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Nº 66

Mayo 2021

En convivencia social sé fiel a tus convicciones y respeta a los demás. Cumple con las elecciones y haz tuyo, sin condiciones, el sufragio universal. Tío Alberto

Elecciones a la Asamblea de Madrid

I Encuentro Autonómico en Madrid Pág 6

Pág 3

Pág 16

Pág 9

Línea directa con Bata

Conocemos Autismo España CiudadEscuela Muchachos CEMU @CEMU

Celebramos el Día del Libro

Pág 10

Nos adentramos en la historia Pág 12 de Leganés CiudadEscuela_muchachos

También puedes consultar nuestra revista en versión digital


Mensaje a la comunidad cemunera

La CEMU también está en “modo” crisis Gracias a una generosa donación hemos adquirido dos vehículos para trasladar a nuestros muchachos Cemureporteros

La pandemia ha generado una crisis económica sin precedentes en Europa y los presupuestos del Estado español y de las Comunidades Autónomas se han visto seriamente afectados. Mientras esperamos a los 70.000 millones de euros de “fondos europeos” para el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia de España, todas las entidades del Tercer Sector se están viendo seriamente perjudicadas por recortes presupuestarios y retrasos en los pagos por servicios o subvenciones. A pesar de que el Estado central y la Administración autonómica pusieron a disposición de las ONG una línea económica especial para paliar los efectos de la pandemia, el año pasado, la CiudadEscuela Muchachos cerró el ejercicio con unas pérdidas importantes, aproximadamente un déficit del 7 por ciento. Para este año 2021, el déficit proyectado es aún mayor, ya que aún no se ha puesto en marcha un contrato firmado con la Comunidad de Madrid dentro del nuevo Acuerdo Marco, que el gobierno autonómico firmó el año pasado. A esto hemos de sumar que las subvenciones también han sufrido una reducción significativa y, por supuesto, debemos hacer frente a todos nuestros compromisos hipotecarios y gastos fijos.

Nueva furgoneta. Foto: Rodrigo, 10 años

niños y niñas. Además, podremos cubrir los gastos de otras remodelaciones y equipos adicionales, también imprescindibles, que vienen a completar todo el proyecto de renovación de las residencias que Disney España y Leroy Merlin culminan este mes, después de tres años de inversiones. La CEMU se ha construido gracias a la iniciativa personal y el esfuerzo económico de Tío Alberto que, además, ha sabido entusiasmar e involucrar en el proyecto a otros donantes y colaboradores. Sin embargo, tanto la Asociación como la Fundación gestionan conjuntamente un proyecto muy costoso, cuyas operaciones principales son deficitarias. Para la supervivencia de la CiudadEscuela se requieren apoyos económicos adicionales cada año, así como la contribución de todos los que trabajan y colaboran en esta ciudad, que es la casa, el colegio y el lugar de juego y aprendizaje de muchos niños y niñas. ¡Ayudemos con nuestra colaboración personal a que siga siéndolo!

Ahora bien, la CEMU sigue abierta para todos los niños, niñas y adolescentes que nos necesitan. Siguen abiertas las residencias, las aulas del colegio, la cocina y el comedor, los patios de juego y las pistas de deporte, la emisora de radio, la granja-escuela, etc. Gracias al trabajo y a la colaboración de la plantilla, los voluntarios y los amigos y colaboradores. Precisamente, en estas líneas os queremos hablar de la más reciente de las donaciones que hemos recibido de uno de nuestros amigos y, desde hace años, benefactor de la CiudadEscuela. Con su aportación económica hace unas semanas, hemos podido afrontar la compra de dos vehículos que necesitábamos desde hace tiempo para transportar a nuestros

Foto: Rodrigo, 10 años

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#CemureporterosEleccionesMadrid

Los cemureporteros entrevistan a los representantes de la Asamblea de Madrid Cemureporteros

¿Qué propuestas tiene su partido para los derechos de infancia y adolescencia? Tenemos un bloque muy importante de medidas. Nuestro candidato, Ángel Gabilondo, ha presenRafael Gómez Montoya, candidato por tado un bloque el Partido Socialista y exalcalde de de 350 mediLeganés das, un auténtico programa de gobierno y lógicamente entre esas medidas aparecen las relativas a infancia y adolescencia. Fundamentalmente se resume en garantizar los derechos y libertades suficientes para los niños, niñas y adolescentes

Con ocasión de las elecciones autonómicas de la Comunidad de Madrid el pasado 4 de mayo, los cemureporteros han querido entrevistar a todos los partidos políticos con representación en la Asamblea de Madrid para conocer cuáles son sus propuestas en infancia y adolescencia. Han podido hablar con Lorena Heras, candidata por el Partido Popular y portavoz de Educación en la Asamblea de Madrid; Rafael Gómez Montoya, candidato por el Partido Socialista y exalcalde de Leganés; Enrique Morago, Concejal Portavoz del Grupo Municipal Ciudadanos Leganés; María Pastor, candidata por Más Madrid y portavoz de Educación en la Asamblea de Madrid; y Beatriz Tejero, Concejal Portavoz de Vox Leganés y candidata a la Asamblea de Madrid. Agradecemos a todos los representantes políticos su tiempo y atención. *Nota aclaratoria: la entrevista se realizó antes de las Elecciones del 4 de mayo.

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#CemureporterosEleccionesMadrid de nuestra comunidad en dos vertientes fundamentales: primero esta situación de crisis sanitaria ha provocado que muchas familias de la Comunidad de Madrid lo pasen mal, incluso tengan dificultades para poder proveer de comida a sus familias o de poder tener suministros energéticos o agua en sus respectivas casas, y ni siquiera pagar sus casas. Por lo tanto, proteger de derechos sociales a estas familias que tengan acceso a la energía, gas y a la electricidad, que tengan acceso al agua, incluso la comida es garantizar el derecho de los niños y niñas, por lo tanto, va a ser una tarea fundamental del gobierno de Ángel Gabilondo. También dar seguridad en escolarización, que tengamos suficientes colegios e institutos bien dotados y modernos. Lo que significa invertir en su construcción para que todos tengamos opciones de poder estudiar en nuestro municipio y también la seguridad y protección de la salud de los niños y las niñas. Crear programas sobre la obesidad infantil, que haya aulas TEA

suficientes, que haya servicios psicológicos suficientes, servicios médicos de enfermería en todos los colegios.

¿Qué propuestas tiene su partido para los derechos de infancia y adolescencia? Para Ciudadanos es importante, sobre todo, una reforma y una actualización de la ley de garantía y los Enrique Morago, Concejal Portavoz del derechos de la infancia y los Grupo Municipal Ciudadanos adolescentes, puesto que evidentemente estamos en tiempos muy cambiantes y que hay que tenerla tremendamente al día, eso yo creo que es un punto importante. Hay que seguir impulsando esos cambios que afectan culturalmente a la educación de niños y niñas. Los valores han de estar actualizados para que no exista ningún tipo de discriminación por cuestiones culturales de otras épocas, en las que existían otras mentalidades, objetivos y consecuencias sobre la sociedad. Es muy importante también que de cero a tres años haya una protección total hacia los menores porque es una edad en la que se tiene una dependencia muy grande.

¿Qué es lo que más te preocupa del sistema educativo actual para niños, niñas y adolescentes? Lo que más me preocupa es que tiene que haber una posibilidad real de una elección del tipo de educación y centros para las familias. Es verdad que tenemos una ley que ha salido hace relativamente poco, que desde Ciudadanos no compartimos. Entendemos que tiene que acoger y dar también cierto protagonismo a otro tipo de enseñanza y otro tipo de posibilidades para que los padres tengan esa libre elección real. Hay otra situación que para nosotros también es importante: a día de hoy los docentes en la Comunidad de Madrid que están de manera eventual no tienen un contrato fijo y tienen unos aspectos de movilidad sujetos a estos contratos temporales. Son cerca de los 10.000, es preocupante. También consideramos importante que haya la figura de un sanitario, que os pueda dar cobertura cuando haya una serie de necesidades, como el seguimiento alimenticio por alergias. Son muchísimas las cuestiones que nos preocupan para las que vamos creando medidas, como pueden ser todas aquellas barreras desde el punto de vista social que dificultan el aprendizaje.

¿Qué es lo que más te preocupa del sistema educativo actual para niños, niñas y adolescentes? La falta de inversión en la educación pública es lo que más me preocupa. He estudiado siempre en colegios públicos y en institutos públicos, se lo importante que es el compromiso del profesorado, de los funcionarios que se dedican a enseñar a nuestros niños y niñas desde lo público. Sé que lo están pasando mal, que están teniendo muchas carencias. Por lo tanto, mi preocupación pasa por la falta de inversión del gobierno del Partido Popular en la educación pública de esta comunidad. Eso también tiene que cambiar.

Puedes escuchar la entrevista completa en nuestro canal de Ivoox. 4


#CemureporterosEleccionesMadrid ¿Qué propuestas tiene su partido para los derechos de infancia y adolescencia? Nosotros creemos que a las políticas que hacen los gobiernos en la Comunidad, en el Ayuntamiento y demás les hace falta una mirada de infancia. Hay muchas decisiones que se toman, pero no se piensan los efectos que tienen en los niños y las niñas. Creemos que se tiene que poner en valor las políticas públicas de infancia. Proponemos una prestación de 1.200 euros al año por hijo a cargo para las familias que tienen niños de cero a 16 años. Los hijos suponen un dinero en Educación Infantil, en ropa, etc. Por eso, creemos que hay que apoyar a las familias para que tengan niños. También consideramos que tiene que haber un Plan de Apoyo a las familias para que los padres, las madres, los abuelos y demás puedan pasar más tiempo con sus hijos e hijas. También debe haber más espacios para parques, más centros culturales para poder disfrutar de actuaciones, de bibliotecas, obras de teatro...Asimismo, nosotros también proponemos el canal de participación infantil: un canal donde los niños y las niñas podáis trasladarnos a los representantes públicos vuestras inquietudes, quejas o dudas para que de alguna forma estéis presentes en todo nuestro trabajo político. También tenemos propuestas vinculadas con los coles, con la salud, etc.

¿Qué es lo que más te preocupa del sistema educativo actual para niños, niñas y adolescentes? Estos dos años que he sido diputada llevaba los temas de educación, así que lo conozco María Pastor, candidata por Más bien. Diría que lo Madrid y portavoz de Educación que más me preocupa es la falta de recursos, de profes, de aulas, plazas públicas, de ordenadores...Porque creo que cada uno vamos aprendiendo a nuestro ritmo, que a veces necesitamos más ayuda y otras veces menos. Siento que faltan muchos apoyos y muchas ayudas. Nos hace falta parar y tomarnos las cosas con un poco de calma. Creo que cuando no tenemos esos apoyos es más difícil aprobar una asignatura. Nos frustramos, nos enfadamos y eso hace que no nos guste tanto el cole y que sea más complicado. Me preocupa que no haya recursos y que no tengamos las cosas necesarias para que cada uno pueda aprender a su ritmo. Ojalá podamos trabajar para cambiar eso.

¿Qué propuestas tiene su partido para los derechos de infancia y adolescencia? Desde Vox queremos que tanto niños como adolescentes -creemos que ambas etapas son importantes- y siempre desde el ámbito de la familia, puedan eduBeatriz Tejero, Concejal carse en libertad y sePortavoz Vox Leganés gún las convicciones y los valores de la familia. Nosotros queremos que desde el ámbito familiar se traslade esa educación y esos valores para que se desarrollen en un entorno agradable y libre. Tenemos propuestas como el cheque escolar, para que cada padre o cada familia pueda decidir a qué colegio quieren ir sus hijos con total libertad y que prime el esfuerzo para que se desarrollen plenamente y estén preparados para

un futuro. Creemos que esa competitividad, tanto en cole como en el instituto será buena para que puedan desarrollar todos sus conocimientos, puedan labrarse un futuro y apoyar todo esto para que pueda ser así. ¿Qué es lo que más te preocupa del sistema educativo actual para niños, niñas y adolescentes? Lo que más me preocupa es que no se eduque los niños como si fueran niños. A mí me gustaría que en el cole les enseñaran lengua, historia, matemáticas y nada más. Que lo demás lo vayan desarrollando ellos a través de sus vivencias y a través de los comportamientos entre ellos y con el resto de la gente. A mí lo que me preocupa es que el colegio sea un elemento a través del que influir sobre la forma de pensar de los niños.

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Actualidad

I Encuentro Autonómico de participación infantil y adolescente en Madrid Se ha celebrado de manera online, los pasados 16 y 17 de abril Vinicius, 10 años, Elena, 10 años, Luis, 10 años, Hillary, 10 años y Melissa, 16 años

Los pasados 16 y 17 de abril se celebraba el I Encuentro autonómico de participación infantil y adolescente de Madrid de manera online debido a la crisis sanitaria. Hemos querido hablar con Nacho Martínez, coordinador de UNICEF Comité Madrid, para que nos hable sobre este I Encuentro. También charlamos con cinco adolescentes del Consejo de Participación de Alcalá para que nos expliquen qué esperan de este encuentro madrileño. *Nota aclaratoria: la entrevista se realizó antes de la celebración del encuentro.

Primero hablamos con Itziar, de 12 años, que nos hablara del Consejo de Participación de Alcalá. ¿Nos puedes contar qué es el Consejo de Participación de Alcalá? Es el Consejo donde nos reunimos niños de cada distrito. Los niños se eligen a partir de votaciones en los colegios. ¿Qué tipo de actividades hacéis en el Consejo? Nos reunimos para debatir y tomar decisiones, para aportar ideas que mejoren la ciudad. Además, jugamos un montón en cada reunión.

¿Nos podrías contar qué hacéis en UNICEF Comité Madrid? En el Comité de Madrid tratamos de defender los derechos de los niños y niñas, tanto en la Comunidad de Madrid como en todo el mundo, a través de los programas que tenemos en más de 156 países. En el caso de la Comunidad de Madrid, tratamos de dar voz a los niños, niñas y adolescentes, defender sus derechos y ayudarles a que ellos los defiendan.

¿Qué esperáis de este encuentro autonómico? Paula, 11 años: espero que vayamos a poner en común lo que pensamos sobre los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) y hablar de ellos para conocerlos mejor, darlos a conocer y tenerlos más presentes en nuestra ciudad y comunidad. Esther, 12 años: En este encuentro autonómico espero poder enseñar todas las ideas que yo tengo y poder ver la del resto de niños.

¿Cuánto tiempo llevas trabajando como coordinador de UNICEF Comité Madrid? En el Comité de Madrid llevo 7 años.

Amparo, 11 años: Tengo bastantes ganas porque espero aprender sobre el desarrollo sostenible y la integración.

Normalmente, ¿hacéis los encuentros autonómicos presenciales? ¿Cómo ha sido organizarlo online? En realidad, este es el primer Encuentro Autonómico que organizamos. Queríamos haberlo hecho presencial el año pasado, pero con todo el tema de la Covid-19 no pudimos hacerlo. Obviamente, a nosotros nos gusta más hacerlo presencial y a los chicos y chicas también, pero tenemos que adaptarnos a esta realidad. Ha sido algo más difícil, pero gracias a los chicos y chicas que van a participar ha sido mucho más fácil.

Esther, 11 años: Creo que nos lo vamos a pasar muy bien. Esther, 11 años: Sí, tengo muchas ganas.

También tenemos con nosotros a cinco adolescentes del Consejo de Participación de Alcalá que nos van a hablar del encuentro desde sus puntos de vista.

Infografía Unicef

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Actualidad

Nuestra voz, nuestros derechos Conocemos qué es este informe de los Derechos del Niño Vinicius, 10 años, Lucía, 10 años y Melissa, 16 años

Mabel Taravilla, responsable de programas de Plataforma de Infancia, nos concede una entrevista para hablar sobre el proyecto “Nuestra voz, Nuestros Derechos”, el informe para el Comité de los Derechos del Niño y el Acto Conmemorativo al Día Universal de los Derechos de la Infancia 2021.

hacerlo cada cual. Hemos recibido respuestas de 221 grupos, así que imagínate, cada uno está formado por diez chicos y chicas. Ha sido un montón de gente participando. Además, también hay que contar con las 360 contestaciones individuales. En total, hemos recibido 581 respuestas. En el cuestionario planteábamos ocho temas a elegir, y los cinco temas más elegidos han sido los mismos en los cuestionarios individuales que en los grupales los más votados han sido: educación, violencia, igualdad, salud y bienestar y participación; así que tendremos estos cinco temas para el informe de este año. ¿Cuáles son los siguientes pasos en el proceso? Habiendo recibido los temas elegidos por vosotros y vosotras, estamos terminando las fichas de actividades para que chicos y chicas podáis trabajar cada uno de los temas mediante un juego, una actividad cooperativa, el visionado de algún corto, la lectura de noticias... Por ejemplo, en el tema de participación, a través de una actividad que al final de vuestra reunioncilla podáis decir: “creemos que lo que nos falta en España para que el derecho a participar se cumpla plenamente es...”, “faltaría que el Gobierno hiciera estas cosas”, “faltaría que en las autonomías se hicieran estas cosas”. Esta parte saldrá en abril. De las actividades que se van a proponer no es obligatorio que los grupos hagan las cinco actividades, sino que podéis hacer las que consideréis. Se podrán entregar hasta julio. En septiembre tendremos los grupos de trabajo con chicos y chicas, pero ya especializados por temas; de manera que seáis vosotros y vosotras quienes podáis elaborar el informe para poder enviarlo al Comité.

Infografía Plataforma de Infancia

¿Nos puedes contar cómo es el proceso de elaboración del Informe al Comité de los Derechos del Niño? El Comité de los Derechos del Niño hace un examen en cada país para ver cómo es el cumplimiento de los derechos de la Infancia en cada territorio. España tiene que pasar el examen dentro de unos años. El Comité quiere contar con la voz más allá de los ministerios, organizaciones, ONGs...El proceso, que lo vamos a presentar el 1 de noviembre, consiste en que los chicos y chicas elijáis los temas o los derechos que consideráis más importantes, o que el Comité debe tener más en cuenta para preguntar a España. En esta especie de examen se le pregunta al país sobre las cosas buenas que hace, pero también sobre las cosas pendientes. En estas propuestas y preguntas se debe incluir cómo vosotros y vosotras veis que es el cumplimiento de esos derechos. ¿Habéis recibido muchas inscripciones? ¿Cuáles han sido los temas elegidos? Nos ha sorprendido un montón la respuesta recibida. Hemos recibido 581 respuestas al formulario. Esas respuestas se podían responder o individual o grupalmente, es decir, os podéis juntar un grupo y responder a un cuestionario o 8


Día del Autismo

“Nuestra intención es trabajar por los derechos de todas las personas con autismo” Charlamos con María Verde, psicóloga de Autismo España para conocer más sobre el autismo infantil Lucía, 10 años y Rocío, 15 años El pasado 2 de abril se celebraba el Día del Autismo. Es por ello que los cemureporteros hemos querido saber más sobre esta enfermedad de la mano de María Verde, psicóloga del Área de Investigación de Autismo España. Autismo España es una confederación de ámbito estatal que agrupa y representa a 141 entidades que prestan apoyos y servicios especializados a las personas con trastorno del espectro del autismo (TEA) y sus familias. La entidad nació como federación en 1994, por iniciativa de cuatro entidades pertenecientes a diferentes lugares geográficos en España que hasta el momento mantenían relaciones informales de colaboración. En 1999 se constituyó como confederación estatal y, en 2003, fue declarada Entidad de Utilidad Pública por el Ministerio del Interior.

Día Mundial del Autismo 2018. Foto: Autismo España

muchos puntos fuertes: son personas sinceras, honestas, responsables, muy leales, con mucha capacidad para atender a los detalles y para especializarse en cosas muy concretas. Como os decía, no hay dos personas con autismo idénticas, porque son tan diversas como lo somos los demás entre nosotros y nosotras.

¿Nos puedes explicar qué es el autismo para que los niños lo entendamos fácilmente? El autismo es una condición con la que nacen algunas personas, niños y niñas como vosotros, y que les acompaña a lo largo de toda su vida. Nadie sabe exactamente cuál es la causa del autismo, pero sí que se saben muchas cosas sobre las personas que lo tienen. No existen dos personas que tengan autismo que sean iguales entre sí. De hecho, el nombre oficial que se le da desde la medicina es “trastorno del espectro del autismo”, lo que quiere decir que es una condición que varía en muchos aspectos y en muchos grados de dificultad. Por eso hablamos de un espectro. Los niños, niñas y también personas adultas que tienen autismo pueden tener dificultades para hablar y comunicarse con los demás, para hacer amigos y relacionarse con otras personas, para entender las bromas y los chistes, para utilizar la imaginación, para adaptarse a los cambios en sus rutinas y pueden tener dificultades para soportar ruidos fuertes, luces que brillan mucho o multitudes de personas. También puede que hagan cosas de manera repetitiva. Pueden tener rituales, cosas que a los demás nos parecen extrañas, pero también son personas que tienen

¿Qué proyectos de investigación tenéis en Autismo España? Nuestra intención es trabajar por los derechos de todas las personas con autismo y también de sus familias. Nuestros proyectos son muchos y muy amplios. Nos interesa que haya un mayor conocimiento sobre el autismo en nuestro país, que todavía queda mucho por conocer. Nos interesa cómo se detecta el autismo en niños pequeños, cuáles son las primeras señales, conocer cómo es la educación, cómo es para estos niños y niñas ir al colegio, cómo es su adolescencia, así como el paso a la universidad y a la educación superior. Además, queremos saber cómo se hacen adultos. También nos interesa muchísimo saber cómo son y cómo es el autismo para las niñas y mujeres. El autismo siempre lo asociamos mucho más a los chicos que a las chicas, pero hoy en día también sabemos que hay muchas niñas que están dentro de ese espectro que os decía al principio.

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Cultura

“Es importante cambiar el cómo ha sido hasta ahora la música infantil” Con Yo Soy Ratón y El Rubencio Rodrigo, 10 años, Estefanía, 11 años , Emilio, 11 años y Rocío, 15 años

¿Por qué el libro se llama Canción Protesta? Manu: Pensé que sería muy buena idea que mi primer libro se llamara igual que mi primer disco: Canción Protesta, y al mismo tiempo igual que una de las canciones del disco. El libro se llama exactamente Canción Protesta, una historia de Yo soy Ratón. Creo que cada canción del disco se merece un libro, pero quise empezar con esta.

Hablamos con Manu Rubio, más conocido como “Yo Soy Ratón”, que acaba de publicar su primer libro ilustrado Canción Protesta, una historia de Yo Soy Ratón, y con el ilustrador del libro, Rubén Jiménez, “El Rubencio”, sobre cómo surgió la idea, cómo lo vivieron y sobre futuros proyectos.

¿Te ha gustado el resultado del libro? Manu: Me ha encantado. No lo he hecho yo solo como los discos, que los he grabado con un amigo. En este caso hay una editorial: Penguin Random House Grupo Editorial y la editorial de Beascoa. Ellos me lo propusieron. Ha sido un trabajo muy cooperativo con ellos y con “Rubencio”, que es el ilustrador, una figura muy importante en un cuento. Me gusta mucho todo el concepto. La portada es muy parecida a la del primer disco: es el mismo niño, que muestra tres pancartas a su madre. Creo que va a gustar mucho. Lo tengo desde hace unos días en casa y ya se lo estoy contando a mi hija, que llevaba un año viendo todo el proceso -que es muy largo- a través del ordenador. Tenerlo ya en las manos es muy emocionante. ¿Cómo ha sido la experiencia de ilustrar el libro? Rubén: Llevábamos unos años con el proyecto en la cabeza y ha sido la editorial la que nos animó para hacerlo realidad cuando conocieron el proyecto de “Yo soy ratón”. Conocí a Manu por una amiga en común. Creo que siempre hemos trabajado bien juntos: él propone canciones y proyectos, y yo me animo. Compartimos una visión en la crianza, intentando ser respetuoso con la primera infancia y cada uno con nuestro lenguaje lo intentamos explicar lo mejor que podemos. La editorial lo vio claro y nos ha dejado trabajar libremente. Ha hecho muy bien su papel catalizador para convertir el proyecto en un libro.

Portada del libro “Canción Protesta”

¿Cómo creasteis “Yo soy ratón”? Manu: “Yo soy ratón” no se creó de un día a otro. Empecé a trabajar en una escuela infantil en 2011 que se llama Escuela Reggio en Las Tablas en Madrid, y el día a día con los niños, niñas, padres y madres me iba inspirando. He sido músico desde hace muchos años, pero hacía una música muy diferente. En esta época es cuando empecé a crear las canciones, y ya en 2014 decidí grabarlas. Quería tener todas esas ideas para siempre en un disco y, de este modo, poder compartirlas con todo el mundo; en especial, con las familias de la escuela. A la gente le gustó mucho, se fue compartiendo con el boca a boca.

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Historia

La historia de Leganés Visita por Leganés a través de su historia Laura ,11 años

El origen de Leganés se encuentra en el actual Parque Polvoranca, en donde se encontraba la antigua aldea de Polvoranca, fundada en la Edad Media.

Alrededor se hallan cimientos de varias casas. Leganés se fundó en 1280 con el nombre de Legamar durante el reinado de Alfonso X el Sabio. A partir de ese momento, fue creciendo hasta convertirse en la actual Leganés. La localidad posee varios edificios históricos como: el antiguo Hospital Psiquiátrico de Santa Isabel, el Cuartel de las Reales Guardias Valonas, la iglesia San Salvador, la Ermita de San Cristóbal, la Ermita de San Nicasio…

En las zonas cercanas al parque, se han hallado restos arqueológicos de época prehistórica, Edad de Hierro, yacimientos romanos y visigodos. Lo único que se conserva de la aldea es la iglesia de San Pedro, construida en 1655 sobre los restos de una ermita anterior dedicada a San Cosme y San Damián. Los arquitectos que la construyeron fueron Francisco de Mora y Juan Gómez de Mora y su estilo es barroco del S.XVII.

ERMITA DE SAN CRISTOBAL Antes de la construcción de la ermita había un calvario en el que se situaba una cruz. En el S.XVI se construyó una ermita bajo la advocación de Nuestra Señora de la Soledad, no se sabe si la que hoy en día vemos es esta del S.XVI o una posterior. Construida en ladrillo sobre un zócalo de granito. La planta centralizada forma un cuadrado al que se le han añadido unos espacios cuadrangulares en sus cuatro lados. La puerta es un arco de medio punto sobre el que podemos ver azulejos con el nombre de la ermita y la imagen del santo.

Iglesia de San Pedro en Polvoranca

El exterior es de ladrillo, con escasa ornamentación. En la fachada sobresalen una puerta y ventanas adinteladas. Planta de cruz latina, cubierta con bóveda de medio cañón. Cabecera rectangular bajo la cual se encuentra la cripta con enterramientos. El crucero estaba cubierto por una cúpula de media naranja. En el lado sur hay un atrio con dos arcos de medio punto y bóveda de arista. Ahora está en ruinas, pero contenía numerosos lienzos en sus paredes y varios altares. Destacaba el cuadro de San Francisco en la Capilla del Enterramiento. Ermita de San Cristóbal

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Historia FUENTEHONDA Situada en la plaza del mismo nombre. La actual no es la original, que se encontraba en la Plaza de la Verdura desde el S.XVII (la actual Plaza Fuentehonda), la principal de la ciudad y a donde llegaban los vecinos a por agua con sus cántaros. Su nombre proviene de que estaba algo hundida en el terreno y contaba con dos escalinatas de ladrillo visto que llegaban a los grifos que estaban en el fondo de un círculo también de ladrillo. La plaza y la fuente han sufrido numerosas transformaciones, como la que se realizó bajo un proyecto de Alberto Muñiz, Tío Alberto, en los años 70. Se abrieron las escaleras y se añadieron jardines, la fuente se diseñó con cuatro caños sobre soporte de ladrillos y piedras.

Es un edificio de planta de cruz latina, muros de ladrillo y tres portadas de granito adinteladas. Posee una torre de tres cuerpos y campanario cubierto por un chapitel de pizarra. Las campanas se instalaron en 1675. El ábside es de planta pentagonal y realizado en cantería. La portada principal está cubierta por un pórtico con cuatro columnas del S.XX. Su interior está formado por tres naves cubiertas con bóveda de medio cañón, separadas por pilastras y arcos de medio punto. Crucero cubierto por una cúpula sobre pechinas. Destaca el Retablo mayor situado en el ábside, realizado entre 1701 y 1707 por José de Churriguera, arquitecto y retablista barroco español. El Retablo está dividido en tres partes con columnas salomónicas muy decoradas. Aparecen las virtudes teologales: la Esperanza, la Fe, la Caridad y la Fortaleza. Destaca el lienzo de la transfiguración realizado por Francesco Leonardi y pagado por el Marqués de Leganés. Las figuras de los evangelistas se encuentran en cuatro hornacinas. El retablo está coronado por la figura de Dios y unos ángeles. En las naves laterales hay más retablos de estilo barroco. También es importante el órgano de 1790 de Jose de Verdalonga, de estilo rococó, compuesto por 985 tubos de estaño. Fue restaurado entre 1987 y 1993.

Fuentehonda diseñada por Tío Alberto

Después se llevaron a cabo otras remodelaciones hasta llegar a la actual, formada por varios círculos concéntricos de granito, con una verja de hierro. Una escalera interior llega hasta el fondo del pilón y en el centro hay un surtidor de bronce de tres platos ornamentados con cabezas de forma humana y animal. LA IGLESIA PARROQUIAL DE SAN SALVADOR Su construcción comenzó en época de los reyes católicos, desde 1500 hasta 1720 aproximadamente. Sus constructores fueron: el cantero Pedro Gil de Sopeña, el carpintero Mateo Sánchez, el pintor y escultor Diego de Torres. En un principio estaba dedicado a la Santísima Trinidad y pertenecía a la Archidiócesis de Toledo. En el S.XVII, debido al aumento de población de Leganés, se tuvo que ampliar el templo. 13

Parroquia de San Salvador

Además, actualmente la Parroquia de San Salvador de Leganés cerró ‘sine die’ el pasado19 de octubre por las obras en su bóveda. La restauración de la bóveda que se encuentra en “muy mal estado” ha obligado a no poder acceder al edificio.


Cultura

“Lo que más me gusta de mi trabajo es poder compartir con la gente” José Luis Montón, creador de Flamenco Kids, nos cuenta cómo nació el proyecto educativo en el que niños y niñas aprenden jugando a través de la música Elena, 10 años y Lucía, 10 años

Entrevistamos a José Luis Montón, guitarrista, compositor, productor musical, maestro de guitarra y creador de Flamenco Kids, un proyecto de educación y entretenimiento que se desarrolla gracias a una pandilla de amigos que viven en Quillolandia. ¿Por qué elegiste la guitarra y no otro instrumento? ¿O te eligió la guitarra a ti? A mí me eligió la guitarra porque mi tío la tocaba cuando era niño. Iba a casa de mis tíos, me daban de merendar…ir era toda una fiesta. Además, la guitarra es un instrumento que te lo puedes llevar a cualquier parte. Siempre he podido ir con mi instrumento, y supongo que eso también ha influido.

José Luis con su guitarra

que lo rodea, sino que se transforma en un color complementario. Un camaleón normalmente si se pone sobre una hoja verde se pone verde para que no lo veamos, pero este, al ser daltónico, se ponía rojo. Ese tema lo convertí en unas alegrías, que es un estilo, un “palo” – que llamamos los flamencos–, un estilo flamenco. Me salió un personaje detrás de otro. A través de estos animales comunicamos a los niños sensaciones, habilidades y problemas.

¿Cómo empezaste en el mundo de la música? Como ya he dicho anteriormente, empecé porque mi tío tocaba la guitarra. En mi casa la música siempre ha gustado. Mi madre cantaba siempre en las navidades. Todo el mundo cantaba: mi padre, mi abuela ... y a mí me gustaba cantar. A mi padre le gustaban mucho las rancheras y los tangos argentinos. Siempre había música de una forma o de otra, y el flamenco también ha estado presente, sobre todo en la familia de mi madre.

¿Cómo se te ocurrió abrir el canal de Youtube para hacer tutoriales sobre aprender a tocar la guitarra? Lo hice para que cualquier persona, niño o adulto, en cualquier parte del mundo que quisiese aprender, aunque no tuviese dinero para pagarse las clases, lo pudiese hacer. Hay una frase que dice: “lo que no se enseña, no existe”. Por tanto, es mejor que existan las cosas que guardárnoslas para nosotros, lo cual es un acto egoísta y de supervivencia, es decir, el hecho de esconder lo que uno hace y convertirlo en algo como muy mágico a lo que nadie puede tener acceso. Pensé que es bueno que la gente vea que las cosas son accesibles, que las pueden ver y se las puedo tocar despacio para que ellos mismos las toquen y puedan buscar su propia belleza. Básicamente lo hice por ayudar.

¿Qué es Flamenco Kids? Flamenco Kids es un espectáculo de flamenco para niños, donde el flamenco es el vehículo para contar cosas, para hablarle a los niños de la integración, de la timidez, de los colores, etc. Son cuestiones importantes para su crecimiento como ser humano. Como soy un músico especializado en flamenco, cogí las unidades didácticas y todo el proyecto que tenía Teresa del Pozo -artista- y le di forma musical flamenca. Nos divertimos con los niños a través de la música flamenca. ¿Cómo nació Flamenco Kids? Fue un encargo. Había un poema hecho para un camaleón daltónico, y ese personaje sirvió para explicar los colores complementarios. Al ser daltónico no se pone del mismo color que lo 14


Cultura ¡Figúrate, para ser bailarín, si te mareas…! Pero él igualmente quiere ser bailarín, al igual que Grabi, que es daltónico y quiere ser pintor. También tenemos a Pepa, una camaleona amiga de Grabi; Daniel, un camarón opaco muy tímido, que en vez de ser transparente, refleja la luz y todo el mundo lo puede ver; el cangrejo Don Pedro, también llamado en Cádiz “el cangrejo moro”, que tiene pelo y es cineasta, etc. También está Orsea, de la que está enamorado Don Pedro, una ortiguilla que es una princesa y que siempre se está peinando. Orsea vive atada a una roca, y al tener problemas de movilidad, siempre la está paseando . Has hecho muchas colaboraciones con Mayte Martín, Pitingo, Miguel Poveda y muchos más. ¿Cómo ha sido trabajar con todos ellos? Pues muy bien. Muy bonito… La verdad es que la gente, por lo general, tiene mucha luz y suele ser muy humilde. Toda esa luz sale de un corazón limpio.

Flamenco Kids en el Jalintro de Teresa del Pozo y José Luis Montón

¿Cuál fue la primera canción que compusiste? Como canción propiamente dicha quizás una que luego fue bastante conocida en el mundo del flamenco, que se llama “Inténtalo encontrar”, cantada por Mayte Martín, que también cantó Yasmin Levy y otra mucha gente. Quizás como canción “canción” fue esa. Como “música”, no hice una canción entera. Empecé un poquito por granaínas. No tengo un recuerdo exacto de cuál fue la primera. Como primera cerrada, redonda y compuesta entera, con letra y todo, fue “Inténtalo encontrar”.

No me acuerdo quién fue el autor de esta frase, pero “para ser buen artista es importante ser buena persona”. La verdad es que es una cualidad que yo siempre he visto. Los mejores artistas del mundo –y lo digo porque he podido trabajar con unos cuantos– son como nosotros, y, además, tienen un don. Ese don es un regalo para poder transmitir, contar a la gente…Esto te ayuda a ser mejor persona, a crecer…Todos somos iguales y hay que cuidar mucho ese don a través de la humildad. Trabajar con todos ellos ha sido maravilloso.

¿Tienes alguna nueva canción? ¿Qué puedes contarnos? Estoy terminado un disco que pronto verá la luz si Dios quiere, llamado “Flamenco y Clásica”, con el que tengo mucha ilusión. Lo estamos pasando muy bien en el proceso de grabación.

¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? Mi trabajo es muy variado. Muchas veces me llaman para componer música, para danza, etc. He trabajado también con un espectáculo de patinaje artístico con Javier Fernández, campeón mundial de patinaje artístico español. Cada experiencia es diferente. Lo que más me gusta de mi trabajo es poder compartir con la gente, poder actuar sobre el alma de la gente y cambiarla para mejor. Que se vayan del concierto mejor de lo que estaban.

¿Cuáles son los personajes de Flamenco Kids? Ya os he hablado de Grabi, que es el camaleón daltónico. Está también Lola, que es la urta mellada, un personaje con amplias capacidades. Al no tener dientes, es la “superbabadas”. La urta es un pez de roca que se alimenta básicamente de conchas, mejillones… es decir, de cosas que hay que abrir porque tiene muelas, ¡pero Lola está mellada!. Tiene la cola roja, y para que nadie lo note, se la pinta con pintura. Casi todos los personajes de Flamenco Kids tienen algún problema que se convierte en virtud. Por ejemplo, el erizo bailarín cuando da vueltas se marea.

El personaje el Cangrejo Peludo de Flamenco Kids

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Descubrimos África—Especial Bata

Roberto Arranz: “Tras las explosiones hay mucha gente traumatizada” Entrevista a Roberto Arranz, jefe de Emergencia y Post conflicto de la Oficina de Acción Humanitaria en la AECID Cemureporteros. Fotos: AECID

Nuestro reportero Tajbin tuvo la oportunidad de hablar con Roberto Arranz, Jefe de Emergencia y Post conflicto de la Oficina de Acción Humanitaria en la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). Arranz, que acababa de llegar a la zona, explicaba cuál ha sido la labor de su equipo en Bata y cuáles son los principales problemas a los que los habitantes de la ciudad tienen que hacer frente tras las explosiones. En vuestra opinión, ¿cuáles son las necesidades más urgentes en la zona del accidente? Hay muchas. Esta explosión ocurrió en el polvorín de un cuartel, y los cuarteles en este país, son utilizados como viviendas por los militares y sus familias. Las familias pueden llegar a ser muy extensas, por lo que ha afectado a muchos civiles, entre los que se encuentran bastantes niños. Un kilómetro a la redonda de donde estaba el polvorín que estalló hay una destrucción total. Además, hay bastantes restos de munición de distinto tipo que están esparcidos con el riesgo de que puedan estallar en cualquier momento. Por tanto, una de las necesidades básicas es limpiar este espacio para evitar que haya nuevas víctimas. También, muchas personas se han quedado sin casa, la red de electricidad ha quedado destruida, el sistema de agua también ha resultado dañado, hay gente que ha perdido sus medios de vida... Hay muchas necesidades. A nivel de salud, otra necesidad básica es el apoyo psicológico. La gente se ha asustado mucho en toda la ciudad, se han llevado el susto de sus vidas con las explosiones. Ha habido mucha gente con heridas graves, con amputaciones o que han perdido a sus familiares. Son situaciones bastante complicadas donde el tema de apoyo psicológico es muy importante.

El grupo de emergencias de la Oficina de Acción Humanitaria

España ha enviado tanto material sanitario de primera necesidad como al equipo técnico español de ayuda y respuesta a emergencias para intentar colaborar y paliar los problemas causados por las explosiones. ¿Se prevé más aportaciones del Gobierno español en las próximas semanas para hacer frente a la situación en Bata? Como bien indicas, primero enviamos material sanitario como donación al Ministerio y luego conseguimos profesionales sanitarios suficientes para viajar hasta la zona. Esta ha sido, por el momento, nuestra aportación. Lo importante es que la coordinación humanitaria se está estableciendo ahora, un poco más tarde de lo normal por esta situación provocada por el coronavirus, que hace muy difícil volar por vuelos comerciales a Guinea Ecuatorial. El equipo de Naciones Unidas está estableciendo reuniones humanitarias para valorar la situación que hay y las necesidades, así como los aportes y respuestas de los distintos actores. En función de lo que salga de estas evaluaciones de daños, ya veremos si hay posibilidad para complementar esta intervención de emergencia. Teniendo en cuenta que la onda expansiva ha provocado numerosos daños y el derrumbamiento de múltiples edificios, así como que unas 600 personas hayan resultado heridas, ¿cuánto tiempo prevéis que tendréis que

Escucha la entrevista completa en nuestro canal de Ivoox.

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Descubrimos África—Especial Bata trabajar en la zona? A nosotros inicialmente nos solicitaron 10 perfiles sanitarios y un plazo de estadía de 2 semanas, y estamos comprobando que con estas dos semanas será suficiente para el tratamiento de las personas más graves. No obstante, actividades fuera de nuestro trabajo como la limpieza del área de restos de explosivos y munición se estima que va a durar, por lo menos, seis meses; y todo el trabajo de reconstrucción, de toda la infraestructura de carreteras, red eléctrica, agua... puede llegar a durar entre seis meses y uno o dos años, por lo menos.

Reunión de organización del grupo de emergencias en Bata

Nadia Valentín: “La cultura es una poderosa herramienta de transformación social y de sanación” Entrevista a Nadia Valentín, directora del Centro Cultural de España en Bata Ante las extraordinarias circunstancias a las que se enfrentan los ciudadanos de Bata, desde el Centro Cultural de España en la ciudad, que pertenece a la AECID, han querido aportar su granito de arena. La labor de este centro en situación normal es la de promover el acceso a la cultura para fortalecer el concepto de ciudadanía, así como de gestionar de manera sostenible el patrimonio cultural del país e incentivar la relación entre comunicación y cultura. No obstante, la situación provocada por las explosiones ha obligado al centro a cambiar el programa cultural inicialmente previsto y realizar actividades alternativas. Para saber más sobre su actuación en la zona, nuestro reportero Ayman ha podido entrevistar a Nadia Valentín Pardo, directora del Centro Cultural de España en Bata.

cha confusión y analizando el contexto y cómo está evolucionando todo, nos dimos cuenta de que hacía mucha falta ocuparse de los niños y las niñas de la zona. ¿En qué situación se encuentran los niños y niñas de Bata? Ha habido mucho niños y niñas que se han quedado sin hogar, que han resultado heridos, que han perdido a familiares... que están viviendo una situación muy trágica. Estamos en un contexto en el que no hay muchos servicios de psicología. Sí que ha venido un equipo desde Malabo, pero no hay demasiada atención. Por eso, nos dimos cuenta de que desde el centro cultural algo teníamos que hacer. Entendiendo que la cultura es una poderosa herramienta de transformación social para contribuir a que las personas puedan, por momentos, tener la mente en otro lugar, decidimos coordinarnos con los animadores socioculturales que se formaron en el Centro Cultural de España en Bata. Así, hemos hecho varios grupos para ir visitando aquellos lugares que, de manera espontánea, se han ido convirtiendo en centros de acogida. Imagen cedida por AECID

¿Cuál ha sido la labor humanitaria del centro cultural de Bata en este accidente? Desde el Centro Cultural de España en Bata en un primero momento nos hemos estado ocupando del equipo de ayuda humanitaria que llegó a la ciudad. Como la oficina técnica de cooperación de la AECID está en Malabo -que es quien normalmente se encarga de este tipo de circunstancias- y actualmente la única unidad en el exterior que existe en Bata somos el centro cultural, hemos estado encargándonos en coordinación con el Consulado y la Embajada de todo este tipo de gestiones. Pasada esta primera semana en la que ha habido mu17


Descubrimos África—Especial Bata ¿Qué actividades estáis realizando con estos niños y niñas? El tipo de actividades que se están implementando (juegos infantiles, pinta-caras, cuentacuentos...) son actividades de diversa naturaleza. Sin embargo, el objetivo no es solo dar, sino también recibir de todos estos niños y niñas. Queremos establecer dinámicas participativas, porque hemos estado observando que, en alguno de estos centros donde hemos estado interviniendo, hay muchísimas personas, asociaciones, iglesias... que afortunadamente están donando mucho. Pero, en cierto modo, esto no se está haciendo de manera organizada. Nos hemos dado cuenta de que también puede ser algo peligrosa esta dinámica en la que los niños están recibiendo continuamente, porque llegará un momento en el que no vayan a recibir tanto.

ser operados... Ella nos decía que se había enterado de que habíamos empezado a trabajar con animaciones y consideraba que podía ser muy pertinente que fuéramos al hospital. Obviamente, el tipo de actividad que se pudiera hacer con estos niños no serían actividades de juego tan activas como hemos podido estar haciendo en los lugares visitados hasta ahora. En cualquier caso, queremos ir allí, hablar con los responsables, analizar el contexto y ver de qué manera podemos intervenir. En definitiva, este es un trabajo de mucho tiempo. El 7 de marzo fue cuando todo comenzó, pero el camino es largo. Esto supone un trauma colectivo importante y, por eso, desde el centro cultural intentaremos trabajar en la medida de nuestras posibilidades.

Línea Directa con Bata: Un espacio de diálogo entre los niñ@s de la CEMU y de Bata

A partir de ahora, ¿qué nuevos objetivos tenéis para continuar ayudando a mejorar la situación? Seguimos identificando lugares en los que poder intervenir con mucha cautela, porque no queremos suponer un motivo más de estrés. Por ejemplo, una sanitaria ecuatoguineana nos ha estado hablando sobre su experiencia en pediatría en uno de los hospitales de Bata y la situación de los niños que están allí. Hay muchas personitas que ahora mismo no quieren hablar, que están muy afectadas; algunos tienen heridas muy graves, otros van a tener que

Tras el accidente del 7 de marzo en Bata, las niñas y niños de la CEMU se han interesado por conocer más acerca de los pequeños que han resultado víctimas de las explosiones. Por eso, en Descubrimos África hemos creado una nueva sección: Línea Directa con Bata. En ella, los cemureporteros tienen la oportunidad de contactar con los jóvenes de la ciudad ecuatoguineana para saber más acerca de sus gustos y de su día a día. A través de esta sección, se fomenta un mayor entendimiento y comprensión de una cultura y forma de vida distinta.

Trabajadores y voluntarios ayudan en las zonas necesarias. Imagen cedida por AECID

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English Essays

People I admire Verónica, 16 años

My grandmother is a person I really admire. She is the person who took care of me since I was a baby and in my opinion, she’s a great person. My grandmother lost the love of her life before I was born. When I came into the world, I gave her the happiness she needed. She took care of me since I was 6 months until I was 10 years old. She was a mother for me and I will always be grateful to her. She is an incredible person with a huge heart who deserves the best in the world. Omar, 17 años

Adam is a person I really admire. He was a poor person but now he is a millionaire. He worked as a delivery guy for 3 years. He saved money and he made his own delivering company. Now his company is numer one in delivering. I would like to meet Adam because he is so positive and I would like his advices in my life.

Oihane, 14 años

Robert Pattinson His full name is Robert Douglas Thomas Pattinson. He was born on 13th of 1986 in London (United Kingdom).

At 4 he started playing the guitar and at 5 the piano. He even said that when he will be older he would like to be a rapper. Bu his career on the big screen of the cinema began in adolescence when he played “Cedric Diggory” in the movie “Harry Potter and the Goblet of Fire (the fourth film in the famous saga). Just a few years later he was chosen to play the leading role in the “Twilight” saga playing the vampire “Edward Cullen”. It was in that moment when his true fame began. After recording the five parts of the saga, he spent time recording movies that I barely knew until I found out that was acting in them, including the movie “Remember me”, which from my point of view, it’s a beautiful movie that needs much more visibility. Robert Pattinson is my favorite actor for many years. I think he is an incredible man both on and off the screens, apart from the fact that he is good looking. If I had to choose between one of his movies, I would definitely choose the first part of Twilight. I really admire him and I highly recommend you to see his movies because for me they are really worth it. 20


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En red

Conocemos el proyecto Quijote Radio, en Lima Cemureporteros

Los cemureporteros han conocido a los niños y niñas de QR19 Quijote Radio, que forma parte del Proyecto Quijote para la Vida. Un proyecto creado en el 2007 por la Asociación Pueblo Grande. Actualmente el proyecto se desarrolla en el barrio de Santa Rosa de Puente Piedra en Perú. Con distintos proyectos relacionados con la educación, el desarrollo del arte y la promoción de la lectura, el Proyecto Quijote se posiciona como un referente cultural en la ciudad de Lima. Este proyecto es financiado por Iberbliotecas, con el apoyo de la Biblioteca Popular La Carcova. El contenido de los programas radiales es realizado por la Biblioteca Comunal Don Quijote y su Manchita, que impulsa la asociación Pueblo Grande Proyecto Quijote para la Vida.

mas como la “Mancha Roquera”, también leemos en el club de lectura y hacemos unos libros cartoneros, en la biblioteca tenemos libros y juguetes. Sabemos que también tenéis una red de ludotecas en Perú. ¿Cómo funciona? Lis: Les presento a Matías Rodrigo, él es un niño que le encanta jugar y os puede contar y responder esta pregunta. Matías: Aquí han llegado muchos juguetes, venimos a la ludoteca todos los días y jugamos con ajedrez, muñecas, carros. Con la pandemia hay repartos de juguetes de casa en casa, para que no nos aburramos mientras estamos en la casa. ¿Os gusta ir a la biblioteca? Dandi Ariana: Sí, la ludoteca me gusta, es un lugar muy bueno, porque podemos jugar. También nos han regalado juguetes, pero ahora ya hemos devuelto los juguetes. Sí, me encanta la ludoteca.

Gracias a las nuevas tecnologías se puso hacer una videollamada entre Lima y Leganés para que los pequeños periodistas pudiesen conocerse. Primero hablamos con Lis Pérez, responsable de la Biblioteca Don Quijote y su Manchita, ella es educadora, le encanta enseñar a los niños a leer y a escribir y en la comunidad.

¿Qué tipo de actividades hacéis? Lis: Por el confinamiento los niños ya no vienen a la biblioteca como antes, en donde se encontraban para jugar. Ahora todos los juguetes van de casa en casa. Los niños tienen que esperar que lleguen los juguetes se los quedan un tiempo y luego tienen que devolverlos para ir a otra casa. Es la dinámica que estamos teniendo ya hace un año.

¿Nos puedes contar que proyectos tenéis actualmente en la Biblioteca Don Quijote y su Manchita con los niños y niñas? Lis: Les presento a Noemí, ella os va a contar un poquito sobre lo que hacemos en el proyecto.

¿Nos han dicho que tenéis un programa de radio que hacéis? Kevin: Nosotros tenemos la radio QR19, en la radio contamos cuentos, conversamos y entrevistamos e informamos sobre lo que pasa, pero son noticias buenas.

Noemí: Buenas tardes a todos, mi nombre es Noemí, sí, tenemos proyectos en la radio. Contamos cuentos, hacemos entrevistas, y progra-

¿Cómo os organizáis en el taller de radio? ¿Hacéis entrevistas como nosotros? Noemí: Liz hace el programa los lunes, Cielo hace los martes, miércoles toca “Rock” lo hace Omar, y jueves hablamos de política y el viernes hablan las mujeres, y yo voy a tener mi programa de buenas noticias.

Lis junto a dos niños del proyecto Quijote Radio

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CEMU: Escuela de Democracia

La Constitución del Niño

CAPÍTULO II DE LAS LEYES DEL HOGAR Anexo Primero al Artículo VIII Que lleves limpies las manos a cualquier hora está bien, “pa” no pringar todo en vano -vestidos, libros, pared…pero ¡ojo!, antes de comer, Ahora también en versión digital

lavarlas es vivir sano

Tío Alberto

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#CemureporterosEleccionesMadrid Cemureporteros

¿Qué propuestas tiene su partido para los derechos de infancia y adolescencia? Lo primero que tengo que deciros que en el Partido Popular estamos muy ilusionados con estas elecciones que vamos a celebrar. Creemos que la familia es lo primero, que es una institución pilar de nuestra sociedad. Siempre hemos tenido claro que apostar por la familia y, por lo tanto, por los niños y por los jóvenes siempre es una garantía de futuro. Por eso vamos a situar a la familia en el centro de nuestra gestión y vamos a reducir los impuestos de todas las familias; vamos a incluir a los niños en acogimiento familiar para la bonificación del impuesto de sucesiones y donaciones que existe en la Comunidad de Madrid, que otros partidos quieren subir en forma de impuestos; queremos apostar por la conciliación familiar y laboral para que las familias puedan desempeñar su trabajo, pero también compartir tiempo de calidad con sus hijos y vamos a atender todas las necesidades de niños, niñas y adolescentes, poniendo en marcha propuestas que incrementen también los nacimientos en la Comunidad de Madrid. Además, como en el Partido Popular creemos que los niños y los adolescentes sois sujeto de derecho, que tenéis capacidad para poder hablar y expresar lo que queréis, los políticos tenemos la obligación de escucharos y de conocer lo que necesitáis, por tanto, estaremos siempre muy pendientes de todo lo que nos queráis hacer llegar para poder atenderlo antes posible.

Lorena Heras, candidata por el Partido Popular y portavoz de Educación en la Asamblea de Madrid

Para seguir teniendo una educación de calidad tenemos que valorar el esfuerzo, el trabajo y el mérito, porque no es justo que un alumno que ha estudiado y se ha esforzado mucho tenga la misma nota que otro que no ha hecho nada. También nos preocupa el abandono escolar, es decir, los alumnos de más de 16 años que no siguen estudiando. En España esta cifra está en el 16% y, por fortuna, en Madrid está solo en el 10%. Queremos seguir dando las mejores oportunidades para formarse y para que nuestros jóvenes encuentren un empleo de calidad. Además, nos importa mucho la convivencia. El gobierno de la presidenta Isabel Díaz Ayuso se ha preocupado del acoso escolar y del bullying. Madrid tiene un protocolo que todos los centros educativos, -todos los colegios e institutos- tienen que seguir rápidamente cuando existe la menor sospecha de acoso escolar en una de sus aulas.

¿Qué es lo que más te preocupa del sistema educativo actual para niños, niñas y adolescentes? Si tuviera que destacar algo que me preocupa es, por ejemplo, la calidad de la educación que recibís. Creo que la Comunidad de Madrid tiene la mejor educación de nuestro país. Nuestros estudiantes estáis todos muy bien formados, tanto los de los centros públicos, como de los centros privados y también los de los centros concertados. Como por ejemplo vuestro colegio CEMU. En el Partido Popular defendemos la libertad para estudiar en cualquier centro, porque el mejor centro educativo es el que vuestros padres eligen para vosotros.

Puedes escuchar la entrevista completa en nuestro canal de Ivoox.

La revista CiudadEscuela pertenece al proyecto Participación Infantil y Juego Ciudadano de la CEMU. Con la colaboración de:

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CiudadEscuela nº66  

La revista digital de los Muchach@s

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