REVISTA PLATERO Nº 12 AÑO 2019/2020

“En medio de la dificultad reside la oportunidad” ALBERT EINSTEIN

Solemos decir que lo mejor que tiene nuestro colegio es que es muy familiar, que todos nos conocemos. No puedo estar más de acuerdo con esa afirmación. Somos una gran familia fundamentalmente porque, cuando ya superamos los 30 años de vida, seguimos disfrutando de la maravillosa herencia que nuestros abuelos allá por los 80 nos legaron.

Pero lo más importante es que después de ese gran empujón de fama y credibilidad que esos primeros claustros aportaron, no nos acomodamos y seguimos enterneciendo pensamientos y enriqueciendo sentimientos, modernizando nuestra forma de sentir el colegio con las novedades que nos brindaron las nuevas tecnologías, como la robótica y el pensamiento computacional, los proyectos, nuestro famoso huerto, la neurociencia, la inteligencia emocional, el método ABN; ese que al principio tantos dolores de cabeza nos daba y que ahora somos expertos, etc.

Este año de improviso, nos ha llegado un desafío que va a servir para demostrarnos a nosotros mismos si somos de verdad esa gran familia de la que siempre presumimos.

Para este nuevo reto, nadie tiene una solución mágica. Entonces. ¿Qué hacemos las familias para luchar contra este enemigo invisible que tanto nos preocupa?

Lo primero es preocuparnos los unos por los otros, intentar no dejar a nadie atrás.

Necesitamos hacer “constantes videollamadas” para que todos los que formamos parte de la comunidad educativa sintamos que no estamos solos. Nos arroparemos entre todos, compartiremos nuestros miedos y dudas. Siempre se puede contar con la familia.

La segundo, tan importante como lo primero es aprovechar esas tecnologías.

Debemos hacer un nuevo esfuerzo para renovar nuestra forma de trabajar, sin alterar nuestro espíritu. Cambiar para que nada cambie. Ese esfuerzo empieza por los profes, pero sin la implicación activa de alumnos y padres no llegará a buen puerto.

Por último, aprovechar nuestros progresos en inteligencia emocional para encontrar donde los demás ven un problema nosotros veamos una oportunidad para ser mejores. Debemos buscar la forma de abrazar a dos metros de distancia, colaborar y trabajar en equipo para que la distancia sea solo social y no emocional.

Ese es el reto de nuestra familia escolar post-pandemia, estoy convencido de que nos hará más fuertes y que: ¡Todo saldrá bien!

EQUIPO DE REDACCIÓN, DISEÑO Y COORDINACIÓN: CARMEN GLODER SARA ÁLVAREZ ANA BELÉN VIDAL DIEGO RUBIO

CON LA RACIÓN COLABO USTRO DEL CLA ESORES DE PROF

Editorial ……………………..………….……….. 1 Índice ……………………………………….…… 2 Clase de 3 años ……………..……………….. 3 Clase de 4 años …………….………….……...4 Clase de 5 años ………………….….……….. 5 Clase de 1º ……...………………………….…. 6 Clase de 2º A …………..………..………..…. 7 Clase de 2º B ……………..………….……….. 8 Clase de 3º ………………..………..…………. 9 Clase de 4º ……………………….….……….. 10 Clase de 5º A ……..…………….….…………. 11 Clase de 5º B …………………..…………….. 12 Clase de 6º ..………………………..………… 13 Inglés ..………………………….……………... 14 Música ……………………………..…………… 15

Biblioteca ..…………………………………………………….. 16 La clase de educa (EF) .....………………………….…….… 17 Religión ……………...………………………….…..……….… 18 Valores …..……………………………………………………… 19 Pedagogía Terapéutica ……………………………..……... 20 Proyectos comunes ……..……………………….….. 21 y 22 Juego de profes .…………………………………..… 23 y 24 Concurso literario …………………………………... 25 y 26 Programación y Robótica ..……………………...… 27 y 28 Proyecto Residuos Cero……………………….……. 29 y 30 Mucho más que un cole ……..….…………………………. 31 Despedida Sexto ..….……………………………………….. 32 AMPA .………………..………………………………………… 33

A REVIST O PLATER

Nº 12

FECHA JUNIO 2020

Un grupo de 19 chicos y 6 chicas iniciamos el cole de mayores el pasado septiembre deseando vivir grandes aventuras.

Nos fuimos conociendo y adaptando al cole acompañados por “Cuentos de Lobo” y tanto nos gustaron que nos disfrazamos de lobo en el festival de Navidad. También celebramos Halloween, el día de la Paz, nuestro primer cross ...y el día que nos encontramos nuestra clase toda “patas arriba” decidimos desplegar nuestra imaginación al mundo de los dinosaurios y nos cautivaron.

Habíamos formado un grupo muy majo e integrador, cada día íbamos más contentos a clase… hasta que llegó un virus peligroso al que no habíamos invitado y tuvieron que cerrar el cole.

A partir de entonces ,nos echamos de menos cada día pero estamos descubriendo los tesoros que esconden nuestras casas mientras disfrutamos con “Los Piratas”. Hemos demostrado que se puede trabajar en equipo en la distancia con el vídeo de ánimo para los profes. ¡Este tiempo ha incrementado nuestras ganas de compartir con los amigos todo lo que estamos aprendiendo en familia!

AHORA TODOS SOMOS PROTAGONISTAS En el primer trimestre trabajamos el proyecto de las PROFESIONES “De mayor quiero ser…..” Todos lo niños tenían sus preferencias pero al entrar los padres en el aula y contarnos lo que hacían, estas experiencias les marcaron mucho. Ahora meses más tarde durante el periodo de confinamiento por el Coronavirus, sus ideas han cambiado.

4 AÑOS

HAN COMPRENDIDO…  Que trabajar en EQUIPO nos hace más fuertes y que a pesar de la distancia nos hemos mantenido JUNTOS diciéndonos lo que nos echamos de menos y las ganas que tenemos de volver a vernos.  Que una IMÁGEN vale más que MIL PALABRAS. Y HAN ENTENDIDO LA IMPORTANCIA DE ESTAS PROFESIONES EN LA VIDA REAL…  Que los CIENTIFICOS son los que van a fabricar las vacunas contra el Coronavirus.  Que los CARTEROS han seguido saliendo a la calle para trabajar y llamando a nuestras casa para hacernos la vida más fácil  Que los SANITARIOS, nuestro grandes HÉROES son los que han curado a los enfermos de Coronavirus.

Pero vosotros, LOS NIÑOS, también sois protagonistas en el antes y en el después, valorando estas profesiones como se merecen.

¡PRONTO CANTAREMOS VICTORIA JUNTOS!

Cuando niños y niñas creativos e inquietos tienen que quedarse en casa durante semanas, no hay virus que evite que nos volvamos locos y aceptemos retos tontos para divertirnos juntos, aunque sea en la distancia. “¿Quién se graba un vídeo manchándose la cara con harina?”

Click aquí para ver el vídeo

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El curso empezó como cualquier otro año, estábamos en clase con los compañeros del año pasado y además teníamos 4 compañeros nuevos de los que disfrutar. El profe Javier se jubilaba, así que buscó incansablemente a la que creyó la mejor profe para su querida clase. Y así llegó Irene el 17 de septiembre, una profe con mucha ilusión y ganas de hacer cosas nuevas y divertidas.

A lo largo de este curso se ha dado especialmente valor a la educación emocional, el lema de nuestra clase ha sido “siempre que puedas, intenta sacar una sonrisa a alguien” y así empezábamos las mañanas con nuestros saludos: un abrazo, un baile, un choque de puños… Y ese simple gesto hacía que todos entráramos con una sonrisa a la clase.

Otro de los aspectos trabajados a lo largo del curso ha sido el refuerzo positivo, a través por ejemplo de las medallas “pregúntame porque mi profe está orgullosa de mi” una tarjetita que hacía que nuestros alumnos se sintieran orgullosos de gestos como: ayudar a un compañero, dejar todo recogido, trabajar bien, dar ánimos a la clase… un refuerzo a un comportamiento para que se siga repitiendo; o puntos en classdojo con lo que podían conseguir premios como canciones, sentarse donde quisieran, tiempo de juego…

Igual de importante ha sido para nuestra clase la cooperación, desde el principio hemos trabajado el sentimiento de equipo y por ello hemos ayudado a nuestros compañeros en todo lo que hemos podido, sin dejar a nadie atrás, aspecto del que estoy especialmente orgullosa porque al acabar la tarea pasaron de preguntar a que podían jugar a preguntar a quién ayudaban.

Además, dentro de nuestro gran equipo hicimos pequeños grupos en lo que cada alumno tenía un rol: secretario, mini-profe, portavoz, arbitro… roles que daban una responsabilidad necesaria que les hacía sentirse importantes, valorados y necesarios dentro del grupo.

Este año el proyecto del cole era el Museo del Prado, así que varías actividades giraron en torno a esa temática: el carnaval, en el que nos disfrazamos del caballero de la mano en el pecho, actividades de plástica, presentación de un cuadro que estuviera en el Museo del Prado… y hasta teníamos preparada una visita que, lamentablemente, no pudimos hacer.

Pero todas estas rutinas cambiaron de repente, llegó el Covid y tuvimos que separarnos físicamente, aunque no emocionalmente. Seguimos conectados a través de ClassDojo y zoom y aunque hemos tenido que dejar de hacer actividades divertidas como dictados en movimiento, la carrera lectora, nos vamos a la compra… hemos podido hacer otras como: kahoots, geniallys, pasapalabras, retos, trivial, ocas ortográficas….

La escuela sin niños no tiene sentido, sin sus palabras, sus miradas, sus gestos, sus risas, sin sus preguntas...Creo que ha quedado demostrado en este curso 19-20 que será recordado por todos nosotros durante el resto de nuestra vida.

En estas extrañas circunstancias, en estos días raros, tuvimos que recomponernos y adaptarnos a la nueva situación y trabajar a distancia, y trabajar en equipo, juntos, familia y maestros. Conocer nuevos recursos, nuevas formas de aprender y estar unidos sin vernos día a día, respetando el ritmo y particularidades de cada una de nuestras familias.

Aparecieron en la distancia y compartimos nuestros planetas ideales, las recetas que hicimos, dibujos a partir de tutoriales, recomendaciones literarias, problemas inventados, investigaciones sobre las comunidades autónomas, retos de Kahoot, exposiciones sobre cuadros del Museo del Prado…

Planeta MML de Marco

Aitor en videoconferencia sobre los planetas

Y aprendimos a valorar lo que teníamos y nos quitaron, el día a día, los amigos y compañeros, a nuestros profes, el patio, los juegos, la diversión, el ejercicio físico.

Se habló más que nunca de la Salud y de la Sanidad, y de la necesidad de cuidarnos los unos a los otros, entendimos lo que es prioritario. Recordaremos siempre a los que ya no están.

Disfrutaremos otra vez de Haloween, del festival de Navidad, del día de la Paz, de los Carnavales, del día del libro, de excursiones a teatros y museos, de la actividad de piscina, de la excursión de fin de curso...

Y volverán, las preguntas, las risas, los gestos, las miradas, las palabras y...los niños.

Aprovecho para despedirme del cole, que siempre recordaré con un enorme cariño.

Julio.

Aquí estamos los chicos y chicas de tercero. Somos alegres, entusiastas, inquietos y tenemos muchas ganas de aprender. Somos divertidos, juguetones pero también muy, muy trabajadores. Nos gustan los animales, las plantas, la naturaleza, la música y el deporte. Nos gustan los números y las letras, viajar con la imaginación e inventar disparatadas historias. También nos gusta investigar, el arte, la ciencia y la robótica. Somos tranquilos, y a veces nerviosos, valientes pero también tenemos algunos miedos, somos muy buenos compañeros pero en ocasiones nos enfadamos entre nosotros. Nos gusta mucho nuestra clase, pero también nos gusta salir del colegio, ir al teatro, a museos, a espectáculos…

...Hasta que llegó el maldito virus y nos tuvimos que quedar en casa. Nos quedamos sin ir al colegio y echamos de menos a nuestros compañeros y profesores. Nos pusimos tristes... Pero también somos optimistas y nos gusta tener una actitud positiva. Así que nos dimos cuenta de que aunque todo parezca sufrimiento y preocupación, siempre podemos encontrar algo bueno...

Trabajamos la expresión oral Saber expresarse de forma correcta es un aprendizaje imprescindible en la sociedad en que vivimos, en cuarto aportamos nuestro granito de arena con una variedad de ejercicios enfocados a perder el miedo a hablar, a respetar el turno de palabra de los demás y a valorar las creaciones o interpretaciones propias y de los demás.

En el primer trimestre empezamos recitando en clase un poema de memoria, a su elección, muchas veces disfrazados o con algún elemento relacionado al poema y fuimos subiendo el nivel.

En el segundo trimestre nos convertimos en cuentacuentos, a veces caracterizados, haciendo participar a los compañeros, y a primera hora los escuchábamos con atención, ¡y muchas risas!

Pero antes de terminar el trimestre empezó el confinamiento y ¿qué podíamos hacer para seguir interpretando los cuentos? Pues enviar vídeos, y compartir los que quisieran a través de Classdojo.

Terminados los cuentacuentos había que buscar alguna otra actividad creativa de expresión oral, y entonces llegaron los anuncios televisivos, a través vídeos breves, en los que los alumnos derrochan creatividad e ingenio, ¡y conocimientos de edición de vídeos, con efectos sorprendentes! Ayudados por padres y hermanos, algunos son dignos de aparecer en cualquier cadena o plataforma.

El vídeo para trabajar la expresión oral es más amable, menos intimidante, se puede repetir varias veces y añadir efectos que los enriquecen; pero sin duda la exposición directa es mucho más enriquecedora, desafiante, real... ¡y también divertida!

Y a esa realidad esperamos todos volver pronto, porque como con los vídeos, la enseñanza digital a distancia es un poco menos enseñanza, menos real y más difícil para todos.

Feliz verano.

DE REPENTE...DESDE 5º A

echar de menos:

deseos

sabíamos

Cuando dimos el cuerpo humano, pudimos hacer un disección de un testículo de animal en clase. Miramos en las lupas, en los microscopios y aprendimos a utilizar un bisturí. ¡Qué difícil es la tarea de las cirujanos!

En la distancia también hemos estado unidos por la ciencia. Cada uno hemos hecho un experimento sobre la materia, la energía o el magnetismo. ¿Queréis ser científicos? ¡Probad a hacer nuestros experimento!

Henos hecho un taller de concienciación con los compañeros de APADIS. Todos tenemos capacidades diferentes y todos necesitamos que nos valoren . Gracias APADIS

Nos encanta probar técnicas diferentes en Ed. Plástica, pasteles, carboncillo, acuarelas, papiroflexia, masa de sal….

¡Feliz día del libro!

Los alumnos de sexto nos hemos felicitado el día del libro y aprovechamos para recomendarnos nuestros

Con Rilma aprendimos a actuar en caso de emergencia, un atragantamiento, el RCP…

Durante este confinamiento, desde el departamento de Inglés, hemos apostado no solo por tareas de repaso y aprendizaje, sino también por aquellas que fomentaran la creatividad de nuestro alumnado.

Hemos intentado, también, incorporar actividades lúdicas que aliviaran la tensión y nos aportaran un poco de alegría y distracción, que falta nos ha hecho.

Bookmarks y juegos de mesa

Bailes y actividades de Total Physical Response.

Historias in English

Creación de Escape rooms para gamificar la asignatura.

Juegos online Prueba el juego.

I’m wearing a green T-shirt.

My trainers are red.

We are really cool!!!

Click aquí para ver los vídeos

Grabación del Confinament Fashion show online

Beethoven nació en Bonn ( Alemania) en 1770. Su padre y su abuelo también fueron músicos, eran pobres y su padre le obligaba a estudiar música para que fuera como Mozart. En el cole sacaba malas notas y con 10 años dejo la escuela y se dedicó a estudiar música.

Con 12 años publicó su primera obra para piano. Con 17 años se fue a vivir a Viena, la ciudad de la música y allí aprendió. Allí Haydn otro gran compositor aceptó ser profesor de música de Beethoven.

En Viena Beethoven siguió componiendo y trabajando de músico. Hasta que una enfermedad le dejó sordo. Pero esto no le impidió seguir componiendo, ya que aunque no podía escuchar la música por los oídos, el conocía el sonido de cada una de las notas en su cabeza y pudo componer grandes obras de esta manera, incluso pudo dirigir orquestas.

Murió en 1827.

LA PALABRA BIBLIOTECA VIENE DE LA PALABRA EN LATÍN “BIBLIOTHECA”, PERO ESTA PALABRA PROVIENE DEL GRIEGO BIBLIOTHEKE BIBLIOTHEKE ESTÁ FORMADO POR DOS PALABRAS: BIBLÍON (LIBRO)+ THEKE (CAJA O ARMARIO) ASÍ QUE BIBLIOTHEKE O BIBLIOTECA SIGNIFICA : LUGAR DONDE SE GUARDAN LOS LIBROS

ALEJANDRIA ,EFESO FUERON IMPORTANTES FOCOS DE CULTURA Y SUS BIBLIOTECAS ERAN LAS MAS IMPORTANTES DE LA HUMANIDAD

En la Edad Media las bibliotecas estaban en los monasterios y catedrales.

Ya en la Edad Moderna aparecieron en la s Universidades. ¿ SAB´ÍAS QUE ….?

LOS LIBROS, TAL Y COMO LOS CONOCEMOS HOY EN DÍA, SE EMPEZARON A IMPRIMIR A PÀRTIR DE 1450 EN ALEMANIA GRACIAS A JOHANES GUTENBERG .

GUTENBERG INVENTÓ LA PRIMERA IMPRENTA CON CARACTERES MÓVILES. EL PRIMER LIBRO IMPRESO FUE LA BIBLIA. SE LA CONOCE COMO LA BIBLIA DE GUTENBERG ANTES LOS LIBROS ESTABAN HECHOS DE PAPIRO O PIEL DE ANIMAL. ¡ EL PAPEL ERA UN LUJO!

“He fallado una y otra vez en mi vida, por eso he conseguido el éxito” Michael Jordan “¿Hoy toca educa?” Preguntan con ilusión muchos niños al empezar el día. Y es que algo tienen las clases de E. Física que tanto entusiasman a nuestros alumnos. Sabemos que tenemos la suerte de que la EF tiene los valores que más motivan a los niños: jugar y moverse. Los niños lo necesitan y disfrutan con ello. Pero jugar no es solo divertirse. A través del juego y el movimiento se fomenta el desarrollo integral del niño. Mejoramos su motricidad, pero también su capacidad intelectual y sus habilidades sociales, su expresividad, la aceptación de normas y la superación personal, su desarrollo sensorial… También aprenden a ganar y a perder, a valorar el esfuerzo y la importancia del trabajo en equipo. Todo eso, a cambio de una divertida clase de EF. ¿Alguien da más?

Y en esta ocasión nuestro Cross Escolar San Sebastián tuvo un fin solidario. Todos los niños colaboraron con Asion (asociación que apoya a las familias de niños con cáncer) y se llevaron una pulsera de recuerdo.

Además conocieron la gran labor que realiza este colectivo y se sensibilizaron con la enfermedad que sufren niños como ellos.

Además de las habituales clase de Educación Física realizamos otras actividades deportivas a lo largo del curso, dentro o fuera del colegio, que completan nuestra asignatura. Este curso hemos estado haciendo raquetas de nieve con los alumnos 5º y 6º en el puerto de Cotos, los alumnos de 5 años han recibido clases de natación en el polideportivo de la Viña, en Enero hemos celebrado el tradicional Cross Escolar y se ha disputado una edición más del Campeonato de Ajedrez del cole.

Pero, por desgracia, no hemos podido realizar otras actividades que esperábamos con mucha ilusión: las Olimpiadas de Sanse, el aula ciclista, la natación de 1º y 2º, una actividad multiaventura en Cercedilla con los alumnos de 3º y 4º...

Pero el próximo curso nos espera. Y volveremos con fuerzas renovadas y todas las ganas de actividad física.

Durante el primer trimestre y lo permitido en el segundo, hemos continuado con el proyecto de arte, para trabajar algunos contenidos curriculares.

En Infantil, nos hemos acercado a la pintura religiosa a través de los bits de inteligencia. Estos son algunos de los cuadros trabajados:

Los niños de la concha Murillo.

Bautismo de Cristo—Tintoretto.

La Inmaculada - Murillo.

A lo largo del tercer trimestre, hemos seguido con el trabajo telemático repasando contenidos acorde con la programación.

La Sagrada Familia - Rafael.

El buen pastor - Murillo.

Durante este curso, nuestro centro de una manera especial, se ha comprometido con el cuidado del medio ambiente y la conservación del planeta.

Buena prueba de ello, es nuestro proyecto común: “Pequeñas acciones para grandes cambios”.

Llevado al Área de Religión, hemos encontrado en el Escanea los QR y podrás ver consejos del Papa Francisco, un defensor de la “casa común” como Papa Francisco sobre el medio ambiente: él la llama.

En su Encíclica “Laudato si”, hace un alegato a la conservación y cuidado de la naturaleza: “la cuestión ecológica es vital para la supervivencia y tiene una dimensión moral que atañe a todos. El maltrato al planeta es una violación de los derechos humanos”. (Papa Francisco)

Durante el primer trimestre visitamos con los alumnos de 2º de Primaria, la Parroquia Nuestra Señora de la Vid, para así familiarizarlos con los objetos más representativos del templo.

Ecología Paz

Perdón

Alegría

¿ QUIÉN HA DICHO

QUE NO ES UNA BU ENA ÉPOCA PARA TRABAJAR LO QUE CÓMO ESTAMOS, QU SENTIMOS, É ANHELAMOS EN FAMILIA? Las emociones, como la alegría, la ira, el en fado , el miedo, la triste mucha facilidad; tanto za, la sorpresa y el as en uno mismo como en co se identifican con los demás. En cambio ciales o vienen por se , si las emociones son ntimientos derivados secundarias o sode las emociones básic mor resultan más difíc as, por ejemplo, el orgu iles de identificar y de llo, la culpa o el teasimilar; por ello es ne si cabe. A continuació cesario integrarlas y tra n, os propongo un listad bajarlas, aún más o de actividades que po jar las emociones y su déis hacer con vuestro s sentimientos en casa s hijos para traba: Cuento compartido. A nivel cognitivo, fome nta el razonamiento y vos y la capacidad de estimula el desarrollo aprendizaje. A nivel de procesos cognitiafectivo, crece su inter güístico, amplia su vo és y curiosidad por ap cabulario y fomenta y render. A nivel linme jo ra  el lenguaje. Por ejemp El monstruo de colo lo: res para ayudar a los niños a comprender las zarlas y ponerles nomb emociones básicas, a re. poder organi Cuento Crezco feliz: ¡Las emociones de M ax ! Para enseñar a los má nes, acompañados en s pequeños a gestionar todo momento del erizo sus emocio Max. Vaya Rabieta. Es un cuento para ayudar a enfrentarse a las rabieta a Roberto, un niño qu s, tomando ejemplo de e tiene una rabieta y co lo que le pasa mo causa de ello se ro mpen sus juguetes má s preciosos.

Actividades para desa rrollar la atención ya que es una capacidad portante adquirir esta esencial para el desarro habilidad para poder llo cognitivo. Es imlle var a cabo los demás  Memory, puzles, cubo aprendizajes con norm de rubik, Simon dice, alidad. Por ejemplo:  Torre de Hanoi, Jeroglí La oca de las emocione ficos. s: para aprender y de sarrollar la inteligencia formación y los tabler emocional. Podemos os del juego en el lin extraer la ink: https://emocionpar avivir.es.tl/Oca-de-las -em ociones.htm Actividades de cocina: recrear platos de merie ndas saludables. Es mu llo y la mejora de la atención, planificació y importante porque fa n y memoria. Esta ac vorece el desarroalimentación saludabl tividad aumentará el e. interés por la fruta y Manualidades y expe la rimentos con recurso s de casa es muy impo creatividad y la imagin rta nt ación y proporcionan e porque favorecen el una fuente de entreten desarrollo de la desarrollo de la autoes imiento y aprendizaje. tima de los niños/as.

Además, favorece el Juegos de mesa, son be neficiosos para ellos/as , ya que el juego favo rentes capacidades a rece el aprendizaje y través de retos que atr el desarrollo de difeae n la motivación y la Les ayuda a: aceptar las atención del niño/a mi normas, mejorar la so entras se divierten. cialización, tolerar la de resolución de prob frustración al perder, lemas y toma de decis me io jorar su capacidad ne s, au  me ntar la creatividad,…

Jenga, consiste en ir qu Por ejemplo: itando bloques de una  torre y colocarlos encim Uno, consiste en ir ju a, evitando el derrumb gando cartas que coin e. cidan en número o co mesa, hasta que nos qu lo r con la que hay en el edemos sin cartas. ce  ntro de la Jungle speed, el objet ivo es deshacerte de tu s  cartas.

Sushi Go, se trata de ir pasando cartas a los demás jugadores para  Juego de cartas para tra formar combinacione bajar las emociones, M s. utkids: un juego de ca para establecer víncul rtas con preguntas em os entre los miembros ocionales de una familia.

Relajación, relajarse consiste en llegar un estado de calma físico cicios, lo que implica y mental a través de di multitud de beneficio versas técnicas y ejers para la inteligencia el aprendizaje y las re emocional y para la sa laciones sociales. Por lu d. Además, favorece ejemplo:  Meditación, yoga, rin cón de la calma,…

Todas estas actividad es aquí reflejadas son la mejor manera de em lo que llevan dentro; pezar a desarrollar co no olvidar que despué n vuestros hijos todo s de cada actividad y a bras lo que hemos se modo de cierre, podé ntido (incluidos noso is expr tro s mismos, los adultos) que hemos vivido. En . Hablar nos hace comp esar con paladefinitiva, sin la fami artir y respetar lo lia sería imposible cr apoyo en el desarrollo ecer. Vosotros sois el emocional de vuestro principal y el mayor s hijos; el colegio es la ¡Muchas gracias y án continuación. imo!

Desde el aula de Audición y Lenguaje, se llevan a cabo diferentes actividades para favorecer el desarrollo de la Comunicación y del Lenguaje de los alumnos. Algunos de los aspectos fundamentales que trabajamos están relacionados con la forma del lenguaje. Esta forma del lenguaje incluye aspectos tan importantes como son la articulación, la discriminación auditiva, la memoria secuencial auditiva, etc. Por ello os dejo unas actividades lúdicas relacionadas con estos aspectos, de gran ayuda para el desarrollo del lenguaje en la etapa de Educación Infantil.

Durante este curso los niños de la clase de Ed. Infantil 3 años, han estado jugando con estas actividades: ( pincha los círculos de colores) Discriminación auditiva:

Memoria secuencial auditiva:

Cuento de praxias:

Y un juego de la oca de praxias:

Jusepe de Ribera espaĂąol

Adivina cuál de estos escritorios corresponde a cada uno A mitad de curso tuvimos que dejar de ir al colegio y cambiar nuestros espacios de trabajo. Alumnos y profes tuvimos que dejar las aulas y hacer de nuestros escritorios de casa un pedacito del Tierno. Seguro que si observas bien los detalles de cada foto serás capaz de descubrir de quien es cada uno. ¡¡Busca las pistas y acertarás!!

Pilar - Sara A. - Amaya - Estela - Julio Sara O. - Maribel - Diego

Ricardo - Lorena - Carmen - Lucía - Paula - Ana Belén Luisa - Irene - Rebeca

Encontrarás las soluciones en la página 31

IX CONCURSO LITERARIO “MARÍA DE MIGUEL” Y llegamos a la novena edición de nuestro concurso literario. Una vez más con el objetivo de acercar la literatura a nuestros alumnos, fomentando su creatividad y expresión escrita y desarrollando el gusto por la lectura. Siempre en el recuerdo de la que fue nuestra gran compañera María de Miguel.

En esta ocasión, la propuesta era realizar un cómic con el título “Una aventura en el Museo del Prado”. De esta forma, a la vez que conmemorábamos el centenario del Museo del Prado, proponíamos un género que no había aparecido hasta la fecha en nuestro concurso.

La participación este año fue algo menor, claramente debido a las especiales circunstancias de este curso. Pero la calidad de los trabajos hizo que no fuese nada fácil la elección de ganadores y finalistas por parte del jurado. Lamentablemente, los alumnos elegidos no pudieron recoger su premio en el acto de entrega que habitualmente hacemos en el colegio el Día del Libro. Finalmente estos fueron los premiados:



 Ganador: Jackson Storm (Adrián Sola Hurtado 4 años)

Ganadora: Ratita Pandillera ( Leyre Fernández Velilla 4º)

Finalista: Cocodrilo ( David Sánchez Gómez 3 años).

Finalista : Zelta (Martina Esteban Fernández 3º)





Ganadora: Arcoiris ( Nerea Vallas Pérez 1º)

Ganador: Vankgog (Brian Mateos Canalejo 5º A )

Finalista: Nébur (Rubén García Cáceres 1º)

Finalista: Three (Silvia Martí Rodríguez 5º A)

Enhorabuena ganadores y finalistas

Muchas gracias a todos por vuestra participación



ckson Storm Ganador: Ja ado 4 años Hurt Adrián Sola

Ganadora: Arco iris Nerea Vallas Pé rez 1º

Ganador: Vankgog lejo. 5ºA Brian Mateos Cana

Ganadora: Ratita Pandillera Leyre Fernández Velilla. 4º

Este año hemos dado mayor importancia al pensamiento computacional sin necesidad de ordenador. Era algo que ya hacíamos con los más pequeños partiendo de sus propias sensaciones en relación a sus movimientos. Para ello se convierten en robots y el compañero pasa a ser programador. Así aprendemos muchas cosas de los robots, cómo obedecen cómo hay que “hablarles”. Las tareas se van complicando en cursos superiores pero siempre pensando antes de actuar, antes de programar.

Con los más mayores utilizamos códigos de bloques para hacer programas con Scratch Junior en los que además nos tenemos que inventar historias a las que dar vida en la Tablet. Se utilizan también códigos de colores para programar al robot Ozobot. Con él además conocemos nuestra localidad y hacemos pequeños recados entre diferentes sitios, mientras trabajamos en grupo discutiendo y aceptando las decisiones de programación.

Los alumnos de los últimos curso han trabajado con Scratch en proyectos relacionados con juegos y luego has trasladado esos conocimientos al manejo de robots hecho con Lego o Mbot o Makey-Makey

Este año con los de 6º hemos hecho una actividad conjunta con los alumnos de APADIS, una actividad de Aprendizaje-servicio. Han ido a enseñarles a manejar el ratón, a hacer clic con él mientras jugaban a sencillos juegos hechos con Scratch. Además les han enseñado a manejar robots de suelo, explicándoles su comportamiento y creando actividades lúdicas.

Ha sido una experiencia muy bonita y muy emotiva ya que han compartido su tiempo y conocimientos con gente muy especial.

Pequeñas acciones EMPEZAMOS: “SEMANA POR EL CLIMA” La primera etapa es la sensibilización y la concienciación, por ello planteamos una serie de actividades durante la última semana de Septiembre. En clase hablamos, vimos cortos, discutimos, escuchamos cuentos e historias y nos preparamos para decir al mundo que: !!!así no¡¡¡ así no podemos seguir y nosotros vamos a empezar a cambiar las cosas, empezando por nuestro cole y siguiendo en nuestra casa.

Hicimos una ECOAUDITORIA y vimos junto a los profes y a los padres que había cosas que podíamos cambiar de forma fácil. Así preparamos recipientes para el reciclado de envases, evitamos la contaminación sonora protegiendo las patas de las sillas, recordamos la necesidad de apagar las luces y de separar para reciclar.

También hablamos de la necesidad de controlar el gasto de agua cuando vamos al baño a lavarnos las manos. Canal Educa como otros años vino de visita a las clases de Infantil y os recordó nuestra misión como “Guardianes del Agua”.

En otros cursos se trabajo la alimentación, lo que comemos se hicieron búsquedas exhaustivas sobre la cantidad de azucares y grasas que tienen algunos de los alimentos y snacks habituales, decidiendo que hay que evitar esos azucares gratuito a favor de otros más naturales.

Para grandes cambios Y desde el principio pusimos en marcha en todas las clases, el programa RECREO RESIDUOS CERO, que aunque en un principio va encaminado a promulgar la reutilización de los envases donde traemos los alimentos eliminando el consabido papel de plata o transparente, en no utilizar envases de un solo uso como las galletas monodosis, las botellas de agua o la bollería industrial, el fin ultimo al que nos encaminamos en el segundo trimestre era la reducción total de residuos; en llegar al residuo cero. Para ellos nuestros almuerzos fueron cambiando hacia la fruta de temporada preparada en casa, bocatas como los de siempre, bizcocho y galletas caseras, frutos secos...o lo que la imaginación quiera aportar. Se hicieron conteos, porcentajes, graficas de residuos, carteles para informar de los tipos de residuos y su reciclado. Y algunas clases llegaron al deseado residuo cero

“NATURALIZATE” Además promovimos como

todos los años, pero este dando un impulso adicional la relación con nuestro entorno más cercano. Asi el huerto fue un espacio más de aprendizaje donde plantamos, pintamos, cuidamos, recolectamos. Vinieron unos chicos muy especiales a trabajar con nosotros, los chicos de APADIS, y juntos hicimos bobas de semillas, plantamos en el huerto y creamos jardines verticales.

Además tenemos un terrario con INSECTOS PALO en el pasillo del primer piso enfrente de la clase de sexto, que son los encargados de cuidarlos, limpiarlos y darles de comer.

El ayuntamiento nos ha dado una VERMI COMPOSTERA, de la que se encargan los cursos de la planta baja. Hicimos en colaboración con las familias una plantación de bellotas en nuestro huerto con la idea trasplantarlas cuando crezcan, en la Dehesa Boyal. Y le pedimos al ayuntamiento un madroño para nuestro patio.

Nos han quedado actividades por hacer como el aparca bicicletas para promover el uso de este vehículo para venir al cole. Una granja de mariquitas para que cuidaran e investigaran los niños de infantil, o la plantación de plantas aromáticas para procurar un hábitat a las abejas. Y otras muchas más ideas que quedaron en el cajón pero que rescataremos, porque el conocimiento de nuestro entorno y una relación cercana con él, es necesaria para su conservación y para la de nuestra especie. !!!Pequeñas cosas significan mucho ¡¡¡

En el cole aprendemos muchas cosas, unas veces dentro del aula y otras fuera. Este curso se nos han quedado bastantes actividades en el tintero, pero aun así, nos ha dado tiempo a disfrutar de muy buenos momentos juntos ...

Festival navideño

WEEN

HALLO

Taller de reptiles, arañas y otros bichos

E DÍA D

CARNAVAL. EL MUSEO DE EL PRADO

Talleres en Caixaforum

AZ

LA P

Educación vial

SOLUCIÓN JUEGO DE PROFES

Simulacro de incendio

Campañas de concienciación.

En las fotos, Los derechos del niño y colaboración con la ONG Asión.

1. Sara O. 2. Amaya.

3. Diego 4. Julio 5. Sara A 6. Maribel 7. Pilar 8. Estela

9. Luisa 10. Lorena 11. Ricardo 12. Lucía 13. A. Belén 14. Paula 15. Irene 16. Rebeca 17. Carmen

Los alumnos de sexto se van del cole, comienza para ellos una nueva etapa llena de sueños e ilusión, pero siempre se llevarán con ellos los recuerdos de todos los buenos momentos que han pasado en nuestro cole durante estos años. Estos son algunos de estos momentos.

Jaime: El primer día que llegó al cole Álvaro le hizo muchas preguntas Manuel: El examen de boli en la clase de Ana Belén.

Andrea: El primer día del proyecto de dinosaurios en infantil, le dio y Amaya la cogió en brazos.

Julia C.: La zona del patio que llamaban “La guarida” Cayetana C: En las excursiones a la granja, el susto del pavo y el móvil del monitor sonando de noche. Ánder Díaz: Los malos olores de los pies de los chicos en la granja escuela.

Alejandra: En las canoas que se turnaban para remar. Cuando se subieron en una estatua de un Museo para sacar la foto de grupo.

Alicia: Los puestos de hacer manualidades de Ana Belén en 3º. Cuando se quedó encerrada en el edificio de Ed. Infantil Álvaro: En la granja estaba en la ventana y Daniel y Manuel se metieron en la cama y les regaño Amaya

Daniel: Se acuerda de Marius y cómo jugaban con él. Las plantas que Amaya llamaba tapaculos.

Cayetana M.: El experimento de Manuel en la clase de 5 años con la cocacola que explotó.

Eloy: Cuando en Ed. Física jugaban al relojito.

Carlota: En las excursión de las canoas, lo de la clase de 6º les mojaban.

Rocío: El baile de 3º con los palos de agua y el taller de Vicky de costura.

Ángel: En las excursión de las canoas, que iba con Cristina y con Álvaro y este les retrasaba porque remaba al revés, Paula, les dijo que estaba embarazada jugando al ahorcado Claudia: En primero con Ana Belén hicieron el proyecto de los médicos y cuando jugaban al juego de los cordones en el patio bajo la lluvia.

Marcos: En el patio de infantil jugaban a atrapar abejas con los cubos.

Sabrina: Cuando en infantil hicieron el experimento del huevo y el vinagre y de tanto jugar con él se reventó, el boli jeringuilla para corregir, el día del simulacro con los bombeos de verdad.

Cristina: su mochila del pollo cuando estaban en infantil, cuando Cayetana C. en la granja estaba sonámbula y cogió el rollo de papel higiénico.

1ยบ de Primaria

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