mukaisia arviointitaitoja kullakin luokka-asteella oppilaan pitäisi oppia, ja miten opettaja voi tukea ja luoda mahdollisuuksia näiden arviointitaitojen harjoittamiseen. Arvioinnin kehittämisen tarve ei kuitenkaan kohdistu pelkästään yksittäisiin arviointimenetelmiin, vaan uudentyyppinen, elinikäistä oppimista tukeva arviointi haastaa myös yksittäisten opettajien arviointiajattelua. Opettajien käsitykset arvioinnista vaikuttavat siihen, miten he arvioivat oppilaidensa oppimista, ja kunkin koulun arviointikulttuuri puolestaan vaikuttaa opettajien käsityksiin arvioinnista.
Nämä - osin tiedostamattomat käsitykset ohjaavat voimakkaasti arviointikäytäntöjä. Jotta arviointi ja oppilaan saama palaute olisi oppimista ohjaavaa, opettajan on kiinnitettävä erityistä huomiota siihen, miten ja minkälaista palautetta hän antaa päivittäisessä opetustyössään. Opettajan arviointiajattelun ja -käytänteiden tunnistamisen ja kehittämisen tueksi hankkeessa kehitetään yhteistoiminnallista, reflektointia korostavaa mallia, joka mahdollistaa omien arviointikäytänteiden