Educacion y sociedad trabajo

Magisterio de Educación Primaria, 2ºA Sarah Ana Dahux Ahssain Ismael Plaza Alonso Silvia Ramos García Jennifer Rojas Barbero

Internet y Educación.

ÍNDICE. 1. INTRODUCCIÓN 1.1. Definición de Internet.

1.2. Uso de Internet.

2. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE INTERNET. 3. PROYECTOS EN EL AULA. 3.1. Escuela 2.0.

3.2. Proyecto IPAD. 4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. 4.1. La caza del tesoro.

4.2. WebQuest.

4.3. Proyectos Telecolaborativos.

5. CURSO PARA PADRES: HACER DE INTERNET UN LUGAR SEGURO 6. PÁGINAS ÚTILES. 7. PAUTAS PARA EL PROFESORADO. 7.1. Perfil del profesor.

8. ENCUESTA 9. CONCLUSIÓN 10. BIBLIOGRAFÍA

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1. INTRODUCCIÓN: 1.1. Definición de Internet.

Internet es un conjunto formado por miles de redes de todo el mundo que están conectadas entre sí mediante diferentes tipos de enlaces. Una red es un conjunto de dos o más equipos conectados entre sí, esto hace que aumente su eficiencia y su productividad. Todas las redes que forman Internet ofrecen información a los usuarios que se conectan, también permite compartir determinados recursos como puede ser una impresora, archivos y hasta bases de datos.

La información trabaja por la red a gran velocidad, en unos segundos podemos ver cientos de documentos que se encuentran almacenados en un servidor muy distante de nosotros. Algunos definen Internet como "La Red de Redes" puesto que Internet está hecha a base de unir muchas redes locales de computadoras. También se las denomina "Las Autopistas de la Información" porque circulan constantemente cantidades increíbles de información.

Aunque se usen como sinónimos, Internet no es lo mismo que Web, sino que la Web es uno de los muchos servicios que ofrece Internet. La Red fue un proyecto impulsado por profesores y estudiantes para mejorar la calidad educativa.

1.2. Usos de Internet.

Internet es una herramienta muy importante en la sociedad actual, gracias a la cual podemos realizar diversas actividades:  Su principal uso es el de compartir información y recursos, debido a la gran capacidad de Internet para almacenar contenidos de diversos tipos.  Nos permite investigar, indagar en la red y aprender de forma dinámica, puesto que a través de ella accedemos a bibliotecas, museos y libros, de manera fácil y gratuita  Internet tiene la función de medio de comunicación, ya que que podemos estar en contacto con familiares y amigos a través de redes sociales, videochats o videollamadas.  También sirve para expresar nuestras opiniones en los blogs, redes sociales, páginas webs, etc.  Por otra parte, escuchamos música, vemos videos, películas, jugamos, etc. Esto hace que Internet sea una plataforma de entretenimiento y de aprendizaje lúdico.

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 Otro de los usos extendidos de internet son los trámites que pueden hacerse a través de la red sin necesidad de esperar largas colas en las oficinas tradicionales.  Con la irrupción de Internet, la manera de trabajar de algunas personas ha cambiado, ya que ahora pueden hacerlo a distancia e incluso desde su propia casa. Esto es lo que conocemos como ''teletrabajo''.

En general, Internet es un medio a través del cual es posible eliminar las diferencias y las distancias existentes entre las personas, ya que nos permite expresarnos libremente, y hace que la información y el conocimiento estén al alcance de millones de personas.

2. VENTAJAS E INCONVENIENTES.  Ventajas de las TICS en el aula:  Interactividad: permite al alumno comunicarse. Supone un entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y la realización de proyectos.  Se adapta al ritmo de aprendizaje de cada alumno permitiendo una mayor autonomía de este.  Acceso fácil, económico y flexible a la información.  fomenta la iniciativa y la creatividad.  Mejora la comunicación entre alumnos y profesores.  Los niños pueden ser más más autónomos a la hora de buscar información, aunque al principio necesitará la ayuda del docente.  Motivación e interés en los alumnos. El alumno se encontrará más motivado si la materia es atractiva, amena, divertida, si le permite investigar de una forma sencilla utilizando las herramientas TICs, esta ventaja es importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.  Desventajas de las tics en el aula:  Provoca una adicción en el alumno.  Puede suponer una distracción para el alumno.

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 Puede provocar aislamiento en los alumnos. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del alumno lo pueden aislar de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo. No podemos anteponer la relación virtual a la relación personal.  A veces se pierde mucho tiempo para localizar la información que se necesita.  Existe información poco fiable en internet.  El profesorado en ocasiones no posee la formación adecuada sobre el uso de internet, además de que muchos docentes se resisten a hacer uso de estas tecnologías como recurso didáctico.  Coste económico para obtener un equipo necesario, gastos de conexión y reparación.  Otros riesgos: espionaje, engaños, actos delictivos sin tener plena constancia de ello…

3. PROYECTOS EN EL AULA: 3.1. Escuela 2.0 El Programa Escuela 2.0 para la innovación y la modernización de los sistemas de enseñanza es un programa innovador de integración de las TIC en los centros educativos. Estos están sostenidos con fondos públicos y se contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno.

Con este programa se pretende facilitar el acceso a los recursos tecnológicos al margen de su actividad de aprendizaje cotidiana y hacer de las TIC un medio usado por todos de forma continua. Para ello, el objetivo del Ministerio de Educación es transformar las aulas tradicionales en las aulas digitales del siglo XXI, que dispondrán de pizarras digitales y la infraestructura tecnológica y de conectividad básica a Internet que permitirá abrir las aulas a la realidad.

Otra parte importante del programa es la formación de los profesores en aspectos tecnológicos, y sobre todo, en aspectos metodológicos y sociales de la integración de los recursos educativos digitales en su práctica docente cotidiana.

La implicación del alumnado y las familias en el uso y cuidado de los equipos y del buen uso de la conectividad es una tarea fundamental.

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3.2. Proyectos IPAD Este proyecto se llevó a cabo en Castellón de la Plana y consiste en que cada alumno dispone de un iPad como herramienta de trabajo en sus estudios. Gracias a este dispositivo, el alumnado accede en todo momento a gran cantidad de contenidos educativos en la red, busca información en Internet, usa herramientas que fomentan sus conocimientos y creatividad, etc. Diversos estudios demuestran que los estudiantes con acceso a estas herramientas realizan mejores trabajos de clase, saben analizar y resolver problemas con mayor facilidad y se implican más en su educación. Con el iPad, los alumnos son capaces de explorar un nuevo mundo de ideas y contenidos, y rompen los límites físicos del aula.

El sistema “one to one” (1 aparato, 1 alumno) ofrece una extrema personalización e individualización de los procesos de enseñanza – aprendizaje. Es un medio más dinámico para los alumnos y les ayuda a mantener la atención e interés con más facilidad.

Este programa permite la adquisición de habilidades y competencias sobre las TIC, las cuales son necesarias en la educación del s. XXI. Los libros en papel, libretas y lápices no desaparecerán, pero encontraran en las tablets un útil complemento para el aprendizaje del alumnado.

4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: 4.1. La caza del tesoro.

Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las TIC y con el acceso a la información a través de Internet. Entre otras cosas, permiten mejorar la comprensión lectora de los alumnos y enseñarles a buscar información en Internet. Con este tipo de actividad se puede lograr un aprendizaje significativo y constructivo, ya que responde a una necesidad propia del alumno y éste no olvidará lo aprendido y sabrá volver a obtener información por el mismo método.

Es recomendable que el profesor cree sus propias cazas del tesoro, ya que de esta manera podremos ajustarlas mejor a nuestras necesidades y objetivos y nos aseguramos que está disponible a la hora de ponerla en marcha. Para la elaboración de nuestros caza tesoros es recomendable seguir los siguientes pasos:

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1. Elección del tema y lo objetivos didácticos.

2. Preparación de una hoja de trabajo que contenga los siguientes puntos:  Introducción: descripción de la tarea e instrucciones.  Preguntas.  Recursos: Una lista a consultar de URLs para encontrar las respuestas a las preguntas o realizar las actividades.  La gran pregunta: se trata de una pregunta global que no se encuentra en ninguna página de la lista de recursos, sino que depende de lo aprendido en las actividades anteriores.

3. Formación de grupos: se pueden formar grupos en función de su experiencia y conocimientos sobre internet, de modo que los más experimentados ayuden y enseñen a los menos experimentados.

4. Procedimiento: Dependiendo del número de ordenadores conectados a internet de que dispongamos, organizaremos los periodos de búsqueda.

5. Evaluación: una práctica recomendable es corregir la caza entre todos y dar oportunidad de que aquellos alumnos que no han encontrado las respuestas o las han elaborado poco, las rehagan con la colaboración del profesor.

Las cazas del tesoro se han hecho muy populares entre los docentes debido a varias razones:  Son relativamente fáciles de crear, divertidas y formativas.  Pueden tratar sobre cualquier aspecto del currículum.  Se pueden realizar de manera individual o en grupo.  Pueden ser tan simples o complejas como el profesor quiera.

Un ejemplo que hemos encontrado de cazas del tesoro es: Los colores del universo.

4.2. WebQuest.

El creador de las WebQuests, Bernie Dodge, profesor de tecnología educativa, las define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de Internet”.

Una WebQuests es una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual los alumnos analizarán,

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sintetizarán, comprenderán, crearán, juzgarán, y valorarán la información. También podrán crear nueva información, comunicarla, compartirla, etc.

La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador.

Los componentes básicos de una WebQuest son: 1. Una introducción clara que proporcione la información necesaria para iniciar la actividad. La introducción tiene dos objetivos:  Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar.  Incrementar su interés por la actividad.

2. Una tarea interesante y concreta. En este apartado se proporciona al alumno una descripción de aquello que tendrá que haber hecho al finalizar el ejercicio.

Puede ser un conjunto de páginas web, una presentación con PowerPoint, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico.

3. Proceso: en este apartado se sugieren los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, pautas para organizar la información adquirida. El profesor puede añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos. La descripción del proceso debería ser breve y clara. Ésta será la parte fundamental para los alumnos.

4. Recursos: en esta sección se proporcionan una lista de páginas web, que el profesor ha seleccionado previamente, y que ayudarán a los alumnos a encontrarla información necesaria para realizar la tarea.

5. Evaluación de la actividad: dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará.

6. Conclusión: repasar lo que han aprendido los alumnos y cómo puede será aplicado en otros temas. En general, esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido.

El profesor puede animar a los estudiantes a que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.

7. Créditos y referencias: para indicar la procedencia de las imágenes, textos, modelos o plantillas utilizados, y para expresar los agradecimientos.

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Algunos ejemplos de WebQuest son: Los volcanes, Descubrimos la Geometría y Alimentación saludable.

4.3. Proyectos telecolaborativos.

Los proyectos telecolaborativos son una herramienta para motivar a los alumnos, darles la oportunidad de involucrarse en su aprendizaje de una manera diferente y sentir que son ellos los verdaderos protagonistas.

Según John Dewey, "el aprendizaje es más efectivo cuando parte de la experiencia y está orientado hacia el estudiante. Cobra mayor sentido cuando sucede en el contexto del mundo real, el alumno puede conectarlo con su propio mundo y es ahí cuando se apropia de lo que aprende" La capacidad de exploración del mundo y el trabajo responsable dentro de un grupo, son los pilares fundamentales para el desarrollo de las habilidades y destrezas que un proyecto colaborativo requiere.

En estos proyectos, los alumnos hacen, dentro de un marco de estudio, un tratamiento de la información hasta transformarla en un aprendizaje significativo. Se aprende a pensar diferente, a tomar decisiones y a relacionarnos con otras personas. La práctica en el aula deja de estar centrada en el docente, y el alumno participa de forma activa.

Generalmente se utilizan y se integran contenidos de diferentes áreas y se relaciona con el mundo real.

Cada alumno hace su propia aportación, aumenta su autoestima y así se da cuenta de que es útil y que tiene la capacidad de realizar las tareas. Cuando el grupo consigue los objetivos propuestos, todos se sentirán satisfechos por el éxito alcanzado.

Gracias a las tecnologías se facilita el intercambio de información entre los alumnos y docentes, lo cual favorece el desarrollo del proyecto.

5. CURSO PARA PADRES: HACER DE INTERNET UN LUGAR SEGURO. El uso de internet tiene muchas ventajas, pero también supone una fuente de preocupaciones por parte de los padres, que temen que sus hijos entren en páginas de contenidos inapropiados o ilícitos, hablen con desconocidos, faciliten datos personales o se metan en páginas de pago que supongan un gran coste para la economía familiar.

Por ello sería muy interesante proponer en las escuelas unos cursos orientativos para que los padres puedan hacer de internet un lugar seguro para sus hijos.

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Son muchos los consejos y recomendaciones que podemos ofrecerles a los padres para fomentar un uso apropiado de internet en sus hogares: 1. Será fundamental establecer una comunicación abierta y comunicativa con nuestras hijas e hijos de manera que nos mostremos dispuestos a resolver sus dudas y ellos se sientan dispuestos a contarnos cualquier situación, comentario o contacto en la red que les haya resultado incómodo.

Si llegase el momento en que nos cuentan una situación de ese tipo, reaccionaremos pausadamente, sin enfados y de manera comprensiva evitando así que en otra ocasión opte por callar.

2. Es bueno acordar unas normas de uso de Internet apropiadas a su edad y que sean visibles en el lugar en que está el ordenador. Más adelante veremos algunas básicas según cada grupo de edad.

3. Una buena estrategia es colocar el ordenador en un espacio transitado de la casa.

De esta manera podremos controlar el tiempo que permanece conectado y, sin necesidad de ser invasivos, iremos viendo los contenidos y páginas a las que accede.

4. Es importante, antes de facilitar a nuestros hijos e hijas el acceso a Internet, clarificar qué tipo de información no es conveniente que proporcione a través de la red. En este sentido, no conviene generar alarma ni desconfianza en sus relaciones sociales, sin embargo sí trasmitirle que ser precavido o precavida en dar según qué tipo de información es una manera de cuidarse. Así tendremos que salvaguardar los datos personales de los miembros de la familia, la dirección, los teléfonos de contacto, el centro educativo al que asiste y otros lugares a los que acude con periodicidad (academias, clubs deportivos…).

Debemos hacer que usen un apodo en lugar de su nombre.

5. También conviene tener una conversación acerca de las actividades que son ilegales a pesar de ser habituales en nuestro entorno social. Por ejemplo, la descarga de material audiovisual o musical, difamar, vulnerar la privacidad de otra persona colgando fotos o proporcionando datos sobre ella sin su autorización…

6. Por último señalar que hay varias “herramientas” que conviene que conozcamos y usemos. Filtros, motores de búsqueda específicos para niños en lugar de los

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genéricos, el bloqueo de ventanas emergentes, programas de control parental…

Es importante que revisemos periódicamente los historiales del navegador y de los chats a los que accedan.  Podemos elaborar con ellos un pequeño contrato en el que se comprometan a seguir ciertas normas en cuanto al uso de internet:

CONTRATO DE USO DE INTERNET: 

Si algo me asusta o me disgusta, apagaré el monitor y avisaré a mis padres.



Si alguien me pide mi teléfono, nombre, colegio… no contestaré y llamaré a mis padres.



Si alguien quiere quedar conmigo, avisaré a mis padres.



Pactaré con mis padres el tiempo que puedo estar en Internet y el uso que puedo hacer de él entre semana y los fines de semana.



No descargaré archivos que me envíen desconocidos.



Si alguien me envía un mensaje que no me gusta, que me resulta insultante o desagradable, nunca le contestaré. Se lo comunicaré a mis padres de inmediato.

6. PÁGINAS ÚTILES:

PÁGINA

DESCRIPCIÓN Testeando es un juego educativo con

Testeando

miles de preguntas tipo trivial adaptadas a la etapa Primaria.

Se trata de una página que contiene juegos

Curiosikid

de experimentos para niños. Contiene 32 temas con 50 juegos cada uno.

Se trata de una página sobre nutrición

5 al día

infantil que proporciona datos acerca de la cantidad de fruta que hay que ingerir al día.

Página de cuentos infantiles clasificados por

Garabato

orden

alfabético.

audiocuentos,videocuentos,

Incluye

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videocanciones, etc.

Contiene actividades de Conocimiento del Clarion web

medio para pizarra digital. Alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º.

Ejercicios en formato juego, que amenizan el repaso de las asignaturas. Actividades Transversales para cada asignatura. Banco de imágenes para la realización de sus trabajos

escolares.

Explicaciones

Interactivas. Enlaces a otras páginas para Supersaber.com

la ampliación de conocimientos. Libros recomendados. Contribuciones de niños y profesores y escaparate para sus propios trabajos. Posibilidad de imprimir y copiar la totalidad de los contenidos literarios y los dibujos de todas las páginas para su propio uso.

Completísima página con temas de toda la

Mi rincón de estudio

Primaria e Infantil, clasificados por áreas, ciclos, asignaturas...

7. PAUTAS PARA EL PROFESOR. Debemos tener en cuenta que muchas veces debido a la poca formación del profesorado en cuanto al uso de las nuevas tecnologías en el aula a estas se las da poco o ningún uso.

Muchas veces los docentes se muestran reacios a la incorporación de estas prácticas, y otros a pesad de pensar que las están aplicando de manera exitosa simplemente hacen un uso superficial de ellas, lo que hace que no se las saque el máximo provecho.

Debemos tener en cuenta una serie de cosas antes de llevar a cabo estas prácticas en el aula:  El profesor debe tener una correcta formación tecnológica, ya que sin esta no se podrá sacar todo el rendimiento de las tics.

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 La formación tecnológica no lo es todo, también se necesita del aprendizaje de metodologías adecuadas a estas nuevas necesidades.  Utilizar internet como recurso didáctico no se limita a proponerles un tema a los niños y dejarles que naveguen libremente a ver qué encuentran.  Debemos tener en cuenta que lo alumnos utilizarán la técnica del copia y pega en la mayoría de los trabajos que se presten a ello.  Las tareas propuestas deben ser reflexivas. Tenemos que intentar implicar cognitivamente a los alumnos.  Debemos facilitarles las tareas de búsqueda, ya que en estos cursos se pueden perder o limitarse a mirar únicamente las primeras páginas.  Tenemos que trabajar con ellos para que adquieran estrategias de búsqueda de información.  Se deben aprovechar las tutorías para hablar libremente de los riesgos de internet para evitar abusos, conductas indeseables o malas prácticas.

7.1. Perfil del profesor:  Tiene una actitud abierta hacia la formación continua y los cambios.  Interactúa de forma activa con sus alumnos.  Integra las TIC de manera adecuada y meditada.  Es competente en el uso de las tecnologías de la información.  Es buscador, evaluador y analizador de su trabajo.  Hace un uso creativo y eficaz de los medios tecnológicos.  Es capaz de solucionar problemas y guiar búsquedas de internet.  Fomentan en sus alumnos un espíritu crítico y emprendedor.  Fomenta la autonomía del alumno.  Su didáctica está basada en la investigación y los aprendizajes que proporciona son multidisciplinares.  Diseña y gestiona sus propios recursos.

8. ENCUESTA: Para la realización de este trabajo hemos elaborado una encuesta con preguntas acerca de internet y la educación. El objetivo que buscamos con esto es ver qué uso le dan los niños a las nuevas tecnologías y la importancia que le conceden.

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Este cuestionario se lo pasamos a 24 niños de Educación Primaria a través de la aplicación Google Docs. Para acceder a él los sujetos disponían de tres recursos: Un código QR, una invitación a través de Gmail y la URL.  CUESTIONARIO SOBRE INTERNET Y EDUCACIÓN: 1.

¿Utilizas de forma frecuente internet en las clases?

a)

Sí.

b)

No.

2.

¿Consideras que internet es un recurso necesario para tus estudios?

a)

Sí.

b)

No.

3.

Sin internet en casa ¿Crees que baja el rendimiento escolar?

a)

Sí.

b)

No.

4.

¿Crees que se puede hacer un trabajo escolar de calidad sin internet?

a)

Sí.

b)

No.

5.

¿Tus profesores utilizan internet en sus clases?

a)

Sí.

b)

No.

6.

¿Utilizas recursos de internet para estudiar exámenes?

a)

Sí.

b)

No.

7.

¿Utilizas internet para aprender cosas que no tengan relación con tus clases?

a)

Sí.

b)

No.

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8. ¿Crees que es importante que los profesores enseñen a los alumnos a trabajar a través de internet? a)

Sí.

b)

No.

9.

¿Para qué utilizas internet con mayor frecuencia?

a)

Para estudiar.

b)

Para chatear.

c)

Para el correo electrónico.

d)

Para jugar online.

10.

¿Crees que internet es un lugar seguro?

a)

Sí.

b)

No.

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Respuestas: Pregunta 1 Sí No No Sí Sí No Sí No Sí No No Sí No Sí Sí No No No No Sí Sí No Sí No

Pregunta 2 Sí Sí Sí No No Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí No No Sí Sí Sí Sí Sí Sí

Pregunta 3 Sí No Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí No Sí Sí Sí No Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí

Pregunta 4 No Sí No No No No No No No No No No No No No No No No No No No No No No

Pregunta 5 Sí Sí No Sí No No Sí No No No Sí No No No No No No Sí Sí No Sí Sí Sí No

Pregunta 6 Sí No Sí No No Sí Sí No Sí No Sí No Sí No Sí Sí No No No No No Sí Sí Sí

Pregunta 7 Sí Sí Sí No No Sí Sí Sí Sí No Sí Sí Sí Sí Sí Sí No Sí Sí No No No Sí Sí

Pregunta 8 Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí No Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí

Pregunta 9 Para estudiar Para jugar online Para estudiar Para jugar online Para jugar online Para jugar online Para jugar online Para jugar online Para las redes sociales Para estudiar Para jugar online Para jugar online Para estudiar Para jugar online Para jugar online Para jugar online Para estudiar Para jugar online Para jugar online Para estudiar Para jugar online Para jugar online Para jugar online Para jugar online

Pregunta 10 No Sí No Sí Sí Sí No Sí No No No No No No No No Sí Sí Sí No Sí No No Sí

Internet y Educación.  RESULTADOS: Tras la realización de los cuestionarios y su posterior análisis nos hemos encontrado con los siguientes resultados:

¿Utilizas de forma frecuente internet en las clases?

Sí No

1. ¿Utilizas de forma frecuente internet en las clases?

Esta pregunta ha sido una de las más disputadas, aunque la mayoría opta por la opción del no. Esto quiere decir que todavía no se ha llegado a implantar esta metodología en las clases, ya que un 45% de nuestros sujetos apenas hace uso de internet en el aula de manera frecuente.

¿Consideras que internet es un recurso necesario para tus estudios?

Sí No

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Sin internet en casa ¿Crees que baja el rendimiento escolar?

Sí No

¿Crees que se puede hacer un trabajo escolar de calidad sin internet?

Sí No

1. ¿Consideras que internet es un recurso necesario para tus estudios?

2. Sin internet en casa ¿Crees que baja el rendimiento escolar?

3. ¿Crees que se puede hacer un trabajo escolar de calidad sin internet?

Debido a la relación que presentan estas preguntas hemos decidido analizarlas de manera conjunta.

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El 83% de los sujetos afirman que internet es un recurso necesario para sus estudios, por lo que podemos afirmar que la juventud está bastante concienciada de su importancia.

De esta manera la mayoría de la muestra considera que sin internet bajaría el rendimiento escolar y que además no podrían realizar un trabajo escolar de calidad.

Podemos pensar entonces que aquellos niños que no tienen acceso a internet tendrán una seria desventaja con respecto a los demás.

¿Tus profesores utilizan internet en sus clases?

Sí No

¿Crees que es importante que los profesores enseñen a los alumnos a trabajar a través de internet?

Sí No

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1. ¿Tus profesores utilizan internet en sus clases?

8. ¿Crees que es importante que los profesores enseñen a los alumnos a trabajar a través de internet?

Lo que podemos observar a través de estas preguntas es que muchos de los niños afirman que sus profesores no utilizan internet en sus clases, pero sin embargo casi todos nuestros sujetos creen que es importante que los profesores les enseñen a trabajar a través de internet.

Por tanto, tenemos que trabajar para que los profesores empiecen a adaptarse a estos cambios e implanten las Tics en sus aulas de una manera efectiva.

¿Utilizas recursos de internet para estudiar exámenes?

Sí No

6. ¿Utilizas recursos de internet para estudiar exámenes?

Aunque todos los niños opinan que internet es fundamental para sus estudios con esta pregunta podemos apreciar que la mitad de ellos no lo utilizan de manera autónoma este recurso para estudiar exámenes. Esto quiere decir que es posible que no lo hagan bien porque no disponen de los conocimientos suficientes para hacer búsquedas efectivas por internet a la hora de encontrar recursos didácticos o bien porque desconocen que la red puede ofrecerles este tipo de ayudas.

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¿Utilizas internet para aprender cosas que no tengan relación con tus clases?

Sí No

7- ¿Utilizas internet para aprender cosas que no tengan relación con tus clases?

La mayoría de los encuestados utiliza internet para aprender cosas que no tienen relación con temas lectivos. Esto quiere decir que los niños conocen la función educativa de internet, y aunque no lo usan de manera autónoma en los aprendizajes meramente académicos sí que son capaces de hacer uso de la red para temas que les interesen.

¿Para qué utilizas internet con mayor frecuencia?

Estudiar Chatear Juegar online Redes sociales

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9. ¿Para qué utilizas internet con mayor frecuencia?

Como podemos observar lo que más utilizan los niños de internet son los juegos online, dejando el estudio en un segundo plano.

Por ello, una buena propuesta podría ser la de utilizar este tipo de juegos de una manera educativa.

¿Crees que internet es un lugar seguro?

Sí No

10. ¿Crees que internet es un lugar seguro?

Aunque supone una minoría, muchos de nuestros niños piensan que internet es un lugar seguro, lo que quiere decir que quizá habría que intentar darles más información a los niños acerca de los riesgos que puede suponer navegar por internet y qué precauciones han de tener en cuenta.  Éste es el código QR y la URL para poder acceder a la encuesta.

https://docs.google.com/forms/d/1_w_4ob4z3ade7IfafupQU_nsJ xbdDlWPL1gjetcY_58/viewform?usp=send_form

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9. CONCLUSIÓN: Cada vez se utilizan con más frecuencia recursos tecnológicos como Internet en las aulas. Como hemos podido comprobar a lo largo de nuestro trabajo la incorporación de estas metodologías mejoran considerablemente la calidad de la educación, ya que mantienen a los niños mucho más motivados y conectados en los estudios.

Como futuros maestros es fundamental que nos formemos para utilizar estas herramientas en nuestras clases, ya que con ellas podremos responder a las necesidades de nuestros alumnos de una manera mucho más individualizada.

Podemos llegar por tanto a la conclusión de que actualmente Internet es tan importante como los libros y las fichas fotocopiadas, pero de ninguna manera debe ser su sustituto, si no que ambos han de convivir junto en un mismo entorno.

Tampoco han de sustituir la figura del maestro, ya que la mera información sin un guía que le de orden y sentido nunca se convertirá en conocimiento, y no debemos olvidar que conocimiento e información no son sinónimos.

10. BIBLIOGRAFÍA  http://www.fapar.org/escuela_padres/ayuda_padres_madres/uso_internet_recomendacio nes.htm  http://www.trendigital.net/t11091405-Ni-os-en-la-WEB--Como-hacer-de-Internet-unLugar-Seguro-veritem.html  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanpedro/sp/usointernet.html  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~04000092/paginas_web_educativas.htm  http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/Intrecedu.pdf  http://www.hipertexto.info/documentos/internet.htm