Accion tutorial 3 eso 2017 2018

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018

Orientadora: María Jesús Suárez Sánchez de la Fuente

Departamento de Orientacioó n. IES LA SISLAPaó gina 1

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Sonseca, a 18 y 25 de Septiembre de 2017 Documentos y Propuestas para la Acción Tutorial

1. Calendario de la Primera Evaluación.

El objetivo prioritario es conseguir una correcta planificación de las pruebas que los profesores de las distintas materias del currículum realizarán durante este período. El segundo objetivo, y no menos importante, consiste en que los alumnos comprendan que no se puede estudiar el día antes, sino que el estudio debe realizarse de forma sistemática, regular y usando técnicas de estudio que ayudan a adquirir las competencias educativas. Entre las Estrategias para estudiar hay dos que son indispensables para que tanto la comprensión como la memoria funcionen mejor:

2. Cuestionario personal del alumno.

Objetivo: recopilar información valiosa sobre la biografía de cada estudiante, con el objeto de comprender su nivel curricular en cuanto las calificaciones propiamente dichas, sin perjuicio de la aplicación de las correspondientes pruebas de evaluación inicial. Por otra parte, dicho Cuestionario proporcionará algunas informaciones relacionadas con el entorno social y el estado emocional. Todo ello permitirá al Tutor o Tutora un acercamiento al mundo del alumno y desarrollar la empatía.

3. Sobre el Concurso de la Guardia Civil Literario o de Dibujo.

Hasta el 28 de septiembre, el fallo del jurado el dos de octubre, DN4 para el dibujo, de uno a cinco folios para el relato, el nombre del autor por detrás, autorización padres, cuatro entradas a la Warner, e-book…

4. Acta para la elección del Delegado de Curso.

Presidente >>Tutor. Secretario >>Alumno más joven. Vocal >> Alumno de mayor edad.

Objetivo: adquisición de hábitos democráticos como votar y respetar el punto de vista más votado.

5. Funciones del Delegado o Delegada de curso.

Objetivo: conocer los deberes y derechos del Delegado/a de Clase como representante de los alumnos, como mediador, como colaborador…

6. Recogida de datos en las entrevistas que se tengan con los padres.

Propuesta del Centro de Formación de Profesores. Se puede hacer un cuadernillo con este modelo.

7. Concurso del SESCAM. Destinado a alumnos de 3º ESO sobre Prevención en embarazos no planificados y en Prevención en Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).

8. Para estar en forma…

Sonseca, a 1 de octubre de 2017 Departamento de Orientacioó n. IES LA SISLAPaó gina 2

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 PARA SER UN BUEN ESTUDIANTE DEBES EVITAR… 1.- Falta de método de estudio A veces el estudiante pasa muchas horas delante de los libros pero tiene la sensación de que son horas que le cunden muy poco.

Carecen de un sistema eficaz de trabajo: apuntes incompletos, difíciles de entender; no tienen una visión global de la asignatura; tratan de memorizar repitiendo, sin asimilar; no hacen los deberes en su momento, etc.

No saben cómo estudiar una asignatura, no conocen las distintas fases del estudio (lectura inicial, comprensión, subrayado, elaboración de fichasresumen, memorización, repasos sucesivos, repaso final).

Son desorganizados, no tienen fijadas unas horas de estudio determinadas sino que cada día van cambiando. Tampoco tienen un lugar fijo de estudio donde puedan tener todo su material organizado; no cuidan que el entorno sea suficientemente tranquilo.

Pierden mucho el tiempo, la mayoría de las veces inconscientemente: se levantan frecuentemente, leen y vuelven a leer pero sin profundizar, estudian con los amigos pero sin aprovechar l tiempo, etc.

Predomina la cantidad de horas de estudio sobre la calidad del tiempo dedicado.

2.- Falta de planificación No saben organizar el tiempo disponible, lo que se traduce, cuando se acercan los exámenes, en la sensación de que les ha "pillado el toro".

Comenzó el curso, pensaban que quedaba mucho tiempo hasta los exámenes pero el curso ha ido pasando rápidamente y cuando quieren reaccionar es ya demasiado tarde, no hay tiempo de preparar bien las asignaturas.

Algunos estudiantes deciden entonces dejar un par de asignaturas para septiembre y tratar de centrase en las otras.

De entrada ya tienen dos asignaturas suspendidas y si del resto fallan en alguna(s) se pueden ver con 3 / 4 asignaturas para verano con lo que se han quedado sin vacaciones.

A veces son estudiantes que llevan medianamente bien las asignaturas, pero que no saben planificar las semanas de los exámenes, ver con qué tiempo cuentan entre examen y examen para repasar.

Se les termina amontonando el trabajo, no disponen del tiempo suficiente para los repasos necesarios y terminan suspendiendo asignaturas que conocían pero a las que les ha faltado una última revisión.

3.- No llevan la asignatura al día Son alumnos que van estudiando, pero siempre por detrás del ritmo de la clase, con varias lecciones desfasadas.

Departamento de Orientacioó n. IES LA SISLAPaó gina 3

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Esto les dificulta seguir las explicaciones del profesor, desaprovechando esta primera y fundamental toma de contacto con la materia.

Como tampoco han resuelto los deberes del día, sino que van varias lecciones por detrás, las correcciones en clase apenas les aportan algo.

4.- Falta de ambición Muchos estudiantes se contentan con aprobar las asignaturas y pasar al siguiente curso, no se plantean lograr notas brillantes, lo que se traduce muchas veces en la ley del mínimo esfuerzo (hacer lo necesario para aprobar y nada más).

Esto les deja sin margen de seguridad.

Si un estudiante se prepara para obtener como mínimo un 8, si el examen le sale mal es muy probable que obtenga al menos un 5 o un 6, con lo que habrá aprobado.

Si por el contrario se prepara para obtener tan sólo un 5, si le va mal el examen es probable que termine con un 3 o un 4, suspendiéndolo.

ACTIVIDAD ¿En cuáles de estos 4 aspectos me veo reflejado? ¿Cuáles son mis puntos débiles para afrontar un estudio eficaz?

Compartir las respuestas con el grupo-clase.

Sonseca, a 9 y 16 de Octubre de 2017.

1. Sonreír ayuda a la salud Departamento de Orientacioó n. IES LA SISLAPaó gina 4

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Aunque suene raro, sonreír cuando una persona está pasando por un momento difícil y estresante ayuda al corazón a recuperarse.

Una investigación realizada por la Universidad de Kansas (Estados Unidos) analizó dos tipos de sonrisas para ver si protegen al corazón en los períodos complicados de la vida. Por un lado, observaron el efecto de la sonrisa estándar, donde solo la boca da forma a la sonrisa. Por otro lado, se enfocaron en la sonrisa Duchenne, en la que los músculos de la boca y alrededor de los ojos dan forma a la sonrisa.

Las psicólogas a cargo del estudio, Tara Kraft y Sarah Pressman, explican que investigaciones previas encontraron que sonreír afecta las emociones y las emociones positivas alivian el estrés. Ellas se enfocaron en averiguar qué tipo de sonrisa tiene un efecto más profundo, y publicaron sus hallazgos en la revista Psychological Science.

Con ese fin trabajaron con 169 voluntarios que participaron en un experimento de dos fases. En la primera parte los investigadores les enseñaron como hacer, conscientemente, una sonrisa estándar, una sonrisa de Duchenne y una expresión neutral.

En la segunda etapa cada voluntario realizó múltiples tareas al mismo tiempo.

Esta actividad fue diseñada para generarles estrés. Mientras cumplían esta rutina debían poner en su rostro algunas de las expresiones indicadas por los expertos. En todo el trascurso de este ejercicio, Kraft y Pressman registraron la frecuencia cardíaca de cada uno de ellos.

Las psicólogas encontraron que cuando sonreían, especialmente si era una genuina sonrisa de Duchenne, su frecuencia cardíaca era menor al recuperarse de la actividad que les había causado estrés.

Algunos de los voluntarios tenían en su boca palos que forzaban a los músculos de la boca a sonreír, e incluso ellos lograron frecuencias cardíacas más adecuadas, en comparación a los participantes que tenían una expresión neutral.

Por ese motivo, las expertas concluyeron que sonreír durante los períodos difíciles ayuda a disminuir la respuesta que el cuerpo monta frente al estrés, independientemente de si la persona está genuinamente alegre o no.

2. Programa de educción Cívico-Tributaria: Departamento de Orientacioó n. IES LA SISLAPaó gina 5

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 3º ESO

24 de Enero de 2018

3º ESO A (Tutora Reyes)

9.25-10.20

3º PMAR (Tutora Sara)

11.30-12.25

3º ESO E ( Tutor Alberto)

12.40-13.35

3º ESO

31 de Enero de 2018

3º ESO B (Profesor Jorge)

9.25-10.20.

3º ESO C y 3º ESO D (Tutores Luis y Susana) En audiovisuales

11.30-12.25

3. Control Parental de asistencia a clases Si usted quiere estar al corriente de las faltas de asistencia de su hijo, lo más eficaz es suscribirse en la plataforma Papás 2.0 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Debe de estar en posesión de las claves para entrar al papás 2.0 La Ruta para activar y suscribirse es la siguiente:  Una vez haya entrado en el papás 2.0, elija Comunicación.  Sobre la pantalla principal en el menú de la izquierda cliquee sobre Comunicaciones.  Después cliquee en Avisos.  Seleccione en Tipos de avisos Faltas de Asistencia.  Elija en el canal de entrada del aviso Mensajes a móviles.  En Mensajes a móviles seleccione modificar y ponga el móvil para avisos y cliquee sobre el tic verde de arriba a la derecha.  Vuelva a cliquear en mensajes a móviles y suscríbase.  Finalmente, salga de la plataforma.

4. Esquema Resumen de las Principales Técnicas de Estudio.

Sonseca, a 23 de Octubre de 2017. https://www.is4k.es/de-utilidad/materiales-didacticos

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Registro de Accioรณ n Tutorial 3ยบ ESO 2017-2018

https://www.is4k.es/de-utilidad/recursos/materiales-didacticos-curso-2016-2017

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Registro de Accioรณ n Tutorial 3ยบ ESO 2017-2018

Departamento de Orientacioรณ n. IES LA SISLAPaรณ gina 8

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Sonseca, a 6 de Noviembre de 2017.  

Prevención daños cerebrales. No he tenido confirmación de las fechas y horarios previstos.

Unidad Nº 1. Vivimos en Red. Vídeos que nos ayudan a reflexionar sobre nuestras relaciones con los demás

Kindness Boomerang - Cadena de Favores https://www.youtube.com/watch?v=nwAYpLVyeFU “Bridge” https://www.youtube.com/watch?v=_X_AfRk9F9w Comentario grupal sobre ambos vídeos: ¿Qué sucede en el vídeo? ¿Por qué?

Definamos el respeto con nuestras propias palabras ¿Nos gusta que nos respeten? ¿Por qué puede que en internet respetemos menos a los demás?

Si no cuidamos una relación positiva con los demás ¿qué consecuencias tiene? ¿Y si esto sucede en la Red? Después vamos a intentar hacer unas viñetas para representar situaciones como esta que voy a describir, en la página 10 hay más situaciones, podéis elegir la que queráis.

Alguien comparte con toda la clase una foto “graciosa” de un amigo/a, sin decirle nada y a éste/a no le sienta bien. La foto sigue circulando, llega al barrio, la familia…

Pensad en las razones por las que esa persona envió la foto, las reacciones del resto de la clase al recibirla, los sentimientos de la persona protagonista de la imagen. ¿Cómo reaccionará esta persona?, y a continuación, ¿cómo reaccionará quién envió la foto?, ¿y quiénes la recibieron?

Plantear una viñeta/s proponiendo una solución adecuada al conflicto o si lo preferís una viñeta/s donde se muestre cómo tendrían que haber actuado antes de enviar la imagen. 

Vídeos para sensibilizar sobre el esfuerzo de las personas con discapacidad.

Por un entorno sin barreras de Celia Peces Martín para Becas Europa https://www.youtube.com/watch?v=7dsMJXnJsBE http://bit.ly/2h6L7en El Circo de la Mariposa con Nick Vujicic “Tú eres lo que crees que eres” https://www.youtube.com/watch?v=HRdhaHKIJeM http://bit.ly/1CsYIDu

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Breve análisis del Circo de la Mariposa https://www.youtube.com/watch?v=ad2gR7W1weQ http://bit.ly/2m6zrth 

www.METAaprendizaje.net



Análisis Individual por Materias. Hoja para cumplimentar.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Sonseca, a13 de Noviembre de 2017.

Calendario de Recogida de Residuos: 3º ESO C 6-11-2017

Confirmamos las fechas y horarios para la Charla sobre Prevención de Daños Cerebrales, a cargo del neuropsicólogo Don Daniel Sánchez de la Asociación IGUALA-3.

Fecha de la intervención 27 de Noviembre Lunes 27 de Noviembre Lunes 27 de Noviembre Lunes 21 de Noviembre 23 de Noviembre 23 de Noviembre

Horario de la Intervención 11.30-12.25

Curso de la Intervención 3º ESO A

Profesor

12.40-13.35

3º PMAR

Sara

13.35-14.30

3º ESO C

Susana

11.30-12.25 12.40-13.35 13.35-14.30

3º ESO B 3º ESO E 3º ESO D

Pedro Pablo Alberto Luis

Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

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Reyes

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Sonseca, a 20 de Noviembre de 2017.

Charla sobre “Cómo superarse ante los obstáculos” Ponente: Don Manuel Camuñas Fecha: 4 de diciembre de 2017

Lugar Audiovisuales: 11.30 a 12. 25: 3º ESO A (Reyes), 3º ESO B (Jorge) y 3º PMAR (Sara)

13.35 a 14.30: 3º ESO C (Susana), 3º ESO D (Jorge) y 3º ESO E (Alberto)

Desarrollo: Exposición por parte de Don Manuel Camuñas Turno de Preguntas por parte de los alumnos.

Objetivos: -

Valorar la superación que realizan diariamente muchas personas.

Sensibilizarnos sobre el tema de la discapacidad y sobre las capacidades múltiples.

Incorporar a nuestra Comunidad Educativa a personas que por su historia personal, profesional y social pueden aportarnos y compartir con nosotros sus experiencias.

Se ha entregado a los Tutores el documento para realizar ejercicios con los alumnos, relacionado con la inteligencia emocional que me han sido propuestos por el Curso de habilidades comunicativas en el aula del Centro Regional de Formación del Profesorado.

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Registro de Accioรณ n Tutorial 3ยบ ESO 2017-2018

Sonseca, a 27 de Noviembre de 2017

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018

Sonseca, a 27 de Noviembre de 2017

Un hombre rico dio a uno de sus criados cuatro monedas. Al segundo le dio dos monedas y al tercero le dio una moneda. Me las devolveréis cuando regrese. Marchó de viaje y al cabo de un tiempo regresó. Llamó a sus criados y les pidió las monedas. El primero había negociado con las monedas y le entregó ocho.”Has obrado con corrección y acierto, tendrás parte de mi hacienda”.Le dijo. El segundo depositó sus monedas en el banco y le entregó cuatro. “También has obrado con corrección y acierto. Tuya será parte de mi hacienda”.Le dijo. El tercero por miedo a perderla, la enterró y se la entregó.” ¡Criado ruin y haragán, vete de mi hacienda!. Tu desidia no te hace digno de trabajar en ella”. Le dijo.

A modo de moraleja: tenemos la obligación moral de aumentar lo que recibimos. Tenemos que CRECER como personas y eso significa desarrollar al máximo nuestras capacidades para realizar nuestra aportación al desarrollo y beneficio de nuestra colectividad. ¿Te faltan motivos para estudiar? Quiero que seas consciente que la falta de motivos interiores o tener motivos erróneos, son la causa principal de una voluntad débil para afrontar el trabajo y la dedicación que exige el estudio. Recuérdalos: PREMIOS MATERIALES.- No puedes acostumbrarte a hacer las cosas por el premio (moto, dinero, viajes...). Un premio, alguna vez, puede ser enormemente positivo, pero no puede ser lo habitual, puede convertirte en un materialista y calculador. Además, llegarás al punto de tener muchas dificultades para encontrarlos puesto que tendrás que ir aumentando el valor del premio para que sea eficaz. ÉXITO.- Este motivo no es malo , especialmente si tu éxito lo compartes con los que te rodean. Comprende que tu trabajo no es sólo para ti.

NOTAS.- Lo importante es valorar tu esfuerzo y analizar si tus resultados, tus notas, están acorde con tus circunstancias y tu capacidad.

Hay que encontrar no sólo motivos para el estudio, sino buenos y valiosos motivos que incidan en las necesidades de esta nueva etapa adolescente. ¿Cuáles son?

SER VALORADO.- Los adolescentes tenéis “necesidades del yo”, esto es, necesidad de estima, de reputación. Os importa “ser alguien” ante vosotros mismos y ante los demás. Sentir ser comprendido, aceptado, valorado y querido. Te motivarás en la satisfacción que proporciona el reconocimiento de tu esfuerzo, aunque los resultados no sean los óptimos. El éxito es una buena motivación para el adolescente, pero piensa que los éxitos conllevan cada vez mayor responsabilidad.

EXPLICACIONES.- Vas siendo mayor. Ahora ya no aceptas pasivamente lo que se te dice. Necesitas tomar una postura personal. Está madurando tu juicio crítico. Por eso necesitas explicaciones de cada cosa.

Piensa que el estudio es una manera de satisfacer tu curiosidad y ver resueltas tus preguntas. Te motivará por ello.

SENTIDO.- Necesitas encontrar una razón del porqué estudias lo que estudias. No te obsesiones, a nadie nos gusta aceptar las cosas porque sí. Te puede motivar llevar a cabo proyectos que te gusten y que cuenten contigo. Colabora con tus profesores, aporta sus propias sugerencias, juntos podéis, por ejemplo planificar tu tiempo de estudio. El estudio es una actividad a largo plazo, tus padres están al tanto de tus progresos y tus esfuerzos, ello sí que le encuentran el sentido al estudio.... te aportarán nuevos motivos.

AMIGOS.- Tienes mucha necesidad de amigos y estás dispuesto a dedicarles mucho tiempo y sacrificios si es preciso. Estudiar te ayuda a hacer nuevos amigos y a que la amistad crezca. Acércate a los amigos que estudian, estudia con ellos, ayúdales y déjate ayudar. Los amigos de las aulas son para toda la vida.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Algunas razones para reflexionar: Piensa por un momento en estas situaciones: Hay personas que no pueden estudiar (personas mayores que tú, infancia trabajadora...). Están en franca desventaja para integrarse en la sociedad actual en igualdad de condiciones al resto de los ciudadanos. Este no es tu caso. Eres afortunado por vivir en una sociedad que te ofrece oportunidades educativas, es decisión tuya beneficiarte de ellas. No dejes pasar la oportunidad.

La educación ayuda a las personas a forjar un pensamiento más crítico y autónomo, a crecer personalmente como seres sociales y competentes, a tener ideas propias y a adoptar un posicionamiento más claro y consecuente ante las diversas situaciones que tarde o temprano se plantean en la vida.

Vivimos en un país desarrollado que goza de una alta calidad de vida. Esta situación de bienestar no es obra de la casualidad, es fruto de las generaciones anteriores y de la nuestra que con su esfuerzo consiguieron mejorar. Cuanto más desarrollado está un país más preparación necesita de sus ciudadanos. ¿Tenemos la obligación moral de participar con nuestro esfuerzo en el desarrollo de la sociedad a la que pertenecemos?

La relación estudio/trabajo bien remunerado/éxito personal/situación social, no siempre está clara, por eso es necesario encontrar ese equilibrio entre formación para lograr un puesto en la sociedad, que te permita vivir de forma autónoma e independiente, y la satisfacción y el desarrollo personal que aporta la adquisición de conocimientos.

Las nuevas tecnologías amplían la posibilidad de aprender de forma entretenida, adaptándose a las posibilidades de cada uno. Utiliza esta posibilidad no sólo como entretenimiento, también para aprender.

Resumiendo: - El éxito personal motiva, pero el éxito es alcanzable sólo si se poseen los medios técnicos adecuados (técnicas y hábitos de trabajo intelectual). Muchas de las crisis en los estudios se producen porque falla el “como estudiar”.

- Los motivos son muy importantes. El esfuerzo personal es insustituible.

- La motivación te tiene que llevar a encontrar la razón de estudiar en el mismo estudio y no por el premio o castigo que pueda llegar.

- Llegarás a situaciones donde tu motivación no sea suficiente. Entonces has de apelar a tu sentido del deber, a tu autoexigencia, para estudiar cuando no te apetece por las razones que sean. Refuerza tu voluntad.

- Habla con tus padres y tus profesores de tus estudios y no solamente de las evaluaciones y de las notas. Te pueden ayudar a plantearte y renovar tus motivos.

Ya no eres un niño. Un niño es capaz de “matarse a estudiar” para conseguir una buena nota o para ser el primero de la clase. A los chicos mayores, ya no les “emociona” tanto ese tipo de cosas. Por tu edad, por tus intereses, tienes que apelar a tu automotivación porque es una motivación más completa, más eficaz y más formativa.

Algunos trucos para tu automotivación: Busca razones para estudiar ( por ejemplo, una finalidad, para aprobar).

Busca las ventajas que te puede reportar el estudio ( por ejemplo, para evitar broncas con tus padres, para tener un verano despreocupado).

Intenta averiguar las causas si estás desganado (por ejemplo, el cansancio).

Plantea soluciones a esas causas (por ejemplo, estudiar en otros momentos, a principio de la tarde).

Controla que las soluciones que te propones las llevas a la práctica.

Busca frecuentemente motivaciones, relaciona las cosas que te gusten con el estudio (por ejemplo: me gusta salir, pues saldré si termino lo que tengo que estudiar).

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MANTENER LA MOTIVACIÓN Ya sabemos que la mejor motivación es la que responde al deseo de superación del individuo, la que busca aumentar los conocimientos y destrezas para llegar a la autorrealización. Esta motivación es permanente.

Es buena motivación la que responde a la consecución de metas. Ocurre que si las metas son, como en este caso, a largo plazo aparecen episodios de desánimo. Si te ocurre esto, puedes dividir la meta última en metas más pequeñas y cercanas. Los pequeños éxitos te animarán a mantener el esfuerzo. Ejemplo de pequeños pasos: Trabajar todos los días un poco.

Sacar más partido a mi atención en clase.

Obtener menos insuficientes la próxima evaluación.

Aprobar todas las materias en la próxima evaluación.

Aprobar el curso.

Conseguir el título.

Mejorar mis notas...

En la medida que vayas consiguiendo pequeñas metas, ¡date un premio!: nadie mejor que tú sabe lo que te ha costado, un premio que sea breve y que te guste y te haga ilusión. Te puede ayudar anotar tus progresos en tu calendario.

Búscate un cómplice a quien contar lo que es significativo para ti, lo que pretendes, la forma en que vas a intentarlo. Alguien que te anime y ayude en momentos críticos. Tus padres , un buen amigo, pueden hacer este papel.

Quizás te cueste comenzar a trabajar cada día o, te sea difícil mantener un tiempo adecuado de estudio diario. Estas metas son demasiado amplias y costosas. Te puede ayudar seguir el siguiente proceso: En un principio oblígate a trabajar una media hora.

Al cabo de una semana aumenta diez minutos cada día.

Establece pequeñas recompensas si cumples tu propósito: felicitación, salidas...

Al cabo de dos semanas, si has cumplido, estudiarás una hora y cuarto. En cuatro semanas llegarás a las dos horas que ya es un tiempo razonable.

Si en un momento dado no sigues el ritmo marcado, no te preocupes. Reinicia el proceso en el punto que ya tenías conseguido.

Si con dos horas no obtienes resultados satisfactorios, continúa el ritmo de aumento de tiempo. Piensa que cuando tu capacidad aumente, necesitarás menos tiempo.

En ocasiones se pierde el interés por una materia. Todas las materias no nos gustan por igual, pero la verdad es que hay que superarlas todas. No caigas en las socorridas excusas de que es aburrida, es difícil, el profesor es tal, etc. Las materias que tienes y el profesorado que tienes no se puede cambiar durante el curso.

Mi consejo es el siguiente: trata de estudiar con más eficacia, atiende más en clase, pregunta, aplica tus técnicas de estudio de modo más preciso. Y recuerda, debes comenzar a estudiar por la materia que menos te agrada y que más esfuerzo te cuesta.

A MODO DE CONCLUSIÓN

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Estaremos de acuerdo en que los motivos son algo importantísimo, de gran ayuda para el estudiante. Pero no llegues a la falsa conclusión de que hacen innecesario el esfuerzo personal. Los motivos despiertan el interés, ayudan a centrar la atención, estimulan el deseo de aprender, conducen al esfuerzo. Aquí termina la función de los motivos. A partir de aquí empieza tu esfuerzo.

Aprender es una sensación que “engancha” .¡Fórmate bien!. Tú eres el más interesado.

Tienes que ser activo e implicarte en tu propio proceso educativo. Es tu vida futura la que está en juego. Ya no eres tan niño.

Sonseca, a 4 de Diciembre de 2017.

Caso Laura y las cuatro fortalezas DAFO. D= Debilidades (personales) A= Amenazas (contexto) F= Fortalezas (personales) O= Oportunidades (contexto) Sonseca, a 11 de Diciembre de 2017 Charlas de Orientación para tomar decisiones al final de 3º ESO Primeros 15 días de Enero.

3º ESO A 15 de enero 2018 11.30

3º ESO B 16 de enero 2018 a las 11.30

3º ESO C 17 de enero de 2018 a las 11.30 Secciones Susana

3º ESO D 19 de Enero de 2018 a las 12.40 No secciones Luis

3º ESO E 18 de enero de 2018 a las 13.35

3º PMAR 23 de enero de 2018 a las 10.30

Mindfulness Mindfulness significa Mente plena, Meditación formal o informal.

Características de la Mente plena: a propósito, en el momento presente y sin juicio.

Mindfulness es observar el pensamiento propio. Es una técnica que es patrimonio de la Humanidad, de hace más de 2.500 años. El budismo lo recogió como técnica. A finales de los 70/80 se despojó de todo elemento religioso a estas prácticas.

La educación se fija en funciones cognitivas, aquí el Mindfulness se fija en la atención y concentración.

Reducción del Estrés basado en el Mindfulness. Antídoto para el estrés.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Herramientas del Mindfulness a. Respiración. No hace falta buscar nada complicado. El diafragma es el punto de encuentro. Es el mecanismo de enlace entre la actividad nerviosa involuntaria y la función nerviosa controlable conscientemente. b. Respiración consciente..

Sonseca, a 8 de enero de 2018.

Charlas de Orientación para tomar decisiones al final de 3º ESO. 3º ESO A 15 de enero 2018 11.30

3º ESO B 16 de enero 2018 a las 11.30

3º ESO C 17 de enero de 2018 a las 11.30 Secciones Susana

3º ESO D 19 de Enero de 2018 a las 12.40 No secciones Luis

3º ESO E 18 de enero de 2018 a las 13.35

3º PMAR 23 de enero de 2018 a las 10.30

Programa de Educación Cívico-Tributaria: (Recordárselo a Vicenta) 3º ESO

24 de Enero de 2018

3º ESO A (Tutora Reyes)

9.25-10.20

3º PMAR (Tutora Sara)

11.30-12.25

3º ESO E ( Tutor Alberto)

12.40-13.35

3º ESO

31 de Enero de 2018

3º ESO B (Profesor Jorge)

9.25-10.20.

3º ESO C y 3º ESO D (Tutores Luis y Susana) En audiovisuales

11.30-12.25

Premio a la Innovación Educativa en Formación Profesional. http://www.ieslasisla.es/index.php/departamentos/17-departamento-deelectricidad-y-electronica/199-embotelladora-mezcladora-programable-oct-17 Departamento de Orientacioó n. IES LA SISLAPaó gina 19

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 http://bit.ly/2AXXodr Proyecto: Embotelladora-mezcladora programable

Sonseca, a 15 de Enero de 2017 Título del Proyecto:

Un entorno agradable, mejora la convivencia y nuestras perspectivas de futuro Cuál es el objetivo del proyecto? ¿Por qué es importante llevarlo a cabo? ¿Intenta solucionar algún problema concreto? En caso afirmativo ¿cuál?

El objetivo del proyecto es hacer realidad el eslogán "Pensar globalmente y Actuar localmente".

Sensibilizarnos de la necesidad de mantener y conservar un Entorno agradable, un entorno natural limpio y cuidado, que favorezca la convivencia entre toda la comunidad educativa y, que la imagen que proyecta nuestro entorno, sirva para mejorar nuestras perspectivas de futuro, es decir, nuestro futuro educativo y profesional.

Es importante llevarlo a cabo porque un entorno sucio y mal cuidado da muy mala imagen y es una mala tarjeta de presentación para las personas que visitan el Centro Educativo. Es importante porque mejorar el Entorno favorece un clima más acogedor, cálido y feliz.

Sí, intenta solucionar el problema de clases, patios y alrededores del Instituto están casi siempre sucios, de residuos que pueden reciclarse. Hace mucho aire y las papeleras se suelen vaciar. Los alumnos mayores salen fuera y suelen fumar y no guardan las colillas, por lo que cualquiera que se acerca al Centro se encuentra con las colillas que parecen darle la "bienvenida". Algunas paredes tienen pintadas y graffitis que perturban la estética.

Y aunque estamos siempre realizando batidas o campañas de concienciación. ¿Dónde se desarrolla? En el centro escolar, en la localidad, en el entorno rural, en la ciudad…

El proyecto se desarrolla en tres grandes campos: 1.- En el propio Centro Educativo: clases, pasillos, Aulas taller, vestíbulos.

2.- En los patios y jardines: pistas de deportes, zona ajardinada, zona de árboles, aparcamientos de coches, aparcamientos de bicicletas.

3.- Zona externa del Centro Docente. Es una zona compuesta por una acera y una calle asfaltada y un descampado.

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Quién participa en este proyecto? ¿Participan entidades de fuera del ámbito escolar?

Especifique cuáles.

En este proyecto participan todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Lo hemos expuesto a través de los órganos de gobierno del Centro Educativo, véase la Comisión de Coordinación Pedagógica, el equipo directivo, las reuniones de nivel de tutores.

Ayuntamiento de Sonseca. El Ayuntamiento quiere colaborar en todo lo que se haga. De hecho, durante el mes de Noviembre han estado sus operarios podando las zonas de árboles.

AMPA. La Asociación de Madres y Padres de Alumnos "San Gregorio". ¿Cómo se lleva a cabo? Detalle brevemente la metodología: investigación previa, medios materiales, humanos y organizativos, recursos pedagógicos y didácticos...

Investigación previa: - Diagnóstico de la situación. Revisión por parte de los encargados, que serán los alumnos de la Formación Profesional, de cuáles son las zonas más necesitadas de arreglos.

- Sensibilización sobre el medio ambiente sano y agradable, a través de la acción tutorial que realizan todos los tutores de todos y cada uno de los grupos.

- Búsquedas en Internet sobre cómo son otros Centros que tienen mejor asumido el respeto al entorno.

Medios Materiales: - Contenedores especiales para residuos plásticos, papeles y residuos orgánicos.

- Bolsas bien atadas a las papeleras para que no se vuelen.

- Bolsas de distintos colores para recoger de forma diferenciada los residuos.

- Rastrillos - Cartulinas y pinturas - Ordenadores y proyectores - Medios necesarios para hacer un huerto ecológico, dentro de las zonas verdes del Centro.

- Revitalizar una caja que tenemos para acumular las hojas y residuos orgánicos y que sirva después para abono de las plantas.

Medios humanos: Departamento de Orientacioó n. IES LA SISLAPaó gina 21

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 - Los profesores del Centro Educativo.

- Los alumnos del Centro Medios organizativos: - La estructura organizativa del propio Instituto.

Recursos pedagógicos y didácticos: - Todos los recursos que normalmente se utilizan.

¿Qué habilidades y aprendizajes se desarrollan en los alumnos, sus familias o el entorno social del centro? Impacto en conocimientos, valores, actitudes y comportamientos.

Habilidades y Aprendizajes: - Reconocer zonas sucias y contaminadas.

- Expresar el estado de dichas zonas de forma verbal y escrita - Expresar las emociones que resienten ante los entornos contaminados - Expresar las emociones que sienten en los entornos saludables y de respeto a la Naturaleza.

- Debatir en grupo, respetando el turno de palabras, las soluciones posibles.

- Aprender a tomar decisiones en grupo.

- Trabajar en equipo con los compañeros para llevar a cabo las acciones que el proyecto necesita - Aprender a comunicar a las familias la evolución del proyecto.

- Valores positivos de respeto al entorno, materiales y recursos del Centro Docente.

- Cuidado de un Huerto Ecológico.

Impacto en conocimientos, valores, actitudes y comportamientos:      

Clasificación de los árboles, arbustos y plantas de las zonas ajardinadas valorando su importancia y singularidad.

Concienciación sobre la protección del medio ambiente.

Visualización de documentales sobre la gestión de basuras Visita al centro de transferencia y selección de residuos de Toledo. (alumnos 4º ESO) Visita a la depuradora de aguas residuales (Sonseca) Valores para la convivencia.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 

Aceptación del compromiso en el mantenimiento del Entorno cercano y a su implicación en un proyecto global de respeto al Medio Ambiente.

¿Qué elementos innovadores destacaría del proyecto? Metodologías, prácticas pedagógicas y didácticas, uso de nuevas tecnologías, desarrollo de materiales...

En cuanto la metodología: - Investigación-acción. Aprender aspectos de crecimiento de los vegetales y sobre su importancia para la humanidad y conservación de la naturaleza. Realizar un Huerto en el que se realizaran proyectos experimentales sobre el crecimiento y maduración de sus productos con o sin medidas de apoyo.

- Planes de conservación para cuidar el entorno.

En cuanto a las prácticas pedagógicas y didácticas: - Elaboración de presentaciones en power point y vídeos sobre el proyecto, porque así podremos sensibilizar a toda la comunidad educativa en sentido amplio.

En cuanto al uso de nuevas tecnologías: - Publicación en las redes sociales como Facebook, instagram o twitter los progresos de nuestro proyecto.

En cuanto al desarrollo de materiales: - El huerto ecológico - Vídeos sobre el Proyecto.

Acepto usar esta plataforma on-line como único medio para el seguimiento y presentación de mi proyecto. Autorizo a Fundación Endesa a publicar mi proyecto de forma íntegra o parcial, por cualquier medio (escrito, sonoro, imagen, audiovisual, Internet, etc.), sin restricción alguna, ni límite de tiempo. Y me comprometo a recopilar las autorizaciones necesarias de padres o tutores para la publicación de los trabajos e imágenes de los alumnos implicados. En ningún caso Fundación Endesa será responsable de la gestión de derechos de imagen de los participantes.

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Sonseca, a 22 de Enero de 2017 Aquí tenemos una web, donde podemos ver la labor que hace Samuel Gamero de 2º de Bachillerato por AFANION http://www.afanion.org/portal/actualidad/index.aspx?s=79

Actualidad - AFANION. Niños con Cáncer - Veteranos AFANION ... www.afanion.org El día 10 de octubre, Roberto, Samuel y Daniel, tres miembros del grupo de Veteranos, tuvieron la oportunidad de viajar a asistieron a la 1º edición ...

Formas de colaborar haciéndose voluntario http://www.afanion.org/portal/colabora/hazte_colaborador.aspx

AFANION. Niños con Cáncer www.afanion.org

La labor que desarrolla AFANION en todas sus áreas de intervención exige un gran esfuerzo por parte de la junta directiva, colaboradores y voluntarios.

http://www.afanion.org/portal/colabora/sensibiliza.aspx

AFANION. Niños con Cáncer www.afanion.org

La comunicación ha evolucionado y se ha visto influida en los últimos tiempos por un mundo más globalizado, en el que ca enorme potencial ...

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http://orienta.ibercaja.es/Zona-Padres/C%C3%B3mo-puede-aprender-una-profesi%C3%B3n/Quiere-estudiar-m%C3%BAsica-o-danza

http://orienta.ibercaja.es/Home/utm_source/mail/utm_medium/emai l/utm_campaign/20170503_orienta_coles/utm_content/ibercaja http://bit.ly/2qiV7nG Para entrar hay que Iniciar Sesión Usuario: ies la sisla Contraseña: ieslasisla Departamento de Orientacioó n. IES LA SISLAPaó gina 25

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Test de Intereses Profesionales http://www.educaweb.com/orientacion/intereses-profesionales/

Sonseca, a 29 de Enero de 2018 Educación Cívico Tributaria: 11.30 3º ESO B afecta a Rubén y a Alberto Sánchez. Está el problema de compartir clases.

12.40 en Audiovisuales 3º ESO C y 3º ESO D. También podría ir 3º ESO B y así los profesores pueden seguir con los chicos de 3º ESO A, sean de bilingüe o no.

Tema de las pulseras para el Mercadillo Solidario. Las está entregando Esther.

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Sonseca, a 5 de Febrero de 2018.

El flash mob vamos a grabarle el próximo jueves, día 8 de febrero, después del segundo recreo.

La pista musical es Let your Body Rock.

El guión lo he elaborado para ir indicando cuáles serían las posiciones de los alumnos dentro de la pista de deporte del módulo IV, que es muy sencillo todos estarían alrededor hablando en corrillos y una vez que empiece la música que empiecen a moverse al ritmo de la misma y si conocen los pasos de las bailarinas del centro que se unan a ellas progresivamente.

La duración total será de dos minutos.

Y vamos a realizar ensayo general el jueves a 5ª y no sé si necesitaremos más tiempo. El tiempo es por los ensayos, no por la duración total del flashmob.

Las colaboradoras han sido las alumnas siguientes que se saben el baile: Cristina Martín Luengo, Ana Sánchez Arroyo, Diana, Claudia Rodríguez, Eva Romero. (aunque nos falta de diseñar una parte).

Conocen partes del baile: Alvaro Atahonero, Anastasia Iglesias, Iman ...

He pedido ayuda para el equipo técnico a Jaime y Paco Merino.

Necesito varios ayudantes para manejar a los chicos que no saben lo qué hacer, que habrá muchos.

El lunes os daré unas autorizaciones para que los chicos las lleven y sus padres las firmen.

APRENDER A SER RESPETUOSO CON LA DIFERENCIA. Planteamiento.

En la sociedad actual cada vez observamos más gente a nuestro alrededor que son diferentes a nosotros, tanto por lo que respecta al país donde hemos nacido, a la lengua que hablamos, al color de la piel, a las creencias o bien a la forma de pensar.

Rigoberta Menchú Tum (UNESCO 2000) afirma que ser diverso no es solamente ser diferente, es aceptarlo, defenderlo y promoverlo, de la misma manera que también es tolerarlo en otras personas, aceptando que puede haber coexistencia y convivencia en términos de respeto mutuo y por medio de procesos de comunicación. La diversidad y las diferentes opiniones y formas de ver las cosas generan

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 fenómenos enriquecedores para los individuos y para la sociedad. El reconocimiento y respeto a la pluralidad de la humanidad son elementos clave para construir nuevas relaciones de igualdad y convivencia pacífica entre los diferentes pueblos y naciones.

Es evidente que las personas no somos todas iguales, todas nos diferenciamos en muchos aspectos, aunque sean poco significativos, como puede ser el color de los ojos, la simpatía o nuestras habilidades personales. Pero debemos ser iguales en derechos y deberes ante la sociedad.

E 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos. Este documento en su artículo I recoge el derecho al respeto y a la dignidad personal.

Artículo I Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

También es interesante leer y conocer el preámbulo de la Declaración Universal de Derechos Humanos puesto que es un acuerdo entre las Naciones del Mundo que reconoce la necesidad de reconocimiento y de respeto entre las personas.

Preámbulo Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana; Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de la palabra y de la libertad de creencias; Considernado esencial que los derechos humanos sean protegidos por un régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión; Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones; Considerando que los pueblos de las Naciones Unidad han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad; Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y; Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso; Ser tolerantes en un sentido amplio y profundo, es decir, reconocer el pluralismo y respetar la diversidad, significa ser respetuosos con las diferencias que las personas presentamos. Las personas tenemos derecho a que se respete nuestra manera de ser y la obligación de tolerar, admitir y aceptar la manera de ser de los demás y por ello debemos tener siempre presente que toda persona tiene derecho a ser como es.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Para que las personas nos podamos entender y acercar son claves el reconocimiento, el diálogo y la comunicación y por ello debemos basar nuestras relaciones interpersonales en el respeto, el reconocimiento y la dignidad de todas y cada una de las personas y culturas.

Actuaciones que nos ayudarán a respetar la diferencia: - Ante todo, respetar a los individuos en su forma de ser, de pensar y de actuar.

- Pensar que nadie tiene la verdad absoluta y que ésta debe ser construida entre todos respetando los diferentes criterios aportados por las personas.

- Escuchar las diferentes ideas y creencias, respetándolas. Cuanto más conozcamos y más informados estemos mejor podremos entender a los demás y elegir nuestras propias ideas y creencias.

- Intentar resolver los problemas de la vida social a partir del diálogo y la negociación. Buscar soluciones pacíficas a los enfrentamientos.

- Intentar comunicar las propias ideas con respeto, argumentando nuestros propios puntos de vista sin necesidad de ofender y aplicando siempre el diálogo como forma de relación social.

ANÁLISIS I Hace unos meses Esther sale con un chico: “Ahora estoy preocupada. Hace unos meses salgo con Pedro, un chico un poco mayor que yo.

Me gusta mucho, porque es inteligente, simpático, atractivo…El problema es que muchas veces me lleva la contraria y tengo la sensación de que no me respeta, me infravalora.

Un día le propuse ir al cine con unos amigos. Me dijo que prefería ir a tomar algo y a pasear. Me molesté, siempre ocurría lo mismo. Discutimos y noté que me empujaba ligeramente. Tropecé y caí. Empezó a decirme que siempre iba distraída, que era una patosa.

Aquello me dolió mucho. Pedro se esmeró para hacerse perdonar. Cuando vi los esfuerzos que hacía y cómo cuidaba de mí, se me pasó el enfado y la tristeza. Todo volvió a funcionar bien entre nosotros.

Pero hoy hemos vuelto a chocar. Le he dicho que mañana no podré ir a la piscina con él: mi madre no se encuentra bien y tengo que ayudar en casa. Se ha puesto a gritar y a insultarme.

Estaba fuera de sí, casi daba miedo.

No sé qué hacer. Estoy enamorada de él, pero no entiendo cómo se atreve a insultarme o a empujarme. Estoy hecha un lío.”

DEBATE I 1.

2.

3.

4.

5.

6.

¿Cómo crees que se siente Esther? ¿Qué pensáis de la actitud de Pedro hacia Esther? ¿Cómo definirías el problema entre Pedro y Esther? ¿Conocéis casos parecidos a éste? ¿Qué pensáis que debería hacer Esther? ¿Habéis oído hablar de la violencia de género? ¿Cómo la definirías? ¿Pensáis que existe realmente entre la gente de vuestra edad? ¿Cómo se os ocurre que podría evitarse?

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 ANÁLISIS 2 Jaime es un compañero de clase de Marcos, Raúl, Esther y Sonia. Es un poco “diferente” a los demás chicos. Acostumbra a relacionarse más con las chicas que con los chicos y sus gestos son un poco afeminados. Hace días, algunos compañeros han empezado a burlarse de él. Hoy. Al finalizar la clase de matemáticas, alguien ha escrito en la pizarra: “Jaime es mariquita”.

Jaime no ha querido salir al patio, se ha quedado solo en clase. Ha entrado Sonia.

S: - ¿No sales al patio, Jaime?

J: - No me encuentro bien.

S: - No es verdad. Estás preocupado por lo que se ha escrito en la pizarra y por todo lo que te están diciendo últimamente.

J: - Tienes razón, es esto.

S: - Pero tú no te defiendes…

J: - No. Quizás tengan razón. A veces noto que me atraen los chicos, no puedo dejar de mirarlos cuando se duchan. No sé, quizás sea homosexual. Esto me preocupa mucho, porque si es así, me doy cuenta de que voy a tener serios problemas…

DEBATE 2 1.

2.

3.

4.

5.

¿Cómo imagináis que debe haberse sentido Jaime al ver el escrito de la pizarra? ¿Qué pensáis de la actitud de los compañeros de Jaime? ¿Pensáis que Jaime tiene razón cuando dice: “si es así voy a tener serios problemas”? ¿Por qué? ¿Qué actitud creéis que predomina en nuestra sociedad en torno a la homosexualidad? ¿Qué tópicos se mantienen? ¿A qué responden?

Poneos en el lugar de Sonia. ¿Qué le diríais a Jaime?

ANÁLISIS 3 Ésta es una supuesta carta, que ha podido escribir cualquier persona, en cualquier sitio.

“Nunca hasta ahora existieron grupos de pandilleros en Madrid. Los Latin King y otros siembran el pánico por las calles y tomaron prácticamente la totalidad del metro. Unos rumanos entraron en mi casa y me robaron dinero, joyas antiguas y un pasaporte. La contestación de la policía: A reclamar al maestro armero. Más rumanos se dedican a asaltar chalets por Asturias y a amenazar a sus inquilinos. Ayer unos magrebíes apuñalaron a una persona en una estación de tren. He sido madre recientemente y no vi más que ecuatorianas, peruanas y chinas en el hospital. ¿Esta gente cotiza a la SS? Porque yo sí, y mi marido y yo sudamos sangre para sacar adelante a nuestro hijo. ¿Y ellos? Vienen aquí, exigen cosas que ni a mí me dan y resulta que nos llaman racistas. Una amiga mía que estudió hostelería no consigue trabajo porque contratan a inmigrantes sin ningún tipo de estudios y por la mitad de sueldo. Los primeros racistas son ellos, que nos invaden el territorio exigiendo papeles y encima protestan. Yo no soy racista, no deseo mal a nadie. Si quieren venir que vengan, pero con papeles en regla y un trabajo. Yo no soy tonta y veo que ellos nos están tomando por idiotas. Les das la mano y recogen el brazo.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 España es un país, no un continente. ¿Dónde vamos a meter todo Latinoamérica, Este de Europa, África y China?

APRENDER A SER RESPETUOSO CON EL ENTORNO PLANTEAMIENTO Las personas vivimos en un espacio, en un entorno natural, rural o urbano y debemos entender que respetar este entorno es un deber que tenemos como ciudadanos.

Para existir necesitamos un escenario, un entorno, que va a tener una importante influencia en nuestra manera de estar en el Planeta. La especie humana se ha adaptado al entorno pero además lo ha transformado adaptándolo a sus necesidades. Esta transformación, algunas veces, ha supuesto una grave amenaza y un deterioro para el Planeta.

La sociedad actual está transformándose de manera acelerada, descontrolada y casi irresponsable, tanto a nivel demográfico, como tecnológico y de manera globalizadora. Las personas necesitamos recursos para vivir pero el mundo actual está malgastando estos recursos, lo que provoca grandes problemas de equilibrio natural como: el efecto invernadero, la disminución de la capa de ozono, la desforestación, la desertización, la creación de basura y residuos, la lluvia ácida, la energía nuclear, la extinción de especies animales y vegetales, l a adulteración de alimentos, la contaminación atmosférica…que puede incluso llegar a poner en peligro la supervivencia humana sobre la Tierra.

La naturaleza tiene una función básica para la vida humana por ello tenemos la obligación y el compromiso de respetar su integridad.

El respeto a la naturaleza y al entorno es, ante todo, una cuestión de sentido común puesto que nuestro entorno influye y repercute directamente sobre nuestra salud y nuestro propio bienestar. Atacar el entorno y atacar a la naturaleza es, a la larga, atacarnos a nosotros mismos.

Si no sabemos utilizar de manera lógica y equilibrada los recursos que la naturaleza nos ofrece estamos rompiendo una cadena de equilibrio y armonía, que se volverá en contra nuestra.

Existen numerosas organizaciones ecologistas que no paran de avisarnos de los problemas que la actuación humana puede ocasionar en el Planeta. A menudo estas organizaciones no son escuchadas, puesto que los intereses económicos tienen más poder de convicción que las razones de estos grupos. La naturaleza no habla, pero se queja. Debemos aprender a escucharla y respetarla. ¿Qué podemos hacer nosotros para respetar el entorno?

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Es imprescindible ser conscientes de la importancia que tiene el entorno para la vida de las personas en general. El aspecto del entorno en el que nos movemos habitualmente influye en nuestra serenidad y equilibrio personal. El estado de nuestro entorno más próximo depende en gran manera de nuestros actos. La manera que tenemos de cuidar las cosas o el maltrato que les damos tiene una gran influencia en el cuidado del espacio donde vivimos ya sea nuestra habitación, nuestra casa o escuela, el barrio, el parque al que acudimos o el bosque más cercano. Primero, debemos aprender a respetar nuestro entorno más inmediato: si vamos pintando las paredes o mesas, dejando papeles por donde pasamos, ensuciando calles y plazas, difícilmente sermeos sensibles a problemas más globales.

Existe la falsa creencia de que las mejoras ambientales sólo se pueden dar desde plataformas ambientales organizadas y fuertes y olvidamos que las personas individuales podemos realizar pequeños cambios que pueden llegar a ser de gran importancia. Los pequeños cambios son poderosos puesto que pueden llegar a tener una influencia universal.

Cada día realizamos un montón de acciones y actividades en nuestros hogares que pueden tener efectos más o menos agresivos sobre el medio ambiente: la energía que utilizamos, la forma de trasladarnos, el reciclaje de os residuos que generamos, el consumo del agua, el uso de materiales tóxicos…

Debemos, pues, actuar de manera que los efectos de nuestra acción respeten la vida humana sobre la Tierra.

Pero si eres una persona preocupada por la defensa del medio y deseas colaborar con alguna asociación o grupo que trabaje por los intereses de la humanidad puedes asociarte a alguna de las muchas organizaciones que colaboran en la defensa del medioambiente y del entorno.

A continuación os relacionamos algunas entidades que pueden ser de vuestro interés: -

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) http://www.unesco.org

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Organización de las Naciones Unidas. http://www.un.org Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (UNDP) http://www.undp.org Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP) http://www.unep.org Cumbre Mundial para el Desarrollo Sostenible http://www.johannesburgsummit.org

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018

Sonseca, a 19 de Febrero de 2018.

Dinámicas para desarrollar Habilidades Comunicativas e Inteligencia Emocional en los alumnos.

Se rompe un poco la dinámica lineal de la sesión de Tutoría. Puede realizarse en el patio, con lo cual, evitamos molestar a las clases directas porque siempre se genera más ruido y movimiento.

Flashmob AFANION-La Sisla El 15 de febrero es el Día Mundial de la lucha contra el cáncer infantil.

Los alumnos de 3º ESO de nuestro Instituto han querido realizar un flashmob para AFANION, con el objetivo de sensibilizar a la sociedad sobre la importancia de la Investigación para encontrar los métodos de curación adecuados que permitan que los niños afectados puedan sanarse. Su solidaridad y compromiso son dignos de mencionar y agradecer.

Se ha contado con la colaboración de un gran número de personas: alumnos de electricidad a cargo del equipo de sonido, alumnos de Imagen y Sonido a cargo de la toma de imágenes, profesores, y alumnos coordinadores. A todos ellos, decirles que sin su efectiva cooperación el flashmob no hubiera sido posible.

Se han realizado dos versiones: https://www.dropbox.com/s/1j6dz7l2dolpstx/Flashmob%20Afanion-La %20Sisla.mp4?dl=0 http://bit.ly/2BXAyqd https://www.dropbox.com/s/292ervdlq8lw4e3/Flashmob%20Afanion.mp4? dl=0 http://bit.ly/2EC33uN Nos hemos centrado en el tema de la Investigación para poder llegar a la curación

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Cuadrante de Mantenimiento del patio y zonas ajardinadas 3º ESO A

3º ESO B 27-2-18

3º ESO C 19-2-18

3º ESO D 1-3-18

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3º ESO E 22-2-18

3º PMAR 27-2-18

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Sonseca, a 26 de Febrero de 2018.

Revisión de la planificación de exámenes de la 2ª Evaluación.

Elaborar una plantilla en algún cuaderno, en donde aparezcan las materias y las distintas calificaciones que llevan. Contempla toda la actividad de pruebas y trabajos realizada en esta segunda evaluación. Sirve para controlar, revisar y actualizar cómo se lleva la evaluación, sirve para compartir con los padres y amigos.

Fecha del examen

Materia Calificación Biología y geología Ciencias Sociales Educación Física Física y química Revisión y mejora de actitudes en clase. Puntuación que nos damos a nosotros mismos y puntuación que damos a los demás. De 0 a 10.

Actitud Puntualidad Saber estar Atención Plena Participación constructiva Orden y limpieza Colocación de sillas y mesas Cortesía

Autoevaluación

Heteroevaluación

EDUCAR EN VALORES: APRENDER A SER RESPONSABLE APRENDER A SER EMPÁTICO APRENDER A SER RESPETUOSO APRENDER A AUTORREGULARSE Los temas se desarrollan en varios bloques, primero habla una psicóloga sobre los conceptos expuestos; después cada concepto se divide en varias partes, respecto a sí mismo, a los demás, a los materiales, etc; dentro de cada apartado hay varios vídeos con situaciones que llevan a entablar un debate, porque en dichas situaciones se pueden mantener varias posturas.

Cuadrante de Mantenimiento del patio y zonas ajardinadas 3º ESO A

3º ESO B 27-2-18

3º ESO C 19-2-18

3º ESO D 1-3-18

3º ESO E 22-2-18

3º PMAR 27-2-18

Envié archivo sobre Habilidades de Comunicación del Profesor por correo electrónico ordinario: mirada, voz, lenguaje no verbal, postura…

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Sonseca, a 5 de Marzo de 2018.

Folletos de la Semana de la Mujer, organizada por el Centro de la Mujer de Sonseca.

I Concurso de Fotografía y relatos sobre Igualdad y Violencia de Género.

Organiza AMPA, IES LA SISLA y Centro de la Mujer. Plazo de presentación del 19 de marzo al 6 de abril.

Caja para decorar, en donde vamos a recoger bolitas de aluminio y caja para decorar donde vamos a recoger tapones.

Calendario para tomar Documentación gráfica sobre Mejora del entorno, Mejora de la Convivencia y Mejora de las expectativas de futuro.

13 de marzo, a las 10.30 3º PMAR, 19 de marzo, a las 11.30 3º ESO A, 20 de marzo, a las 11.30, 3º ESO B, 22 de marzo, a las 13.35, 3º ESO C y 3º ESO D. ¿Qué estudio en 4º ESO?. Presentación sobre los Itinerarios de 4º ESO y el contenido de las nuevas materias que se ofertan. https://www.slideshare.net/MariaJesusSuarez/qu-estudio-en-4-eso-62745667

Alumnos voluntarios para realizar formación en redes sociales a cargo de la Asociación Punto Omega, para después impartir alguna charla a los Colegios de Primaria de la zona.

Para el concurso de Limpieza en las Aulas, además de la puntuación obtenida a través de los partes de aula, se van a realizar varias inspecciones oculares por sorpresa que representarán 20 puntos aproximadamente.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018

Sonseca, a 12 de Marzo de 2018.

Análisis Personal de la 2ª Evaluación 1.- ¿Te encuentras satisfecho con los resultados obtenidos en la primera evaluación? ….¿Cómo has hecho para conseguir resultados satisfactorios? …………………………………………

2.- ¿Qué te ha ocurrido para no conseguir los resultados que a principio de curso esperabas?..................................................................................................... ¿En qué has fallado? …………………………………………………………………………………

3.- Todavía queda por hacer ¿Qué resultados desearías obtener en junio?......................................... ¿Qué hábitos de tu vida escolar y personal has de mantener y fortalecer? ………………………………………………… ¿Qué hábitos deberías adquirir para mejorar tu rendimiento? ……………………

4.- Suponemos que habrás comprendido que la organización y distribución de las actividades en el día a día es fundamental para llegar a conseguir el éxito.

Pero, ¿cómo andas de concentración?.............¿qué elementos te distraen de tu quehaceres escolares?...................................................... ¿Procuras alejarte de aquello que te distrae y te desvía de tus objetivos? …….. ¿Cómo lo haces? …………….

5.- Comenta con tus compañeros cómo te organizas. ¿Qué hacen tus compañeros bien que tú no haces? ¿Qué haces tú bien que tus compañeros no hacen?

6.- ¿Qué aportación deseas comunicar a los profesores que vaya destinada a mejorar la clase?

Calendario de intervenciones de la Cruz Roja de Sonseca.

Tema: ¿Qué es ser voluntario?

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018

3º ESO A: 14 de mayo a las 11.30

3º ESO C: 14 de mayo a las 13.35

3º PMAR: 15 de mayo a las 10.30

3º ESO B: 15 de mayo a las 11.30

3º ESO D: 17 de mayo a las 13.35

3º ESO E: 24 de mayo a las 13.35

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018

Cursos de Idiomas en el Extranjero 3º y 4º de ESO y 1º de Bachillerato http://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/idiomas-programaseuropeos/cursos-idiomas/cursos-idiomas-extranjero-3-4-1-bachillerato

Se convoca en 2018 el procedimiento para la adjudicación de plazas y concesión de ayudas para realizar actividades de formación en Reino Unido, Irlanda y Francia, dirigidas a mejorar la competencia lingüística de los alumnos de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato de centros docentes sostenidos con fondos públicos de Castilla-La Mancha. El plazo de presentación de solicitudes será desde el día 14 de marzo hasta el día 5 de abril de 2018, ambos inclusive, a través de la plataformaPapás 2.0 .

Para cualquier consulta relacionada con la convocatoria, envíen un correo a cursosidiomas@jccm.es

Sonseca, a 9 de abril de 2018 Calendario de intervenciones de la Cruz Roja de Sonseca.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Tema: ¿Qué es ser voluntario?

23 de abril de 2018.

11.30 >>>3º ESO A;

24 de abril de 2018.

10.35 >>>3º PMAR;

13.35 >>>3º ESO C 11.30 >>> 3º ESO B

26 de abril de 2018. Audiovisuales 13.35 3º ESO D y 3º ESO E Tercer trimestre del curso 2017-2018.

Revisión de Boletines firmados: 6 de abril.

Entrega del calendario para esta 3ª Evaluación.

30 de abril, día no lectivo. 1 de mayo, fiesta.7 de mayo, fiesta local de Sonseca.

31 de mayo, fiesta de la Comunidad de Castilla-La Mancha.

Fechas señaladas: 23 de Abril de 2018. Día del Libro. Mercadillo de libros. A beneficio de AFANION. Del 23 al 27 serán las Jornadas Intergeneracionales.

XIX PREMIO DE ARTE Y DISEÑO VICENTE MARTÍNEZ cuyo motivo será la

jornada de convivencia del 19 de mayo.

Recuperación de Pendientes de la 2ª Evaluación. Se publicarán las notas en Delphos el 4 de mayo.

Si tienes una o más materia suspensas, señala en tu agenda cuando es la recuperación y prepárate para aprobarla, no la dejes en “compás de espera”.

Recuperación de pendientes de 1º y 2º ESO. (Delphos no olvida, tú tampoco) Convocatoria de pendientes de ESO: del 14 al 18 de mayo.

Reclamaciones de pendientes de la ESO: 24 y 25 de mayo.

Estar muy atentos a los tablones de anuncios y a las directrices de los profesores. Por una pendiente podrías repetir.

Evaluaciones finales de curso: 18, 19 y 20 de Junio de 2018.

IMPORTANTE: LA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN. ¡VAMOS A POR TODAS! Sonseca, a 16 de Abril de 2018.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Internet y Redes Sociales. Reflexiones compartidas 1.- Internet es una herramienta de trabajo y de socialización.

2.- El círculo de amigos por internet es importante pero cuida el círculo de tus amigos físicamente próximos, los del instituto, los del barrio, los del deporte o los de la catequesis…

3.- Navegar por internet o chatear consume mucho tiempo, por eso, es mejor marcarse un horario para estar conectado. Cuando hayas de trabajar en algún trabajo escolar, estate desconectado para que la concentración sea total.

4.- En las relaciones amicales en las redes sociales, piensa en la conducta que tienes que tener, que siempre tiene que seguir el código ético de conducta, alejándote de todo lo que sea acoso para otra persona de la red. Además está penalizado y casi todas las redes tienen direcciones para informar de los abusos.

5.- En tus relaciones por la red, cuida tu imagen, piensa que lo que escribes o las fotos que publicas, son los indicadores que tienen los demás para fijarse y hacerse una idea de cómo tú eres. Fíjate en la configuración de los permisos y en la información que ofreces porque puede quedar grabado y ser accesible a cualquier persona.

6.- ¿Sabías que el uso compulsivo de Internet se asocia a la depresión? “Los investigadores descubrieron evidencias claras de que algunos usuarios han desarrollado un hábito compulsivo por Internet por el que reemplazan la interacción social en la vida real con chats y sitios web de redes sociales en Internet. Los resultados sugieren que este tipo de navegación adictiva puede tener un grave impacto sobre la salud mental” 7.- Procura no quedarte solo, solo contigo mismo y el Internet. El hombre necesita contactos sociales pero contactos con la gente que nos rodea, que son los que nunca nos van a fallar. La soledad se combate si cuidamos nuestro círculo próximo de amigos.

8.- Utiliza internet moderadamente, que no te estrese. Que no sea el Internet quien controle tus tiempos, que seas tú mismo quien ejerce el control.

9.- Potencia tus conocimientos de informática y mejora el manejo de las herramientas educativas: Blog, movimaker, power point, cuadernia, moodle…

Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Formación Profesional - Convocatoria 2018 Departamento de Orientacioó n. IES LA SISLAPaó gina 41

Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Se ha publicado en el D.O.C.M. de 09/04/2018 la convocatoria de pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior del presente año académico.

Fecha de publicación:9/04/2018 Al igual que en el anterior curso académico, en el presente año las personas con el título de Técnico no pueden participar en la convocatoria de pruebas de acceso, ya que pueden acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior en las condiciones que se establecen en la convocatoria de admisión correspondiente.

Las solicitudes de participación se tramitarán telemáticamente a través de Papás

.

El plazo para solicitar la participación se extenderá del 17 de abril al 2 de mayo, ambos inclusive.

Las celebración de las pruebas tendrá lugar en dos convocatorias: (4 y 5 de junio en primera convocatoria y 18 y 19 de junio en segunda convocatoria).

Las personas con un título de Técnico tendrán acceso directo a los Ciclos Formativos de Grado Superior en las condiciones que se establezcan en la correspondiente convocatoria, por lo que no tendrán opción a presentarse a las Pruebas de acceso.

Resolución de 23/03/2018, de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación, por la que se convocala realización de pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional en 2018.

[2018/4031] Requisitos para participar en las pruebas.

1. Podrán concurrir a la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio quienes reúnan los siguientes requisitos: a. Tener como mínimo 17 años de edad o cumplirlos en el año natural en que se realiza la prueba. b. No estar en posesión de titulación académica que permita acceder directamente a las enseñanzas para las que solicite realizar la prueba.

2. Podrán concurrir a la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior quienes reúnan los siguientes requisitos: a. Tener, al menos, 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba. b. No estar en posesión de titulación académica que permita acceder directamente a las enseñanzas para las que solicite realizar la prueba.

El cumplimiento de los requisitos exigidos para participar en la prueba se acreditará de la siguiente forma: a) Documento Nacional de Identidad, Número de Identificación de Extranjeros o tarjeta de residencia en vigor, en su caso. Este documento, no será necesario aportarlo en virtud de lo establecido en el art. 28.2 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas y en el Decreto 33/2009, de 28 de abril, por el que se suprime la aportación de determinados documentos en los procedimientos administrativos de la Administración de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y sus organismos públicos vinculados o dependientes, cuya comprobación se realizará de oficio por la Administración, salvo que las personas interesadas se opongan expresamente a dicha verificación de oficio en la casilla correspondiente de la solicitud, en cuyo caso deberán presentar la documentación correspondiente junto con la solicitud. b) Declaración responsable de no estar en posesión de titulación académica que permita acceder directamente a las enseñanzas para las que solicita realizar la prueba. Esta declaración se incluye en la solicitud.

Solicitud de inscripción a las pruebas.

1. Las personas que deseen inscribirse en estas pruebas presentarán su solicitud mediante instancia telemática, a través de la secretaría virtual de la plataforma educativa Papás 2.0 (https://papas.educa.jccm.es/papas/), accesible igualmente desde la

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 sede electrónica de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha (https://www.jccm.es//).

Es necesario que las solicitudes se presenten conforme al procedimiento electrónico habilitado en la plataforma Papás 2.0 para que se consideren válidamente tramitadas, firmadas y registradas, careciendo de validez los borradores de solicitud cuyo estado quede pendiente de registrar. Los documentos que deban aportarse para la acreditación de requisitos, deberán digitalizarse y adjuntarse a la solicitud como archivos anexos a la misma.

Las personas interesadas podrán recibir la asistencia técnica necesaria para realizar su solicitud por medios electrónicos en las Direcciones Provinciales de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y en los centros educativos que tengan implantadas enseñanzas de formación profesional.

El plazo de presentación de solicitudes de inscripción comenzará el día 17 de abril y finalizará el día 2 de mayo de 2018.

Tasas por la participación en las Pruebas El importe a pagar será de 10,40 € para las pruebas de acceso a grado medio y de 15,61 € para las pruebas de acceso a grado superior.

Las personas que sean miembros de familias numerosas de categoría general, tendrán una bonificación del 50 por 100. Estarán exentos de pagar la tasa exigida cuando sean miembros de familias numerosas de categoría especial y demandantes con discapacidad permanente o absoluta.

Las personas solicitantes deberán realizar el ingreso del importe de las tasas, previo a la presentación de la solicitud, con el modelo 046 que se podrá cumplimentar en el portal tributario de la Consejería de Hacienda, cuya página web es: https://tributos.jccm.es. Se admite el pago con tarjeta de crédito o débito en dicha página web.

El pago se realizará en cualquiera de las entidades que tienen reconocido el carácter de entidades colaboradoras en la recaudación en la forma y condiciones establecidas en la Orden de 23/05/2001 de la Consejería de Economía y Hacienda, sobre regulación de las condiciones de prestación del servicio de caja y de colaboración en la recaudación con la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

En la página web https://tributos.jccm.es se puede consultar la lista de entidades colaboradoras.

En la cumplimentación del modelo se consignará: - En “Seleccione la Consejería u Organismo autónomo”, seleccionar: Consejería de Educación, Cultura y Deportes - En “Órgano gestor”, seleccionar: Servicios Centrales Educación, Cultura y Deportes.

- La fecha de devengo será la de cumplimentación del modelo.

- En “Denominación del concepto”, seleccionar: 1253 - Tasa por la inscripción en pruebas de acceso para cursar ciclos formativos de Grado medio y Grado superior.

- En el apartado de Descripción se deberá hacer referencia a si desea presentarse a las Pruebas de Acceso a Grado Medio o a Grado Superior y practicar su autoliquidación.

- En este apartado se deberá indicar si le es aplicable alguna de las bonificaciones o exenciones indicadas en el punto 1 de este apartado. En tal caso, la bonificación o exención se deberá justificar documentalmente.

4. El pago se deberá realizar con anterioridad a la cumplimentación de la solicitud telemática, la acreditación del mismo se efectuará introduciendo en el apartado correspondiente de la solicitud el número de justificante de la autoliquidación obtenido al cumplimentar el modelo 046.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 En ningún caso, la acreditación del pago de la tasa podrá sustituir el trámite de presentación de la solicitud de inscripción en tiempo y forma.

Las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior se ajustarán a la estructura, contenidos y criterios de evaluación que se establecen en el anexo II de esta Resolución, en el que se indica, a modo orientativo, el tipo de ejercicios que formarán parte de la prueba.

Calendario de realización de las pruebas.

1. Las pruebas de acceso se realizarán en dos convocatorias: la primera convocatoria será el día 4 de junio para el grado medio y los días 4 y 5 de junio para grado superior; la segunda convocatoria será el día 18 de junio para grado medio y los días 18 y 19 de junio para grado superior, y tendrán lugar en los centros designados. Los alumnos podrán presentarse en cualquiera de las dos convocatorias o en ambas.

2. El calendario y el horario de las pruebas junto con los materiales necesarios se publicarán en el tablón de anuncios del centro en que se realicen las mismas, indicando expresamente el lugar donde hayan de efectuarse.

3. A las 15:30 horas del día 4 de junio y a la misma hora de día 18 de junio de 2018 se reunirán las comisiones de evaluación para adoptar las medidas oportunas que garanticen la organización y desarrollo de los ejercicios, de acuerdo con la disponibilidad de recursos humanos y materiales del centro.

A. Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio.

Primera convocatoria (4 de junio): - A las 16:00 horas, examen de la parte científico-tecnológica. Duración 1 hora y media.

- A las 17:45 horas, examen de la parte de comunicación. Duración 1 hora y media.

- A las 19:30 horas, examen de la parte social. Duración 1 hora y media.

Segunda convocatoria (18 de junio): - A las 16:00 horas, examen de la parte científico-tecnológica. Duración 1 hora y media.

- A las 17:45 horas, examen de la parte de comunicación. Duración 1 hora y media.

- A las 19:30 horas, examen de la parte social. Duración 1 hora y media.

B. Pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior Primera convocatoria (4 y 5 de junio): Parte común (4 de junio): - A las 16:00 horas, examen de Lengua Castellana y Literatura. Duración 1 hora y media.

- A las 17:45 horas, examen de Fundamentos de Matemáticas. Duración 1 hora y media.

- A las 19:30 horas, examen de Inglés. Duración 1 hora y media.

Parte específica (5 de junio): - A las 16:00 horas, examen de las dos materias elegidas. La duración máxima de cada ejercicio de esta parte será de 1 hora y media.

Segunda convocatoria (18 y 19 de junio): Parte común (18 de junio): - A las 16:00 horas, examen de Lengua Castellana y Literatura. Duración 1 hora y media.

- A las 17:45 horas, examen de Fundamentos de Matemáticas. Duración 1 hora y media.

- A las 19:30 horas, examen de Inglés. Duración 1 hora y media.

Parte específica (19 de junio): - A las 16:00 horas, examen de las dos materias elegidas. La duración máxima de cada ejercicio de esta parte será de 1 hora y media.

4. Para acceder a la realización de las pruebas, las personas aspirantes deberán ir provistos de documento original acreditativo de identidad en vigor.

Calificación de las pruebas.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 1. La calificación de la prueba de acceso se regirá por lo dispuesto en el artículo 15 de la Orden de 21 de febrero de 2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan las pruebas de acceso a ciclos formativos de formación profesional del sistema educativo en Castilla-La Mancha de forma que cada una de las partes de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio o de grado superior se calificarán numéricamente entre cero y diez.

2. Las partes de las que consta la prueba se calificarán de cero a diez expresado con dos decimales. La calificación de cada una de las partes de la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Superior será la media aritmética de las materias que la componen siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de cuatro en cada una de ellas.

Si en la primera convocatoria de realización de la prueba no se pudiese realizar la media aritmética de las materias que conforman una parte por no haber alcanzado una calificación igual o superior a cuatro en alguna de las materias, se podrá realizar en la segunda convocatoria únicamente el examen correspondiente a la materia no superada, respetándose la calificación en el resto de las materias.

Quienes superen la prueba de acceso a ciclos formativos en la primera convocatoria del año y deseen mejorar la calificación podrán realizar de nuevo la prueba completa o solo una parte de ella en la segunda convocatoria. En todo caso se mantendrá la validez y efectos de la mejor calificación.

3. La nota final de la prueba será la media aritmética de las partes que la componen, expresada con dos decimales, siempre que se obtenga, al menos, una puntuación de cuatro en cada una de ellas. Se considerará positiva la calificación de cinco puntos o superior.

La calificación de las pruebas de acceso podrá consultarse en la secretaría virtual de la plataforma Papás a partir del día 11 de junio en la primera convocatoria y del día 25 de junio en la segunda convocatoria.

Contenidos y criterios de evaluación de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio.

Estructura de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio: a) Parte de comunicación, que versará sobre la competencia de comunicación lingüística. La materia de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria para esta parte será Lengua Castellana y Literatura e Inglés. b) Parte social, que versará sobre la competencia social y ciudadana, cuyas materias de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria serán Ciencias Sociales y Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. c) Parte científico­tecnológica, que versará sobre la competencia matemática y la competencia para el conocimiento e interacción con el mundo físico, cuyas materias de referencia del currículo de Educación Secundaria Obligatoria serán Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología yTecnología.

Orientaciones sobre el tipo de prueba de la parte de Comunicación.

Lengua Castellana y Literatura.

A partir de un texto de origen literario perteneciente a una obra y a un autor determinado, realizar un resumen o esquema de ideas principales del mismo, contar algo sobre la obra, el autor y/o la época a la que pertenece, explicación de determinadas palabras o expresiones del texto, realización de ejercicios de sinónimos / antónimos, análisis sintáctico de alguna de las oraciones del texto, selección de sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres, determinantes…

Redacción de un texto en el que el opine sobre un tema concreto de actualidad.

Inglés.

Resolución de ejercicios de contenido gramatical y/o enfocados a la comprensión de un texto escrito.

Orientaciones sobre el tipo de prueba de la parte social.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 A partir de un texto propuesto, preferentemente de índole medioambiental, sobre conservación del patrimonio histórico­artístico o en relación con algún tema vinculado con los valores y derechos humanos fundamentales, particularmente sobre la igualdad de oportunidades y la no discriminación, realizar un resumen o esquema de ideas principales del mismo y contestar a cuestiones relacionadas con los contenidos e la materia.

Preguntas de desarrollo sobre el contenido de algún gráfico o mapa de temática geográfica o histórica, o bien sobre una imagen (arquitectura, escultura o pintura).

Preguntas cortas en relación con contenidos históricos muy generales y sobradamente conocidos de los tipos siguientes: Pregunta de verdadero o falso, preguntas de relación de hechos, personajes y/o fechas, o completar frases o un texto con las palabras que se adjuntan.

Orientaciones sobre el tipo de prueba de la parte científico­tecnológica Ejercicios y problemas sobre los contenidos de esta parte, en los que el alumno seleccionará algunos sobre el total de los propuestos.

Preguntas cortas, de relación, tipo test o de verdadero / falso, sobre los contenidos de esta parte.

Sonseca, a 23 de Abril de 2018.

Proyecto CONSTRUYE TU MUNDO. http://www.construyetumundo.org/ Programa de Prevención de Conductas de Riesgo.

Objetivos específicos: En el ámbito del desarrollo de la afectividad:  Fortalecer la autoestima.  Fomentar la capacidad de empatía.  Trabajar la expresión emocional.

En el ámbito del desarrollo cognitivo:     

Desarrollar actitudes positivas hacia el mantenimiento de la salud.

Desarrollar el autocontrol.

Mejorar las habilidades de toma de decisiones.

Reducir las actitudes positivas hacia el consumo de drogas.

Contribuir al desarrollo de valores universales.

En el ámbito del desarrollo social:  Mejorar las habilidades para la interacción social.  Mejorar las habilidades de oposición asertiva.  Mejorar las habilidades de autoafirmación.

En el ámbito de la competencia de actuación:  Fomentar el análisis y la reflexión de las condiciones de vida, del medio ambiente y de la sociedad.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018  Aumentar la habilidad para actuar, iniciar y llevar a cabo cambios positivos.  Fomentar la participación social.

METODOLOGÍA Construye tu mundo se apoya en una metodología innovadora denominada IVAC (Investigación, Visión, Acción y Cambio) que rompe con los esquemas tradicionales de transmisión de conocimiento, al basarse en un proceso de aprendizaje activo. Consta de cuatro fases con las que se persigue que el alumnado participe activamente en temas de salud y prevención de conductas de riesgo.

Temas: Fuentes de inspiración, Paraísos artificiales, No lo tengo claro, Imaginación al poder, Mejor todos juntos, La Tierra se cura.

Sonseca, a 14 de Mayo de 2018.

Orientación Itinerarios de 4º ESO. A pesar de haberlo realizado ya.

Notas de corte de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Notas de corte de las Universidades de la Comunidad de Madrid.

Enlaces de las distintas Universidades con información sobre las diferentes carreras: www.uclm.es www.emes.es Espacio Madrileño de Educación Superior

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018

Plazo de admisión para Ciclos de artes plásticas y diseño, Enseñanzas elementales y profesionales de música y danza y Enseñanzas artísticas superiores de Diseño y de Música (2018/2019): 

Ciclos formativos de artes plásticas y diseño: Desde el 2 de mayo hasta el 30 de mayo.



Enseñanzas artísticas superiores de diseño: Desde el 2 de mayo hasta el 30 de mayo.





Enseñanzas elementales y profesionales de música y danza y Enseñanzas artísticas superiores de música: Desde el 2 de mayo al 30 de mayo.

Enseñanzas superiores de música: Desde el 2 de mayo hasta el 25 de mayo.

Admisión Escuela de Idiomas y Centro de Personas Adultas hasta el día 25 de Mayo de 2018.

Admisión Centros de Adultos desde el 21 de mayo hasta el 14 de junio

Sonseca, a 21 de mayo de 2018. http://tudecideseninternet.es/agpd1/index.php? option=com_content&view=article&id=73&Itemid=138#ficha-1-los-datos-personales-quecompartes

https://bit.ly/2Kpuk2Q

Departamento de Orientacioó n. IES LA SISLAPaó gina 48

Registro de Accioรณ n Tutorial 3ยบ ESO 2017-2018

http://tudecideseninternet.es/agpd1/index.php? option=com_content&view=article&id=73&Itemid=138#pincha-y-despliega-3 https://bit.ly/2wK6Gfo

Sonseca, a 28 de Mayo de 2018.

TOMA DE DECISIONES.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 A lo largo de la vida tienes que tomar decisiones. En esas ocasiones te juegas mucho. Puedes acertar o errar. Si te equivocas habrás perdido tiempo y dinero.

Para resolver un problema hay que seguir una serie de pasos que te faciliten su resolución. Estos pasos son: 1.

2.

3.

4.

5.

Definir bien la situación problemática Autoconocimiento y mis circunstancias.

Investigar qué alternativas podrás tomar que te lleven hacia la solución.

Sopesar pros y contras de cada una de las alternativas.

Decidir y hacer un plan de acción para llevarlo a cabo.

1. DEFINIR LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA. ¿Qué optativas voy a elegir para 4º ESO? ¿Qué quiero estudiar después de la ESO? 2. AUTOCONOCIMIENTO Y MIS CIRCUNSTANCIAS. Rendimiento académico en matemáticas y en otras áreas. Qué me gusta.

Circunstancias familiares que me pueden facilitar o no mejorar mi rendimiento académico.

3. IDENTIFICAR LAS DIFERENTES ALTERNATIVAS. A) Bilingüe B) No Bilingüe B) Religión A) Valores C) Itinerario I (Ciencias) D) Itinerario II (Letras) E) Itinerario III (Ciclos Formación Profesional) D) Optativas elegir 2.

4. SOPESAR PROS Y CONTRAS DE CADA ALTERNATIVA. Para saber a qué te arriesgas, es bueno y útil saber predecir las consecuencias que tendrán tus elecciones.

Esas consecuencias están muy relacionadas con las ventajas y desventajas, con los pros y contras de cada una de las alternativas.

Alternativa

PROS

CONTRAS

RIESGOS

5. DECIDIR Y ELABORAR UN PLAN DE ACCIÓN Después de ponderar las ventajas e inconvenientes de cada una de las alternativas anteriores DECIDO que …  La alternativa que considero mejor es: …  ¿Es coherente, está de acuerdo con mis capacidades, historial académico, la carrera o profesión que quiero tener?  ¿Coincide con lo que mis padres quieren para mí? ¿Aceptarían la decisión que he tomado?

Sonseca, a 4 de Junio de 2018.

Las decisiones presentes construyen el futuro

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 Objetivo: Ser consciente de la importancia de la toma de decisiones. Sensibilizar sobre la construcción del futuro a partir de las decisiones que se toman en el presente.

CRONOLOGÍA de los MOMENTOS DECISIVOS Decisiones que yo he tomado a lo largo de mi vida

Decisiones que han tomado mis padres u otras personas por mí

Decisiones que he tomado conjuntamente con otras personas

Decisión:

Decisión:

Decisión:

Consecuencias:

Consecuencias:

Consecuencias:

Decisión:

Decisión:

Decisión:

Consecuencias:

Consecuencias:

Consecuencias:

Decisión:

Decisión:

Decisión:

Consecuencias:

Consecuencias:

Consecuencias:

Artículo Web publicado en www.ieslasisla.es Relacionado con la presentación de la memoria del proyecto de ecoinnovación educativa.

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Registro de Accioó n Tutorial 3º ESO 2017-2018 http://www.ieslasisla.es/index.php/proyecto-endesa-eco/memoria-delproyecto-un-entorno-agradable-mejora-la-convivencia-y-nuestrasperspectivas-de-futuro-may-18 A la espera del fallo del jurado respecto la II edición de los Premios de Ecoinnovación Educativa, compartimos ya con toda la Comunidad Educativa, nuestra Memoria del proyecto que lleva por título: "Un entorno agradable, mejora la convivencia y nuestras perspectivas de futuro".

Es una iniciativa que contribuye a afianzar nuestro compromiso con el medio ambiente y el mantenimiento de un entorno acogedor que nos ayude a aprender y a sentirnos bien.

Esperamos que os guste...lo importante es haber participado. https://ecoinnovacion.fundacionendesa.org/multisite/wpcontent/uploads/sites/2/ID1152-IES-La-Sisla-3.pdf El vídeo resumen del proyecto presentado a la Fundación Endesa se encuentra en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Or329Jlf-Vg

Ganadores de los premios de la II edición de premios de la Fundación Endesa a la Eco-Innovación Educativa https://ecoinnovacion.fundacionendesa.org/multisite/ganadores-iiedicion/

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Registro de Accioรณ n Tutorial 3ยบ ESO 2017-2018

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