TALLER V

DANIELA MOLERO DOMINGUEZ 20201383

TL5

Profesora: ARISPE SEVILLA, FIORELLA SILVANA

PORTAFOLIO

Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico UNIVERSIDAD DE LIMA

Ciclo 2022-2

TABLA DE

CONTENIDOS EC1 1 2 3 4

SURQUILLO A LA DERIVA CG1/ CG5 / CG6

MAPA MENTAL CG1/ CG5 / CG6

PLAZA 1:200 E IMAGINARIOS CG1/ CG5 / CG6

TOMA DE PARTIDO CG1/ CG5 / CG6

EC2 5 6 7

PLANOS CG1 / CG5 /CG6/CG8/ CG9

MAQUETA 1:200 PARTE 1 CG1 / CG5 /CG6/CG8/ CG9

PANELES Y MAQUETA CG1 / CG5 /CG6/CG8/ CG9

1 SURQUILLO A LA DERIVA CG1/ CG5 / CG6

SURCO A LA DERI VA

¿CÓMO SE ABORDÓ EL ENCARGO?

Este trabajo fue como una introducción a lo que íbamos a ana diferentes ciclos, y cada uno le toco analizar una ruta del d gráfico.

SURQUILLO A

L A

D E R I V A

FLUJO VEHICULAR

USOS

¿QUÉ APRENDÍ?

ALTO

VIVIENDA-TALLER

MEDIO

VIVIENDA

Reconocer la importancia del contexto para conocer más al proyecto próximo a elaborar.

Ver las oportunidades y necesidades del lugar.

Entender el lugar a detalle para próximas investigaciones.

alizar en ciclo como fue todo referente al distrito de surquillo, nos unidos en grupos de distrito y teníamos que ver sus ventajas y desventajas y ello plasmarlo dentro de un

CONTAMINACIÓN

BAJO

COMERCIO

SALUD

EDUCACIÓN

EMPRESARIAL

T7 SALCEDO- N3 / HUAMÁN - N3 / DIETRICH- N4 / STAMP - N4 / MOLERO - N5 / HUIDOBRO - N6 / EGOAVIL - N7 / CHAVEZ - N8

¿CÓMO ME SIRVE EN EL PROCESO PARA DISEÑAR EL ENCARGO DEL CICLO? Me da una primera llave para empezar o dar inicio al proyecto del ciclo, ya que mediante los análisis de todo el distrito, puedo ir pensando en como podrían ser las estrategias del proyecto mediante sus ventajas y desventajas.

2 MAPA MENTAL CG1/ CG5 / CG6

MAPA MENTAL

¿CÓM EL E

MO SE ABORDÓ NCARGO?

Se realizó un mapa mental y un decálogo de ideas , respecto a una lectura que me toco que en este caso fue los sentidos y la escala, ello nos iba a ayudar a entender el espacio público y a los usuarios más detalladamente.

MAPA MENTAL

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí la importancia de la escala de como puede afectar a usuario, además de las experiencias que pasamos realizando actividades y la importancia de que cada persona se sienta a gusto en el espacio sin sentir que no tiene espacio personal.

¿CÓMO ME SIRVE EN EL PROCESO PARA DISEÑAR EL ENCARGO DEL CICLO? Me sirve para entender a los usuarios y crear o diseñar pensando en ellos y sus comodidades, lo cual me hace pensar en relaciones espaciales, conexiones sensoriales que ello es fundamental para una gran acogida en lo que sería el proyecto a desarrollar.

3 PLAZA + IMAGINARIOS CG1/ CG5 / CG6

MAQUETA 1:200

¿QUÉ APRENDÍ?

¿CÓMO SE ABORDÓ EL ENCARGO?

Aprendí a ver la escala de otra manera y la importancia de que una plaza no sea un lugar solo para recorrido, sino para interactuar con los espacios y usuarios, y también la importancia de los lugares de permanencia que logren conexión entre los usuarios.

Con man inte

nsistió en realizar una plaza 1:200 como introducción para empezar a conocer y entender como se neja el espacio público, en este caso yo elegí formas orgánicas por lo que se me hace más eractivo las curvas para los usuarios, además de permitirte crear espacios.

¿CÓMO ME SIRVE EN EL PROCESO PARA DISEÑAR EL ENCARGO DEL CICLO? Me sirve para comprender el espacio público y lo importante que es la grilla al momento de diseñar para lograr una escala correcta, manteniendo el lugar accesible.

IMAGINARIOS

¿QUÉ APRENDÍ?

¿CÓMO SE ABORDÓ EL ENCARGO?

Aprendí a dibujar a detalle cosas que a veces uno no se percata en la plaza como el tipo de piso, la ambientación los servicios necesarios( bancas, basureros, faros) generar que todo sea accesible.

Con maq ens

nsistió en que luego de realizar la plaza 1:200 teníamos que escoger las mejores vistas de nuestra queta, imprimirlas y empezar a imaginar que tendría más a detalle tomando en cuenta las estrategias eñadas por la profesora.

¿CÓMO ME SIRVE EN EL PROCESO PARA DISEÑAR EL ENCARGO DEL CICLO? Me sirve a para entender más a detalle lo que incluyen los espacios de una plaza para generar confort en los usuarios que experimentan sensaciones.

4 TOMA DE PARTIDO CG1/ CG5 / CG6

PREGIGURA 1:500

1

PRIMERA PREFIGURA

¿QUÉ APRENDÍ?

¿CÓMO SE ABORDÓ EL ENCARGO?

2

Esta etapa para mi fue un poco difícil, ya que nunca había trabajado con formas orgánicas, y para tener una forma definida fue un proceso largo que se fue definiendo hasta el final, lo cual me hizo aprender sobre lo ventajoso que es usar formas orgánicas en especial en espacios públicos ya que generan diversos desniveles y espacios de permanencia.

Con ped infa

SE PR

nsistió en un trabajo donde teníamos que ver cual sería nuestra toma de partido y usar como referentes a dagogas para entender el aprendizaje de los niños, ya que nuestro proyecto fue hacer un centro cultural antil.

GUNDA EFIGURA

3

FORMA FINAL

¿CÓMO ME SIRVE EN EL PROCESO PARA DISEÑAR EL ENCARGO DEL CICLO? Me sirve para darme una idea de como será mi proyecto próximamente y poder ver e investigar más referentes a detalle.

PANEL

¿QUÉ APRENDÍ?

¿CÓMO SE ABORDÓ EL ENCARGO?

Aprendí la importancia de los diagramas para poder expresar lo que quieres dar a entender en tu proyecto y lo importante que es al momento de crear el concepto tener referentes de apoyo.

Jun com opo

nto con la maqueta de prefigura en 1:500 se desarrollo un panel explicando más a detalle tomo sobre mo llegamos a un concepto en base al contexto, el programa y las necesidades de los usuarios y ortunidades en el lugar del distrito.

¿CÓMO ME SIRVE EN EL PROCESO PARA DISEÑAR EL ENCARGO DEL CICLO? Me sirve para darme cuenta más a detalle sobre todo del proyecto, partiende de la ubicación hasta la toma de partido.

5 PLANOS CG1 / CG5 /CG6/CG8/ CG9

PLANOS

¿CÓMO SE ABORDÓ EL ENCARGO?

Con esp

nsistió en desarrollar la planimetría de nuestro proyecto, ver la organización de los pacios y el tema de la accesibilidad al momento de diseñar.

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí de la importancia de tener relaciones espaciales que no solo sean contiguas sino permitan generar a los usuarios interacción desde distintos espacios.

¿CÓMO ME SIRVE EN EL PROCESO PARA DISEÑAR EL ENCARGO DEL CICLO? Me sirve para ver en que aspectos puedo ir mejorando en base a la presentación y organización de cada uno de los espacios.

6 MAQUETA 1:200 PARTE 1 CG1 / CG5 /CG6/CG8/ CG9

MAQUETA PARTE 1 1:200

¿QUÉ APRENDÍ?

¿CÓMO SE ABORDÓ EL ENCARGO?

Con imp si.

Aprendí mediante la maqueta a generar espacios que generen interacción y se logré el aspecto visual dentro como por fuera del proyecto, además del aprovechamiento de la luz natural.

nsistió en desarrollar a detalle una maqueta 1:200 para ver las texturas que plementaríamos y los materiales a usar como también ver como se maneja el diseño en

¿CÓMO ME SIRVE EN EL PROCESO PARA DISEÑAR EL ENCARGO DEL CICLO? Me sirve para ver que tipos de relaciones espaciales me faltan generar y que tipo de texturas pueden ser las adecuadas con el lenguaje del lugar.

7 PANELES Y MAQUETA PARTE 2 CG1 / CG5 /CG6/CG8/ CG9

MAQUETA PARTE 2 1:200

¿QUÉ APRENDÍ?

¿CÓMO SE ABORDÓ EL ENCARGO?

Con dise

Aprendí mediante el uso de formas orgánicas en mi proyecto a generar espacios de interacción como también de privacidad generando que los usuarios vivan diferentes experiencias.

nsistió en desarrollar un centro comunitario infantil que tenga conexión y relación con una plaza tambien eñada por nosotros, este es nuestro proyecto final.

¿CÓMO ME SIRVE EN EL PROCESO PARA DISEÑAR EL ENCARGO DEL CICLO? Al ser este el encargo final me sirvió mucho comprender la escala de usuario y hacer mediante las curvas un confort y un tipo de espacios de permanencia para mayor conversación y actividades para los usuarios.

PANELES

¿CÓMO SE ABORDÓ EL ENCARGO?

Este resu

CENTRO COMUNITARIO + PLAZA INFANTIL

INEFABLE SURQUILLO

UBICACIÓN

Casa de la Juventud

Mercado Gonzalez Prada USUARIOS Y SUS

El área que se trabajó teníamos bastante comercio, pero para analizar más a detalle

NIÑOS

el contextose realizo una zonificación, en la cual encontramos como construcciones impor- tantes a la Casa de la Juventud y el Mercado Gonzalez Prada.

Salud Vivienda Comercio

Salen

Cultura

famil

Proyecto

por f

inseg

e encargo final fue realizar 4 paneles en los cuales explicamos como llegamos a este ultado final desde la ubicación del contexto y nuestra toma de partido.

Este proyecto consiste en un Centro Comunitario Infantil que se encuentra en un contexto de mucho comercio y barrios, en el cual se observó la escasez de espacios para infantes, por ello se logró generar un proyecto para ellos, aparte este centro cuenta con una plaza que conecta con el, teniendo en cuenta a nuestros vecinos y las situaciones y lugares que lo rodean.El mejor aspecto para ver si un lugar es accesible es obser- vando desde la escala del niño.

Para la toma de partido mi proyecto se basó en las curvas, formas orgánicas y en tener como un hito que resalte la identidad de los niños, mediante uno de los volumenes del proyecto , además según la pedagoga Maria Montesori, mencionaba la importancia de un lugar didáctico que juegue con la imaginación de los niños, por lo que tener curvas o formas orgánicas en mi proyecto ayuda a crear distintos espacios con distintas sensaciones.

TOMA DE PARTIDO Fragmentación

del

volumen

,

generando

permea- bilidad y manteniendo el concepto de curvas, conexión física entre voluménes. .

Mediante la adapctación de curvas orgánicas en el terreno se logra mayor flujo urbano, generando espacios de permanencia.

Volumen en voladizo que genera contraste y mayor atractivo visual para los usuarios.

NECESIDADES

ADOLESCENTES

ADULTOS

Usan el transporte públi-

n a caminar con su

lia, pero no juegan

Escaso mobiliario para

co, solo pasan para com-

falta de mobiliario e

jugar e inseguridad en el

prar por el gran comercio

guridad

distrito.

en el distrito.

ALDULTO MAYOR

Salen a pasear y observar lo que sucede durante el día. Falta de mobiliario accesible.

CENTRO COMUNITARIO + PLAZA INFANTIL

INEFABLE SURQUILLO MASTER PLAN

Para este proyecto se dividió el espacio en una zona de deporte, una zona de recreación , atención infantil, cultura, administración.Teniendo como parámetros el área del lote 1602.5m, la av. República de Panamá, Jr. José Gonzales Prada , área libre 50%, altura máx 15 m y un retiro de 3m en la av.República de Panamá.

Para desarrollar este proyecto se tuvo en cuenta las formas orgánicas para generar una composición fluida.

Algo que quería enfocar en mi proyecto es que mediante las curvas se pueda generar un recorrido pasivo y mediante los desniveles y texturas, que te inviten a quedarte y generar conversación entre los usuarios de las distintan edades, aunque en si el centro está más enfocado en los niños.Pero en sí el proyecto completo busca generar imaginación y experiencias distintas mientras lo vas recorriendo tanto para los niños como para todos los usuarios.

ESTRATEGIAS MACRO

FORMA ORGÁNICA

MULTIDIRECCIONALIDAD

El uso de las curvas en todo el

El proyecto mediante las curvas brinda

proyecto permite que el recorrido se

direccionalidad al usuarios dirigiendolos

vuelva elvolvente conectando con

a todos los espacios de forma dinámica e

todos los espacios vinculados.

interactiva.

L

MASTER PLAN 1:200

BORDES PROTECTORES Mediante la vegetación y las curvas se generan bordes que protegen a los usuarios y les brinda mayor privacidad.

ILUMINACIÓN Se trato que dentro del proyecto cada uno de los espacios fueran iluminados de forma natural, y para crear diferentes tipos de iluminación también se hizo el uso de celosías.

CENTRO COMUNITARIO + PLAZA INFANTI

INEFABLE SURQUILLO PROGRAMA

CORTES

LOSA MULTIFUNCIONAL

CAMERINES

BAÑOS

TERRAZA

CAMERINES

GYM

HALL

LUDOTECA

OFICINAS ADMINISTRATIVAS CAFETERÍA

CORTE A

VISTAS

ESPACIOS CON VISUALES AL AIRE LIBRE

ESPACIO INTERMEDIO

Mediante el volado que hay entre los

El espacio donde se encuentra la

dos volúmenes curvos se puede ver esa

cafetería, que es volumen con grandes

relación visual de los usuarios del

columnas, nos permiten permanecer ahí,

interior y exterior de él.

para luego ir a los espacios de actividades infantil.

del

centro

comunitario

IL

NTT + 9.00

NTT + 9.00

SALAS DE ESTIMULACION

SALAS DE ESTIMULACION

LOSA MULTIFUNCIONAL

NPT + 6.00

NPT + 6.00

TALLER DE TEATRO

SALAS DE ESTIMULACION

HALL

SALAS DE ESTIMULACION

HALL

NPT + 3.00 NPT + 3.00

GUARDERÍA

CONSULTORIOS

SALA DE ESPERA TALLER DE MÚSICA

TALLER DE ARTE

GUARDERIA

CONSULTORIOS

NPT +_ 0.00

NPT +_ 0.00

CORTE B

TERRAZAS ESCALONADAS Mediante estas terrazas , se permite

USO DE CELOSÍAS Se hizo el uso de celosías en todo el proyecto, generando espacios con diversos

aprovechar todos los niveles del volumen teniendo luego de sus actividades estar un rato o descansar en estos espacios.

tipos de iluminaciones, además el algunos espacios su uso ayuda a la privacidad de los usuarios.

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí al desarrollo de diagramas y de como poner expresar todo mi proceso gráficamente y textualmente.

¿CÓMO ME SIRVE EN EL PROCESO PARA DISEÑAR EL ENCARGO DEL CICLO? Este al ser el encargo final me sirvió para saber expresar mis próximos trabajos en un futuro de la carrera.

REFLEXIÓN DEL CURSO DEL CURSO E s t e c urs o me ayudó b as t ant e a c o mp r e nde r e l e s p ac i o público , su e s c ala y c o mo s e mane ja y q ue s e ns ac i o ne s t i e ne n q ue g e nerar a lo s usuario s , ade más t amb i é n ap re ndí b as t ant e ac e r c a de l as curvas que e ra un le ng uaj e q ue nunc a h ab í a p r o b ado y s e me h izo muy inte re sante t o do l o q ue s e p ue de l o g r ar c o n e l . Ade más del detalle q ue lle g amo s de l o s mat e r i al e s de p i s o , l a amb i e nt ac i ó n de árbo les y más , me h iz o p e r c at ar me e n co s as q ue nunc a me h ab í a dado cuenta y q ue h o y e n dí a l as o b s e r v o y anal i z ó más p o r l as c al l es. Fue un c urs o muy e nri q ue c e do r y l l e no de nue v o s ap r e ndi z aje s y a la vez tamb ié n un p o c o di f í c i l , p e r o s e l o g r ó e nt e nde r muy b i e n el enfasis de lo s e s p ac io s p úb l i c o s y l o i mp o r t ant e q ue e s s e r e l ac i o nen co n el c o nt e x t o de alre de do r .

CV PROGRAMAS M IC R OS OFT OF F I C E AD OBE PHOT OS H OP

EDUCACIÓN PRIMARIA-SECUNDARIA: COLEGIO SAN FRANCISCO DE BORJA

AD OBE IL L U S T R AT OR U N IV ER S ID AD D E L I M A AU T O C AD R E V IT

IDIOMAS

RECONOCIMIENTOS

E S P AÑO L

T E R C IO S U PER IO R E N E L C OL EGIO

IN GL ÉS

T E R C IO S U PER IO R E N L A U N IV ER S ID AD

IT AL IANO

INTERESES F OT O GR AFÍA

M AQ U IL L AJE

D IBU JAR Y PINT AR

CONTACTO

20201383@ALOE.ULI MA.EDU.PE

Me considero una persona muy responsable ya que siempre presento los trabajos a tiempo, soy muy creativa en mi colegio siempre ayudaba en los murales y a decorar paneles. Aparte de ello he ido a un taller de fotografía por lo que me encanta tomar fotos a paisajes, también me encanta la tipografía en especial cuando hago apuntes, aparte de todo ello siempre trato de cumplir mis deberes en general.

INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO P R O Y EC T O D E AR QU I T E C T U R A V

SECCIÓN 527

NOMBRE DE LOS PROFESORES AR IS PE S EV IL L A, F I OR E L L A S I L V AN A

SUMILLA P ro ye c to de Ar q ui t e c t ur a V , e s una as i g nat ur a o b l i g at o r i a T eó rico P rác t ic a, que f o r ma p ar t e de l T al l e r V e r t i c al . S u de s ar r o l l o temático g ira e n to rno al di s e ño de un o b je t o ar q ui t e c t ó ni c o o un c o njunto de o b je t o s arquit e c t ó ni c o s v i nc ul ado s o t r i b ut ar i o s a un e s p acio público urb ano .

OBJETIVO GENERAL Inte rve nir e l e s p ac i o ur b ano y p r o ye c t ar un e di f i c i o de us o mixto en f unc ió n a las di námi c as e nt r e l o s us uar i o s y l o c o ns t r ui do .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. E nf atiz ar e l ro l de l a ar q ui t e c t ur a de nt r o de l p ai s aj e .

2. C o nside rar e l r o l de l o s us uar i o s de nt r o de l a c o nf i g ur ació n del p ais aje urb ano .

3. C o nc e p t ualiz ar la r e l ac i ó n e nt r e e s p ac i o p úb l i c o , espacio s e mip úb lic o y e s p ac i o p r i v ado .

4. O b je t ivo s de D e s ar r o l l o S o s t e ni b l e - O D S : - Ob je t iv o 5 : L o g r ar l a i g ual dad e nt r e l o s g é ne r o s y e mpo derar a t o das las muje re s y l as ni ñas - O b je t i v o 1 0 : R e duc i r l a de s i gualdad en y e ntre lo s p aí s e s - Ob je t i v o 1 1 : L o g r ar q ue l as c i udade s sean más inc lusiv as, se g ur as , r e s i l i e nt e s y s o s t e ni b l e s

TALLER V DANIELA DEL CARMEN MOLERO DOMINGUEZ