2 KULTUR

KOMPETANSEMÅL

UTDRAG FRA KOMPETANSEMÅLENE I SAMFUNNSFAG

Etter å ha arbeidet med kapittel 1, sidene 8–47, er målet at deltakeren skal kunne

bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre gje døme på korleis oppfatningar om forholdet mellom kjærleik og seksualitet kan variere i og mellom kulturar gjere greie for omgrepa haldningar, fordommar og rasisme og vurdere korleis haldningar kan bli påverka, og korleis den einskilde og samfunnet kan motarbeide fordommar og rasisme gje døme på og diskutere kulturelle variasjonar og drøfte moglegheiter og utfordringar i fleirkulturelle samfunn

UTDRAG FRA KOMPETANSEMÅLENE I SAMFUNNSFAG HENTET FRA FORSØKSLÆREPLANEN (FVO)

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne gjennomføre og presentere en samfunnsfaglig undersøkelse ved bruk av kilder og digitale verktøy

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne gjøre greie for begrepene kultur og identitet og knytte dette til trekk ved det norske samfunnet

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne gi eksempler på hvordan den enkelte og samfunnet kan motarbeide fordommer og rasisme

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne undersøke årsaker til utenforskap, radikalisering og konsekvenser av manglende toleranse for ulikheter

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne diskutere samfunnsfaglige temaer ved å bruke relevante fagbegrep, skille mellom meninger og fakta og vise respekt for andres syn

Modul 3: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne diskutere viktigheten av god digital dømmekraft og kildekritikk

Modul 4: Mål for opplæringen er at deltakeren skal kunne bruke varierte søkestrategier for å hente informasjon og reflektere over et samfunnsfaglig spørsmål, og diskutere formål og relevans til kildene

TIL SIDE 48–54

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Start med kapittelåpneren på side 48. Hva betyr ordet «kultur»? Kan elevene forklare noen av de viktige begrepene?

Bruk PowerPointen til disse sidene. Her er det også tips til hvordan man kan jobbe underveis i PowerPointen. Her er det svært mange viktige, nye ord. Bruk god tid på gjennomgang av disse (finnes også på PowerPointen til disse sidene). Dette er et tema som egner seg godt til samtaler i klassen. Flere arbeidsark til disse sidene passer godt til samtaler i grupper og i hel klasse.

OPPGAVER

Arbeidsark 3 og 4 trenger viktige begreper. Gi gjerne ordene i lekse, og bruk arbeidsarkene som prøve. Det er viktig at elevene bruker tid hjemme også på viktige ord!

Arbeidsark 6 og 7 er oppgaver til teksten. Disse kan eventuelt brukes som en prøve i dette stoffet.

Arbeidsark 8 trener også viktige begreper.

Arbeidsark 9 og 10 egner seg godt til samtale i grupper eller hel klasse. Les gjerne teksten på arbeidsark side 9 høyt i klassen først. La så elevene sitte i par eller små grupper og snakke sammen før dere diskuterer i hel klasse.

Arbeidsark 11 og 12: Les alle historiene høyt i klassen. Samtal etter hver historie. Et alternativ er å dele elevene inn i par. Hvert par får ansvar for én historie. De må lese godt og gjerne skrive ned stikkord. Etterpå skal de fortelle de andre i klassen hva de har lest, og de skal fortelle hva de tenker om det de har lest. De kan også lede en kort diskusjon i klassen om det de har lest.

Arbeidsark 13: Dette egner seg godt for samarbeid med norskfaget. Dette er et svært viktig tema også i norskfaget, og det er viktig at elevene trener på å uttrykke seg skriftlig. Flere eksamensoppgaver i videregående skole de siste årene dreier seg for eksempel om rasisme og fordommer (læreplan i norsk for elever med kort botid).

MULTIMEDIER/ANNET

Faktafilm om fordommer: https://www.youtube.com/watch?v=oiUst_vTUaU (ca. 2:30)

Her er forslag til noen kortfilmer som kan være gode utgangspunkt for diskusjon:

Om jente i hijab i butikk (ca. 4:40): https://www.youtube.com/watch?v=LkUl-KSvO-U

Om muslimer som terrorister (ca. 4 min): https://www.youtube.com/watch?v= BO6PQHGXnIk

Om transpersoner: https://www.youtube.com/watch?v=O09CHU9Sd7M (6:35)

Om homofil: https://www.youtube.com/watch?v=TufunIcBIkU (ca. 1:30)

Om lesbisk: https://www.youtube.com/watch?v=uibKmb2aSfk (ca. 1:30)

Om fordommer generelt: https://www.youtube.com/watch?v=b4coQB_XuVg (ca. 3 min)

Om holdninger til mørkhudet/muslim, fin kort film av ungdommer (ca. 6 min): https://www.youtube.com/watch?v=s2XUj-xmtPU

TIL SIDE 55–60

METODISKE IDEER TIL UNDERVISNINGEN

Start gjerne med å skrive dette spørsmålet på tavla: En person flytter til et annet land med en annen kultur. Hvordan kan personen leve i den nye kulturen? Be så elevene sitte sammen i par og se på bildene på side 56, 57 og 59. Hva kan bildene fortelle? Diskuter i klassen etterpå.

Bruk PowerPointen til disse sidene både til gjennomgang og repetisjon. Her er også tips til hvordan man kan jobbe underveis i PowerPointen. Her er det svært mange viktige, nye ord. Noen av ordene er viktigere enn andre, for eksempel «tilpasse seg», «beholde», «kollisjon». Bruk ekstra god tid på de viktige ordene. Gi de viktige ordene i lekse, og lag en enkel prøve, for eksempel å skrive setninger på norsk med ordene.

Dette temaet egner seg godt til diskusjon og refleksjon. Arbeidsark 6 og 7 kan brukes til dette. Arbeidsark 6 handler om diskusjoner og diskusjonsteknikk. Les det gjerne høyt i klassen. Arbeidsark 7 har spørsmål til diskusjon i klassen.

Husk oppsummeringen på side 61. Del eventuelt elevene inn i par: par A B og C. Par A får ansvar for å lære og presentere de to første kulepunktene, par B for kulepunkt 3, par C for kulepunkt 4 og 5. Etterpå settes par A, B og C sammen i grupper hvor de skal legge stoffet fram for hverandre. Etterpå kan elevene gjøre «Snakk sammen» på side 61 i disse store gruppene.

Vurder gjerne et samarbeid med norskfaget om teksten «Identitet som dreper» av Karpe Diem mens dere jobber med dette temaet i samfunnskunnskap. Dette temaet

kan også egne seg til et filmprosjekt i samarbeid med norskfaget, for eksempel at elevene selv skal lage en kort film om kultursjokk, kulturkonflikt og identitet.

OPPGAVER

Se under metodiske ideer.

Arbeidsark 4 og 5 handler om segregeringspolitikk i en historisk kontekst. Les høyt i klassen eller gi to elever i oppgave å holde en presentasjon basert på arbeidsarket (og eventuelt annet stoff, for eksempel fra Grip 3 Historie) for de andre i klassen. Hvis elevene ikke har holdt presentasjoner tidligere, må de få veiledning. Gi eventuelt karakter på presentasjonen.

Arbeidsark til side 50–61 kan gjerne brukes som en prøve i kapittelet.

MULTIMEDIER/ANNET

To små tegnefilmer som kan visualisere kultursjokk og problemer med å tilpasse seg: https://www.youtube.com/watch?v=EkZyvDZFC8Q (ca. 3 min) og https://www.youtube. com/watch?v=hnc1NJvxBk8 (ca. 2:30)