ROSARIO 2015 Estrategias e Intervenciones para el Aula Plural en el Marco de la Inclusion

SECCIONAL

ROSARIO 2015

Estrategias e intervenciones para el aula plural en el marco de la inclusiรณn educativa SECRETARIA DE EDUCACION SADOP

Datos Generales Seccional: Rosario Delegación: Título: Motivar para aprender Tipo de Actividad: Seminario de Especialización Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Inicial, Primario y Secundario Destinatarios: Docentes y Directivos Año: 2015 Modalidad: 36hs (Un encuentro semanal de 3 horas en un total de 12 encuentros)

Fundamentación Pensar la escuela del tercer milenio nos plantea el desafío de la diversidad de las aulas en un mundo cambiante, en un contexto sociopolítico y económico que se modifica día a día, con la repercusión que esto tiene en la constitución subjetiva de los alumnos y de los maestros, en el entramado de las relaciones interpersonales y en el tejido social.

Este seminario se abre como una apuesta de reflexión creativa de los fundamentos conceptuales de la escuela inclusiva y una búsqueda concreta de revisión del quehacer cotidiano en un intento de amalgamar teoría y praxis para construir una escuela a la altura de las circunstancias ofreciendo un sólido referente teórico que amerite las estrategias en intervenciones que la efectivicen. Lograr que cada docente pueda reflexionar sobre su práctica y los marcos conceptuales para poder construir un quehacer pedagógico inclusivo disponiendo de recursos, estrategias e intervenciones acordes a cada contexto es la meta de este seminario. Se trabajarán los contenidos centrados en el diseño de estrategias pedagógicas-didácticas para el trabajo en las aulas.

Propósitos de la Propuesta - Reflexionar en forma conjunta sobre el cambio de paradigma propuesto para trabajar en aulas inclusivas, poder pensar en las necesidades y/o limitaciones que encuentran con frecuencia a nivel institucional para efectivizar la integración de niños con necesidades educativas a la escuela regular.

- Construir las posibles modificaciones y / o propuestas concretas y factibles para modificar la situación en la institución educativa.

- Ahondar el tema de loa Ajustes Razonables, las Adecuaciones Curriculares y la Diversificación Curricular como estrategias que permiten diseñar una oferta educativa que valora y respeta la cultura de la diversidad.

Contenidos Se organizarán en cuatro ejes I. II. III.

IV.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La construcción del proyecto educativo Institucional. La gestión del proyecto. Emprendimiento compartido. La diversidad como valor educativo PARADIGMAS Y CURRICULUM (este eje atenderá a los recorridos formativos y a la experiencia del grupo de docentes asistentes) Paradigma conductual. Paradigma cognitivo. Paradigma ecológicocontextual. Entramado de las nuevas perspectivas. Marco teórico. Escuela tradicional. Escuela de la diversidad.

DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES A LA DIVERSIFICACION CURRICULAR Concepto de Adecuaciones Curriculares. Diversificación Curricular como concepto superador. Adecuaciones Curriculares de Acceso. Adecuaciones Curriculares Específicas. Barreras para el aprendizaje, Ajustes Razonables.

V. VI.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN ACTO Ejemplos y análisis de adecuaciones textuales en enunciados matemáticos, textos periodísticos e informativos. La inclusión en la Escuela Secundaria Orientada EVALUACIÓN Error y Corrección. Diversificación de la evaluación. Ejemplos.Actividades para la reflexión. Bibliografía sugerida. Lecturas on-line.

Metodología de Trabajo - Expositiva Dialogada - Análisis de clases - Elaboración de secuencias didácticas para el aprendizaje en las aulas.

Sistema de Evaluación - Procesual: a lo largo del dictado del curso se evaluará la participación y las intervenciones en las clases a través de dos informes de lectura

Evaluación de los Participantes - Informe de lecturas por dos - Presentación de una problemáticas - Desarrollo de unas propuestas de estrategias para el abordaje didáctico

Bibliografía Borsani, MJ: Construir un aula inclusiva. Estrategias e Intervenciones. Paidos 2011 Borsani, M.J., Integración Educativa, Diversidad y Discapacidad en la Escuela Plural. Buenos Aires, Edic.

Novedades Educativas, 2007.

Borsani, M.J.: Adecuaciones Curriculares, del Tiempo y el Espacio Escolar. Bs. As. Edición Novedades Educativas, 2003.

Borsani, M.J., Adecuaciones Curriculares, Apuntes de Atención a la Diversidad, Buenos Aires, Edic.

Novedades Educativas, 2001.

Borsani, M.J., Gallicchio, M.C. Integración o Exclusión, La escuela común y los niños con necesidades educativas especiales. Buenos Aires, Edic. Novedades Educativas, 2000. Índice de Inclusión Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Booth Tony, Mel Ainscow UNESCO 2000 Lus, María Angélica, De la integración escolar a la escuela integradora. Buenos Aires, Paidos, 1998.

Novedades Educativas. Revista, Año, 12- Nº 114. noveduc@noveduc.com.ar Román Pérez, M. y Diez López, E., Aprendizaje y Currículo, Diseños Curriculares Aplicados, Buenos Aires, Edic. Novedades Educativas, 2000.

Román Pérez, M. y Diez López, E., Currículo y Enseñanza, una didáctica centrada en procesos, Madrid, Eos, 1994 Skliar Carlos, “Y si el otro no estuviera ahí?, Ctera, “emv”, Miño y Dávila, Argentina. 2005 Tomlinson Carol Ann, Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula

Paidos, argentina 2005 Wang, Margaret C.: Atención a la diversidad del alumnado. Narcea 1995

CV Abreviado de los Docentes ● Nombre y Apellido: María José Borsani Fecha de Nacimiento: 18 de febrero de 1954 Nacionalidad: Argentina Documento de identidad: D.N.I. 11.125.950 Título Profesional: Terapista Ocupacional en Salud Mental Matrícula Profesional: 4874 UNR Profesora Especializada en Educación diferencial Presentación Profesional:

María José Borsani ha trabajado como docente asistente del nivel preescolar en la escuela de Educación Integral Fisherton de la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina (1972-73); y como maestra especializada del Departamento de Escolaridad de I.L.A.R. (Instituto de Lucha Antipoliomielítica y Rehabilitación de Rosario), en la atención pedagógica de niños con parálisis cerebral (1973 a 1978). A partir de 1974 y hasta la fecha se halla abocada a la práctica clínica privada, al diagnóstico y tratamiento de niños con dificultades de aprendizaje. Se dedica al estudio y difusión de programas de integración de niños con necesidades educativas especiales (N.E.E.) a la escuela común, a las adecuaciones curriculares y demás temáticas afines.

Coordinadora de grupos de estudio y supervisión clínica.

Asesora de instituciones escolares, privadas y públicas, en la prevención y tratamiento de las dificultades del aprendizaje y en la implementación de programas que favorezcan la integración escolar.

Consultora y Co-tutora de tesinas de grado de la escuela de Fonoaudiología y de Psicología de la U.N.R. Miembro fundador del Instituto de Pedagogía Clínica de Rosario (año 1985), y coordinadora del Equipo Interdisciplinario.

Asesora pedagógica del Equipo de Apoyo a la Integración Escolar del IPCR. Asesora Pedagógica de la Fundación ´´Inés Tomasetti´´, (Funit) desde febrero 2004 hasta la fecha. Villa Eloisa Pcia de Santa Fe. Capacitadora de la Red Federal de Formación Docente Continua Cabecera Santa Fe en el Proyecto "La integración escolar de niños con Necesidades Educativas Especiales", organizada por el Ministerio de Educación de la Pcia. de Santa Fe. Desde el 2.004 hasta el 2008 inclusive.

Docente titular del Espacio Curricular “Inclusión Educativa y Adecuaciones Curriculares” de la “Diplomatura en Educación Especial y Discapacidad” Universidad Nacional de Santiago del Estero”.

Docente a cargo del curso virtual “Educación Inclusiva. Atención a la Diversidad. Adecuaciones Curriculares.”

CampoPsi. Educación a Distancia. Desde 2008 a la fecha.

Publicaciones: Autora de varios trabajos de difusión masiva y científica que abordan temas relacionados con el aprendizaje sistemático y la integración educativa.

Libros: -“Construir un aula plural. Estrategias e intervenciones” Paidós 2011 Mención de Honor del Premio: Isay Klasse al Libro de Educación 2010- 2011 de la Fundación El Libro.