Jeg har skrevet bogen, fordi jeg er betaget af, hvor betydningsfuldt ledelsesarbejdet er, men også af hvor komplekst og farefuldt det er. Flere gange har jeg selv fået brændt fingrene i denne praksis, men jeg har også oplevet stærke og højtydende arbejdsfællesskaber, som virkeligt formåede at gøre en forskel for børn og unge.
Tak til…
Det har været afgørende, at bogens eksempler og perspektiver var genkendelige, realistiske og brugbare. Her har jeg fået uvurderlig feedback fra gode folk i Skolelederforeningen, BUPL’s lederforening, Børne- og Kulturchefforeningen og Kommunernes Landsforening. Analyser, greb og øvelser er derudover i høj grad præget af samarbejdspartnere, jeg har haft i det sidste par år. Her vil jeg især gerne fremhæve og takke konsulent- og underviserkollegerne Line Arnmark, Conni Line Prüss, Jesper Larsen, Hanne Fredslund og Jacob Alsted. Alle har været med til at inspirere dele af bogen, uden at de dog kan drages til ansvar for mine fejltagelser.
Læsevejledning
Bogen er som nævnt opbygget i fem kapitler om henholdsvis ledelse udad, opad, nedad, til siden og indad. Hvert af de fem kapitler er opbygget efter en fælles skabelon. Først bruger jeg et afsnit på at fremhæve et centralt spændingsfelt inden for den pågældende ledelsesopgave. Spændingsfeltet bliver derefter illustreret gennem en række casefortællinger. Derpå præsenterer jeg en række praktiske greb, som vi kan bruge til at skabe fælles handlemuligheder i spændingsfeltet. Endelig foreslår jeg en række hverdagsøvelser, hvor man som leder kan gå på feltarbejde i egen praksis med henblik på at få større indsigt i spændingsfelter og handlemuligheder og på at udvide sit repertoire af greb. Casefortællingerne er konstruerede historier, som mange virkelige fortællinger har dannet baggrund for. Her er de formet med henblik på at sætte fokus på et bestemt spændingsfelt og en bestemt brug af greb. Kapitlerne kan både læses i rækkefølge og hver for sig. Der er en tanke med, at bogen starter med ledelse udad, da netop den udadrettede værdiskabelse bør være fokus for alle de øvrige ledelsespraksisser. Men det kan fint lade sig gøre at springe mellem kapitler og afsnit. Er det for meget at læse tre cases i hvert kapitel, kan man vælge at læse en eller to og derpå springe til afsnittet om greb.
Indledning 9
8078-Strategisk paedagogisk ledelse_sats_FINAL.indd 9
12/02/2021 15.01
