Revista Platero 2016

¿ Hacia dónde vamos, amigo Sancho?

“El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho.”

Miguel de Cervantes

Colegio Enrique Tierno Galván

Yo, no robot.

Es en el mundo robótico que se avecina, o más bien que ya ha asomado a nuestras vidas, en esta “nueva cotidianidad” en la vida de nuestros alumnos e hijos, cuando más necesitamos educar personas libres capaces de generar sociedades justas.

Asimov enunció las tres leyes de la robótica, pero no para que obedezcan los robots, sino para que sus programadores las respeten, que tengan claro que son máquinas que hacen aquello para lo que están fabricadas: cubrir, nunca crear, una necesidad humana. Dichas leyes siempre cuidan del hombre: 1- “Un robot no puede hacer daño a un ser humano o, por inacción, permitir que un ser humano sufra daño”; 2- “Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos, excepto si estas órdenes entrasen en conflicto con la 1ª Ley” y 3- “Un robot debe proteger su propia existencia en la medida en que esta protección no entre en conflicto con la 1ª o la 2ª Ley”. ¿Y las “leyes para los humanos” en relación a los robots? Quizá sea hoy algo prioritario con lo que filósofos y pensadores deberían seguir ayudando a la sociedad. Unas párvulas directrices para la escuela podrían ser algo así: 1. Una persona no puede sustituir a otra persona por un robot: Mis sentimientos, mis afectos, mi empatía, mi generosidad, mis dudas… no pueden estar orientados más que a otras personas. Así pues, el conocimiento robótico nos obliga a una educación emocional profunda y seria, que haga personas libres. Debo cuidar mi lavadora para que dure, pero no puedo hacer de ella una compañera en mi viaje vital… pensemos casos más complejos, más personales.

2. Un ser humano no puede obedecer a un robot en ningún caso: Queremos que nuestros alumnos distingan la ayuda de las máquinas de la ausencia de análisis de las diferentes situaciones, de no pensar y quedar justificados. Así pues, el conocimiento robótico nos obliga a una educación ética de nuestra libertad, puesto que sin libertad no hay responsabilidad. Nadie obedece a un semáforo verde si una persona está cruzando… pensemos casos más complejos, más personales.

3. Todos los seres humanos deben conocer las leyes de la robótica, porque como hemos dicho son leyes para los programadores y cada vez más todos vamos a programar los detalles diarios de nuestros juegos, de nuestros trabajos, de nuestra vida en el hogar. Así pues, el conocimiento robótico nos obliga a una instrucción y una formación intelectual máxima de cada uno de nuestros alumnos, para que conociendo elijan libremente para qué quieren y programan un determinado robot. Nadie programa un tensiómetro para equivocar y hacer daño al paciente… pensemos casos más complejos, más personales.

Y este es precisamente el objetivo de nuestra Comunidad Educativa, y nuestra apuesta, ya de otros años pero más fuerte en este curso y en cursos venideros: educar integralmente y en actualidad a los chicos, por tanto, educar también en Robótica, sin olvidar la triada del pedagogo Pestalozzi “cabeza, manos y corazón” que abarca lo intelectual, lo manipulativo y lo emocional.

Amaya Velázquez Aja Directora del CEIP Enrique Tierno Galván

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Tres años. Los peques del cole …………………………………………………………………………3 La clase de cuatro años ………………………………………………………………………………...4 La clase de cinco años …………………………………………………………………………………5 Nos estrenamos en Primaria. La clase de Primero ………………………………………………………6 Menea el body. Un proyecto de investigación en Segundo ……………………………………………...7 Los aperitivos pedagógicos de Tercero ………………………………………………………………….8 Un Cuarto lleno de experiencias ………………………………………………………………………..9 Construimos nuestros contenidos digitales. Quinto …………………………………….………….….10 Trabajar el lenguaje en Sexto ………..……………………………………………………………......11 One upon a time ………………………………..…………………………………………………... 12 Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje ………………………….………………….………. 13 Música en el cole ………………………………………………………………………….………… 14 Biblioteca del búno lector …………………………..…………………………………………………15 Fotos ……………………………………………………………………………………………16 a 19 Trabajando en Religión ……………………………………………………………………………… 20 Programación y Robótica ………………………………………..……………..… …………….21 y 22 Educación Física …………………………………………………………………………………….. 23 Nuestro huerto …...………………………………………………………………….……………….. 24 Quinto Concurso literario “El camino de mis sueños” ………………………………..………... .25 y 26 Nuestros profes ………………………………………………………………………………….27 y 28 Actividades extraescolares………………………………………………………………………..29 y 30 Trabajos de artistas……………………...……………..…………………………………… …..31 y 32 El AMPA de nuestro cole ………………………………...…………………………………………...33 Despedida de sexto ………………………………………..………………………………………….34

EQUIPO DE REDACCIÓN, DISEÑO Y COORDINACIÓN DE LA REVISTA

IÓN 8 C I D º E E TA N D A IS CH REV E F LA 016 2 DE de o i n Ju

Diego Rubio Gárate Carmen Gloder Ramos ANA BELÉN VIDAL GARCÍA Javier Hortal García

CON LA COLABORACIÓN DE Claustro de profesores y

alumnos del colegio CEIP Enrique Tierno Galván

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Este año somos 26 chicos y chicas que hemos hecho un largo camino hasta aquí, y nos lo hemos pasado GENIAL!!!

Hemos empezado a trabajar con las nuevas tecnologías y nos han quedado unos personajes que hablan así en los cuentos de lobos...sigue el link leyendo el QR Nos hemos ido de viaje por África para llevar ayuda a unos niños, y con la realidad aumentada y el programa AURASMA hemos hecho auras donde explicamos como son los animales de este continente. Podéis verlo leyendo el aura de la serpiente con Aurasma, también en el blog de aula en el QR de la esquina.

Y hemos terminado estudiando los castillos utilizando GOOGLE MAPS para situarnos y localizar el castillo al que vamos a ir. Además estamos trabajando en un proyecto colaborativo sobre Kandinsky en el que hemos utilizado algunas apps para dar rienda suelta a nuestra creatividad.

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Durante este curso los niños y niñas de cuatro años hemos hecho muchas cosas y proyectos:

Proyecto “Los inventos”: En el primer trimestre vimos muchas cosas que los seres humanos hemos ido inventando a lo largo de la historia e hicimos todos juntos un libro viajero.

Proyecto “ África”: En el segundo trimestre, hicimos un apasionante viaje por África en el que conocimos muchos animales, tribus, ríos y muchas cosas más. Incluso visitamos el museo “Mundo Negro”. Además, en esta ocasión hicimos una gran enciclopedia sobre África.

Proyecto “Cuerpo Humano”. Además, en este tercer trimestre también estamos trabajando el cuerpo. hu-

Semana de la ciencia: En el tercer trimestre varias familias colaboraron con nosotros y nos ayudaron a hacer experimentos relacionados con los inventos. Trabajamos la electricidad, el zootropo, la fotografía, los cohetes y los hologramas.

Proyecto de arte y “Kandinsky”: Por otro lado, durante todo el curso hemos trabajado el arte a través de la acuarela y este último trimestre lo hemos concretado en Kandinsky.

Estos son algunos de los trabajos que hemos realizado.

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APRENDEMOS A APRENDER EN 5 AÑOS Los niños de 5 años construimos nuestros aprendizajes entre todos mediante el trabajo por proyectos. Hemos creado con éxito nuestros propios inventos.

Investigamos lo que hay en el Universo, realizando nuestras propias búsquedas en la red. Y ahora nos encontramos dando la vuelta al mundo a través de la exposición de cada compañero, que podréis ver en nuestro blog.

Hemos viajado en el tiempo con nuestra visita al Museo Arqueológico, y descubriendo a nuestro amigo Cervantes.

También hemos aprendido a programar con “Bee Robot” y a crear nuestros propios cuentos con la aplicación “My story”.

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Este ha sido nuestro primer año en Educación primaria. Nos estrenamos con muchas ganas y energía. Ha sido un curso lleno de trabajo, pero cargado de anécdotas, ilusión y avances, muchos avances. Aquí, en esta página, os dejamos una pequeña muestra de aquellas cosas que más nos divirtieron, por ser novedosas y originales e incluso por permitirnos dejar una ventanita abierta a nuestro día a día.

ARTE Y LECTOESCRITURA Usamos nuestro arte, para motivar la escritura.

Aprovechamos para explorar nuevas técnicas, aquí vemos trabajos hechos con dispensadores de jabón y témpera. Salieron cosas muy originales y luego cada uno interpretó su obra. Unos vimos gusanos, otros lluvia, tormentas … ¿Qué ves tú?

CIENCIAS Y TIC. Otra actividad que nos encantó fue la de preparar estos murales sobre la clasificación de los animales según su manera de nacer. Esto, en principio no tiene nada de novedoso, pero decidimos abrir una ventana para que todo el que quisiera pudiera ver qué bien trabajamos en equipo. Para ello unimos a cada mural un código QR vinculado al vídeo de ese equipo realizándolo. Quedó así de bien. Ya sabes: SCAN TO DISCOVER!

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Un proyecto de investigación de 2º

Todo empezó cuando los Reyes Magos nos trajeron unos libros sobre el cuerpo humano. Alguien preguntó que de qué estábamos hechos, y no quedó más remedio que ponernos a investigar .

Nos dividimos en grupos de expertos y descubrimos cómo era una célula, cómo conseguimos transformar la comida en energía, por qué se nos caen los dientes, qué debemos hacer para conservar la salud…

También diseccionamos un riñón y unas doctoras nos mostraron cómo oír nuestros latidos, medir el oxígeno en sangre y vendarnos.

Hemos aprendido un montón.

Para ver todo lo que trabajamos, escanea los códigos QR de esta página

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Una propuesta pedagógica para pasarlo bien en Tercero mientras aprendemos, fuera de libros de texto, de exámenes… Son momentos en donde todos atienden más que nunca, y donde el ganador queda eliminado tras elegir su regalo. Los demás seguirán participando.

En los momentos entre una sesión y otra, o tras una explicación complicada, o como repaso de contenidos dados planteamos estas opciones de trabajo divertidas...

se responde a ncurso donde por grupos co un es ” ivo rit pe “a Un dor final el profe plantea. El gana e qu s cio rci eje a o tas pregun todos de casa). las cosas que han traído elige un premio (entre en el aperitivo o ese niño no interviene nt me mo e es de r rti pa A za un nuevo nado. Entonces comien ga n ya ha os tod e qu hasta Sociales.

Mates, Lengua, Cono y ciclo. Hay aperitivos de

Para aprender qué es una península (brazo doblado), cabo (brazo extendido) valle (hueco con las manos)… Hacemos gestos, que acordamos entre todos, con nuestro cuerpo para recordar conceptos de geografía, matemáticas (la propiedad conmutativa de la suma y la multiplicación…)

Al comienzo de clase todos saludamos con un “Buenos días” para centrarnos y saber dónde estamos.

Después tomamos un sorbito de agua y, sentándonos cómodos, respiramos tres veces en profundidad.

Tras eso el “profe de asamblea” sale delante de todos para realizar una postura de equilibrio que todos imitamos mientras contamos hasta treinta mentalmente.

Después, el profe de asamblea, dice un deseo y todos aplaudimos. Además, en la pizarra, detallamos el programa de las sesiones que tenemos ese día y le ponemos un adjetivo: espléndido, único, aburrido, matemático…

También pueden inventarse adjetivos nuevos.

En parejas, se plantean problemas matemáticos que tienen que resolver. Cada pareja elige un portavoz que es el que dice la respuesta o lee lo que han escrito. Tienen que llegar a acuerdos entre ellos para encontrar la solución.

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Este curso en la clase de cuarto hemos trabajado y aprendido muchas cosas; no solo usando los libros y el papel, que también; sino utilizando metodologías más activas o dinámicas y las nuevas tecnologías. Por ejemplo, en Plástica muchas veces hemos trabajado en grupo, para crear esculturas o dibujos; en Lengua hemos trabajado ortografía con juegos de Internet y la memoria con actividades cronometradas, en Ciencias hemos expuesto trabajos sobre inventos o experimentos en grupo, sin olvidarnos de las actividades en el huerto (donde hemos aprendido a trabajar la tierra, más o menos); en Matemáticas hemos jugado a los barcos para aprender coordenadas; y siempre cada día utilizamos nuestra pizarra digital para un montón de actividades.

También son importantes, por otra parte, las actividades extraescolares y complementarias: la visita al polideportivo, las veces que hemos ido al teatro, el taller de robótica, las actividades del día del libro… y un largo etcétera que enriquece la vida y las experiencias de los alumnos.

En definitiva, en nuestra clase intentamos prepararnos para el mundo actual. “Sois niños del siglo XXI”, les digo a menudo; y eso, como sabéis, no es cosa de poco.

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Normalmente los contenidos digitales con los que trabajamos nos los proporciona Internet. Se trata de buscar páginas o aplicaciones móviles que se ajusten a la competencia a trabajar.

Esto lo hemos hecho y seguiremos haciéndolo, pero paralelamente creemos desde la clase de quinto que debemos ser nosotros los que creemos nuestras propias páginas, aplicaciones y proyectos .

Este nuevo enfoque requiere que los alumnos dominen el contenido porque es requisito indispensable, para elaborar esas aplicaciones.

Todo esto surge de las sesiones que hemos realizado con los Beebots. En estas sesiones los alumnos han aprendido que para que el Beebot llegue a su destino debemos programar al Beebot, lo que requiere pensar paso a paso y aprender de los errores cuando éstos se producen.

Después decidimos que debíamos crear nuestros propios videojuegos a través de un programa gratuito llamado Scratch. Este programa permite que uno o varios objetos interaccionen, realicen las acciones y efectos que nosotros le hayamos ordenado previamente. Otra novedad del Scratch es que los alumnos han descubierto, sin que nadie les enseñe, cómo se utiliza el programa y sus posibilidades. Van probando órdenes y viendo cómo responden y cogen acciones ya programadas en otros proyectos que se pueden ver y copiar las partes que sean necesarias. Si quieres divertirte escanea este código.

Por último decidimos actualizar los tradicionales resúmenes de un tema. En el tema de la Edad Moderna los alumnos han realizado un Power Point que simula el famoso concurso de Jeopardy. Escogen 5 temas y de cada tema escogen 5 preguntas en orden creciente de dificultad.

Estudiamos el tema y después probamos realizando el Jeopardy para comprobar el dominio del tema y estudiar la parte en la que más hayamos fallado.

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A continuación os presentamos algunas formas innovadoras de trabajar Lengua Española y Literatura en el curso de sexto:  Recitado de poemas tanto individualmente como en grupo.  Dibujos para aprender reglas de ortografía.  Exposiciones de escritores mediante PowerPoint: “Os presento a …”  Audición de canciones actuales para descubrir recursos literarios, resumir, empleo de la ortografía…  Creación de haikus (estructuras poéticas breves de tradición japonesa). Escritura de acrósticos con su nombre...  En coordinación con el taller de robótica realizado en todo el colegio, proyecto de relatos titulados “Yo, robot”.  Creación de un diccionario de palabras desconocidas para ellos “Palabras al descubierto” : Definición de la palabra, dónde la han leído u oído y empleo en una frase o texto contextualizado.  Escritura de relatos partiendo de un personaje, de un espacio o de un tiempo determinado.  Material de textos y actividades elaborados en el colegio por el profesorado...

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Érase una vez unos niños de 5 años que gustaban de aprender y conocer el secreto de las letras. Un día le preguntaron a su teacher qué significaban aquellas palabras escritas en inglés en la pizarra digital.

Desde aquel momento, los niños empezaron a recordar y a jugar con esos sonidos conocidos por ellos cuando estaban en 4 años. Luego, poco a poco, los empezaron a juntar.

Primero de dos en dos, luego de cuatro en cuatro. O los unían unos detrás de otros, despacio y cada vez más rápido...hasta que aparecía la palabra que buscaban.

Cada vez que aprendían vocablos nuevos, enseguida y como si un duende o hada les susurrase al oído, les iba diciendo cómo unir los sonidos, las letras... hasta que las palabras aparecían solas ante ellos como un tesoro, como algo mágico y precioso que guardaban con cariño.

Hasta que un día su teacher les contó el cuento “The Three Little Pigs” y ellos quisieron aprender a “leer y escribir” las palabras que más les gustaban de ese cuento y de muchos otros.

Con este proyecto basado en los cuentos aplicamos la metodología “Jolly Phonics” o “Fonética divertida”.

A través de gestos, canciones y cuentos los niños aprenden a relacionar, comprender y aprender los fonemas o sonidos con su grafía (letra).

Y la historia continuará de momento hasta que se acabe el cuento.

GAMES MUSEUM OF ENGLISH

PHOTOCALL

FAVOURITE WORDS

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Una educación libro no siempre garantiza que los niños sean Felices. Todo lo contrario, permitirle hacer todo lo que quiere, le llevará a estar frustrado y a querer siempre más.

Las normas y límites bien marcados ayudan a desarrollar en el niño:  Seguridad: ya que le enseñamos “las reglas del juego”. El niño necesita saber qué es “lo que no vamos a permitir”.  Favorecen el fortalecimiento: los límites les ayudan a desarrollar sus propios recursos.  Enseñar al niño a saber renunciar a sus deseos y ello les prepara para situaciones similares a las que les depara la vida.  Su capacidad de autocontrol ya que aprende a regular su conducta y actuar de modo correcto y no según le apetezca .

Este aspecto es uno de los aprendizajes más fundamentales para aprender a convivir y a desarrollarse socialmente. Los niños a los que se les consiente todo sin poner límites a sus deseos o conductas suelen ser niños con dificultades para ser aceptados y con problemas para adaptarse a otros contextos (escuela, amigos...)  Su responsabilidad: el niño al que se le ha ido exigiendo desde pequeño es capaz de asumir responsabilidades de mayor.  Un sistema propio de valores: Al principio el niño no sabe lo que está bien y lo que está mal. Va a ser progresivamente capaz de desarrollar un sistema propio de valores /normas conforme el cual va a ir ajustando su conducta.  Su propia identidad: En un principio, el niño es incapaz de captarse a sí mismo como distinto a los demás.  El niño, para construir su propia identidad necesita saber donde acaban sus sentimientos, deseos y donde empiezan los sentimientos y deseos de los demás.  Todo esto revierte en un aspecto sumamente importante para el desarrollo del niño y para su felicidad : la autoestima.

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Durante este curso hemos realizado ejercicios de coordinación a la vez que conocíamos varios músicos y sus diferentes estilos. ¿Recuerdas qué músico escuchamos cada mes? Hemos oído sus composiciones, visto vídeos y hablado de su música.

Los martes, a las dos de la tarde, tenemos ensayo del grupo de música del colegio. Los instrumentos que utilizan son la guitarra, las flautas e instrumentos de percusión. Esta actividad está dirigida a los alumnos de 5º y 6º. Durante este curso, entre otras cosas, se han trabajado “Las Cantigas de Santa María” de Alfonso X el Sabio.

SEP

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MB

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DICIEMBRE

OCT

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MB

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FEBRERO

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DE O

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JUNIO

PO

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DE

Septiembre: ELVIS PRESLEY. Octubre: RAY CHARLES. Noviembre: BOB MARLEY. Diciembre: TOM JONES. Enero: MICHAEL JACKSON. Febrero: THE ROLLING STONES. Marzo: PACO DE LUCÍA. Abril: THE BEATLES. Mayo: PRINCE. Junio: LOUIS AMSTRONG.

MAYO

S D M EL ÚS G IC RU A

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Durante este curso, la biblioteca junto con el profesor de lengua y literatura de sexto, Javier Hortal, han trabajado de forma conjunta para acercar a los alumnos a los grandes clásicos de la literatura. Primero compramos una colección adaptada con varios títulos. Llevamos a los alumnos de sexto a elegir el que más les llamara la atención y después hicieron un trabajo para compartir con todos lo que habían leído. Fue una experiencia muy enriquecedora, tanto que incluso algunos alumnos han vuelto a por otros títulos.

Por o con tro lad tinu o ado , hemo prés s co t curs amos d n los e lib o du mes r r es h ante u os. Est n e dos e recr mos ab os e prés ie tam os para rto en y lo o dic s vie s: los mié hos rnes rcol . es

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El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". Miguel de Cervantes Saavedra, escritor español.

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Durante este curso los contenidos curriculares del área de Religión se han visto reforzados por dos proyectos que son de actualidad: 1. La declaración del Año Jubilar de la Misericordia 2. La publicación de la Encíclica ”Laudato si” (Alabado seas, Señor) del papa Francisco sobre ecología integral.

ctos, se os proye istianos, d s lo e d tenido lores cr ue el con sado en unos va ado y q a y , s le a estar b los nive n el cuid en todos d. El primero porar relacionado co r ja a b a r r est a eda dido t Se ha po aptar bien a cads, y el segundo po d a ersale puede bién univ pero tam ción del planeta. conserva

Partiendo de las obras de misericordia tradicionales ,los alumnos las han actualizado en estas otras : .- Ayudar a los países en desarrollo.  Ser más tolerantes con los que son diferentes.  Trabajar por la unidad de todos los países.  Frenar el consumismo y ser más solidarios.  Luchar contra las injusticias.

Visionando parábolas como “El buen samaritano”, “La oveja perdida”, “El hijo pródigo”, etc, los alumnos han entendido el significado del “Año Jubilar”: Sensibilizar al mundo sobre el perdón, la ayuda y la atención al prójimo.

Conociendo la vida de San Franciso de Asís hemos descubierto que ha sido uno de los primeros ecologistas.

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En nuestro centro siempre nos hemos interesado por las nuevas tecnologías y por formarnos en el uso de estas. Así disponemos de pizarras digitales en todas las clases y todos los profes las utilizamos para nuestra labor diaria. Este año además hemos realizado formación relacionada con el uso de dispositivos móviles en el aula y también hemos comenzado a hablar y aprender sobre programación y robótica.

Nos lanzamos a participar en la EUROPEAN CODE WEEK, programando con lápiz y papel ya que hay que lanzarse para comenzar a caminar. Tuvimos la suerte de que una familia de nuestro colegio, los papás de Manuel y Aitor Ariza Iñigo nos hicieron un estupendo regalo, 5 BEEBOTS !!!!!para trabajar con los niños. Y así nuestro algoritmo en papel se transformó en algo que realmente se movía según lo habíamos pensado.

BEEBOT ha ido a todas las aulas, ha acompañado a los niños en sus proyectos, yendo a América, a África, se ha paseado por el cuerpo humano, por Europa, ha resuelto ejercicios de matemáticas, descubierto palabras en lengua. Y ha tenido un nuevo compañero, un Escornabot que nos ha donado Rafa Couto, uno de los fundadores de esta empresa gallega.

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Participamos también en la EUROPEAN ROBOTIC WEEK con varios eventos relacionados con la robótica. Esta vez además el lenguaje fue el gran protagonista, acrósticos, Haikou, relatos, enigmas….con el robot como protagonista inundaron las paredes y cuadernos de nuestros niños. Mientras seguíamos programando con algoritmos cada vez más complejos y con retos cada vez más difíciles.

Y animados por tanta tecnología los grupos de 3º y 4º tuvieron un taller de robótica, con Logix_5. De la mano de expertos los niños han construido su primer robot que además se movía al ritmo de unos sensores...

Mientras, los mayores tuvieron una sesión sobre el lenguaje Scratch con Julio Rodríguez de SESA Sistemas que nos enseñó cómo podíamos empezar a programar como lo hacen los programadores de vídeo juegos y aprendimos también que con el compañeros las cosas salen mejor.

Y para terminar el AMPA del colegio organizó en el mes de abril unos talleres como actividades extraescolares durante los sábados donde alumnos de 1º a 6º divididos en dos grupos, montaron robots y aprendieron con ellos un montón de cosas con gran entusiasmo. Para el año que viene esperamos poder seguir avanzando en este camino de la programación, la robótica y el uso de dispositivos móviles y de las nuevas tecnologías para dotar a nuestros alumnos de las herramientas necesarias para poder desenvolverse en esta nueva era.

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Además de todo lo que trabajamos en nuestras clases de educación física, a lo largo del curso tenemos actividades especiales dedicadas al deporte: natación, campeonato de ajedrez, multiaventura, senderismo en la nieve, cross, aula ciclista, etc...

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LA NATURALEZA ES LA MEJOR MAESTRA (Satish Kumas) Reciclando neumáticos

El jardín encantado

Plantas culinarias

Durante este curso, nuestro huerto se ha convertido en un lugar especial para el cole.

Y en eso tiene mucho que ver Vicky, una mamá de 2º, que le ha dotado, desinteresadamente y con un gran entusiasmo y dedicación, de vida y alma propias.

Fue un jardín encantado en Halloween, un laboratorio donde fabricar perfumes, un espacio de recuperación de plantas a punto de morir, un centro de reciclaje donde todos hemos aprendido la importancia de mantenernos en contacto con la tierra, el escenario donde unir arte y naturaleza, un lugar donde parar a disfrutar de los sentidos más dormidos: el oído, el tacto, el olfato…

Cuando los niños y niñas van al huerto a sembrar, a regar, a quitar las malas hierbas, a reciclar y decorar, a construir un jardín vertical, a investigar los diferentes usos de los vegetales... en realidad están aprendiendo a observar los procesos de las plantas, lentos y ajenos a las prisas diarias, a comprender la necesidad de cuidar, de respetar, de impulsar el medio natural, el reciclaje, el consumo responsable, la alimentación sana y ecológica como la única forma posible de vida futura.

Están aprendiendo a pararse un momento a escuchar, a disfrutar de los sonidos, de los olores, de las texturas y sabores, a aislarse del ajetreo diario y a dar rienda suelta a su creatividad e imaginación. Sobre todo, les ayuda a comprender la necesidad de volver a las raíces de la unión entre el ser humano y la Naturaleza, ahora tan olvidadas, pero que, más pronto que tarde, deberán ir recuperando la nuevas generaciones.

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Masaje de manos con esencias.

Preparando un jardín vertical.

¡Qué duro es el trabajo en el campo!

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Cinco cursos lleva caminando esta propuesta de escritura creativa. Muchos niños y niñas nos habéis querido contar vuestros mejores sueños de una manera u otra. En esta ocasión el título así lo pedía. Y habéis respondido con ganas. Incluso la participación de otros colegios ha sido mayor. A los que no conseguisteis ser premiados os decimos que todos los escritos tenían su valor y que han servido para que vosotros los expresarais y nosotros los conociéramos. Gracias a todos.

Ganador Infantil: Aitor Zafra. 3 años.

Finalista: Iker Ovando. 5 años.

Accésit: Irene Lozano. 3 años Ganador 1º-2º: Inés Manrique. (CEIP Miraflores) Finalista: Silvia Martí.

Accésit: Lara Fe de la Vega. (CEIP Antonio Machado) Ganador 3º-4º: Alejandro Clemente.

Finalista: Nacho Díez.

Accésit: María Carazo.

Ganador 5º-6º: Laura López. (Antonio Machado) Finalista: Marta de la Fuente (CEIP Tierno Galván.

Tres Cantos) Accésit: Alejandro García.

Mención especial a la reflexión: Cristina Rodríguez.

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En esta página podéis disfrutar del sueño de quien seguro será algún día enfermero, también de un médico para niños, pediatra, y de alguien a quien le gusta reflexionar en profundidad sobre la vida y los sueños.

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Los profes este año nos enseñan su lugar preferido y por qué. Adivina cuál es el de cada uno.

Tengo la sensación de estar en una isla perdida.

Me da paz y relax.

PLAYA DE LOS GENOVESES, ALMERÍA

La primera excursión que recuerdo junto a mi familia, es un lugar para renacer. CUENCA.

Aquí he pasado los mejores momentos de mi vida. QUINTANA DEL PIDIO.

Sus atardeceres me han dado tranquilidad y sosiego cuando nada más lo conseguía.

CÓRDOBA.

En este pueblo lleno de luz y color, de tranquilidad, caminé feliz con aquellos que más quiero.

BURANO, ITALIA.

El lugar más bonito del mundo es aquel en el que hay un mar. Un lugar que me hace soñar, pensar y relajarme. TAPIA DE CASARIEGO.

Aquí paso momentos maravillosos en contacto con la naturaleza ,es lugar de reencuentro con familia y amigos. PORQUEROS.

Un sitio donde me divierto, CERCA DE CASA.

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Mi terraza, donde me gusta leer y relajarme.

Eso sí , en cuanto te levantas, ¡te quitan el sitio!

MI TERRAZA

Más profes y más sitios.

Encontrarás la solución en la página 32

La ciudad donde nací.

CUENCA.

Uno siempre regresa a sus raíces y a mí me encanta. GALLIO, ITALIA.

Pueblo con mucho encanto, tranquilidad y gente muy amable. PASTRANA.

La luz y el sonido me relajan, sobre todo en invierno. ALICANTE

Libertad y tranquilidad. CERCEDILLA.

Aquí he disfrutado de las puestas de sol más divertidas. TORRE DEL MAR.

Sol, calma, familia naturaleza, viento, deporte, libertad, descanso, amigos. CABO DE GATA

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A lo largo del curso realizamos actividades variadas que nos sirven para completar todo lo que trabajamos en nuestras clases y nos permiten romper con la rutina del aula.

Realizamos salidas a la naturaleza, visitas a museos, teatros, conciertos… Tambien celebramos Carnaval, Halloween, Dia de la Paz y el Dia del Libro. Y realizamos festivales de actuaciones en Navidad y al final del curso.

El viernes 29 de enero celebramos, todos los alumnos de nuestro colegio, el Día de la Paz. Juntos decoramos carteles para recordarnos que la paz se construye entre todos y que todos podemos y debemos colaborar. Luego hicimos un baile conjunto en el patio y lo pasamos muy bien.

CELEBRAMOS EL DÍA DE LA PAZ

n fueron los a elegido para esta ocasió Llegó el Carnaval. El tem , elegantes Bo ieron ver Gatos con tas cuentos. En el desfile se pud a Peter os, nit ena de sus inseparables Blancanieves acompañadas Roja y su ta uci per Ca a oces lobos junto fer , rfio Ga án pit Ca al y Pan sta de s se las Maravillas, al flauti abuelita, personajes del Paí ratones, etc. os ueñ peq de do Hamelín acompaña

La celebración de Halloween de este curso contó con la colaboración del AMPA, organizaron cuentacuentos, juegos, un térrorífico pasaje del terror y decoraron el huerto con motivos de Halloween. ¡¡Lo pasamos de miedo!!

En el primer trimestre nos fuimos todo el colegio a la sierra de Madrid. Disfrutamos de un gran día de senderismo y actividades en la naturaleza, compartiendo buenos momentos con nuestros compañeros y profesores.

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cuentos de los l Día del Libro: lectura de de o tiv mo n co s da za ión del ali idades re s, cuentacuentos, actuac ina ág ap rc Han sido varias las activ ma de io mb ca queños, inter literario. alumnos mayores a los pe de premios del concurso ga tre en y le co l de tro grupo de tea

Un planetario en el cole

Aquí hemos recopilado fotos de algunas de las actividades realizadas. Pero han sido muchas más.

Hemos estado en museos (arqueológico, de África, muncyt…), obras de teatro en el tam, auditorio de alcobendas, teatro real, espectáculos de danza, etc. los más pequeño también hicieron una salida a la granja y otra parta conocer el castillo de manzanares el real.

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Grandes, pequeños, en grupo, en pareja, solos, con lápiz, pinturas, rotulador, ceras, pinceles, témperas, acuarelas, papeles de colores…..todo vale para expresar lo que queremos y lo que sentimos.

Nuestros artistas este año han hecho cosas muy bonitas. Aquí os dejamos una pequeña muestra de lo que ha decorado nuestros pasillos, nuestras clases, vuestras casas….

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SARA A—- PORQUEROS MARIBEL —QUINTANA DEL PIDIO JAVIER—BURANO, ITALIA LUCIA—TAPIA DE CASARIEGO EVA—PLAYA DE LOS GENOVESES RICARDO—CERCA DE CASA ESTELA—CUENCA MICAELA—CÓRDOBA DIEGO— CABO DE GATA ANA BELÉN—ALICANTE MAR—TORRE DEL MAR REBECA—MI TERRAZA SARA O.—PASTRANA LORENA—CUENCA AMAYA—CERCEDILLA CARMEN—GALLIO, ITALIA

Nunca dejéis a vuestros hijos sin una libreta de papel y una caja de colores…..su imaginación y su creatividad no tienen limites.

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Revista escolar Platero

JUNTA DIRECTIVA CURSO 2015/2016

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De nuevo un grupo de Sexto se despide de nuestro colegio. Ha sido mucho tiempo pisando estos pasillos y aulas, de juegos en el patio, de profes distintos y nuevos… En su corazón y en el nuestro quedan estos recuerdos:

Recuerdo cuando éramos pequeños y nos pusieron a bailar un chotis y parecíamos patos mareados Aquello fue un día inolvidable en nuestras vidas (Mario Jiménez)

Este tiempo en el cole me lo he pasado genial con mis compañeros y profesores Uno de los recuerdos es cuando Ricardo nos apretaba las manos o cuando Mari Paz decía que nos sentáramos bien y ella estaba tumbada. (Jaime) LO QUE MÁS ME HA GUSTADO DEL COLEGIO ERA CUANDO ÍBAMOS AL HUERTO DE PEQUEÑOS Y ENCENDÍAMOS LA MANGUERA Y MOJÁBAMOS TODO. (Daniel)

Cuando el día de la nieve, Jaime y yo nos fuimos a cambiar y el autobús casi se va sin nosotros y nos quedamos allí solos. (Miguel Díaz)

Mi paso por el colegio ha sido fantástico, risas y travesuras, pero también mucho esfuerzo. Me llevo un buen recuerdo de mis compañeros y profesores. (David)

Los divertidos profes como Mari Paz, Sara Álvarez, Diego, Ricardo, Ana Belén, Javier… Todos con sus chistes y gracias. Siempre os recordaré. (Alicia)

Las tardes en familia en el curso de Segundo cuando nuestros padres venían a contarnos cosas. (Diego Ramos) Una vez, creo que fue en primero, me choqué con un compañero. A mí se me quedó el diente negro y a él le salió un chichón en la cabeza. (Diego Sánchez)

Cuando salimos del colegio para marcar nuestras manos en la pared. Ahora las comparamos y notamos todo lo que hemos vivido en este colegio. (Rodrigo) Siempre quedará en mi mente el recuerdo de las mariposas volando sobre el huerto, nuestro huerto, cuando éramos pequeños, (Cristina R.) Cuando Ricardo nos acostumbró a llamar “i” al número romano y luego cuando pasamos con Diego nos dijo que lo llamáramos palito. (Claudia) CUANDO SARA NOS HIZO TRAER COMIDA Y NOS LOS PASAMOS GENIAL. SIEMPRE FUI APOYADO POR MIS AMIGOS. SIEMPRE ESTOY ESPERANDO A QUE EMPIECE EL RECREO (MARCOS)

Estoy muy contento por pasar los días con mis compañeros: jugamos al fútbol, baloncesto y hablamos. (Alex W) CUANDO CLAUDIA ME AYUDA COM MIS DUDAS AUNQUE ESTÉ MUY OCUPADA. (PEI)

Nunca olvidaré cuando en una excursión, Cristina María, iba atenta a un chiste de Mario Jiménez y se chocó contra una farola. Al final el chiste era penoso. (Sofía) CEIP Enrique Tierno Galván

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Nunca, nunca te rindas.

In memoriam Roberto Hortal

AMPA

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