G ee n G n ççll iikk gg eell eecc ee¤€ iinn ii kk aa zzaa nn m maa kk ii ççiinn m mü ü cc a ad d ee ll ee y y ee!! hareket belli eksiklere ra¤men birleflik bir eylem hatt›na oturtulabilmifltir. Okullarda yürütülen çal›flmalar, alana yans›yan tablo bunu aç›kça gösteriyor. Gerçek fludur: Bölünmelerin taraflar› homojen de¤ildir ve gençlik hareketi için can›n› difline takanlar, gerici kayg›lar duyanlarla yan yana gelebilmektedir. Fakat bunda flafl›lacak bir fley de yoktur. Gençlik hareketi gelifltirilemedi¤i sürece bu geri kayg›lar kolay altedilemeyecektir. Ancak ö¤renci örgütlenmelerinin yarat›labildi¤i koflullarda bu geri kayg›lar›n çarp›p k›r›laca¤› bir duvar oluflabilir. Bizim bugünkü çabam›z bunun içindir. 6 Kas›m vesilesiyle bir kez daha bu hedefin öneminin alt› çizilmifltir.
6 Kas›m’da her y›l oldu¤u gibi bu y›l da yayg›n protestolar gerçeklefltirildi. Tüm büyük illerde ve çevre üniversitelerin birço¤unda yap›lan eylemlerin son derece anlaml› oldu¤u aç›kt›r. Ancak bu y›l 6 Kas›m’a rengini veren temel özellik, dört büyük ilde ortaya ç›kan parçal› eylemler tablosu oldu. Dolay›s›yla 6 Kas›m’› tart›flmaya buradan bafllamak gerekiyor. Geçti¤imiz y›llarda da farkl› yer ve zamanlarda 6 Kas›m eylemleri çeflitli biçimlerde bölünmüfl, ayr› yap›labilmiflti. Fakat bu y›l bu bölünme kendini bambaflka bir düzeyde hissettirdi. Genel olarak bölünmenin bir taraf›nda yer alanlar›n, ö¤renci hareketine dair kayg›lardan uzaklaflt›klar›n›, dahas› süreç ve olgular› sadece kendi darl›klar› üzerinden yorumlad›klar›n› söylemek mümkün. Di¤er taraf›nda ise genel olarak hareketin gelece¤i tart›fl›ld› ve e¤ilimler daha çok bu aç›dan ele al›narak belirlendi. Ancak bu, bu tarafta yer alanlar›n da tümüyle do¤ru ve sa¤l›kl› bir amaç birli¤ine sahip olduklar› anlam›na gelmiyor. Ankara 6 Kas›m’› bunun örne¤idir. Burada dar grupçu kayg›lara ra¤men ikinci bir platform oluflmufl ve bafllang›çta umut verici bir görünüm ortaya ç›kabilmifltir. Ancak bir süre sonra apolitizmin bas›nc› alt›nda burada da ciddi sorunlar yaflanm›flt›r. Sonuç itibar›yla Ankara eylemi iddias›n›n bir parça gerisinde kalm›fl ve hareketin bütünlü¤ünü sa¤layarak alana ç›karamam›flt›r. Ö¤renci pankartlar›n›n aç›lmas› bir ilerleme olsa da, bu da belli gruplar›n özel çabalar›n›n ürünüdür. Bu örnekte de görüldü¤ü gibi, bölünmelerin bir taraf›n›n hareketin d›fl›na düflmüfl olmas› öbür taraf›n› mükemmel k›lm›yor. Ancak ‹stanbul örne¤i de madalyonun di¤er yüzünü gösteriyor. Burada grupçu kayg›lar bir yana b›rak›labilmifl,
6 Kasım’dan çıkan ders: Birleşik bir gençlik hareketi yaratmak! Gençlik hareketinin gelifliminin önündeki engelleri farkl› zamanlarda ortaya koyduk. 6 Kas›m eylemleri ve eylemlerde ortaya ç›kan parçal›l›k bu ihtiyaçlar›n bir kez daha kan›tlanmas› oldu. Bugün gençlik hareketinin toparlanma ihtiyac›n›n yak›c›l›¤›n ortadad›r. Bu ihtiyac›n ortaya ç›kard›¤› bir görev olarak hareketin öznelerinin bir araya gelmesini sa¤lamak gerekiyor. Harekete dair bütünlüklü bir yaklafl›m›n ortaya ç›kabilece¤i, hareketin içerisindeki farkl› güçlerin gerçekçi hedeflerle yan yana gelebilece¤i ve en önemlisi bir örgütlülük zeminine olanak sa¤layacak imkanlar› sonuna kadar zorlamal›y›z. Örne¤in, ne tek bafl›na genç komünistlerin, ne de sadece gençlik gruplar›n›n toplam› olarak de¤il, fakat bunlar› da kapsayacak biçimde ö¤renci hareketine dair kayg› duyan,
33
E k i m G e n ç l i ¤ i