Cato R.P. Bjørndal I dagens utdannings- og arbeidsliv brukes hjelpesamtaler med store likhetstrekk – som veiledning, rådgiving, mentoring og coaching – for å fremme personlig og profesjonell utvikling. For at slike hjelpesamtaler skal virke etter hensikten, er det viktig at hjelperen har relevant forståelse av relasjon, kommunikasjon og læring i hjelpeprosessen. Det er også avgjørende at han eller hun har innsikt i sentrale redskaper på området.
Boken henvender seg til alle som ønsker dypere innsikt i hvordan man kan skape konstruktive hjelpesamtaler.
Konstruktive hjelpesamtaler
Det har lenge vært behov for en moderne, norsk bok som tar opp disse sentrale temaene og utfordringene i hjelpesamtaler på en helhetlig og forskningsbasert måte. Cato R.P. Bjørndals bok gir slik innsikt, med vekt på et konstruktivistisk læringsperspektiv.
Cato R.P. Bjørndal
Cato R.P. Bjørndal har i nærmere 20 år drevet veilederutdanning og har parallelt forsket på veiledning og andre hjelpesamtaler. Han har selv erfaring som veileder i flere sammenhenger, har en doktorgrad i veiledning og har publisert mange bøker og artikler i Norden. Bjørndal har erfaring med videoanalyser av flere hundre hjelpesamtaler i ulike kontekster, og han har samlet Nordens største videobaserte forskningsmateriale om veiledning. I dag er han dosent i veiledningspedagogikk og leder Forskningsgruppe i veiledning (FIVE), ved Norges arktiske universitet – UiT. Bjørndal arbeider med flere forskningsprosjekter rettet mot utvikling av veiledningskvalitet, og er gjesteforeleser ved en rekke nordiske universiteter og høyskoler.
Konstruktive hjelpesamtaler Mestringsfremmende perspektiver og redskaper i veiledning, rådgiving, mentoring og coaching
1 Innledning: Kunsten å hjelpe mennesker å mestre gjennom samtaler Del I Hjelperens fundament: konstruktiv relasjon og forståelse 2 Det hjelper ikke uten arbeidsallianse mellom hjelper og veisøker 3 Det hjelper ikke uten empati 4 Det hjelper å utvikle evnen til å lytte og forstå 5 Det hjelper å forstå kompleksiteten i veisøkerens læring 6 Det hjelper å forstå veisøkerens læring helhetlig og positivt orientert Del 2 Hjelperens konstruktive drivkrefter 7 Mestringsorientering som konstruktiv drivkraft 8 Styrkende posisjonering som konstruktiv drivkraft 9 Perspektivutforskning som konstruktiv drivkraft 10 Spørsmål som konstruktiv drivkraft 11 Mestringsorientert feedback som konstruktiv drivkraft 12 Samtalestruktur som konstruktiv drivkraft 13 Visualisering som konstruktiv drivkraft 14 Grupper som konstruktiv drivkraft 15 Teknologi som konstruktiv drivkraft