Programme Houffalize 2025

Houffalize 2025 FORMATION

RENCONTRES

DETENTE

Du 01 au 04 avril

L’horaire Mardi

Mercredi

Jeudi

Vendredi

7h30 - 8h45 Petit déjeuner

7h30 - 8h45 Petit déjeuner

7h30 - 8h45 Petit déjeuner

8h45 - 10h30 Atelier

8h45 - 10h30 Atelier

8h45 - 10h30 Atelier

10h30 Pause

10h30 Pause

10h30 Pause

11h - 12h30 Atelier

11h - 12h30 Atelier

11h - 12h30 Atelier

13h

12h30 - 13h30 Dîner

12h30 - 13h30 Dîner

12h30 - 13h30 Dîner

14h

13h30 - 15h30 Atelier

13h30 - 15h30 Atelier

7h 8h 9h 10h 11h 12h

15h 15h30 - 18h30 16h 17h

Activités détente

17h Accueil 17h30 Drink

18h 19h 20h 21h

18h15 - 19h45 Assemblée Générale Auditoire Vissoule 20h Buffet

22h

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Dernier verre 23h30 Fermeture du bar à minuit

Un creux de 3h30 ...

Jeux de société ?

Brasserie ?

Balade Nature ?

Promenade VTT ?

Libre ?

Un petit creux d’une heure ...

19h30 Apéro et hommage aux ancien(ne)s 20h15 Banquet et hommage aux ancien(ne)s Dernier verre 00h30 Fermeture du bar à 01h00

19h Buffet

21h Soirée dansante YL Marine

Dernier verre 01h30 Fermeture du bar à 02h00

Un dernier creux, un peu plus long cette fois, jusqu’au mardi 31 mars qui suit, à 17h (l’accueil d’Houffalize 2026) !

Le mercredi après-midi Faire du VTT ?

Au niveau cyclisme, Houffalize est depuis des années mondialement connue grâce à sa manche de coupe du monde. Rassurez-vous, notre itinéraire sera adapté au nombre et au niveau des participants. Nous découvrirons Houffalize en passant par différents points de vue stratégiques. Peu importe l’âge ou le gabarit, chemins plats, montées ou descentes, le VTT est une activité où chacun peut prendre du plaisir.

Prévoyez une tenue sportive adaptée au vélo et au temps, un casque, une petite boisson et un encas (fruit, chocolat, barre énergétique, …). Il est aussi possible de louer un VTT électrique.

Se balader dans la nature ?

Houffalize offre aux amoureux de la nature de belles balades autour d’un riche patrimoine naturel. Nous vous offrons l’occasion de le découvrir, avec un guide-nature de la région.

Au programme : Visite d’une déviation de l’Ourthe Orientale où des troncs de chênes étaient écorcés pour alimenter les tanneries locales.

Passage par un point de vue remarquable sur la vallée de l’Ourthe Orientale.

Visite d’un site qui a été fréquenté par des castors.

Informations sur la faune et la flore locale et reconnaissance des oiseaux durant le parcours.

Pour cette balade, prévoir une tenue pour la marche et un petit sac.

Visiter une brasserie et déguster sa bière ?

La Brasserie d’Achouffe est située au cœur d’un petit village ardennais pittoresque, Achouffe. Situé entre La Roche-en-Ardenne et Houffalize (à 10 minutes).

45 minutes de visite guidée au coeur de l’univers des lutins...

45 minutes de dégustation des excellentes bières, dans l’« Auberge des lutins ».

Vous recevrez également un petit souvenir à la fin !

Jouer uer ?

Un moment convivial autour de jeux de société. Oubliez les Monopoly et autres clichés de vos vertes années, ici le fun sera de mise. Des jeux rapides à prendre en main, énergiques et brises glace à souhait permettront de nous détendre et nous rencontrer sous un angle décalé.

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Ou profiter autrement de ce temps libre, selon son bon plaisir ?

En soirée MARDI ?

Un mot d’accueil du bureau ...

L’ASSEMBLEE GENERALE ... Et Patrick nous propose un point

sur l’actualité politique du moment.

On salue Serge (Fra Angelico à Evere), Rita-Noëlle et Anne-Françoise (Vallée Bailly à Braine-l’Alleud), Thierry et Henri (Saint-Pierre à Jette), Xavier (Cardinal Mercier à Braine-l’Alleud), Bernadette (Saint-Adrien Val Duchesse à Ixelles), Jean-Pol et Murielle (Saint-François d’Assises à Tubize).

JEUDI ?

MERCREDI ?

L’HOMMAGE Apéro !

Banquet !

AUX ANCIEN(NE)S

Le groupe de cover et (qui sait ... ?) la soirée dansante

« Ylmarine propose de la variété punk-scouts à la française.

Le groupe est composé de 5 hahaha-musiciens : Pierre Christiaens, chanteur-mirlitoneur-baratineur Olivier Van Houte, guitaccordéochantiste Cédric Lombaert, gratteur sec (60 kilos tout mouillé) Manu Deros, bassistalien stoïque Philippe Vanderlinden, batteur debout Avec une set-list composée à 100 % de reprises de chansons franco-bruxello-belges qui vont de Soeur Sourire à Shaka Ponk (pour bien situer le gap) en passant par Niagara, Souchon, Téléphone, Cabrel, Dutronc, Farmer, Renaud, Les Snuls, Les Mitsouko, Bauer, Voulzy Gainsbourg, Katherine et un tas d’autres rigolos du genre, nous vous invitons à bazarder vos soucis au vestiaire ou au container et à fredonner, balancer, chalouper, jerker ou n’importequoier toute la soirée avec nous en vous éclatant sur des morceaux qui vont vous replonger dans vos plus délectables souvenirs mélodiques et rythmiques.

Après ça, et si vous avez encore de l’énergie, vous n’hésiterez pas à vous arracher nos cartes de visite pour votre congrès de fumeur de cigares, votre fête de la musique, votre festival de francofolies ou plus simplement pour votre fête de quartier ou votre soirée anniversaire au café... On prend tout. On aime ça ! »

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Les locaux des ateliers Atelier n°1

ISABELLE ARIMONT

Atelier n°2

MARIE-JOSETTE HOUBEN et SAMUEL MUSIQUE

Enneagramme (module 1) : les motivations des 9 bases

L’intelligence artificielle et les outils numériques au service de la gestion des établissements

Atelier n°3

XAVIER BONTEMPS Accélérateur d’expériences

Atelier n°4

QUENTIN CONNAN

Découverte de la pleine conscience et de ses outils pour gérer le stress et les émotions au sein du milieu scolaire

Atelier n°5

MARIA-STELLA XIRAKI

Atelier n°6

GHISLAINE ROBINSON

Atelier n°7

RAPHAEL SENTJENS

Atelier n°8

STEPHANE DELBERGHE

Atelier n°9

BERNARD PETRE

Atelier n°10

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L’Analyse Transactionnelle au service mon management et de mon leadership

Gestion efficace des réunions dans une dynamique collaborative

Booster sa communication

Accompagner mon établissement dans son évolution : Une introduction aux dynamiques spiralaires de l’évolution

Refonder le socle d’engagement dans mon école : Quel est le cadre minimal de valeurs partagées dont j’ai besoin pour remplir ma mission ?

ANNE-FRANCOISE DELEIXHE

Mieux connaître son style de leadership pour favoriser le travail collaboratif, le leadership distribué.

MABONPRE FONTENAILLE

WANDEBOURCY

BERGES DE L’OURTHE

WIBRIN

DINEZ ENGREUX

TAVIGNY

SOMMERAIN

MONT NADRIN

VELLEREUX

CETTURU

L’atelier n°1 ISABELLE ARIMONT

Enneagramme (module 1) : les motivations des 9 bases La proposition

Cette formation est la porte d’entrée vers toutes les autres, l’expérience initiale de l’ennéagramme. Celui-ci est à la fois un modèle et une démarche.

Ce modèle nous fournit une carte du monde humain. Et cette carte donne des repères pour comprendre comment nous avons fait pour survivre, trouver notre place, exister.

La démarche proposée est celle de s’observer grâce à de nouvelles paires de lunettes. Se voir fonctionner avec neutralité et bienveillance mène chacun, pas à pas, vers le meilleur de soi-même.

Les objectifs et les contenus

L’ennéagramme étant un outil de développement personnel, la démarche proposée sera résolument inductive.

L’objectif est de faire un bout de chemin avec soi et les autres pour entrevoir la diversité humaine. Les contenus partagés seront écrits, verbaux et non verbaux.

Le modèle est complexe, comme une langue est subtile. Nous apprendrons donc les bases de 9 langues de l’humanité. Nous aborderons la construction et Qui est Isabelle ? la dynamique du modèle.

Isabelle a enseigné durant Dans l’esprit de la tradition orale de l’ennéagramme, nous allons nous aperce19 ans la psychologie à des voir que c’est à travers les paroles spontanées et anecdotes du quotidien, à jeunes de l’enseignement travers des activités simples et légères, que l’on plonge au plus profond dans technique. Elle enseigne la compréhension de l’Humain. également la danse à des enfants, adolescents et adultes. Depuis 2012, elle transmet l’enLa méthodologie néagramme à des jeunes Cette première visite du modèle s’appuie sur des activités dans les 3 centres et à des adultes dans des (mental, émotionnel, instinctif). Chacun repère à partir de vidéos, d’exercices contextes divers, dans une variés et d’auto-observation. énergie d’»expérimenta- L’essentiel du cadrage théorique sera réalisé sur base de l’observation de l’extion». Formatrice et certi- périence et complété par un livret « L’ennéagramme évolutif. La dynamique ficatrice au Halin Premont des 9 Bases » (Ph. Halin et J. Prémont).

Enneagram Institute depuis 2016. Créatrice d’Enneamove, approche corporelle de l’ennéagramme Un point d’attention !

(5emodule du processus Aucun prérequis n’est nécessaire. Il est même préférable d’arriver vierge de de formation au HPEI). toute connaissance du modèle. Par contre, il est demandé de passer en ligne, Fondatrice et présidente avant la formation, le questionnaire HPEI d’EnneaBoost, asbl ayant pour objet de rendre l’enneagramme accessible à tous les jeunes.

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L’atelier n°2 JOSETTE-MARIE HOUBEN et SAMUEL MUSIQUE

L’intelligence artificielle et les outils numériques au service de la gestion des établissements

Appropriation d’outils numériques et d’intelligence artificielle pour faciliter la gestion quotidienne d’un établissement scolaire (rédaction, analyse de données, planification, production de supports,...) et gagner du temps. Pistes pour élaborer une stratégie numérique de l’établissement et sur les balises à poser dans l’utilisation des nouvelles technologies boostées à l’IA.

La proposition

Notre atelier est spécifiquement conçu pour les directions d’écoles secondaires et permettra aux participants d’explorer, de tester et de s’approprier des outils numériques et d’IA au service de leurs missions en école : savoir ce qui existe en termes d’IA et à quoi elle peut servir. On orientera vers les outils les plus sûrs en matière de protection des données car ils peuvent concerner des données sensibles. Les participants seront amenés à manipuler les outils d’IA et à les utiliser en fonction de leurs besoins de chef(fe) d’établissement.

Cette appropriation sera encadrée par une réflexion systémique, pédagogique et éthique qui devrait permettre d’intégrer l’IA de manière efficace dans la gestion de l’établissement scolaire et dans la vision numérique du pilotage.

Les objectifs et les contenus

Objectif 1 : Maîtrise des outils numériques et d’IA pour la gestion de l’établissement - Familiariser les directeurs·trices à une variété d’outils numériques et d’IA pertinents pour la gestion d’une école secondaire, et expérimenter leur utilisation dans le quotidien de chef(fe) d’établissement.

- Développer des compétences pour la planification, la gestion de l’information, la communication et l’analyse de données à partir des environnements numériques présents dans l’établissement et souvent boostés à l’IA. Objectif 2 : Réflexion autour d’une stratégie numérique pour le pilotage d’un établissement - Renforcer la sécurité des données et la protection de la vie privée dans un environnement numérique et élaborer des balises concernant l’usage des technologies avec IA.

Marie-Josette

Cheffe de projet numérique CSA-SeGEC pour le secondaire

La méthodologie

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L’atelier invitera à la manipulation d’outils numériques et d’IA, et à la création d’environnements personnalisés. Chaque participant devra venir avec son ordinateur portable, être capable d’accéder à ses espaces scolaires (identifiant, mot de passe, dossiers partagés,…) et avoir sous la main différents documents de pilotage (projet pédagogique, chartes, lettres de mission, stratégies et OS...)

Les bénéfices attendus : Une maîtrise accrue des outils numériques et d’IA pour une gestion plus efficace de l’établissement scolaire et pour pouvoir élaborer une stratégie numérique pertinente, articulée au projet pédagogique et aux objectifs spécifiques du plan de pilotage.

Une gestion numérique optimisée de l’établissement, simplifiant les tâches administratives et renforçant la sécurité des données.

L’acquisition de compétences essentielles pour relever les défis du numérique et de l’utilisation de l’IA dans l’enseignement.

Samuel

CSA technopédagogue -SeGEC Secondaire Namur Luxembourg

L’atelier n°3 XAVIER BONTEMPS

Accélérateur d’expériences La proposition

Vous serez mis face à une succession de défis à atteindre ensemble suivis par des débriefings approfondis.

Ces défis, à la fois ludiques et sérieux, essentiellement en extérieur sauf en cas d’intempérie, ne nécessitent pas de capacité physique particulière. Ils génèrent une énergie positive, une implication forte naturelle et encouragent à l’échange.

Bien que décalés par rapport à la vie de directeur.trice, ils font intervenir les mêmes questions et les mêmes enjeux: comment favoriser une réflexion collective et l’émergence de nouvelles idées, comment prendre sa pleine responsabilité et laisser l’autre faire de même, l’importance d’une communication claire, d’identifier et de tenir compte des différences, de s’assurer de la compréhension et de l’implication de chacun, la puissance de la confiance et du feed-back, le besoin de clarification des rôles, la célébration des succès, la gestion des échecs, la place relative donnée à la relation, à l’organisation, au résultat.

Aidés par les échanges avec vos collègues et quelques courts apports théoriques, vous vivrez en réel, physiquement et émotionnellement ces enjeux, ferez ensemble les transferts vers votre vie professionnelle, recevrez des feed-back précieux sur votre fonctionnement naturel, vos ressources sous-utilisées, vos points d’attention et vivrez de nombreux moments de rires et de plaisir partagés.

Les objectifs et les contenus

Meilleure connaissance de soi, du fonctionnement en équipe, des différences de fonctionnement. Développement de la capacité à exprimer son ressenti, à écouter pleinement, à s’appuyer sur les différences de personnalité, à donner un feed-back ajusté.

Apprendre dans le plaisir et le partage.

Qui est Xavier ?

Ingénieur civil en mathématiques appliquées, Xavier a travaillé dans le privé pendant 13 ans : « Gestalt thérapeute, coach et formateur de coachs depuis 2004.

J’accompagne aussi des couples en thérapie, des personnes en fin de vie et suis clown à l’hôpital. J’accompagne des groupes et des équipes sur base de l’apprentissage par l’expérience depuis 2011 dans le secteur privé, dans le secteur associatif et dans l’enseignement. »

La méthodologie

Apprentissage par l’expérience et par les échanges entre collègues

Un point d’attention !

Les participant(e)s doivent être habillé(e)s pour aller en extérieur (bottines, éviter la jupe et les hauts talons).

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L’atelier n°4 QUENTIN CONNAN

Découverte de la pleine conscience et de ses outils pour gérer le stress et les émotions au sein du milieu scolaire La proposition

Nous le savons, le stress est présent au quotidien. Il est une réaction naturelle aux pressions de l’environnement et peut provoquer un panel d’émotions variées en fonction de divers facteurs.

Alors comment vivre « bien » avec le stress ?

Quels sont les outils de résolution face au stress ?

Comment aborder à la fois les petits incidents et grands tourments de la vie tout en prenant soin de soi et des autres dans le cadre de l’exigeant statut de directeur d’établissement scolaire ?

Les objectifs et les contenus

La pratique et l’appropriation des 4 pratiques formelles que sont la méditation assise, le yoga, la marche méditative et le scan corporel ainsi que le dialogue conscient et exploratoire La pratique et l’appropriation des 9 attitudes de la pleine conscience que sont l’esprit du débutant, le lâcher prise, la patience, le non jugement, la confiance, l’effort juste, l’acceptation, la gratitude et le non-agir.

La compréhension des mécanismes de fonctionnement du stress et les solutions envisageables au quotidien pour choisir de vivre dans la réponse plutôt que la réaction.

La transmission de clés à utiliser tant dans sa fonction professionnelle que dans sa vie personnelle.

La méthodologie

Nous allons vivre 3 jours sur la base des 9 attitudes de la pleine conscience et des 4 pratiques formelles citées précédemment.

Une pratique différente sera abordée chaque jour.

L’architecture de la journée se construira sensiblement de la même manière pour permettre une intégration des notions en progressant de façon inclusive.

La « parlotte » d’introduction du matin sera suivie d’une pratique formelle approfondie. Celle-ci sera abordée par le biais de deux ou trois attitudes de la pleine conscience et par différentes formes de méditations (souffle, météo intérieure, tonglen, amour conscient, 4 S, exploration de l’arbre, du lac, de la montagne) et de yoga (allongé, debout…).

Un temps sera ensuite consacré au debriefing collectif et l’activité sera clôturée par un jeu, élément ludique dans sa forme qui permet un ancrage profond de la pratique.

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Qui est Quentin ?

Ingénieur du son, Quentin Connan a travaillé 10 ans dans le domaine de la musique avant de se former à la méditation.

Multi-tâche dans l’âme, il trouve aujourd’hui son équilibre en conjuguant ses deux activités de régisseur son et de formateur en pleine conscience.

Breton d’origine, Belge d’adoption, son rapport à la mer reste le marqueur de son enfance.

Positif et enthousiaste, il aime transmettre son savoir avec sérieux et rigueur tout en créant un cadre joyeusement convivial.

L’atelier n°5 MARIA-STELLA XIRAKI

L’Analyse Transactionnelle au service mon management et de mon leadership La proposition

L’AT c’est un outil qui repose sur les bases du courant humaniste et qui soutient que la nature humaine est fondamentalement positive. Chaque personne est capable de faire des choix conscients et de les assumer.

Considérée comme un outil pour décoder la communication, l’AT permet d’analyser et faire évoluer notre posture dans la communication. La théorie de l’AT est aujourd’hui très pertinente pour comprendre les interactions dans les relations interpersonnelles et souvent promue comme un outil de management. Cet outil prône l’évolution et le développement personnel ainsi que la santé mentale et psychique.

Les multiples concepts de l’AT permettent à chaque personne de : comprendre comment sa personnalité est construite, rendre son leadership « légitime », déchiffrer les dysfonctionnements dans la communication, réfléchir aux options et prévoir des ajustements possibles pour améliorer ses relations, mieux réussir ses objectifs sans subir les inconvénients de son fonctionnement, mieux se connaitre et s’accepter, être plus cohérent par rapport à ses valeurs et son attitude, gérer les conflits de manière plus constructive, découvrir et pratiquer de nouvelles compétences relationnelles, développer une communication responsable et consciente.

Les objectifs et les contenus

Qui est Maria-Stella ?

Maria-Stella est formatrice, coach, experte en Discipline Positive et enseignante pour Teach for Belgium. Elle anime, depuis 2012, des formations dans le milieu scolaire et supervise des équipes éducatives à Bruxelles et en Wallonie pour l’IFEC, le CFCP et la FELSI. Maria-Stella collabore depuis plusieurs années avec la COCOF pour la formation et la supervision des professeurs « Mentors » et pour le coaching individuel et collectif des Directions. Pour la troisième année consécutive, elle est responsable du projet DAS/ Perspective.Brussels (Dispositif d’Accrochage Scolaire, de la région Bruxelles-Capitale) pour des élèves de secondaire. Depuis 2012, Maria-Stella anime des ateliers collectifs pour les parents ou les coache individuellement, afin de leur permettre de décoder les comportements « inappropriés » et y répondre de manière prévisible, cohérente, bienveillante et ferme.

Présentation des outils et concepts de l’AT : Les États du Moi (Parent – Enfant – Adulte) Les positions de vie - Le triangle dramatique - Les signes de reconnaissance - Les messages cachés - Drivers Illustrer la théorie avec des applications dans la vie quotidienne / Expérimenter les tests de profilage / Créer son propre cheminement de remise en question et d’évolution

La méthodologie

Alternance des moments théories, test, réflexion sur des cas précis, projections des vidéos

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L’atelier n°6 GHISLAINE ROBINSON

Gestion efficace des réunions dans une dynamique collaborative La proposition

Comment clarifier mon intention pour consolider ma posture et maintenir le cap ?

Comment mobiliser les équipes et atteindre les objectifs, en développant le travail collaboratif dans mon école ?

Les réunions et la coopération dans l’équipe jouent un rôle crucial dans la gestion des établissements scolaires. Mais le travail collaboratif pousse le management à évoluer. Cet atelier, conçu spécialement pour les directeurs d’école secondaire, vous invitera à approfondir votre leadership, clarifier vos intentions avant de passer à l’action avec la juste distance ; tenir les objectifs avec assertivité et rester congruent dans votre management.

Pour que les moments d’échanges soient agréables et constructifs, mais aussi productifs et efficaces, la sécurité psychologique au sein de l’équipe est essentielle. En être le garant par sa posture, son assertivité, favorisera l’implication de tous et une communication ouverte et respectueuse. La formation vous proposera d’explorer des pistes concrètes pour assurer cette sécurité indispensable.

Les objectifs et les contenus

Objectif 1 : établir un climat de sécurité psychologique - Examiner les conditions de sécurité psychologique nécessaires pour établir et maintenir une confiance réciproque.

- Aborder les meilleures pratiques pour l’accueil et l’inclusion des participants, ainsi que la distribution des rôles.

- Explorer les actions concrètes que je peux mettre en place dans mon établissement Objectif 2 : approfondir mon leadership et renforcer mon assertivité - Clarifier mon intention avant toute action.

- Enrichir mes compétences relationnelles pour maintenir une communication saine et factuelle.

- Comprendre comment communiquer efficacement, avec la juste distance.

Par exemple, élaborer un ordre du jour clair et pertinent, relater une situation problématique de manière objective.

- Découvrir des techniques pour organiser le temps de parole de chacun de manière équitable et pour tenir une réunion dans les temps prévus.

Objectif 3 : gérer les tensions et accompagner la mise en action - Acquérir des compétences pour désamorcer les éventuelles tensions et oppositions.

- Promouvoir un environnement et des processus favorables à la prise de décision collaborative.

- Améliorer la mise en action et le suivi de ces actions.

La méthodologie

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La méthodologie d’animation est dynamique. Réflexion à partir de situations vécues par les participants et de leur expérience personnelle. Implication active de chacun dans la construction des savoirs et savoir-faire. Alternance de réflexion individuelle, de partage d’expériences et d’intelligence collective.

Découverte et expérimentation d’outils et de mises en situations. Utilisation d’outils de pédagogie ludique et interactive.

Qui est Ghislaine ?

Coach (certifiée ICF), Ghislaine est formatrice et accompagnatrice d’équipes dans les secteurs publics et privés, et en particulier dans l’enseignement et l’éducation pour Learn to Be asbl. Praticienne certifiée en Approche Neurocognitive et Comportementale (ANC), elle est également facilitatrice en intelligence collective.

Experte de la communication et des comportements humains, Ghislaine accompagne la transformation intérieure des dirigeant.es, des équipes et des systèmes vers un futur résilient et régénérateur.

L’atelier n°7 RAPHAEL SENTJENS

BOOSTER SA COMMUNICATION

La proposition

Et si vous pouviez bénéficier d’un coaching professionnel et personnalisé ? Découvrez des outils de communication efficaces et pertinents : formation de l’acteur, impro, rhétorique… Ici, vous pourrez expérimenter et pratiquer afin de trouver ce qui vous correspond le mieux. Vous profiterez d’un regard extérieur pour faire votre bilan personnel et progresser à votre rythme… Au final, il ne s’agit pas d’instrumentaliser la communication mais bien de la rapprocher de qui vous êtes et de vous aligner. Peut-être vous dites-vous que « ça ne s’apprend pas »… Cependant, aucune communication ne peut se passer de la technique ou d’une certaine forme de mise en scène…

Les objectifs et les contenus

Construire une communication claire, efficace et adaptée / Partir de cas concrets et améliorer ce qui peut l’être / Être au clair avec les notions de choix de mots, de posture, de valeurs / Réfléchir à notre identité propre et à l’image que l’on donne à voir aux autres / Apprendre ce qui est essentiel à la communication orale ou écrite pour être sûr de toucher tous les profils.

Qui est Raphaël ?

Expérience de 9 ans dans le domaine culturel (Théâtre et Arts de la parole), co- directeur artistique de la Compagnie Clair de Plume, auteur de 12 pièces de théâtres, scénariste et chargé de mission pour NOW.BE, chargé de mission pour Tarento ASBL auprès de l’Institut interréseaux de la Formation professionnelle (IFPC), du Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique (SEGEC), des Centres Publics d’Actions Sociales (CPAS) (Forest, Saint-Gilles, Bruxelles, Woluwé Saint-Lambert), des Chambres de Commerce (Hainaut et Luxembourg), formateur en ludopédagodie, neurosciences, écologie, médiation et techniques d’animation

La méthodologie Lors de différents modules d’ateliers, les participants auront l’occasion de travailler, de manière progressive et structurée : La voix et la prise de parole (volume, intonation, débit, pauses) / La maîtrise du langage non verbal : gestuelle, respiration, silences, expressions du visage, modulations de la voix… afin de mettre l’expressivité au service du discours / Le contrôle des émotions, l’apprivoisement du trac / L’identification des publics cibles / La construction des arguments, la dialectique, la rhétorique / L’écriture d’une communication structurée autour d’un sujet choisi.

La formation propose aux participants de travailler sur trois axes : Le premier est l’analyse de tout ce qui fait une communication orale réussie: langage du corps, pose de la voix, regard, débit, respiration… Le formateur envisage le travail comme un coaching personnel et permet à chaque participant de prendre conscience de ses forces et de ses faiblesses et d’identifier les outils les mieux adaptés à son profil.

Le deuxième axe est celui de la communication, au sens plus large : le choix des mots, l’attitude à adopter en fonction de son public, la manière de s’adresser aux différents types de profils, la structure d’une communication écrite efficace. L’idée est ici de rendre les participants polyvalents et de les préparer à intervenir quelles que soient les circonstances.

Enfin, le dernier axe est celui du partage d’expériences. Les participants sont amenés à échanger autour des difficultés qu’ils ont déjà rencontrées et, grâce aux outils qu’ils auront eu l’occasion d’explorer durant la formation, de trouver les réactions et réponses adéquates.

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L’atelier n°8 STEPHANE DELBERGHE

Accompagner mon établissement dans son évolution : Une introduction aux dynamiques spiralaires de l’évolution La proposition

Renforcer les dynamiques collaboratives, susciter la coresponsabilité, développer de nouvelles approches pédagogiques… Autant de défis auxquels vous êtes confrontés. Tout semble prêt pour la mise en œuvre de ces changements… et pourtant cela ne s’avère pas si simple ! Au-delà de tous les changements, vous pressentez que quelque-chose doit se transformer, évoluer. Mais quoi et comment procéder ?

La spirale dynamique propose une cartographie de l’évolution des sociétés et des organisations. Elle permet de poser un regard plus précis sur les dynamiques à l’œuvre au sein de votre établissement et les enjeux de transformation de la « culture d’organisation » et introduit à une approche, à des stratégies et pratiques nécessaires pour créer les conditions favorables d’un changement réel et assumé.

Les objectifs et les contenus

Au terme de la formation, les participant-e-s : Auront acquis une grille de lecture de l’évolution des systèmes humains les 8 niveaux d’existence / les schémas d’organisation /les processus à l’œuvre au niveau groupal Seront en mesure de lire leur réalité de terrain et en comprendre les dynamiques les traces saines et malsaines / le niveau d’existence structurant / le niveau attendu en fonction des contextes et des projets Auront dessiné des pistes d’action à même de soutenir l’évolution nécessaire de leur « système » les dimensions de la transformation : formelles, relationnelles, culturelles / les axes de travail / les modes possibles d’action Auront identifié ce qui dans leur posture, leurs pratiques peut être renforcé ou pourrait évoluer les postures accompagnantes / les pratiques « managériales » Auront appréhendé la question du changement, de la transformation… les niveaux du changement / les conditions du changement / les dynamiques du changement

La méthodologie

une alternance de moments en grand groupe et en sous-groupes une appropriation des « connaissances » active un aller-retour constant entre la réalité de terrain des participant-e-s et les apports théoriques et pratiques.

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Qui est Stéphane ?

Après des formations initiales en droit, philosophie, théologie morale et psychanalyse, Stéphane, passionné par l’accompagnement des personnes, des équipes et organisations, cherche à les soutenir dans leur désir d’évoluer « harmonieusement » dans leur contexte… Ceci l’a amené à élargir sans cesse, son champ d’approches et d’expériences du réel (approches de développement personnel, systémique, systémique organisationnelle, gouvernance…) et à habiter les postures multiples de l’accompagnement dans une orientation évolutive et intégrative.

L’atelier n°9 BERNARD PETRE

Refonder le socle d’engagement dans mon école : Quel est le cadre minimal de valeurs partagées dont j’ai besoin pour remplir ma mission ?

La proposition

Absentéisme, décrochage, présence passive, refus de l’autorité, complotisme, fake news, intelligence artificielle, discours extrêmes, collapsologie, remise en cause du progrès et de la science, culte de la réussite....

Face à ces défis, la « bonne gestion » ne suffit pas pour motiver chacun. Une refondation du sens de l’engagement et des pratiques est un passage obligé.

L’atelier répondra à trois questions : Comment légitimer un socle minimal non négociable d’engagement ?

Comment l’aligner sur le projet et le contexte de mon école ? Comment développer ce socle en lien avec l’évolution de la société ? À partir d’un questionnement structuré, du discours évangélique et d’idées philosophiques contemporaines, l’atelier permettra à chaque participant de trouver des réponses adaptées à ses défis spécifiques.

La démarche laissera une large place aux questions des participants, à l’appropriation d’outils et de pratiques, aux temps d’échanges et aux moments de synthèse personnels.

Les objectifs et les contenus

Bernard se présente

Philosophe Sociologue Tout Terrain. Consultant spécialisé dans l’accompagnement des dirigeants et des organisations, Bernard PETRE est passionné par le monde d’aujourd’hui et ses évolutions. Il intervient comme coach, formateur et facilitateur.

Une partie importante de son activité est centrée les nouvelles manières d’agir et de collaborer dans les organisations et les familles. A ce titre, il s’intéresse aussi beaucoup aux questions du sens, de l’engagement et de la motivation. Il fût dirigeant d’entreprise de 1998 à 2004.

Depuis 2004, il accompagne les dirigeants individuellement ou en groupe (groupes d’intervision pour dirigeants d’entreprise, directions d’école, responsables du non marchand). Il est expert APM et intervenant GERME. Il est formateur à l’IFEC (FOCEF/ CECAFOC) depuis 2006.

Objectif 1 : Légitimer/fonder l’invitation à un engagement minimal sur les valeurs - Discerner entre essentiel (finalité) et important (utilité) - Combiner et aligner les trois niveaux de la mission du directeur : porter le sens, faciliter la collaboration et garantir l’organisation -Trouver de nouveaux points d’appui pour aborder la liberté et l’engagement : pistes issues de la référence évangélique, de la philosophie et des sciences humaines Objectif 2 : Questionner la dynamique de mon école et définir un socle minimum.

- Outils pour mieux cerner la culture de mon école au niveau des valeurs - Outils pour mieux cerner les sources de friction - Outils pour mieux déceler les signaux faibles et les tendances émergentes Objectif 3 : Mettre en œuvre le chantier du cadre minimal d’engagement - Clarifier et concrétiser mon objectif - Trouver un point d’appui motivant (insight) - Ajuster la manière d’introduire et de présenter la thématique - Argumenter et légitimer la démarche - Choisir des symboles et des rituels - Définir les étapes concrètes de mon plan d’action

La méthodologie

L’ensemble de la formation est un parcours qui permettra aux directions, étape par étape, de passer d’une reformulation de la question de l’engagement, du sens et des valeurs de l’école à la mise au point d’une approche concrète adaptée à aux défis de leur école.

L’atelier est structuré de manière à permettre à chacun d’élaborer sa synthèse personnelle étape par étape, sur base des apports et des échanges.

Les participants auront l’occasion de se « coacher » les uns les autres au travers de processus d’intervision bien structurés.

La formation prendra le plus possible en compte la vision, les orientations/ approches, les documents de référence et les outils développés et promus par chaque école et le texte « Mission de l’école chrétienne ».

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L’atelier n°10 ANNE-FRANCOISE DELEIXHE

Mieux connaître son style de leadership pour favoriser le travail collaboratif, le leadership distribué.

La proposition

Venez découvrir votre style de leadership, comment mobiliser le meilleur de vous-même et des autres, prendre conscience des freins de chacun, améliorer la communication, développer les complémentarités, être efficace, prendre du recul, donner du sens et trouver du plaisir.

La formation se fondera sur le modèle Comcolors, outil de connaissance de soi et des autres, basé sur 6 types de personnalité. Elle approfondira le lien entre types de personnalité, types de leadership et rôle en équipe. Elle permettra de mieux comprendre la dynamique collective en lien avec les personnalités du groupe.

Ouvert et simple à comprendre, stimulant et respectueux de chacun, il sera articulé aux 16 types de personnalités élaborés par le MBTI ainsi qu’à des notions de motivation, d’intelligence collective et de gestion de projet.

Les objectifs et les contenus

La formation visera à Mieux se connaître (Comcolors et MBTI) et améliorer sa communication Faire le lien entre motivation et conflits Mieux gérer son temps et son potentiel Comprendre sa valeur ajoutée dans une équipe … et celle des autres Favoriser la collaboration au sein d’une équipe de direction participant ensemble à la formation Partager entre directions ses pratiques professionnelles en matière de travail collaboratif Les participants découvriront les 6 couleurs de la personnalité d’après le modèle Comcolors et identifieront les couleurs de leur personnalité, de leur style de leadership. Ils pourront faire le lien entre style de leadership, contribution optimale dans une équipe et éléments qui génèrent leur stress ou stimulent leur motivation.

La formation permettra aussi de découvrir son type de personnalité MBTI (rapport au temps, mode de ressourcement, vision du monde), d’apprivoiser des outils de prise de décision collective ou individuelle et de gestion de projet.

La méthodologie

La formation se déroule en 3 temps : 1. Chaque participant répond à un questionnaire chez lui une semaine avant le début de la formation ; 2. Formation proprement dite comprenant la remise du profil personnel (profil Comcolors articulé au type MBTI) après validation par le participant ; 3. Une possibilité de suivi digital via l’application Comcolors.

Deux points d’attention

Participer en équipe de direction peut être un plus.

Un questionnaire préalable sera soumis aux participant(e)s.

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Qui est Anne-Françoise ?

- Passionnée de l’enseignement et de l’éducation, convaincue de la place particulière qu’y tient la direction.

- Quarante ans de carrière comme avocate, enseignante et directrice d’école secondaire.

- Retraitée active, impliquée dans des pouvoirs organisateurs, membre de la commission d’aide aux inscriptions, formatrice Comcolors et en systémique des organisations (Théorie organisationnelle de Berne).

- AESS droit comme formation de base complétée par des formations en systémique des organisations, analyse transactionnelle, typologie des personnalités (MBTI, ennéagramme, Comcolors, …)

S’inscrire

L’inscription au séminaire se fera via un formulaire numérique qui vous sera envoyé le lundi 17 février à 13h00.

Les inscriptions seront clôturées le vendredi 21 février à 16h.

Frais d’inscription : 650 € A verser avant le 31 mars sur le compte BE67 7320 0491 1887 de ASBL ADIBRA En communication : FASE* de l’établissement + Nom(s) (*) Merci de ne pas oublier d’indiquer cette information, elle est indispensable au suivi des paiements !

Une facture sera transmise après la session.

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VAYAMUNDO OL FOSSE D’OUTH Ol Fosse d’Outh 1 6660 Houffalize Tél : 061/28.05.99 www.vayamundo.be

Accès Au départ de Bruxelles > Emprunter l’autoroute E40 Bruxelles-Liège jusqu’à Loncin > Prendre la E25 Bastogne-Arlon > Sortie 51, Houffalize

Au départ du Brabant-wallon soit > Emprunter l’autoroute E411 jusqu’à la sortie 18 > Suivre la N4 jusqu’à Bastogne > Emprunter la E25, direction Liège > Sortie 51, Houffalize soit > Emprunter l’autoroute E411 jusqu’à l’échangeur de Neufchâteau (après la sortie 27) > Emprunter la E25, direction Liège > Sortie 51, Houffalize

En train et en bus > SNCB : Rejoindre Liège-Guillemins > TEC : prendre la Ligne E69 vers Arlon > Descendre à Houffalize, Place Albert 1er

intérieures Pour les moments Activités Tennis de table, piscine, sauna, hammam, de fitness et centre wellness de détente salle Activités extérieures Randonnées fléchées à télécharger via des codes QR

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