8 NORSK ØKONOMI – EN DEL AV VERDENSØKONOMIEN

KOMPETANSEMÅL

UTDRAG FRA KOMPETANSEMÅLENE I SAMFUNNSFAG

Etter å ha arbeidet med kapittel 1, sidene 8–47, er målet at deltakeren skal kunne

beskrive hovudtrekk i norsk økonomi og korleis han heng saman med den globale økonomien finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis

UTDRAG FRA KOMPETANSEMÅLENE I SAMFUNNSFAG HENTET FRA FORSØKSLÆREPLANEN (FVO)

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne gjennomføre og presentere en samfunnsfaglig undersøkelse ved bruk av kilder og digitale verktøy

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne diskutere samfunnsfaglige temaer ved å bruke relevante fagbegrep, skille mellom meninger og fakta og vise respekt for andres syn

Modul 4: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne bruke varierte søkestrategier for å hente informasjon og reflektere over et samfunnsfaglig spørsmål, og diskutere formål og relevans til kildene

Modul 4: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne beskrive hovedtrekk ved norsk økonomi og hvordan den henger sammen med den globale økonomien

TIL SIDE 133–136

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Bruk PowerPointen til disse sidene til gjennomgang og repetisjon av stoffet. Her finnes det også nye ord og forslag til aktiviteter for å aktivere forkunnskaper. Det er mange nye ord, så ha spesielt fokus på ord som er viktige i lærestoffet, for eksempel produsere/ produksjon, næringsliv, handel, tjeneste, økonomiske nedgang.

Etter gjennomgang eller gjennomlesing av stoffet kan dere gjerne bruke litt tid på dialogspill. Se oppskrift og materiell her: https://sprakloyper.uis.no/barnehage/ overgang-fra-barnehage-til-skole/det-flerspraklige-perspektivet/dialogspill-om-overganger-i-laringslopet-article128380-24511.html

Elevene kan for eksempel sitte i grupper på fire og diskutere påstander. Eksempler på slike påstander kan være:

Det finnes ikke korrupsjon i Norge.

Folk i Norge er negative til korrupsjon.

Svart arbeid er OK.

Etterpå kan dere gjerne ha en felles oppsummering i klassen. Da kan det være interessant å snakke om korrupsjon i Norge (gjerne sammenlignet med andre land elevene kjenner godt): nettverk, at folk kjenner viktige personer for eksempel når man søker jobb, når firma får jobber, osv. Du kan gjerne lese disse artiklene på forhånd: https://e24.no/naeringsliv/i/zLBW7O/norge-klatrer-paa-listen-over-minst-korrupteland, og sammenligne med denne: https://kommunal-rapport.no/artikkel/norge_mest_ korrupt_i_norden

Om svart arbeid: Beregninger tyder på at svart arbeid koster samfunnet rundt 40 milliarder kroner per år i tapt skatt, moms og arbeidsgiveravgift (for eksempel dobbelt så mye som det koster å drive politiet og domstolene i Norge per år). Se også: https:// www.handlehvitt.no/wp-content/uploads/2018/08/undersokelse-om-svart-arbeid-iforbrukermarkedet-2018.pdf

OPPGAVER

Arbeidsark 1–3 er nye ord og eksempelsetninger med ord.

Arbeidsark 4 og 5 er spørsmål til teksten.

MULTIMEDIER/ANNET

Om svart arbeid fra NRK: https://www.nrk.no/video/128303 (ca. 4 min)

Om korrupsjon fra NRK: https://www.nrk.no/video/186643 (ca. 3:30)

Artikkel om korrupsjon: https://bistandsaktuelt.no/nyheter/2019/transparencyinternational-korrupsjonsindeks/

TIL SIDE 137–141

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Bruk PowerPointen til disse sidene til gjennomgang og repetisjon. Bruk god tid på illustrasjonene som viser planøkonomi, markedsøkonomi og blandingsøkonomi. Dette er ganske vanskelig stoff, og det er viktig å bruke god tid på å forklare og snakke om disse illustrasjonene.

Husk at dette lærestoffet også er nær knyttet til den kalde krigens konflikt mellom samfunnssystemer. Hvis elevene har gjennomgått den kalde krigen, er det nyttig å trekke inn dette når dere gjennomgår stoffet.

OPPGAVER

Arbeidsark 1–4 er nye ord og arbeid med nye ord. Der er svært mange ord; noen av dem skal elevene ha lært før, men repetisjon kan være nødvendig. Igjen er det viktig å tenke igjennom hvilke av ordene som er viktigst for at elevene skal forstå og kunne snakke om lærestoffet.

Arbeidsark 5 og 6 er oppgaver til teksten.

Arbeidsark 7 og 8 er en tekst om økende økonomiske forskjeller og oppgaver til denne teksten. Les teksten høyt i klassen. Les et avsnitt høyt, og still så spørsmål i klassen. Fortsett med neste avsnitt.

MULTIMEDIER/ANNET

Du som lærer kan ha nytte av å se dette «crash»-kurset om økonomiske systemer: https://www.youtube.com/watch?v=B43YEW2FvDs (ca. 10 min)

TIL SIDE 142 OG 143

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Elevene har kanskje vært gjennom historiekapittelet om Norge etter andre verdenskrig. I så fall har de lært om framveksten av velferdsstaten i Norge. Repeter gjerne dette når dere gjennomgår lærestoffet.

Bruk PowerPointen til disse sidene til gjennomgang og repetisjon av stoffet. På bilde 7 i PowerPointen skal elevene repetere og diskutere. Her blir også privatisering knyttet til norsk partipolitikk og ideologier. Det er viktig at elevene forstår at spørsmålet om privatisering er viktig i den politiske debatten i Norge i dag. I forbindelse med dette kan dere gjerne bruke dialogspillet (se under side 133–136 i denne lærerveiledningen). Påstander som elevene skal diskutere, kan for eksempel være: Privatskoler skaper større forskjeller mellom mennesker i Norge. / Folk må få velge selv hvilken skole barna deres skal gå på. / Religiøse privatskoler fører til segregering. Dialogspill kan også brukes om privatisering av sykehjem, private sykehus osv. Her kan dere også bruke arbeidsark 3 til disse sidene. Dette temaet kan også brukes til tverrfaglig samarbeid med norskfaget, for eksempel at arbeid med temaet i samfunnsfag kan brukes til å skrive en debattartikkel i norskfaget.

Gjennomgå oppsummeringen på side 144 felles i klassen. Les høyt og samtal i klassen etter hvert kulepunkt. Etterpå kan gjerne elevene sitte i grupper og gjøre «Snakk sammen» nederst på siden.

OPPGAVER

Arbeidsark 1 og 2: Nye ord og arbeid med nye ord til disse sidene.

Arbeidsark 3: Privatisering og argumenter for og mot.

MULTIMEDIER/ANNET

Artikler/debattinnlegg som kan være interessante for deg som lærer, eventuelt også for elever: https://www.civita.no/2014/01/17/ja-til-flere-privatskoler https://www.document.no/2018/04/17/nytt-avslag-for-muslimsk-skole-i-oslo/ https://www.dagen.no/meninger/debatt/synspunkt/Nei-til-religi%C3%B8se-privatskoler-255102 https://www.nettavisen.no/politikk/--muslimer-ma-fa-ha-egne-skoler/2561995.html https://www.tb.no/meninger/skole/barn/ja-til-skolemangfold-nei-til-skagerak/ o/5-76-1071898

TIL SIDE 145–148

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Bruk PowerPointen til disse sidene til gjennomgang og repetisjon. Snakk med matematikklæreren om et tverrfaglig samarbeid når dere jobber med dette temaet. Det er viktig at elevene forstår at for eksempel styringsrenta betyr noe for deres liv, og dette egner seg godt for samarbeid med matematikkfaget (personlig økonomi, lån, avdrag og renter, prosentregning).

OPPGAVER

Arbeidsark 1–3 er spørsmål til teksten og videre arbeid med lærestoffet, blant annet det å lese diagram.

MULTIMEDIER/ANNET

PowerPointen til disse sidene har forslag til en kort film om inflasjon og om bruk av lånekalkulator på nett.

Vis gjerne elevene denne nettsiden: https://www.nbim.no/. Her kan dere til enhver tid se hvor mye Oljefondet er verdt.

Interessant artikkel for deg som lærer om arbeidstid, velferdsstat osv.: https://www. nrk.no/dokumentar/du-kan-jobbe-mindre-og-tjene-mer-1.11640338

TIL SIDE 149–150

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Bruk PowerPointen til disse sidene til gjennomgang og repetisjon.

Les oppsummeringen høyt i klassen, kulepunkt for kulepunkt. Still spørsmål etter hvert kulepunkt.

Lag et enkelt aliasspill med begrepene på side 133, der elevene kan sitte i grupper og spille. Etterpå kan hver gruppe få ansvar for å forklare et par begreper hver.

OPPGAVER

Arbeidsark 1 og 2: Nye ord og arbeid med nye ord.

Arbeidsark 3 og 4: Fagkunnskap kombinert med grammatikk (ordstilling).

Ikke glem arbeidsark til side 145–150: Repetisjon (rett/galt).

Copyright © 2020 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved

1. utgave / 1. opplag 2020 Denne digitale utgaven ble publisert den 28.08.2020.

ISBN: 978-82-11-04304-7

Tilrettelagt for digital utgave: John Grieg, Bergen

Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget Kanalveien 51 5068 Bergen Tlf.: 55 38 88 00 e-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no

Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor.