Infant Informatiu 31

ÍNDEXDECONTINGUTS

PÀGINA17-18|CONFIRMACIÓ

PÀGINA

PÀGINA15| TALLERDEPERCUSSIÓCORPORAL PÀGINA 21 - 22 |

PÀGINA16|INTERCANVISINTERNACIONALS PÀGINA 23 | INFERMERIA ESCOLAR

Projecte

Perquèferunaintervencióenaquestmur?L’objectiu

El recinte de l’Escola, per la banda del carrer Avenir, està tancat perunmur Mirantdesdelafaçana,elmurdeladretatancaun jardinetipatidesorra

Al llarg del curs 2020-21, des del Consell de direcció de l’Escola vàremestarpensantqueaquestespaipodriaservirperdonara conèixer que allà hi ha una escola, i que a les escoles passen moltes coses, hi ha molta vida Tot reproduint accions decorativesquehemvistenlesparetsdemoltesdelesescoles de la ciutat, i pensant en que una actuació allà podria donar vida i alegria a un carrer de per si estret i poc animat, vàrem proposar a un equip d’educadors i educadores de diverses etapes de l’Escola, algunes de les quals Llicenciades en Belles Artsidissenyadoresgràfiques,quefessinunaproposta

“Es va pensar que el més adient era reflectir les vivències, els sentiments i les idees dels nens i nenes que estanal'escola.

Elconcepte Elmural pretén exposarla vivènciad'una nenadesque entraa l'escolafins quesurt comanoia adolescental finaldela seva escolarització.

Eldesenvolupament delprojecteila implicaciódetota lacomunitat educativa

Aquest equip va pensar que el més adient era reflectir les vivències, els sentiments i les idees dels nens i nenesqueestanal'escola

Per tal de recollir aquesta mirada, es va procedir a passar un qüestionari (que adjuntem a la documentació) a tots els nens i nenes sobre com veien i que sentienal'Escola

A continuació, un equip de creativitat format per professores especialistes van treballar aquestes idees i van traslladar-les a un disseny que el tercer trimestre del curs 2021-2022 es va presentaralacomunitateducativa:alconjuntd’educadors, alConsellEscolar,al’AssociaciódeMaresiPares, ambexcellent valoraciódelapropostaperpartdetothom

La presentació que adjuntem en la documentació reflecteix el procésdutaterme,desdelqüestionariirecollidad’idees,passant per la selecció de la gama cromàtica, i la proposta de disseny final

El desenvolupa ment del projecte i la implicació de tota la comunitat educativa

Procèscreatiu:

Quedestacal’alumnatde lasevaexperiènciaa l’escola?

SORPRESAIDESCOBRIMENT

“Els nous projectes que hem fet, han estatsorprenents”

Al llarg de les seves respostes l’alumnat vincula repetidament l’escola amb la sorpresa i el descobriment També ens deixen clar que els hi agrada investigar i expressar-se,seragentsactiusamb elseuprocésd’aprenentatge

MULTIPLICITATD’ACTIVITATS D’APRENENTATGE

“Hem après que es pot fer una obra de teatre en comptes d'un examen per demostrar allò que hem après durantelprojecte”

A les seven respostes l’alumnat destaquen repetidament les diverses metodologies d’aprenentatge i procediments que fan servir a classe i la integració de les noves tecnologias a l’aula: treballar amb Scratch, dissenyar tríptics, lapbooks, fer codis QR, els NODES,gravarpellícules

AUTOCONEIXEMENT ISUPERACIÓ

“Som capaços de fer més coses de les quepensem ”

Valors com la confiança, l’esforçs, la paciència són alguns dels aprenentatges que mencionen com a més importants, així com la impressió de saber ajudar a altresafercosesqueellshanaprès

ELSPROFES

Comprensió, l'empatia, amor, paciencia, tranquilitat,bruixabona.. Espionatge, Invisibilitat, mirada làser, Controldelesments,Radaralaoïda,vista de linx, Super visió, telepatia, mirada làser, supervelocitat

Gamadecolorsreduïdaperdonar-licoherènciaalconjunt,peròquepermetrepresentar diversitatd’elements

Predominidecolorsclarsquedoninamplitudal’espaiestretdelcarrer. Colorsvitalsioptimistes

DIFERENTSÀMBITSDELCONEIXÈMENT

multiplicacions-fraccions-lesfuncions francès-educaciófísica-lesexcursions pinturaidibuix-cançonsamúsica llegir,escriure,dibuixar lrevoluciófrancesa-larevolucióindustrial

IDENTITATDEL’ESCOLA

El Nicolau Barré, és un personatges més esmentatsalesrespostes.

A l’hora d’escollir els colors el blau i el granat/taronja han sigut els més citats No és casualitat que siguin els colors corporatius de Jesuïtesidel’escola

Esproposaferuna sequënciadesde quel’infantentraa l’escolafinsaque esgraduaal batxillerat.

Elsprofesifamílies seranpresències discretesque passen desapercebudes.

L'hortdelaLlar

AlaLlar aquestcurs estemgaudint d'unaactivitat queens agradamolt: cultivar l'hort.

Llard'infants

A través d’aquesta activitat els nensinenesdeLlar2hempogut gaudir d'activitats de natura , i a més, amb el suport de l'equip dreamgreendel'escolahemestat capaços de cultivar-ho, Tenim enciamsitomàquets

MOPI

ED.INFANTIL

L'activitatesvaduratermea laclassedelsconillsdeMOPI 3ivaestarplena d'entusiasmeiemoció Cada nenvarebreunpaperen blancise'lsvaanimara dibuixaralasevamaredela formaenquèellslaperceben Ladiversitatdelsdibuixos reflecteixlaindividualitatde cadanenilasevarelació únicaamblasevamare

Desprésdecompletarels dibuixos,se'lsvademanarals nensquepensessinenuna fraseounaparaulaque descrivísalasevamare

La meva mare unsnensvanescriure aulescoma"amor " , ra"i"alegria",mentre eunsaltresvantriar sescom "emfa ssigolles" o “ m ’estimo lt” , “lesestimemmolt quèhemestatmolt mpsalasevapanxa” , agradapintarambla ma ” , “emcuidamolt… " .

uestessimplesperò derosesparaules ecteixenl'impacte p sitiuquelesmares tenenenlesvidesdels seusfills p unmuralal'aulapera exhibireltreballdelsnens

Cadadibuixestava acompanyatdelafrase escritaamàpelnen Aquestmuralnosolsesva convertirenuntributales mares,sinótambéenun recordatoriconstantperals nensdelaimportànciade l'amorilagratitudenles sevesvides.

Elsdarrersdiesels nensinenesdePIN 4hantreballatenel projecte Reporterscat

Elprojecteva començarambel plantejamentd’un encàrrec:crearun reportatgesobreles comarquesde Catalunyaperaun suplement socioculturalpera larevistadigitalde l’escola

Aquestéselresultat:

PIN4

Reporters.cat

CASALD'ESTIU

l'estiuéstempsdelleure

Flashinformatiu:

CampanyaMarialar

volemagrairlaparticipacióientregaatotalacomunitat del’infantenlacampanyasolidàriadeMarialardeCàritas Hemaconseguit120caixesdeproductesialiments!!!Amb aquestaaccióconjuntad’escolahemajudatacobrirles sevesnecessitatsperuntemps

Comsempre,unaGRANESCOLAAMBCOR!

NEI

El passat 11 d’octubre, amb motiu del Dia Internacional de les Nenes, l’ONG Entreculturas va promoure la redacció d’un manifestcontralaviolènciadegènereinfantil

Hivanparticiparmésde100nenesde9països-Guatemala, Sudan del Sud, El Salvador, Perú, Hondures, Kenia, Nicaragua, Txad i Catalunya, en concret les nenes de Jesuïtes Bellvitge, Poble-sec,SantGervasiiSarrià-quevanreflexionarendiversos tallerssobrelasituaciódeviolènciaalaqualestanexposadesi perdemanaralsgovernsunaproteccióefectivadelsseusdrets

ObservacióaBrno

Perdonarimpulsalnostre projectedeDimensió Internacional,durantunsdies professoratdel'escolaestroba aBrnorealitzantuna observació debonespràctiquesal'escola , enconcretl'aplicaciódela

MetodologiaDaltonaInfantili

Primària

Aquestesvisitesesfanamb l'objectiud'observariintercanviar iè i iid

Aquestmanifest,emmarcatdinsdelacampanya“La luz de las niñas” promoguda per l'ONG Entrecultures, ha arribat a Reem Alsalem, relatora especial de l’Organització de les Nacions Unides (ONU), qui es va reunir per videoconferència amb un grup de nenes per agrair la seva feina, conèixer de primera mà la situació de violència que pateixen moltes d’elles i recollir les sevespropostes

Alsalem, consultora independent sobre qüestions de gènere, drets de les persones refugiades i migrants, justíciadetransicióirespostahumanitària,conscientde la problemàtica, va destacar en la seva intervenció que “ encara ara a la societat hi ha normatives i deficiències legals que ens fan la vida més difícil per ser dones o nenes ”

actualitat,notícies...

TallersdeSantJordi:

Casalsdegentgran deldistricte

Unanymés,perSantJordihemcompartitun projecte de collaboració amb el Casals de Gent Gran del districte (Can Fàbregas, Can Castelló i Sant Ildefons) per celebrar de maneracomunitàrialadiadadeSantJordi D’aquesta manera volem fomentar, d’una banda, aquest esperit de servei dins del nostre entorn més proper i, de l’altra, visualitzar la importància de les relacions intergeneracionals apropant l’alumnat a la realitatdelagentgranquehiviu. Mitjançantunstallersdecreació i decoració de Sant Jordi han donar valor als productes finalsdelsinfantsidelagentgran.

ElpasdelMOPIala

PIN:Convidemales famílies

S'apropa el final de curs, i amb el canvi d'etapa les famílies de MOPI 5 s ' apropen a l'escola per conèixer la nova etapa que els seus fills/es comencenalsetembre

Transparència, proximitat i sobretot acompanyamentalsinfantsilesfamílies

L'alumnealcentre:

conscient competent compassiu compromès

Alumnes capaços de crear, entendre i utilitzar els seus coneixements i habilitats per tal de transformar el seu propicontext

Alumnes capaços d'obrir el seu cor per ser solidaris i moure ’samblanecessitat

Alumnes que es mobilitzen honestament i des de la fe en la transformació social i política per assolir un món mésjust

Alumnes amb la capacitat d’admirar a si mateixos i a la societat establint connexions i adonant-se de les dependènciesiinterdependènciesqueelconformen. Projecte Vital 4 cs

educarperaunaciutadaniaglobal

1 61 8anys

justíciasocial intercu lturalitatiinclusió equitatdegènerei coed euc a

òtac l i ac i c o n f e s s iona l amb diàlegambaltresreligions

Alfabetitzaciódigital Sostenibilitatecològica(consumresponsable) Aprendreaaprendre(organització,planificació, estratègiesitècniques)

Cooperacióiconvivència(culturadelapau,resolució conflictes,pràctiquesrestauratives) Igualtatdegènere:coeducació Sexualitatiafectivitat Hàbitssaludable(alimentació,higiene,tecnologia, descans,addiccions)

Educaciómoralienvalorscristians Orientacióvocacionalacadèmico-professional Espiritualitatignasianaidiscerniment Creixementpersonal(autoconeixementigestió personal)

asoigilerarutlucanuneracudEe

Interculturalitatidiàlegintereligiòs.

61 0

Percussiócorporal

Santi Serratosa

ElSantiSerratosaés graduatenmúsicamoderna al'AuladeMúsicaModerna delConservatoridelLiceu,en 1999 Dosanysméstardva continuarelsseusestudis superiorsdebateriaenel DrummersCollectivedeNova York Desprésd'unaetapade formacióambdiferents professorsdebateria,recerca personalialtresestudis musicals,en2011obtéeltítol deMàsterdeMusicoteràpia perlaUPF.

Amés,paral·lelamentala sevaformaciócom musicoterapeutaesva formarenpercussió corporal.

Totunreferenten musicoteràpia,formadoren percussiócorporalihem tingutelprivilegidegaudir delsseusconeixements gràciesalstallersde percussiócorporalquevafer al'alumnatde1rd'ESOi3r d'ESOTQE

Ambaqueststallersatravés dediversespartsdelcos,del movimentilamúsicaes treballal'autoconeixementde l'alumne,lesemocions,la concentració,lacoordinaciói també,permetenfortirels vinclesdetotelgrup

Intercanvis

Intercanvisfísicsdellengües anglèsifrancès

Experiències basades en el contacte amb altres cultures, per tal deconèixer,respectariposarenvalorlesdiferentsperspectives i visons del món. Experiències que ajudin a examinar i a posicionar-se a favor dels reptes globals d’avui en dia i que conclouenambunaestadapresencialalpaísestranger.

EscolaGynazium

Zidlochovice,aBrno, RepúblicaTxeca-1ri2n

ESO-NEI

EscolaMaryWard

Schule,aMainz, Alemanya-3rESO-TQE

EscolaGasnier-Guyst. BathildedeChelles, Paris-4tESO-TQE

Dimesió internacional peça clau del nostre projecte educatiu

Vivimencontext d’oberturaglobalide connectivitatpermanent. Comaescolaens marquemcomafinalitat ajudardeformaeficient al'alumnata comprendrelasocietat actualiaadquirirles habilitats,valors,actituds iestratègiesnecessàries pertald’afrontarels desafiamentsglobalsde lanostrasocietat,en definitiva,Educarpera unaCiutadaniaGlobal.

Acompanyament

Elsagrament dela Confirmació. CasalLoiola

Faunsdies,algunsalumnes de2ndeBatxilleratvamrebre elsagramentdela confirmacióal'Esglésiadel SagratCordeCaspamb d'altrescompanysdeles escolesdeJesuïtesde Barcelona Haestatunactede celebraciód'unprocés profundisentitquehemfetal CasalLoiolaenquèhem aprofunditenlanostrafei hemdiscernitelpaperque volemqueJesústinguienel nostrediaadia Uscompartim elmanifestquevamescriurei quevamllegiralacelebració Gràciesatotselscatequistes, educadorsifamiliarsqueens hanacompanyatenaquest camí.

Comunitatdereferència

L'Escolatéunavinculacióamb el Casal Loiola, com a comunitat cristiana de referència per a nosaltres Inspirat en el carisma ignasià propi de la Companyia de Jesús i de les comunitats de Vida Cristiana, el Casal Loiola promou el creixement humà, social i espiritual de les persones, i especialment, dels infants, adolescents i joves, per contribuir a una societat millor

Per nosaltres, com a Escola, el Casal Loiola és una oportunitat de creixement per al nostre alumnat al llarg de la vida escolar i, posteriorment, quan deixa les nostres escoles Un lloc de trobada per donar continuïtat a les seves accions socials i per viure la fe encomunitatambaltresjoves Amés,lasevaubicacióapropde l’Escola,aBalmes138,enshoafavoreix Voluntariats,confirmacions, sortides i trobades aquestes i altres accions uneixen la nostra EscolaambelCasaliamblarestad’escolesdelaxarxa

espiritual:Confirmació

MANIFESTCONFIRMACIÓ

FajaunanyimigquevamarribaralCasalLoiolapercomençarelnostreprocésdeconfirmació

Vam arribar plens d’illusió, però també amb molts dubtes Com sempre, animats per les nostres famílies,veníemambunafeheretada Peròdurantaquestprocéshaanatcreixentihemafermatla nostrafecristiana

Así, conocimos a la que sería nuestra pequeña comunidad de confirmación En ella hemos compartido momentos de fe, de oración, de celebración y de expresión de nuestras dudas y vivencias,yasí,sehanidocreandounosfuerteslazosdeconfianzayamistad

Y juntos, hoy, nos presentamos aquí, ante Dios, ante la Iglesia y ante todos vosotros, familia, catequistas y acompañantes, manifestando nuestra voluntad de avanzar en nuestro camino de fe, delamanodeDios

Enesteprocesovital,pedimosalEspírituSantoquenosdéfuerzayplenitudparaseguirelmensaje deJesúsennuestrodíaadía ParaquevivamossiendocoherentesalaPalabradeDios Paraque nuestrafeseaunaluzparaalumbrarnuestravidayladelosdemás

Arribem encara amb interrogants, és cert, però també amb illusió i ganes de comprometre` ' ns amb el món que ens envolta Per saber acompanyar en els moments difícils Parlar amb sinceritat i defensarelsmésfeblesidesafavorits Treballarperferunmónmillor,onregnil’AmordeDéuatravés nostre

De la mateixa manera que l’oli que avui rebrem està perfumat, volem que la nostra petjada al món deixi una estela en què es reconegui l’amor del Crist, que un dia ens va dir: “estimeu-vos com jo us heestimat”

Ens presentem com a dones i homes de Pau, amb ganes de lluitar per les injustícies del món, i disposatsadonarserveiestimant,seguintlamàximadeSantIgnasi

Totilaimportànciad’aquestsagrament,creiemquelanostrafevamésenllà,detalmaneraque creiem que el seu veritable significat és el d’actuar en el nostre dia a dia amb els valors amb els qualshemcrescutihemaprèsgràciesaprocessoscomenaquestcas,eldelaconfirmació

Peraixò,demanemlavostrapregària,quesiguioraciócomunitàriaperdemanarfortalesaenaquest noucamíqueavuicomencem

Moltesgràcies!

Projecte

Tercerd'ESO-TQE

ElProjecteFuturdelTQE(ESO) ésunaaventuraimmersivaque ajudaalsalumnesaidentificar quinssónelsseusinteressos perpoderferunatria fonamentadasobreelsseus estudis

Pensatsenclauorientació vocacional,volemapropar l’alumnatadiferentstastets perquèpuguinconèixermillor lescompetènciestransversals dinselmónlaboraliles diferentsmodalitatsiàmbits professionals.

Ésperaixòquehempensat diferentsactivitats:

Tallerspràcticsd'1:30h-2hores enelsquel'alumnatespugui ferunapetitaideadediferents professionsollocsdetreball

Taulesrodonesdediferents àmbits:

1.Tecnològic(informàtica/ ingenieria/aqrquitectura...)

2.Salut-científic(infermeria/ farmàcia/medicina/nutrició )

3 Social-econòmic(Empresa/ turisme/psicologia/treballsocial/ RRHH )

Orientació vocacionali pelsestudis Plantegemun itinerari personalde descobertaper detectarquins sónelsseus valors,actituds, talents.

Futur

Agermanament:

FeyAlegría comienza dondetermina elasfalto…

Xarxa Entreculturas

Aquestcursl’Escolareactiva l’agermanamentque històricamenthatingutamb laEscuela33deFeyAlegria (Ventanilla,Perú)

LaMarilynGuerrero, educadoradelallard’Infants delanostraescolavaser alumnadelaEscuela33quan eraunanenaienaquest vídeoensexplicalaseva experiència.

Aquestaescoladelaxarxa Entreculturasiqueformapart tambédelaCompanyiade Jesúsvaestardirigidaperla Josefinareligiosadel’Infant Jesús,idesd’aquellmoment hihemtreballatendiferents projectesicampanyes Actualmentladirigeixla MónicadelÀguila,amblaque estemmantenimlarelació

Collaborarambunaescoladela xarxad’escolesjesuïtesensobre laportaalmónienspermet entendrealtresrealitats,conèixer lasevariquesaialhorasermés sensiblesamblesrealitats,a vegades,mésdifícilsqueles nostres.

Escuela33deFeyAlegría

Ventanilla, Perú

Fe y Alegría Nº 33

EducaciónBásicaRegular

Directora:Hna Mónica MarianaDelÁguilaAscona

Promotora:Hna Mónica MarianaDelÁguilaAscona

Congregación:Religiosasdel NiñoJesús

Dirección:Av Cuscos/n (esq Av Puno)CPM-Mi Perú-Ventanilla

E-mail: feyalegria33@hotmailcom

Teléfono:553-7341

Campanya solidàriadela Festa del'escola

Lacampanyaqueimpulsem durantaquestanyalafesta del’Escolaencollaboració amblaFundacióNicolauBarré estaràdestinadaabeques d’estudisperalsalumnesamb menyspossibilitatsd’aquesta EscoladelPerú

Comaltresanysalafestade lafamíliahihauràstanddela FundacióBarréonpodrem tambécol·laboraramb aquestacampanya

Fundació NicolauBarré

LaFundacióNicolauBarré,neix delesReligiosesdel'Infant Jesúsambelpropòsit d'aplegaratothomsesenti interessatpelsinfantssiels jovesdesafavorits.

ComNicolauBarréenelseu temps,lafundacióvoldonar respostaaaquestes situacions,jasiguiatravésde lasevaaportacióprofessional omaterial,bésiguidemanera puntualoatempscomplet.

Objectius

Fundació Nicolau Barré

Donarunsentital compromíssocial,marcats perl'esperitdeNicolau

Barré:

Unaactituddegratuïtat idedesinterèsenel serveisocial Unamorpreferencial pelsmésdesafavorits. Eldiscernimentdeles capacitatsde cadascunperfer-lo créixersegonslaseva maneradeser

Feenlaparaulade

Jesús:"Elquefeuaun d'aquestspetitsmeusal meum'hofeu"

LaconfiançadeDéu queactuaivolservir-se denosaltres Aixòens dónaelvalord'atrevirnosadonarrespostes audaces,abandonantnosaell.

Batxilleratvirtual

Enriquimel

Batxilleratoferint matèriesvirtuals

Ambaquestaproposta pionerapretenemdonar respostaalsinteressosiles necessitatspersonalsi acadèmiquesdelnostre alumnatperafavorirelseu procésd’orientació acadèmic-professional alhoraquedesenvolupa competènciesclauenel contextactualcom l’alfabetitzaciódigital, l’autonomiail’autoregulació, sempreamb l’acompanyamentiorientació del’equipdocent.

Literatura Universal, Psicologia, Biomedicina, Francès, Llatí i Programació podran cursar-se en modalitat en línia el proper curs 23/24 per al nostre alumnat de les 8 escoles de Jesuïtes

Unagranoferta

Itinerari personal d’aprenentatge i desenvolupament integral de l’alumnat Aquestamodalitatofereixunvalorafegitperalnostre alumnat Elprincipal,secretdequeaquestamodalitatfuncioni“és garantiruncontacteestretiregularambeldocent,tantasíncron (ambfòrumsixats),comsíncron(ambtrobadesvirtualssetmanals en directe)”. Aquest acompanyament personalitzat per part del professorat permet la continuïtat i la coherència en el desenvolupamentintegraldel’alumnatjaque,l’educador/arealitza unseguimentcontinuidirecteperreforçarelvinclealumnat-docenti poderferunseguimentdelamatèriaaassolir

Eldesenvolupamentdel’autonomiail'autoregulacióésunaltredels objectius que treballem dins d’aquesta modalitat Gràcies a la flexibilitatqueofereixaquestprograma,l’alumnatassoleixnonomés competènciesdigitalsquepodentraslladaralasevavidapersonali professional,sinóquetambéaprenenatreballarenlaresolucióde problemes,lacomunicacióenentornsdigitalsil’organitzaciópertal de donar una millor resposta a les necessitats acadèmiques i personalsdelseudiaadia

La forma d’avaluació i conciliació és coherent amb la d’altres assignaturesqueesrealitzendeformapresencial Estractad’una avaluació continuada, competencial i amb una retroalimentació constant del docent per tal de garantir la millora en els aprenentatges.

Per tal de potenciar vincles i afavorir l’enriquiment personal i acadèmic-alavegadaquedescobreixennousreferents–posema disposiciódel’alumnateltreballenxarxaicollaboratiuformantuna comunitatd’aprenentatgericaipluralonconflueixenlesvisionsi experiènciad’alumnatidocentsdeles8escoles

Infermeriaeducativa

Projecte

Futur3rESO-TQE

L'alumnathaparticipatenuna sèriedetaulesrodonesi reflexionsdeprofessionalsde diferentsàmbitsquehan compartitambnosaltresel seucamíprofessionaltot destacantaquelles competènciestransversals necessàriesenelmónlaboral DinsdelprogramaOVE,es proposaal'alumnatparticipar enunasèried'experiències queelspermetrancontinuar construintelseupropi projectevital

Projecte"Ho portemalasang"

5èPRIM-NEI

A5èdeprimàriaNEIhemfet elprojecte"Hoportemala sang ",consistentenaprendre quèéslasang,aprendreels diferentsaparellsdelnostre cos,lessevespartsifuncionsi lesdiferentsmalalties associadesalasang Entreles activitatsemmarcadesen aquestprojecte,amblaNúria, lainfermeradel'escola,amb unscorsipulmonsdeporc hemvisualitzatlesdiferents partsqueelscomponen.

Servei d'infermeria

Desdel'infermeriadonem atencióimmediatadavant d'urgènciesiemergènciesi garantimelcontroldela presademedicaments,la gestióilacomunicacióde dietesespecialso tractaments,ilacoordinaciói gestiódetemessanitaris

Latascadelainfermera noésnomésatendre l'alumnat,sinotambé:

Promocionarelsbons hàbitsdesalutdes delainfància.

Donarinformaciói assessoraren matèriasanitàriaen l'àmbitescolar.

Siensvoleuenviararticlesicontingutscreatius hopodeuferalcorreu: comunicacio.infantjesus@fje.edu