Učit kulturu

Barthes, R. (2012). Říše znaků. Eseje o Japonsku. Fra. ISBN 978-80-87429-25-9

Daniels, H. (2015). Mediation: An expansion of the socio-cultural gaze. History of the Human Sciences, 28(2), 34–50. https://doi.org/10.1177/0952695114559994

Derrida, J., Roudinesco, É. (2003). Co přinese zítřek. Academia. ISBN 80-246-0542-2

Delanty, G. (2012). A Cosmopolitan Approach to the Explanation of Social Change: Social Mechanisms, Processes, Modernity. The Sociological Review, 60(2), 333—354. https://doi.org/10.1111/j.1467-954X.2012.02076.x

Dwivedi, O. P. (2002). The Challenge of Cultural Diversity for Good Governance. Indian Journal of Public Administration, 48(1), 14–28. https://doi.org/10.1177/00195561200 20102

European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture. (2016) Cultural awareness and expression handbook — Open method of coordination (OMC) working group of EU Member States’ experts on ‘cultural awareness and expression, Publications Office, https://data.europa.eu/ doi/10.2766/940338

Fischer-Lichte, E. (2011). Estetika performativity. Na konári. ISBN 978-80-904487-2-8

Foucault, M. (2007). Slova a věci. Computer Press, a.s. ISBN 978-80-251-1713-2

Fulková, M. (2021). Vidět očima toulavého psa. Interkulturní inspirace v galerijní edukaci. In Kolbiarz Chmelinová, K. (ed.) (2021). Začínáme s galerijnou pedagogikou II. STIMUL, Filozofická fakulta Univerzity Komenského, Bratislava. ISBN 978-80-8127322-3

Fulková, M. & Tipton, T. (2013). Zde Jsem. Here I Am. In Mason, R. & Buschkuehle, C. P. (Eds.) Images & Identity. Educating Citzenship through Visual Arts. Intellect. ISBN 978-1-84150-742-2.

Fulková, M., Tipton, T. & Ishikawa, M. (2009). Through the Eyes of a Stray Dog: Encounters with the Other (Culture). International Journal of Education through Art. 5(6), 111—128. ISSN 1743-5234

Fulková, M. (2006). Když se řekne… Identita v moderním a postmoderním kontextu. Výtvarná výchova. 46(2), 8—11. ISSN 1210-3691

Gablik, S. (1995). Conversations before the End of Time. Thames & Hudson. ISBN 0-50001673-9

Gablik, S. (1991) The Reenchantment of Art. New York: Thames & Hudson. ISBN-10 0500236194

Geertz, C. (2000). Interpretace kultur. SLON. ISBN 80-85850-89-3

Guo, S. & Jamal, Z. (2007). Nurturing Cultural Diversity in Higher Education: A Critical Review of Selected Models. Canadian Journal of Higher Education, 37(3), 27—49. ISSN-0316-1218

Hammer, M. R., Bennett, M. J., & Wiseman, R. (2003). Measuring intercultural sensitivity: The Intercultural Development Inventory. International Journal of Intercultural Relations, 27(4), 421—443. https://doi.org/10.1016/S0147-1767(03)00032-4

Hladík, J. (2010). Konstrukce a modely multikulturních kompetencí. Pedagogická orientace, 20(4), 27—47. ISSN 1211-4669

Hladík, J. (2016). Assessing Multicultural Competence of Helping-Profession Students. Multicultural Perspectives. 18(1), pp. 42—47, DOI: 10.1080/15210960.2016.1125743

Iezaki, M. & Novotná, M. (2022). Reconciling the Other: Travelling objects & collaborative teaching. Journal of Elementary Education 15(1), p. 1—16. https://doi. org/10.18690/rei.15.1.1-16.2022

Jakubcová, L. (2013). Case study. In Mason, R. & Buschkuehle, C. P. (Eds.) Images & Identity. Educating Citzenship through Visual Arts. Intellect. ISBN 978-1-84150-742-2.

Jurkova, S. & Guo, S. (2021). Conceptualising a holistic model of transcultural lifelong learning. Int Rev Educ 67, pp. 791—810. https://doi.org/10.1007/s11159-021-09930-w

Kusá, J. (2012). Pedagogická reflexe multikulturní výchovy při práci s literárními texty na 2. stupni základních škol. [disertační práce, Univerzita Palackého v Olomouci. Pedagogická fakulta]. https://theses.cz/id/j1bxrb/.

Luhmann, N. (2006). Sociální systémy. Nárys obecné teorie. Centrum pro studium demokracie a kultury. ISBN 80-7325-100-0

Martincová, J., & Lukešová, M. (2015). Critical Thinking as a Tool for Managing Intercultural Conflicts. Procedia — Social and Behavioral Sciences. 5th ICEEPSY International Conference on Education & Educational Psychology, 171, pp. 1255—1264.

Moree, D. & Bittl, K.-H. (2007). Dobrodružství s kulturou — Transkulturní učení v českoněmecké práci s mládeží. Tandem. ISBN 978-80-7043-566-3

Moree, D. (2015). Základy interkulturního soužití. Portál. ISBN 978-80-262-0915-7

Preissová Krejčí, A., Cichá, M. & Máčalová, J. (2016). Redukcionistické chápání multikulturní výchovy na českých školách. Studia paedagogica. 21(3), DOI: 10.5817/SP20163-4

Rada Evropské unie. (2018). Doporučení rady ze dne 22. května 2018 o klíčových kompetencích pro celoživotní učení (Text s významem pro EHP). (2018/C 189/01). Úřední věstník Evropské unie. Doporučení Rady ze dne 22. května 2018 o klíčových kompetencích pro celoživotní učení Text s významem pro EHP. (europa.eu)

Rougemont, de D. (1986) Denis de Rougemont tel qu’en lui-męme. Cadmos. 33, p. 22

Samovar, L. A., Porter, R. E., McDaniel, E. R., & Roy, C. S. (2013). Communication between cultures. Wadsworth: Cengage Learning.

Sýkora, J. (2023) Přednáškový cyklus Engi-mon. [přepis přednášky] KVV PedF UK Praha.

Oudenhoven, J. P. V., & Zee, K. I. V. der. (2002). Predicting multicultural effectiveness of international students: The Multicultural Personality Questionnaire. International Journal of Intercultural Relations, 26(6), pp. 679—694. https://doi.org/10.1016/ S0147-1767(02)00041-X

Vygotsky L. S. (1978) Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes, ed. Cole M., John-Steiner V., Scribner S., Souberman E. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Welsch, W. (1999). Transculturality: the puzzling form of cultures today. In Featherstone, M. & Lash, S. (Eds.). Spaces of Culture: City, Nation, World. Sage, pp. 194—213

Wulf, Ch. (2010). Education as Transcultural Education: A GIobal Challenge. Educational Studies in Japan. International Yearbook. No. 5 (pp. 33—47)

Výzkumná sonda

Barša, P. (2015). Cesty k emancipaci. Academia. ISBN 9780-80-200-2466-4

Connac, S. (2009). Apprendre avec les pédagogies coopératives: Démarches et outils pour l’école. Paris: ESF Editeur. (b.r.).

Cowie, H., & Rudduck, J. (1990). Cooperative learning. Traditions and transitions. Volume three of Learning Together — Working Together. Teacher College Press.

Dacey, J. S. & Lennon, K. H. (2000). Kreativita. Grada. ISBN 8071699039

Deleuze, G. & Guattari, F. (2010). Tisíc plošin. Herrmann. ISBN 978-80-87054-25-3

Denzin, N. K. (1989). Interpretive biography (Vol. 17). Sage. ISBN 978-80-3933583

Foucault, M. (1999) Vůle k vědění. Herrmann & synové.

Fullan, M. & Edwards, M. (2021). Spirit Work and the Science of Collaboration. Corwin Press. ISBN: 9781071845493

Fulková, M. (2013). Kvalitativní metody výzkumu v aktuálních výzkumných projektech

KVV PedF UK z let 2011 a 2012/I (Vybrané metodologie a metody). In Uhl Skřivanová, V. (Ed). Pedagogika umění — umění pedagogiky, aneb, Inovativní, interkulturní a interdisciplinární přístupy k edukaci. Univerzita Jana Evangelisty Purkyně. ISBN 978-80-7414-582-7

Fulková, M., Novotná, M., Pfeiffer, J. & Fremlová, V. (2021, 11, 12). Artistic Open Form and Its Secret Life in Art Pedagogy [přednáška]. Seminar Socially Engaged Arts and Civic Engagement, LaValetta, Malta.

Gillies, R. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), pp. 39—54

Geertz, C. (2000) Interpretace kultur. Praha: Slon. ISBN 80-85850-89-3

Hájková, V. & Strnadová, I. (2010). Inkluzivní vzdělávání: Teorie a praxe. Grada. ISBN 97880-247-3070-7

Hay, I., Novotná, M. & Fulková, M. (2021). Cut for New Times: Teaching at the School for the Deaf: A detailed protocol Draft and Specific Requirements for Field Note Observation and Data Collection. Assessment Methods In Kárpáti, A. & Sarantou, M. (Eds.) Arts-based social interventions: First results of the AMASS testbed. University of Lapland, Faculty of Art and Design. ISBN 978-952-337-270-2

Härkönen, E. and Stöckell, A. (2019), Cultural Sustainability in Art-Based Interdisciplinary Dialogue. Int J Art Des Educ, 38: pp. 639—648. https://doi.org/10.1111/ jade.12246

Hiltunen, M. (2009). Yhteisöllinen taidekasvatus. Perfor-matiivisesti pohjoisen sosiokulttuurisissa ympäristöissä.Acta Universitatis Lapponiensis A160. (Doctoral dissertation). Rovaniemi: Lapland University Press. (15) (PDF) Art-based action research in the development work of arts and art education. Available from: https://www. researchgate.net/publication/335797712_Art-based_action_research_in_the_ development_work_of_arts_and_art_education [accessed Jun 01 2023].

Jokela, T., Hiltunen, M. & Härkönen, E. (2015) Art-based action research–participatory art for the North, International Journal of Education Through Art, 11(3), pp. 433—48.

Jakubcová, L. (2023) Primární dokumenty výzkumu. Hermeneutická jednotka RARE Katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta UK.

Jakubcová Hajdušková, L. (2013) Kvalitativní metody výzkumu v aktuálních výzkumných projektech KVV PedF UK z let 2011 a 2012 (II) — výzkumné protokoly. In Uhl Skřivanová, V. (Ed). Pedagogika umění — umění pedagogiky, aneb, Inovativní, interkulturní a interdisciplinární přístupy k edukaci. Univerzita Jana Evangelisty Purkyně.

ISBN 978-80-7414-582-7

Jokela, T. (2019) Art‐Based Action Research for Art Education in the North. Int J Art Des Educ. 38(3) pp. 599—609. doi:10.1111/jade.12243

Johnson, D., & Johnson, R. (2009a). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), pp. 365—379.

Kasíková, H. (2009). Kooperativní učení a vyučování: Teoretické a praktické problémy. Praha: Karolinum.

Kasikova, H., & Valenta, J. (2016). Teacher Education and Social Skills Curriculum. Rocznik Lubuski, 42(2a), pp. 289—299.

Kasíková, H. (2017). Kooperativní učení na školách: Tři pohledy, tři výhledy. Pedagogika, 67(2). https://doi.org/10.14712/23362189.2017.398

Kagan, S. (1994). Cooperative learning. Kagan Cooperative Learning. ISBN 13 9781879097100

Kemmis, S., & McTaggart, R. (2005). Participatory Action Research: Communicative Action and the Public Sphere. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (pp. 559–603). Sage Publications Ltd. ISBN 9781483349800

Knowles, J. G., & Cole, A. L. (2008). Handbook of the arts in qualitative research: Perspectives, methodologies, examples, and issues. SAGE Publications, Inc., https://doi. org/10.4135/9781452226545

Komorná, M. (2008). Psaná čeština a čeští neslyšící. Ruce.cz, 15(3), s. 15—17. http://ruce. cz/clanky/312-psana-cestina-a-cesti-neslysici citováno 29/4/2023

Korthagen, F., Kessels, J., Koster, B., Lagerwerf, D. & Wubbels, T. (2012). Didaktika realistického vzdělávání učitelů. Paido. ISBN 978-80-7315-221-5

Lam, S., & Trott, C. D. (2022). Children’s climate change meaning-making through photovoice: Empowering children to learn, care, and act through participatory process. Educaçăo, Sociedade & Culturas, 62. https://doi.org/10.24840/esc.vi62.478

Lucas, B., Claxton, G. & Spencer, E. M. (2013). Progression in Student Creativity in School: First Steps Towards New Forms of Formative Assessments. OECD Education Working Papers, No. 86, OECD Publishing, https://doi.org/10.1787/5k4dp59msdwk-en.

Lucas, B. & Anderson, M. (2015). Creative Learning in Schools: what it is and why it matters. A Rapid Evidence Scan. Dusseldorp Forum.

Mason, R. (2007). Art Teachers and Action Research. Educational Action Research. 13(4), pp. 563—579.

McLellan, R., Galton, M., Steward, S., & Page, C. (2012). The Impact of Creative Partnerships on the Wellbeing of Children and Young People. CCE. http://www.creativitycultureeducation.org/the-impact-of-creative

Novotná, M. (2016) How I´m becoming a teacher — profesní identita studentů učitelství. Praha: Výtvarná výchova, 56(2), 9—18.

Novotná, M., Pffeifer, J. (2021, 6, 9). Transformation Cut for New Suit (for New Age).

[přednáška] ECER European Conference on Educational Research, Geneva, Švýcarsko

Novotná, M., Schreiberová, D. (2021) Přes zeď slov. Through the Wall of Words, Výtvarná výchova 3—4, (61), 6–23.

Ponterotto, J. (2015). Brief Note on the Origins, Evolution, and Meaning of the Qualitative Research Concept Thick Description. The Qualitative Report. https://doi. org/10.46743/2160-3715/2006.1666

Ponterotto, J. G., & Grieger, I. (2007). Effectively Communicating Qualitative Research. The Counseling Psychologist. 35(3), 404—430. https://doi.org/10.1177/0011000006

287443

Saebø, A. B., McCammon, L. A. & O’Farrell, L. (2007). Creative Teaching—Teaching Creativity. Caribbean Quarterly, 53:1—2, 205—215, DOI: 10.1080/00086495.2007.11672318

Sochorová, A. (23. prosince 2021). Když králové a čerti nemluví, ale znakují. Naše pohádky jsou unikátní, říká autorka. Aktuálně.cz https://zpravy.aktualne.cz/domaci/kdyz-kralove-a-certi-nemluvi-ale-znakuji-nase-pohadky-jsou-u/r~fd669d7857 4511ecb02dac1f6b220ee8/

Strauss, A. & Corbin, J. (1999). Základy kvalitativního výzkumu: postupy a techniky metody zakotvené teorie. Albert. ISBN 80-85834-60-X

Stringer, E. T. (2013). Action research in education. SAGE Publications. ISBN 9781483320731

Sýkora, J., Veselý, K., Křivánková, A., Tesař, A., Miškov, J. & Flígl, J. (2014). Made in Japan. Eseje o současné japonské popkultuře. Labyrint. ISBN 978-80-87260-63-0

Wagner, P. E., Ellingson, L. L. & Kunkel, A. (2016). Pictures, patience, and practicalities: lessons learned from sing photovoice in applied communication contexts. Journal of applied communication research. Routledge. 44(3), pp. 336—342. http://dx.doi. org/10.1080/00909882.2016.1192292

Wang, C., Burris, M. A. & Ping, X. Y. (1996). Chinese village women as visual anthropologists: A participatory approach to reaching policymakers. Social Science & Medicine, 42(10), pp. 1391—1400. ISSN 0277-9536, https://doi.org/10.1016/02779536(95)00287-1

Inspirace z Japonska

Rancière, J. (2008). Le spectateur émancipé. La Fabrique éditions. ISBN 978-2-91337280-1

Tanizaki, D. (1998). Chvála stínu. Knižná dielňa Timotej. ISBN 80-88849-06-3