Houffalize 2024 - inscription au séminaire

Houffalize 2024

Le mot du Bureau Au moment de plancher sur le mot d’introduction pour cette brochure et ce nouveau séminaire, nous avons relu le mot d’introduction de notre AG d’août 2023.

Nous vous annoncions être enthousiastes et conscients des enjeux et vouloir utiliser notre diversité de profils, de tempéraments, d’écoles au profit de tous : « réfléchir et penser sans se référer à sa propre école, mais en se mettant résolument à la place des autres » .

Notre souhait était de combiner notre complémentarité, vos retours réguliers du terrain et votre confiance pour être davantage visibles et être des interlocuteurs avisés lors de réunions en extérieur.

Notre premier petit pas visible a été le groupe de travail autour de l’avenir des élèves du premier degré différencié : vous avez répondu présent, nous confortant dans l’idée que des actions au service des élèves les plus démunis donnent du sens à notre métier.

Injustices barémiques, surcharge de travail (selon l’enquête Sonecom diligentée par le SEGEC, nous prestons presque tous en moyenne 50h/semaine), surcharge administrative, manque de reconnaissance sont autant de sujets que nous avons remis sur la table et qui seront relayés dans le futur mémorandum du SEGEC. Nous avons pu compter sur le soutien de Patrick Lenaerts, appui de bon augure quant à la qualité des interactions avec la Direction de l’enseignement secondaire.

Pour paraphraser l’auteur parfois controversé qu’est Sylvain Tesson, nous voulons trouver les « interstices d’où peuvent naître l’émerveillement », être en mouvement, en quête de connexion et trouver la beauté dans des moments fugaces.

Houffalize est ce moment fugace dans une année scolaire. À l’instar de l’hôtel Vayamundo en constante rénovation, nous allons découvrir de nouveaux visages, de nouveaux formateurs et en profiter pour respirer, évoluer et festoyer.

Arnaud Hoedt et Jérôme Piron vont nous bousculer avec « Kevin », un spectacle impertinent sur l’école. Coralien nous entraînera dans son univers musical plein de fraîcheur et de soleil.

Des moments précieux, des bulles d’air que nous nous réjouissons de partager en votre compagnie pour revenir boostés vers ce métier, nos écoles et l’ensemble des défis prévus et imprévus qui font de notre quotidien, quelque chose d’incompréhensible à l’extérieur, mais de tellement unique de l’intérieur.

Pour le Bureau Adibra, Laurence Hubert et Grégory De Smet

Un aperçu de ce qui vous attend ???

Lien d’inscription au séminaire accessible à partir de ce lundi 19/2 à 9h00 !!!

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIp QLSdAnlKbUttsXJhJnC9RrQAHn8Mjv4IzXGCDjliB4sSV-s_jA/viewform?pli=1 Frais d’inscription : 550 € à verser sur le compte BE67 7320 0491 1887 De ASBL ADIBRA 83 Chaussée Mont-Saint-Jean 1420 Braine-l’Alleud Une facture vous sera envoyée à la réception du paiement sur l’adresse mentionnée dans le formulaire (mail pour facturation)

Programme session 2024 MARDI 9 AVRIL 17h00

Accueil des par�cipants

17h30

Drink d’accueil

18h15

Assemblée générale

Auditoire Vissoule

20h00

Diner au restaurant Le Buffet.

Buffet Vayamundo

MERCREDI 10 AVRIL 7h30

Pe�t-déjeuner au restaurant

8h45

Ateliers

10h30

Pause-santé

11h00

Ateliers

12h30

Déjeuner au restaurant

13h30

Ateliers

15h00 - 18h00

Un peu de détente ? : Jeux de société ? Promenade nature ou Circuit VTT ou Anima�on Pasto3 ou War Museum ou Rien - ...

18h00

Répé��on chant - 18h15 Célébra�on

19h30

Apéri�f ADIBRA

20h00

Diner au restaurant

21h30

Spectacle Kévin

Le Buffet

Dine & Lounge

Le Buffet du nouveau chef Nicolas

Tavigny

Le Buffet service à table « Terroir » Auditoire Vissoule

JEUDI 11 AVRIL 7h30

Pe�t-déjeuner au restaurant

8h45

Ateliers

10h30

Pause-santé

11h00

Ateliers

12h30

Déjeuner au restaurant

15h00

Ateliers

17h00

Pause

19h00

Apéri�f ADIBRA pe�ts zakouskis et discours VIP

19h45

Banquet au restaurant

21h30

Concert Coralien

Le Buffet

Dine & Lounge

Le Buffet « Mille et une nuits »

Le Buffet service à table Les berges de l’Ourthe OU le bar du haut

VENDREDI 12 AVRIL 7h30

Pe�t-déjeuner au restaurant Le Buffet + faire les bagages (bagagerie disponible)

8h45

Ateliers

10h30

Pause-santé

11h00

Ateliers

12h30

Déjeuner au restaurant

Dine & Lounge

Le Buffet Dolce Vita

ATELIER N°1 : Gérer individualismes, extrémismes, intégrismes et radicalismes grâce aux émergences fécondes, à la créativité collective et à la référence à l’évangile - Bernard Petre

Bernard se présente : « Parce qu’il est souvent difficile de s’orienter face aux nouvelles mentalités et d’avoir de l’impact sur ses équipes, je suis devenu sociologue philosophe tout terrain en 2004.Depuis, j’accompagne les responsables de bonne volonté. Avec eux, j’identifie de nouveaux leviers de progrès et je crée les pratiques et outils pour en tirer parti.

Grâce à cela, ces responsables renforcent leur impact, définissent de nouveaux repères, stimulent l’engagement de chacun et nourrissent l’intelligence collective. Mon leitmotiv : GRANDIR ENSEMBLE. » Beaucoup de « ismes » impactent l’école au quotidien. Vêtements, alimentation, religion, style vie, valeurs, pratiques digitales, genres, identités, l’école libre est de plus en plus confrontée à des revendications qui remettent en cause son projet éducatif et pédagogique.

L’atelier montrera comment mobiliser analyse, créativité et référence évangélique pour nourrir les nouvelles formes d’expression, d’accompagnement, de socialisation et de solidarité qui correspondent au projet de mon école (les émergences fécondes) et gérer les comportements qui vont à l’encontre de ce projet. Nous commencerons par analyser les situations concrètes que vous rencontrez. Ensuite, nous examinerons les ressources dont disposent les directions pour renforcer leur leadership et gérer ces enjeux. Pour terminer, chaque participant concevra une stratégie adaptée à la singularité de son école et identifiera les outils et l’approche de mise en œuvre les plus adaptés.

Objectifs et contenus : Objectif 1 : Discerner au sein de ce qui émerge dans mon école - Analyser les revendications, comportements et conflits qui émergent dans mon école, identifier les signes précurseurs des tendances « extrêmes » Objectif 2 : Développer mon leadership, les références évangéliques et celles liées au Projet de l’école chrétienne - Comment mobiliser ma créativité, les différentes facettes de mon leadership et la référence à l’évangile pour trouver des solutions nouvelles Objectif 3 : Construire ma stratégie et choisir mes outils - Comment favoriser un environnement combinant respect et liberté d’expression, capter les signes avant-coureurs, nourrir les émergences positives, prévenir et gérer les conflits liés aux extrémismes Méthodologie : L’ensemble de la formation est un parcours qui permettra aux directions, étape par étape, de passer du diagnostic à l’inventaire de ses ressources, puis à la stratégie, pour terminer par un plan d’action et une réflexion sur sa mise en oeuvre. Les contributions des participants seront structurées de manière à élaborer une synthèse de leurs situations concrètes et à calibrer les apports théoriques et pratiques selon leurs besoins. A chaque étape, outre les apports du formateur, les directions auront l’occasion de se « coacher » les unes les autres au travers de processus d’intervision bien structurés. La formation prendra le plus possible en compte la vision, les orientations/approches, les documents de référence et les outils développés et promus par chaque école et le texte « Mission de l’école chrétienne ».

Nombre de participants souhaité : 12 1

ATELIER N°2 : Accompagner mon établissement dans son évolution : Une

introduction aux dynamiques spiralaires de l’évolution – Stéphane Delberghe

Après des formations initiales en droit, philosophie, théologie morale et psychanalyse, Stéphane, passionné par l’accompagnement des personnes, des équipes et organisations, cherche à les soutenir dans leur désir d’évoluer « harmonieusement » dans leur contexte…

Ceci l’a amené à élargir sans cesse, son champ d’approches et d’expériences du réel (approches de développement personnel, systémique, systémique organisationnelle, gouvernance…) et à habiter les postures multiples de l’accompagnement dans une orientation évolutive et intégrative.

Renforcer les dynamiques collaboratives, susciter la coresponsabilité, développer de nouvelles approches pédagogiques… Autant de défis auxquels vous êtes confrontés. Tout semble prêt pour la mise en œuvre de ces changements… et pourtant cela ne s’avère pas si simple ! Au-delà de tous les changements, vous pressentez que quelque-chose doit se transformer, évoluer. Mais quoi et comment procéder ?

La spirale dynamique propose une cartographie de l’évolution des sociétés et des organisations. Elle permet de poser un regard plus précis sur les dynamiques à l’œuvre au sein de votre établissement et les enjeux de transformation de la « culture d’organisation » et introduit à une approche, à des stratégies et pratiques nécessaires pour créer les conditions favorables d’un changement réel et assumé.

Objectifs et contenus : Au terme de la formation, les participant-e-s : Auront acquis une grille de lecture de l’évolution des systèmes humains - les 8 niveaux d’existence / les schémas d’organisation /les processus à l’œuvre au niveau groupal Seront en mesure de lire leur réalité de terrain et en comprendre les dynamiques - les traces saines et malsaines / le niveau d’existence structurant / le niveau attendu en fonction des contextes et des projets Auront dessiné des pistes d’action à même de soutenir l’évolution nécessaire de leur « système » - les dimensions de la transformation : formelles, relationnelles, culturelles / les axes de travail / les modes possibles d’action Auront identifié ce qui dans leur posture, leurs pratiques peut être renforcé ou pourrait évoluer - les postures accompagnantes / les pratiques « managériales » Auront appréhendé la question du changement, de la transformation…

- les niveaux du changement / les conditions du changement / les dynamiques du changement Méthodologie : - une alternance de moments en grand groupe et en sous-groupes - une appropriation des « connaissances » active - un aller-retour constant entre la réalité de terrain des participant-e-s et les apports théoriques et pratiques Nombre de participants souhaité : De 10 à 20 personnes

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ATELIER N°3 : Accélérateur d’expériences – Xavier Bontemps

Ingénieur civil en mathématiques appliquées, Xavier a travaillé dans le privé pendant 13 ans : « Gestalt thérapeute, coach et formateur de coachs depuis 2004. J’accompagne aussi des couples en thérapie, des personnes en fin de vie et suis clown à l’hôpital. J’accompagne des groupes et des équipes sur base de l’apprentissage par l’expérience depuis 2011 dans le secteur privé, dans le secteur associatif et dans l’enseignement. »

Vous serez mis face à une succession de défis à atteindre ensemble suivis par des débriefings approfondis. Ces défis, à la fois ludiques et sérieux, essentiellement en extérieur sauf en cas d’intempérie, ne nécessitent pas de capacité physique particulière. Ils génèrent une énergie positive, une implication forte naturelle et encouragent à l’échange.

Bien que décalés par rapport à la vie de directeur.trice, ils font intervenir les mêmes questions et les mêmes enjeux: comment favoriser une réflexion collective et l’émergence de nouvelles idées, comment prendre sa pleine responsabilité et laisser l’autre faire de même, l’importance d’une communication claire, d’identifier et de tenir compte des différences, de s’assurer de la compréhension et de l’implication de chacun, la puissance de la confiance et du feed-back, le besoin de clarification des rôles, la célébration des succès, la gestion des échecs, la place relative donnée à la relation, à l’organisation, au résultat.

Aidés par les échanges avec vos collègues et quelques courts apports théoriques, vous vivrez en réel, physiquement et émotionnellement ces enjeux, ferez ensemble les transferts vers votre vie professionnelle, recevrez des feed-back précieux sur votre fonctionnement naturel, vos ressources sous-utilisées, vos points d’attention et vivrez de nombreux moments de rires et de plaisir partagés. www.odyssee.lu Objectifs et contenus : Meilleure connaissance de soi, du fonctionnement en équipe, des différences de fonctionnement.

Développement de la capacité à exprimer son ressenti, à écouter pleinement, à s’appuyer sur les différences de personnalité, à donner un feed-back ajusté.

Apprendre dans le plaisir et le partage.

Méthodologie : Apprentissage par l’expérience et par les échanges entre collègues Nombre de participants souhaité : de 12 à 15 personnes Attention : les participants doivent être habillés pour aller en extérieur (bottines, éviter jupe, hauts talons).

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ATELIER N°4 : Piloter une équipe aux identités professionnelles multiples … - Wivine Marchandise

Licenciée en psychologie, Wivine a roulé sa bosse dans des organisations de tous types pendant 15 ans (marchand, non-marchand, public, coopérative, ONG, habitats groupés, …) avec différents rôles : de la gestion d’équipe à la gestion de projet avec une appétence particulière pour la transformation. Définitivement curieuse, elle s’enrichit des réalités de chaque écosystème qu’elle a la chance de rencontrer et intervient, en tant que facilitatrice, avec un regard extérieur, une posture adaptée et une boite à outils bien fournie.

Depuis 2018, Wivine développe son activité de facilitatrice en intelligence collective et d’évolution des systèmes.

Comment être et faire équipe au sein de mon établissement scolaire ? Comment faire de la diversité des individualités qui la composent une force au service d’un objectif commun et partagé ? Comment ajuster ma posture managériale ?

Cet atelier sera l’occasion de prendre le temps de se poser et de réfléchir à la façon dont on peut faire équipe au sein d’un établissement scolaire dans un contexte sociétal challengeant, où la polarisation des positions semble s’imposer, afin d’atteindre collectivement des objectifs partagés.

Objectifs et contenus : L’atelier visera à : -

Apprivoiser des grilles de lecture sur la situation de mon équipe (moi, les autres, nous)

-

Expérimenter des outils d’intelligence collective soutenant la réflexion sur les représentations individuelles, les identités propres, la création d’une culture commune, le dialogue, ..

-

Nourrir les réflexions d’éclairage théorique

Méthodologie : L’atelier évoluera par la pratique d’outils d’intelligence collective qui permettront à chacun d’explorer ses représentations, de visiter celles des autres et de construire une base commune stable et partagée.

Nombre de participants souhaité : 12 personnes.

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ATELIER N°5 : L’environnement numérique au service de mon métier de chef.fe d’établissement – Josette-Marie Houben

Josette-Marie est Cheffe de projet numérique CSA au Segec Numérique et enseignement : quels enjeux ? quels impacts ? Pistes pour réussir l’intégration des nouvelles technologies dans la gestion quotidienne de l’école et dans la pédagogie.

Dans un monde en constante évolution, la technologie occupe une place prépondérante, et l'éducation ne fait pas exception. Notre formation, spécifiquement conçue pour les directeurs d'école secondaire, souhaite offrir un atelier pratico-concret axé sur l'application d'outils numériques à toutes les facettes du métier de direction, intelligence artificielle incluse.

Objectifs et contenus : Objectif 1 - Maîtrise des Outils numériques : Familiariser les directeurs·trices avec une variété d'outils numériques pertinents pour la gestion d'une école secondaire. Expérimenter l'utilisation avancée de logiciels, de plateformes en ligne et d'applications éducatives.

Développer des compétences pour la gestion de l'information, la communication et l'analyse de données.

Objectif 2 - Gestion numérique de l'Établissement : Développer des compétences pour la gestion administrative de l'établissement à l'aide de systèmes numériques. Optimiser les processus de planification, de communication interne et de suivi des élèves. Renforcer la sécurité des données et la protection de la vie privée dans un environnement numérique.

Objectif 3 - Stratégie numérique de l’établissement pour outiller les élèves des compétences digitales : Quels sont les objectifs de notre stratégie numérique en lien avec le PDP et la culture de l’école (vision, missions, valeurs) ? Comment accompagner les enseignants et les élèves dans l'intégration du numérique et les changements de paradigmes liés à l’IA notamment ? …

Méthodologie : L’atelier alternera entre exposés de notions, manipulation des outils numériques et création d’environnements personnalisés. Chaque participant doit venir avec son ordinateur portable, et être capable d’accéder à ses espaces scolaires (identifiant, mot de passe, …)

En participant à cette formation, les directeurs·trices d'écoles secondaires peuvent s'attendre aux bénéfices suivants : - Une maîtrise accrue des outils numériques pour une gestion plus efficace de l'établissement scolaire et pour pouvoir élaborer une stratégie numérique pertinente et efficace, articulée au projet pédagogique et aux objectifs spécifiques du plan de pilotage.

- Versus direction : « Une meilleure intégration de la technologie dans la pédagogie, favorisant l'amélioration de l'apprentissage des élèves ». « La capacité de créer des ressources éducatives numériques et d'adapter l'enseignement aux besoins individuels » - Une gestion numérique optimisée de l'établissement, simplifiant les tâches administratives et renforçant la sécurité des données.

Nombre de participants souhaité : 12 (max 15)

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ATELIER N°6 : Enneagramme (module 1) : les motivations des 9 bases Isabelle Arimont

Isabelle a enseigné durant 19 ans la psychologie à des jeunes de l'enseignement technique.

Elle enseigne également la danse à des enfants, adolescents et adultes. Depuis 2012, elle transmet l'ennéagramme à des jeunes et à des adultes dans des contextes divers, dans une énergie d'"expérimentation". Formatrice et certificatrice au Halin Premont Enneagram Institute depuis 2016.

Créatrice d’Enneamove, approche corporelle de l’ennéagramme (5emodule du processus de formation au HPEI).

Fondatrice et présidente d’EnneaBoost, asbl ayant pour objet de rendre l’enneagramme accessible à tous les jeunes.

Cette formation est la porte d'entrée vers toutes les autres, l'expérience initiale de l'ennéagramme.

Celui-ci est à la fois un modèle et une démarche.

Ce modèle nous fournit une carte du monde humain. Et cette carte donne des repères pour comprendre comment nous avons fait pour survivre, trouver notre place, exister.

La démarche proposée est celle de s’observer grâce à de nouvelles paires de lunettes. Se voir fonctionner avec neutralité et bienveillance mène chacun, pas à pas, vers le meilleur de soi-même.

Objectifs et contenus : L'ennéagramme étant un outil de développement personnel, la démarche proposée sera résolument inductive.

L’objectif est de faire un bout de chemin avec soi et les autres pour entrevoir la diversité humaine.

Les contenus partagés seront écrits, verbaux et non verbaux.

Le modèle est complexe, comme une langue est subtile. Nous apprendrons donc les bases de 9 langues de l’humanité. Nous aborderons la construction et la dynamique du modèle.

Dans l’esprit de la tradition orale de l’ennéagramme, nous allons nous apercevoir que c’est à travers les paroles spontanées et anecdotes du quotidien, à travers des activités simples et légères, que l’on plonge au plus profond dans la compréhension de l’Humain.

Méthodologie : Cette première visite du modèle s'appuie sur des activités dans les 3 centres (mental, émotionnel, instinctif). Chacun repère à partir de vidéos, d'exercices variés et d'auto-observation.

L’essentiel du cadrage théorique sera réalisé sur base de l’observation de l’expérience et complété par un livret « L'ennéagramme évolutif. La dynamique des 9 Bases » (Ph. Halin et J. Prémont).

Aucun prérequis n’est nécessaire. Il est même préférable d’arriver vierge de toute connaissance du modèle. Par contre, il est demandé de passer en ligne, avant la formation, le questionnaire HPEI

Nombre de participants souhaité : de 10 à 15 personnes

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ATELIER N°7 : Booster sa communication – Raphaël Sentjens Expérience de 9 ans dans le domaine culturel (Théâtre et Arts de la parole), codirecteur artistique de la Compagnie Clair de Plume, auteur de 12 pièces de théâtres, scénariste et chargé de mission pour NOW.BE, chargé de mission pour Tarento ASBL auprès de l’Institut interréseaux de la Formation professionnelle (IFPC), du Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique (SEGEC), des Centres Publics d’Actions Sociales (CPAS) (Forest, Saint-Gilles, Bruxelles, Woluwé Saint-Lambert), des Chambres de Commerce (Hainaut et Luxembourg), formateur en ludopédagodie, neurosciences, écologie, médiation et techniques d’animation.

Et si vous pouviez bénéficier d’un coaching professionnel et personnalisé ? Découvrez des outils de communication efficaces et pertinents : formation de l’acteur, impro, rhétorique…

Ici, vous pourrez expérimenter et pratiquer afin de trouver ce qui vous correspond le mieux.

Vous profiterez d’un regard extérieur pour faire votre bilan personnel et progresser à votre rythme… Au final, il ne s’agit pas d’instrumentaliser la communication mais bien de la rapprocher de qui vous êtes et de vous aligner. Peut-être vous dites-vous que « ça ne s’apprend pas »… Cependant, aucune communication ne peut se passer de la technique ou d’une certaine forme de mise en scène…

Objectifs et contenus : Construire une communication claire, efficace et adaptée / Partir de cas concrets et améliorer ce qui peut l’être / Être au clair avec les notions de choix de mots, de posture, de valeurs / Réfléchir à notre identité propre et à l’image que l’on donne à voir aux autres / Apprendre ce qui est essentiel à la communication orale ou écrite pour être sûr de toucher tous les profils.

Méthodologie : Lors de différents modules d’ateliers, les participants auront l’occasion de travailler, de manière progressive et structurée : La voix et la prise de parole (volume, intonation, débit, pauses) / La maîtrise du langage non verbal : gestuelle, respiration, silences, expressions du visage, modulations de la voix… afin de mettre l’expressivité au service du discours / Le contrôle des émotions, l’apprivoisement du trac / L’identification des publics cibles / La construction des arguments, la dialectique, la rhétorique / L’écriture d’une communication structurée autour d’un sujet choisi.

La formation propose aux participants de travailler sur trois axes : Le premier est l’analyse de tout ce qui fait une communication orale réussie : langage du corps, pose de la voix, regard, débit, respiration… Le formateur envisage le travail comme un coaching personnel et permet à chaque participant de prendre conscience de ses forces et de ses faiblesses et d’identifier les outils les mieux adaptés à son profil.

Le deuxième axe est celui de la communication, au sens plus large : le choix des mots, l’attitude à adopter en fonction de son public, la manière de s’adresser aux différents types de profils, la structure d’une communication écrite efficace. L’idée est ici de rendre les participants polyvalents et de les préparer à intervenir quelles que soient les circonstances.

Enfin, le dernier axe est celui du partage d’expériences. Les participants sont amenés à échanger autour des difficultés qu’ils ont déjà rencontrées et, grâce aux outils qu’ils auront eu l’occasion d’explorer durant la formation, de trouver les réactions et réponses adéquates.

Nombre de participants souhaité : 18 personnes maximum.

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ATELIER N°8 : Gestion efficace des réunions dans une dynamique collaborative - Ghislaine Robinson

Coach (certifiée ICF), Ghislaine est formatrice et accompagnatrice d’équipes dans les secteurs publics et privés, et en particulier dans l’enseignement et l’éducation pour Learn to Be asbl.

Praticienne certifiée en Approche Neurocognitive et Comportementale (ANC), elle est également facilitatrice en intelligence collective.

Experte de la communication et des comportements humains, Ghislaine accompagne la transformation intérieure des dirigeant.es, des équipes et des systèmes vers un futur résilient et régénérateur.

Comment gérer les réunions d’une manière agile et efficace qui implique tous les acteurs de l'établissement ? Comment mobiliser les équipes et consolider le travail collaboratif dans mon école ?

Les réunions jouent un rôle crucial dans la gestion des établissements scolaires. Il n’est pas toujours facile d’en faire des lieux d'échanges constructifs. Cet atelier, conçu spécialement pour les directeurs d'école secondaire, se penche sur la manière de faire des réunions des moments productifs, communicatifs et collaboratifs. Nous explorerons comment préparer, organiser et gérer des réunions efficaces tout en assurant un climat de sécurité qui favorise l’implication de tous et une communication ouverte et respectueuse.

Objectifs et contenus : Objectif 1 : Préparation de la Réunion Apprendre à élaborer un ordre du jour clair et pertinent / Examiner les conditions de sécurité psychologique nécessaires pour maintenir une confiance réciproque / Aborder les meilleures pratiques pour l'accueil et l’inclusion des participants, ainsi que la distribution des rôles / Réfléchir à quelques lignes directrices pour assurer la gestion des ressources matérielles.

Objectif 2 : Communication et Gestion du Temps Comprendre comment communiquer efficacement l'organisation d'une réunion / Enrichir ses compétences relationnelles pour maintenir une communication saine et factuelle / Découvrir des techniques pour organiser le temps de parole de chacun de manière équitable et pour tenir une réunion dans les délais prévus.

Objectif 3 : Gestion des Tensions et Prise de Décision Acquérir des compétences pour désamorcer les éventuelles tensions lors des réunions / Promouvoir un environnement et des processus favorables à la prise de décision collaborative / Exercer ou veiller à la rédaction de rapports de réunion clairs et succincts / Examiner des pistes de mise en action et de suivi de ces actions.

Méthodologie : La méthodologie d’animation est dynamique. Réflexion à partir de situations vécues par les participants et de leur expérience personnelle. Implication active de chacun dans la construction des savoirs et savoir-faire. Alternance de réflexion individuelle, de partage d'expériences et d'intelligence collective. Découverte et expérimentation d’outils et de mises en situations. Utilisation d’outils de pédagogie ludique et interactive.

Nombre de participants souhaité : 12 (15 maximum)

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ATELIER N°9 : L’Analyse Transactionnelle, au service de mon management et de mon leadership – Maria-Stella Xiraki

Maria-Stella est formatrice, coach, experte en Discipline Positive et enseignante pour Teach for Belgium. Elle anime, depuis 2012, des formations dans le milieu scolaire et supervise des équipes éducatives à Bruxelles et en Wallonie pour l’IFEC, le CFCP et la FELSI. Maria-Stella collabore depuis plusieurs années avec la COCOF pour la formation et la supervision des professeurs « Mentors » et pour le coaching individuel et collectif des Directions. Pour la troisième année consécutive, elle est responsable du projet DAS/Perspective.Brussels (Dispositif d’Accrochage Scolaire, de la région Bruxelles-Capitale) pour des élèves de secondaire. Depuis 2012, Maria-Stella anime des ateliers collectifs pour les parents ou les coache individuellement, afin de leur permettre de décoder les comportements « inappropriés » et y répondre de manière prévisible, cohérente, bienveillante et ferme.

L’AT c’est un outil qui repose sur les bases du courant humaniste et qui soutient que la nature humaine est fondamentalement positive. Chaque personne est capable de faire des choix conscients et de les assumer.

Considérée comme un outil pour décoder la communication, l’AT permet d’analyser et faire évoluer notre posture dans la communication. La théorie de l’AT est aujourd’hui très pertinente pour comprendre les interactions dans les relations interpersonnelles et souvent promue comme un outil de management. Cet outil prône l’évolution et le développement personnel ainsi que la santé mentale et psychique.

Les multiples concepts de l’AT permettent à chaque personne de : comprendre comment sa personnalité est construite, rendre son leadership « légitime », déchiffrer les dysfonctionnements dans la communication, réfléchir aux options et prévoir des ajustements possibles pour améliorer ses relations, mieux réussir ses objectifs sans subir les inconvénients de son fonctionnement, mieux se connaitre et s’accepter, être plus cohérent par rapport à ses valeurs et son attitude, gérer les conflits de manière plus constructive, découvrir et pratiquer de nouvelles compétences relationnelles, développer une communication responsable et consciente.

Objectifs et contenus : - Présentation des outils et concepts de l’AT :  Les États du Moi (Parent – Enfant – Adulte)  Les postions de vie  Le triangle dramatique  Les signes de reconnaissance  Les messages cachés - Drivers - Illustrer la théorie avec des applications dans la vie quotidienne / Expérimenter les tests de profilage / Créer son propre cheminement de remise en question et d’évolution Méthodologie : Alternance des moments théories, test, réflexion sur des cas précis, projections des vidéos Nombre de participants souhaité : Maximum 12 personnes

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ATELIER N°10 : Se (re)centrer à l'aide de pratiques de détente corporelle Sara Hosxe

Sara est enseignante de Français Langue Étrangère.

Elle est également formatrice dans les écoles pour Learn 2 B. Elle a suivi un cycle de formation (2 ans) en danse et thérapie du mouvement ainsi qu'un cycle de formation (2 ans) intitulé « présence, résonance et créativité » (2 ans).

Elle aime faire explorer la créativité qui est en chacun de nous.

Un temps pour reprendre contact avec soi par des pratiques de détente corporelle en pleine conscience, dans l'attention de l'instant à travers le mouvement ou l'immobilité (en position assise, debout, allongée).

Ces pratiques corporelles peuvent être des outils qui nous aident à nous poser, à nous détendre et à favoriser une qualité de disponibilité plus sereine vis à vis de soi et des autres.

Objectifs et contenus : - S'ancrer, se poser en soi et se rencontrer dans le silence, le mouvement, la créativité.

- Des étirements, des mouvements doux pour assouplir et détendre le corps - Des moments où l'on porte notre attention sur la respiration - Favoriser l'écoute et la perception de soi en relation avec ce qui nous entoure Méthodologie : Je prendrai principalement appui sur des exercices de mouvement basés sur la lenteur et le relâchement musculaire (inspirés des outils de la pédagogie perceptive – Méthode D. Bois), mais aussi sur des étirements, des exercices simples de respiration. Nos ressentis, notre attention à l’instant présent et notre imaginaire seront aussi des alliés pour des instants de créativité.

- tenue souple vivement recommandée - tapis de sol (type tapis de yoga) - un bon coussin confortable pour les moments assis - un plaid (facultatif).

Nombre de participants souhaité : 12 participants

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