infant INFORMATIU
nº 24
OCTUBRE
#JESTGERVASI
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
NICOLAU BARRÉ
SOM MOPI
AMBIENTS A LA PIN
Celebració del 4t centenari del naixement.
Iniciem els NODES
Espais de treball.
PÁGINA
EL PATUFET
1
-
2
PANERES SENSORIALS Llar: Què són les paneres? PÀGINA
3
PÀGINA
PÁGINA
4
7
Treballem els tallers.
ELIMINEM EL PLÀSTIC
PÁGINA
Eliminem el plàstic al menjador escolar.
5
ESCOLES DEL MÓN Projecte PIN. PÁGINA
PÁGINA
8
6
PÀG. 5 | EL PATUFET
PÀGINA 1-2| NICOLAU BARRÉ
PÀGINA 6| ESCOLES DEL MÓN
PÀGINA 3| LÍNIES DE FORÇA
PÀGINA 7| AMBIENTS A LA PIN
PÀGINA 4| SOM MOPI
PÀGINA 8| ELIMINEM EL PLÀSTIC
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
FLASH INFORMATIU
INVENTS D'ABANS I D'ARA
Notícies breus de la comunitat educativa.
Projecte NEI
PÀGINA
CONSTRUEIX UN JOC
9-10
PSICOMOTRICITAT RELACIONAL paraescolar MOPI PÀGINA
PÁGINA
PÁGINA
13
11
Dissenya la teva mascota. PÀGINA
12
Amplia el teu món.
CODEWEEK 14
PREFERÈNCIES APOSTÓLIQUES Companyia de Jesús. PÁGINA
15
INFERMERIA ESCOLAR Astènia de tardor. PÁGINA
16
PÁGINA 9-10 | FLASH INFORMATIU
PÀGINA 11 | PSICOMOTRICITAT RELACIONAL
PÀGINA 13 | CONSTRUEIX UN JOC
PÀGINA 15| PREFERÈNCIES APOSTÓLIQUES
PÀGINA 12| INVENTS D'ABANS I D'ARA
PÀGINA 14| CODEWEEK
PÀGINA 16| INFERMERIA ESCOLAR
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
CELEBRACIÓ DEL 4T. CENTENARI DEL NAIXEMENT DEL BEAT NICOLAU BARRÉ (FUNDADOR DE LES RELIGIOSES DE L’INFANT JESÚS) El dia 21 d’octubre l’Arquebisbe d’Urgell, Mons. Joan-Enric Vives, va presidir a l’Escola Infant Jesús de Barcelona, l’Eucaristia d’acció de gràcies pels 400 anys del naixement del Beat Nicolau Barré (1621-2021), fundador de l’Institut de les RR. de l’Infant Jesús, les Dames Negres. Concelebraren amb l’Arquebisbe, el Bisbe auxiliar de Barcelona, Mons. Sergi Gordo; el Delegat dels Jesuïtes a Catalunya, P. Enric Puiggròs, s.j.; Mn. Josep M. Jubany, Mn. Josep Hortet, entre d’altres. Hi van assistir quasi totes les Religioses de l’Infant Jesús a Catalunya, fundades el 1666 per Nicolau Barré i que tenen com a carisma propi l’educació cristiana de nens i joves. Actualment estan presents a Europa (República Txeca, França, Irlanda, Itàlia, Regne Unit, Espanya), Àfrica (Camerun, Nigèria), Àsia (Japó, Malàsia, Singapur, Tailàndia) i Amèrica del Sud (Bolívia, Perú). També hi van assistir nombrosos professors i membres de la comunitat educativa, encapçalats pel Director General Jesuïtes Sant Gervasi-Escola Infant Jesús, Sr. Francesc Moreno, i antics alumnes i pares de l’Escola, així com persones del Bon Pastor i Port, que van voler fer-se presents i sumar-se a la festa del IV centenari del Beat Nicolau Barré i que també serví per agrair tot el treball que les Religioses de l’Infant Jesús van dur a terme a l’Escola fins el seu traspàs a l’orde dels jesuïtes l’any 2015. L’Eucaristia es va iniciar amb unes paraules de benvinguda de la Gna. Mireia Galobart, ExProvincial de les Religioses de l’Infant Jesús i ExDirectora de l’Escola, qui va destacar com “la Congregació de les Religioses de l’Infant Jesús, van néixer a França al segle XVII, fundades per Nicolau Barré. En aquell moment ell va ser molt sensible a les necessitats dels nens i dones que estaven lluny de la cultura i de la formació humana i cristiana. En aquell món de marginació va descobrir en l'escola, l'oportunitat de promoure ensenyament i educació als més necessitats mitjançant una nova pedagogia, revolucionària en aquell segle, posant l'alumne al centre, respectant i potenciant la seva singularitat i acompanyant-lo en el creixement alhora de la imatge de Déu. Per a això va comptar amb dones cultes, voluntàries i arriscades que trencant esquemes de l'època, obriren una bretxa en la cultura a França, per seguir-lo. Mons. Vives va voler agrair el treball de tota la Congregació que des de l’any 1860 fins al 2015 va regir l’Escola situada a l'illa formada pels carrers d'Aribau, Travessera de Gràcia, Alfons XII i Avenir de Barcelona. Han estat directores de l'escola Infant Jesús: Pilar Maynar, Asuncion Brandoly, Núria Gelpí i Mireia Galobart, totes elles religioses de la Congregació. I des del 2015, sota la gestió de Jesuïtes Educació: Joan Blasco, Josep Maria Ramon i des de 2018, l'actual director Francesc Moreno. Es va tenir un record especial per a les Germanes ja traspassades. Al final de la Missa es van cantar els goigs a llaor de Nicolau Barré, i el Bisbe Sergi i els concelebrants digueren unes paraules d’agraïment recordant com ha estat d’important l’Escola en les seves respectives biografies i en els llocs pastorals on les Religioses han col.laborat: barris d’El Bon Pastor i Port, Bellvitge, Mollet del Vallès, Raval i voluntariat en Centres penitenciaris i pastoral obrera. Font: https://bisbaturgell.org/index.php/ca/mes-noticies/895-noticies-2021-urgell/12129-400-aniversari-del-naixement-del-beat-nicolau-barre1621-2021
PÀG. 1
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
Nicolas Barré (Amiens, 21 d'octubre de 1621 París, 31 de maig de 1686) fou un religiós francès, frare de l'Orde dels Mínims, fundador de la congregació de les Religioses de l'Infant Jesús. És venerat com a beat per l'Església catòlica. Nascut a Amiens, hi estudià al col·legi de la Companyia de Jesús. L'octubre de 1640 decidir d'abraçar la vida religiosa i ingressà a l'Orde dels Mínims, i hi professà el 31 de gener de 1641. En 1645 s'ordenà sacerdot i ensenyà teologia al convent del seu orde de la Place Royale de París. En 1647 va pensar de fundar un institut de dones que ensenyessin gratuïtament als nens pobres, i començà a promoure la fundació d'escoles. Barré dugué a terme el seu projecte a partir d'una comunitat de dones professores de Rouen, la majoria aristòcrates de la ciutat. En 1666 es transformà en congregació religiosa, i en 1674 Barré fundà per formar-les el seminari de la Rue de Saint-Maur, a París. L'institut prengué el nom de Dames de Saint-Maur, després Germanes de l'Infant Jesús. Barré morí al convent de la Place Royale de París en 1686.
PÀG. 2
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
LES PANERES SENSORIALS EQUIP LLAR D'INFANTS
Durant els primers anys de vida del nen es duen a terme els canvis més representatius i els més grans aprenentatges. Les paneres sensorials permeten experimentar i manipular elements naturals, a través dels quals els infants descobreixen noves textures, olors i colors. Les paneres sensorials permeten l'estimulació multisensorial.
l'entreteniment
i
Ajuden a millorar la motricitat fina, fomenten l'autonomia, promouen el desarollo del lliure moviment, estimulen la seva imaginació i el seu desenvolupament cognitiu, augmenta l'interès pel món que els envolta. A la Llar ara tenim les paneres de la tardor amb fulles, troncs, pinyes, carbasses…. diferents elements que ajuden a identificar aquesta estació de l’any.
PÀG. 3
Com és un dia a la llar? Acollida: Compartida amb les famílies. Inici del dia: Bon dia. Higiene i esbarjo: Esmorzar fruita. Activitat de matí: Aprenentatge per descobriment sensorial - Joc heurístic - Panera dels tresors - Música - Racons - Tallers Joc simbòlic Paneres sensorials Psicomotricitat Experimentació Creació artística Contes. Espai migdia: Higiene, dinar, migdiada. Ens despertem: Higiene, joc. Berenar Activitat de tarda: Racons de joc. Ens acomiadem
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
NODES: SOM MOPI EQUIP MOPI
Com en els darrers anys, hem iniciat el curs amb el treball del node SOM MOPI. En aquest es pretén construir, amb els mateixos infants i educadors/es de l’escola, una verdadera comunitat d’aprenentatge. Al llarg del mes d’octubre hem configurat les diferents comunitats que formen la gran família del MOPI, les hi hem posat nom, bandera, símbol i fins i tot ens hem repartit rols per poder-nos organitzar i funcionar millor. Per això, hem explorat com són i funcionen altres comunitats, algunes molt properes com la família i altres de més llunyanes, fent una mirada a comunitats de l’entorn natural. I de quina millor manera que concloure el node, compartint en una gran festa tot allò que ens simbolitza. El divendres 15 d’octubre, seguint totes les mesures de Sanitat davant de la Covid, totes i tots els infants de MOPI vam poder gaudir i compartir una bona estona en el nostre pati. En el pati a l’aire lliure i respectant les distàncies de seguretat, ens vam col·locar per comunitats, cadascuna amb la seva dansa, bandera, etc., i quan sonava la música i per torn vam poguer fer una petita desfilada per ensenyar a la resta de companys i companyes el producte final que havíem elaborat. Per tota la comunitat MOPI va ser una gran alegria el poder recuperar “certa normalitat” en el nostre dia a dia, i sobretot la cara de felicitat dels nens i nenes ens va fer veure la necessitat de tornar-nos a socialitzar tots amb tots i recuperar aquells moments de gaudi que son tant necessaris!!!
PÀG. 4
Els Nodes són una manera de treballar on l'infant es converteix en el constructor del seu propi aprenetnatge a partir de ljoc, la investigació i les relacions amb els companys explorant segons els seus interessos. És l'infant qui pren les decisions i cerca les seves pròpies estratègies per trobar solucions davant de reptes i situacions que esva trobant i l'adult es presenta com un guia. El treball per nodes preveu la creació degrups heterogenis quant a edat, nivells d'aprenentatge i interessos que afavoreixen la interacció, cooperació i col·laboració on es donen relacions d'ajuda mútua.
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
Després d'haver fet el conte del flautista d'Hamelín ens endinsem en el món del Patufet. El treballem i profunditzem en el conte de diverses maneres.
EL PATUFET: TALLER ESCÈNIC, PLÀSTIC I LITERARI. EQUIP DE MOPI-4
Iniciem la proposta amb un taller literari on la mestra ens explica el conte del Patufet amb suport físic. Analitzem la portada amb el seu títol, l'autor i l'il·lustrador. A continuació fem un resum del conte i dels personatges que hi apareixen. Cada nen i nena escrivim en la llibreta blanca els 5 personatges principals: patufet, mare, pare, bou i botiguer. El següent dia, seguim amb el taller literari, fem un recordatori del conte i per grups de 2 o 3 els hi donem una làmina del conte. El que han de fer és escriure el que succeeix en aquella làmina. A continuació, anem enganxant els fulls en un mural i anem sortint per grupets a explicar la nostra part del conte. Un cop ja hem treballat el conte i l'hem seqüenciat, ens disposem a fer el taller plàstic tot creant el decorat per poder interpretar el conte. Què necessitem per entrar a un teatre? L'entrada!! Cadascun hem creat la nostra entrada per poder veure i fer de públic en la representació (taller literari). Arriba l'últim dia i ens hem disposat a fer el teatrillo de l'obra! Tots hem fet d'actors/actrius i de públic (taller escènic). Ha estat un dia de teatre molt divertit!
PÀG. 5
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
Hem tingut la sort de tenir dues ex-alumnes que han estat aquest estiu a una escola d'Uganda i a una casa d'acollida d'allà, l'Ainhoa i la Martina.
ESCOLES DEL MÓN EQUIP 1R PIN
Han compartit amb nosaltres la seva experiència i ens hem adonat com encara que són nens i nenes que tenen molt poques coses es mostren casi sempre somrients i feliços amb allò que els hi dona la vida. Hem pogut corroborar tota la feina d'aquests dies del projecte on comparàvem les diferents escoles i ens hem adonat que les escoles d'Àfrica són molt diferents a les nostres. Nosaltres havíem estat comparant les escoles d'Anglaterra, la nostra i les d'Etiòpia i hem vist com l'escola d'Etiòpia és molt semblant al que ens han explicat avui la Martina i l'Ainhoa i hem donat valor a la sort que tenim d'anar a l'escola i de totes les coses que tenim! Gràcies Ainhoa i Martina! Quan vulgueu us esperem de nou! :)
PÀG. 6
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
Els ambients són espais de treball on ens ofereixen propostes i materials variats per tal de poder construir els nostre aprenentatge a partir del joc, l’exploració, l’experimentació i el treball cooperatiu.
COMENCEM ELS AMBIENTS EQUIP 2N PIN
Els nenes i nenes de segon de la PIN hem començat els ambients. En l’estona d’ambients tenim la oportunitat de fomentar la nostra autonomia en planificar les diferents propostes i també aprenem a gestionar el propi temps per iniciar i acabar una tasca. IRIS: Trobem propostes de naturals, color...En cada experimentar, crear treballs diferents tècniques
volum, elements espai podem relacionats amb
CHRONOS: Trobem activitats de programació i construcció on treballem la motricitat fina, destresa, imaginació... Cadascuna de les propostes té les seves normes i objectius. HIPERIÓ: Treballem la història i les cultures del món. Trobem mapes, monuments, jocs, llibres... i ho relacionem amb el nostre
PÀG. 7
Els ambients d’aprenentatge faciliten el descobriment dels interessos i talents i desenvolupen l’autonomia dels alumnes.
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
CUIDAR DE LA NOSTRA CASA COMUNA La creació avui està cridant com mai abans, lluitant per ser alliberada. La crisi ambiental actual està afectant de manera particular als pobres i als vulnerables. Es necessita urgentment l'acció per part dels cristians i de tota la gent de bona voluntat.
ELIMINEM ELS PLÀSTIC AL MENJADOR ESCOLAR. Tones d'aquest material artificial inunden terres i oceans, contaminant els cultius i la pesca, i tornen després a la cadena alimentària.
Si volem ser custodis honestos d'aquest meravellós planeta, nacions i pobles sencers necessiten una conversió ecològica.
La sensibilització dels nens sobre la importància d'erradicar el plàstic de les nostres vides, per al bé comú i la salut, és el motor d'aquesta iniciativa.
Encara podem canviar el rumb de la història.
DIRECCIÓ MENOF
Sens dubte, el plàstic és un dels contaminants del planeta avui dia.
factors
més
A causa de l'emergència climàtica, des d'Endermar evitarem l'ús de 54.000 envasos de plàstic durant tot el curs. Com a resultat, retirarem tots els envasos de les nostres postres làctics. Afegim aquesta iniciativa a la nostra tasca diària de cuina tradicional, al peix fresc i a les noves receptes. És el nostre petit gra de sorra per contribuir a la sostenibilitat del planeta. Endermar, a més de mantenir la seva filosofia de cuinar de forma casolana i atractiva pels nens/es, introduirà gradualment productes ecològics i locals i més mesures que siguin més respectuoses amb el medi ambient.
PÀG. 8
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
ACTUALITAT
FLASH INFORMATIU ACTUALITAT PIN
4T PIN: COLÒNIES A CAN RIGOL P er fi ha arribat el moment tan esperat! Després de dos anys d’espera hem aconseguit anar de colònies!!!!! El primer dia ha estat genial, aquí us deixem unes quantes fotos de totes les activitats que hem fet. L’arribada, les normes, fent de pagesos, tocant els animals de la granja i a l’hora de sopar.
ACTUALITAT INSTITUCIONAL
EDUCADORS/ES D'ESCOLES JESUÏTES D'EUROPA PARTICIPEN EN UNA TROBADA A BARCELONA M és de trenta docents de diferents països de la comunitat educativa JECSE, la xarxa de col·legis jesuïtes d'Europa, van participar en un taller teòric - pràctic a Barcelona durant aquest mes d'octubre. Més informació.
ACTUALITAT NEI
TALLER D'AUTOESTIMA I NUTRICIÓ L'Alumnat de 1r d'ESO hem participat en un taller d'autoestima i nutrició. Durant l’activitat hem posat en valor la importància d’ajudar a eliminar les barreres imposades, que impedeixen tenir un bon concepte propi i a reflexionar sobre el concepte de bellesa i autoestima.
PÀG. 9
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
ACTUALITAT
FLASH INFORMATIU ACTUALITAT BATXILLERAT
ACTIVITAT A L'INSTITUT DE RECERCA DE L'HOSPITAL DE LA SANTA CREU I SANT PAU E mmarcat en la proposta de treball de la matèria de biologia, l’alumnat de 2n de batxillerat que cursa aquesta matèria i acompanyats d’en Pere Rosado, docent de la matèria de biologia, aniran a l’Hospital de la Santa Creu i Sant Pau on participaran en una xerrada que pretén inspirar als estudiants en la tria del camí en la recerca biomèdica com a futur professional.
ACTUALITAT LLAR
LA TARDOR Hem donat la benvinguda a la TARDOR. Hem pogut observar i manipular amb les pinyes, fulles i fruits de la tardor. També, hem jugat amb les ampolles sensorials que tenen molts elements de la tardor. Hem experimentat amb papers de seda dels colors de la tardor (vermell, groc, taronja...) i hem fet el racó amb fruits de la tardor per mirar, tocar i jugar. Mireu, mireu totes les coses que hem fet i com estem gaudint de la tardor...
En la presentació han rebut una explicació del model de recerca a Catalunya, s'explicarà que és un centre CERCA, i han visitat una exposició de com funciona un centre d'investigació com és l'Institut de Recerca de l'Hospital de la Santa Creu i Sant Pau.
PÀG. 10
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
Amb la Psicomotricitat Relacional es desenvolupa el creixement personal de cada infant a partir del joc, la creació i l'expressió amb el cos. Es realitza a la sala de psicomotricitat a partir de la vinculació amb el Psicomotricista i els diferents materials d’expressió i de comunicació.
PSICOMOTRICITAT RELACIONAL DIRECCIÓ MENOF
Les sessions de Psicomotricitat intervenen en l’infant per: Ajudar a créixer i desenvolupar-se amb felicitat i afavorir la confiança i l'afirmació personal tot gaudint. Facilitar la comunicació a partir d'una base segura i un clima afectiu vinculant. Conduir les emocions a un espai d'expressió i construcció reafirmant. Treballar en la dimensió motriu sobre la totalitat del subjecte. Buscar un equilibri sistemàtic sobre les dimensions de la persona. Concebre l'educació psicomotriu com un diàleg Afavorir el plaer motriu primitiu i el plaer pel control motriu A més també pot ajudar a l’infant en tota la part emocional: Reduint l'ansietat i l'estrès Augmentant la tolerància a la frustració Disminuint la timidesa i el retraïment Comprendre’s un mateix i els altres. Millorant la capacitat de resoldre problemes, prendre decisions i donar respostes reflexives Disminuint l'hostilitat i l'agressivitat i els comportaments conflictius Augmentant la confiança i seguretat amb els altres i el raonament moral
PÀG. 11
Moviment i ment en harmonia!
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
Tens idees per a la millora del teu dia a dia? Imagines poder canviar el món amb un invent? En què devia pensar l'inventor de la forquilla? i de l'escombra? Podries inventar algun objecte per transformar el teu entorn?
INVENTS D'ABANS I D'ARA EQUIP 6È PRIM - NEI
A 1r d'ESO NEI hem iniciat el projecte "Invents d'abans i d'ara" que té com a objectius: Conèixer les caraterístiques de l'Edat Moderna, i redissenyar un invent. El descobriment del continent americà per Cristòfor Colom l'any 1492 fou un esdeveniment clau en la història de la humanitat, per la qual cosa va marcar el pas de l'Edat Medieval a la Moderna. L’Edat Moderna fou una etapa plena de grans descobriments i avenços científics en tots els àmbits de la societat. Sens dubte, la capacitat de creació i innovació és un dels millors ensenyaments que podem aprendre d'aquell temps Podrem conèixer els fets i els invents que van marcar l’Edat Moderna i descobrir les desigualtats socials de l’època i quins personatges van contribuir a millorar les nostres vides. A més, amb imaginació i creativitat podrem reinventar un invent ja existent i fer-lo innovador.
PÀG. 12
Tenim un repte!
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
Volem acompanyar el nostre alumnat en el coneixement d’un mateix i en el cultiu de l’espiritualitat per tal que els ajudi a elegir i a viure relacions humanes sanes. Volem acompanyar-los en el camí que va del saber i conèixer, cap al sentir i gustar internament.
CONSTRUEIX UN JOC, AMPLIA EL TEU MÓN EQUIP 1R D'ESO- NEI
"Construeix un joc, amplia el teu món" és el nom del projecte que estem treballant a 1r d'ESO-NEI. Estem aprenent moltes coses sobre la geografia i els elements del relleu d'Àfrica i Àsia, però sobretot ens estem apropant a dos continents que eren, fins ara, poc coneguts per nosaltres. Hem pogut assistir, dins del projecte, a una xerrada d' Open Arms i ens han explicat que gràcies a la seva feina cada dia se salven moltes vides humanes al Mediterrani. El seu testimoni ens ha ajudat a valorar la sort que tenim de viure aquí, estar a prop de les nostres famílies i poder venir a l'escola. També hem tingut la gran sort de conèixer al nostre company de manteniment i serveis Matthew, nigerià, que ens ha explicat Àfrica des del cor. Després d'aquesta experiència, de ben segur, que escoltarem les notícies des d'una altra perspectiva, perquè ara ja podem posar cara i nom a cada una de les persones que passen per una situació tan injusta.
PÀG. 13
Volem fer de l’agraïment una manera de viure que porta al compromís en la compassió; per això treballem per fer possible de mirar el món i la participació en la seva realitat. En cada etapa educativa, apareixeran propostes adaptades per viure i posar en pràctica aquests valors.
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
Codeweek Del 9 al 24 d'octubre La Setmana de la Programació de la UE és una iniciativa de base que té com a objectiu acostar la programació i l'alfabetisme digital d'una forma divertida i interessant.
CODEWEEK: DISSENYA LA TEVA MASCOTA EQUIP 2N D'ESO-NEI
Del 9 al 24 d’octubre de 2021 se celebra la setmana de la programació, Codeweek, iniciativa promocionada per la UE que té com a objectiu apropar la programació i el pensament computacional als estudiants. Enguany, com a novetat, des del Departament d’Educació hem organitzat una Jornada Lúdica de programació, “Dissenya la teva mascota virtual”, en la que han participat els alumnes de 2n d'ESO-NEI. L’objectiu d’aquesta jornada és potenciar i visibilitzar la programació des de totes les escoles de Catalunya. En què consisteix? Es planteja un repte de programació que podrà ser resolt amb Scratch Jr, Scratch o microbit. Quin nivell de coneixement de programació han de tenir els/les participants? El repte està pensat perquè hi puguin participar infants i joves amb diferents nivells de coneixement de programació, però que estiguin familiaritzats amb l’entorn de programació triat; Scratch (Inicial i Avançat), Scratch Jr o Microbit.
PÀG. 14
Aprendre a programar ens ajuda a donar-li sentit al món en constant canvi que ens envolta, a conèixer millor com funciona la tecnologia i a desenvolupar capacitats i competències que ens permetin explorar idees noves i innovar.
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
Amb les preferències apostòliques universals ens proposem concentrar i concretar les energies vitals i apostòliques durant els pròxims deu anys.
PREFERÈNCIES APOSTÓLIQUES EQUIP DE PASTORAL
Les Preferències ofereixen un horitzó, un punt de referència per a tota la Companyia de Jesús. Les noves Preferències assenyalen quatre àrees vitals en la situació actual del món. La Companyia de Jesús prestarà especial atenció a aquestes Preferències durant els pròxims deu anys: Mostrar el camí cap a Déu. Mostrar el camí cap a Déu mitjançant els Exercicis Espirituals i el discerniment. Caminar amb els exclosos. Caminar al costat dels pobres, els descartats del món, els vulnerats en la seva dignitat en una missió de reconciliació i justícia. Acompanyar als joves en el camí. Acompanyar als joves en la creació d'un futur esperançador. Cuidar de la nostra Casa Comuna Treballar, amb profunditat evangèlica, en la protecció i renovació de la creació.
PÀG. 15
Nº 24 | OCTUBRE 2021
#JESTGERVASI
INFERMERIA EDUCATIVA: ASTÈNIA DE TARDOR NÚRIA BOU - INFERMERIA.INFANTJESUS@FJE.EDU
L'astènia tardorenca consisteix en un estat de cansament, feblesa i apatia que sorgeix a conseqüència de les dificultats que té l'organisme per a adaptar-se als canvis estacionals, que en el cas de l'astènia tardorenca inclouen modificacions de rutines i horaris, menys hores de llum i descens de les temperatures (...) La predisposició d'alguns nens a patir astènia tardorenca és òbvia, però el seu estil de vida és factor determinant per a prevenir-la. Per a combatre aquest estat d'ànim és important respectar els horaris de somni, fer exercici físic i portar una vida sana en general. Els més petits necessiten una rutina establerta perquè el seu desenvolupament físic i psicològic sigui adequat” . D'altra banda, una dieta equilibrada i una alimentació saludable són pilars indiscutibles per a prevenir l'astènia. L'alimentació en aquests casos juga un paper fonamental, sent aconsellable incloure proteïnes d'alt valor biològic en la dieta diària a més de vitamines del grup B. L'aportació de nutrients i vitamines adequat és indispensable perquè el nen tingui una salut física i mental adequada sense oblidar una bona hidratació” Els nens/es haurien de dormir entre 9 i 10 hores, està demostrat que els nivells de cortisol, que és l'hormona de l'estrès, es redueixen moltíssim després d'un bon descans i, al contrari, quan s'adorm menys del que es deu, aquests augmenten. (...)
Després de mesos de calor i molta llum solar arriba la tardor, estació caracteritzada per una disminució de temperatura i de quantitat hores de la llum que percep el nostre organisme, tot això provoca alteracions en el bioritme i en l'estat anímic. Moltes persones en aquesta època de l'any senten tristesa, cansament, apatia, decaïment, somnolència, dificultat de concentració. Aquests símptomes es denominen astènia tardorenca, apareixen per una mala adaptació de l'organisme als canvis estacionals i solen durar pocs dies o setmanes. Aquest desordre biològic desapareix quan l'organisme s'adapta i es regula. Informació: https://www.vademecu m.es/noticia-210930la+astenia+oto+ntilde+ al+puede+dificultar+el +rendimiento+escolar+ de+los+ni+ntilde+os_1 5790 https://www.salud.map fre.es/cuerpo-ymente/habitosestacionales/laastenia-otonal/ https://www.alphegafarmacia.es/laastenia-otonal
PÀG. 16
infant INFORMATIU Si ens voleu enviar articles i continguts creatius ho podeu fer al correu:
comunicacio.infantjesus@fje.edu