www.gyldendal.no/akademisk
Boka presenterer en didaktisk relasjonsmodell som gjør det mulig å utvikle et bevisst og reflektert forhold til utdanning, undervisning og læring. Elevenes læreforutsetninger, rammefaktorer, mål, innhold, læreprosess og vurdering er hovedbegreper i modellen. Gjennom systematisk didaktisk analyse og refleksjon over utdanningsarbeid kan lærerstudenter og lærere oppnå pedagogisk utviklingskompetanse og profesjonalitet. Den nye utgaven av Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere fokuserer på utfordringer i Kunnskapsløftet. Boka henvender seg til studenter i yrkesfaglærerutdanningen og andre som arbeider med yrkesrelatert utdanning i skole og arbeidsliv.
1 Ulike pedagogiske grunnsyn
Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere
• Lærerens viktigste oppgave er å legge til rette for læring. • Hvordan kan undervisningen i yrkesfag gjennomføres slik at elevene lærer best mulig? • Hvordan kan elevene få medinnflytelse i læringsarbeidet?
Hiim • Hippe
Hilde Hiim og Else Hippe er 1.amanuenser i pedagogikk, og de har mange års erfaring med utdanning av yrkes- og profesjonslærere.
6 Innholdet i undervisningen
2 Relasjonsmodellen og de didaktiske kategoriene 3 Elevenes læreforutsetninger 4 Rammefaktorer 5 Mål 7 Læreprosessen 8 Vurdering 9 Den didaktiske relasjonsmodellen som analysemodell 10 Pedagogisk differensiering og elevenes planlegging av læringsarbeid 11 Prosjektarbeid i lys av den didaktiske relasjonsmodellen 1 2 Veiledning i lys av relasjonsmodellen
Hilde Hiim og Else Hippe
Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere 3. utgave
13 Læreplanen som utgangspunkt for læreres og elevers arbeid 14 Pedagogisk utviklingsarbeid og aksjonsforskning