ClariNet
120 Número Juny 2022
Època III Revista del Centre Educatiu
Un balanç, una esperança i unes informacions Francesc Moreno Director General
Les nostres escoles espais d’innovació pedagògica i acompanyament
4
Eduquem a la Ciutadania Globarl formem persones amb i per als altres
8
La nostra sensibilització envers l’alimentació saludable...
10
La nostra mirada a l’Evangeli
12
Impulsem l’Escola de música de l’Infant Jesús
18
La formació docent per a la transformació educativa
20
Consell de redacció Educadores i educadors de l’escola Jesuïtes Sant Gervasi- Infant Jesús Jesuïtes Sant Gervasi-Escola Infant Jesús info.infantjesus@fje.edu Tel. 93.362.20.58 Disseny gràfic i maquetació: Mireia Barreras. Estudi Barreras
Arribats a aquestes dates, és hora de fer balanç. Aquest ha estat, com quasi tots, un curs difícil. Fins a mig febrer vam patir durament els efectes de la pandèmia. En alguns moments punta, apareixien tants positius en un cap de setmana com en tot el curs anterior. Va ser molt difícil poder gestionar aquesta allau. Però ens en vam sortir prou bé, amb un esforç titànic, un cop més, dels educadors de l’Escola, i amb un explícit suport de gran part de les famílies. A mig curs, de sobte, tot canvia, i quan deixa de preocupar-nos la COVID, apareix l’anunci inesperat, directament als mitjans de comunicació abans que als professionals, del canvi de calendari al setembre. La necessitat de repensar el calendari té tota la lògica i fa temps que es demana: els estius són molt llargs, encara que les calors de juny i setembre, que tant fan patir mestres i alumnes, no deixen d’inquietar sobre possibles solucions. Però la decisió presa per l’Administració sembla, com a mínim, imposada i improvisada, sense valorar totes les seves implicacions organitzatives i pressupostàries sobre escoles i Departament, i
fa dubtar de la seva continuïtat Recordeu la proposta, fa uns anys, de la setmana blanca, tan ruïnosa que va durar un sol curs? Segur que cal una revisió i modificació a fons del calendari escolar, reflexionada i pactada entre tots els representants de la comunitat educativa del país, que aporti solucions més efectives i permanents. Cal afegir a més l’obligatorietat imposada per la llei estatal d’educació LOMLOE, del canvi molt profund del currículum (continguts, distribució horària, criteris i modes d’avaluació) de totes les etapes educatives, totes! Una feinada brutal en un temps rècord, encara més per al batxillerat, on el gruix dels canvis ha d’estar implementat aquest setembre. En aquest sentit, ens consola i ens satisfà constatar que les reformes de les noves lleis s’orienten en la mateixa direcció que vam intuir a Jesuïtes Educació quan el 2013 vam imaginar un nou model educatiu, i que després altres institucions educatives públiques i provades han seguit al nostre país. Anàvem ben encaminats i ara ja partim d’una posició capdavantera. Podem trobar altres elements conflictius, com la constatació de manca de recursos del sistema, que han provocat mobilitzacions del cos docent de les escoles, sobretot públiques. Si bé considero que moltes de les reivindicacions són justificades, altra cosa és l’instrument de queixa. La vaga, que perjudica alumnat i les famílies se m’acut un model anacrònic i ineficaç de resolució de conflictes. D’aquí l’escàs seguiment detectat. A tot això s’afegeix el nerviosisme per l’evident disminució de natalitat, i les consegüents dificultats per omplir les escoles. Cal considerar també l’evident infrafinançament de les escoles, especialment acusat en les concertades, on les famílies han de contribuir amb tot el que no rebem de l’administració. Això afegit a campanyes d’informacions malintencionades en contra de la concertada, acusant-nos de manca d’equilibri en l’atenció a alumnat amb necessitats educatives especials. També patim les constants actuacions normatives, sobretot en els processos de preinscripció i assignació d’alumnat, que clarament perjudiquen la viabilitat del sector concertat, i que ratllen la manca de respecte del dret de les famílies a escollir el centre per als seus fills.
Ha estat, doncs, com veieu, un curs “calent”. Però la nostra mirada esperançada està ja posada en el que s’esdevindrà a partir de setembre, almenys portes endins: si no hi ha ensurts inesperats, podrem tornar a la realitat i recuperar, prèvia actualització, els escenaris d’aprenentatge amb barreja d’alumnes de classes i cursos diferents, treball i docència compartida, i tot un seguit de maneres de fer que caracteritzen el nostre model i als que fa dos anys renunciem. I treballarem de valent per seguir formantnos i actualitzant el currículum d’acord amb la nor mativa, aterrant-la a la nostra realitat d’Infant Jesús, cercant noves fórmules de participació de les fa mílies,i oferint el millor servei educatiu que el nostre equip d’educadors és capaç de donar. Acabo aquest llarg text amb unes informacions. Pel que fa a la xarxa Jesuïtes Educació, a data 1 de setembre es farà efectiu el relleu en la direcció general. L’Enric Masllorens, que durant sis anys ens ha acompanyat en aquests temps difícils, deixar aquesta responsabilitat en mans de l’Esteve Mogas, membre veterà del Patronat de JE i persona molt compromesa amb la missió jesuïta. Vull expressar en nom de la comunitat el nostre agraïment a l’Enric per tota la feina feta, i desitjar molt d’encert en la nova tasca a l’Esteve. Pel que fa a Jesuïtes Sant Gervasi, el Patronat ha nomenat el nostre company Guillem Fàbregas director general adjunt. Al llarg del curs vinent, anirà prenent el pols de l’Escola. I dins la planificació de relleus de la direcció general de les escoles, a partir del curs 2023-24 li cediré el meu lloc al capdavant de la nostra estimada escola.
Que tinguem totes i tots un merescut descans estival, unes bones vacances en companya dels que estimem, i gaudim de tot allò que rebem de la vida.
Bon estiu!
4 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Les nostres escoles: espais d’innovació pedagògica i acompanyament
LOMLOE:
reconeixement, repte i oportunitat
Entenem les nostres escoles com a espais de recerca i innovació pedagògiques, i és gràcies a aquestes experiències de transformació educativa que som capaços de donar eines i respostes a un alumnat que creix en un món interconnectat, multicultural i en constant evolució.
La segona part del curs actual ha vingut molt marcada pels canvis que des del Departament d’Educació es volen impulsar. Per una banda es proposa un canvi relacionat amb aspectes més socials i pedagògics, com és l’avançament de l’inici de curs (sense entrar a jutjar si és una bona mesura o no, ja que aquest és un altre debat que no correspon a la finalitat d’aquest article) i per l’altre banda un canvi que dona resposta a una obligació administrativa que té el departament, com és l’aplicació de la nova Llei Orgànica d’Educació, la LOMLOE, en substitució a l’actual llei, la LOMCE; que està en vigor des de l’any 2013.
Els canvis en el món de l’educació no són fàcils de gestionar ni d’aplicar, ja que intervenen molts factors que cal tenir presents per anar treballant.
Cada canvi de llei suposa canvis en el marc curricular que les escoles estan desenvolupant. Els canvis en el món de l’educació no són fàcils de gestionar ni d’aplicar, ja que intervenen molts factors que cal tenir presents per anar treballant. Aspectes tan bàsics com la comprensió dels nous currículums, la identificació dels canvis respecte les propostes anteriors, l’adequació dels canvis en el sistema i la concreció de les noves propostes. Son processos que requereixen temps, organització, treball conjunt, posada en pràctica, reflexió permanent......molts aspectes que no es poden produir d’un dia per l’altra. Conscient d’això, si que cal agrair al Departament d’Educació, les moratòries de temps que han donat a les escoles per tal de realitzar tot aquest procés de forma ordenada i eficient, ja que d’altra banda, l’impacte que podria tenir sobre l’alumnat de tota Catalunya seria molt negatiu. En concret, el marge és de 3 anys per tal implementar els canvis que aporta el nou currículum respecte l’anterior.
Ara bé, aterrant a la nostra escola, que suposa la concreció de la LOMLOE que es fa des del Departament d’Educació? En primer lloc suposa un reconeixement. Les grans idees de fons, la intencionalitat del nou currículum van totalment en la línia de les que proposa des de fa temps el nostre model educatiu. El currículum es vertebra en relació a 6 eixos principals que anomena vectors. Aquests vectors son les grans idees de fons que totes les escoles ha de prioritzar dins de la seva proposta educativa. Concretament parla d’aprenentatges competencials, perspectiva de gènere, universalitat del currículum, la priorització de l’educació lingüística, el benestar emocional i la ciutadania democràtica i consciència global. Cadascun d’aquest sis vectors són fàcilment reconeixibles en el nostre model educatiu, com ara el treball per projectes com metodologia d’aprenentatge competencial, la nova proposta d’aprenentatge de les llengües (MALL), la ciutadania global, la mirada inclusiva......en la infografia de la pàgina següent es pot veure molt més clarament aquesta relació.
6 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Nou currículum (6 vectors)
Currículum competencial
1
Ciutadania global en les diferents situacions d’aprenentatge. • Metodologies proactives i participatives: Treball per pr ojectes, tallers i racons entre d’altres. • Avaluació per aprendre. Eines per a l’autoregulació.
Orientat cap a un tipus d’aprenentage profund i funcional que perdura al llarg dels temps i permet resoldre problemes en situacions reals.
Qualitat de l’educació lingüística
2
3
4
5
Promoció per a una ciutadania democràtica, crítica i compromesa i amb consciència global.
Inclusió: Cultura inclusiva / Personalització
Ciutadania Global
Equitat de gènere i coeducació
Ciutadania Global
Alumne: Ciutadà Global Projecte vital i vocacional •D imensió personal, espiritual, de servei i comunitaria. • Acompanyament (educadors). • Programes (OVE-Depèn de tu). • Inicis i Finals del dia.
Experiència subjectiva de sentir-se bé, en harmonia i amb tranquil·litat, com també l’experiència personal de satisfacció amb si mateix per poder fer front a les dificultats i superar-les en positiu.
Ciutadania amb consciència global
Ciutadania Global
• Continguts per indicir en la coeducació als projectes i nodes.
Perspectiva de la igualtat de tracte i la no-discriminació.
Benestar emocional
Interculturalitat: Dimensió Internacional
• Metodologia: Docència compartida, aprenentate cooperatiu, respectar els diferents ritmes d’aprenentatge, impulsar l’autonomia i la iniciativa. • Continguts. DUA (Disseny Universal per a l’Aprenentatge). • Equip educadors: Acompanyament.
Que faci possible l’accessibiliatt a tothom: • DUA (Disseny Universal per a l’Aprenentatge) • Personalització de les propostes
Coeducació
Ciutadania Global
MALL: Situacions d’aprentatge per fomentar el pensament analític, crític i creatiu.
Domini de la competència comunicativa i lingüística. Activar l’esperit crític, argumentar, negociar i explicar els coneixements als altres i fer-ho en diferents llenguüens.
Universalitat del currículum
Ciutadania Global 4C’s
6
Ciutadania Global 4C’s
Corresponsabilitat i compromís amb els altres i amb l’entorn • J ustícia social. Reptes locals i globals als projectes. •D esenvolupament humà i sostenible. Aprenentatges per comprendre i habitar el món. •P articipació democràtic. Foment de la cultura democràtica en la vida escolar. Comunitat d’aprenentatge.
Per tant, podem assegurar que la nostra escola ja apostava per a les grans línies que des de la comunitat educativa es volen impulsar com a prioritàries en el món de l’educació. Això fa, que a diferència d’altres centres, la càrrega de treball que suposarà l’aplicació de la nova llei sigui més lleugera. Podríem dir, que estàvem avançats respecte altres propostes educatives. En segon lloc, el nou currículum suposa un bonic repte, ja que com hem comentat abans, qualsevol canvi d’ordenança suposa un canvi en algunes de les concrecions dels models eductius. Canvis que poden anar des de la introducció o desaparició d’àmbits o matèries d’aprenentatge, noves distribucions horàries, canvis en els continguts, en l’avaluació......en aquest cas, cal destacar com a més importants els següents: una simplificació de l’arquitectura curricular per tal d’enfortir l’enfocament competencial (sobretot molt rellevant en l’etapa de batxillerat), un increment en l’autonomia de centre que ens permetrà donar una millor resposta a les nostres necessitats de context i al nostre propi model educatiu, i sobretot, una aposta forta cap a una avaluació més enfocada a la seva vessant formadora reduint el pes de la funció qualificadora. Un repte que ens implicarà moments de trobada, de reflexió conjunta per tal de comprendre, analitzar i prendre decisions. Per aquest motiu, tant des de la xarxa d’escoles de la fundació, com des de la pròpia escola, s’ha elaborat un pla d’aprenentatge de cara els propers cursos que ens permetrà treballar col·legiadament les concrecions i adaptacions
Un increment en l’autonomia de centre que ens permetrà donar una millor resposta a les nostres necessitats de context i al nostre propi model educatiu. que caldrà fer a l’escola, ja no només per donar resposta a la nova llei sinó sobretot per tal de continuar avançant en la qualitat del model. I per últim, el nou currículum suposa una oportunitat. Una oportunitat per seguir avançant, reflexionat, aprenent de forma conjunta. Ens ajudarà a continuar treballant tots els elements dels nostre model de forma vertical entre les diferents etapes, com per exemple, acostar el batxillerat cap a aquest enfocament competencial que des de fa anys ja s’impulsa des de la resta d’etapes sense el condicionant de les proves de selectivitat com a topall, aplicar el nou model d’aprenentatge de les llengües a la secundària o apostar per una avaluació més formativa i formadora en les edats superiors. Sabem que ens espera per davant molta feina i estem dissenyant les accions per tal de fer-la de la forma més eficient possible, ara bé, també estem convençuts que quan ho fem de forma conjunta, l’impacte positiu que aconseguim sobre el nostre alumnat és força gran, que al final, és l’objectiu per el qual fem la nostra feina cada dia.
8 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Eduquem en la Ciutadania Global:
formem persones amb i per als altres Deixem petjada! El joc de ciutadania global a la PIN Eduquem i acompanyem l’alumnat per contribuir a convertir-lo en un ciutadà o ciutadana capaç de comprendre en profunditat la xarxa d’interdependències que conformen el nostre món, i assumir el seu propi lloc amb una actitud de discerniment continu, que el faci voler ser agent de canvi a través d’un ferm compromís amb el seu entorn.
L’aspiració d’educar en una dimensió global i fer del món la casa de tots i totes té les seves arrels en els inicis de la Companyia de Jesús, que es va aventurar al món trobant-se amb cultures i persones que van enriquir i van ampliar la seva experiència i la de totes aquelles persones que en van format part. I així fins avui dia.
Amb aquesta mirada humanista, la nostra voluntat de contribuir a la construcció d’una Ciutadania Global la concretem en cinc àmbits d’actuació on podem incidir especialment des de les nostres escoles: • Equitat de gènere i coeducació. • Justícia social. • Interculturalitat i inclusió. • Desenvolupament humà i sostenible. • Participació democràtica.
Voler que els nostres centres eduquin en la Ciutadania Global és sumar-se a aquesta llarga tradició de servei, fe i justícia, diàleg, reconciliació i frontera, que pretén fer de les escoles un lloc privilegiat per formar aquests «homes i dones per als altres», persones competents, conscients, compromeses i compassives.
Des de la PIN ha creat una proposta que pretén:
1 2 3 Incidir en el desenvolupament de la ciutadania global dels nostres infants
A través d’una proposta lúdica i col·lectiva
Que fomenta la sensibilització, la presa de consciència, la reflexió i l’acció en l’entorn proper
A través d’una narrativa inicial, l’alumnat empatitza amb un personatge que explica la seva problemàtica vinculada amb algun dels 5 àmbits de la ciutadania global per comprendre-la i connectar amb la nostra realitat propera. Analitzem la presència de la problemàtica en el nostre context i prenem mesures d’acció o per actuar en conseqüència (transferència d’aprenentatges).
10 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Eduquem en la Ciutadania Global:
formem persones amb i per als altres
La nostra sensibilització envers l’alimentació saludable, premiada per l’Agència Espanyola de Seguretat Alimentària
La nostra voluntat de contribuir a la construcció d’una Ciutadania Global la concretem en cinc àmbits d’actuació on podem incidir especialment des de les nostres escoles: Equitat de gènere i coeducació Justícia social Interculturalitat i inclusió Desenvolupament humà i sostenible Participació democràtica L’aspiració d’educar en una dimensió global i fer del món la casa de tots i totes té les seves arrels en els inicis de la Companyia de Jesús.
L’Agència Espanyola de Seguretat Alimentària i Nutrició (AESAN) i el Ministeri de Consum han atorgat el «Premi Estratègia NAOS» al projecte Menjadors escolars més sans i sostenibles (MEMSS) on han participat les escoles jesuïtes de Bellvitge, Casp, Sarrià, Gràcia, Poble Sec i Sant Gervasi de la mà de F. Roca i Endermar, empreses especialitzades en la gestió de menjadors escolars. El programa MEMSS —una iniciativa de l’Ajuntament de Barcelona i l’Agència de Salut Pública de Barcelona (ASPB)— promou una alimentació infantil més equilibrada, saludable i sostenible i amb tres objectius:
1 2 3
Evitar el risc de patir malalties degut a dietes hipercalòriques, greixos saturats, productes ensucrats i ultra processats. Combatre l’emergència climàtica a través de la promoció de menús amb més presència de llegums, fruites i hortalisses i afavorint la reducció del consum de proteïna d’origen animal. Enfortir l’economia local i de la nostra pagesia a través d’augmentar el consum d’aliments de proximitat, frescos, de temporada i produïts de manera respectuosa amb l’entorn.
El premi és un reconeixement a la nostra sensibilització envers l’alimentació saludable i ens impulsa a avançar en aquesta direcció. És per aquest motiu que les nostres escoles participaran al programa MEMSS durant el proper curs.
12 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
val
La nostra mirada a l’Evangeli:
integral, humanista i humanitzadora «Caminar junto a los pobres, los descartados del mundo, los vulnerados en su dignidad en una misión de reconciliación y justícia.»
Integral, perquè busquem la coherència dels diferents sabers, evitant visions parcel·lades de la realitat, incloent el fet religiós com una dimensió de l’ésser humà.
Humanista i humanitzadora, perquè dediquem temps i espai a desenvolupar les grans qüestions i desitjos de l’ésser humà, amb una invitació al desenvolupament personal i comunitari. I ho fem posant la persona al centre, promovent que maduri i es faci protagonista de la seva pròpia història, i alhora es vulgui comprometre en la construcció d’un món més just. Eduquem en hàbits i valors, amb una manera de mirar i pensar el món, i de participar-hi
lors amb els exclosos r a n mi Ca
Com escola de Jesuïtes una de les prioritats i objectiu dins de les preferències apostòliques és el «Caminar amb els exclosos», és sensibilitzar, reflexionar i donar a conèixer la realitat de les migracions, per tal de promoure valors de convivència i respecte en un món tan divers com el nostre. Fent així ciutadans i ciutadanes que lluiten per una societat més justa i solidària.
Donem així, continuïtat a les línies de força d’aquest any, Atreveix-te a veure noves totes les coses en Crits, hem volgut donar força a la realitat migratòria que tenim al nostre voltant.
Volem que el nostre alumnat tingui aquesta nova mirada envers a les persones que pateixen diàriament el fet de veure’s obligades a abandonar les seves llars, arriscant moltes vegades la pròpia vida en busca d’un futur millor.
A nivell transversals tenim moments importants per nosaltres on apropem la realitat del món als alumnes, son els inicis de dia. Moment que als alumnes, els ajuda a ser conscients del que està passant al món per promoure en ells la compassió i que trobin la necessitat de ser motors de canvi en el futur.
14 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Espais de diàleg de la PIN Per tal d’anar treballant aquesta realitat ja des de petits tenim a les diferents etapes escenaris transversals que ens permet treballar-ho, com som els espais de diàleg de la PIN, on un dels temes que ells van treballat és com es sent la persona migrant i com podem acollir nosaltres. A l’escola com sabeu tenim la sort de poder tenir entre nosaltres alumnes i famílies que per les circumstàncies de la Guerra actual estan ara amb nosaltres, a més d’acollir-los ha sigut una oportunitat per nosaltres d’enriquir-se de la diversitat cultural d’altres lloc i fer conscients als companys d’aquesta realitat actual.
Hace tres meses a causa de la guerra de Ucrania están llegando muchos compañeros nuevos al cole. Gracias a familias de acogida es como han podido llegar y vivir bien. Vienen de Ucrania y algunos de Rusia que es donde vivían, pero por la guerra han venido a vivir aquí. En 3r de primaria tenemos dos compañeros nuevos. Varya en 3rA y Gleb en 3rB. Han venido porque era peligroso quedarse en su casa. Los vemos felices ya que han hecho muchos amigos. Deseamos que puedan volver pronto a sus casas aunque los echaremos mucho de menos.” Pep i Pere 3r PIN
Projectes a la NEI Hi ha molts projectes del nostre model que treballa de diferent manera aquest tema, podem destacar el treball que es fa a la NEI, on ja per l’edat que tenen, es pot fer molt més explícit i anar més a fons amb aquesta realitat. Per això treballem amb Open Arms i testimonis de migrants que siguin exemple de vida per a tots, dins del marc d’algun dels projectes que fan. El dilluns 20 de juny és el dia mundial dels refugiats. A 1rESO-NEI hem dedicat molts moments a parlar dels problemes que tenen aquestes persones per entrar a Europa fugint de la situació que tenen al seu país d’origen: guerres, persecusions, sequera, fam -conseqüència del canvi climàtic.
on el tema de debat era Els refugiats a Europa. Per preparar-nos vam buscar informació sobre els moviments migratoris, els motius pels quals marxen del país d’origen, els països que més i menys acullen, les polítiques d’acollida etc. El dia del debat, imitant els membres de la Comissió Europa, vam formular i votar propostes de llei amb la intenció d’acollir i protegir de la millor manera els refugiats.
Sigui que sigui i vingui d’on vingui, totes i tots tenen, tenim, dret a ser protegits.
Al projecte “Construeix un Joc”, vam estudiar el relleu i els països d’Àfrica i vam descobrir que la imatge que tenim d’aquell continent no s’ajusta a la realitat. Malgrat la imatge de pobresa que ens arriba, és un continent molt ric en recursos naturals però el seu desenvolupament està molt marcat per l’època del colonialisme. Un dia ens van visitar els voluntaris d’Open Arms per explicar-nos la feina que fan i compartir les experiències de les persones que travessen el mediterrani, arriscant la seva vida, per buscar una millor vida.
refugiats En el projecte de ¿I tu, què fas per una Europa Sostenible? vam simular una sessió al Parlament Europeu
16 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Treball a Batxillerat A batxillerat tenim l’Escenari Frontera on amb la col·laboració de la fundació de Jesuïtes Migra Studium aprofundim en aquestes realitats mitjançant exposicions, xerrades, tallers i testimonis. Una de les experiències de sentit d’aquest escenari que aquest any ha agafat força a l’escola és Frontera Sud. Experiencia en la que els alumnes poden viure i conèixer en primera persona la realitat dels immigrants a fonteres que tenim ben a prop nostre.
experièncie
Aquest any a batxillerat hem pogut veure els fruit de totes aquestes accions que es fan en els diferents cursos i ambs els diferents escenaris a la nostra escola, no és mesurable, però sí es respira entre el alumnat una forta sensibilització sobre les més febles i el voler involucrar-se en accions socials. Un fet objectiu és la quantitat d’alumnes que per primera vegada s’ha apuntat a l’experiència Frontera Sud.
es de sentit
18 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Jesuïtes Educació:
transformar-se per transformar Impulsem l’Escola de música de l’Infant Jesús
El valor del treball en xarxa Ens organitzem i col·laborem en xarxa gràcies a un projecte compartit, creant sinergies i establint línies de treball per dur a terme, amb qualitat i professionalitat, la nostra missió educacional. A la vegada, formem part de tot el moviment d’institucions educatives no universitàries de la Companyia de Jesús, a escala estatal, europea i mundial, amb qui a més de compartir missió i model educatiu, també realitzem una gran quantitat de projectes de cooperació i intercanvis virtuals i presencials.
Escola de Música
Programa lliure A PARTIR DE PIN 3
El projecte de l’EMIJ està dissenyat per garantir una educació musical de qualitat que fomenti el coneixement, gaudi i estima per la música. Tot partint que la música en grup és un eix vertebrador de l’aprenentatge, promovem la participació en diferents agrupacions instrumentals i vocals per complementar un aprenentatge instrumental individual sòlid.
Iniciacions MOPI 4-5
Els infants desperten la sensibilitat musical de manera sensorial i vivencial fent especial èmfasi en l’expressió, el moviment i l’experimentació auditiva. A través d’un aprenentatge significatiu podran reconèixer i discriminar els paràmetres musicals bàsics.
Preparatoris
És una etapa fonamental en la formació musical de l’alumnat. S’aprofundeix en el treball de l’instrument i progressivament s’apliquen les habilitats adquirides als conjunts instrumentals i als grups de cambra. En aquest període l’alumne gaudirà d’una proposta de coral adequada a cada edat. Amb totes aquestes activitats es pretén incidir de manera especial en els valors vinculats al treball col·lectiu. L’alumne té la possibilitat de crear-se un itinerari a mida amb llenguatge musical, instrument, música de cambra i coral o cor gòspel.
Escola de Música ADULTS
PIN 1-2
En aquesta etapa s’inicia el llenguatge musical pròpiament. Es treballa l’oïda, l’entonació, el ritme i s’introdueix la grafia musical. A Preparatori I, s’inicia el treball setmanal amb l’instrument en grups petits de 2-3 alumnes i a partir de Preparatori 2 es treballa l’instrument individualment.
Pretén donar cabuda a les diferents necessitats específiques de cada persona. Oferim llenguatge musical en grups molt reduïts i instrument en diferents modalitats adaptant-nos a qualsevol necessitat o inquietud particular de l’alumne.
instruments Violí
Viola
Violoncel
Piano
Guitarra clàssica
Guitarra i Baix elèctric
Bateria
20 Clar i Net Jesuïtes Sant Gervasi
Les nostres escoles: espais d’innovació pedagògica i acompanyament
La formació docent per a la transformació educativa Un equip d’educadors i educadores apassionat per la seva tasca, compromès, que té al seu abast eines i espais de formació contínua per fomentar la innovació i la consolidació del seu mètode de treball, gràcies al suport que els dona l’equip de professionals de pedagogia, pastoral i de persones de Jesuïtes Educació. La transformació i la innovació a Jesuïtes Educació estan guiades pel seu propòsit educatiu: acompanyar el desenvolupament integral del nostre alumnat perquè creixin com a ciutadans i ciutadanes globals compromesos amb la reconciliació, la justícia i la cura de la casa comuna. Per respondre a aquest propòsit, repensem l’escola, canviem les pràctiques educatives i millorem els
processos d’ensenyament i aprenentatge, cosa que requereix, al seu torn, l’actualització de les experiències formatives dels nostres educadors perquè potenciïn el seu desenvolupament professional i transformin la seva identitat docent. Des dels aprenentatges fets en la transformació educativa del nostre projecte, compartim la importància d’instaurar espais de reflexió sobre la pròpia pràctica en entorns de col·laboració entre educadors. Fidels a la nostra identitat, aquests espais de millora es basen en el paradigma pedagògic ignasià, cercant una actualització i un aprenentatge contextualitzat, experiencial, reflexiu i orientat a l’acció, en cercles de creixement continuat i sostingut. La rellevància de la tasca de l’educador en el model educatiu de Jesuïtes Educació resulta central davant el repte d’acompanyar el creixement integral de la persona perquè esdevingui la millor versió de si mateixa. Per afavorir el creixement i la constitució del nostre alumnat com a ciutadans globals, capaços i amb desig de transformar el món, serà necessari, com a principi indispensable, que aquells que els acompanyin i els guiïn també ho siguin.
f
30è aniversari
Docent
formació El valor de la formació en xarxa 4 7 de juliol
Celebrem el 30è aniversari del Fòrum Docent amb més de 30 cursos diferents per als nostres equips Del 4 al 7 de juliol Jesuïtes Educació celebrarà la trentena edició del Fòrum Docent. Seran quatre jornades dedicades a la formació del nostre equip docent a cinc dels nostres centres: Lleida, Sant Gervasi, Sarrià, Poble Sec i l’IQS. També es faran formacions online. Sota el lema “El valor de la formació en xarxa”, el Fòrum d’enguany ofereix una àmplia oferta de formació: 33 cursos que sumen un total de més de 500 hores, destacant les enfocades a preparar el nou currículum (aprenentatge competencial, comunicació, universalitat i inclusió, benestar d’infants i joves); les que desenvolupen temàtiques de ciutadania global (equitat de gènere, cura de la casa comuna i dels més vulnerables, justícia social i diversitat) o les que permeten aprofundir en l’ús d’eines digitals i altres aspectes metodològics.
La proposta formativa del Fòrum engloba cursos interns d’acord amb el nostre model, així com formació provinent de les escoles d’estiu de Blanquerna i la Fundació Escola Cristiana de Catalunya (FECC).
La formació contínua, eix del projecte educatiu de Jesuïtes Educació Un del eixos fonamentals del nostre projecte educatiu és l’actualització de coneixements de l’equip docent. Per això, posem al seu abast eines i espais de formació contínua que fomentin la innovació i la consolidació del seu mètode de treball, fent que creixin professionalment.
Que tinguem totes i tots un merescut descans estival, unes bones vacances en companyia dels que estimem, i gaudim de tot allò que rebem de la vida.
Bon estiu!