Accion tutorial 1º eso 2014 2015 mariajesussuarez

Orientación Educativa y Acción Tutorial. Curso 2014-2015 Contiene los registros para coordinar la Acción Tutorial entre los Tutores de 1º ESO. Instituto de Educación Secundaria La Sisla Sonseca (Toledo) Orientación Educativa.

María Jesús Suárez Sánchez de la Fuente

Sonseca, 18 de Septiembre de 2014 Departamento de Orientación. IES LA SISLAPágina 1

1. La Figura del Tutor del grupo como elemento clave.

Concienciar a los alumnos y sensibilizarlos sobre la Figura del Tutor, su autoridad y papel fundamental en el proceso educativo.

Sensibilizar a los alumnos sobre la conveniencia de un nivel fluido de comunicación y coordinación entre el Tutor y los alumnos. Concienciar sobre lo positivo de formar un grupo de trabajo en el cual los alumnos se ayudan para mejorar el aprendizaje y, y por tanto, el rendimiento académico.

Diferencias entre el Tutor de Educación Primaria y el Tutor de la ESO: -

Tiempo con el alumno. La tutoría como tiempo de comunicación de calidad y de formación personal y académica.

-

Autonomía e independencia del alumno. El alumno es responsable de su conducta en el Centro y de su propio aprendizaje.

-

Coordinación de todo el Equipo Educativo

2. Objetivos del curso 2014-2015.

Reflexionar sobre los objetivos que como grupo nos marcamos a nivel académico, pero también a nivel personal. Sin perder de vista y realzando la importancia de “Instituto experience” “studying experience”, que conlleva participar en todas las actividades del Insti de forma responsable.

En la pizarra podemos plasmar los objetivos que nos proponemos. Y seleccionarlos, también podemos seleccionar poco a poco objetivos para progresivamente irlos cumpliendo. E incluso se puede realizar un mural con los objetivos. ¿Qué os parece que un objetivo sea mantener el Insti limpio?

Y ¿qué estrategias vamos a poner en marcha para cumplir los objetivos?

•

Mantener la clase limpia

•

Cumplir un horario de estudio

•

Atender y seguir indicaciones del profesor

•

Mantener un clima de clase tranquilo y sereno

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3. Ficha individualizada del alumno.

Curso Académico: 2014/2015 Nivel: 1º ESO Teléfonos Alumno: Nombre del Tutor o Tutora: Nombre y Apellidos: Dirección:

Fecha Nacimiento: Nombre de los padres y hermanos:

Causas:

Historia Escolar Centro de Procedencia: Programa Bilingüe:

Pendientes:

Rendimiento en Primaria: Repeticiones: Acontecimientos:

Pendientes:

Rendimiento académico en la 1ª Evaluación: Observaciones:

Rendimiento académico en la 2ª Evaluación:

Pendientes

Observaciones: Rendimiento académico en la 3ª Evaluación: Observaciones:

Datos socio-familiares significativos:

Hábitos de Estudio:

Aficiones:

Vocación:

Posibilidades:

Estrategias para conseguir objetivos:

Consejo Orientador:

Faltas de asistencia:

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INTERVENCIONES DEL TUTOR O TUTORA: CON LOS PADRES: Nombre y profesión Fecha

ASUNTO

CON PROFESORES, EQUIPO DIRECTIVO, EDUCADOR, ORIENTADORA: Fecha

Cargo

ASUNTO

Entrevistas Alumno/a

Los alumnos proporcionan información al Tutor o Tutora sobre sí mismos, manifestando ya en la ficha sus dificultades en el aprendizaje, en adquirir Departamento de Orientación. IES LA SISLAPágina 4

unos hábitos de estudio, en ser constantes en el estudio y en las tareas escolares…así como información sobre el ocio y aficiones…

4. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. He

mandado por papás 2.0 la relación y breve descripción de los alumnos a cada uno de los tutores para que reenviéis la información al Equipo Educativo correspondiente.

Sonseca, a 25 de Septiembre de 2014 1. CONFECCIÓN DE UN HORARIO PERSONAL DE ESTUDIO POR LAS TARDES. Los alumnos realizarán en su libreta un cuadro de doble entrada como el modelo: Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Las franjas horarias serán realizadas atendiendo en primer lugar a las actividades deportivas, culturales o de refuerzo que tengan y, a partir de ahí, ir desarrollando el horario según las instrucciones que se contemplan en el documento ya enviado por papás 2.0 o proporcionado en soporte papel.

Utilizar distintos colores para marcar los horarios que correspondan al mismo tipo de actividad.

Y…abajo del horario escribir alguna frase inventada que nos recuerde que siempre tenemos que seguirlo, ya desde el comienzo de curso, para no llevarnos sorpresas al final del trimestre.

Dicho horario será revisado por el Tutor o Tutora y, si se quiere firmado por los padres.

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Confección del Horario Personal

Seguramente que a estas alturas ya sabes, que cumplir un horario de estudio te facilita cumplir los objetivos académicos.

CUANDO ELABORES TU HORARIO PERSONAL, TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE:

1.- El horario se debe estructurar semanalmente. Así las actividades y el estudio se desarrollará a lo largo de toda la semana.

2.- Has de pensar en cómo combinar las ocupaciones cotidianas obligatorias como comer, hablar con la familia, con los amigos, el aseo, la actividad física, con las ocupaciones relacionadas con tus tareas escolares y aficiones como pueden ser la música, la danza, el deporte (Se debe también contemplar un espacio para la ayuda doméstica).

3.- Cuando distribuyas el tiempo para cada asignatura, valora la dificultad que tienen para ti, asignando mayor tiempo a aquellas más difíciles.

4.- El tiempo de estudio se distribuye por áreas concretas, es decir, asignando a cada área que diariamente debes estudiar según las materias del día siguiente, un tiempo concreto, de forma que si no tuvieras tarea por escrito, debes utilizar ese tiempo en lectura de temas, realización de resúmenes o esquemas o estudio memorístico.

5.- Respetar la curva de dificultad a la hora de distribuir esos tiempos concretos para cada área: • Comenzar por una materia de dificultad media.

• Continuar con las materias más difíciles para seguir con dificultad media y…

• Terminar con la materia más fácil.

6.- La duración óptima del tiempo de estudio continuado es de unos 45 minutos, alternando los períodos de estudio con un descanso de 5 o 10 minutos que pueden aprovecharse para pasear, merendar o hablar con la familia. No aconsejo poner la tele ni ponerse al ordenador…distrae y hace olvidar el horario, que siempre tenemos que respetar.

7.- Todos los días debes contar con un tiempo libre o de distracción.

8.- La actividad física como sabes es muy importante para tener la mente despierta, por tanto, asigna dos o tres días para su realización.

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9.- El horario debe ser respetado y llevado con mucha disciplina. Al principio te costará pero una vez que pasen unas tres semanas será un hábito adquirido que te permitirá estar cómodo si lo respetas. Y te sentirás mal si no logras ser capaz de hacerlo.

10.- El horario puede revisarse para comprobar su efectividad. Es decir, que sin estrés podemos realizar todas nuestras tareas y además que sacamos una calificación satisfactoria.

11.- El horario debe estar a la vista, en tu cuarto de estudio, por ejemplo clavado en la pared. Así te recordará cada día que debes cumplirlo escrupulosamente.

12.- Uso del móvil y Whatsapp. Totalmente restringido cuando estudies.

De otra manera te distraerás. ¡SÉ AMBICIOSO EN TUS METAS! LO QUE AHORA APRENDAS NO LO OLVIDARÁS NUNCA. 2. PRESENTACIÓN DE ALUMNOS que forman el grupo Objetivo: Conocernos mejor. ¿Para qué? Para comprendernos y ayudarnos. Para elegir al alumno o alumna que mejor vaya a desempeñar los cargos de Delegado, Subdelegado, Responsables, Alumnos Acompañantes.

Propuesta: Como es muy engorroso mover las sillas y se haría mucho ruido, vamos a presentarnos al azar, para ellos en un trocito de papel cada alumno escribe su nombre y apellidos, luego se mezclan todos y se van sacando uno a uno. El alumno nombrado dice donde ha estudiado Primaria, qué materias le gustan más, que aficiones tiene, el título del último libro que ha leído, su cantante favorito y el título de la peli que le ha gustado más 3. Hoja de Recogida de Información. Cada Tutor pone en el tablón de anuncios de las salas de Profesores correspondientes el documento que se adjunta, para ser rellenado por el Equipo Educativo y poder transmitir a los padres toda la información disponible sobre el proceso de aprendizaje de un alumno en concreto.

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HOJA DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN DEL EQUIPO EDUCATIVO

Tutor/a: Alumno o Alumna: Fecha de la cita con los padres: Área o Materia

Rendimiento Académico

Curso 2014/2015 Curso: 1º ESO grupo Actitud y comportamiento

Faltas de asistencia

Observaciones

Ciencias Naturales Ciencias Sociales Educación Física

Educación Plástica y Visual

Inglés Lengua Castellana y Literatura

Matemáticas

Tecnologías Francés // Taller Religión //Historia de las Religiones// No cursa

Gracias por su colaboración Sonseca, a 2 de Octubre de 2014.

1. Enviado a Profesores correo para rogar aportar información a los Tutores y Tutoras.

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2. Limpieza de Patios de Recreo: dos cursos por semana.

1º ESO A

1º ESO B

1º ESO C

1º ESO D

1º ESO E

1º ESO F

3. ¿Qué hago para poder estudiar mejor? Primero contestan los alumnos por escrito

Sencillos pasos para mejorar tu Aprendizaje: a. Actitud atenta en clase. b. Distribuir el tema por partes a estudiar. c. Leer y releer comprensivamente (Parte esencial del estudio) d. Buscar los vocablos que no se entiendan, consultar diccionario. e. Relacionar los distintos conceptos que aparecen en el texto. f.

Observar las ilustraciones que acompañan y explicarse los procesos.

g. Resumir a ser posible el tema, utilizando las palabras técnicas propias de la asignatura. h. Hacerse preguntas, hacer preguntas para aprender. “Aprender preguntando y Preguntar para Aprender”. i.

Dibujar los gráficos o esquemas que sean pertinentes.

j.

Memorizar por partes el tema

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k. Verbalizar el tema para sí mismo l.

Participar en clase.

Sonseca, 9 de Octubre de 2014.

1. Los procedimientos para estudiar SÍ SON IMPORTANTES. Por ello os mandé la Presentación de las Técnicas de Trabajo Intelectual y desde aquí rindo un Homenaje a Jesús Cañamares, que es el autor de la Presentación.

Falleció cuando hacía la ascensión al Kilimanjaro en Tanzania.

Propone el MÉTODO PULSERA  Pre-lectura Urgente:  Su fin es explorar de qué va el tema  Prepara el libro por el tema  Mira su título y epígrafes  Observa dibujos, gráficos y pies de foto  Duración 5-6 minutos.  Lectura detenida:  Su fin es obtener una información clara y precisa.  Lectura atenta y comprensiva de cada apartado.  Detente en las palabras desconocidas.  Pide su aclaración ó usa diccionario. ♦ Subrayado:  Entresacar las palabras-clave, ideas y datos más importantes.  Lo subrayado debe mantener sentido en sí ♦ Esquema:

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 Es una síntesis que resume de manera clara, organizada y estructurada el tema.  Es algo muy personal y creativo. ♦ Resumen:  Consiste en reelaborar con tus palabras el tema, sin que falten las ideas principales.  Debemos cuidar la expresión escrita y la ortografía.

♦ Autocontrol (memorización):  Memorizar es el proceso de interiorizar los datos e ideas principales del tema.  Ser capaz de dar respuesta a las preguntas que te hagan del tema.

2. AUTORREGULACIÓN del propio aprendizaje. Control Personal de las calificaciones escolares del curso 2014-2015.

Objetivos:  Permitir saber cómo se evoluciona en el aprendizaje a través de las notas de exámenes.  Concienciarse de la evolución y modificar, en caso necesario hábitos y técnicas.

Sonseca, a 23 de Octubre de 2014.

Programa para el desarrollo de valores culturales y morales.

Concurso Escolar sobre la “Donación de órganos y el trasplante”, organizado por ALCER-Toledo, Asociación para la lucha contra las enfermedades del riñón.

Nociones Básicas: ¿Qué es un trasplante?, ¿Quién necesita un trasplante?, ¿Cuál es nuestra situación?, ¿cómo es el proceso de donación-trasplante?

Las Bases del concurso: Tema: La importancia de donar órganos para trasplante.

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Slogan: Regala una sonrisa. Se presentan 15 trabajos de Narrativa (alusiva en pro de la donación de órganos)y 15 de Dibujo (elaboración de un símbolo-dibujo representativo de la donación).

Suele terminar el 15 de abril Hay un concurso interno para elegir los mejores y premiarlos.

Lectura del premio de narrativa del año anterior, por parte de los alumnos.

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Sonseca, a 30 de Octubre de 2014.

Web de búsqueda: http://yyoquehago.wordpress.com/2011/02/02/aprender-a-estudiar-tecnicas-deestudio/ 1. APRENDER A ESTUDIAR del Profesor Raúl Martínez

Recurso con una alto grado de interactividad que trata sobre las técnicas de estudio desde un punto de vista muy práctico. Dirigido al alumnado de ESO y Bachillerato y con posible aplicación en el último ciclo de Primaria.

Se puede consultar todo lo relacionado con las técnicas de estudio: consejos generales, recomendaciones para mejorar la lectura, la toma de apuntes, el subrayado, los esquemas y resúmenes, las técnicas de memoria, concentración y motivación, la elaboración de trabajos, las exposiciones orales...

Dentro de cada apartado de la web hay información detallada con útiles consejos, teoría, test y prácticas concretas con un sistema de Departamento de Orientación. IES LA SISLAPágina 13

autoevaluación.

Se pueden descargar los materiales y trabajar sin conexión además de imprimir los apuntes para una mejor y más detallada consulta y las guías del profesor y el alumno. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/sec/ite/apren der_a_estudiar/index2.html http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender _estudiar/index2.html http://www.raulprofe.com/index2.htm Increíble http://educalab.es/recursos/historico/ficha?recurso=543 Aquí se puede descargar el recurso para trabajar sin conexión.

2. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos %20Infinity/aplicaciones/aprender/default.htm Curioso para decir cómo se aprende…Muy bueno

Elecciones para el Consejo Escolar El Consejo Escolar es el órgano consultivo del centro, y tendrá las siguientes competencias: a) a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente ley orgánica. b) b) Evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente. c) c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. d) d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente ley orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director. e) e) Informar sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta ley orgánica y disposiciones que la desarrollen. f)

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

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g) g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente ley orgánica, la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, y la prevención de la violencia de género. h) h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar e informar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3. i)

i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

j)

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

k) k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. l)

l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.”

Sonseca, a 6 de Noviembre de 2014.

1. P.A.T.É

Programa de

Adquisición de Técnicas de Estudio. Otras propuestas…además del método pulsera [Prelectura, Lectura detenida, subrayada, esquema, resumen y autorregulación (memorización)] http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/testinicio/indextestestudio.html http://habitosdeestudio.umh.es/ 2. Cuestionario de análisis:

¿Cómo preparas tus exámenes?

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¿Has suspendido algún examen? ¿Por qué ha sido? ¿Hay correspondencia entre lo que estudias y las calificaciones que obtienes? ¿Por qué?

3. CLAVES PARA HACER UN BUEN EXAMEN 1.- Llevar al día el estudio de la materia: repasar, reforzar, afianzar.

2.- Adecuar el estudio al tipo de examen: test, desarrollo, oral, práctico.

3.- Elaborar una lista del material necesario: bolígrafo, calculadora, pilas…

4.- Llegar al examen descansado y con tiempo; evitar repasar justo antes.

5.- Eludir a compañeros nerviosos y apoyarse en pensamientos positivos.

6.- Leer atentamente el examen y seguir todas las instrucciones.

7.- Conocer el sistema de evaluación y puntuación de la prueba.

8.- Distribuir y controlar el tiempo: bosquejo mental, respuesta, revisión final.

9.- Responder con precisión, ajustando la respuesta a lo que se solicita.

10.- Ante un bloqueo, la tranquilidad ayuda a recordar.

11.- Cuidar el contenido_ estructura, caligrafía, ortografía, gramática_.

12.- Atender a la presentación; facilitar la corrección al examinador.

13.- Evitar extenderse demasiado en alguna pregunta y restar tiempo al resto.

14.- Procurar no dejar preguntas sin contestar: poner un esquema, algunas ideas.

15.- Revisar las respuestas antes de entregar el examen.

Sonseca, a 13 de Noviembre de 2014.

1.Programa de Desarrollo de Hábitos de Estudio y Técnicas de Trabajo Intelectual.

Claves para enfrentarse a un examen y salir airoso: DOMINAR LOS NERVIOS: RESPIRACIÓN. Repetir sucesivamente inspiraciones y espiraciones profundas tomando y expulsando el aire por la nariz es una buena técnica para dominar los nervios.

AUTOINSTRUCCIONES POSITIVAS. Repetirse mentalmente frases motivadoras del estilo “lo voy a hacer bien”, “he estudiado mucho y lo voy a conseguir” DESCANSO. Acostarse pronto el día anterior y estar descansado. Ten todo preparado antes de irte a la cama.

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CENTRARTE Y CONCENTRARTE: No se debe hablar del examen antes del examen porque tienes que concentrarte y huir de todos aquellos comentarios que pueden generar ansiedad o negatividad.

CONFIANZA Y AUTOESTIMA: Si has trabajado como los profesores te han indicado, no tienes nada que temer, saldrás airoso. Confía en tus posibilidades y no tengas miedo.

CUIDA: PRESENTACIÓN: Tipo de bolígrafo, caligrafía, ortografía y legilibilidad.

ORGANIZACIÓN: Claridad en la respuesta, siguiendo un orden establecido previamente. Responder a lo que se te pregunta.

REFLEXIÓN: Antes de contestar impulsivamente, lee cuidadosamente todo el examen y varias veces cada pregunta, analizando el contenido de las mismas y respondiendo ordenadamente.

CONTROLA EL TIEMPO: Contesta antes a las preguntas que te sepas y luego intentas responder a las demás. Si hay alguna que se te resiste, déjala y luego vuelves sobre ella.

REPASA EL EXAMEN: Antes de entregarlo repasa tus respuestas.

DESPUÉS DEL EXAMEN: ESPERA CONFIADO: Si has estudiado, seguido las instrucciones y puesto de tu parte, casi de seguro, que habrás superado el examen.

CORRIGE LOS ERRORES: Cuando te devuelvan el examen, por favor, fíjate en los errores que has cometido para que no los vuelvas a cometer.

Sonseca, a 20 de Noviembre de 2014.

1.Declaración de los Derechos de la Infancia.

Campaña Solidaria para el fomento de la Educación en el Sahara.

Recogida de útiles escolares como lápices, sacapuntas, bolígrafos, borradores, lápices colores, rotuladores…salvo cuadernos (que pesan mucho y para llevar en el avión). Semana del 1 al 5 de diciembre. Forma de recogida del material. A decidir.

2.Día 25 de Noviembre, Día Internacional para la Eliminación de la violencia de género.

Podéis ver los haikus para pensar y analizar lo qué dicen y expresar cómo os sentís frente a esas frases.

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http://www.relatoscortoslasisla.blogspot.com.es/2014/01/haikus-parapensar.html En este otro enlace tenéis algunos tweets que se publicaron con este motivo. https://storify.com/Mariajesusssf/dignidad-la-sisla-1 Podéis confeccionar vosotros también tweets alusivos al tema. Ya sabéis sólo 140 caracteres. Podéis también poner fotos y hacerlas a propósito.

Como supongo que no tenéis twitter.com lo mejor es que lo escribáis de forma estética en cartulinas y luego entre todos podamos disfrutarlas.

3.Violencia: Tolerancia cero. Presto CD. Después de un breve spot publicitario. Os propongo que pongáis el tema de la Violencia en las Aulas. En el cual se hace hincapié el acoso escolar cuando las agresoras son chicas que la líder del grupo se escuda en un grupo de amigas y es un bullying de tipo más psicológico.

Dar un tiempo para pensar si conocemos algún caso, si nosotros nos conducimos así. Si conocemos algún caso. ¿qué podemos hacer? ¿tenemos que hablar con la líder y/o con el grupo?.

Sonseca, a 27 de Noviembre de 2014. #violenciatoleranciazero es el hashtag que ya está en twitter.com para expresar nuestras sentimientos y pensamientos sobre la prevención de la violencia de género y el rechazo de ella.

•

Visionar el CD de Violencia. Tolerancia Cero. Comentad el tema del acoso psicológico realizado por chicas o chicos hacia sus iguales. Se pueden poner ejemplos de chicos que por acoso se han sentido muy deprimidos y han tomado decisiones extremas.

Trabajar por grupos algunas cuestiones relacionadas a cómo se sienten los protagonistas tanto el alumno que acosa como el acosador y también identificar el grupo de amigos o amigas que apoyan al acosador y actúan de complices. Igualmente analizar el papel de los “testigos mudos” que yo llamo, aquellos que lo ven pero no dicen nada o no se atreven o simplemente pasan de meterse en líos.

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•

¿Os gustaron los cárteles que se pusieron en el Centro? ¿Os gustaron los haikus? ¿Qué os parece si pensamos en algún eslogan que junto a un motivo decorativo pueda ayudar a los demás a prevenir la violencia sea de género, sea entre compañeros… Haciendo hincapié en la igualdad entre los seres humanos.

•

¿Cómo llevas los exámenes? Revisión de las calificaciones obtenidas a lo largo de este trimestre. Analiza en qué materias tienes que poner más atención y hacer más esfuerzo para aprobarlas. No hay nada perdido, aún puedes remontar si tienes alguna suspensa. Piensa que después de este esfuerzo de estudio, vienen las vacaciones y podrás descansar y toda tu familia estará contenta contigo y tendrás muchos menos problemas.

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•

Si piensas que alguna materia te es muy difícil y no la entiendes, por favor, pregunta a tu Profesor, pero no aguardes a hacerlo cinco minutos antes del examen. Pregúntale siempre que no entiendas algo.

Sonseca, a 4 de Diciembre de 2014.

1.Violencia:Tolerancia cero.

Visionar el vídeo. Tiene cuatro partes: Derechos y Deberes, La ventana indiscreta, eso es amor, Violencia en las aulas, Es posible actuar.

Coincidencia día 10 de Diciembre. Declaración Universal de los Derechos del Hombre.

Coincidencia día 6 de Diciembre. Día de la Constitución.

Actividades: Sopa de letras elaboradas con palabras dadas, por ejemplo: Derecho, Humano, Respeto, Igualdad, Protección, Identidad, Auxilio, Denuncia, Solidaridad, Libertad.

Relacionar las siguientes palabras con su definición: Dignidad, Igualdad, Protección, Identidad, Calidad de vida, Integración, Auxilio, Denuncia, Solidaridad, Libertad …es no estar sujeto a la autoridad o poder de otro. …es ser respetado porque lo merece … es ser uno mismo, tener un nombre y pertenecer a algún país. …es tener cubiertas las necesidades básicas. …es hombres y mujeres, altos y bajos, gitanos o payos, todos tenemos los mismos derechos. …es tener garantizada una casa, alimentación básica y asistencia médica. …es disfrutar de educación y de espacio y tiempo para el ocio. …es saber que somos los primeros en recibir ayuda cuando hay un problema. …es no permitir que nos exploten, maltraten o abusen de nosotros. …es trabajar para que todos tengamos estos derechos.

2.Campaña Solidaria para la Educación en el Sahara.

Recogida de Material escolar Día 10 de Diciembre.

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Se puede estudiar el Derecho Universal a la Educación.

Sonseca, a 11 de Diciembre de 2014.

Análisis personal y grupal de la marcha social y académica del grupo: Enviados los documentos de Análisis personal y Análisis de la primera evaluación.

Análisis de la Primera Evaluación 1.- ¿Te encuentras satisfecho con los resultados obtenidos en la primera evaluación? …. ¿Cómo has hecho para conseguir resultados satisfactorios? ……………………………………………

¿Qué te ha ocurrido para no conseguir los resultados que a principio de curso esperabas?........................................................................................................................ ¿En qué has fallado? …………………………………………………………………………………………………….

2.- Todavía queda mucho por hacer ¿Qué resultados desearías obtener en marzo?......................................... ¿Qué hábitos de tu vida estudiantil has de mantener y fortalecer? …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3.- Suponemos que habrás comprendido que la organización y distribución de las actividades en el día a día es fundamental para llegar a conseguir el éxito.

Pero, ¿cómo andas de concentración?.............¿qué elementos te distraen de tu quehaceres escolares?...................................................... ¿procuras alejarte de aquello que te distrae y te desvía de tus objetivos? …….. ¿cómo lo haces? …………….

4.- Sinceramente ¿necesitas ayuda?....¿de los profesores?.....¿del tutor o tutora?...¿del educador social?....¿de la orientadora?....¿de tus compañeros?......¿de tus padres?..... ¿Qué pedirías a estas personas para que te ayuden?

A los Profesores: ………………………………………………………………………………………………………………..

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Al Tutor/Tutora: …………………………………………………………………………………………………………………

Al Educador Social: …………………………………………………………………………………………………………….

A la Orientadora: ………………………………………………………………………………………………………………..

A tus Compañeros: ……………………………………………………………………………………………………………

A tus Padres: ……………………………………………………………………………………………………………………..

Una vez que los alumnos en sus cuadernos han tomado nota de los documentos y han reflexionado y rellenado los espacios con su valoración personal, se pasa a un análisis grupal, de la clase, del grupo Propongo trabajar estos dos conceptos que me parecen de máxima importancia: Responsabilidad colectiva y Responsabilidad participativa, ambos dos nos llevan a entender y comprender que la marcha de la clase es un asunto de todos. Y que si hay un alumno o alumna que sea más “remolón” en asumir dicha responsabilidad, hay que animarle a que participe en dicha responsabilidad, puesto que repercute directamente en la buena marcha del grupo con la consiguiente satisfacción del “deber cumplido”, somos un equipo y como equipo tenemos que funcionar.

Búsqueda de soluciones para los siguientes momentos que perturban el orden y el desarrollo de las clases: Actitud

Consecuencias

Hablar mucho No escuchar al Prof.

Molestar al compañero Interrumpir clases No traer el material

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Solución

Análisis de las cualidades que has desplegado durante el trimestre: Análisis de las cualidades que hemos tenido como grupo durante esta evaluación: Análisis de las cualidades que admiramos en los demás grupos:

FELICES NAVIDADES

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