på den grundläggande konstundervisningens stora indirekta inverkan och betydelse som kulturfostrare.9 Det finländska systemet för grundläggande konstundervisning har djupa rötter och har vuxit fram väldigt organiskt ur lokala medborgarrörelser. Konstundervisningen har också gett goda resultat och särskilt musikundervisningen har varit så framgångsrik att begreppet ”det finländska musikundret” myntades för att beteckna den höga nivån på finländsk konstmusik. 5.1 Bakgrund och historia
”Då det finländska musikundret började byggas upp uppstod det som en medborgarrörelse”, berättar Leif Nystén, rektor för Musik- och kulturskolan Sandels i Helsingfors och ordförande för Finlands Musikläroinrättiningars förbund 2006–2015.10 Frivillig konstundervisning riktad särskilt till barn och unga utanför skolundervisningen började i Finland anordnas vid olika tidpunkter för de olika konstformerna. Musikundervisning för barn och unga började arrangeras redan vid slutet av 1800-talet och dansundervisning i början av 1900-talet.11 ”Vissa socknar eller regioner beslöt sig för att de behövde ett musikinstitut och då startades en rörelse för musikinstitutets främjande. Då det fanns en förening eller någon annan juridisk person och man kunde visa på att det fanns ett behov för institutet kunde man erhålla statsunderstöd för verksamheten. Kommunen involverades ofta i verksamheten. Det fanns orkesterföreningar som uppträdde med två eller tre konserter årligen. När det grundades ett musikinstitut skedde en kors9 UKM 2019:27, s. 22. 10 Intervju 10.13. 11 Tiainen m.fl., 2012.
37
