Revista 2017

REVISTA ESCOLAR

“Nos basta una mano para matar. Necesitamos dos para acariciar, para aplaudir y todas las del mundo para conseguir la paz. “ Gloria Fuertes

Colegio Enrique Tierno Galván Nº 9

SAN SEBASTIÁN DE LOS REYES

CURSO 2016/17

- Te toca a ti…

- No, a mí - Ay, es verdad… Venga, tira.

- Una, dos y ¡Tres!…¡Hala, qué patadón!, ha levantado un trozo de enfoscado de la pared!

- ¡Vaya pelotazo!...Eh, pero si está escrito por detrás.

- Investiguemos. Dale la vuelta, a ver qué dice. “En los sótanos hay una galería y en la galería un cuadro, en el cuadro un objeto y en el objeto un tesoro”. (Silencio y perplejidad) - ¡Pero si en el colegio no hay sótanos!

- Pues aquí dice que sí. ¡Y hasta que hay un “Tesoro”!...¿Y a saber qué será ese tesoro?

- El tesoro seguro que es un libro, seguro... pero los libros están en la biblio, no en los sótanos escondidos… ¿Quién habrá escrito esto?

- ¿A quién podemos preguntar? Huuuummm,... no sé…

- A ver, pensemos… Una galería que lleva a donde hay un cuadro… cuadro... cuadro... ¡Ya está! del cole a la sala de exposiciones de la UP. Lo más cerca es el pabellón del comedor y cerca de la biblio que está llena de tesoros… Ya está… La rejilla del huerto. Mañana la miramos.

-Huy, aquí está muy oscuro, enciende la linterna.

-Esto está muy limpio, qué raro.

-Ya debemos estar a la altura de la sala de exposiciones, tiene que haber una salida… no. Pues no, nada de nada…. Volvamos que por aquí no es.

-Esto no existiría si no fuera para algo… Toquemos las paredes, gritemos, saltemos… algo se tiene que mover. Aquí se ha abierto una entrada. Pero esta no es una sala para el público, parece una continuación de la galería…

-Fijaos…un cuadro. No se ve bien, apunta la linterna. ¿Qué hay ahí?

-Cuenta, que yo controlo que no se cierre la entrada.

-Una habitación, grandes cortinas con perdices dibujadas, entra poca luz, una mesa con un fruta y en el borde a punto de caerse, una caja. Voy a cogerla no se vaya a romper.

-¡Qué tonterías dices!

-Si es que se va a caer.

-No se puede coger una caja pintada.

-Esta sí. Está dibujada pero se sale del cuadro.

-¡Píllala!

-Pesa mucho, ¡ay!, se ha astillado un poquito al dar con el suelo, no me lo esperaba así.

-Vamos a abrirla.

-¿Os acordáis de Pandora?.

-No seas gafe. Vamos a abrirla. ¿Por dónde? Pues por aquí, por donde tiene la ruleta… Habrá que poner un código. A ver, será el año que se pintó el cuadro, tiene pinta de antiguo... Puf, para adivinarlo.

-Los metros de galería… Huuummm… Muy simple. Observemos.

-Mirad el hueco que ha quedado en el cuadro, han aparecido unas letras RSDDCIIOUA. Eso, seguro que es eso… pongámoslas…

- No pasa nada.

-Y si las ordenamos… día, radio, croa, duda, saco,... Las que sobran serían para despistar.

-Probemos, pero no creo que eso valga. Con todas, con todas… Ya está , CURIOSIDAD. Puesto y Abierto.

-¿Qué es?

-No sé. Hay grandes y pequeñas.

-SÍ, ¿pero qué son?

-Pues CURIOSIDAD en formas varias.

-¿Qué hacemos con ellas?.

-Se me ocurre que repartir las grandes y sembrar las pequeñas que el huerto está aquí al lado.

-¿Y eso otro?

-Herramientas en formas varias: word, lápiz, pala, azadilla,... Podemos hacer lo mismo con ellas.

-Vale, vale. Perfecto. Y ponemos un cartel para que se sepa.

“SE REGALAN CURIOSIDAD Y HERRAMIENTAS Incluyen manuales.

Razón: FAMILIA y COLEGIO”

Amaya Veláquez Aja Directora del Colegio

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E C I D ÍN

Editorial……………………………...…….1 Índice ………………………...………...….2 Robótica en nuestro cole …….. 3 y 4 Arte por todas partes ………… 5 y 6 Innovando en Matemáticas …….. 7 Taller Tesoro de las Palabras…... 8 Actividades complementarias … 9 Biblioteca-Música ………………..….10 Inglés ………………………...…………….11 Huerto ………………………….…………12 Equipo de apoyo (PT/AL) ……..…. 13 Educación Física …………………….. 14 Religión/Valores ……………………. 15 Fotos de grupos ..…………….. 16 a 19

Con la colaboración de Noemí de Diego Durán Claustro de profesores y Alumnos del colegio

Equipo de redacción, diseño y coordinación de la revista Platero: Diego Rubio Gárate Carmen Gloder Ramos Ana Belén Vidal García Javier Hortal García

3 años ……………………………..….. 20 4 años ………………………..……….... 21 5 años ………………………………….. 22 1º de Primaria ………………………. 23 2º de Primaria …..…………………. 24 3º de Primaria …………………..…. 25 4º de Primaria ……………………... 26 5º de Primaria ……………………... 27 6º de Primaria ……………………... 28 Concurso literario ………... 29 y 30 Página profes ……………..…. 31 y 32 A.M.P.A. …………………………….…. 33 Despedida de sexto ………………. 34

Fecha de edición Junio de 2017

Revista Platero Nº 9

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El curso pasado comenzamos a trabajar la programación y la robótica en nuestro colegio y este año se ha convertido en un proyecto llamado “ Conectando Mundos” cuyo objetivo es intentar alfabetizar a nuestros alumnos para los requerimientos del siglo XXI. Pretendemos dar a conocer y comenzar a entender los códigos por los que se rige el pensamiento computacional.

Ampliar las herramientas de lectura, escritura y aritmética con el pensamiento computacional supone tener las herramientas para dejar de ser simples consumidores y comenzar a ser creadores de contenidos . Supone adquirir un pensamiento lógico válido para muchos otros requerimientos de la vida tanto escolar como para la vida diaria.

Hemos participado en el programa municipal SANSETABLET que nos ha prestado durante un mes 23 tablets para trabajar en el colegio. Luego hemos seguido programando y aprendiendo con los 10 ipads de que disponemos.

Tambíén el ayuntamiento nos concedió tres talleres de robótica donde conocimos a “MBOT”.

HISPAROB, plataforma española de robótica, nos concedió también un kit viajero con 5 mbot, que hemos programado con Makeblock.

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Nos apuntamos a la Hora del código Europeo intentando alcanzar un desafío: que más del 50% de nuestros alumnos participaran programando ¡¡y lo conseguimos !!!

Nos invitaron junto con otros 7 colegios a la primera jornada de Robótica organizada por HISPAROB y la Universidad Carlos III.. Allí hicimos talleres y vimos una exposición de todo tipo de robots que nos explicaron y manejamos.

Durante todo el curso hemos tenido sesiones de programación, donde hemos ido superando retos, desde los pequeños de 3 años hasta los de 6º. Con ellos hemos aprendido no sólo a programar sino también a trabajar en equipo, a discutir distintas formas de resolver algún problema, a opinar de forma constructiva sobre el trabajo de los otros, a aceptar las críticas… y a crear nuestras propias historias, juegos, etc.

Con los más mayores hemos hecho evaluaciones por parejas, mediante rúbricas de autoevaluación, 3

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Y en mayo organizamos una gran exposición sobre lo que habíamos trabajado llamada : Conectando Mundos. Invitamos a toda la comunidad educativa el 15 de mayo de 12::00 a 14:00 y tuvieron la oportunidad de jugar con los juegos que habíamos creado y disfrutar todos juntos.

Padres, madres, abuelos, abuelas, hermanos mayores, hermanos pequeños, compañeros…..todos tuvieron la oportunidad de aprender de estos grupos de expertos.

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Revista escolar Platero SOLUCIÓN AL JUEGO PREFERIDO DE LOS PROFES: Ana Belén: El osito.

Eva: La goma.

Diego: Las chapas.

Cristina: Columpio y cabás.

Sara O: La verbena.

Amaya: las bolas locas.

Estela: Chincheando.

Lucía: Los patines.

Javier: El aro.

Carmen: La pulga.

Rebeca: La bicicleta.

Sara A: Tragabola.

Lorena: La noria Ricardo: Las olimpiadas.

Maribel: Las tabas.

Y hemos empezado con Madrid, con sus edificios emblemáticos, sus calles, sus paseos, sus rascacielos, sus parques…

Este curso hemos planteado un proyecto multidisciplinar que incluyera arquitectura, escultura, pintura y fotografía.

En el segundo trimestre nos hemos adentrado en el asombroso y misterioso mundo de Judith Scott, una escultora sorda con síndrome de Down que ha sorprendido a los críticos de arte más exigentes.

Escanea el código QR para acceder a un vídeo.

Luz, color, luminosidad… y gatos, muchos gatos, han inundado el cole con la llegada del tercer trimestre.

Esta pintora austriaca, afincada en un pueblecito medieval de Italia, nos ha traído un aire fresco de primavera con su arte.

Web oficial

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Hace tiempo que llevamos oyendo hablar de nuevos métodos para el aprendizaje de las matemáticas. Ya el curso pasado nos interesamos en uno de ellos, el método ABN. Buscamos información y tomamos algunas ideas para nuestras clases. Durante este curso hemos querido profundizar más a fondo en el conocimiento de este método y realizar un curso de formación para profes. Además, en los cursos más bajos de Primaria, ya estamos poniendo en práctica una enseñanza de las matemáticas basada en este método.

El creador es Jaime Martínez, maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha sido profesor asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz e Inspector de Educación durante muchos años. Detecta deficiencias importantes en nuestro método de enseñar matemáticas y entiende que no debemos centrarnos en las cifras sino en los números y sus los profes del cole con múltiples combinaciones.

Curso de formación de sor de Por eso las siglas ABN responden a la denominación José Ángel Murcia, matemático y profe a.

Abiertos Y Basados en Números. la Universidad Autónom

El método ABN supone un aprendizaje más natural. Parte de la manipulación (contando, agrupando…) y a partir de ahí el niño construye los números y descubre reglas para operar con ellos.

Es flexible y abierto, ya que se adapta al ritmo del alumno y permite elegir a cada uno sus propias estrategias de cálculo.

Frente a las tareas repetitivas de cálculo del método tradicional, propone una mecánica de las operaciones basada en la comprensión de las operaciones y en un pensamiento intuitivo.

Mejora el cálculo mental y las estimaciones.

Aumenta la capacidad para resolver problemas.

Elimina dificultades del método tradicional (las llevadas en la suma y la resta; los ceros en la multiplicación; el cero al cociente en la división,...)

Es más sencillo y divertido.

Es cierto que cualquier cambio cuesta y por ello no podemos negar que existe alguna dificultad en su implantación. Tanto familias como profesores estamos “entrenados” en el método tradicional, por eso este cambio requiere que los maestros nos formemos y busquemos la mejor manera de hacer del aprendizaje de las matemáticas algo más divertido y sencillo para nuestros alumnos.

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El taller de expresión creativa pretende que los niños de Primaria disfruten escribiendo, inventando mundos y sean capaces de compartirlos con los demás.

Desarrollar la creación en cualquier ámbito de la vida requiere tiempo. Aquí hemos querido dejar un punto de inicio que algún día puede crecer y manifestarse de alguna forma. Os mostramos algunos ejemplos: 

  



Comenzamos leyendo algún texto literario o reflexionando sobre algunas palabras.

Hacemos un concurso oral de palabras.

Leemos los textos de la propuesta anterior.

Escuchamos una canción con subtítulos generalmente propuesta por ellos.

Explicamos la propuesta para el próximo día.

Escuchamos música africana, observamos cómo viven, paisajes… y al final le escribimos una carta a algún niño, acróstico, cuento...

Vamos a decir una sola palabra que describa o enuncie...

Con las palabras hacemos dibujos…

Por ejemplo la inicial de su nombre...

Tres palabras para abrir puertas: Ilusión en lo que hacemos...

Interés en lo que nos rodea...

Imaginación para crear...

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A veces dejamos la rutina del aula y toca realizar actividades diferentes. Visitar un museo, ir al teatro o a un concierto, celebrar acontecimientos especiales como el Día del Libro, Carnaval, Halloween... recibir la visita de alguien especial, pasar dos días en la granja-escuela o en la naturaleza, visitar una exposición y otras muchas más actividades, son experiencias muy enriquecedoras que complementan la formación de nuestros niños. Aquí tenéis un resumen fotográfico de todo lo que hemos realizado durante el curso.

JORNADAS DE ROBÓTICA UNIVERSIDAD CARLOS iii

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Biblioteca del búho lector.

Este curso hemos hecho un programa de intercambio en la biblioteca. Se ha llamado “Un libro un cojín”. Con él hemos regalado un libro a todos los niños que traían un cojín para la biblioteca. ¿Qué queremos conseguir? Pues muy fácil, hacer una zona de lectura agradable y acogedora.

Además, hemos comprado muchas colecciones de libros nuevas. Mirad que libros tan interesantes. Y divertidos.

Os recuerdo: En la biblioteca están los libros clasificados por niveles, y por temas. Tenemos libros de ciencias naturales, ciencias sociales, de educación artística y de arte, del espacio, de música y de cocina. No olvidéis que podéis venir a coger libros de cualquier proyecto que estéis trabajando en clase o de cualquier tema que os guste.

Este curso hemos tenido dos ayudantes especiales de la clase de Sexto. María Nogal y Sandra San José. Muchas gracias a las dos por ser las ayudantes de biblioteca.

Educación musical En esta ocasión vamos a hablar de dos recursos que utilizamos todos los años con todas las clases, adaptándolos a los diferentes niveles. Se trata de los musicogramas y los ritmogramas.

Ambos son partituras de lenguaje no convencional que nos ayuda a seguir obras musicales complejas ya sean de música moderna o de música clásica. Gracias a los musicogramas podemos seguir o acompañar cualquier obra musical. Aquí os voy a dejar algunos de los que hemos trabajado este año, aunque hay muchos otros e incluso algunos que los vamos modificando y acaban siendo la guía para actividades de expresión musical.

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Aquí tenéis el “Grupo de instrumentos”. Se reúne todos los martes para tocar, ensayar y disfrutar con la música.

Una vez al trimestre ofrecen un pequeño concierto al resto del colegio.

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SCAN

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El Huerto de María se ha ido convirtiendo en uno de los lugares “encantados” de nuestro cole, no solo porque en Halloween se llena de hadas, enanitos y seres de cuentos fantásticos, sino porque ha extendido su influencia a muchas de las tareas escolares cotidianas.

Es cierto que sirve fundamentalmente para aprender sobre la alimentación natural, las plantas, el cuidado del planeta… pero su función ha conseguido ir mucho más allá. En el huerto se preparan esencias y perfumes para los proyectos de aula, se aprende un poco de reflexología podal como complemento de trabajos sobre el cuerpo humano, con los alumnos de infantil se transforma Código en un poblado indio lleno de tipis para, poco QR para después, llevarnos a un paisaje mediterráneo; es ver el un laboratorio para estudiar los seres vivos al vídeo microscopio, un centro de reciclaje, una muestra resumen del huerto. de degustación de comida ecológica…

LOS VERBOS DEL HUERTO Rastrillar, sembrar, decorar, saborear, oler, masajear, aprender, escuchar, leer, regar, sentir, cavar, mezclar,

Queremos que esté tan cerca de la Naturaleza, que este año hemos hecho unas casitas estupendas para que los pájaros se vengan a vivir aquí.

Y además, lo hemos llenado de poemas, de versos, en las vallas, en los árboles, en las flores…

Para el próximo curso tenemos ya muchos más proyectos : un estanque, una zona “chill out”, el árbol de las estaciones…

Queremos agradecer a Vicky su enorme trabajo, entusiasmo y dedicación desinteresada con la preparación de talleres, realización de actividades, cuidado de plantas y compra de material… . También a Gustavo, papá del cole, a Celia, nuestra conserje, e Irene, la cocinera. Sin ellos, este lugar no sería, ni por asomo, un sitio tan especial.

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Nuestro colegio dispone de una especialista en Audición y Lenguaje y otra en Pedagogía Terapéutica que atienden a niños con necesidades educativas especiales, tanto de forma permanente en su escolarización en el colegio como durante el tiempo que sea necesario.

Durante este curso hemos estado trabajando la autoestima y confianza en uno mismo ya que al trabajar con niños con dificultades de aprendizaje por problemas, deficiencias o discapacidades psíquicas su autoestima es un poco negativa y no tienen confianza en uno mismo.

Un autoconcepto sano constituye uno de los factores centrales en la adaptación emocional y social.

El trabajo final que hemos realizado ha sido para Primaria. Debían escribir todo lo bueno de ellos mismos y su súper poder ( qué era lo que realmente se les daba bien) y en Infantil nos lo decían y lo iban escribiendo, luego ellos se dibujaban a sí mismos.

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A través del área de Educación Física tratamos de ofrecer a nuestros alumnos una variada oferta de experiencias psicomotrices y deportivas. Mediante la actividad física favorecemos la maduración del sistema nervioso, mejoramos la condición física y la salud y adquirimos hábitos de práctica deportiva.

Además de las habituales clases de Educación Física, hemos realizamos otras actividades especiales:  Iniciación a la natación (de 5 años a 2º)  Un día en el poli (3º y 4º)  Olimpiadas escolares (5º y 6º)  Cross escolar (todo el cole)  Campeonato de ajedrez.(todo el cole)  Aula ciclista (de 3º a 6º)  Piraguas en Lozoya (5º y 6º)  Senderismo en Canencia (todo el cole)

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Creatividad y participación en los belenes de los alumnos.

A los contenidos curriculares del área de Religión, hemos sumado este curso, dos acontecimientos relacionados con el área:  La canonización de la madre Teresa de Calcuta.  La celebración del cuarto centenario del nacimiento de Bartolomé Esteban Murillo.

Los niños han descubierto la enorme labor de esta monja católica que tuvo que enfrentarse a toda serie de obstáculos para lograr su objetivo.

Su coraje y su amor a los más desfavorecidos, pudo más que todas las barreras impuestas, siendo reconocida su labor a nivel internacional.

Hemos elegido a este pintor del siglo XVII porque la mayor parte de su obra fueron cuadros de carácter religioso, destinados a conventos e iglesias principalmente sevillanas.

Los alumnos han reproducido algunas de sus obras, introduciendo su toque personal y valorando la dificultad de realización y el mérito del artista.

La asignatura de Valores Sociales y Cívicos pretende fomentar los valores que sustentan nuestra convivencia, descubriéndolos y definiéndolos para comprenderlos y ponerlos en práctica.

En Primaria a través de juegos, vídeos, cuentos, historias… reflexionamos sobre ellos y descubrimos su significado y la necesidad de mantenerlos y emplearlos.

En las aulas de Tres y Cuatro años en el primer trimestre se trabajaron la alegría y la tristeza a través del “El emocionario, di lo que sientes” de la Editorial Palabras Aladas.

En el segundo trimestre a través de cuentos se trabajó la convivencia social, el respeto hacia las diferencias y la ayuda a los demás.

En el tercer trimestre el respeto y el cuidado de la naturaleza a través de cuentos.

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En Primero y Tercero buscamos “lemas”. Son pareados que muestran o animan a hacer algo, por ejemplo: “Mejor que un puñetazo// da un buen abrazo” Después escribimos una breve historia y al final hacemos un dibujo.

También aprendemos a controlar y manifestar nuestras emociones.

un cuento que trabaja valoEn Cinco años cada niño lee re él y luego se realiza un res. Una vez leído se habla sob l o colectivo. trabajo que puede ser individua

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3 años

4 años

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Primero

segundo

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claustro Comedor, conserje Y auxiliar adm.

maĂąanas

limpieza

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ampa

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Cuarto

quinto

sexto

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3 AÑOS Este pasado mes de septiembre un nuevo grupo niños curiosos se encontraron en nuestra aula de 3 años, dispuestos a compartir la pasión de experimentar, sentir y aprender juntos, basándose en el juego.

En el primer trimestre elaboramos nuestro “arco iris” mientras nos apasionábamos con el proyecto “Cuentos de Lobo”.

En el segundo, ni cortos ni perezosos, hicimos la maleta para un gran viaje a los polos de la Tierra en busca de los animales que allí habitaban.

Cada niño con su exposición oral nos mostró uno y descubrimos nuestras ganas de cuidar nuestro planeta.

Nos hemos iniciado como usuarios habituales del aula de informática y hemos descubierto que nos encantan los robots.

Ya en el tercer trimestre nos hemos dejado fascinar por los dinosaurios y después de su extinción, nos trasladamos a vivir en una cueva como en la Prehistoria.

Las puertas de nuestra clase han estado todo el año abiertas a las familias que nos han ayudado a innovar con valiosas aportaciones. Hemos compartido interesantes talleres relacionados con nuestros proyectos y experiencias muy significativas.

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Empezamos este curso con muchas ganas de hacer cosas, de contar y compartir y empezamos por nuestras vacaciones. Este año hemos dejado los piratas para otros mares y nos hemos centrado en el nuestro, en el Mediterráneo, sus costas, su vida, algunas de sus leyendas... Y hemos aprendido muchas cosas sobre los peces, los mamíferos marinos.... Y en nuestra clase hemos tenido peces de los que nos hemos encargado cada día uno, el responsable del día.

Ha sido un año para descubrir nuevos materiales, nuevas técnicas, aprendizajes y nuevas amistades; aunque somos los mismos que el curso pasado (bueno uno menos, que Tom se fue a vivir a otro pueblo), hemos compartido sitio cada día con un compañero nuevo para relacionarnos con todos y todas.

Hemos tenido muchas y grandes sorpresas. En el aula nos han visitado algunas madres para contarnos cosas de sus trabajos, enseñarnos cosas del cuerpo humano, y ayudarnos a escayolar dedos rotos….

También nos visitó un dinosaurio enorme que dejó el pabellón de infantil todo destrozado, con los juguetes fuera de sus cajas, las sillas y mesas tiradas por el suelo… Creemos que venía huyendo de alguien o algo y dejó en la entrada un nido con dos huevos, que cuidamos durante 3 días y del que salieron unos pequeños dinosaurios que hemos intentado conocer y estudiar durante este último trimestre. Hemos creado además con Alejandra un libro de Realidad Aumentada donde contamos cosas de dinosaurios.

Y además de todo este trabajo y todas estas experiencias, hemos intentado disfrutar día a día de muchas cosas: del juego por rincones, de las matemáticas ABN, de la programación con Beebots, de juegos para escribir con nuestros compañeros, de canciones y películas, de pinturas y obras de arte , de peleas y reconciliaciones, de saber escuchar al otro…. Ahh y de una magnifica experiencia “la visita a la Granja”, para muchos la primera vez que dormían fuera de casa.

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La clase de 5

Durante este curso hemos hecho varios proyectos : - Proyecto de Castillos, en el que hemos aprendido cómo se vivía en la Edad Media, cómo es un Castillo por dentro y las partes que tiene. Cómo vivían los nobles, los caballeros y los reyes.

- Proyecto de la vuelta al mundo: En este proyecto fuimos viajando con Phileas Fogg por todo el mundo para que pudiera cumplir su palabra de dar la vuelta al mundo en 80 días. Nos lo pasamos genial conociendo Londres, Francia, India, China, San Francisco… Para finalizar el proyecto fuimos al Parque de Europa a ver los lugares más emblemáticos de nuestro continente.

- Proyecto del espacio: Este proyecto lo trabajamos a lo largo del tercer trimestre y en él vimos el espacio, los planetas, los satélites, las estrellas, las constelaciones … Además de aprender muchas cosas sobre el trabajo de los astronautas.

Además de todos estos proyectos hemos trabajado muchas cosas : 

Hemos trabajado el libro de Platero y el Romance del Conde Olinos.

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



Nos hemos disfrazado de piñas.



Psicomotricidad: especialmente el equilibrio.

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Hemos celebrado Halloween con mucha ilusión.

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Primero es un curso de inicio de toda una etapa, en donde aparecen nuevos aprendizajes. No solo hemos considerado importantes las áreas de Lengua, Mates, Sociales… sino también la creatividad, la empatía, la responsabilidad. Con los compañeros, con los amigos y con los demás tenemos tres principios: el respeto, el cariño y la naturalidad. A continuación os presentamos algunos ejemplos de

La capacidad de superar la frustración, la pérdida, el obstáculo, la dificultad… y seguir avanzando a pesar de ello y fortalecidos. No nos reímos de los errores de los compañeros, alabamos las respuestas incorrectas, felicitamos a quien deja de estar enfadado, consolamos a quien llora o está triste...

El método ABN que empleamos ha supuesto un salto de comprensión y diversión para el aprendizaje de la suma, la resta, el cálculo mental...

Pupi, nuestra mascota, procede de un planeta en el que respiran cosas muy extrañas y divertidas (colores…), hablan susurrando al oído de los niños consejos, comen luces, a volar lo llaman caminar…

Los niños, en los pequeños tiempos libres cogen hojas de reciclado e inventan y usan como quieren esas hojas…

Pedimos voluntarios para ayudar a los compañeros a realizar las actividades. La mayoría de los trabajos los realizamos en grupo o en pareja. Participamos en campañas solidarias de ONGs...

Los abrazos invisibles son momentos en los que todos quieren participar. El niño que ha contado algo después del recreo se vuelve hacia la pizarra y desde la espalda un compañero voluntario le da un abrazo. Tiene que adivinar quién es. Al final acierten o no se dan otro abrazo visible.

Los lunes, realizamos una asamblea contando algunas cosas que hemos hecho el fin de semana. El niño que se ha llevado Pupi a casa nos cuenta cómo lo han pasado. Después del recreo el profe de asamblea elige a varios niños para que salgan a hablar delante de toda la clase: A qué han jugado en el patio, con quién, si han tenido algún conflicto… Así descubrimos lo fácil y divertido que es hablar delante de los demás.

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MANIPULANDO, COMPARTIENDO, AUTOGESTIONANDO, ORGANIZANDO… EN DEFINITIVA, APRENDIENDO EN LENGUA. CLASE

DE 2º. LA RUEDA En 2º ya hemos crecido lo suficiente como para ser cada día más autónomos y conseguir ir realizando actividades en las que no esté implicado todo el grupo clase, pudiendo así compartir espacio pero no tarea. En esta actividad, que hemos venido a llamar “RUEDA PEDAGÓGICA” y hemos usado en

algunas de nuestras sesiones de lengua durante el tercer trimestre,

existen cuatro materiales distintos con los que practicar diferentes aspectos de nuestra lengua: dictados por parejas ( ortografía), “Analizador de artículos, adjetivos y nombres” (morfosintaxis), “Máquina de cuentos” (expresión escrita) y “La pizarra del sujeto y predicado” ( gramática). Cada uno de los equipos tiene uno de los materiales y el jefe de equipo se encarga de su gestión, reflejando en el cuadrante fechas, responsables, etc.

Con esta actividad pretendemos realizar un aprendizaje más activo, manipulativo, aprender a autogestionar el trabajo, practicar la habilidades necesarias para el trabajo en equipo, aplicar conceptos previamente trabajados y favorecer su creatividad, entre otros muchos aspectos.

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Habemus Project Una puerta al pasado

Tercero se ha embarcado este año en un viaje por el tiempo hasta el Imperio Romano. Allí hemos descubierto cómo se vivía, qué comían y bebían los antiguos romanos, cómo vestían, cómo contaban... Sabemos que su idioma era el latín, del que viene el español. Hemos construido una calzada, una tábula como la que usaban los niños, lámparas de aceite , cuadrigas, hemos organizado una batalla con catapultas. Gracias a las ornatrices, hemos aprendido a hacernos peinados muy elaborados...

Además, numerosos personajes históricos y divinidades han acudido a nuestra clase para contarnos qué fue de sus vidas.

Ha sido un viaje apasionante.

(Escanea los códigos QR para acceder a contenido multimedia)

BLOG

VÍDEO

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el s é e rain u ¿Q le B ? g o n h i W ach Te Whole Brain Teaching es un método educativo innovador basado en el desarrollo de todo el cerebro. La enseñanza a través de este método permite establecer conexiones entre los dos hemisferios ( izquierdo-derecho).

Se basa en el aprendizaje cooperativo y lo hemos llevado a cabo en el aula con trabajos por parejas, intentando además que haya una relación con todos los compañeros de clase, utilizando la creatividad y con actividades de corta duración para evitar su distracción.

EXPLORANDO CON JUDIT El proyecto de Judith Scott se considera multidisciplinar puesto que se trabaja desde diferentes áreas de aprendizaje.

En Educación Artística hicimos una escultura de gran tamaño en la que cada grupo de alumnos construyó una parte del cuerpo de dicha figura, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo en el aula.

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En quinto de primaria este curso hemos realizado muchas actividades consideradas de innovación educativa: Taller de robótica, uso de nuevas tecnologías para técnicas de estudio, plataforma digital Aulaplaneta, trabajo colaborativo.... pero por centrarnos en uno de los más motivadores hablaremos de la experiencia de trabajar la expresión oral a través del teatro y la música.

Aprovechando que en Quinto de primaria participamos en el festival del AMPA, la profesora de prácticas, Mónica, nos propuso una obra musical que hicieron en la facultad; y así, después de una u otra adaptación y algún recorte (si no nos íbamos a la media hora de actuación) quedó la obra "Campamento Enrique

Tierno

Galván,

El

Musical" que nos permitía trabajar

aspectos

tan

fundamentales del currículo como

la expresión

oral y

valores tales como la

convivencia, la diversidad y la amistad.

Y es que una buena expresión oral es considerada actualmente la clave del éxito profesional de la mayoría de trabajos del siglo XXI, y no solo para el futuro, sino que así los alumnos aprenden a intervenir ante el público y a escuchar cuando interviene un compañero o cuando es la entrada de la canción que toca, por no hablar de la facilidad de evaluación que conlleva el hecho de que esté todo grabado, ¡jeje!

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Esta aplicación la descubrimos en clase gracias a nuestra profesora en prácticas Malena, que estuvo con nosotros al principio de este curso. Por tanto, me gustaría con este artículo, rendir un homenaje a los alumnos de prácticas que todos los años aportan sus ganas y su trabajo a nuestro centro.

Kahoot! es una herramienta que fomenta la integración del juego en el aula para incrementar la satisfacción del alumnado y el compromiso con su aprendizaje. Está diseñada con el objetivo de crear un ambiente educativo, social y divertido, donde obtener nuevos conocimientos de manera continua.

Para comenzar a utilizar esta herramienta, cada grupo de alumnos/as debe buscar en internet la palabra “ Kahoot ”y a continuación deben introducir en las tablets el pin que te da el profesor.

En cuanto hayan introducido el pin, deberán escribir el nombre de su equipo. Cuando todos los alumnos/as aparezcan en la pantalla comenzará el juego.

En cada pregunta los integrantes del equipo tienen unos segundos para ponerse de acuerdo sobre qué respuesta deben elegir, y después tienen un tiempo para pulsar en su móvil la opción correcta. Se valora también la rapidez en la respuesta.

Al final del juego gana el equipo que más puntos tenga.

Los alumnos estuvieron encantados con el kahoot , y no solamente porque podían traer el móvil a clase, sino porque fue la única vez que no protestaron cuando les dije que íbamos a hacer un test sobre el adjetivo.

El siguiente paso en esta forma de medir los aprendizajes adquiridos es que en vez de que sean los grupos los que contesten a las opciones propuestas por el profesor, sean los propios alumnos los que elaboren su kahoot y sus compañeros los que contesten.

Para terminar, no me queda más que animaros a probarlo. Poned kahoot en internet y escribid el pin que aparece en la primera foto.

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En esta ocasión se planteó como propuesta “Un trébol de cuatro hojas”. Buscábamos con ello poemas, cuentos, escritos… que reflejaran situaciones o historias en donde ocurre algo positivo, surge un soplo de suerte, confianza, esperanza...Expresar de alguna forma que hasta en las situaciones más oscuras puede brillar a lo lejos la luz de una estrella.

Como siempre el jurado se encontró con una respuesta entusiasta, original y diversa por parte del alumnado de este colegio y de otros centros. A continuación podéis leer los trabajos que han resultado ganadores.

GANADOR

FINALISTA

INFANTIL

PAULA SOLA HURTADO

AIMAR RUBIO PÉREZ

1er TRAMO

ROCÍO POLO RAMOS

LEYRE FERNÁNDEZ VELILLA

2º TRAMO

DANIEL DÍAZ-BENITO BARQUILLA

NACHO DÍEZ TIERNO

Como novedad de este curso, el AMPA del cole ha organizado un concurso de escritura en grupo. Los equipos tenían que escribir una historia a partir de una introducción común. Cada alumno continuaba el relato a partir de la última frase del compañero anterior, de tal manera que la narración final tiene un sentido totalmente disparatado y divertido.

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Revista escolar Platero

¿Queréis saber qué es lo que realmente puede cambiar tu vida para bien? A veces no hay que esperar un golpe de suerte, la respuesta está en...

Todos queremos ser felices y estar siempre contentos. Aquí puedes descubrir el secreto para estar siempre alegres.

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Revista escolar Platero

Los profes también hemos sido pequeños y nos encantaba jugar con estos juguetes que veis en estas páginas….

Y con muchos más que no entran.

A ver si adivináis cuál era nuestro juguete/juego preferido!!

Os invitamos a qué juguéis también vosotros.

CHINCHEANDO

LA VERBENA LAS BOLAS LOCAS

EL COLUMPIO Y EL CABÁS

LA GOMA

MÍ O S I T O

LAS CHAPAS CEIP Enrique Tierno Galván

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T R A G A

B O L A S

LA BICICLETA

LA NORIA

LAS TABAS LA PULGA

LAS OLIMPIADAS

EL ARO CEIP Enrique Tierno Galvรกn

LAS PATINES 32

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Somos madres y padres voluntarios que hemos decidido participar de una manera más activa en la educación de nuestros hijos. Lo hacemos por ellos y para ayudar a mantener una educación de calidad.

El AMPA es un importante mecanismo de participación en la vida escolar y lectiva. Alumnos, profesores, padres y madres formamos parte de la Comunidad Educativa.

Por la educación de nuestros hijos, merece la pena colaborar. Agradecemos a todos los voluntarios que se han sumado a nuestros proyectos en este curso y que han hecho posible su realización.

RA DES EXT CTIVIDA

R ES ESCOLA

JUNTA DIRECTIVA CURSO 2016/2017

rez, nza, Ajed a D , o d u ,J os ) . s, Inglés a ( a d ult b ualidade n m a u M Z y y Pintura l Tierno ardes de 7h y en Teatro, T a de 15-1 ri ra o h ja . n y niveles an en fra Se realiz a edades s o d ta p da grupos a A

Presidenta: Vicepresidenta: Tesorera: Secretario: Vocales:

Otras actividades -Fiesta de Navidad: Con chocolatada y roscón de Reyes, ani-

mación y karaoke, y Sorteo Solidario cuyos beneficios son para la “ Fundación Juegaterapia ” .

-Celebración del Día del Libro: Entrega de libros y I Certamen Creativo.

-Mercadillo de Primavera: Venta de la artesanía realizada para costear el viaje de Fin de Curso de 6º.

-Festival de Actividades Extraescolares: Actuación en el TAM y entrega de premios.

-Fiesta de Fin de Curso: Merienda, juegos, hinchables, espuma, zumba y diversión a raudales.

Rosa Torralvo Cecilia Sánchez-Aparisi Adriana García Gustavo Ajenjo Luz Rodríguez Mª Victoria Sánchez Ana Iñigo Ángela Sesto Cristina Romo Laura Ponce Teresa Pérez Susana Cuenca

En este curso se afianzan Los Talleres De Robótica y Halloween ( con Cuentacuentos en inglés y zumba-zombie ) .

Continuamos con los Talleres en el Huerto y el Taller de Teatro.

Hemos presentado el proyecto de Las Tardes del Tierno a los I Premios de Innovación Educativa convocados por el Ayuntamiento de S. S. de los Reyes.

Seguimos colaborando como jurado en el Concurso María de Miguel.

Hemos montado un Taller Familiar para formar una Batucada con padres y alumnos que acompañaron el desfile de Carnaval.

Añadido a la Celebración del Día del Libro El I Certamen Creativo.

-Realización de las fotos de recuerdo para 3º de infantil y 6º de primaria.

-Colaboración con la SVS para la recogida de alimentos.

Las actividades que realiza el AMPA están abiertas a toda la Comunidad Educativa, si bien es cierto que los socios cuentan con descuentos y ventajas.

La cuota anual es de 15 € por familia y año, independientemente del número de hermanos que haya en el centro.

Esos 15 € se han reinvertido íntegramente en los alumnos del colegio…

¡GRACIAS a todos los socios por ayudarnos con su aportación a poder llevar a cabo todos los proyectos que tenemos en mente!

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Un curso más, los chicos y chicas de la clase de Sexto nos dicen adiós. Aquí tenéis algunos de sus recuerdos más significativos.

En el callejón pensábamos que los niños, cuando se subían crecían, y cuando se bajaban encogían. En el comedor, cuando me despertaba de la siesta, veía cada día un profesor distinto. Recuerdo que para mandar en un juego decíamos yo soy el rey 1,yo soy el rey 2,… y que en el recreo sacábamos pedruscos con las palas en el barro y jugábamos a los encierros, al fútbol con palas y actimeles. Me llevaba juguetes al cole y los metía en la arena. Nos inventábamos palabras con nuestra firma. Los de 5 nos cogieron los juguetes y pensé que la arena se comía los juguetes.

Hemos tenido nuestras pequeñas diferencias: Juan se iba a caer y yo ( Marco) me puse detrás y él no se hizo daño y yo sí. Marcos me dio un cabezazo y Dan le metió la cabeza en el váter. Me enfadé con Paula, le cogí del bolsillo de la camiseta y se lo arranqué; y un amigo me pegó y yo le empujé.

En una excursión, un compañero se agachó y se pinchó el culo con una ortiga.

Como no teníamos cubos y palas se los pedíamos a los de Infantil. Jugando al fútbol colábamos balones aposta. Cuando creía que el colegio solo duraba un trimestre, y nos íbamos a ir de excursión y se equivocaron de día. Un día el profesor preguntó a Marcos: ¿cómo se llama el del cuento que va con Sancho Panza? Don… y yo dije. Don Simón. A veces llegaba gente de 2º castigada y para mí eran super mayores.

Cuando hacía de guardaespaldas de Margarita. En las tardes en familia, cuando mi madre vino, un compañero se quedó dormido. Javier, al abrir la puerta, un niño se chocó con ella. Javier trajo unos jarrones a clase y nos dijo que no los tocáramos que se caían y luego se le cayeron a él. Le gastábamos bromas y se río mucho con nosotros. En clase de Inglés Marco y yo nos reíamos mucho con las voces de las historias del libro.

Marco y yo echábamos un concurso a ver quien sacaba más 10. Veníamos del recreo y se rompió el pomo y tuvimos que salir por la otra puerta.

Vomitó Marga en los deberes y salpicó a Paula y Julia.

Un día en el recreo estaba lloviendo y me resbalé y un niño me pisó la tripa. Cuando se iba el balón en un charco y todos nos metíamos en el charco para cogerlo.

Cuando tirábamos a canasta en baloncesto y todos los balones me caían en la cabeza. Cuando no queríamos jugar al fútbol con los mayores porque decíamos que eran unos tramposos.

Ricardo nos iba a empezar a regañar y se abría la puerta y tenía que parar. O estaba Ricardo explicando y sonaba el móvil y nos poníamos a bailar. Amaya entraba en clase y todos nos quedábamos paralizados. En Halloween nos pusimos una bolsa de basura. En comedor me dieron un balonazo muy fuerte y todos creían

El primer día de clase alguien dio un balonazo a la pizarra sin querer. Cuando Samuel fue a abrir la puerta y se quedó con el pomo en la mano. Cuando al entrar en clase después del recreo y sonó Star Wars. Cuando mi profesora de inglés extraescolar pintó en la pizarra digital con un rotulador por error.

Cuando Ricardo sonrió cuando tocó la campana del último día antes de vacaciones de Navidad.

Cuando en Acrosport me cogió María y me caí de boca. Cuando vimos el graffiti al salir al recreo.

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