El misterio detrás del PUSH THE BUTTON 1
Las matemáticas tienen una carga social sumamente negativa, que los medios refuerzan continuamente. Muchos líderes de opinión y personajes públicos expresan con frecuencia que en sus años escolares “fueron muy malos en matemáticas”, lo cual vincula a esta disciplina con algo abstracto e inalcanzable y genera un cierto rechazo a su aprendizaje.
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esta situación, que ocurre en muchos países, se suma un problema adicional asociado con el género. Diversos estudios indican que los niños muestran mayor interés en las matemáticas que las niñas y que ellas prefieren la lectura. Los resultados de las pruebas de PISA (OCDE, 2012) reportan que, en 6 de cada 10 países, los niños tienen mejor desempeño en matemáticas que las niñas, pero en todos los países, ellas sobrepasan –por mucho– a los niños en sus
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Las principales ideas de este texto provienen de la conferenGME ±8LI TSXIRXMEP ERH GLEPPIRKIW JSV QEXLIQEXMGW XIEGLMRK learning in the digital age”, impartida por la Dra. Celia Hoyles en abril de 201 'MYHEH HI 1q\MGS IR IP QEVGS HIP EyS HYEP México-Reino Unido. La Dra. Hoyles posee el título de Dama, conferido por la reina Isabel II del Reino Unido, en virtud de sus contribuciones a la educación matemática en ese país. * Maestra en Ciencias con especialidad en Investigación Educativa. Coordinadora de evaluación y académica presencial y en línea del Programa La ciencia en tu escuela de la Academia Mexicana de Ciencias. Investigadora sobre uso de tecnología.
CORREO del MAESTRO
núm. 244 septiembre 2016
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Alejandra González Dávila*
habilidades de lectura. Aun las niñas que obtienen buenos resultados declaran tener menor confianza que los niños para aprender matemáticas. Existen muchos datos interesantes relacionados con el género en esta prueba; por ejemplo, en materia de desempeño, 60 por ciento del puntaje más bajo de los estudiantes de 15 años corresponde a los chicos, y 40 por ciento, a las chicas. Un misterio detrás del interés por saber cuáles son las secuencias de instrucciones que hacen que funcione un programa, cuál es la causa y el efecto implícito de una acción codificada, también puede resolverse si escudriñamos en las expectativas familiares. Las encuestas aplicadas a padres de familia de tres países (Chile, Hungría y Portugal) revelan que 50 por ciento de los padres de familia esperan que sus hijos estudien una profesión vinculada con ciencias básicas, ingeniería, matemáticas, informática o
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