05/09/2017
Tecnologías digitales en la Escuela Secundaria Este artículo reflexiona sobre la escuela secundaria como promotora de igualdad y territorios de integración comunicacional; aborda los procesos didácticos como mediadores entre una sociedad golpeada y un posible futuro de emancipación. ¿Son las TIC el camino a la revolución didáctica? JAVIER PEREZ DRIZ
Pensar la escuela secundaria en Argentina no solo conlleva pensar en el ciclo de la Secundaria Básica y la Secundaria Orientada; si no en todo el conjunto del modelo educativo, pensarlo como sistema y como producto de una larga trayectoria histórica que continúa dependiendo de las tendencias ideológicas de los diferentes gobiernos. Continuamos bajo un sistema educativo tradicional que se estructura con las características del siglo diecinueve, un modelo escolar unilateral y descontextualizado que sirvió de proceso político hace más de cien años, durante el apogeo de las tendencias propuestas por Sarmiento y Roca. Aunque parezca absurdo, la escuela secundaria que conocemos continúa siendo un aparato burocrático olvidado en las políticas económicas, marginado del presupuesto estatal y la agenda de los diferentes gobiernos. Ciertos proyectos como “Conectar Igualdad” propusieron una mirada más progresista y abierta a las TIC (Tecnologías de la Información y la Educación), conjuntamente con la perspectiva constructivista del nuevo modelo impulsado a partir del 2006; sin embargo, esos enfoques se dieron dentro de un sistema descontextualizado y desorganizado. A pesar de ser significativo, un intento de alejarse del Modelo Tecnocrático y la mirada conductista, no significaron un cambio radical en la educación. ¿Por qué debería la educación cambiar?, ¿qué es aquello que nos hace pensar en la urgencia de un cambio educativo? Pensar en un modelo educativo proyectado a explotar el poder comunicacional de las tecnologías digitales, fomentar la educación personalizada, interactiva y lúdica, significa también pensar en un modelo de estado y de sociedad. ¿Es la sociedad responsable de las políticas de estado? El estado tiene en sus manos la posibilidad de brindar una mejor educación, y esa posibilidad no sólo es relativa a un proyecto de estado, también a un sistema económico vinculado además con las políticas ideológicas del gobierno. ¿Queda solamente en las manos del gobierno de turno el futuro de nuestra educación o podemos, desde nuestro espacio de educadores, contribuir a un proceso de cambio? Desde una perspectiva macro, la Gasto público en educación, total (% del PIB) mayoría de las estadísticas nos muestran que el porcentaje del PBI destinado a la educación, en ningún país del mundo (con excepción de Cuba), supera el 7 %. En Argentina se destinó apenas un poco más del 5,2 % en los últimos años, mientras Cuba se posiciona como el país que más porcentaje de su PBI destina a la educación pública (14 % en 2008). En ningún país, el porcentaje del gasto público en la Escuela Secundaria supera el 50% del total destinado a la