux vidéo. David et Kim Son s’arrêtent et lisent le prospectus. Killian : Bonjour, tenez ! Il y a un nouveau magasin de jeux vidéo. Ils font des promotions ! Kim Son : Ah ! C’est où ? Killian : Place de l’hôtel de ville. David : Ce n’est pas loin. On y va ? Kim Son : Moi, je ne sais pas où c’est ! Killian : Tu peux aller à la boutique à a. Où veut aller David ? b. Indique l’itinéraire pour aller à pied.

pied. C’est facile, continue tout droit. Prends la première à droite et après la première à gauche. Traverse le pont et tu es arrivé. Kim Son : Et en bus ? David : Non, ne prenons pas le bus. C’est compliqué d’aller au centre-ville en bus. Kim Son : Et en métro alors ? Je ne veux pas marcher. Killian : Alors prenez la ligne B et descendez à la station Hôpital. Ne descendez pas avant !

c. Pourquoi Kim Son ne doit pas prendre le bus ? d. Quel autre moyen de transport il peut utiliser ?

Gra mma ire L’impératif négatif On l’utilise, pour dire ce que l’on ne doit pas faire : Ne tourne pas à gauche !

Vo c a bula ire Indiquer un itinéraire Continuer tout droit Tourner à droite Tourner à gauche

2 J EU DE RÔLE Par groupe de deux, jouez la

Traverser l’avenue

scène. Kim Son est perdu. David lui explique l’itinéraire. Utilisez l’impératif.

Écoute et indique où se trouve le magasin de vêtements de sport.

Arthur est perdu. Il cherche une boutique de vêtements de sport. Il demande de l’aide à une passante. Ne te trompe pas : à droite, pas à gauche. Tu as bien compris ?

30 trente

Jaime2.indb 30

Ne prends pas la mauvaise direction !

Unité 2

26/04/2022 15:38

La fièvre des achats

Associe l’image à la description.

a. On achète du pain, des croissants et des gâteaux. b. J’achète des médicaments dans ce magasin. c. J’achète des livres et des magazines dans ce commerce. d. On vend des fruits, des légumes et des boissons dans cette boutique. e. Pour faire un barbecue, je dois acheter la viande dans ce commerce.

La boucherie

La librairie

La boulangerie pâtisserie

L’épicerie

La pharmacie

bserve. Quel magasin préfères-tu ? O Décris et dis pourquoi.

Moi, c’est le magasin de vélos. J’adore faire du vélo et il y a beaucoup de modèles, des chers et des pas chers, les plus récents, avec beaucoup de vitesses, des selles en cuir, des modèles électriques. Et on peut les essayer !

6 J EU Décris ce que tu achètes dans un des magasins de la page. Tes camarades doivent deviner de quel magasin il s’agit.

PR OJ ET

Vo c a bula ire • la baguette • la pâtisserie • l’éclair au chocolat • le millefeuille

Étape 3 : Réaliser une brochure de sa ville pour les touristes

Reprenez votre travail des étapes précédentes. Indiquez l’itinéraire à suivre pour accéder aux lieux choisis et indiquez les magasins près de ces lieux. Choisissez le format de votre brochure. Cherchez des photos et des plans de la ville. Unité 2

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trente-et-un

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U N IT É

Grammaire

Le passé récent • Observe Formation

venir + de/d’ + infinitif Je viens d’atterrir à Paris. Tu viens de sortir du collège. Il/Elle/On vient de prendre le métro. Nous venons de sortir du magasin de vêtements. Vous venez d’arriver au skatepark. Ils/Elles viennent de partir pour Bruxelles.

Emploi On emploie le passé récent pour désigner un fait accompli juste avant le moment où l’on parle.

• Applique 1 Choisis un verbe dans la liste et conjugue-le au passé récent : partir – déjeuner – déménager – prendre – rentrer. a. Tu as faim ? Non, je … à la cantine. b. Il attend à l’arrêt de bus ? Non, il … le bus pour le centre-ville. c. Elle va à la pâtisserie ? Non, elle … à la maison. d. Elles sont au collège ? Non, elles … à la librairie. e. Vous habitez à Lyon ? Non, nous … à Lille. Et vous ?

Ces phrases sont-elles au présent ou au passé récent ?

L’obligation • Observe Devoir Impératif affirmatif Prends Prenons Prenez Prends la première rue

Impératif négatif Ne prends pas Ne prenons pas Ne prenez pas Ne prends pas la première rue

• Applique 3

Je dois Tu dois Il/Elle/On doit Nous devons Vous devez Ils/Elles doivent Tu dois aller tout droit. Vous devez prendre le bus.

onne des conseils à ton/ta/tes camarade(s). D Complète la phrase avec le verbe devoir.

a. Je veux aller au Louvre. ➞ Tu … prendre le métro, ligne 7. b. Pour aller à la salle de concert, nous tournons à droite ? ➞ Non, vous … tourner à gauche. c. Tu viens avec moi au centre commercial ? ➞ Désolée, je … aller au Grand Palais avec mes parents. d. Nous habitons loin du collège. ➞ Vous … prendre le train tous les matins ou vous … aller en voiture avec vos parents ? e. Comment Axel et Stella vont à l’Arc de Triomphe ? ➞ Elles … prendre le bus. 32 trente-deux

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Unité 2

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ransforme les phrases. T Utilise le verbe devoir.

Transforme les phrases à l’impératif négatif.

a. Fais attention !

a. Dis à ton copain de faire du vélo.

b. Tournez à droite !

b. Dis à ton voisin de ne pas faire de bruit.

c. Va tout droit !

c. Encourage tes amis à aller au centre-ville.

d. Traversez la place !

d. Explique à ton copain : il doit parler fort.

e. Monte dans le bus !

Les prépositions de lieu • Observe

Les articles contractés

Singulier

Masculin

Féminin

Pour les mots qui commencent par une voyelle ou un h muet

de + le ➞ du

de + la ➞ de la

de + l’ ➞ de l’

Pluriel

de + les ➞ des

coute l’enregistrement et choisis les réponses correctes. É Corrige les réponses incorrectes. 23

a. Ma maison est près de mon collège. b. Le collège se trouve loin du parc. c. Le skatepark se trouve au bout du parc. d. En face du skatepark, c’est le château. en face de la Tour Eiffel loin du musée du Louvre

près de Notre-Dame

Pendant ma visite à Paris, au bout du pont Neuf

à gauche du château de Versailles

à droite de l’Arc de Triomphe

à côté de l’Opéra je me trouve

devant l’Hôtel de Ville

derrière la place de la Concorde

Invente des phrases à l’aide des différents éléments. Les prépositions de lieu Les verbes près de

le long de à droite de

Unité 2

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le long du stade de France

à gauche de

Les noms Boutique de vêtements

se donner rendez-vous aller

se trouver

parc

café

collège

centre commercial trente-trois

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U N IT É

Vocabulaire Les lieux de la ville la boulangerie

la boucherie

la boutique / le magasin de vêtements le centre commercial

la librairie

la piscine

le restaurant

Associe.

1. On achète des livres

a. au restaurant.

2. Je fais des courses

b. à l’épicerie.

3. Ils vont acheter du pain

c. dans une librairie.

4. Elle achète des médicaments

d. à la boulangerie.

5. Nous mangeons

la pharmacie

e. à la pharmacie.

l’épicerie

Les moyens de transport C’est bon pour la santé. C’est écologique et gratuit ! C’est facile de se garer !

C’est pratique / rapide !

C’est confortable !

ide-toi des photos et donne les A caractéristiques des moyens de transport.

a. Le matin, tu prends le métro pour aller au collège. b. Tu vas chez ton ami en voiture.

C’est moderne / branché !

uel moyen de transport Luc, Q Malundana, Mélissa et Karim utilisent ?

34 trente-quatre

Jaime2.indb 34

c. Tu fais une promenade à vélo. d. Tes parents t’offrent une trottinette pour ton anniversaire. 24

e. Tu n’as pas de vélo, tu marches à pied. Unité 2

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Phonétique Le e final des verbes du 1er groupe est muet

e muet ou e prononcé ?

• 1re et 3e personne du singulier : j’aime/il, elle, on aime • 2e personne du singulier à l’impératif : aime

vélo

cahier

Trouve le ou les e muet.

métro

a. Il salue la jeune fille. b. Ne chante pas !

d. Il skie ou il joue ?

c. Elle habite où ?

e. Danse avec moi !

rue

cartable

livre amie

Le e muet des noms À la fin des mots, la lettre -e sans accent ne se prononce pas : • la trottinette • la voiture

Écoute. Recopie le e muet.

trouve

a. C’est une ville avec de jolies places.

c. un chien fidèle d. Où est la sortie ?

b. une bonne amie

e. La voiture, c’est pratique !

Adjectifs : le e muet, marque du féminin Le -e ajouté comme marque du féminin après la consonne finale du masculin ne se prononce pas, mais il entraîne la prononciation de la consonne finale : islandais-islandaise [ze].

Écoute et répète.

Écoute. Repère le e muet.

a. Quelles jolies petites rues ! b. On se rencontre à côté de la pâtisserie ? c. On tourne à droite ou à gauche ? d. Après le déjeuner, on fait une promenade dans le quartier. e. Connais-tu ce livre ?

8 3

sortie

librairie

Écoute et lis les phrases suivantes.

a. Le théâtre ? Il se trouve derrière la boutique. b. Elle salue tout le monde.

a. gris-grise b. vert-verte

d. français-française

c. Il a une trottinette électrique pour se déplacer.

c. irlandais-irlandaise

e. chinois-chinoise

d. Tu habites en ville ou à la campagne ?

es adjectifs sont-ils au féminin L ou au masculin ? 27

e. Où est l’entrée de la gare ?

Écoute et observe.

a. Tu t’appelles – Vous vous appelez Le e muet à l’intérieur d’un mot Le e non accentué, suivi d’une seule consonne, ne se prononce pas comme dans petit et promenade.

Écoute. Repère le e muet.

a. allemand

b. Il ne mange pas – Ne mange pas c. un samedi – un dimanche d. Il joue – Il colorie e. japonais-japonaise

Cite deux mots avec :

b. boulangerie

d. boucherie

• un e muet à l’intérieur : …

c. pâtisserie

e. charcuterie

• un e muet à la fin du mot : …

Unité 2

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trente-cinq

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MISSION 2

Un touriste perdu dans la vil le 33

Écoute, rép onds et réussis ta mission !

☞ LES PERSONNAGES

☞ LES ÉNIGMES 1. Quel est le point de départ de Julien ? 2. Quel est le deuxième endroit visité par Julien ?

Le troisième endroit visité par Julien est …

Le quatrième endroit visité par Julien est près du collège et loin du parc.

Manu est le guide touristique de la ville. Il connaît la ville comme sa poche et les différents itinéraires des touristes.

36 trente-six

Jaime2.indb 36

Jeanne est une détective incroyable : elle trouve toujours tout. Elle aide Manu dans sa recherche de Julien.

Enfin, Julien : il est perdu.

Julien n’est pas près de la place ; il se trouve dans un autre endroit. Lequel ? Unité 2

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☞ LES INDICES 1. Le point de départ se trouve au bout de la rue Victor Hugo, à droite de la statue de Tintin, en face du musée de la BD.

Suis les indications : après le point de départ, continue tout droit. Traverse une rue puis une avenue. Regarde le gâteau à l´ intérieur de la boulangerie. Le premier endroit visité par Julien est … .

La détective Jeanne voit sur le pont un rébus. Qu’est-ce que cela veut dire ? Quel est le nom de ce commerce ?

Regarde le camion. Il va te donner un indice.

Il y a un ballon en pleine rue. Jeanne réfléchit et pense : c’est peut-être un indice du 4e endroit visité par Julien.

Où est Julien ? Unité 2

Jaime2.indb 37

cinquante et un

26/04/2022 15:38

Bilan Compréhension orale

1. É coute la conversation téléphonique

Compréhension écrite 34

3. Lis le message et réponds aux questions.

et réponds aux questions.

a. Pourquoi Léa appelle-t-elle ?

1. Elle ne sait pas où est le collège. 2. Elle ne sait pas quand commencent les cours. 3. Elle ne sait pas quel moyen de transport utiliser.

b. Quelles lignes de bus passent devant le collège ? 1. les lignes 22 et 13, 2. les lignes 2 et 16, 3. les lignes 32 et 7.

c. Le métro est…

1. à côté de collège. 2. près du collège. 3. loin du collège.

Salut ! usique ur le spectacle de m On se voit samedi po électronique ? 13 h. Le de l’hôtel de ville à Rendez-vous place ds la en ple. De chez toi, pr chemin est très sim qu’au jus longes les quais première à droite. Tu et nt dois traverser le po pont Charles III. Tu e tout inu e rue à droite. Cont prendre la troisièm En cas é. riv la rue et tu es ar droit jusqu’à la fin de -moi. de problème, appelle À samedi,

d. Quel autre moyen de transport on peut utiliser pour venir au collège ? 1. la trottinette électrique, 2. la voiture, 3. le tramway.

Paul

a. Où est le point de rendez-vous ? 1. sur les quais 2. place de l’hôtel de ville 3. dans une salle de spectacle

b. « Tu longes les quais » signifie…

Expression orale

1. tu traverses les quais. 2. tu marches à côté des quais. 3. tu t’arrêtes sur les quais.

2. Décris ton quartier. Quels sont les lieux et bâtiments de ton quartier ? Où ils se trouvent ? Est-ce qu’il y a des magasins ?

c. Après le pont, on doit… 1. tourner à droite. 2. tourner à gauche. 3. continuer tout droit.

d. En cas de problème, on doit… 1. écrire à Paul. 2. chercher Paul. 3. téléphoner à Paul.

Expression écrite

4. Dans ta ville, quel est ton lieu préféré ? p

Où il se trouve ? Pourquoi tu l’aimes ?

Je connais et sais utiliser…

au t

• les prépositions de lieu, • le passé récent « venir de », • le verbe « devoir », • l’impératif négatif.

Un p

tou

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le e final des mots.

38 trente-huit

Je sais prononcer…

s Pa

• décrire mon quartier ou mon lieu de vie, • parler des avantages et des inconvénients de vivre en ville ou à la campagne, • comprendre les explications pour trouver mon itinéraire, • parler des différents moyens de transport.

Je sais…

co u

Portfolio

Unité 2

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1 . 2 A

’a me 2 Méthode de français

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L’éditeur de cet ouvrage s’engage dans une démarche de certification FSC ® qui contribue à la préservation des forêts pour les générations futures.

J’aime

Aimer… participer J’aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l’interaction et la médiation.

’a me Méthode de français

1 . A2

CLE INTERNATIONAL

Méthode de français

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