CORDOBA - 2015 - Radio Escolar, estrategia pedagógica para fomentar la oralidad

SECCIONAL

CORDOBA 2015

Radio Escolar, una estrategia pedagรณgica para fomentar la oralidad SECRETARIA DE EDUCACION SADOP

Datos Generales Seccional: C ó r d o b a Delegación: Título: Radio Escolar, una estrategia pedagógica para fomentar la oralidad Tipo de Actividad: Curso Taller Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Inicial y Primario Destinatarios: Agentes en ejercicio sin titulo docente,docentes, docentes de sala de 4 y 5 años, docentes de sección y especialidades, equipo directivos y docentes Año: 2015 Modalidad: Presencial

Fundamentación Todos los seres vivos se pueden comunicar, pero a diferencia de los animales, el ser humano posee la facultad de crear códigos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse.

La interacción social es una actividad inherente al hombre y ésta se logra a partir del establecimiento de un código común y de diferentes medios.

En nuestra vida cotidiana nos estamos comunicando permanentemente, no somos conscientes de estas interacciones, lo hacemos automáticamente. La comunicación oral ocupa el 75% del ser humano, teniendo en cuenta este predominio de las habilidades orales en relación con el código escrito creemos que se hace necesario su correlato pedagógico en el aula. Consideramos que la escuela es el ámbito propicio para que el alumno, que conoce los usos espontáneos de su lengua materna, observe, analice y produzca textos en los que ponga en juego los usos formales de la lengua oral y de la lengua escrita, como modo de optimizar su competencia comunicativa y así interactuar adecuadamente en las múltiples situaciones de la vida escolar y extra escolar.

Es el docente quien debe orientar al alumno creando un espacio de participación activa y crítica, reconociendo la validez del uso informal de la comunicación familiar y es quien debe enseñarle a elaborar discursos utilizando los usos formales de la comunicación, para garantizarles las posibilidades de acceso a los intercambios comunicativos. Esta no es una tarea privativa de la clase de lengua, sino que incluye todas las asignaturas, ya que en las distintas áreas, se les exige a los alumnos que comprendan textos disciplinarios orales y escritos y que sean capaces de producir textos similares a esos modelos.

Propósitos de la Propuesta Aquí proponemos integrar contenidos de diferentes disciplinas, promoviendo a la investigación, síntesis, trabajo de lengua oral, clasificación de noticias, comunicación de ideas, opiniones y sentimientos.

Desde nuestro lugar en la educación, rescatamos la importancia y el valor de la radio en la escuela como instrumento para construir aprendizajes múltiples y diversos, como instancia para compartir espacios y tiempos para interactuar participativamente en situación de escucha y de imaginación que permitan fortalecer los procesos de la enseñanza y del aprendizaje y como medio para afirmar la convivencia con otros y el respeto por los demás. Entendemos que puede ser éste un recurso que permita la adquisición de los conocimientos necesarios para integrarse en la sociedad y una posibilidad de prepararse como ciudadanos para asumir un papel activo y de compromiso con la comunidad.

La RADIO ESCOLAR es una propuesta didáctica, donde se hace posible transitar a lo largo de la EGB, desde los contextos más informales y coloquiales que los niños conocen hasta lograr la plena participación en contextos más estructurados y formales, a través de la reflexión, de la sistematización, de la enseñanza y del aprendizaje.

Despertar entusiasmo e interés en los educadores a través del medio de comunicación masivo: “la radio”, valorando su función en la sociedad y aprovechándola, como instrumento motivador en las prácticas pedagógicas.

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Revisar con las docentes, sus prácticas pedagógicas y adecuarlas a los nuevos enfoques teóricos y metodológicos, incluyendo en ellas, las TIC.

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Generar reflexiones sobre la función de la escuela como formadora de hablantes competentes, focalizando la oralidad, como formación indispensable en el desarrollo de la Competencias Comunicativas.

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Fortalecer las estrategias pedagógicas que favorecen la acción como hablantes, interlocutores, escritores y lectores, respondiendo a diferentes propósitos comunicativos en el contexto escolar y extraescolar.

Contenidos CONTENIDOS: Unidad I La comunicación: elementos del circuito de la comunicación.  La competencia comunicativa: lingüística, discursiva, textual, pragmática, enciclopédica, ideológica.  Lengua oral y lengua escrita: Dos códigos autónomos. Características de cada uno.

Unidad II  Funciones del lenguaje  Tipologías y tramas textuales que se trabajan en la escuela y en la radio.  Variedades lingüísticas y Criterios de valoración lingüística: lo correcto, lo congruente y lo apropiado.

Unidad III  Prácticas pedagógicas: la radio como recurso : ¿qué enseñar, cómo, cuándo, por qué y para qué ? ¿Cómo evaluar? Desde la propuesta del Diseño Curricular.  Proyecto: La radio en la escuela : medio o fin en las prácticas pedagógicas.

Características de la emisión radial.

Unidad IV 

LA RADIO como condiciones didácticas de la organización y gestión de instancias, para desarrollar las competencias comunicativas, focalizando la enseñanza de la oralidad.

Unidad V  Lenguaje radiofónico: La palabra. Texto radial. El efecto sonoro radial. El silencio radiofónico. La música : función gramatical, expresiva y comunicante.

El oyente: imagen auditiva .

Guión radial: componentes.

Unidad VI  Lenguaje técnico: RADIO en la escuela.

Recursos necesarios para la instalación de una radio escolar.

Metodología de Trabajo El presente curso se desarrollara con una dinámica de aula taller. Todas las actividades grupales y / o individuales se realizarán a partir de situaciones problemáticas cuya resolución requiera de la observación, confrontación y reflexión. Cada clase constará de una presentación teórica y de una ejercitación práctica para las que el profesor proveerá guías impresas.

Estarán presente recursos como: el micrófono y equipo de audio. Para desarrollar actividades incluídas en el taller.

Un encuentro se desarrollará en un LOCUTORIO, donde el docente estará en contacto con los recursos necesarios , para practicar y familiarizarse con la RADIO.( Se informará el lugar o locutorio al que asistirán).

Sistema de Evaluación -Evaluación Permanente al programa a medida que se desarrolla cada taller: Se evaluará, para modificar situaciones de aprendizajes. Instancia de control para cambiar, corregir o transformar las tareas de gestionar, enseñar y aprender CRITERIOS DE EVALUACIÓN: En la evaluación se tendrá en cuenta:  La pertinencia de los contenidos seleccionados en la elaboración de un guión radial.  La adecuación de los contenidos al nivel de los alumnos  La actualización en el enfoque de los contenidos, considerando la inclusión del lunguaje radiofónico.  La adecuación de las estrategias metodológicas para la puesta en marcha de la Radio en la escuela.

Evaluación de los Participantes Evaluación Diagnóstica: Las docentes responden un formulario de datos que dan cuenta de sus aprendizajes previos focalizados en el medio masivo “la radio” en relación con sus prácticas y las competencias comunicativas , que han desarrollado como profesionales.

Evaluación Formativa: En cada taller evaluaremos: la puesta en práctica de la teoría desarrollada, creando un ambiente de libertad, respeto y confianza en el taller.

Evaluación Final: Para aprobar el presente curso, los asistentes deberán cumplimentar: ► El 80 % de asistencia. ► Aprobar una evaluación final, presencial, individual y escrita sobre los contenidos teóricos del curso.

Bibliografía  

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BRUNER J. (1997) La Educación: Puerta de la cultura. Madrid .Aprendizaje Visor  COSERIU, Eugenio: (1983) Lecciones de Lingüística General. Madrid. Gredos...

ONG, Walter Oralidad y escritura. Tecnología de la palabra.  FALIERES, Nancy E. .Cómo enseñar con las Nuevas Tecnologías en la Escuela de hoy: Para docentes de la enseñanza básica 1° Edición Bs.As. Circulo Latino Austral. Uso Educativo de la Radio y la Televisión.  FLORIT, Ana María: (2007) Una gramática para el aula: Reflexiones sobre el sistema de la lengua. Córdoba, Argentina, Graziani, FORERO, María Teresa. Saber usar el Lenguaje para hablar bien y escribir mejor. Técnicas para mejorar la comunicación oral. La voz y la dicción.1° Ed. Montevideo  KAUFMAN, Ana María y RODRÍGUEZ, María E. (1995): La escuela y los textos. Buenos Aires, Aula XXI.  REIZÁBAL, María: (1993) La comunicación oral y su didáctica. Madrid. La Muralla, 1993.

UGOLINI, Liliana Cristina. (2012) Ellos tienen la Palabra. Proyecto Radio Escolar.1° Ed. Córdoba.

DOCUMENTOS:

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Diseño Curricular de la Educación Primaria...Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. (2012-2015

CV Abreviado de los Docentes

● CV 1 CURRICULUM VITAE APELLIDO Y NOMBRES FLORIT ANA MARÍA DNI. 6494024 DIRECCIÓN PERSONAL: Punta del este , n° 4444., barrio Parque Horizonte, Córdoba 5016 TE (particular y/o para mensajes): 0351 – 4611095 / 0351 – 156 813 090 DIRECCIÓN INSTITUCIONAL: TEL: CARGO/VINCULACIÓN CON LA INSTITUCIÓN OFERENTE: Capacitadora

● CV 2 CURRICULUM VITAE APELLIDO Y NOMBRES: UGOLINI, LILIANA CRISTINA DNI.: 20079045 DIRECCIÓN PERSONAL: Manuel Mujica Lainez Nº 3680 Bº Ampliación Poeta Lugones.

Córdoba Capital CP ( 5008) TE : 0351- 4774137 0351-155553529 DIRECCIÓN INSTITUCIONA L TEL: CARGO/VINCULACIÓN CON LA INSTITUCIÓN OFERENTE: Capacitador

● CV 3 CURRICULUM VITAE APELLIDO Y NOMBRES : MARTA CRISTINA FRIEDLI DNI.:144334736 DIRECCIÓN PERSONAL: LANTANA 14 EL TALAR MENDIOLAZA C.P.: 5107 TE :0351-156239911

● CV 4 INFORMACIÓN PERSONAL Nombre: LARRIBITÉ, HAYDÉE ISABEL Dirección: VICTORIA OCAMPO 4504, Bº POETA LUGONES, CIUDAD DE CÓRDOBA, ARGENTINA. Teléfono: 00-54-0351-4762158 Correo electrónico: mhlarribite@yahoo.com.ar Nacionalidad: argentina Fecha de nacimiento: 20 de enero de 1947 FORMACIÓN ACADÉMICA • Estudios universitarios Licenciada en Cinematografía, egresada del Departamento de Cinematografía de la Escuela de Artes de la U.N.C. • Estudios terciarios Locutora nacional, carné nº 2283, otorgado por el I.S.E.R. Instituto Superior de Enseñanza Radiofónica, Buenos Aires.

Instructora Gimnasia Rítmica Expresiva Sistema Milderman, egresada del Instituto Susana Rivara de Milderman.

•Estudios secundarios Perito Mercantil, egresada de la Escuela Provincial de Comercio Manuel Belgrano,