MOOC WISKUNDE VOOR STARTENDE INGENIEURS STUDENTEN… EN ANDEREN

ONDERZOEK IN DE KIJKER

Dat wiskunde niet per se saai hoeft te zijn, bewijst de online cursus basiswiskunde van Lynn Van den Broeck, Dimitri Coppens, Guy Durinck, Marc Coppens en Pedro Vynck. Een schoolvoorbeeld van een multicampusaanpak, met inzet van nieuwe onderwijstechnologieën en breed inzetbaar, niet alleen binnen de faculteit Industriële Ingenieurswetenschappen maar ook erbuiten.

Alles begon bij het doctoraatsproject van Lynn Van den Broeck aan Campus De Nayer. “Ondanks de ijkingstoets, oriënteringsproeven, zelftests, zomercursussen en zoveel meer, stellen we vast dat vele schakelstudenten en studenten in de eerste bachelorfase het moeilijk blijven hebben met wiskunde”.

Lynn en haar collega’s van de Technologiecampus Gent, Campus De Nayer en Campus Geel besloten om het over een andere boeg te gooien. Ze opteerden resoluut voor een online cursus: interactief en attractief ter aanvulling van de klassieke syllabi en ex cathedra colleges. Wat bescheiden startte als een Small Private Online Course (SPOC) voor schakelstudenten evolueerde na een projectoproep van de Onderwijsraad en dankzij de daaruit volgende projectfinanciering van de KU Leuven naar een heuse MOOC, een Massive Open Online Course.

Marc Coppens, Kenny Verbeke (Dienst ICTS), Pedro Vynck, Guy Durinck, Lynn Van den Broeck.

Sleutelrol

“Wiskunde speelt een sleutelrol in tal van opleidingen”, zegt Lynn. “Het is dan ook van cruciaal belang om de nodige kennis op te frissen of bij te spijkeren alvorens je de opleiding start. Het gaat daarbij niet alleen om de basisprincipes maar ook om de manier waarop je stap voor stap een wiskundige redenering opbouwt”.

“We beginnen inderdaad met elementaire rekenvaardigheden”, vervolgt Marc Coppens. “Dan komen functies, goniometrie en complexe getallen aan bod. Daarna is het de beurt aan oppervlakteen inhoudsberekeningen en analytische meetkunde. Na een module over vergelijkingen, ongelijkheden, stelsels en matrices wordt besloten met afgeleiden en integralen. Samen goed voor in totaal 6 modules”.

Toegevoegde waarde

“Een MOOC bedenken en maken is een spannende uitdaging”, vertelt Pedro Vynck. “Je moet opnieuw naar je vakinhoud kijken en ze zodanig structureren en presenteren dat het lesmateriaal geschikt is voor online gebruik voor je doelpubliek. Maar ook voor de studenten hebben MOOCs een toegevoegde waarde. Zij kunnen zich waar en wanneer dan ook, gratis en op eigen tempo de leerinhoud eigen maken, op een leuke manier. Bovendien is er nog altijd de mogelijkheid te communiceren met docenten en medestudenten”.

Aan de KU Leuven zijn inmiddels al acht MOOCs ontwikkeld. “De universiteit heeft zich hiervoor aangesloten bij het prestigieuze edX platform”, aldus Guy Durinck. “Via edX volgen 10 miljoen gebruikers online cursussen van topuniversiteiten als MIT, UC Berkeley, TU Delft. We bevinden ons dus in goed gezelschap”.

Animatie

“Zonder de professionele ondersteuning van de centrale diensten van de KU Leuven hadden we dit niet gekund”, meent Dimitri Coppens. “De Dienst Informatie- en Communicatietechnologie en Systemen (ICTS)|uiteraard maar zeker ook het Leuvens Instituut voor Media en Leren ( LIMEL) dat voor de noodzakelijke audiovisuele support zorgde en de realisatie van beeldmateriaal en animatie. Er werd zelfs een animator ingeschakeld die op basis van onze story boards wiskunde letterlijk en figuurlijk tot leven bracht. LIMEL was ook enthousiast dat ons team bereid was om als pilootproject met een light board aan de slag te gaan”.

Dimitri Coppens

Sinds januari 2018 staat de MOOC ‘Wiskunde voor (startende) studenten’ online, goed voor een studieduur van 3 tot 4 uur per week en dat gedurende een zestal weken. Op een aantal campussen van de faculteit is de MOOC al geïntegreerd in het monitoraat wiskunde of andere vormen van studiebegeleiding. Het MOOC-team is er alvast van overtuigd dat hun product ook zal aanslaan bij andere opleidingen waar wiskunde belangrijk is.

Yves Persoons

www.edx.org/course/ wiskunde-voor-startende-studenten