Houffalize 2023

Du 4 au 7 avril 2023

HOUFFALIZE

2023...

Le mot du président « Attention les voyageurs, le train du Pacte pour un Enseignement d’Excellence entre en gare voie… , on ne sait pas, mais il entre en gare… Veuillez-vous éloigner des voies car … Ah il est déjà passé ! »

Hauts les cœurs, ô valeureux conquérants de l’Excellence !

Un train fou nommé Désir. Une triclée de wagons tagués TC, PEQ, RTF, PPT, PRR, SF, DPO, DZ, DCO, OBS, PDP, ORCES, RTC, PECCA, lancés à toute vitesse, et que plus rien ne semble pouvoir arrêter…

Ainsi donc, tout ce qui a été validé en 2017 lors de l’Avis n°3 du Groupe Pacte d’Excellence se déploie, inexorablement, et apparaissent les petits trucs qui avaient été dissimulés sous le tapis (façon fûts de déchets nucléaires ?), et surgissent montagnes et à-pics auxquels on n’avait pas pensé…. Trop tard pour rétropédaler, tout est validé, et le train fou est lancé !

Des directeurs/trices et des coordinateurs/trices CEFA contraints à la débrouille, à la démultiplication des tâches et des heures de travail, en proie au doute, à l’ingratitude, à la solitude, à l’usure, …

Face à tout ça, nous avons toutes et tous ensemble préservé, suscité et développé entre nous le sens de la cohésion, de l’entraide, du support, du soutien, de la solidarité, de Bruxelles au Brabant Wallon, de l’Ordinaire au Spécialisé, du Plein exercice à l’Alternance, de la Transition au Qualifiant. Tel est l’ADN de notre ADIBRA. L’action du Bureau s’est ainsi inscrite depuis 2019 dans un contexte difficile, tout en Covid, en partenariat avec la FéAdi, en dialogue permanent avec la FéSec et ses satellites, en mettant la priorité sur la recherche d’aménagements dans la mise en œuvre de toutes les réformes annoncées, en cours ou à venir.

Fallait-il être plus mordant ? Fallait-il être plus conciliant ? Plus politique ?

En fin de brochure, le texte « Un peu d’histoire… » a été actualisé et place en quelque sorte l’action menée par le Bureau sortant en perspective et en regard de celles menées par les équipes précédentes.

Une certitude : le train fou ne s’arrêtera pas, dans aucune gare, jusqu’à son terminus, pour autant qu’il y en ait un !

Une bonne nouvelle : du 4 au 7 avril, nous n’entendrons pas son vacarme d’acier hurlant, nous ne verrons pas ses wagons bariolés, ni même ne songerons à renouveler notre abonnement ou à commander nos billets de 2ème classe sur l’application ADIBRAVAINCRA. Nous vous souhaitons la bienvenue à Houffalize pour cette session 2023, ponctuant une année scolaire aux allures de pré-covid, une session soigneusement préparée par Laurence, Béatrice, Grégory et votre serviteur. Une session où la place sera laissée à chacune et chacun pour y vivre la Semaine Sainte comme il/elle l’entend, une session aussi où le Bureau de l’Adibra sera renouvelé pour 2023-2027 lors d’élections.

Quelques surprises, quelques valeurs sûres maintenues, il y en aura pour tous les goûts.

Retrouvons-nous, rencontrons-nous, racontons-nous, buvons un coup, soyons partout, rions beaucoup.

Car comme dit Shakespeare, l’été viendra !

Thomas JADIN Président

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Un aperçu de ce qui vous attend cette année ?

Fermeture du bar : mardi et mercredi à 1h00 / jeudi à 2h00.

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Horaire MARDI 4 AVRIL Accueil des participants 17h00 Drink d’accueil 17h30 Assemblée générale Vissoule 18h15 Diner au restaurant Le Buffet 20h00 MERCREDI 5 AVRIL Petit-déjeuner au restaurant Le Buffet 7h45 Temps de recueillement Dinez (au choix) 8h15-8h30 Ateliers 8h45 Pause-santé Dine & Lounge 10h30 Ateliers 11h00 Déjeuner au restaurant Le Buffet 12h30 Ateliers 13h30 15h00 18h00 18h00

Activités au choix - Brasserie d’ Achouffe - Promenade nature circuit VTT - Animation Pasto3 Répétition chant Tavigny - 18h15 Célébration Tavigny

19h30

Apéritif ADIBRA - Résultat vote élection bureau

20h00

Diner au restaurant Le Buffet

21h30

Concert Maya Nashoba Aux berges de l’Ourthe

JEUDI 6 AVRIL Petit-déjeuner au restaurant Le Buffet 7h45 Temps de recueillement Dinez (au choix) 8h15-8h30 8h45 10h30 11h00

Ateliers Pause-santé Dine & Lounge Ateliers

Déjeuner au restaurant Le Buffet 12h30 Ateliers 15h00 Pause 17h00 Apéritif ADIBRA et discours VIP 19h00 Banquet au restaurant Le Buffet 19h45 Soirée dansante Aux berges de l’Ourthe 21h30 VENDREDI 7 AVRIL Petit-déjeuner au restaurant Le Buffet 7h45 Temps de recueillement Dinez (au choix) 8h15-8h30 Ateliers 8h45 Pause-santé Dine & Lounge 10h30 Ateliers 11h00 Déjeuner au restaurant Le Buffet - Fin de la session 12h30

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Mercredi 4 avril de 15h à 18h.

À vous de choisir !

VTT Pour les amateurs, circuit VTT. Au niveau cyclisme, Houffalize est depuis des années mondialement connue grâce à sa manche de coupe du monde.

Rassurez-vous, notre itinéraire sera adapté au nombre et au niveau des participants. Nous découvrirons Houffalize en passant par différents points de vue stratégiques. Peu importe l’âge ou le gabarit, chemins plats, montées ou descentes, le VTT est une activité où chacun peut prendre du plaisir.

Prévoyez une tenue sportive adaptée au vélo et au temps, un casque, une petite boisson et un encas (fruit, chocolat, barre énergétique, …). Il est aussi possible de louer un VTT électrique.

Promenade «nature» Promenade «nature» : Houffalize offre aux amoureux de la nature de belles balades autour d’un riche patrimoine naturel. Nous vous offrons l’occasion de le découvrir, avec un guide-nature de la région.

Au programme : Visite d’une déviation de l’Ourthe Orientale où des troncs de chênes étaient écorcés pour alimenter les tanneries locales.

Passage par un point de vue remarquable sur la vallée de l’Ourthe Orientale.

Visite d’un site qui a été fréquenté par des castors.

Informations sur la faune et la flore locale et reconnaissance des oiseaux durant le parcours.

Pour cette balade, prévoir une tenue pour la marche et un petit sac.

Visite de la brasserie d’Achouffe La Brasserie d’Achouffe est située au cœur d’un petit village ardennais pittoresque, Achouffe. Situé entre La Roche-en-Ardenne et Houffalize (à 10 minutes).

45 minutes de visite guidée au coeur de l’univers des lutins...

45 minutes de dégustation des excellentes bières, dans l’« Auberge des lutins ».

Vous recevrez également un petit souvenir à la fin !

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Animation Pasto3 ! (mercredi 4 avril de 15h à 18h) Vivre M.E.C Atelier « ludique » proposé par l’équipe Pasto3 : Echanger, jouer, marcher, chanter, … Vivre et découvrir des pistes concrètes, des outils et des actions pour rendre présent « Mission de l’école chrétienne » dans le quotidien de la vie de votre école. En intérieur et/ou extérieur, au choix !

Election du nouveau bureau ADIBRA Cette année, vous élirez un nouveau bureau !

Appel à candidatures pendant la semaine du 13 février.

Actes de candidatures jusqu’au vendredi 10 mars 23h59 par e-mail contre accusé de réception à thomas.jadin@ csteh.be Votes et dépouillement auront lieu le mercredi 5 avril à Houffalize durant la journée (infos sur le vote par procuration à venir).

Cellule de soutien et d’accompagnement au pilotage Gaëlle Cario, conseillère relai sera présente mercredi et jeudi au séminaire.

Claire Meuret, accompagnatrice de directions, sera quant à elle présente pendant tout le séminaire.

Marie-France Homerin, responsable des formations IFEC, nous rejoindra le mercredi.

IFEC

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ATELIER N°1 par Tanguy MARTIN Le dialogue interconvictionnel et la protection de la planète, à la fois engagement chrétien et mission de l’École chrétienne Présentation Notre atelier poursuivra sa réflexion sur ces thèmes qui invitent à développer des réflexions et attitudes semblables dans leur approche.

Il n’est pas nécessaire d’avoir participé au premier atelier pour nous rejoindre ; C’est un atelier qui doit être envisagé comme le temps d’une pause et de réflexion pour soi avec l’ouverture d’une mise en projet.

Objectifs et contenus L’atelier aura pour objectifs de donner sens à ces enjeux cruciaux pour notre époque et présent dans le texte « Mission de l’École chrétienne ». Associer dans un même projet dialogue interreligieux et engagement pour la planète ne seraitce pas une interconnexion pertinente ? Chercher à répondre adéquatement à ces enjeux ne demande pas uniquement, à mes yeux, de développer directement un savoir-faire mais avant tout de s’informer et de se questionner pour développer aussi un savoir-être qui peuvent contribuer à donner sens à tout projet de vie personnel et collectif.

Qui est Tanguy ?

Licencié en Sciences religieuses.

Retraité ayant été : professeur de religion ; membre de l’équipe pastorale scolaire BruxellesBrabant Wallon ; animateur pastoral diocésain dans le Hainaut ; CP religion pour Bruxelles et BW avec en charge de la question du dialogue interreligieux en lien avec EL Kalima, directeur de l’IDFT (CDER) et formateur pour le CECAFOC.

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Méthodologie En partant de supports divers, textes d’horizons divers et d’extraits vidéos il y aura un temps d’échanges entre les participants sur les contenus proposés afin d’en dégager les richesses qui peuvent être des potentiels pour une mise en projet propre aux réalités de chaque participant.

Ces derniers, s’ils le désirent, peuvent également apporter un article, un extrait de chapitre ou un document média en lien avec les deux thèmes.

Nombre de participants Maximum 16 personnes.

ATELIER N°2 par Sara HOSXE Se (re)centrer à l’aide de pratiques de détente corporelle Présentation Un temps pour reprendre contact avec soi par des pratiques de détente corporelle en pleine conscience, dans l’attention de l’instant à travers le mouvement ou l’immobilité (en position assise, debout, allongée).

Ces pratiques corporelles peuvent être des outils qui nous aident à nous poser, à nous détendre et à favoriser une qualité de disponibilité plus sereine vis à vis de soi et des autres.

Objectifs et contenus • •

Qui est Sara ?

Sara Hosxe est enseignante de Français Langue Étrangère.

Elle est également formatrice dans les écoles pour Learn 2 Be (et Savoir Être à l’école à Paris), coach ANC et dansethérapeute. Elle accompagne des personnes en coaching et anime ponctuellement des ateliers de mouvements/ créativité en pleine conscience. Elle aime faire explorer la créativité qui est en chacun de nous.

• •

S’ancrer, se poser en soi et se rencontrer dans le silence, le mouvement, la créativité.

Des étirements, des mouvements doux pour assouplir et détendre le corps Des moments où l’on porte notre attention sur la respiration Favoriser l’écoute et la perception de soi en relation avec ce qui nous entoure

Méthodologie Je prendrai appui sur des exercices basés sur la lenteur et le relâchement musculaire (issus des principes de la pédagogie perceptive « Fasciathérapie » Méthode D Bois) mais aussi sur des étirements, quelques exercices de mouvements de Qi Qong , des exercices simples de respiration. Nos ressentis, notre attention à l’instant présent et notre imaginaire seront aussi des alliés pour des instants de créativité.

• • • •

tenue souple vivement recommandée tapis de sol (type tapis de yoga) un bon coussin confortable pour les moments assis. un plaid (facultatif).

Nombre de participants Maximum 12 personnes.

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ATELIER N°3 par Stéphane DELBERGHE Accompagner mon établissement dans son évolution…

Une introduction aux dynamiques spiralaires de l’évolution Présentation

Renforcer les dynamiques collaboratives, susciter la coresponsabilité, développer de nouvelles approches pédagogiques… Autant de défis auxquels vous êtes confrontés. Tout semble prêt pour la mise en œuvre de ces changements… et pourtant cela ne s’avère pas si simple !

Au-delà de tous les changements, vous pressentez que quelque-chose doit se transformer, évoluer. Mais quoi et comment procéder ?

La spirale dynamique propose une cartographie de l’évolution des sociétés et des organisations. Elle permet de poser un regard plus précis sur les dynamiques à l’œuvre au sein de votre établissement et les enjeux de transformation de la « culture d’organisation » et introduit à une approche, à des stratégies et pratiques nécessaires pour créer les conditions favorables d’un changement réel et assumé.

Objectifs et contenus Qui est Stéphane ?

Après des formations initiales en droit, philosophie, théologie morale et psychanalyse, Stéphane, passionné par l’accompagnement des personnes, des équipes et organisations, cherche à les soutenir dans leur désir d’évoluer « harmonieusement » dans leur contexte… Ceci l’a amené à élargir sans cesse, son champ d’approches et d’expériences du réel (approches de développement personnel, systémique, systémique organisationnelle, gouvernance…) et à habiter les postures multiples de l’accompagnement dans une orientation évolutive et intégrative.

Au terme de la formation, les participant-e-s • auront acquis une grille de lecture de l’évolution des systèmes humains : les 8 niveaux d’existence; les schémas d’organisation; les processus à l’œuvre au niveau groupal • seront en mesure de lire leur réalité de terrain et en comprendre les dynamiques : les traces saines et malsaines; le niveau d’existence structurant; le niveau attendu en fonction des contextes et des projets • auront dessiné des pistes d’action à même de soutenir l’évolution nécessaire de leur « système » : les dimensions de la transformation formelles, relationnelles, culturelles ; les axes de travail; les modes possibles d’action • auront identifié ce qui dans leur posture, leurs pratiques peut être renforcé ou pourrait évoluer : les postures accompagnantes ; les pratiques « managériales » • auront appréhendé la question du changement, de la transformation: les niveaux du changement; les conditions du changement ; les dynamiques du changement

Méthodologie • • •

une alternance de moments en grand groupe et en sous-groupes une appropriation des « connaissances » active un aller-retour constant entre la réalité de terrain des participante-s et les apports théoriques et pratiques

Nombre de participants Maximum 20 personnes.

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ATELIER N°4 par Gauthier FRANCEUS Des outils pour favoriser la participation et la collaboration Présentation Nous évoluons dans un monde dans lequel les problématiques sont devenues tellement complexes que les solutions provenant d’une seule tête sont souvent insuffisantes. Intégrer les points de vue des personnes impliquées et impactées par les décisions en les y associant semble à présent indispensable. Cet atelier vous sensibilisera à l’opportunité de faire évoluer structurellement votre établissement vers une école plus participative et collaborative. C’est un enjeu de taille qui servira toutes les parties : professeurs, membres du personnel, direction,…et bien évidemment les élèves.

Objectifs • •

Qui est Gauthier ?

Ingénieur de gestion de l’UCL, Gauthier Franceus a occupé durant plus de 15 ans diverses positions managériales dans les secteurs marchand et non marchand. Lors de ces expériences, il a pu intégrer de nombreux aspects qui lui ont permis de se construire une vision humaniste pour le futur des organisations. Début 2017, il fonde l’entreprise Vital Projects dont le but est de nourrir l’épanouissement individuel et de transformer les dynamiques collectives pour assurer une performance d’organisation qui contribue positivement à la société. Et ce, au travers des activités de consultance et de formations, notamment pour le CECAFOC.

• •

omprendre les fondements, les mécanismes et les leviers du C management participatif Apprendre et tester de nouvelles pratiques et outils de

l’intelligence collective et du management Apporter de la vitalité dans votre établissement grâce à un

leadership au service de l’action collective et des équipes.

Découvrir les pratiques de fonctionnement d’une école qui pratique l’intelligence collective au sein de l’équipe éducative.

Contenus • • • • • • •

Fondements théoriques de la participation Modèles de motivation et ‘engagement Leviers du management participatif Le rôle du directeur dans les modèles participatifs Initiative, autonomie, autogestion : quel cadre ?

Outils de l’intelligence collective et de la collaboration Deux membres fondateurs de l’école «La Cité – Ecole vivante» viendront témoigner des pratiques d’intelligence collective utilisées avec les enseignants dans le cadre de leur projet de création

Méthodologie Apports théoriques, expérimentation d’outils, travail en sous-groupes, échanges, témoignages

Nombre de participants Maximum 15 personnes.

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ATELIER N°5 par Raphaël SENTJENS Être un communicant authentique et efficace Présentation

Qui est Raphaël ?

Titulaire d’un Master en Théâtre et Arts de la Parole (Conservatoire Royal de Bruxelles).

Directeur artistique de la compagnie Clair de Plume Formateur pour Tarento ASBL.

Avoir une communication qui sonne juste ! C’est l’intention de tout leader inspirant. Et en même temps, au-delà de l’intention, c’est souvent le maillon faible lorsqu’il s’agit d’accompagner le changement.

Les résistances au changement sont bien souvent justifiées par une communication de trop de ceci ou de trop peu de cela. Au-delà des bonnes intentions, il s’agit surtout d’être habité par sa propre parole tout en ayant besoin de supports techniques appropriés. Il ne s’agit certainement pas d’instrumentaliser la communication car, à la fois « ça ne s’apprend pas » et à la fois, on ne peut se passer ni de la technique, ni d’une forme de mise en scène ! Bien souvent, ce seront les premiers mots qui seront dits ou lus qui entraineront adhésion ou rejet.

Objectifs et contenus Concrètement, les participants auront l’occasion de travailler : • la voix et la prise de parole (volume, intonation, débit, pauses) • la maîtrise du langage non verbal : gestuelle, respiration, silences, expressions du visage, modulations de la voix… afin de mettre leur expressivité au service de leur discours.

• le contrôle de leurs émotions, l’apprivoisement de leur trac.

• l’identification de leur public-cible.

• la construction de leurs arguments et de sa réthorique.

Méthodologie Comme un laboratoire au service des participants, la formation oscillera entre exercices de groupe, coaching individuel, mises en situation, jeux et contenu théorique. L’objectif est de se rencontrer, de construire une dynamique de groupe porteuse, d’aiguiser son regard, de se familiariser avec des techniques de communication, de les mettre en pratique et de s’éprouver à son rythme.

Nombre de participants 12 ou un peu plus...

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ATELIER N°6 par Ghislaine ROBINSON Développer son leadership humain et relationnel Présentation

Comment développer un leadership nuancé et adapté aux situations complexes auxquelles font face les équipes de direction ? Comment améliorer son impact sur la dynamique motivationnelle et organisationnelle de l’école ? Comment susciter un état d’esprit fluide, ouvert et bienveillant ?

A partir de sa propre expérience, chaque participant développera ses compétences d’analyse et de gestion des situations, d’animation de réunions, de gestion de conflits… On travaillera la prise de décision, son processus et l’identification de certains freins à la décision. Chacun mobilisera ses capacités d’adaptation, sa créativité, son autorité naturelle, son intelligence émotionnelle et relationnelle pour fluidifier les relations professionnelles.

Objectifs et contenus

Qui est Ghislaine ?

Coach (certifiée par ICF), formatrice et accompagnatrice d’équipes dans les secteurs publics et privés. Experte de la communication et des comportements humains, elle accompagne la transformation intérieure des dirigeant.es, des équipes et des systèmes vers un futur résilient et régénérateur Praticienne certifiée en Approche Neurocognitive et Comportementale (ANC), formée à l’approche systémique dans les organisations, elle est formatrice pour l’association Learn to Be.

- Comprendre les mécanismes du stress et des émotions.

- Pratiquer des outils de gestion de son propre stress.

- Expérimenter et s’approprier des outils de gestion du stress et des émotions de l’autre.

- Analyser, distinguer et gérer les rapports de force, les comportements passifs, agressifs et manipulateurs, ainsi que le surinvestissement émotionnel, dans les situations des participants.

- Travailler sa posture assertive, verbale et non-verbale, pour gérer ces comportements.

- Expérimenter quelques outils d’analyse et de gestion des situations difficiles.

- S’approprier différents modes de leadership et de prise de décision.

- Pratiquer une communication saine, mobilisatrice et encourageante.

- Pistes pour préparer et animer des réunions efficaces, répartition des rôles, prévention et gestion de conflits entre adultes.

Méthodologie La formation est interactive, avec une alternance entre la théorie et la pratique. Elle se base sur l’analyse et le partage de l’expérience personnelle des apprenants. L’animation les implique dans la construction de leurs savoirs et savoir-faire, notamment en mobilisant l’intelligence collective. Les participants découvrent et expérimentent des pistes, des outils et des mises en situations relatifs à la thématique abordée.

Supports pédagogiques : manuel, outils d’animation, ressources et bibliographie, exploitation de vidéos d’animation ou d’extraits de films, outils de facilitation de l’intelligence collective et/ou de ludopédagogie.

Nombre de participants Entre 12 et 15 personnes.

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ATELIER N°7 par Xavier BONTEMPS Accélérateur d’expérience Présentation Vous serez mis face à une succession de défis à atteindre ensemble suivis par des débriefings approfondis. Ces défis, à la fois ludiques et sérieux, essentiellement en extérieur sauf en cas d’intempérie, ne nécessitent pas de capacité physique particulière. Ils génèrent une énergie positive, une implication forte naturelle et encouragent à l’échange.

Qui est Xavier ?

Ingénieur civil en mathématiques appliquées, j’ai travaillé dans le privé pendant 13 ans.

Gestalt thérapeute, coach et formateur de coachs depuis 2004. J’accompagne aussi des couples en thérapie, des personnes en fin de vie et suis clown à l’hôpital.

J’accompagne des groupes et des équipes sur base de l’apprentissage par l’expérience depuis 2011 dans le secteur privé, dans le secteur associatif et dans l’enseignement.

Bien que décalés par rapport à la vie de directeur.trice, ils font intervenir les mêmes questions et les mêmes enjeux: comment favoriser une réflexion collective et l’émergence de nouvelles idées, comment prendre sa pleine responsabilité et laisser l’autre faire de même, l’importance d’une communication claire, d’identifier et de tenir compte des différences, de s’assurer de la compréhension et de l’implication de chacun, la puissance de la confiance et du feed-back, le besoin de clarification des rôles, la célébration des succès, la gestion des échecs, la place relative donnée à la relation, à l’organisation, au résultat.

Aidés par les échanges avec vos collègues et quelques courts apports théoriques, vous vivrez en réel, physiquement et émotionnellement ces enjeux, ferez ensemble les transferts vers votre vie professionnelle, recevrez des feed-back précieux sur votre fonctionnement naturel, vos ressources sous-utilisées, vos points d’attention et vivrez de nombreux moments de rires et de plaisir partagés. www.odyssee.lu

Objectifs et contenus • • •

Meilleure connaissance de soi, du fonctionnement en équipe, des différences de fonctionnement..

Développement de la capacité à exprimer son ressenti et à donner un feed-back ajusté.

Apprendre dans le plaisir et le partage

Méthodologie Apprentissage par l’expérience, puis par les échanges entre collègues.

Nombre de participants Maximum 15 personnes.

Attention : les participants doivent être habillés pour aller en extérieur (bottines, éviter jupe, hauts talons).

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ATELIER N°8 par Valérie VANDER STAPPEN Leadership partagé, distribué, collaboratif Présentation Comment développer un leadership qui soit à la fois réel et autonome, tout en étant plus collaboratif et agile ? Comment mettre en place des dynamiques collectives ? Comment préparer et accompagner les équipes pour qu’elles collaborent davantage et participent aux projets menés dans l’école ?

Qui est Valérie ?

Thérapeute, coach et accompagnatrice d’équipes, formée à la sociocratie et facilitatrice en intelligence collective.

Praticienne certifiée en Approche Neurocognitive et Comportementale (ANC), et formatrice pour Learn to Be asbl.

Méthodologie La formation est interactive, avec une alternance entre la théorie et la pratique. Elle se base sur l’analyse et le partage de l’expérience personnelle des apprenants.

L’animation les implique dans la construction de leurs savoirs et savoir-faire, notamment en mobilisant l’intelligence collective.

Les participants découvrent et expérimentent des pistes, des outils et des mises en situations relatifs à la thématique abordée. ludopédagogie.

A partir de sa propre expérience, chaque participant développera sa posture et ses compétences de leadership … Un questionnement réflexif permettra de mieux se connaître et des modèles d’analyse seront proposés, pour faire son état des lieux personnel et organisationnel. On expérimentera des exercices pour changer d’état d’esprit. Chacun établira sa feuille de route pour co-construire « sa » transition, tenant compte de son contexte.

Objectifs et contenus • • • • • • • •

Faire émerger et analyser les caractéristiques de différents types de leadership (collaboratif, partagé, distribué…), leurs avantages et inconvénients, leurs liens avec la responsabilité.

Questionner sa propre posture de leader, ses craintes et ses préjugés.

Comprendre les mécanismes du fonctionnement humain pour se questionner, mieux gérer ses émotions et changer d’état d’esprit Découvrir différents modèles organisationnels et diverses modalités de co-décision : fonctionnements participatifs, collaboratifs, délibérations collectives, sociocratiques, ...

Préparer la transition pour mettre en œuvre un leadership plus collaboratif.

Analyser son équipe avec différents outils pour tenir compte de son contexte, contraintes, freins et résistances, et créer un futur inspirant.

Cadre et outils Co-construire une vision collaborative. Accompagner le changement de posture des membres du personnel appelés à entrer dans le processus de leadership partagé.

Expérimenter et pratiquer des outils collaboratifs et d’intelligence collective sur des problématiques de terrain partagées par les participants et/ou différentes techniques de réunion plus collaboratives.

Nombre de participants Maximum 16 personnes.

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ATELIER N°9 par Daniel GUIMOND Pilotage pédagogique du leader d’une école... un fil rouge qui lie le plan de pilotage à la réussite des élèves!

Présentation

Nous vivons dans un monde où plusieurs générations se côtoient, au travail, en famille, dans la sphère sociale. La longévité, les conditions de vie, la vitalité des aînés est désormais voisine de la toute jeune descendance, utilisatrice des réseaux virtuels, technologique et plutôt écologiste. Nous vivons dans une nouvelle époque où les paradigmes sociaux, culturels et professionnels ont été renversés. La jeune génération s’impose avec des comportements inédits jusque-là: connectés, rapides, créatifs et «sans gêne», les nouveaux arrivants apparaissent parfois déconcertants, innovateurs et insaisissables.

Qui est Daniel ?

Docteur en psychologie clinique et organisationnel (D.Ps.). Psychothérapeute intégratif, membre de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ). Formateur sur l’utilisation optimale d’une situation de crise, la communication et l’écoute active, la gestion de l’agressivité, la motivation, la violence, le deuil, la formation créative, la diversité (culturelle, genre, génération), l’éthique et la déontologie.

Intervenant et accompagnateur d’équipes.

Il est nécessaire, voire urgent de s’accorder, de se comprendre et de trouver des modes de collaboration propices à la coexistence de tous. Le temps de co-génération est arrivé. Et si le monde de demain dépendait de tous ?

Objectifs et contenus • • • • •

Contenus • •

Méthodologie Méthodologie issue des approches andragogiques : exposés théoriques interactifs, exercices de réflexions individuelles, travaux en sous-groupes, cascade de sous-groupe vers la plénière, présentation de vidéo, ...

Identifier les spécificités générationnelles (clés psychosociales et historiques de chaque génération) Comprendre l’évolution et les changements vécus par la société et leurs effets sur chacun d’entre nous Dégager des pistes de compréhension et d’acceptation des différences Créer des collaborations enrichissantes et contribuer à la fertilisation des talents de chacun Assurer la complémentarité des compétences (Articuler les comportements générationnels)

• • •

Quelques notions de l’énergie dans les groupes humains, du mangement et de l’articulation d’un niveau groupal Les caractéristiques fondamentales des 4 dernières générations, notamment dans l’environnement professionnel, valeurs, comportements, repères sociétaux La nature des dites « résistances » des nouvelles générations (Génération Y, génération Z) dans le monde du travail et les réactions favorables à la collaboration avec celles-ci Les principaux leviers à mobiliser chez la jeune génération mais aussi la nécessaire affirmation des repères des précédentes Les pistes de solution pour améliorer la collaboration entre générations et entre mondes qui se côtoient

Nombre de participants Maximum 14 personnes.

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ATELIER N°10 par Isabelle ARIMONT Enneagramme (module 1) : les motivations des 9 bases Présentation Cette formation est la porte d’entrée vers toutes les autres, l’expérience initiale de l’ennéagramme.

Celui-ci est à la fois un modèle et une démarche.

Ce modèle nous fournit une carte du monde humain. Et cette carte donne des repères pour comprendre comment nous avons fait pour survivre, trouver notre place, exister.

La démarche proposée est celle de s’observer grâce à de nouvelles paires de lunettes. Se voir fonctionner avec neutralité et bienveillance mène chacun, pas à pas, vers le meilleur de soi-même.

Objectifs et contenus Qui est Isabelle ?

Isabelle Arimont a enseigné durant 19 ans la psychologie à des jeunes de l’enseignement technique.

Elle enseigne également la danse à des enfants, adolescents et adultes.

Depuis 2012, elle transmet l’ennéagramme à des jeunes et à des adultes dans des contextes divers, dans une énergie d’expérimentation.

Formatrice et certificatrice au Halin Premont Enneagram Institute depuis 2016.

Créatrice d’Enneamove, approche corporelle de l’ennéagramme (5emodule du processus de formation au HPEI).

Fondatrice et présidente d’EnneaBoost, asbl ayant pour objet de rendre l’enneagramme accessible à tous les jeunes.

L’ennéagramme étant un outil de développement personnel, la démarche proposée sera résolument inductive.

L’objectif est de faire un bout de chemin avec soi et les autres pour entrevoir la diversité humaine.

Les contenus partagés seront écrits, verbaux et non verbaux.

Le modèle est complexe, comme une langue est subtile. Nous apprendrons donc les bases de 9 langues de l’humanité. Nous aborderons la construction et la dynamique du modèle.

Dans l’esprit de la tradition orale de l’ennéagramme, nous allons nous apercevoir que c’est à travers les paroles spontanées et anecdotes du quotidien, à travers des activités simples et légères, que l’on plonge au plus profond dans la compréhension de l’Humain.

Méthodologie Cette première visite du modèle s’appuie sur des activités dans les 3 centres (mental, émotionnel, instinctif). Chacun repère à partir de vidéos, d’exercices variés et d’auto-observation.

L’essentiel du cadrage théorique sera réalisé sur base de l’observation de l’expérience et complété par un livret « L’ennéagramme évolutif. La dynamique des 9 Bases » (Ph. Halin et J. Prémont).

Aucun prérequis n’est nécessaire. Il est même préférable d’arriver vierge de toute connaissance du modèle. Par contre, il est demandé de passer en ligne, avant la formation, le questionnaire HPEI (Halin Prémont Enneagram Indicator), validé scientifiquement. Les résultats sont donnés en cours de séminaire.

Nombre de participants Maximum 15 personnes.

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Localisation des ateliers

1

Atelier

Salle

Le dialogue interconvictionnel et la protection de la planète, à la fois engagement chrétien et mission de l’École chrétienne !?

TAVIGNY

Tanguy MARTIN 2

3

Se (re)centrer à l’aide de pratiques de détente corporelle

Sara HOSXE Accompagner mon établissement dans son évolution… Une introduction aux dynamiques spiralaires de l’évolution

DINEZ & ENGREUX

WANDEBOURCY

Stéphane DELBERGHE 4 5 6 7 8

Des outils pour favoriser la participation et la collaboration

Gauthier FRANCEUS Être un communicant authentique et efficace

Raphaël SENTJENS Développer son leadership humain et relationnel

Ghislaine ROBINSON Accélérateur d’expérience

Xavier BONTEMPS Leadership partagé, distribué, collaboratif

Valérie VANDR STAPPEN

BURET & CETTURU WIBRIN

SOMMERAIN AUX BERGES DE L’OURTHE VELLEREUX

Pilotage pédagogique du leader d’une école... un fil rouge qui lie le

9

plan de pilotage à la réussite des élèves!

MONT &NADRIN

Daniel GUIMOND 10

18

Enneagramme (module 1) : les motivations des 9 bases

Isabelle ARIMONT

FONTENAILLE & MABONPRE

Fontenaille Mabompré Mont Nadrin Achouffe (1er étage)

30

Etage/Verd. 1 3011 > 3016 …………………..

Etage/Verd. 2 3021 > 3026 …………………..

Etage/Verd. 3 3031 > 3035 …………………..

Etage/Verd. 4 3041 > 3042

20

Etage/Verd. 1 2011 > 2016 …………………..

Etage/Verd. 2 2021 > 2026 …………………..

Etage/Verd. 3 2031 > 2035 …………………..

Etage/Verd. 4

Welness

Etage/Verd. 1 1011 > 1016 …………………..

Etage/Verd. 2 1021 > 1026 …………………..

Etage/Verd. 3 1031 > 1035 …………………..

Etage/Verd. 4

Welness

50

Etage/Verd. 1 Salle - Zaal Achouffe …………………..

Etage/Verd. 2 5021 > 5026 …………………..

Etage/Verd. 3 5031 > 5035

40

Etage/Verd. 1 4011 > 4016 …………………..

Etage/Verd. 2 4021 > 4026 …………………..

Etage/Verd. 3 4031 > 4035

GARAGE 1

10

Buret Cetturu Dinez Engreux

PE

E

5

7

G

6 40

PLAINE DE JEUX SPEELTUIN

LA PAUSE 1

8

30

wc

4 1

50

i

TERRA S(SE)

2

ASCENSEUR LIFT

3

ENTREÉ INGANG

RECEPTION

INFO SEMINAIRES

L’ESPLANADE DES GENS HEUREUX

QU

TA N

LA PAUSE 2

GA YO

1.

2.

3.

4.

20

LO

N A -G

5.

6.

7.

8.

L’O

ES S

TN

FI

U CO

IR

Salles / Zalen

AQ UA

10

ASCENSEUR - LIFT

MINI FERME KINDERBOERDERIJ

LE FOYER

ESCALIER - TRAP NURSERY BAGAGERIE

DINE & LOUNGE

wc

LE PETIT BUFFET

AU BEC DU FÈYI

SOUS SOL - KELDER Forêt de Fossie - Fossiebos Bricolage - Knutselen Douches Ping Pong Aux berges de l’ourthe

wc

A

Deur - Porte

A. Sommerain B. Tavigny C. Vellereux

Salles / Zalen

A B C

LE BUFFET

ANNEXE

Rez. Gelijkvl.

6001 > 6012 …………………..

Etage/Verd. 1 6101 > 6112 …………………..

Etage/Verd. 2 6201 > 6212 …………………..

Etage/Verd. 3 6301 > 6312 …………………..

Etage/Verd. 4 6401 > 6412

02 04 06 08 10 12

60

01 03 05 07 09 11

A

Rez. Gelijkvl.

7013 > 7028 …………………..

Etage/Verd. 1 7113 > 7128 …………………..

Etage/Verd. 2 7213 > 7228 …………………..

Etage/Verd. 3 7313 > 7328 …………………..

Etage/Verd. 4 7413 > 7428

14 16 18 20 22 24 26 28

70

13 15 17 19 21 23 25 27

A

A ASCENSEUR / LIFT

1er ÉTAGE - 1ste VERDIEPING Espace “Congres” étage - verdieping Wibrin Wandebourcy Vissoule Salle de sports - sportzaal

Rez. Gelijkvl.

8029 > 8040 …………………..

Etage/Verd. 1 8129 > 8140 …………………..

Etage/Verd. 2 8229 > 8240 …………………..

Etage/Verd. 3 8329 > 8340 …………………..

Etage/Verd. 4 8429 > 8440

30 32 34 36 38 40

80

29 31 33 35 37 39

Plan du site GARAGE 2 / ASCENSEUR - LIFT

GARAGE 2 / ASCENSEUR - LIFT

19

TERRAIN DE SPORTS SPORTVELD

Inscription au séminaire

Frais d’inscription : 550 € à verser sur le compte BE67 7320 0491 1887 de ASBL ADIBRA 35 rue des Hayeffes 1435 Mont-Saint-Guibert L’inscription au séminaire se fera via un formulaire numérique. Voici le lien qui ne sera accessible qu’à partir du mardi 7 mars 2023, 8h00: .

https://forms.gle/Lp2LZ3Lc7nAHAhVS8

20

Le bureau de l’ADIBRA Thomas JADIN Président thomas.jadin@csteh.be

Michel FLANDROIS

Christophe OTTERMANS

Johann DIZANT

mflandrois@gmail.com

idu.direction@skynet.be

jdizant@outlook.com

Béatrice VRANCKX

Isabelle WARICHET

Laurence HUBERT

direction@ndsagesse.net

isabellewarichet@gmail.com

direction@isj.be

Christian WATTERMAN

christian.watterman@ecolelacime.net

Grégory DE SMET

Michel COSYN

gregory.desmet@ccm.be

cosyn@ecolejeanbosco.be

21

Au menu Mardi soir, buffet «Vayamundo» Apéritif d’accueil Chiffonnade de jambon « saveur d’Ardenne » Le filet de saumon fumé par nos soins, crème au citron vert, jeunes pousses Le carpaccio de bœuf, crème balsamique maison et copeaux de parmesan Les gambas à la marinade du Sud cuites au wok Le civet de marcassin à l’Hibernatus , lardons fumés et petites poires La véritable Crass d’djotte d’Houffalize Buffet de tartes de la boulangerie Valentine Les vins : La Torre Negroamaro 2021 - Masseria pacioli, verdeca/fiano 2020

Mercredi midi, buffet «ADIBRA» Minestrone Mousse de jambon et concombre, émincé de chicons et doucette Salade de pamplemousse, crabe, crevettes, sauce cocktail Brochette de saumon et Collin sur lit de légumes grillés, frites Tagliata de bœuf à la plancha, pommes grenailles à l’ail Pennes aux scampis, crème ail piquant Buffet de tartes

Mercredi soir, buffet «Outre-Atlantique» La salade Waldorf (Céleri rave, pomme, noix et raisins secs) Bagels aux fromage blanc, jambon sec et concombres Hamburger black Angus, oignons rouges confits, sauce aux herbes Steak American (cuit) sauce barbecue roquette et tomates confites Fish and chips, potatoes Épis de maïs grillé Jambalaya aux crevettes et poivrons Muffins au chocolat et minis donuts Les vins : Ventoux “Les traverses” RGPJA 2020 - Sauvignon Luc Pirlet Pays d’Oc 22

Jeudi midi, buffet «Dolce vita» La tomate mozzarella classique Le buffet mortadelle et prosciutto Les pennes bolognaise & carbonara L’osso buco à la milanaise La pizza au chorizo, roquettes et tomate confite L’escalope de veau parmigianna Le filet de bar aux baies roses grillé , risotto tomaté

Jeudi soir : «Le banquet ADIBRA» Noix de Saint-Jacques snackés Bisque de crevettes maison & shiso vert *** Bœuf « rosé » au miel et gingembre Pomme « grill » flan & garniture de saison – jus porto-balsamique *** Assiette de fromages locaux *** Panna cotta passion-mangue Fruits de saison Les vins : Chardonnay Ardèche 2020 - Brouilly Pardon 2021

Vendredi midi, buffet «Orient-express» Potage Thaï / Verrine de Houmous Wraps libanais de viande de bœuf Salade de Falafels à la sauce yaourt Bastela Tunisien de poisson Tagine/souris d’agneau aux prunes et amandes Wok de poulet aux légumes et soja à l’huile de sésame et riz Basmati Couscous avec oignons et raisins caramélisés Chanica Algérien à la semoule, amandes et eau de fleur d’oranger

23

ADIBRA... Un peu d’histoire !

1970

écoles, plus tard, dans le «Rénové» appelé très prosaïquement…

L’origine lointaine de l’ADIBRA (Association des directeurs de

le «Type I».

l’enseignement secondaire catholique de Bruxelles et du Brabant

Quels étaient nos soucis ? De tous ordres : la défense de notre

wallon) remonte à une tradition des collèges diocésains du diocèse

métier, l’arrivée tardive des circulaires ministérielles, les nouveaux

de Malines-Bruxelles de réunir de manière amicale les directeurs,

programmes arrivant trop tard pour être assimilés, les économies

tous prêtres à l’époque, pour partager leurs soucis pédagogiques

indispensables qui restreignaient l’encadrement et aussi les

et administratifs et communiquer leur expérience, surtout pour les

joyeusetés de la Saint-Verhaegen dont nos établissements

jeunes directeurs

faisaient les frais.

Une aubaine extraordinaire se présenta au cours de l’année scolaire 1970-1971.

1980 Avec les années 80, vinrent les différentes mesures de restriction

L’Office Belge pour l’Accroissement de la Productivité faisait

et l’ADIBRA prit des positions de plus en plus marquées et…

montre de générosité en invitant les directeurs du Brabant à

remarquées car les directions ont très vite joint les actes aux

une session de formation en management. Trente directrices et

paroles. Cela commença par l’invasion du Cabinet TROMONT à

directeurs répondirent à l’appel et se retrouvèrent dans le cadre

la rue Montoyer à la mi-juin 1982 car les circulaires de rentrée

prestigieux d’un hôtel de la côte. Ils devaient en sortir décidés de

n’étaient pas encore arrivées dans les écoles… Puis vinrent mai et

réformer leur manière de diriger. En fin de session, l’enthousiasme

juin 1986 et le sinistre Val Duchesse. A ce moment, les actions

était si grand, qu’on se jura de recommencer. Et dès l’année

se multiplièrent : pages entières publiées et payées dans la Libre

suivante, ce fut le rush directorial, jamais démenti lors des sessions

Belgique, le Soir et la Cité pour exprimer un point de vue fort des

annuelles de trois jours… qui continuent encore de nos jours.

directions, assemblées générales sur assemblées générales.

La plus fameuse dura une journée entière à Saint-Joseph… à

Les sessions de formation ont été le berceau de l’ADIBRA. C’est

laquelle furent convoqués à venir sur le-

en effet pendant ces réunions que les directions ont ressenti

champ et sans leur laisser beaucoup le choix, le directeur du SNEC

la nécessité de se constituer en une Association de soutien

et le président de la Féadi.

et d’entraide pour défendre le métier de directeur et pour les

Le point d’orgue fut la rencontre de trois délégués ADIBRA, en

représenter qualitate qua devant les instances officielles,

tête-à-tête avec le Premier Ministre

notamment le SNEC, les Fédérations de l’enseignement catholique

W. MARTENS, pendant plus d’une heure à sa résidence du

secondaire et supérieur, l’ARPOEC, le Ministère ayant en charge

Lambermont. Et à chaque fois, les médias relayèrent l’événement !

l’enseignement… Notre fière indépendance ne fut pas toujours accueillie avec enthousiasme. Finalement reconnues par le SNEC,

1990

et même soute nues, les directions n’ont cependant pas été

Les années 90 furent des années historiques pour l’enseignement

acceptées pour entrer au COGEC, vu l’opposition intransigeante

en

du syndicat et des associations de parents.

secondaire devenu un enseignement de masse devait se donner

Communauté

française

de

Belgique.

L’enseignement

des objectifs et maîtriser ses coûts. A partir des travaux du Conseil Outre les réunions régulières du Bureau, les assemblées générales

de l’Education et de la Formation, le pouvoir politique allait imposer

et la session annuelle de formation à la mer du Nord, l’ADIBRA a

des transformations profondes sous la conduite décidée et

organisé à ses débuts une session exceptionnelle de trois jours

«musclée» de deux ministres, Elio DI RUPO et surtout Laurette

aux Facultés Universitaires Saint-Louis à Bruxelles pour présenter

ONKELINX, avec l’aide efficace d’une «éminence grise», Jacky

à toutes les directions l’organisation et l’esprit de l’enseignement

LEROY, qui devint ensuite directeur général de l’Enseignement

«Rénové». La rue Guimard et surtout les quelques directions qui

obligatoire. Quelle fut le rôle du SEGEC et de la FESEC ? Nous

étaient déjà engagées dans l’expérience ont pu communiquer à

laissons le soin aux historiens de la rue Guimard d’en parler.

l’assemblée leur enthousiasme pour cette pédagogie novatrice.

24

Les effets se firent sentir et presque toutes les écoles de

Quant à l’ADIBRA, elle n’hésita pas à monter une nouvelle fois au

Bruxelles et du Brabant wallon passèrent au «Rénové», sauf

créneau : assemblées générales,

quelques résistances particulièrement vigoureuses et fidèles au

communiqués, conférences de presse et une page entière dans

«traditionnel», qui durent quand même rejoindre l’ensemble des

le Soir et la Libre Belgique avec le devenu célèbre «C’est quand

qu’on va où ?».

de fonctionnement durant la décennie, quoique cette augmentation

Signe que l’humour n’était pas absent dans ces périodes

servît souvent à justifier

mouvementées de grèves longues et réprimées, de sessions

l’interventionnisme politique au sein d’un réseau devenu un «service

d’examens «light», la musique de la chanson de Renaud était reprise

public fonctionnel».

par la ministre dans la cassette vidéo qui allait promouvoir le décret «Missions» !

Aujourd’hui, les enjeux sont nombreux et mobiliseront encore nos associations et l’ADIBRA en particulier : l’hétérogénéité des classes

Le 17 juillet 1997, le Moniteur publiait les statuts de l’ADIBRA qui

et des élèves, la pénurie des enseignants, la valorisation du qualifiant,

s’érigeait en ASBL. En devenant une personnalité juridique, l’ADIBRA

la réforme des titres & fonctions, l’enseignement différencié, les

se donnait les moyens de mieux encore assurer la prise en compte

épreuves communes, la remédiation immédiate, les nouvelles

et la défense des points de vue et intérêts communs des directions

technologies, la surcharge administrative, la place du directeur

d’école.

dans son P.O., le plan de pilotage, le tronc commun, les heures

Pendant cette dernière décennie, la solidarité entre écoles était – et

collaboratives, …

doit rester plus que jamais une préoccupation constante. Bien avant les décrets prévoyant le

2010 et suivantes, dans un style télégraphique

prélèvement zonal et l’aide aux écoles défavorisées, l’ADIBRA avait

Le train fou des réformes prend son départ : travail collaboratif, titres

modestement mais sûrement posé les premiers gestes. Le défi dans

et fonctions, l’affaire des banderoles « Décret catastrophe, Elèves

ce domaine est encore à relever !

sans profs ! ».

Introspection et rédaction des Plans de pilotage, conduite de travaux

2000

gigantesques de réflexion et mobilisation de nos équipes. Mutation

Sans se prendre au sérieux, l’ADIBRA a souvent été le fer de lance de

de montagnes d’informations et de réunions en ambitieux Contrats

la Féadi. Ce fut encore le cas au début des années 2000, lors de la

d’objectifs, leur mise en œuvre, leur évaluation intermédiaire.

révision du statut des enseignants avec, entre autres, la création des

Le Covid saison 1, le Covid saison 2, le Covid saison 3.

ORCES et, bien entendu, lors de l’accouchement long et laborieux du

Plan de Pilotage Vague 1, Plan de Pilotage Vague 2, Plan de Pilotage

statut des directeurs qui a mobilisé nos assemblées générales tant

Vague 3.

de l’ADIBRA que de la Féadi.

Sous l’impulsion de l’Adibra, un siège permanent est désormais réservé à la FéAdi dans le Conseil d’Administration du Segec.

A partir de 2002, les séminaires de printemps de notre association

L’Adibra veille au partage quasi immédiat des informations glanées

déménagent de la mer vers les Ardennes, à Houffalize, où les

en FéSec, au Ségec, au Parlement de la FWB, et un peu partout: un

pentes ardues et parfois neigeuses remplaceront les écumes des

réseau d’antennes est bien implanté et doit le le rester.

flots. Ce centre de séminaire propose des lieux de travail et un

Sorties dans la presse, écrite, radio, TV, réseaux sociaux : l’Adibra est

hébergement d’une grandequalité pour un coût supportable. Sa

écoutée (à défaut d’être écoutée), respectée, consultée.

dimension permettra même d’organiser ces séminaires en même

La participation aux groupes de travail notamment sur le Décret

temps que nos collègues du fondamental du diocèse, une occasion

Inscriptions et feu la simplification administrative.

de rapprochement entre collègues souvent voisins. Il faut dire que

2020 voit aussi la création d’un groupe inter-réseau de Directions,

diverses négociations, en particulier autour des statuts, avaient

invité à des rencontres régulières de la Ministre ou de membres de

rapproché nos associations, le Collège des directeurs et l’ADIBRA

son Cabinet.

(et/ou la Féadi).

Hurler les injustices barémiques touchant des Directions de l’enseignement spécialisé et des DOA.

La «rage décrétale» des ministres des années 2000 aura mis les

Taper sur le clou de la pénurie d’enseignants, provoquer des enquêtes

associations de directeurs sur la brèche continue, depuis la réforme

sur cette pénurie et l’absentéisme.

du premier degré (via 5 décrets différents…) jusqu’aux spectaculaires

Commission solidarité financière zonale, commission Solidarité

textes réglementant les inscriptions en 1re secondaire, en passant

Zonale NTPP.

par la volonté de légiférer dans notre organisation jusqu’à la taille des

Organiser les sessions de formation à Houffalize contre vents et

classes ou les fins de trimestres…

marées, en garantissant une autonomie et un grain de folie pour ces moments tellement précieux de nos parcours professionnels.

Cette rage décrétale fut compensée, pour le moral des troupes, par

Garantir la cohésion Bruxelles-Brabant.

l’augmentation des subventions

Et tout le reste aussi.

25

Mercredi 5 avril à 21h00

Concert - Maya NASHOBA Maya Nashoba est avant tout un équilibre subtil entre sensibilité et force intérieure, doute et espoir, calme et passion. Autrice-compositrice-interprète, d’origine belgo-turque, elle nous amène dans son univers de chanson française pop folk ponctuée d’une touche orientale et livre simplement et sans retenue tantôt ses élans, tantôt ses trébuchements et tutoie son public en l’amenant dans des moments suspendus d’authenticité.

Depuis le début de son projet en 2017, elle a sorti deux EPs qu’elle a joués sur plus de 200 concerts, dont les premières parties de Saule. Son dernier EP sorti en 2020 est intitulé «En Chemin».

Elle travaille actuellement sur son premier album qui lui sera uniquement en français, dans un univers musical et des textes encore plus personnels.

26

Notes ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

27

Adresse « VAYAMUNDO OL FOSSE D’OUTH » Ol Fosse d’Outh 1 6660 Houffalize Tél : 061/28.05.99 www.vayamundo.be

LIÈGE

Itinéraires

LIÈGE

Taverneux

E25 L UXEM BOU RG

- LIÈ GE

51

Au départ du Brabant-wallon soit > Emprunter l’autoroute E411 jusqu’à la sortie 18 > Suivre la N4 jusqu’à Bastogne > Emprunter la E25, direction Liège > Sortie 51, Houffalize

HOUFFALIZE Spar

LA ROCHE

Au départ de Bruxelles > Emprunter l’autoroute E40 Bruxelles-Liège jusqu’à Loncin > Prendre la E25 Bastogne-Arlon > Sortie 51, Houffalize

Proxy Delhaize

HÔTEL Ferme de Randoux

soit > Emprunter l’autoroute E411 jusqu’à l’échangeur de Neufchâteau (après la sortie 27) > Emprunter la E25, direction Liège > Sortie 51, Houffalize

Frais d’inscription

Départ Ravel

550€ à verser sur le compte de ADIBRA asbl BE67 7320 0491 1887

52 MABOMPRÉ LIBRAMONT

28

Tavigny

LUXEMBOURG

BASTOGNE

Pour les moments de détente Activités intérieures: tennis de table, piscine, sauna, hammam, salle de fitness et centre wellness Activités extérieures : randonnées fléchées à télécharger via code QR