Ruski 1

Биљана Марић • Маријана Папрић • Вера Лазаревић Вуловић

ни

РУСКИ ЈЕЗИК

ке

ДО ВСТРЕЧИ В РОССИИ

За

во д

за

уџ

бе

Уџбеник и радна свеска за 1. разред гимназије и средње стручне школе Пета година учења

Завод за уџбенике • Београд

Рецензенти Проф. др Предраг Пипер, академик Татјана Шуковић, професор у Деветој гимназији „Михаило Петровић Алас” у Београду Ненад Спасић, професор у гимназији „Јован Јовановић Змај” у Новом Саду Лектор за руски језик Александра Матрусова Уредник Владана Антонијевић Одговорни уредник Татјана Костић Главни уредник Драгољуб Којчић

ни

ке

За издавача Драгољуб Којчић, директор

37.016:811.161.1(075.3)

за

CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд

уџ

бе

Министар просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије решењем број 650-02-00415/2018-03 од 13. 02. 2019. године одобрио је овај уџбенички комплет за издавање и употребу у првом разреду гимназије и средњих стручних школа.

За

во д

МАРИЋ, Биљана, 1971До встречи в россии : уџбеник и радна свеска за 1. разред гимназије и средње стручне школе / Биљана Марић, Мирјана Папрић, Вера Лазаревић-Вуловић ; [илустрације Мирјана Пановски]. - 5. прерађено изд.

- Београд : Завод за уџбенике, 2019 (Београд : Планета принт). - 247 стр. : илустр. ; 29 cm Тираж 1.500.

-- До встречи в россии : руски језик за први разред гимназије и средње школе / Биљана Марић, Мирјана Папрић, Вера Лазаревић-Вуловић. - 1 електронски оптички диск (CD-ROM) ; 12 cm : текст Насл. са омота диска. - Системски захтеви: нису наведени.

ISBN 978-86-17-20093-8 COBISS.SR-ID 275361548

ISBN 978-86-17-20093-8 © ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ, Београд, 2019. Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који начин репродуковати, у целини ни у деловима, без писменог одобрења издавача.

РЕЧ УНАПРЕД

Драги млади пријатељу!

во д

за

уџ

бе

ни

ке

И ове године настављамо наше дружење с руским језиком и руском културом. Књига пред тобом помоћи ће ти да обновиш знање из претходних разреда и сазнаш много тога новог. У њој ћеш пронаћи занимљиве материјале из руске културе, историје, науке, као и разноврсна вежбања која ће ти помоћи да брже и лакше усвојиш нова знања – научиш нове речи, састављаш план, препричаваш, одговараш на питања и водиш једноставан дијалог на бази прочитаног текста. Труди се да на часовима руског језика што више говориш. У томе ће ти помоћи дијалози, речи и изрази у рубрици Побеседуй со мной. Све што се налази у овој рубрици треба да те подстакне да активно користиш руски језик, да постављаш питања, исказујеш своје мишљење, учествујеш у дијалогу и сналазиш се у комуникативним ситуацијама из свакодневног живота. А ту је и граматика! Граматичка вежбања смештена су у две засебне рубрике за обнављање старог и усвајање новог граматичког материјала. Граматика је веома важна, јер без знања граматике не можеш научити да правилно говориш. Зато пажљиво слушај на часу и труди се да урадиш што више вежбања. На крају књиге налази се радна свеска с додатним вежбањима за самосталан рад у оквиру домаћег задатка или на часу. А када се умориш, потражи рубрику Хо-хо да хи-хи и прочитај руске шале! Уз уџбеник и радну свеску припремили смо и компакт-диск на ком ћеш пронаћи више текстова и дијалога из лекција у аудио-форми, као и неколико популарних руских песама различитих жанрова (рок, поп, ауторску песму...). Волели бисмо да ти ова књига постане поуздани помоћник и савезник у учењу! Желимо ти пуно успеха!

За

Аутори

3

За во д за ке

ни

бе

уџ

СОДЕРЖАНИЕ УРОК I

Будем дружить!.................................................... 9 УРОК II

Дела, дела............................................................. 31

УРОК III

ни

ке

Любим, знаем и храним природу.......... 53

УРОК IV

уџ

бе

Счастливого пути!............................................ 77

УРОК V

во д

за

Рассказываем о событиях....................... 103

УРОК VI

За

Давайте начнём с разминки!.................. 123

УРОК VII

Время, люди, красота.................................. 149

УРОК VIII

Люди науки.......................................................... 175

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ....................................... 199

Тема

I Будем дружить!

II Дела, дела...

III Любим, знаем и храним природу

IV Счастливого пути!

Текст

Новая подруга стр. 10

Миссия: спасение семьи стр. 32

Водяная рысь стр. 54

Гостиница «Москва» в Белграде стр. 78

Как ты понял текст?

стр. 12

стр. 34

стр. 55

стр. 79

Мы это уже проходили

Выражение места и направления стр. 15

Сравнительная степень прилагательных и наречий стр. 36

Имена прилагательные стр. 57

Глаголы движения стр. 82

Отрицательные местоимения с частицей ни в функции приставки стр. 59

Как задать вопрос стр. 84

Предложный падеж на -у (-ю) существительных мужского рода стр. 18

ке

Имена существительные pluralia tantum стр. 40

Сравнительная степень прилагательных (тип старший, младший) стр. 41

за

во д

Превосходная степень прилагательных с суффиксами -ейш-, -айшстр. 42

Уже знакомы стр. 20

Побеседуй со мной!

Как русские обращаются к незнакомым людям стр. 22

За

Почитаем ещё

Как русские знакомятся и здороваются стр. 23

Как выразить цель стр. 85

Имена существительные ж.р. на согласный стр. 60

Именительный падеж мн.ч. на -ья существительных м. и ср.р. стр. 62

уџ

Учим грамматику

Главные члены предложения стр. 39

ни

Личные и притяжательные местоимения стр. 17

I и II спряжение глаголов стр. 38

бе

Как сказать о своих чувствах стр. 16

Имена существительные м.р. на -онок (-ёнок) стр. 63 Имена прилагательные со значением отношения к месту и времени стр. 65

Приставочные глаголы движения стр. 86 Как выразить желания, возожные действия, предположения стр. 89 Как выразить удивление или сомнение стр. 90

Два брата стр. 42

Солнышко стр. 66

Добро пожаловать в гостиницу «Белград»! стр. 91

Говорим о нашей семье, о том, кто у нас есть в семье, кем они работают или чем занимаются стр. 45

Рассказываем о природе

Разговариваем с администратором в гостинице, бронируем номер по телефону, заполняем анкету

Описываем природу, растения, животных стр. 68

Рассказываем и спрашиваем о путешествиях стр. 93

Русский мир

Русские имена и отчества стр. 26

Жизнь в русской семье стр. 50

Русская природа Стихи русских поэтов о природе стр. 72

Путешествие по Транссибирской магистрали стр. 99

Рабочая тетрадь

стр. 201–204

стр. 205–210

стр. 211–217

стр. 218–222

6

Тема

VР ассказываем о событиях

VI Давайте начнем с разминки!

VII Время, люди, красота

VIII Люди науки

Текст

Русь во время татаромонгольского ига стр. 104 стр. 106

Опасная болезнь стр. 124

Художник света стр. 150

стр. 125

стр. 151

Менделеев и периодический закон стр. 176 стр. 178

Количественные имена числительные один, два, три, четыре стр. 108

Виды глагола стр. 129

Глаголы движения нести – носить, везти – возить, вести – водить стр. 154

Как ты понял текст? Мы это уже проходили

Прошедшее время глаголов нести, везти, вести стр. 157

ке

Порядковые имена числительные. Как указать на время стр. 110

Будущее время глаголов несовершенного и совершенного видов стр. 131

Сложное предложение: определение (союз который) стр. 157 Притяжательные прилагательные на -ин, -ов, -ев стр. 158

Именительный падеж мн.ч. на -а (-я) стр. 135

Почитаем ещё Побеседуй со мной!

За

во д

Имена существительные на -анин (-янин) стр. 114

Прямая и косвенная речь стр. 132

уџ

Имена существительные на -ий, -ие, -ия стр. 112

за

Учим грамматику

бе

ни

Наречия стр. 111

Косово Поле стр. 116 Как сообщать и спрашивать о времени действия, события

Разговариваем и спрашиваем о важных исторических событиях стр. 118

Кто победит? стр. 136 Выражаем свое отношение к спорту, спрашиваем, кто чем занимается, кто во что играет стр. 139

Неопределенные местоимения и наречия стр. 180 Выражение причины и следствия (простое предложение) стр. 182 Выражение причины и следствия (сложное предложение) стр. 183

Деепричастия стр. 184

Фамилии на -ов/-ев, -ин стр. 160

Склонение имён числительных 5−20, 30, 40, 90, 100 стр. 186

Несклоняемые имена существительные стр. 161

Выражение времени по часам стр. 187

Как выражается сказуемое стр. 162 Портрет стр. 164 Рассказываем о художниках, описываем картины и другие художественные произведения стр. 168

Робники стр. 188 Говорим о науке, о школе и любимых предметах

Русский мир

Возрождение старых традиций в России стр. 120

Знакомство с российскими спортсменами стр. 146

Пасхальные яйца Фаберже стр. 172

Правильно употребляем глаголы учить, научить, выучить... стр. 192 Из летописи открытий и изобретений стр. 195

Рабочая тетрадь

стр. 223–225

стр. 226–232

стр. 233–238

стр. 239–242

7

За во д за ке

ни

бе

уџ

Урок I

БУДЕМ ДРУЖИТЬ! В этом уроке: Мы научимся: – обращаться к незнакомым людям

– знакомиться и здороваться

бе

ни

ке

Мы вспомним: – с какими словами употребляются предлоги в и на

– разницу между обозначением места и направления (куда? или где?)

– как употребляются слова дома и домой

– выражение состояния субъекта речи

– личные и притяжательные местоимения – о предложном падеже на -у, -ю существительных мужского рода

Русский мир:

– русские имена и отчества

За

во д

за

уџ

Мы узнаем:

9

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

НОВАЯ ПОДРУГА 1

бе

ни

ке

– Ребңта, знакóмьтесь! Это вáша новая подрҳга, Лұля Тарáсова, – сказáла нáша клáссная руководұтельница. Лұля Тарáсова пришлá к нам из другóй шкóлы. Онá сéла на свобóдное мéсто рңдом со мной. Я посмотрéл на неё – и на миг потерңл сознáние. И на том же урóке получұл пéрвую двóйку. Я получұл её потомҳ, что óчень хотéл получұть пятёрку. Получұть на глазáх у Лұли Тарáсовой! Я пригласұл Лұлю на катóк. Лұля заглянҳла в блокнóтик с календарём и сказáла: – Двáдцать восьмóе февралң – қто суббóта. Вот и пре­крáсно! Пойдём на катóк в воскресéнье – двáдцать девң­того.

– А почемҳ так не скóро?

За

во д

за

уџ

– Чтóбы ты успéл заслужұть қто прáво!

– Какóе… прáво?

– Пойтұ со мной на катóк! – Онá взглянҳла мне прңмо в глазá и спросұла: – Что ты мóжешь сдéлать ради менң? Я отвéтил: – Всё!

– Вот и прекрáсно! Я бҳду тебң испғтывать. Для начáла вғполни однҳ моҝ прóсьбу.

– Любҳю! – восклұкнул я.

– Я рáньше дружұла с Вáлей. А потóм мы поссóрились. И у менң остáлась Вáлина кнұжка. Я не хочҳ самá захо­дұть…

– Понимáю! – восклұкнул я. – Где живёт Вáля? Укажұ тóлько áдрес. Я отнесҳ кнұгу.

– Вот и прекрáсно. Вáля живёт прңмо подо мнóй, на вторóм этажé…

– А ты, знáчит, на трéтьем? – бғстро сообразұл я.

2

3

Дверь мне открғл пáрень лет тринáдцати или четғр­надцати. Я слғшал, что внéшность для мужчұн не имéет большóго значéния. И всё же срáзу подҳмал о том, что пáрень қтот вғше менң и красұвее. Мне стáло грҳстно… Но я взял себң в рҳки и сказáл: – Здрáвствуйте! Вáля дóма? Мне нҳжно отдáть ей кнұжку.

– Не ей, а емҳ! – сказáл пáрень. И протянҳл рҳку. Так, знáчит, қто с ним она рáньше дружұла? Мне стáло совсéм тяжелó.

– Ты что, её паж? – спросұл Вáля. Высóкие и красұвые лҝди мóгут задавáть любғе воп­рóсы. Я мóлча удалұлся к себé домóй… Примéрно через недéлю Лұля сказáла мне: – Не хóчешь ли подежҳрить в моём подъéзде?

10

1

ке

– Хочҳ! А что это знáчит?..

– Ну вдруг мне в чём‑нибудь нужнá бҳдет твоң пóмощь? А ты рңдом, в подъéзде…

– Я готóв стоңть там крҳглые сҳтки!

– Зачéм же так мнóго? Час или два в день. И хвáтит! Она продолжáла менң испғтывать.

– Тебé там не бҳдет скҳчно, – сказáла Лұля. – Вмéсте с тобóй бҳдет дежҳрить и Влáдик Бáбкин! Знáчит, и он тóже проходұл испытáния. Мы с Влáдиком стáли дежҳрить. Лұля спускáлась свéрху, и мы сопровождáли её в магазұн или на рғнок. Мы шли сзáди и неслұ сҳмки. Онá проходұла через двор, где Вáля со вторóго этажá как рáз в қто врéмя игрáл в хоккéй. Он останáвливался и обязáтельно нас с Влáдиком назывáл или «почётным эскóртом», или «прилипáлами»… Я всё терпéл. Я ждал двáдцать девңтое февралң!... Мне óчень хо­тéлось пойтұ с ней на катóк. И я ждал…

ни

бе

уџ

за

Лексические пояснения

во д

потерңть сознáние – изгубити свест миг – момент катóк – клизалиште успéть, -éю, -éешь – в нужное время, в срок сделать что-н. испғтывать, -аю, -ешь – проверять в действии, в работе чьи-л. свойства, особенности ссóриться / поссóриться ≠ мирұться / помирұться сообразұть, -ажҳ, -азұшь – понять, догадаться о смысле чего-н.

За

4

В суббóту вéчером, двáдцать восьмóго февралң, я позвонұл Лұле Тарáсовой и сказáл: – Сегóдня двáдцать восьмóе! Знáчит, зáвтра двáдцать девңтое... Мы с тобóй идём на катóк!

– Ты ошұбся, – отвéтила Лұля. – Зáвтра пéрвое мáрта! Я забғл... Я совсéм забғл, что қтот год не високóсный и что нет в қтом годҳ двáдцать девңтого февралң. (по А. Алексину)

Звуки и буквы это этаж Э обозначает звук между [е] и [а]. эскорт

взять себң в рҳки – обуздать себя; успокоиться подъéзд – вход в здание свéрху – по направлению вниз; спускаться сверху; спускаться с десятого на первый этаж сопровождáть – следовать за кем-нибудь, идти за кем-нибудь почётный эскóрт – почасна пратња прилипáла (разг.сниж.) – наметљивац, пришипетља високóсный год – преступна година сҳтки – 24 часа; крҳглые сҳтки (разг.)

– 24 часа без перерыва, паузы

живёт, укажи, этаже ошибся, раньше, выше Ж и Ш всегда очень твёрдо произносим. После Ж и Ш всегда пишем И!

11

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Как ты понял текст? Задание 1.

Читай предложения! Согласен или нет? Объясни свое мнение.

ДА

Задание 2.

во д

за

уџ

бе

ни

ке

1. Лиля Тарасова пришла из другой школы.

2. Мальчик потерял сознание на уроке.

3. Он получил двойку потому, что не выучил новую тему.

4. Мальчик пригласил Лилю в кино.

5. Лиля назначила встречу на 29-ое февраля.

6. Лиля поссорилась с Валей.

7. Лилина книга осталась у Вали.

8. Лиля и Валя живут в одном доме.

9. Мальчик готов на всё ради Лили.

10. Мальчик выше и красивее Вали.

11. После встречи с Валей мальчику стало весело.

12. Лиля продолжала испытывать мальчика.

13. Мальчик и его друг Владик стали дежурить в Лилином подъезде 14. Им было скучно, и они ушли домой.

15. Валя сопровождал Лилю в магазин и на рынок. Он шёл сзади и нёс сумки.

16. Мальчик позвонил Лиле в субботу вечером 28-ого февраля.

17. Лиля согласилась пойти завтра на каток.

Задание 3.

За

Разбей текст на смысловые части. Придумай для каждой части заглавие. Запиши план в тетрадь. Сравни свой план с данным ниже. Расположи пункты плана в хронологи­ ческом порядке. Мальчик пригласил Лилю на каток. Мальчик должен выполнить Лилину просьбу. Валя назвал мальчиков прилипалами. Лиля испытывает мальчика. Мальчик забыл, что этот год не високосный. Друзья стали вместе дежурить в Лилином подъезде. В школу пришла новая ученица Лиля Тарасова. Лиля предложила пойти на каток 29-ого февраля. Мальчик вернул книгу Вале.

12

1 Задание 4.

Задай вопросы к выделенным словам:

ке

1. Лиля пришла из другой школы.

2. Она села на свободное место рядом с мальчиком.

3. Мальчик пригласил Лилю на каток.

4. Лиля согласилась.

5. Мальчик готов на всё ради Лили.

6. Лиля раньше дружила с Валей.

7. Валя живёт прямо под ней на втором этаже.

8. Валя был высоким и красивым.

9. Лиля продолжала испытывать мальчиков.

10. Они должны были сопровождать её в магазин или на рынок.

бе

ни

11. Валя называл мальчиков «прилипалами».

Задание 5.

уџ

Закончи предложения, опираясь на текст:

Задание 6.

За

во д

за

1. Мальчик посмотрел на Лилю и...

2. Лиля ему очень понравилась и он...

3. Лиля испытывала мальчика. Для начала...

4. Мальчик сказал, что он готов...

5. Когда мальчик увидел Валю, он подумал, что...

6. Друзья стали дежурить в Лилином подъезде. Лиля спускалась сверху, а...

7. В это время Валя...

8. Мальчик забыл, что...

А сейчас попробуй ответить на вопросы!

1. Как ты думаешь, почему Лиля назначила встречу на двадцать девятое февраля? Она действительно забыла, что этот год не високосный?

2. Где живёт Лиля? С кем она дружила раньше?

3. Какую просьбу должен выполнить мальчик?

4. Почему мальчику стало грустно, когда он увидел Валю?

5. Кто ещё проходил испытания? Зачем, по-твоему, Лиля испытывала мальчиков?

6. Почему Валя назвал мальчиков прилипалами?

7. Почему мальчик всё терпел?

13

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Задание 7.

Это часть рассказа, которую мы случайно пропустили. Прочитай её и найди её место в тексте, стараясь не нарушать его логический порядок.

за

уџ

бе

ни

ке

Однáжды, спустұвшись свéрху, Лұля сказáла: – А не кáжется ли вам, что здесь, в подъéзде, дóлжен остáться ктó‑то одұн?

– Кто?! – спросұл я.

– Вы должнғ решұть қто в чéстном боҝ. Как мужчұны! Влáдик подошёл и стҳкнул менң по нóсу… В одұн миг Лұля взлетéла на вторóй этáж и закричáла: – Вáля! Разнимұ их! Онұ же убьҝт друг дрҳга! Вáля нетороплұво спустұлся, увұдел мой нос и сказáл: – Ну вот, Лұля, из‑за тебң ужé пролилáсь кровь! Он посмотрéл на неё с уважéнием, дáже ещё серьёзнее. Мой платóк был в кровұ. Но я не замечáл ни крóви, ни бóли, потомҳ что всё қто произошлó в суббóту, двáдцать восьмóго февралң.

во д

для справки:

Задание 8.

За

разнңть / разнимáть – раздвојити стҳкнуть – чукнути, лупити нетороплұво – полако

Прослушай текст. Напиши его под диктовку. Сравни свой текст с данным ниже. Ты правильно понял значения выделенных слов? Вчера я получил двойку на уроке русского языка. Я не написал сочинение и не успел выучить стихи наизусть. Дома я поссорился с мамой. Я сказал маме, что моя книга осталась у Саши, и поэтому я не смог сделать домашнее задание. Но мама не поверила. Мне стало грустно, и я молча удалился к себе в комнату. Через полтора часа мама открыла дверь комнаты и сказала: «Долго терпели твои глупости – хватит! Возьми себя в руки и сделай домашнее задание по всем предметам! И не выходи никуда! Может быть, мне будет нужна твоя помощь!»

14

1 Задание 9.

уџ

бе

ни

ке

– Я тóже забғла, что зáвтра пéрвое мáрта, – сказáла Лұля. И рассмеңлась.

– Ну и чтó же?.. Но ведь зáвтра всё равнó воскресé­нье! – сказáл я. – Двáдцать девңтое февралң ұли пéрвое мáрта – какáя рáзница?

– Óчень большáя! – сказáла Лұля. – Пéрвое мáрта у менң ужé зáнято. Я обещáла пойтұ на катóк…

– Комҳ? – перебұл я. В отвéт онá опңть рассмеңлась. А я, к сожалéнию, не смог ей отвéтить смéхом. На слéдующий день ҳтром я спрңтался за углóм Лұлиного дóма и стал наблюдáть. Бғло хóлодно. Но мне бғло жáрко… Она вғшла на ҳлицу вмéсте с Вáлей, котóрый жил на вторóм этажé. Я так и дҳмал! Он держáл в рукáх две пáры конькóв – её и своұ. И смотрéл на неё так же, как и вчерá: с уважéнием, или как‑то ещё серьёзнее… А онá улыбáлась. для справки:

Задание 10.

во д

за

какáя рáзница – какве везе то има?, па шта? спрңтаться, спрңчусь, спрңчешься – скрыться наблюдáть, -аю, -аешь – внимательно следить глазами за кем-нибудь, чем-нибудь

Выскажи своё мнение! (а) Скажи, что ты сейчас думаешь о Лиле? Можно ли оправдать её поступок?

За

5

Если рассказ «Новая подруга» тебе понравился, прочитай продолжение! Узнай, с кем Лиля пошла на каток!

Зачем она на самом деле испытывала мальчиков? (б) Представь, что ты на месте мальчика! Что бы ты сделал в такой же ситуации? Представь, что ты на месте Лили? Могла бы ты сделать то же самое?

Мы это уже проходили! ВЫРАЖЕНИЕ МЕСТА И НАПРАВЛЕНИЯ Задание 1.

Куда или где? Выбери правильный падеж.

1. Лиля перешла в (новая школа). В (новая школа) ей сразу понравилось.

2. Владик вышел из подъезда во (двор). Валя во (двор) играл в хоккей.

15

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

3. Саша пригласил Лилю на (каток). Он подумал, что на (каток) он ей понравится.

4. В (наш подъезд) живет известная актриса. Сегодня я увидел ее, когда она входила в (подъезд).

5. Саша получил двойку на (урок истории). Владик не пришел на (урок истории).

6. Саша и Владик ходили с Лилей на (рынок) и в (магазин). Лиля покупала хлеб в (магазин) и фрукты на (рынок). Задание 2.

Откуда, куда, где? Выбери правильный падеж.

ке

1. Лиля спустилась с (шестой этаж) и пошла во (двор).

2. Валя со (второй этаж) играл во (двор) в хоккей.

3. Лиля перешла из (другая школа) в (наша школа).

4. Лиля вышла на (улица) из (подъезд) и пошла на (каток) с Валей.

5. Мальчики дежурили в (подъезд). Из (подъезда) вышел Валя. Задание 3.

бе

ни

Обрати внимание на значение и употребление слов дома и домой. Сравни с сербскими формами код куће и кући!

уџ

Саша позвонил в дверь Лили. Открыла ее мама. Саша спросил: Лиля дома? Мама сказала: Нет. Саше стало грустно. Он пошел домой.

Дома или домой?

за

Задание 4.

. .

За

во д

1. Саше было хорошо с Лилей, он не хотел идти 2. Вчера он весь день просидел из-за дождя.

3. У меня коньки остались .

4. Мама сказала Саше: После школы сразу иди 5. Он вернулся поздно вечером.

6. Саша не отдал книгу, Вали не было .

7. Я тебе позвоню вечером, ты будешь ?

КАК СКАЗАТЬ О СВОИХ ЧУВСТВАХ? Задание 1.

Как говорят о своих чувствах, о своем состоянии? Это распространённый тип русских предложений, в которых субъект выражен дательным падежом. Мне грустно. Тебе весело. Саше было жарко. Саше стало тяжело.

16

1 Задание 2.

Дополни следующие предложения с помощью слов, данных внизу. Лиля не пошла со мной на каток, и мне стало очень . Не хотелось ничего

делать, на душе было . было читать, встречаться с друзьями. Мама говорила, что ей было смотреть на меня. А Лиле было , я знал. Она встречалась с Валей, ей было, что со мной происходит. (страшно, весело, грустно, тяжело, неинтересно, скучно)

ЛИЧНЫЕ И ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ Задание 1.

ни

Моң «Онá»

ке

Прочитай текст и выдели личные и притяжательные местоимения.

За

во д

за

уџ

бе

Онá родилáсь рáньше менң, как утверждáют моұ родұтели и начáльники. Прáвы онұ ұли нет, но я знáю тóлько, что я не пóмню ни одногó дня в моéй жұзни, когдá бы я не принадлежáл ей и не чҳвствовал над собóй её влáсти. Онá не покидáет менң день и ночь; я тóже не готóв бежáть от неё, – связь у нас крéпкая, прóчная. Но не завұдуйте, ҝная читáтельница!.. Қта трóгательная связь не принóсит мне ничегó, крóме несчáстий. Во-пéрвых, моң «онá», не отступáет от меня день и ночь и не даёт мне занимáться дéлом. Онá мешáет мне читáть, писáть, гулңть, наслаждáться прирóдой. Я пишҳ қти стрóки, а онá толкáет менң под лóкоть и ежесекҳндно мáнит менң к лóжу. Во-вторғх, она разорңет менң, как францҳзская кокéтка. За её привңзанность я пожéртвовал ей всем: карьéрой, слáвой, комфóртом. По её мұлости я хожҳ раздéт, живҳ в дешёвом нóмере, питáюсь ерундóй, пишҳ блéдными чернұлами. Всё, всё пожирáет онá, ненасғтная! Я ненавұжу её, презирáю. Давнó бы порá развестұсь с ней, но не развёлся я до сих пор не потомҳ, что москóвские адвокáты берҳт за развóд четғре тғсячи. Детéй у нас покá нет. Хотұте знать её ұмя? Извóльте: онó поэтұчно и напоминáет Лұлю, Лёлю, Нéлли: Её зовҳт – Лень. (по А. П. Чехову) Задание 2.

Вставь в текст нужное местоимение, личное или притяжательное. Когда Саша увидел Лилю первый раз, она сразу понравилась. Он решил пригласить на каток. Лиля согласилась пойти с , но хотела

проверить любовь. Она попросила отнести книгу Вале.

Он согласился исполнить просьбу. Саша подумал, что Валя девушка и сказал: «Валя дома? Позовите ». Но Валя исправил : «Не

,а ». Задание3.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

17

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Учим грамматику ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ НА -У́ (Ю́) СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО РОДА В этом году нет 29 февраля. В нашем лесу хорошо. У них дом на берегу реки. Мы решили в честном бою проверить свою силу.

Именице мушког рода, углавном једносложне, у значењу места, ређе времена, у локативу једнине с предлозима в и на имају наставак -у у тврдој, а -ю у мекој промени. Наставак је увек под акцентом.

ни

ке

Вот некоторые из них: глаз – в глазҳ, на глазҳ; край – в краҝ; лёд – на льдҳ, во льдҳ; мост – на мостҳ; нос – в носҳ, на носҳ; рот – во ртҳ; ряд – в рядҳ; сад – в садҳ; снег – в снегҳ, на снегҳ; угол – в углҳ, на углҳ; шкаф – в шкафҳ, на шкафҳ; Задание 1.

бе

Обрати внимание на употребление следующих слов с предлогами в, на и о: О ЧЕМ? -Е

о шкáфе об углé о пóле о лéсе о сáде

о мóсте о бéреге о нóсе о гóде об аэропóрте

во д

Задание 2.

на мостҳ на берегҳ на носҳ в годҳ в аэропортҳ

за

в шкафҳ в углҳ на полҳ в лесҳ в садҳ

уџ

ГДЕ? -Ҳ

За

Вспомни, с какими словами употребляются предоги в и на: БЫТЬ, НАХОДИТЬСЯ

В в городе, стране в квартире, комнате в школе, университете, институте в классе в магазине, киоске в офисе, фирме, компании в аэропорту в бассейне в клубе, театре, консерватории, музее

НА на улице, площади, родине, экскурсии на западе, востоке, юге, севере, острове на этаже, крыше на факультете, курсах на почте, рынке на работе, собрании, заводе, фабрике на вокзале на стадионе, матче, хоккее на встрече, спектакле, балете, опере, концерте, выставке

18

1 Задание 3.

Сделай упражнение.

1. В (Косовский бой) погибло много сербских 5. Всегда хорошо на душе в (родной край). воинов.

6. Мы постояли на (мост), а потом пошли 2. Они сидели в театре в (первый ряд). дальше.

3. Моя одежда находится в (большой шкаф). 7. Перед ним в (снег) лежала птичка.

4. Они сидели в (городской сад) на скамейке. Задание 4.

Мама взяла пальто из шкафа – Пальто висело в шкафу.

бе Задание 6.

За

парк – театр мост – берег пляж – сад площадь – ресторан вокзал – гостиница

во д

– Давай встретимся в кафе!

– Нет, давай в парке.

Составь диалоги по модели: – Где вы работаете?

– В школе.

– А где вы учились?

– На факультете, в Белграде.

за

Составь диалоги по модели:

уџ

Задание 5.

ни

1. Мальчики вернулись вечером из сада – 2. Девушка из снега подняла птичку – 3. Солдаты не вернулись из боя – 4. Машина сошла с моста – 5. Бабушка вышла из леса –

ке

Сделай упражнения по образцу, употребляя правильную форму существительного в предложном падеже.

больница – институт – Москва фирма – университет – Лондон музей – институт – Прага театр – консерватория – Париж

Задание 7.

Составь диалоги по модели: – Эта твоя книга?

– Моя. А где она была?

– Здесь, на столе. ключ – угол ручка – полка шапка – стул тетрадка – пол перчатка – шкаф

Задание 8.

Составь диалоги по модели: – О чем они говорят?

– О работе. Это их любимая тема. футбол, спорт, школа, мода, девушки, политика, погода, фруктовый сад, лес

Задание 9.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

19

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Почитаем ещё УЖÉ ЗНАКÓМЫ

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Альбéрт Дрғнов, живóй, мóдно одéтый ҝноша, полвéчера провертéлся вокрҳг Нáденьки Накұдкиной и протанцевáл с ней два бғстрых тáнца, а потóм решұл проводұть её домóй. Всё это время Нáденька молчáла и тóлько нéсколько раз неопределённо улыбнҳлась. Дрғнов қто пóнял так: «Вы мне нрáвитесь, но я вас совсéм ещё не знáю». Дорóгой он покáзывал все прұзнаки влюблённости: старáлся заглянҳть Нáденьке в глазá, глубокó вздыхáл и говорұл не останáвливаясь: – ...Вообщé я прóтив тáнцев ничегó не имéю. Ромéо с Джульéттой ведь тóже на тáнцах познакóмились. Вы знáете, мне кáжется, я вас гдé-то вұдел. Серьёзно. Вы, навéрное, ҳчитесь гдé-нибудь? В инститҳте? Дéвушка с вáшей внéшностью мóжет смотрéть на жизнь с лёгкой улғбкой. Лұчно я для вас бы всё сдéлал... Вам, конéчно, ещё и двадцатұ нет. Мóжно сказáть, вóзраст любвұ... Не бегұте так. Послҳшайте, вы мне серьёзно нрáвитесь. Менң поразұли вáши глазá. Мне кáжется, я ужé вұдел қти глазá... Знáете, такóе приңтное и... возвғшенное ощущéние, дáже морóз по шкҳре идёт. Я впечатлұтельный – я женұться могҳ. Вот до қтого у менң никакұх чувств нé было: ни любұть, ни рáдоваться – нехорошó дáже. А сейчáс в моéй душé чтó-то врóде эпóхи Возрождéния, как қто... э... Росинáнт. Да, Росинáнт! Я сам себң не узнаҝ. Однұм слóвом, я стрáшно рад, что встрéтил вас. Мне вас не хватáло. Мне сейчáс дáже удивұтельно – почемҳ қто судьбá так мéдлила с нáшей встрéчей... Вот мы идём с вáми в пéрвый раз, а мне кáжется, что я ужé сто лет здесь с вáми ходұл. Вáше ұмя... Но тут Дрғнов вспóмнил, что не знáет ещё ұмени қтой дéвушки.

– Ну и дурáк! – восклұкнул он с раскáянием. – До сих пор я не знáю вáшего ұмени! Но қто от волнéния. Простұте... как вас зовҳт?

– Мы с вáми знакóмы, – сказáла дéвушка. Весь монолóг она неопределённо улыбáлась, но тепéрь по лицҳ её скользнҳла убұйственная насмéшка.

– К-как знакóмы? – удивұлся Дрғнов.

– Да тáк. Вы провожáли менң с тáнцев два мéсяца назáд. За қто врéмя вы хорошó сохранұлись, éсли не считáть, что у вас отшұбло пáмять. Прощáйте. И запóмните – Ренессáнс, а не Росинáнт. Я и в тот раз вас поправлңла, – проговорұла она хóлодно и свернҳла вдруг в большұе кáменные ворóта. (по А. Вампилову) для справки: насмéшка – ироническая улыбка éсли не считáть – ако не рачунамо отшұбло пáмять у когó-нибудь – изгубити памћење

ощущение – чувство впечатлительный – осећајан, лако узбудљив мéдлить – оклевати

Звуки и буквы Звуки и буквы Ромéо – произносим твёрдо [мэ] Джульéтта – дж как [џж], а лье как [љје]

20

1 Задание 1.

Попробуй пересказать текст, используя данные слова: танцы, танцевать, гулять, провожать домой, улыбаться, молчать, влюбленный, знакомы, вспомнить, забыть. Задание 2.

Подумай и ответь на вопросы.

ке

1. Можешь ли ты сказать, в чем заключается юмор этого рассказа?

2. Как чувствовал себя юноша, а как девушка? Как бы ты чувствовал себя на их месте?

3. С тобой бывали такие смешные истории при встречах? Расскажи о них.

ни

Побеседуй со мной! Задание 1.

бе

Прочитай анекдот.

За

во д

за

уџ

В самолёте очень скромный молодой человек долго не мог заговорить со своей симпатичной соседкой. Наконец он спрашивает: – Извините, вы тоже летите этим самолётом?

21

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Как бы ты заговорил со своей соседкой на его месте? Посмотри, как русские обращаются к незнакомым людям. Наиболее часто употребляется За обращением следует вопрос

Молодóй человéк! Дéвушка!

К молодежи

Мáльчик! Дéвочка! Ребңта!

К детям

Друзьң! Дорогұе друзьң!

Дружеское

Дáмы и господá!

Официальное

бе

ни

ке

Простұте... Извинұте... Бҳдьте добрғ... Скажұте, пожáлуйста... Вы не скáжете (подскáжете)...

Тётя! Дңдя!

За

во д

за

уџ

Обращение детей к незнакомым взрослым.

– Молодой человек! Вы забыли взять

сдачу.

– Девушка! Передайте, пожалуйста, деньги за

билет.

Задание 2.

Обратись к незнакомому человеку: 1. к ребёнку на улице с вопросом, где находится кинотеатр; 2. к группе одноклассников с вопросом о том, какой у вас урок; 3. к женщине с вопросом, где находится остановка такси; 4. к мужчине с вопросом, как пройти на улицу Остоженку; 5. к девушке, которая сидит у окна в поезде, с просьбой поменяться местами.

22

1 Задание 3. Прочитай, как русские знакомятся.

– Сáша, кто қта дéвушка в голубóм?

– Ты не знакóм с ней? Қто нóвая ученұца, она недáвно перешлá в нáшу шкóлу. Хóчешь, я

тебң познакóмлю с ней?

– Давáй. (подхóдят к дéвушке) – Вéра, познакóмься с моұм хорóшим дрҳгом. Қто Дұма, а қто Вéра!

– Óчень приңтно.

– Мне тóже приңтно. Бҳдем дружұть!

ни

ке

– Дéвушка, давáйте познакóмимся. Я вас давнó ужé замéтил. Менң зовҳт Кóля.

– А менң Сóня. Мы ужé встречáлись.

– Да. Мы кáждое ҳтро éздим на однóм трамвáе.

– Рáда познакóмиться с вáми.

Задание 4.

Знакомство при посреднике

за

уџ

Познакóмьтесь! Знакóмьтесь! Разрешұте вас познакóмить (с нáшим преподавáтелем). Қто Натáлья Алексáндровна (Натáша).

бе

Посмотри, какие ещё выражения употребляются при знакомстве.

во д

Давáйте познакóмимся. Бҳдем знакóмы. Я хотéл бы с вáми познакóмиться. Давáйте знакóмиться. Разрешұте (позвóльте) предстáвиться. Менң зовҳт Ұгорь, а вас как зовҳт? Как вáше ұмя и óтчество?

За

6

официальное Знакомство без посредника

официальное

(Мне) óчень приңтно (с вáми Ответы при знакомстве познакóмиться)! Я рáд(а) познакóмиться (с вáми)! Мы ужé знакóмы. Я о вас слғшал. Вы менң не узнаёте? Запомни! настоящее время я знакóмлюсь всегда первый ты знакóмишься с новыми друзьями они знакóмятся в школе

простое будущее время я познакóмлюсь с ней на перемене ты познакóмишься с моей сестрой они познакóмятся на дискотеке

23

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

Задание 5.

Дополни пропущенные реплики диалогов: – Здравствуй! Мы учимся в одном классе!

Вера!

– –

!

! А меня зовут Настя! !

– Молодой человек, мы, кажется, встречались.

– Да, в кафе «Китайский лётчик».

– Давайте! Соня! А – Коля.

!

– это мой одноклассник Алёша. Мы с ним сидели за одной

партой четыре года.

– Ира,

ни

. Мы с Алёшей живём в одном доме.

– Мама,

бе

. Это мой друг из Англии Филипп. Мы с ним долго Вера Андреевна.

уџ

переписывались.

– своего сына.

?

ке

– Лена,

!

за

Задание 6.

. Я много слышала о вас от

Составь диалоги по этим ситуациям:

За

во д

1. Молодой человек знакомит девушку со своими родителями.

2. Девушка знакомит подругу со своим одноклассником.

3. Молодой человек и девушка знакомятся в библиотеке. Задание 7. Приветствие

Здрáвствуй(те)!

Употребляется наиболее часто

Дóбрый день!

Употребляется реже, чем «Здравствуйте», в дневное время

Дóброе ҳтро!

Утром, непосредственно после сна

Дóбрый вéчер!

Вечером

Привéт!

Широко распространено среди молодёжи

Как (идҳт) вáши делá?/ Как у вас (тебң) делá? Как (вы ) живёте?

Спрашивают после приветствия

24

1 Дружеский, непринуждённый вопрос о жизни, делах

Ничегó. Хорошó. Неплóхо.

Так отвечают, если всё хорошо

Так себé. Нормáльно.

Нейтральный ответ (и не хорошо, и не плохо)

Ничегó нóвого. Нóвого у менң мнóго...

Ответ на вопрос «Что нового?»

Невáжно. Плóхо.

Отвечают так, если дела идут плохо

Задание 8.

Дополни реплики:

уџ

бе

– Здравствуйте, Иван Петрович! Как ваши дела?

–

ни

ке

Как делá? Что нóвого?

во д

– Здравствуй, Лена! Что нового?

–

за

– Привет, Маша! Как дела?

–

За

Задание 9. Сделай упражнения из рабочей тетради.

HO-HO DA HI-HI!

25

. . .

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

РУС СКИЙ М И Р

О русских именах

ке

Рҳсские именá не всегдá бғли такұми, как сейчáс. Простғе нарóдные именá характеризовáли людéй по какóй-нибудь чертé харáктера (Добр, Храбр, Умник, Молчáн, Добрáва, Милáва, Несмеңна), по внéшности человéка (Мал, Кудрңш, Белáна, Красáва, Снежáна), по мéсту в семьé (Пéрвый, Третьңк, Ждан, Неждáна). Существовáли и именá-метáфоры, котóрые срáвнивали человéка с живóтным, ұли растéнием: Волк, Соловéй, Орёл, Голҳба, Лéбедь, Берёза... Кнңжеские именá бғли двухоснóвными и склáдывались из слов мир, борьбá, слáва, вóин, власть, месть, ярұло (сóлнце): Доброслáв, Мстислáв, Святослáв, Ярослáв, Владұмир, Радомұр, Болеслáва... В концé X вéка христиáнство принеслó нóвые именá, заұмствованные из языкóв малоазиáтских еврéев, дрéвних грéков, рұмлян: Васұлий, Сергéй, Геóргий, Марұя, Елизавéта...

ни

Русские имена имеют полную (официальную) и сокращённую формы, а от сокращённой формы образуется уменьшительное и ласкательное имя. значение

из языка

сокращённая форма

ласкательное имя

Александр / Александра

смелый защитник

греч.

Саша, Саня, Шура

Сашенька, Санечка, Шурик

Валентин / Валентина

сильный, здоровый, бодрый

лат.

Валя

Валюша

Екатерина

кроткая, чистейшая

греч.

Катя

Катенька, Катюша

благородный

греч.

Женя

Женечка

Бог милует

др.-еврейский

Ваня

Ванюша, Ванечка

Игорь

старательный земледелец

др.-скандинав-ский

Мария (вариант: Марья)

славная, превосходная

др.-еврейский

Маша, Маня

Манечка, Маруся, Машенька

Николай

победитель народов

греч.

Коля

Коленька, Николушка

Елена (вариант: Алёна)

светлая, солнечная

греч.

Лена

Леночка, Алёнушка

Сергей

сторож; уважаемый

лат.

Серёжа

Серёжка, Серёженька

уџ

за

во д За

Евгений / Евгения Иван

бе

имя

26

Игорёк, Горик, Гоша

1 Задание 1.

Ответь на вопросы: • • • • •

Какими были русские имена до принятия христианства? Что такое «имена-метафоры»? Откуда к русским пришли христианские имена? Какие из русских имён встречаются у нас? Как тебя зовут? Что означает твоё имя? Какое у тебя ласкательное имя?

Стихұ к Блóку

Звуковая ткань фамилии Блок вызвала целый ряд звуковых ассоциаций у поэтессы Цветаевой.

(Из цикла)

Ұмя твоё – птұца в рукé, Имя твоё – льдұнка на языкé, Однó едұнственное движéнье губ, Имя твоё – пять букв.

ке

• Скажите, кажутся ли вам верными метафоры, которые передают звучание слова «Блок»?

• Можно ли фамилию «Блок» здесь рассматривать и как звукоподражание?

бе

ни

Мңчик, пóйманный на летҳ, Серéбряный бубенéц во ртҳ, Кáмень, кұнутый в тұхий пруд, Всхлұпнет так, как тебң зовҳт.

за

М. И. Цветаева

уџ

В лёгком щёлканье ночнғх копғт Грóмкое ұмя твоё гремұт...

За

во д

Блок (раньше писали Блокъ) – Алексáндр Алексáндрович Блок (1880-1921): великий русский поэт-символист.

звукоподражáние = ономатопéя

Имя Марұны Ивáновны Цветáевой (18921941) неотделимо от русской литературы и русской культуры. Её творческое наследие значительно и многолико: лирические стихи, поэмы, стихотворные драмы, письма, дневники, философско-критические этюды, историколитературная и мемуарная проза. В одном из стихотворений она пишет о себе:

Кто сóздан из кáмня, кто сóздан из глұны,А я серебрҝсь и сверкáю! Мне дéло – измéна, мне ұмя – Марұна, Я – брéнная пéна морскáя.

27

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

*** При обращéнии, рҳсские назывáют друг дрҳга по ұмени и óтчеству: «Владұмир Ивáнович, Вас к телефóну», «Марұя Пáвловна, Вам принеслұ письмó»... Знáчит, именá и óтчества нáдо твёрдо пóмнить! Молодёжь обращáется друг к дрҳгу прóсто по ұмени: «Ивáн, моң кнұга у тебң?»

** Óтчество (патроним)

образуется от имени отца:

Пётр – Петрóвич Ивáн – Ивáнович Сергéй – Сергéвич Лукá – Лукұч Фомá – Фомұч

ке

Отчества, образованные от мужских имен на -ий (Василий, Анатолий, Юрий, Григорий), пишутся с разделительным ь: Васильевич, Васильевна; Григорьевич, Григорьевна.

ни

** Женское отчество образуется путём перевода имени-основы в краткую форму

бе

притяжательного прилагательного, к которому добавляются:

-на:

-ична:

Лукá > Лукұн > Лукұнична Фомá > Фомұн > Фомұнична но: Никұта > Никұтин > Никұтична Сáвва > Сáввин > Сáввична

За

во д

за

Борұс > Борұсов > Борұсовна Андрéй > Андрéев > Андрéевна Ивáн > Ивáнов > Ивáновна

уџ

– если имя заканчивается на согласный - – если имя заканчивается на гласный -

Звуки и буквы

Сочетание -чн- в женских отчествах произносится как [шн].

Задание 2.

Объясни, от каких имён образованы отчества: Васильевич, Петрович, Степановна, Павлович, Михайловна, Лукич, Фёдорович.

28

1 Задание 3.

Соедини отчества с соответствующими именами: Григóрьевна Афанáсьевич Львóвна Пáвлович Тимофéевна Фомұнична Евгéньевна Григóрьевич Михáйловна Максұмович Львóвич Геóргиевич Ю́рьевич Вячеслáвовна Евгéньевич Лукұнична Филұпповна Пáвловна Ю́рьевна Афанáсьевна

за

уџ

бе

ни

ке

Геóргий Михаұл Ю́рий Пáвел Вячеслáв Тимофéй Фомá Филұпп Афанáсий Максұм Лукá Григóрий Лев Евгéний

во д

Многие современные русские фамилии и происходят от отчеств: Романов, Павлов, Алексеев, Григорьев, Афанасьев...

За

Задание 4. Сделай упражнения из рабочей тетради.

Это интересно!

Переведите тексты на сербский язык с помощью словаря. * В Россұи при встрéче говорңт «Здрáвствуйте!», т.е. обмéниваются пожелáнием быть здорóвым. В большинствé европéйских стран и в Амéрике спрáшивают: «Как делá?», и в отвéт получáют обғчно: «Хорошó» или «Нормáльно» (отвечáть «Плóхо» – прóсто неприлұчно). В Малайзии спрáшивают: «Кудá ты идёшь?», а им отвечáют неопределённо: «Погулңть». Еврéй пожелáет: «Мир вам!» Перс пожелáет: «Будь вéсел!» Гренлáндцы констатұруют: «Хорóшая погóда!»

29

Урок I: БУДЕМ ДРУЖИТЬ!

** Привéтствуя друг дрҳга, рҳсские, европéйцы и америкáнцы пожимáют друг дрҳгу прáвые рҳки.

бе

ни

ке

Во Фрáнции в неофициáльной обстанóвке дáже малознакóмые лҝди целҳются при встрéче и прощáнии. В Латұнской Амéрике обнимáются, а в холóдной Лаплáндии трҳтся друг о дрҳга носáми. Дружелҝбные япóнцы и китáйцы клáняются. В Ұндии в знак привéтствия рҳки склáдывают вмéсте и уважұтельно прижимáют их к грудұ. Арáбы скрéщивают рҳки на грудұ, любопғтные самоáнцы обнҝхивают друг дрҳга, а удивлённые зулҳсы восклицáют: «Я тебң вұжу!» Представұтели нéкоторых африкáнских племён плюҝт на встрéчного, что явлңется знáком óчень уважұтельного отношéния.

За

во д

за

уџ

*** В срéдние векá жизнь былá опáсной: по дорóгам скитáлись бродңги, в лесáх укрывáлись разбóйники. Лҝди постоңнно ходұли вооружёнными. Отправлңясь в дáльний путь, мужчұны надевáли кольчҳгу, а гóлову прңтали под желéзный шлем. Но вот на путұ дом, где живёт дóбрый человéк. Переступáя порóг, рғцарь снимáет свой шлем и қтим жéстом говорұт хозңину: – Вұдишь, моң головá открғта. Я тебé доверңю. Қти сурóвые временá прошлұ, но обғчай снимáть головнóй убóр, входң в кóмнату, ­остáлся. Қтим жéстом мужчұна покáзывает хозңевам, что уважáет дом, в котóрый он пришёл.

30

Урок II

ДЕЛА, ДЕЛА... В этом уроке: Мы научимся: – говорить о нашей семье, о том кто у нас есть в семье, кем они работают или чем занимаются

бе

– об именах существительных pluralia tantum – о сравнительной степени прилагательных старший, младший – о превосходной степени прилагательных с суффиксами -ейш-, -айш-

– жизнь в русской семье

За

во д

Русский мир:

за

уџ

Мы узнаем:

ни

ке

Мы вспомним: – сравнительную степень прилагательных и наречий

– спряжение глаголов

– главные члены предложения

31

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

МҰССИЯ: СПАСÉНИЕ СЕМЬҰ

во д

за

уџ

бе

ни

ке

В ночь под Нóвый год моұ мáма с пáпой поссóрились. Я не знáю из-за чегó, потомҳ что Нóвый год они встречáли гдé-то у знакóмых и вернҳлись домóй óчень пóздно. А ҳтром не разговáривали друг с дрҳгом... Я óчень переживáл за родұтелей и твёрдо решұл помирұть их. Дéйствовать нáдо бғло бғстро, решұтельно. Но как?.. Я гдé-то читáл ұли дáже слғшал по рáдио, что рáдость и гóре объединңют людéй. Конéчно, достáвить рáдость труднéе, чем гóре. Чтóбы обрáдовать человéка, сдéлать его счастлұвым, нáдо потрудұться. А испóртить настроéние лéгче всегó! Но не хóчется... И я решұл начáть с рáдости. Éсли бы я ходұл в шкóлу, то сдéлал бы невозмóжное: получұл бы четвёрку по фұзике. Но қто бғли мечтғ: никтó ещё не получáл отмéток во врéмя канұкул! Какҳю же рáдость мóжно бғло достáвить родұтелям в қти дни? Я решұл произвестұ дóма убóрку. Но мáма наканҳне Нóвого гóда самá цéлый день убирáлась. А когдá мóешь ужé вғмытый пол и вытирáешь трңпкой шкаф, на котóром нет пғли, никтó Кустодиев, В тереме. Мой дом потóм не замечáет твоéй рабóты. Вернҳвшись вéчером, моұ родұтели обратұли внимáние не на тó, что пол был весь чұстый, а на тó, что я был весь грңзный. И тогдá я пошёл на крáйность: я решұл объединұть их при пóмощи гóря − исчéзнуть из дóму, врéменно потерңться. В тот же день вéчером я сказáл: – Пойдҳ к Жéньке. По вáжному дéлу! Когдá я пришёл к немҳ, вид у менң был такóй, что он спросұл: – Ты убежáл ұз дому?

– Да...

– Прáвильно! Давнó порá! Мóжешь не волновáться: никтó не узнáет. Жéнька óчень любұл, чтóбы убегáли, прңтались.

– Кáждые пять минҳт ты бҳдешь звонұть моұм родұтелям и говорұть, что óчень ждёшь менң, а я ещё не пришёл... Понимáешь? Покá не почҳвствуешь, что онұ от волнéния схóдят с умá. Не в буквáльном смғсле, конéчно... Жéнька нáчал звонұть. Подходұли тó мáма, тó пáпа – в завұсимости от тогó, ктó из них окáзывался в коридóре, где на стóлике стоңл наш телефóн. Пóсле пңтого Жéнькиного звонкá мáма и пáпа ужé не уходұли из коридóра.

За

7

32

2

во д

за

уџ

бе

ни

ке

А потóм онұ сáми стáли звонұть...

– Он ещё не пришёл? – спрáшивала мáма. – Не мóжет быть! Знáчит, чтó-то случұлось...

– Я тóже волнҳюсь, – отвечáл Жéнька. – Мы должнғ бғли встрéтиться по вáжному дéлу! Но, мóжет быть, он всё-таки жив?..

– У мáмы гóлос дрожұт? – спрáшивал я.

– Дрожұт. Мне бғло жáлко мáму и пáпу. Осóбенно мáму... Пáпы в такұх слҳчаях бывáют кáк-то спокóйнее. А мáма... Но я дéйствовал рáди высóкой цéли! Я спасáл нáшу семьҝ.

– Что онá сказáла? – спросұл я у Жéньки пóсле очереднóго мáминого звонкá.

– «Мы схóдим с умá»! – рáдостно сообщұл Жéнька. Он был в востóрге.

– Она сказáла: «Мы схóдим...»? Ұменно – мы? Ты қто тóчно запóмнил?

– Умерéть мне на қтом мéсте! Но нáдо их ещё немнóго помҳчить, – сказáл Жéнька. – Пусть позвонңт в милұцию, в морг...

– Ни за чтó! Я помчáлся домóй!.. Дверь я открғл тұхо, почтұ бесшҳмно и на цғпочках вошёл в коридóр. Пáпа и мáма сидéли по óбе сторонғ телефóна, блéдные, измҳченные. И глядéли друг дрҳгу в глазá... Онұ страдáли вмéсте, вдвоём. Қто бғло прекрáсно! Вдруг онұ вскочұли... Стáли целовáть и обнимáть менң, а потóм друг дрҳга. Я был счáстлив. Мұссия спасéния семьұ удáчно закóнчена. (по А. Алексину) Лексические пояснения

За

переживáть за когó-то – бринути се за кога пóртить / испóртить настроéние -кварити/ покварити расположење наканҳне Нóвого гóда – уочи Нове године вытирáть / вғтереть – делать/сделать

сухим, чистым

трңпка – крпа пыль, пғли ж.р. – прашина грңзный ≠ чистый

Звуки и буквы счастлұвый исчéзнуть

сч произносим как мягкое долгое [ш`] семьң семьҝ

ь перед гласным звуком обозначает [ј] (после мягкого)

гóре – глубокая печаль, несчастье потерңться – исчезнуть давнó порá – одавно је требало дрожáть – дрхтати очереднóй – последњи у низу морг – мртвачница мчáться / помчáться – очень быстро бежать/ побежать на цғпочках – на врховима прстију объединұть подъéзд

ъ перед гласным звуком (после твёрдого) значит: произносим [ј] чҳвствовать вств произносим как [ств] легкó лéгче

33

гк произносим как [х`к] гч произносим как [хч]

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

Как ты понял текст? Задание 1.

Верно или неверно? ___неверно

за

уџ

бе

ни

ке

1. Мама с папой поссорились в ночь накануне Нового года.

2. Мальчик переживал за родителей.

3. Мальчик знал, из-за чего поссорились его родители.

4. Мальчик готов был на всё, лишь бы его родители вновь

заговорили друг с другом.

5. Вернувшись вечером, родители сразу обратили

внимание на то, что пол был весь чистый.

6. Наконец он решил убежать из дому.

7. Мама звонила каждые 5 минут.

8. У папы дрожал голос.

9. Мальчику было жалко родителей. Особенно папу…

10. Мальчик действовал ради высокой цели!

11. Мама сказала: «Я схожу с ума!»

12. Родители позвонили в милицию.

13. Когда мальчик вернулся домой, родители уже легли спать.

14. Вдруг они вскочили и стали целовать сына. Задание 2.

Задание 3.

во д

Составь тезисный план текста. Запиши план в тетрадь.

За

Сравни свой план с данным ниже. Расположи пункты плана в хронологическом порядке. Мальчик вернулся домой. Мальчик решил обрадовать родителей: он убрал квартиру. Родители сильно беспокоились. В ночь под Новый год родители поссорились. Миссия спасения семьи удачно закончена. Женя каждые пять минут звонил родителям мальчика и сообщал, что он ещё не пришёл. Радость не примиряла родителей. Мальчик сообщил родителям, что должен встретиться с Женькой по важному делу. Мальчик переживал за родителей и твёрдо решил помирить их. Мальчик решил исчезнуть на некоторое время.

34

2 Задание 4.

Задай вопросы к выделенным словам:

ни

ке

1. Родители встречали Новый год у знакомых.

2. Они вернулись домой очень поздно.

3. Мальчик решил помирить родителей при помощи горя.

4. Вернувшись вечером, родители не обратили внимания на то, что пол был весь чистый.

5. У мамы дрожал голос.

6. Мальчику было жалко маму и папу.

7. Мальчик действовал ради высокой цели.

8. Он спасал свою семью.

9. Родители стали обнимать и целовать сына, а потом друг друга.

10. Миссия удачно закончена.

бе

Задание 5.

уџ

Закончи предложения, опираясь на текст:

За

во д

за

1. Я не знаю, из-за чего мама с папой поссорились, потому что…

2. Я очень переживал за родителей и…

3. Я где-то читал или даже слышал по радио, что…

4. Вернувшись вечером, мои родители не заметили, что…

5. Я пошёл на крайность: я решил…

6. Каждые пять минут Женя звонил моим родителям и говорил, что…

7. Родители сходили с ума от…

8. Я вернулся …

9. Я тихо открыл дверь и …

10. Родители вдруг вскочили и … Задание 6.

А сейчас ответь на вопросы! Что случилось в ночь под Новый год? Как чувствовал себя мальчик по этому поводу? Какой план обдумал мальчик? План мальчика сработал? Родители обратили внимание на то, что пол был весь чистый? Что потом решил мальчик? Что он сказал родителям? Какой план придумали мальчик и его друг Женя? План на этот раз сработал? Как закончилась миссия спасения семьи?

35

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

Задание 7.

Пофантазируй! Что бы ты сделал в данных ситуациях?

1. У тебя поссорились родители. Ты решил помирить их. На что ты готов, чтобы твои родители вновь заговорили друг с другом?

ни

ке

2. Мама рассердилась на папу и не разговаривает с ним. Ты твёрдо решил помочь папе. Обдумай вместе с папой план действия!

бе

Мы это уже проходили!

за

уџ

ВЫРАЖЕНИЕ СРАВНЕНИЯ СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И НАРЕЧИЙ Задание 1.

во д

Соедини имена прилагательные с формами сравнительной степени: ҳмный хорóший молодóй стáрый твёрдый холóдный чұстый дорогóй тұхий рéдкий высóкий мңгкий нұзкий красұвый плохóй

За

твёрже чұще красұвее лҳчше холоднéе умнéе дорóже млáдше рéже тұше молóже стáрше вғше нұже мңгче хҳже

36

2 Задание 2.

Сделай правильно упражнение по данному образцу: 1. Улица, чистый, парк.

2. Комната, светлый, кухня.

3. Кошка, хороший, собака.

4. Роман Достоевского, интересный, роман Толстого 5. Подруга, низкий, я.

6. Муж, старый, жена.

Милан, высокий, Иван Милан выше Ивана. Милан выше, чем Иван.

Задание 3.

Сделай упражнение по образцу:

ни

ке

– Сестра выше брата?

– Нет, сестра ниже брата. (Нет, брат выше сестры.)

уџ за

Задание 4.

бе

1. Наша школа больше вашей?

2. Хлеб тверже булочки?

3. Мой папа старше твоего?

4. Его сестра моложе тебя?

5. Бананы дороже яблок?

Сделай упражнение по образцу:

1. Петр, высокий, Алексей.

2. Наша собачка, умный, наша кошка.

3. Белград, большой, Москва.

4. Твоя комната, светлый, моя комната.

5. Моя мама, добрый, папа.

6. Твоя кофточка, мягкий, свитер.

7. Школьный двор, чистый, футбольное поле.

8. Мое мороженое, вкусный, торт.

За

во д

– Саша такой веселый!

– А Маша еще веселее.

Задание 5.

Дополни предложения по образцу: Фильм интересный, а книга интереснее.

1. Лена красивая, а Настя 2. Петр высокий, а Алёша 3. Константин умный, а Владимир 4. Парк чистый, а центр 5. Морковка полезная, а лук 6. Сын прилежный, а дочка 7. Бабушка добрая, а дедушка 8. Журнал «Лиза» дешёвый, а газета «МК» 37

. . . . . . . .

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

Задание 6.

Сделай упражнение по образцу: – Маша интересно рассказывает сказки?

– Да, интересно. Но Саша рассказывает интереснее.

1. Мама хорошо готовит? – папа 2. Соня плохо говорит по-русски? – Милан 3. Родители часто приходят к вам в гости? – брат 4. Ты редко ходишь к бабушке? – сестра 5. Пётр много читает? – Алеша

Задание 7.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

ке

I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

ни

Задание 1.

бе

Повтори, какие глаголы изменяются по Е (первому), а какие по И (второму) спряжению:

За

во д

за

уџ

работать – работаю, работаешь, работают жить – живу, живёшь, живут заниматься – занимаюсь, , учиться – , , учатся встречаться – , , вставать – , встаёшь, сидеть – , сидишь, заканчивать – , , начинать – , , ужинать – , , завтракать – , , закончить – закончу, , обедать – , , идти – , , ходить – , , ходят любить – люблю, , приготовить – , приготовишь, купить – , , купят спать – , , прочитать – , ,

38

2 Задание 2.

Какие из вышеприведённых глаголов образуют настоящее, а какие – простое будущее время? Задание 3.

Сделай упражнения из рабочей тетради. ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ке

Смысловую основу предложения составляют главные члены предложения – подлежащее (субјекат) и сказуемое (предикат).

бе

ни

Второстепенные члены предложения – определение (атрибут), дополнение (објекат), обстоятельства (прилошке одредбе).

за

уџ

Подлежащее обозначает предмет речи, Девушка прошла мимо. указывает на лицо, предмет или явление. Здания находились рядом с парком. Любовь спасёт мир.

во д

Сказуемое указывает на действие или состояние, свойственное предмету речи.

Поезд пришёл вовремя. Мне снится море.

За

Подлежащее чаще всего выражается суще­ Автомобиль мчался по дороге. ствительным в именительном падеже. Писатель закончил новый рассказ. Начались тихие разговоры. В функции подлежащего используются ещё и местоимения, инфинитив глагола, числительные, прилагательные, словосочетания, любое субстантивированное слово (т. е. слово, перешедшее в существительное).

Никто не может ответить на этот вопрос. Кто пришёл? Я это всегда знал. Наши победили! Ходить по траве босиком – это большое удовольствие. Двое сидели на скамейке. Отец и мать сидели рядом со мной.

39

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

Задание 1.

Укажи, чем выражено подлежащее в предложениях.

1. Долгая зимняя ночь прошла незаметно. 2. Мы сегодня едем. 3. Семеро одного не ждут. 4. Шли по дороге два товарища. 5. Старшие читали, а младшие играли и толкали друг друга. 6. Солнце сияло. 7. Это было интересно. 8. На дворе радостно блестит весеннее солнце. Задание 2.

Придумай предложения со следующими словами и словосочетаниями в роли подлежащего:

ке

новый дом, мой друг, читать, никто, ученики, я, все

ни

Учим грамматику

бе

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ PLURALIA TANTUM

За

во д

за

уџ

В русском языке, как и в сербском, есть большая группа существительных, которые употребляются только в формах множественного числа. Эти существительные могут обозначать: – конкретные предметы: брҝки, часғ, нóжницы, сáни

Маша сегодня купила новые брюки.

– названия веществ: чернұла, дрóжжи, щи

Она писала красными чернилами.

– отвлечённые существительные: вғборы, канұкулы, переговóры

Приезжай к нам в гости во время каникул.

– игры: шáхматы, жмҳрки, прңтки

Наша подруга с детства играет в шахматы. Задание 1.

Переведи данные русские имена существительные pluralia tantum на сербский, а сербские на русский язык. В каких случаях встречается pluralia tantum в обоих языках? брҝки –

врата –

ворóта –

уста –

шахматы –

богиње –

дéти –

гаће –

духұ –

грабуље –

40

2 жмҳрки –

крста –

очки –

леђа –

именұны –

недра –

канұкулы –

груди –

сҳмерки –

фармерке –

сҳтки – часғ – ***

ни

ке

СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (ТИП СТАРШИЙ, МЛАДШИЙ) Неки придеви у руском језику образују облик променљивог компаратива. Тај компаратив се обично употребљава у атрибутивној функцији.

уџ

бе

У него две дочки. Старшая уже работает, а младшая еще учится. Старшей 25 лет, а младшей – 18.

во д

за

большóй – бóльший стáрый – стáрший хорóший – лҳчший высóкий – вғсший

Саша – мой лучший друг. Худший спортсмен в классе – это Вова.

За

Некоторые из них употребляются и в значении превосходной степени:

мáленький – мéньший молодóй – млáдший плохóй – хҳдший нұзкий – нұзший

Задание 1.

Переведи на сербский и объясни значение подчёркнутых форм.

1. У меня два брата. Я похож на старшего.

2. Моя младшая сестра похожа на мать.

3. Витя женился на старшей дочке Петрова.

4. Лучшие из учеников участвуют в соревновании.

5. Смертная казнь – высшая мера наказания.

6. На рынке продавались худшие сорта винограда.

41

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

ПРЕВОСХОДНАЯ СТЕПЕНЬ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (С СУФФИКСАМИ -ЕЙШ-, -АЙШ-) Париж – красұвейший город мира. Где ближáйшая остановка автобуса? Формы превосходной степени на -ейшобразуются от тех прилагательных, у которых основа не на к, г, х:

глубóкий – глубочáйший, глубочáйшая, глубочáйшее, глубочáйшие (К→Ч) тұхий – тишáйший, тишáйшая, тишáйшее, тишáйшие (Х→Ш) стрóгий – строжáйший, строжáйшая, строжáйшее, строжáйшие (Г→Ж)

ни

ке

Формы превосходной степени на -айш- образуются от прилагательных с основой на к, г, х:

сұльный – сильнéйший, сильнéйшая, сильнéйшее, сильнéйшие

бе

Задание 1.

уџ

Образуй от сложных форм превосходной степени – простые по модели:

за

Байкал – самое глубокое озеро в мире. Байкал – глубочайшее озеро в мире.

За

во д

1. Кто из мальчиков самый сильный в классе?

2. Марина Евгеньевна – самый строгий преподаватель в этой школе.

3. Вера – самая талантливая из всех учеников, которые участвовали в соревновании.

4. Это были самые трудные дни в ее жизни.

5. Самое важное я забыл сказать.

Почитаем ещё

ДВА БРАТА сéрбская нарóдная скáзка Жұли на свéте два брáта. У одногó былá семьң: женá и дéтки мáлые, а другóй прұнял пóстриг и стал монáхом. Получұли брáтья в наслéдство от мáтери довóльно большҳю нұву. Óба брáта всегдá вмéсте рабóтали на своём пóле и всё делұли меж собóй по-брáтски. Кáк-то засéяли онұ своё пóле пшенұцей. Когдá пришлá порá жáтвы, сжáли брáтья пшенұцу и повязáли её в снопғ. Снопғ поделұли пóровну, сложұли в две одинáковые скирдғ и остáвили в пóле. Когдá бғло ужé зá полночь, томҳ брáту, что был монáхом, пришлá в гóлову мысль. Сказáл он себé: «Брат мой имéет женҳ и детéй, котóрых он дóлжен кормұть. Нечéстно, что моң 42

2

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

дóля урожáя бҳдет равнá егó дóле. Встáну-ка я, возьмҳ нéсколько своұх снопóв да кұну на егó скирдҳ. Брат сейчáс спит и ничегó не замéтит, вот и не смóжет воспротұвиться». Как решұл, так и сделáл: взял нéсколько своұх снопóв и отнёс на скирдҳ брáта. Однáко в ту ночь не спалóсь и другóму брáту. Проснҳлся он и говорұт своéй женé: «Брат мой мóлод и живёт одұн-одинёшенек. Нет у негó никогó, кто бы емҳ помóг в рабóте, кто бы егó утéшил в печáли. Несправедлұво, что мы получáем стóлько же пшенұцы, скóлько и он. Давáй-ка, женá, встáнем да перенесём нéсколько своұх снопóв на егó скирдҳ. Брат сейчáс спит, он ничегó не замéтит и не смóжет воспротұвиться». Так онұ и сдéлали: отнеслұ нóчью нéсколько своұх снопóв к брáту. На слéдующее ҳтро пришлұ óба брáта на своҝ нұву и удивұлись, когдá увұдели, что óбе скирдғ совсéм одинáковы, как бғли с вéчера. Óба брáта недоумевáли, кáк же қто моглó быть? На вторҳю ночь óба брáта решұли снóва пойтұ в пóле и опңть отнестұ одұн другóму по нéсколько снопóв. Однáко, к их велұкому изумлéнию, скирдғ и на трéтье ҳтро бғли одинáковы. А қто бғло потомҳ, что одұн брат кұнул на скирдҳ другóго брáта рóвно стóлько же снопóв, скóлько другóй перенёс к немҳ. На трéтью ночь брáтья опңть переносұли одұн другóму снопғ, и наҳтро снопóв у обóих опңть бғло пóровну. Тогдá стáли онұ следұть: не удáстся ли напáсть на след қтого чҳда, – и столкнҳлись средұ нóчи друг с дрҳгом со снопáми на плечáх, когдá хотéли их одұн другóму добáвить. Прослғшали лҝди об қтом и решұли, что тáм, где пшенұца тех брáтьев стоңла, святóе мéсто. Там явұлась брáтская любóвь и мұлость, котóрая Гóсподу дорóже и милéе любóй другóй любвұ. Поқтому постáвили лҝди на том сáмом мéсте прекрáсный храм во слáву Бóжию. для справки:

принңть пóстриг = стать монахом жáтва – жетва жать / сжать – жњети/пожњети скирдá – стог дóля – удео, део урожáй – летина, род

кұнуть – бросить одұн-одинёшенек – сам-самцијат стóлько же – исто толико напáсть на след – ући у траг столкнҳться – встретиться неожиданно то сáмое мéсто – исто место

Слова, слова, слова руски

удаться / удаваться – успети, поћи за руком Ему удалось помирить родителей.

српски

удати се / удавати се – выйти замуж В прошлом году она вышла замуж за моего брата.

43

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

Задание 1.

Соедини правильно левый и правый столбцы. «Брат мой молод и живет одинодинёшенек. Нет у него никого, кто бы ему помог в работе, кто бы его утешил в печали».

Брату-монаху пришла в голову мысль:

...что обе скирды совсем одинаковы, как были с вечера.

Второй брат сказал жене: ...

...снова пойти в поле и опять отнести один другому по несколько снопов.

На следующее утро пришли оба брата на свою ниву, и диву дались, когда увидели...

...и всё делили между собой по-братски.

На вторую ночь оба брата решили...

«Брат мой имеет жену и детей. Нечестно, что моя доля урожая будет равна его доле. Встану я, возьму несколько своих снопов и кину на его скирду».

уџ

бе

ни

ке

Братья всегда вместе работали на своём поле...

...там, где стояла пшеница тех братьев – святое место.

Они стали следить: не удастся ли разгадать это чудо –

...и столкнулись среди ночи друг с другом со снопами на плечах, когда хотели их один другому добавить

Люди решили, что...

...что один брат кинул на скирду другого брата ровно столько же снопов, сколько другой в свою очередь перенёс к нему.

За

во д

за

Скирды и на третье утро были одинаковы, это было потому...

Задание 2.

Перескажи вкратце текст «Два брата». Используй данные ниже слова и выражения. у одного брата...; стать монахом; делить всё по-братски; поделить пшеницу поровну; монах отнёс несколько своих снопов; сделать то же самое; столкнуться друг с другом; поставить храм; любить друг друга; помогать друг другу; братская любовь. Задание3.

Расскажи, как ты помогаешь своему брату или сестре.

44

2 Побеседуй со мной! Задание 1.

Прочитай диалоги:

***

– Хóчешь, я тебé покажҳ наш семéйный альбóм?

– Конéчно, я с удовóльствием посмотрҝ. Қто твоұ родұтели, навéрное?

– Да, қто моң мáма. Её зовҳт Марұна. Пáпу зовҳт Евгéний. Здесь онұ тóлько что поженұлись.

– А на қтой фотогрáфии у твоéй мáмы на рукáх ребёнок. Ты óчень похóж на мáму.

– Қто не я, қто мой брат Вұтя. Мы óчень похóжи друг на дрҳга. А на қтой фотогрáфии нáши бáбушка и дéдушка, родұтели пáпы.

ке

8

ни

***

бе

за

уџ

9

– Кто қта красұвая дéвушка, с котóрой ты был вчерá, когдá мы встрéтились?

– Моң сестрá Лéна. Онá ҳчится в Москвé ужé два гóда, приéхала домóй на канұкулы.

– Я не знал, что у тебң есть сестрá. Скóлько ей лет? Она млáдше тебң?

– Да, онá млáдше на два гóда. Ей двáдцать.

– Где онá ҳчится?

– В медицұнском инститҳте. Продолжáет семéйную традұцию. Ты знáешь, у нас и пáпа, и дéдушка врачұ. ***

во д

За

10

– У тебң большáя семьң?

– Нет, нас трóе. Пáпа, мáма и я. Прáвда, у менң есть и бáбушка и дéдушка, но онұ живҳт отдéльно, в другóм гóроде.

– Кем рабóтают твоұ родұтели?

– Пáпа рабóтает учұтелем фұзики в шкóле, а мáма зубнóй врач.

– Как интерéсно, у менң мáма тóже рабóтает в шкóле, онá психóлог.

– А пáпа?

– Пáпа с мáмой разведенғ, ужé давнó. Он живёт за гранұцей, мы с ним рéдко встречáемся. Задание 2.

Кто чем занимается в нашей семье? Мама работает психологом в школе. КТО? Папа, дедушка, сестра, брат, бабушка, тётя, дядя. КЕМ? Зубной врач, архитектор, преподаватель, актёр, музыкант, бизнесмен, повар. ГДЕ? Строительная фирма, университет, молодёжный театр, поликлиника, ресторан, частная фирма, симфонический оркестр.

45

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

Задание 3.

Образуй предложения со словами из предыдущего упражнения по данному образцу: У меня брат – актёр в молодёжном театре = Мой брат – актёр в молодёжном театре. У Сони сестра – зубной врач в поликлинике = Сестра Сони – зубной врач в поликлинике.

1. У тебя 2. У Виктора 3. У него

Задание 4.

ке

Расскажи о том, кто у тебя есть в семье, как их зовут, кем они работают или чем занимаются. Расскажи о семье твоего друга или подруги. Задание 5.

ни

Кто старше, а кто моложе?

1. Сестра старше брата на год – 2. Дедушка старше бабушки на пять лет – 3. Его жена старше его на три года – 4. Муж старше жены на четыре года –

уџ

бе

Папа СТАРШЕ мамы НА два года – Мама МОЛОЖЕ папы НА два года.

за

Задание 6.

во д

Скажи, кто из них старше, а кто моложе. Ларисе – 20 лет, а Кириллу – 24 года. Лариса моложе Кирилла, Кирилл старше Ларисы на четыре года.

За

1. Алле – 16 лет, а Ирине – 20 лет.

2. Светлане – 14 лет, а её сестре – 11.

3. Пете – 21 год, а Юре – 22.

4. Серёже – 17 лет, а Алёше – 15. Задание 7.

Закончи предложения по образцу: У Игоря есть семья, а у Олега ещё... У Игоря есть семья, а у Олега ещё нет семьи.

1. У Татьяны есть дети, а у Петра ...

2. У Павла есть жена, а у Николая ...

3. У Виктора нет брата, а у Сергея ...

4. У нее нет мужа, а у меня ...

5. У брата есть ребёнок, а у сестры ...

46

2 Задание 8.

Прочитай текст: Мой муж и я

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Я встаҝ рáно – в семь часóв утрá. В половұне восьмóго я зáвтракаю. В половұне девңтого я ужé на рабóте... Я зубнóй врач. Я закáнчиваю рабóту в пять часóв вéчера. В шесть часóв я ужé дóма. В семь ҳжинаю. Вéчером обғчно читáю, я не люблҝ смотрéть телевұзор. В одұннадцать часóв я ужé в кровáти. Мой муж встаёт пóздно. Он диск-жокéй, рабóтает на дискотéке. У негó рабóта начинáется в семь часóв вéчера, а закáнчивается ҳтром, в пять. Домóй он прихóдит в шесть. Встаёт он в час дня. Мы óчень дрҳжная семьң. Я люблҝ егó, он лҝбит менң. Мы встречáемся óчень рéдко, он ужé спит, когдá я встаҝ. Но мы пұшем друг дрҳгу пұсьма! Он пұшет: «Я люблҝ тебң... Приготóвь, пожáлуйста, борщ». Я емҳ пишҳ: «Я тебң тóже óчень, óчень люблҝ! Купұ, пожáлуйста, моркóвь, капҳсту и свёклу!»

Задание 9.

Ответь на вопросы: 1. Во сколько встаёт жена? А муж?

2. Кем работает жена, а кем работает муж?

3. Какое у них рабочее время?

4. Когда они встречаются?

5. О чём они пишут в письмах друг другу?

47

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

Задание 10.

Заполни таблицу. Что делают в это время муж и жена? А ты?

6.00

7.00

9.00

13.00

17.00

19.00

23.00

Муж Жена Ты

Дополни реплики диалогов:

за

уџ

бе

ни

1. – – У меня есть две сестры и брат.

– – Они живут в Санкт-Петербурге.

– – Сёстры уже работают, а брат ещё учится в школе.

– – Младшая – врач, а старшая этнолог.

– – Он учится на математическом факультете.

ке

Задание 11.

во д

2. – – Моя сестра работает в магазине обуви.

– – Ей двадцать два года.

– – Да, она замужем.

– – За моим другом Игорем.

– – Он работает в нашей фирме.

? ? ? ? ? ? ?

За

? ? ?

3. – – Женя женился два года тому назад.

– – Он женился на известной певице.

– – Нет, у них ещё нет детей.

? ? ?

48

2 Запомни!

ни

ке

жениться (на ком): жениться на Лене, жениться на девушке; выйти замуж (за кого): выйти замуж за коллегу, за Виктора.

она замужем, он женат

уџ

бе

она выходит замуж, он женится

будущее время настоящее время

во д

я выхожҳ зáмуж за Виктора ты выхóдишь зáмуж рано она выхóдит зáмуж во второй раз

за

я вғйду зáмуж в сентябре ты вғйдешь зáмуж за Петра она вғйдет зáмуж за своего соседа

За

Моя сестра выйдет замуж за Виктора, когда он вернётся из командировки. Нас пригласили на свадьбу, наша подруга Лена выходит замуж. я женҝсь на Лене ты жéнишься в этом году он жéнится скоро будущее и настоящее время – Приходи ко мне на свадьбу! Я женюсь!

– Правда? На ком?

– На Лене.

– Поздравляю!

49

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

Задание 12.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

ЖИЗНЬ В МНОГОДЕТНОЙ СЕМЬЕ

во д

интервьҝ со свящéнником

За

РУС СКИЙ М И Р

за

уџ

бе

ни

ке

HO-HO DA HI-HI!

Мы бесéдуем со свящéнником Андрéем Милңевым из Тверскóй óбласти. Вмéсте с мáтушкой Надéждой онұ воспұтывают шестерғх детéй. В нáше врéмя столь большáя семьң – рéдкость. Мы попросұли отцá Андрéя рассказáть о своéй семьé.

– Отéц Андрéй, мнóго детéй – қто семéйная традұция? Вы вғросли сáми в большóй семьé?

– Нас, детéй, у родұтелей бғло всегó двóе: я и брат. А у нас с мáтушкой шéстеро детéй.

– Что Вы считáете сáмым вáжным в воспитáнии детéй?

– Дҳмаю, сáмое вáжное – қто сóбственный примéр. К сожалéнию, все мы далекұ от идеáла. Ни в кóем слҳчае не лицемéрить, не обмáнывать, не лгать. Инáче и дéти вғрастут такұми.

– Чем увлекáются Вáши дéти в свобóдное врéмя, какұе у них интерéсы?

– У каждого есть своё любимое увлечение. У старших это рыбалка. Они ходят в музыкальную школу. Алексей, самый 50

бе

ни

старший, учится играть на саксофоне, Василий обучается игре на баяне, а Анастасия и Даниил на виолончели.

– У Вас в семьé пңтеро сыновéй и однá дóчка. Как онá себң чҳвствует в такóм окружéнии?

– Óчень дáже хорошó. У неё энергұчный харáктер, онá дáже комáндует Даниұлом, котóрый млáдше её на год, а стáрших брáтьев не слҳшается, навéрное, потомҳ, что едұнственная дóчка.

– Как распределенғ домáшние обңзанности мéжду детьмұ?

– У нас домáшние обңзанности распределенғ óчень интерéсно: ҳтро начинáется с тогó, что кáждый говорұт, что он дéлал вчерá, чтóбы не дéлать қтого сегóдня. Напримéр: «Вчерá я гулңл с собáкой, знáчит, сегóдня твоң óчередь; пóсле ҳжина я мыл посҳду, знáчит, сегóдня не моң óчередь». Так что домáшние делá дéти распределңют мéжду собóй сáми, родұтелям остаётся тóлько предлагáть «дéтскому совéту».

ке

2

уџ

По материалам сайта www.pravoslavie.ru

За

во д

за

для справки:

баян

многодéтная семьң – семья, в которой много детей бáтюшка, мáтушка – обращение к священнику и его супруге вуз: вғсшее учéбное заведéние – висока школа, факултет увлекáться – бавити се нечим с љубављу, посветити се чему увлечéние – большой интерес баңн – русский тип большой гармони едұнственный – једини óчередь – ред распределңть / распределұть – разделить всем

Задание 1.

Расскажи о семье отца Андрея!

1. Кто такой отец Андрей?

2. Сколько у него детей?

3. Чем увлекаются его дети?

4. Как они распределяют домашние обязанности?

5. Трудно жить в многодетной семье?

6. Сформулируй свои вопросы отцу Андрею!

51

Урок II: ДЕЛА, ДЕЛА...

ИМЕНИНЫ У кáждого правослáвного рҳсского есть ұмя, дáнное емҳ при крещéнии в честь егó небéсного покровұтеля и застҳпника – святóго. Прáздник қтого святóго станóвится егó именұнами или днём áнгела. Прáзднование именұн началóсь в Россұи с 17 вéка. Семьң варұла пұво, пеклá именұннику калачұ, каравáи. С утрá именұнник с роднғми ходұл в цéрковь, стáвил свéчи и закáзывал молéбен за здрáвие. А вéчером приходұли гóсти и устрáивался прáздничный ҳжин. Задҳмывались ли Вы, как мнóго в жұзни завұсит от Вáшего ұмени? Имя – қто и харáктер, и судьбá, и помóщник на бҳдущее. На вғбор ұмени влиңют традұции семьұ, мóда, национáльные, религиóзные кóрни, дáже политұческие взглңды.

ке

именины – имендан

Задание 1.

ни

Ответь на вопросы:

За

во д

за

уџ

бе

1. Празднуем ли мы в Сербии именины?

2. Какой ещё праздник можно считать семейным?

3. Попробуй объяснить своим русским сверстникам, что такое сербская «крсна слава».

52

Урок III

ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

В этом уроке: Мы научимся: – рассказывать о природе и о сохранении природы

– описывать природу, растения, животных

уџ

– именительный падеж множественного числа существительных мужского и среднего рода на -ья – имена существительные мужского рода на -онок / -ёнок – имена прилагательные со значением отношения к месту и времени

бе

Мы узнаем:

ни

ке

Мы вспомним: – имена прилагательные

– отрицательные местоимения с частицей ни в функции приставки

– имена существительные женского рода на согласный

За

во д

за

Русский мир: – русская природа

– стихи русских поэтов о природе

53

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Водянáя рысь Вы глáдили когдá-нибудь кóшку? Мңгко мурлғчет она под вáшей ладóнью, жмҳрятся блажéнно глазá. И нам кáжется, что кóшки, как и собáки, бесконéчно прéданы человéку... Я жил тогдá в тростникáх Арáкса. Иногдá с ирáнской сторонғ в них заходұли тұгры и леопáрды. И жил в қтих краңх дұкий кот, котóрого здесь назывáли водянóй рғсью. Қтот кот не тóлько не боңлся водғ, а охóтно и хорошó плáвал – дáже нырңл! – ловұл рғбу, водянғх птиц и крáбов. Такóго вот котá мне захотéлось приручұть. Мéстные охóтники ловұли в тростникáх лисұц и выдр. Я договорұлся с однұм охóтником, чтóбы он постáвил для котá ңщик-ловҳшку. Примáнкой в ңщик он посадұл домáшнего гóлубя. Кот попáлся ужé на вторҳю ночь. Охóтник принёс ңщик. Я ожидáл удáра в клéтку, ңрости, бéшено блистáющих глаз. Но крҳпный кот спокóйно лежáл в глубинé ңщика и тұхо шипéл. Гóлубь – цéлый и невредұмый! – стоңл у сáмого егó нóса.

– Срáзу ручнóй попáлся! – улыбнҳлся охóтник.

– И приручáть не нáдо. Кот лежáл и спокóйно смотрéл, но, казáлось, ничегó не вұдел и не слғшал. Гóлубь ходұл по егó лáпам, но он егó не замечáл. И ничегó не ел и не пил. Надéжды моұ сменұлись тревóгой. Нет, он совсéм не ручнóй. Он совсéм другóй... Но как он был хорóш! Сұльный, большóй, с глазáми, как два янтарң, с бéлыми усáми, густóй шéрстью. Зверь покáзывал пóлное равнодҳшие ко всемҳ, дáже к жұзни. Ничтó не привлекáло егó внимáние, ничтó не рáдовало, не сердұло. Он не смотрéл на гóлубя, на аппетұтную рғбу, которая всё ещё шевелұла хвостóм и жáбрами. С тогó момéнта, как за ним захлóпнулась двéрца клéтки, он перестáл быть самұм собóй, он сжáлся и как бы окаменéл. Он был жив, но не жил. И вспоминáл кот. Ночь в тростникáх, шéлест лұстьев, звук вéтра, гóлос испҳганной ҳтки, всплéски тяжёлых рыб. Он вспоминáл, как под лáпами хрустұт тóнкий лёд и как вскрұкивают фазáны, встречáя сóлнце. И дҳмал он: зачéм ему тепéрь в қтой тéсной вонҝчей клéтке все егó достóинства и талáнты – зачéм лóвкие лáпы, зóркие глазá, чҳткие ҳши? Я ужé понимáл, что не полҳчится из қтого дұкого котá домáшней лáсковой кóшки... Гóлубь ужé клевáл котá в нос: кот жмҳрился, отворáчивался и тұхо шипéл. Прошлá недéля, ничегó не менңлось. Кот не пил, не ел – ничегó моегó емҳ бғло не нҳжно. И я решұл отпустұть егó.

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

11

12

Николай Сладков Николáй Ивáнович Сладкóв (1920-1996). Вместе с писáтелем Витáлием Валентұновичем Биáнки, он много лет готóвил радиопередáчу о природе, отвечáл на многочұсленные пұсьма слҳшателей. Написал бóлее шестұдесяти книг. Всю жизнь Сладкóв был защұтником природы, всем своим твóрчеством помогáя ценұть и любұть её красотҳ.

54

3 Лексические пояснения

ручнóй – о животном, о птице: приручённый, который привғк к человеку ничтó [шт] – ни один, никакой предмет янтáрь – ћилибар; прилаг. янтáрный шерсть – здесь: мех живóтного жáбры – óрганы дыхáния рыб и некоторых других водных животных зóркий – с хорóшим, óстрым зрéнием чҳткий – тот, кто хорошо слғшит даже самый тихий звук на вторҳю ночь / на вторóй день – на слéдующую ночь / на слéдующий день Как он хорóш! – Как он красұв!

ке

мурлғкать – прести тростнұк – трска; тршчар Арáкс – река, по которой проходила часть гранұцы СССР с Ирáном ловҳшка – замка манұть / приманұть – привлекáть кого-то (чем-то вкҳсным, привлекáтельным); примáнка – кусóк пұщи; то, чем можно приманұть попáсться – здесь: упасти у замку приручáть / приручұть – приучить к человеку, сделать послушным

Слова, слова, слова в русском звéрь, звéря (м.р.)

за

Задание 1.

уџ

Как ты понял текст?

бе

ни

в сербском звер, звери (ж.р.)

во д

Закончи предложения, соединив правильно левый и правый столбцы: ...поставил для кота ящик-ловушку.

Местные охотники ловили...

...домашнего голубя.

Я договорился с охотником, чтобы он...

...перестал быть самим собой.

Приманкой он посадил...

...лисиц и выдр.

Когда охотник принес ящик с рысью, я ожидал...

...кота в нос.

Кот лежал и спокойно смотрел, но казалось...

...заходили тигры и леопарды.

Он был очень красивый:

...ничего не видел и не слышал.

Когда его поймали, он...

...ловкие лапы, зоркие глаза, чуткие уши.

Кот вспоминал...

...удара в клетку, ярости, бешено блистающих глаз.

Он думал: зачем ему в клетке...

...ночь в тростниках, шелест листьев, звук ветра.

Голубь клевал...

...сильный, большой, с глазами, как два янтаря, с густой шерстью.

За

Иногда с иранской стороны в тростники...

55

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Задание 2.

Проверь, правильно ли сформулированы следующие утверждения. Если нет, то ты сам скажи правильно.

– Писатель говорит о том, как приятно гладить собаку.

– Нет. Писатель говорит о том, как приятно гладить кошку.

ке

1. Некоторое время автор текста жил в Сибири.

2. Писатель рассказывает о том, как ему захотелось приручить сибирского тигра.

3. Приманкой в ящик он посадил ягнёнка.

4. Пойманный зверь каждый день ел большое количество мяса.

5. Автор рассказа был очень доволен тем, что зверь с самого начала был ласковым и послушным. Задание 3.

ни

Ответь на вопросы по тексту.

Задание 4,

За

во д

за

уџ

бе

1. Где жил автор рассказа в то время, которое он описывает?

2. Какие животные там водились?

3. Почему дикого кота местные жители называли водяной рысью?

4. Почему автор рассказа попросил охотников поймать для него дикого кота?

5. Как поймали животное?

6. Какой реакции ожидал автор?

7. Как вел себя кот?

8. Как он выглядел?

9. Почему писатель говорит, что кот «был жив, но не жил»?

10. О чём думал кот?

11. Как ты думаешь, как чувствовал себя писатель рядом с животным, которому ничего не было нужно?

12. Что он решил сделать?

Составь план рассказа. Ты можешь начать так: – Жизнь в тростниках Аракса – Странное желание... Задание 5.

Используй свой план текста и попробуй самостоятельно пересказать весь текст. Задание 6.

Подумай и расскажи, как вёл себя кот, когда его освободили? Что потом было с ним?

56

3 Мы это уже проходили! ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Вспомним вместе:

бе

женский род крáсн-ая сұн-яя крáсн-ой сұн-ей крáсн-ой сұн-ей крáсн-ую сұн-юю крáсн-ой сұн-ей о крáсн-ой о сұн-ей

уџ

за

И. Р. Д. В. Т. П.

мужской род крáсн-ый сұн-ий крáсн-ого сұн-его крáсн-ому сұн-ему И. или Р. И. или Р. крáсн-ым сұн-им о крáсн-ом о сұн-ем

ни

единственное число ударение на основе

средний род И. / В. крáсн-ое / сұн-ее / голуб-óе – в остальных падежах, как в мужском роде

голуб-áя голуб-óй голуб-óй голуб-ҳю голуб-óй о голуб-óй

За

голуб-óй голуб-óго голуб-óму И. или Р. голуб-ғм о голуб-óм

во д

единственное число ударение на окончании И. Р. Д. В. Т. П.

ке

– имена прилагательные обозначают признак предмета – обычно употребляются при существительных и с ними согласуются в роде, числе и падеже – делятся на: кáчественные (белый, хороший, тёплый...)

относұтельные (книжный, деревянный, козий...)

притяжáтельные (мамин, папин, отцов...)

множественное число И. Р. Д. В. Т. П.

крáсн-ые крáсн-ых крáсн-ым И. или Р крáсн-ыми о крáсн-ых

сұн-ие сұн-их сұн-им И. или Р сұн-ими о сұн-их 57

голуб-ғе голуб-ғх голуб-ғм И. или Р голуб-ғми о голуб-ғх

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Задание 1.

Найди в тексте Водяная рысь все имена прилагательные в полной форме. Определи, в каком падеже они стоят в тексте. Задание 2.

Прочитай предложения. Имена прилагательные в скобках употреби в нужном падеже.

1. К нам подошёл студент с

(весёлое) лицом.

2. В (хорóший) мóжно было вұдеть на скамéйке за дóмом.

ке

(тёплый) утрá его

(серый) и немного

ни

3. У неё были (грустный) глаза.

4. Из окна вагона я увидел

(небольшой) речку.

бе

5. Вчера я познакомился с одной

(молодая) девушкой. (высокий) каштаном,

за

уџ

6. К (старый) забору вела дорожка с (густой) кустами, а в конце её, под стояла скамья. Задание 3.

во д

Просклоняй устно данные сочетания прилагательных с существительными.

Задание 4,

За

синий цветок, ленивый мальчик, простые слова, большая ветка, ясные глаза

Перепиши предложения, употребляя выделенные слова в единственном числе.

1. Сильные, большие коты сидели в ящике. 2. В густых лесах чистый воздух. 3. Вчера я перелистывал новые книги и нашёл в них интересные фразы. 4. Мы купили свежие, румяные яблоки. 5. Во дворе Юра познакомился с застенчивыми мальчиками. 6. Они сидели на деревянных скамейках и тихо разговаривали. Задание 5.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

58

3 ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ С ЧАСТИЦЕЙ НИ В ФУНКЦИИ ПРИСТАВКИ

никтó, ничтó, никакóй, ничéй отрицательная частица

вопросительно-относительные местоимения

ни + кто, что, кого, чего, какой, чей

Там никого нет. Его ничто не интересует. Ты не слушаешь ничьих советов. Никаких советов мне не надо. Я ни с кем не пойду. Никто не приходил. Ничего не случилось. Ничто не привлекало его внимание, ничто не радовало. Она не слушала ничьих советов.

Если частица ни от последующего местоимения отделена предлогом, то они пишутся отдельно.

Ни у когó нет такой книги. Я ни к комҳ не поеду. Он ни с кéм не дружит. Он ни о ком здесь ничего не знает.

бе

ни

ке

Местоимения никто, ничто и никакой используются только в отрицательных предложениях, причём перед глаголом обязательно используется форма нет или отрицательная частица не.

Чья это книга? – Ничьң. Чьи эти тетради? – Ничьұ. Чей этот стакан? – Ничéй.

уџ

В местоимениях чей и ничéй пишется ь во всех падежах всех родов и чисел (кроме именительного падежа единственного числа).

за

Задание 1.

во д

Прочитай ещё раз текст Водяная рысь и найди в нём предложения с отрицательными местоимениями на ни-. Выпиши эти предложения. Задание 2.

За

В данных предложениях замени местоимения все, всё отрицательными местоимениями. Сделай необходимые изменения.

1) Все захотели загорать на солнце. 2) Он всё вспоминал и жалел обо всём. 3) Он брался за всякую работу. 4) Я во всём сомневаюсь. 5) Тогда он со всеми танцевал. 6) Мама обо всём беспокоится. 7) Я от всех получил открытки. 8) Он ко всем относится с уважением.

9) Казалось, что он всех любит. 10) Папа принёс яблоки для всех. 11) Прошла неделя, всё изменилось. Задание 3.

Дополни предложения отрицательными местоимениями.

1) Он не покупал 3) Она не говорил. 5) Он не обратил

книги. 2) В классе не было слышно. не разговаривала о своих проблемах. 4) Юра мне не верит и не боится. 6) Андрюша внимания на девочек.

59

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Слова, слова, слова Форма ничегó может иметь следующие значения:

1. ништа – Я ничего не знаю об этом.

2. није лоше, прилично добро Как вы поживаете? – Ничего. Как вы себя чувствуете? – Ничего.

3. ништа, не мари, ништа за то Я вас толкнул, извините. – Ничего.

Задание 4.

ни

за

уџ

бе

1) О чему разговарате? – Ни о чему.

2) Са ким си се јуче срео? – Ни са ким.

3) Да ли је неко долазио? – Нико.

4) Како се осећате? – Није лоше.

5) Од кога си добио писмо? – Ни од кога.

6) Чија песма ти се допала? – Ничија.

7) Кога си позвао у госте? – Никога.

8) У шта ти верујеш? – Ни у шта.

9) Шта волиш да једеш? – Ништа.

10) За кога си купио ову лампу? – Ни за кога.

ке

Переведи на русский язык.

Задание 5.

во д

Сделай упражнения из рабочей тетради. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЖЕНСКОГО РОДА НА СОГЛАСНЫЙ

За

Существительные женского рода на согласный – это существительные с основой на мягкий согласный (кроме (ј)) и на согласные ж, ш.

нóвость, рáдость, смéлость, óсень, дверь, óбласть, лóшадь, печáль, пóвесть, жизнь, рысь, шерсть, пóдпись, рҳкопись, ночь, печь, мышь, рожь, ложь...

единственное число

множественное число

И. нóвость Ø

ночь Ø

мышь Ø

И. нóвост-и

нóч-и

мғш-и

Р.

нóвост-и

нóч-и

мғш-и

Р.

новост-éй

ноч-éй

мыш-éй

Д. нóвост-и

нóч-и

мғш-и

Д. новост-ңм

ноч-áм

мыш-áм

В. нóвость Ø

ночь Ø

мышь Ø

В. нóвост-и

нóч-и

мыш-éй

Т.

нóвость-ю

нóчь-ю

мғшь-ю

Т.

новост-ңми

ноч-áми

мыш-áми

П. о нóвост-и

о нóч-и

о мғш-и

П. о новост-ңх

о ноч-áх

о мыш-áх

60

3 мать единственное число

множественное число

И. мать Ø

мáтер-и

Р.

мáтер-и

матер-éй

Д.

мáтер-и

матер-ңм

В.

мать Ø

матер-éй

Т.

мáтерь-ю

матер-ңми

П. о мáтер-и

о матер-ңх

ке

Как существительное мать склоняется и существительное дочь. В творительном падеже возможна и форма дочерьмұ

ни

Задание 1.

бе

Вместо точек напиши данные в скобках слова в нужном падеже.

Задание 2.

За

во д

за

уџ

1. Через неделю мы с (мать) уезжаем на север.

2. Он удивил меня своим знанием древних русских (повесть).

3. У нас мало специалистов в этой (область).

4. Лида мне рассказала небольшую историю из личной (жизнь).

5. Товарищи встретили его с такой искренней (радость), что ему сразу стало легче на душе.

6. Катя уже подходила к (дверь), когда услышала шаги своей

(мать).

7. Словно отвечая его грустным (мысль), она просто обняла его.

Прочитай предложения. Если нужно, вместо точек поставь предлог, употребляя нужную форму существительного или прилагательного.

1. Кошка мурлғчет (ладóнь).

2. Дұкого кота здесь называли (водяная рысь).

3. Я ожидáл удáра .......................... (клетка) и (ңрость).

4. Передо мной лежало животное (густая шéрсть). Задание 3.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

61

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Учим грамматику ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА НА -ЬЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА брат муж князь сук друг перó крылó

брáтья мужьң князьң сҳчья друзьң пéрья крғлья

ке

Некоторые существительные мужского и среднего рода в именительном падеже множественного числа имеют окончание -ья.

бе

ни

У генитиву множине једне именице имају наставак -ев, а друге – нулти наставак с непостојаним е испред последњег сугласника основе (ј).

множественное число

И. брáть-я брáть-ев

уџ

во д

Р.

ударение на окончании (в Р. на беглой гласной)

за

ударение на основе

И. друзь-ң Р.

друзéй

Д. друзь-ңм

В. как И. или как Р.

В. как И. или как Р.

За

Д. брáть-ям

Т.

брáть-ями

П. о брáть-ях

Т.

друзь-ңми

П. о друзь-ңх

Слова, слова, слова Некоторые существительные могут иметь окончания -ы и -ья. В зависимости от окончания меняется значение существительного.

лист: листғ; лұстья сын: сынғ; сыновьң кóрень: кóрни корење биљке корéнья коренасто поврће зуб: зубы – зуби

зҳбья – зупци

62

3 Задание 1.

Спиши предложения. Выделенные существительные и слова, которые с ними согласуются, поставь во множественном числе.

1) Птица в своё гнездо кладёт тёплое перо. 2) Мне было бы скучно жить без настоящего друга. 3) Василёк выглядит прекрасно только рядом с золотым колосом ржи. 4) Бродя по лесу, я наступил на прут. 5) После грозы, мы вынесли из сада упавший сук. 6) Жёлтый лист с дерева упал на землю. 7) Он написал письмо на небольшом листе бумаги. 8) Князь знал, что будет трудно победить врага. 9) Войдя в класс, мы удивились: там не было нового стула.

10) Женщина провожала сына и брата. Задание 2.

ке

Вместо точек напиши данные в скобках слова в нужном падеже.

уџ

бе

ни

1) Подруга мне подарила букет из пшеничных и ржаных (колос).

2) Зимой скучно без шелеста густых (лист) на ветру.

3) Мы сделали корзину из (прут).

4) В летнюю жару молодым (дерево) нужна влага.

5) На толстых (сук) сидели вороны, опустив свои (крыло).

6) Мы читали рассказ о (брат), которые постоянно ссорились.

за

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ МУЖСКОГО РОДА НА -ОНОК / -ЁНОК

цыплёнок, жеребёнок, телёнок, котёнок, поросёнок, козлёнок

За

-ёнок

во д

Существительные, которые обозначают детёнышей, в именительном падеже единственного числа имеют основу на

-óнок (после ж, ш, ч)

медвежонок, волчонок, лягушонок, зайчонок, бельчонок

Только в именительном падеже единственного цыплёнок, цыплёнка... числа эти существительные имеют беглое о. волчонок, волчонка... В именительном падеже множественного числа эти существительные имеют основу на -ат- / -ят- и окончание -а.

цыплята, телята, медвежата, лягушата...

В родительном падеже множественного числа у них нулевое окончание.

цыплят, телят, жеребят, медвежат, лягушат...

В значении множественного числа существительного ребёнок используется существительное дети.

Дети играют в прятки. У них уже взрослые дети. Дети любят громко кричать и петь. Корней Чуковский писал книги для детей.

63

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

единственное число

множественное число

И

цыплёнок

цыплят-а

Р

цыплёнк-а

цыплңт ø

Д

цыплёнк-у

цыплңт-ам

В

цыплёнк-а

цыплңт ø

Т

цыплёнк-ом

цыплңт-ами

П

о цыплёнк-е

о цыплңт-ах

Задание 1.

Задание 2.

ни бе уџ

за

ягнёнок волчонок котёнок поросёнок цыплёнок телёнок щенок козлёнок зайчонок жеребёнок утёнок

во д

корова, бык свиньң, бóров / хряк утка, сéлезень лóшадь, кобғла козá, козёл кҳрица, петҳх зáяц, зайчұха овцá, барáн волк, волчұца кóшка, кот собака

ке

Здесь, кажется, что-то перепуталось. Соедини правильно детёнышей с их родителями.

За

Образуй названия детёнышей

– льва – ............................................................................

– тұгра – ..........................................................................

– жирáфа – ......................................................................

– лисғ – . .........................................................................

– ослá – . ..........................................................................

Слова, слова, слова Существительное ребёнок – дете во множественном числе имеет два значения:

ребңта 1. деца (реже) 2. дечаци, момци (чаще) Ребята из нашего класса хорошо играют в футбол.

64

3 Задание 3.

Вместо точек вставь слова из скобок в нужной форме.

1) Весной всегда бывает много (ягнёнок и телёнок).

2) Я люблю играть с забавными (котёнок).

3) Маша написала сочинение о пушистых (цыплёнок).

4) Серёжа на уроке рассказал о жизни маленьких (волчонок).

5) (Ребёнок) любят весёлых (щенóк и козлёнок).

6) Несколько (ребёнок) из нашего класса готовятся к соревнованиям. Задание 4.

ке

Сделай упражнения из рабочей тетради.

ни

ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ СО ЗНАЧЕНИЕМ ОТНОШЕНИЯ К МЕСТУ И ВРЕМЕНИ

бе

Некоторые относительные прилагательные обозначают признак предмета или лица через отношение к месту и времени. Здесь приведённые примеры склоняются по мягкому склонению.

отношение ко времени

весéнний, -яя, -ее; -ие зұмний, -яя, -ее; -ие лéтний, -яя, -ее; -ие осéнний, -яя, -ее; -ие прéжний, -яя, -ее; -ие сегóдняшний, -яя, -ее; -ие прошлогóдний, -яя,-ее; -ие

зáдний, -яя, -ее; -ие дáльний, -яя, -ее; -ие блұжний, -яя, -ее; -ие здéшний, -яя, -ее; -ие сосéдний, -яя, -ее; -ие

За

во д

за

уџ

отношение к месту

внéшний, -яя, -ее; -ие внҳтренний, -яя, -ее; -ие вéрхний, -яя, -ее; -ие нұжний, -яя, -ее; -ие перéдний, -яя, -ее; -ие срéдний, -яя, -ее; -ие

ҳтренний, -яя, -ее; -ие вечéрний, -яя, -ее; -ие рáнний, -яя, -ее; -ие пóздний, -яя, -ее; -ие

Обрати внимание на прилагательные, которые пишутся через -нн-: внутренний, весенний, осенний, утренний, ранний! Задание 1.

Вместо точек напиши данные в скобках имена прилагательные в нужном падеже.

1. Мне очень нравятся национальные костюмы народов (Передняя) и (Средняя) Азии. 2. У меня на машине разбито (задний) стеклó. 3. Начинают появляться первые (весенний) цветы.

65

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

4. Некоторые советуют: никогда не возвращайся на (прежний) местá.

5. (Зимний) Олимпийские игры начали проводиться с 1924 года как

дополнение к (Летний) играм. 6. Блеск (утренний) росы – это обещание нового (хороший) дня. 7. Я узнал много нового и

(интересный) о (здешний) жұтелях. Задание 2.

Прочитай русские народные поговорки о временах года. Объясни их значение.

• Летний день дорóже зимней недели.

• Осенний дождь мелко сéется, да долго тңнется.

• Зимний снег глубокий – летом хлеб высокий.

ни

ке

• Весенний день – что ласковое слово.

• Весенний лёд обмáнчив, а новый друг не надёжен.

• Летний день год кóрмит.

Почитаем ещё

уџ

бе

Солнышко

За

во д

за

Кáжется, что кáждый цветóк похóж на сóлнце. Слóвно миллиóны мáленьких детéй взялұсь рисовáть его, кто как мóжет. У всех получáется по-рáзному, но в оснóве кáждого рисҳнка – крҳгленький центр, а от негó в рáзные стóроны – лучұ. Крҳгленький центр то мáленький, то большóй, лепесткұ-лучұ то ҳзкие, то ширóкие, то их мнóго, то пять или шесть, то они бéлые, то крáсные, то сұние, то как самó солнце. И не вáжно, какóй у них стебелёк, какұе лұстья... Одувáнчик действұтельно как сóлнце. Когда смóтришь на полңну и вұдишь её всю золотóй, кажется, что какóй-то Худóжникгигáнт окунҳл своҝ кисть прңмо в сóлнце и разбрғзгал его по зелёной землé. И почемҳ тогдá цветóк назывáется не желтоцвéт, солнцецвéт, сóлнечник... а – одувáнчик? При слóве «одувáнчик» большинствó людéй предстáвит себé не жёлтый цветок, а белый пушұстый шáрик. Дҳнешь на одуванчик, и миллиóны весёлых бéлых пушұнок летңт по вéтру над зелёной землёй, чтóбы бесконéчно зажигáлись на ней всё нóвые и нóвые цветғ, похóжие на мáленькие сóлнышки. По Владимиру Солоухину Владұмир Алексéевич Солоҳхин (1924–1997) – поэт и прозаик. Глáвная тема его твóрчества – необходұмость сохранéния национáльных традұций и природы, пути развұтия русского искусства.

66

3 для справки: брáться / взңться – принимáться за какое-нибудь дело, работу, занятие лепестóк – латица то... то – час...час окунáть / окунуть – погружáть / погрузить в вóду, в жұдкость кисть – здесь: кист, сликарска четкица разбрғзгать – разбрáсывать в рáзные стóроны кáпли жұдкости стебелёк – (цветна) дршка; стабљика пух – паперје; пушұнка – частұчка пуха или чего-н. другóго, похожего на пух своéй лёгкостью пушұстый – покрғтый мңгким густғм пухом или шéрстью (пушистый кот, цыплёнок, снег...)

ке

А. К. Колесникова. Одуванчики.

ни

Задание 1.

бе

Поговорим о тексте.

уџ

Почему одуванчик похож на солнце? Кажется ли и тебе, что цветы – это бесчисленные детские попытки нарисовать солнце? Кто разбрызгал капли солнца по земле? Почему, всё-таки, этот цветок получил название не по солнцу?

за

Задание 2.

За

рóза сирéнь, -и ромáшка тюльпáн герáнь гвоздұка

во д

Какой у тебя любимый цветок? Опиши, как он выглядит. Когда он цветёт? Используй данные ниже слова и выражения. лáндыш фиáлка гиацұнт нарцұсс подснежник лилия цветёт калұна стебель, стебелёк лист, листóк, листóчек кóрень вéтка, вéточка зáпах пáхнуть (пáхну, -ешь) растұ (растҳ, -ёшь) расцвестұ, расцветáть

рвать цветы нарвáть букéт вырáщивать цветы полевғе цветы садóвые цветы весéнние цветы веснóй, лéтом, óсенью, зимóй раз в годҳ

67

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Задание 3.

Прочитай ещё раз текст об одуванчике. Подумай, кто и как «нарисовал», «придумал» твой любимый цветок. Задание 4.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

Побеседуй со мной!

13

для справки:

во д

за

уџ

бе

ни

ке

– Привéт, Маша! Ты уже вернҳлась из дерéвни?

– Да, Света. А жаль! Мéсяц назáд бáбушкина кóшка родилá котңт. Они такұе мұлые, весёлые, мóрдочки наұвные...

– Кóшки, конéчно, красұвые, но я бóльше люблҝ собáк. Онұ весь день игрáют с нами, лáют, прғгают...

– Но кóшки нежнéе. И мне в них нрáвится то, что они самостоңтельные. А собáка вéчно вéртится óколо человéка, не умéет быть однá. Щенңта постоңнно чтó-то и когó-то грызҳт и перетáскивают вéщи тудá-сюдá...

За

жаль! – штета, баш ми је жао мóрда, мордочка – њушка, њушчица

14

перетáскивать – премештати; вући, одвлачити

‫٭٭٭‬

– Милан, куда ты поéдешь лéтом?

– На Златáр, к дéдушке. Это недалекó от гóрода Нóва Вáрош. Дéдушка менң научұл éздить на лóшади. И вообщé, мне нрáвятся гóры. Рңдом с дóмом дéдушки – большóй сад с грҳшами и слұвами. Перед дóмом – ңблоня и черéшня. На краҝ дерéвни – небольшóй лұственный лес.

– Какұе дерéвья растҳт в нём?

– В основнóм – бҳки, дубы, каштáны. А за қтим лéсом начинáется большóй смéшанный лес: в нем и лственные и хвóйные дерéвья. Осóбенно красұвы сóсны. Лéтом в лесáх мнóго землянұки и чернұки, мнóго грибóв... И вóздух замечáтельный!

68

3 для справки:

хвóйное дерево – имеющее хвóю, а не листья; вечнозелёное; четинар, зимзелено дрво бук – буква каштáн – кестен соснá – бор землянұка – шумска јагода чернұка – боровница

éздить (верхóм) на лóшади – јахати коња лұственное дерево – дерево, имеющее листья; лишћар, листопадно дрво лұственный лес – лес, состоящий из лиственных деревьев хвóя – игловұдный лист дерéвьев; четина, иглица

‫٭٭٭‬

ни

ке

15

– Я люблҝ ҝжный пейзáж. Там всё по-другóму – и растéния, и звҳки, и зáпахи...

– Ты правá, Анна. Я тóже люблҝ мóре и пáльмы...

– Да, но юг – қто не тóлько пáльмы. Мне там óчень нрáвятся олұвы, мимóзы и олеáндры. А веснóй, когда зацветáют лимóны, апельсұны и мандарұны, кажется, что так мóжет пáхнуть тóлько в раҝ! Лéтом, конéчно, мóжно плáвать в мóре и наслаждáться пéрсиками и арбҳзами...

бе

для справки:

пéрсик – бресква

уџ

олұва – маслина апельсұн – поморанџа

за

‫٭٭٭‬

во д

За

16

– Ой, какáя прéлесть! Где ты нашлá такҳю бéлочку?

– Онá живёт в пáрке, рңдом с нáшей шкóлой. Зимóй, когдá онá былá ещё бельчóнком, онá зашлá в шкóльный двор. Нам показалóсь, что онá больнá, и мы отвезлұ её к ветеринáру.

– Чтó бғло потóм?

– Оказáлось, что онá здорóва, но, по-вұдимому, остáлась без мáтери и ей бғло скҳчно однóй. Онá кáждый день захóдит к нам, и мы её кóрмим. Бóльше всегó онá лҝбит грызть орéшки и сéмечки.

– Срáзу вұдно, что вы её подкáрмливаете: такáя упұтанная, довóльная, тóчно улыбáется..

для справки: какáя прéлесть! – како је слатка!

69

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

‫٭٭٭‬

– Ты кудá, Мáша?

– На рғнок, за овощáми. Куплҝ немнóго картóшки, потóм лук, чеснóк, помидóры и огурцғ. А тғ куда, Лéна?

– Я ужé былá в овощнóм магазұне и купұла моркóвку, кочáн капҳсты, свéжий пéрец и листовóй салáт. Жаль, виногрáд у них был несвéжий и слұшком дорогóй.

– Тогдá пошлұ вмéсте, на рғнке я вчерá покупáла хорóшие фрҳкты: виногрáд и дғню. И свéжие, и недорогұе, и óчень вкҳсные. для справки: листовóй салáт – зелена салата виногрáд – грожђе

ке

кочáн капҳсты – главица купуса пéрец – паприка

ни

Задание 1.

Какие твои любимые фрукты? Когда они поспевают?

бе

Задание 2.

уџ

Приготовь свой любимый салат. Какие овощи тебе нужны для этого? Задание 3.

за

На уроке биолóгии Миша и Ваня совместно расскáзывают об одном животном. Прочитайте по ролңм этот текст.

во д

Миша. Қтих небольшұх птиц рҳсский нарóд когдáто назывáл «святғми птұчками». Ваня. Да. Қто потомҳ что у них клҝвы в фóрме крестá... Миша. ...и потомҳ что их телá пóсле смéрти сохранңются пятнáдцать – двáдцать лет, не разлагáются. Ваня. А всё объяснңется óчень прóсто. Қти птұчки кóрмятся семенáми и пóчками éли и сосны. Покá их кóрмят родұтели, у птенцóв клҝвы прямғе, а когдá онұ начинáют кормұться самостоңтельно, клюв менңется: вéрхняя половұнка постепéнно загибáется вниз, а нұжняя – вверх и клюв у них станóвится похóжим на крест. Такұм клҝвом легкó доставáть сéмечки из шұшек. Миша. Сéмечки содéржат большóе колұчество смолғ. Постепéнно онá накáпливается в органұзме, и қти птұцы ужé при жұзни превращáются в своеобрáзные мҳмии. Ведь смолá хорошó защищáет от разложéния. Ваня. Қти птұцы – чуть бóльше воробьң и назывáются – клестғ.

За

17

70

3 для справки: сохранңться / сохранұться – здесь: не разлагаться; оставаться цéлым пóчка – пупољак птенéц – детёныш птицы загибáться /загнҳться – савијати се, кривити се

доставáть / достать – брать откҳда-то шұшка – здесь: плод хвóйных растений накáпливаться – таложити се, скупљати се, акумулирати се клёст, -á – птица крстокљун

Задание 4.

Ты хорошо понял текст?

ке

Почему клестов народ назвал «святыми»? Чем кормятся клесты? Почему клювы у клестов крестообразные? Почему их тела даже после смерти долго не разлагаются? Задание 5.

ни

Узнай, живут ли клесты в Сербии.

бе

Задание 6.

за

уџ

Представьте себе, что вы на месте Миши и Вани. Расскажұте о какомнибудь интересном животном. Воспользуйтесь вопросами и выражениями, данными ниже.

За

во д

– где живёт это животное? – в Сербии, в России, в Африке, на севере, в лесах, в воде...

– какое оно? – (не)большое, это птица / рыба, домашнее, дикое...

– чем оно кормится? – травой, семенами, листьями, рыбой...

– когда у него появляются детёныши? – весной, летом...

– чем кормит детёнышей? – молоком, гусеницами, насекомыми...

– как к нему относятся люди? – охотятся на него, охраняют, кормят... Задание 7. Прочитай стихотворение Пушкина и заметку к нему. ПТИЧКА В чужбұне свңто соблюдáю Роднóй обғчай старинғ: На вóлю птұчку выпускáю При свéтлом прáзднике веснғ. Я стал достҳпен утешéнью, За чтó на Бога мне роптáть, Когда хоть одномҳ творéнью Я мог свобóду даровáть! Фото: Дионисий Землянов (OrthPhoto.net)

А. С. Пушкин 71

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

Алексáндр Сергéевич Пҳшкин (1799 –1837) – величайший русский поэт, драматург и прозаик. Его произведения считаются образцами русского литературного языка.

Задание 9.

Поговорим немного о тебе!

уџ

‫٭٭٭‬

Бéлая берёза под моұм окнóм Принакрғлась снéгом, тóчно серебрóм. На пушұстых вéтках снéжною каймóй Распустұлись кұсти бéлой бахромóй.

во д

за

РУС СКИЙ М И Р

бе

ни

ке

– Ты любишь животных? Какое из них – твоё любимое?

– Что ты думаешь о русском обычае выпускать птиц на свободу?

– Помогаешь ли ты животным? Как?

– Ты, наверное, читал какое-нибудь литературное произведение, в котором героем является животное. Что тебе понравилось в этом произведении?

За

И стоұт берёза в сóнной тишинé, И горңт снежұнки в золотóм огнé. А зарң ленұво обходң кругóм, Обсыпáет вéтки нóвым серебрóм. С. А. Есенин

Сергéй Алексáндрович Есéнин (1895–1925) – русский поэт. Он с поразительным мастерством раскрывает картины родной природы. Природа у Есенина – не просто пейзажный фон: она живёт, действует, реагирует на судьбы людей и события истории.

для справки:

кисть – здесь: кићанка снежұнка – кристалл снега (обычно в виде звёздочки)

каймá – обруб; ивица; трака бахромá – реса

72

3 Слова, слова, слова Обрати внимание на то, как поэт в стихотворении о берёзе выражает сравнение: ...Принакрғлась снéгом, тóчно серебрóм. союзом тóчно (= слóвно = как = как будто) футбол. творительным падежом На пушұстых вéтках снéжною каймóй снéжною каймóй = как снежная кайма бéлой бахромóй = как белая бахрома

Распустұлись кұсти бéлой бахромóй.

За

во д

ни бе

за

уџ

На Русұ нет другóго такóго дéрева, котóрое бы лҝди так любұли, как берёзу, о котóром сложұли бы стóлько пéсен. В старинҳ у славңн год начинáлся веснóй, и встречáли егó не éлью, а берёзой. В қто врéмя берёза распускáла пéрвые зелёные листóчки и қтот мéсяц назвáли – «березозóл». Берёзовый мéсяц – март – был пéрвым мéсяцем гóда до XV в. Берёза символизұрует девұчество, поқтому в лирұческой поқзии берёза аллегорұчески изображáет дéвушку. Чáсто берёза явлңется сұмволом Россұи.

ке

‫٭٭٭‬

‫٭٭٭‬ Нáйденные пéрвые пáмятники славңнской пұсьменности напұсаны на берёсте – вéрхнем свéтлом слóе берёзовой корғ. При раскóпках в дрéвнем рҳсском гóроде Нóвгороде археóлоги нашлұ мнóжество берестянғх грáмот. Қто пұсьма и докумéнты XI–XV вв. Большинствó берестяных грáмот – чáстные пұсьма.

73

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

‫٭٭٭‬ Любұмый рҳсский пейзáж: пóле ржи и василькұ. Давнó учёные объяснұли лҝдям, что қто растéние – врéдный сорнңк, а лҝди, когдá спрóсишь о любұмом цветкé, отвечáют по-прéжнему: василёк. И смóтрят на негó рáдуясь и любң. Таковá власть красотғ. Василькұ мóжно увұдеть и в городскұх пáрках, но в них там нет никакóго очаровáния, на них почемҳ-то неприңтно смотрéть, в них нет той пóлной, сóчной и как бы прохлáдной синевғ, какáя свóйственна им, когдá онұ цветҳт на своём мéсте – во ржи. (по В. А. Солоухину)

ке

для справки:

уџ

бе

ни

рожь – раж василёк – различак вред (прилагат. врéдный ) – штета вредұть – приносить вред сорнңк – коров синевá (от: синий) – плаветнило

за

‫٭٭٭‬

За

во д

В Россұи всегдá любұли и уважáли медвéдя. О нём слагáли предáния, скáзки и пéсни. Для нáших прéдков, медвéдь – сұмвол осторóжности и хранұтель домáшнего очагá. Егó изображéние нахóдится на гербáх нéкоторых рҳсских городóв и областéй. И в нéкотором смысле, он явлңется сұмволом рҳсского

харáктера и Россұи. В рҳсских скáзках медвéдь, как прáвило, – леснóй неуклҝжий силáч, немнóго наұвный и дóбрый. И у негó есть ұмя: Михаұл Потáпыч, Михаұл Ивáныч, генерáл Топтғгин. И прóсто, лáсково – Мұша, Мұшка...

И. И. Шишкин. Утро в сосновом лесу.

для справки: очáг – огњиште силáч – снагатор

неуклҝжий – неспретан

74

3 Задание 1.

Какое самое любимое дерево у русских? Что народ придумал об этом дереве? Всегда ли у славян год начинался в январе? Какое дерево тогда было «новогодним»? Задание 2.

На чём написаны первые найденные памятники славянской письменности? Что такое «берёста»? Задание 3.

ке

Как поэт С. А. Есенин описывает берёзу? Нарисуй берёзу такой, какой её описывает поэт. Выучи наизусть стихотворение С. А. Есенина. Задание 4.

бе

ни

Какой пейзаж любят русские? Чем «городской» василёк отличается от полевого? Это на самом деле так, или писателю только кажется, что они разные?

уџ

Задание 5.

во д

за

Почему русские сложили много преданий, сказок и песен о медведях? Каким медведя описывают в сказках? Почему на гербáх нéкоторых русских городóв и областéй изображается именно медведь? Какие качества сделали медведя символом русского характера?

За

HO-HO DA HI-HI!

☺☺ Осёл сказал Эзопу: – Если ты сочинұшь бáсню, в которой буду учáствовать я, постарáйся вложұть в мои устá что-нибудь умное... Эзоп ответил: – Тогда все скажут: какой умный осёл и какой осёл Эзоп! ☺☺☺

75

Урок III: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ

ке

В полицéйском учáстке звонит телефон.

– На пóмощь, на помощь! – слғшится в трубке. – На помощь!

– Сейчас выезжáем, – говорит инспéктор. – Что случилось?

– В комнату ворвалась кошка!

– Простите, но из-за таких пустякóв полицию не беспокóят. Кто вы?

– Как это кто? Попугáй, конечно!

За

во д

за

уџ

бе

ни

Богатый турұст из Флориды приехал в Австрáлию и впервғе увидел кенгурҳ.

– Что правда, то правда, – признáлся он. – Ваши кузнéчики крупнéе наших!

76

Урок IV

СЧАСТЛИВОГО ПУТИ! В этом уроке:

ке

Мы научимся: – разговаривать с администратором в гостинице, бронировать номер по телефону, заполнять регистрационную карточку (анкету)

– рассказывать о гостинице, в которой мы жили

– рассказывать и спрашивать о путешествиях

во д

– как выясняется направление движения (глаголы движения с приставками: при-, у-, в-, вы-) – как выражаются желания, возможные действия, предположения (сослагательное наклонение) – как выражается удивление или сомнение (вопросительные предложения со словами разве и неужели)

за

Мы узнаем:

уџ

бе

ни

Мы вспомним: – как выясняется направление движения (глаголы: идтиходить, ехать-ездить, плыть-плавать, лететь-летать, бежать-бегать

– как задаётся вопрос (вопросительные предложения с вопросительным словом и без него)

– как выражается цель в сложном предложении

За

Русский мир: – путешествие по Транссибирской магистрали

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

РУС СКИЙ М И Р

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Бóльше ста лет назáд в Белгрáде под звҳки королéвского оркéстра былá торжéственно открғта гостұница «Москвá», котóрая изменұла óблик цéнтра гóрода. Газéта «Полұтика» писáла об қтом собғтии 16 январң 1906 г. Вскóре пóсле открғтия гостұница стáла любұмым мéстом встреч молодёжи и деловғх людéй. Говорұли дáже, что тот, кто не пил кóфе в гостұнице «Москвá», тот нé был в Белгрáде. Здáние гостұницы «Москвá», котóрое мнóгие специалұсты считáют однұм из сáмых красұвых архитектҳрных пáмятников начáла 20 вéка в Белгрáде, бғло пострóено по проéкту архитéктора Йóвана Ұлкича и грҳппы егó коллéг из Петербҳрга. Проéкт финансұровала страховáя компáния «Россұя». Пéрвыми постоңльцами гостұницы «Москвá» бғли рҳсский князь Ростóвский с супрҳгой и болгáрская óперная солұстка Рáйна Карастоңнова. Наканҳне открғтия гостұницы «Москвá» её посетұл корóль Пéтар Пéрвый Карагеóргиевич. Как писáли об қтом собғтии газéты, он был восхищён қтим сооружéнием, назвáв егó «дворцóм на Терáзиях». Гостұница «Москвá» и сегóдня – однó из сáмых красұвых здáний Белгрáда. Онó пострóено в мóдном в то врéмя стұле «модéрн» с применéнием мрáмора, керáмики, фаңнса в облицóвке фасáда. Интерьéры гостұницы «Москвá» украшáют картұны извéстных худóжников, мéбель в кóмнатах и хóллах в стұле Луұ 15. С пéрвого дня открғтия отéля в егó простóрном кафé игрáет небольшóй оркéстр классұческой и эвергрұн мҳзыки. В кафé гостұницы «Москвá» всегдá собирáлись писáтели, худóжники, журналұсты и полұтики. Интерéсно, что на пéрвом этажé кафé собирáлись члéны правұтельства и парлáмента. На вторóм – дипломáты, а на трéтьем – воéнные. Своё мéсто имéл и главá тогдáшнего правұтельства Никóла Пáшич. Администрáции гостұницы всегдá был вáжен её престұж. С 1910 гóда в ресторáне отéля «Москвá» рабóтали извéстные францҳзские поварá. Почтұ все сто лет гостұница назывáлась «Москвá» и только во врéмя вторóй мировóй войнғ, когда Белгрáд был оккупұрован гұтлеровской Гермáнией и в гостұнице располагáлась штаб-квартұра Гестáпо, она назывáлась «Велұкая Сéрбия», вұдимо, потомҳ, что тáк назывáлась стáрая гостұница, котóрая стоңла на том мéсте, где пострóили «Москвҳ». Пóсле войнғ гостинұце вернҳли её первоначáльное назвáние.

За

18

Гостиница «Москва» в Белграде

78

4 Лексические пояснения торжéственно – свечано деловóй – связанный с работой, службой постоңлец – тот, который живёт в гостинице; гость гостиницы страховáя компáния – осигуравајућа компанија фаңнс – фајанс (материјал сличан порцелану)

облицóвка – облагање, прекривање сооружéние – грађевина пóвар – кувар воéнный – тот, который на службе в армии (нпр. военный врач) гостұница = отéль правұтельство – влада

ке

Как ты понял текст? Задание 1.

ни

Согласен или несогласен?

бе

1. Гостиница «Москва» была любимым местом встреч молодёжи и деловых людей.

да

за

уџ

2. Газета «Известия» писала о торжественном открытии гостиницы «Москва» 16 января 1906г.

3. Проект финансировала группа предпринимателей из Петербурга.

4. В кафе гостиницы всегда собирались известные актёры и певцы.

5. С первого дня открытия отеля в его кафе выступает небольшой ансамбль народных танцев.

Задание 2.

За

во д

6. Администрации гостиницы всегда был важен её престиж.

7. С 1910 года в ресторане отеля «Москва» работают известные французские художники.

Друзья написали план текста, но пункты плана перемешались. Помоги друзьям расположить пункты плана в хронологическом порядке! В кафе гостиницы всегда собирались писатели, художники, ­журналисты и ­политики.

Почти все 100 лет гостиница называлась «Москва» и только во время второй мировой войны она называлась «Великая Сербия».

Накануне открытия гостиницы «Москва», её посетил король Петар Первый Карагеоргиевич. После войны гостинице вернули её первоначальное название.

79

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Больше 100 лет тому назад в Белграде открыта гостиница «Москва». С 1910 года в ресторане отеля «Москва» работают известные французские повара. Газета «Политика» писала об этом торжественном событии.

ке

Гостиница построена по проекту Йована Илкича и группы его коллег из Петербурга.

Задай вопросы к выделенным словам:

ни

Задание 3.

Задание 4.

во д

за

уџ

бе

1. Здание гостиницы построено в модном в то время стиле «модерн».

2. Первыми постояльцами гостиницы были русский князь Ростовский с супругой и болгарская оперная солистка Райна Карастоянова.

3. Король Петар Первый Карагеоргиевич был восхищён зданием гостиницы.

4. На первом этаже кафе собирались члены правительства и парламента.

5. С 1910 года в ресторане гостиницы работали известные французские повара.

6. Проект финансировала страховая компания «Россия».

За

Что ты узнал о гостинице «Москва»? Гостиница «Москва» одно из гостиницы построено по проекту

Белграда. Здание . Проект финансировала

Гостиница «Москва» открыта . Накануне открытия гостиницы её посетил Он был восхищён этим сооружением и назвал его «Дворцом на Теразиях». Интерьеры гостиницы «Москва» украшают . С первого дня открытия отеля в его просторном кафе играет . В кафе гостиницы Москва всегда собирались .

80

. .

4 Слова, слова, слова

группа коллега

холл классический военный

оккупировать оккупация

Задание 5.

Обрати внимание на правописание данных выше русских слов. Составь несколько предложений с ними:

бе

ни

ке

1. группа молодых людей (туристов), стоять, холл, гостиница 2. мой новый коллега / моя новая коллега, познакомиться 3. классический, музыка, концерт 4. во время оккупации, работать, военный врач Запомни!

уџ

КОФЕ: неизменяемое существительное КАФÉ: неизменяемое существительное

В кафе

среднего рода КАКОЕ? небольшое, приятное

во д

за

мужского рода КАКОЙ? чёрный, турецкий, утренний кофе

За

– Что вы бҳдете пить?

– Принесұте, пожáлуйста, кóфе.

– Какóй кóфе вы пьёте?

– Турéцкий кóфе. И стакáн водғ, пожáлуйста. *** – Какóе приңтное кафé!

– Да, здесь óчень уҝтно! И не óчень дóрого. Қто моё любұмое кафé! Задание 6.

Что бы ты рассказал своему русскому другу о гостинице «Москва»? Изложи вкратце всё, что ты запомнил, не смотря в текст!

81

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Мы это уже проходили! ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ БЕЗ ПРИСТАВОК

тип

Откуда ты идёшь? Мама едет домой с работы. Девушка плывёт к лодке. Смотри, птичка летит к гнезду.

«ИДТИ»

тип

А ↔ Б, В (више праваца) – неодређено кретање – кретање које се понавља – карактеристика лица или предмета (умење, способност)

бе

ни

«ХОДИТЬ»

Туристы весь день ходили по городу. Он ездил в Россию на семинар. Ты умеешь плавать? На прошлой неделе директор 5 раз летал в Москву.

ке

А → Б (један правац) – одређено кретање

Задание 1.

Задание 2.

За

во д

Нина – выставка мама – работа вы – стадион они – дискотека твои друзья – ресторан Анна – библиотека

за

– Куда ты сейчас идёшь?

– Я сейчас иду в музей.

Узнай, куда едут?

уџ

Узнай, куда идут?

Задание 3.

– Куда вы едете завтра?

– Мы едем в Москву.

ты – Вена на концерт твоя сестра – деревня к дедушке они – конференция девушки – море отдыхать папа – командировка Задание 4.

Ты любопытный. Выясни, куда чело­век Ты знаешь, что у человека есть машина, идёт сейчас и куда он ходил вчера? поэтому он не любит ходить пешком. университет – офис – Куда вы идёте сейчас?

– Сейчас я иду в университет.

– А куда вы ходили вчера?

– Вчера я ходил в офис.

работа – работа – Куда вы едете?

– Я еду на работу.

– А куда вы ездили вчера?

– Вчера я тоже ездил на работу.

магазин – банк, работа – занятие, офис – встреча, день рождения – концерт, кинотеатр – гости

гости – дача, больница – аптека, стадион – теннисный корт, футбольный матч – важная встреча

82

4 Задание 5.

Какой был разговор? Употреби правильно глаголы идти или ходить.

– Куда ты ?

–Я в театр на «Гамлета».

– Ты часто в театр?

– Да, раз в неделю. На прошлой неделе мы

на оперу «Травиата».

***

ни

Задание 6.

бе

Идти или ехать?

в Нови-Сад. в кафе. завтра в Англию. на трамвае. на экскурсию? со мной к соседке.

во д

за

уџ

1. Мы 2. Они 3. Мама 4. Я на работу 5. Когда вы 6. Маша Задание 7.

?

ке

– Здравствуйте, Александр Николаевич! Куда вы –Я в магазин. В какой магазин вы обычно –Я в новый, который подальше. А вы?

– А я люблю в старый, привык уже.

За

Ехать или ездить?

– Здравствуйте, Елена Петровна!

– Здравствуйте, Игорь Павлович!

– Куда вы летом отдыхать?

– Мы в Италию.

– Ой, как интересно! А в прошлом году вы тоже – Да, мы уже третий год в Италию, в Бари.

туда?

*** – Почему ты остановил такси? Куда мы ?

– Как куда? Мы в ресторан на ужин.

– Да! Туда можно было и на автобусе. Помнишь, мы на прошлой неделе?

– Я забыл дорогу. Извини.

83

?

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Задание 8.

Лететь или летать?

– В субботу мы в Москву.

– Я рада. Тебе понравится Москва. Наш папа лётчик. Он уже много раз в Москву.

–Ая туда в первый раз. Задание 9.

Плыть или плавать?

– Маша, давай пойдём в бассейн в субботу!

– Не могу я пойти. Я не умею – Не переживай, Маша. Я

ни

к берегу.

Задание 10.

уџ

Бежать или бегать?

ке

***

бе

– Где Саша и Женя? в озере.

– Они – Я их не вижу.

– Смотри туда! Они сейчас

. . Я тебя научу.

сюда.

Задание 11.

во д

за

1. Дети по двору. Смотри, сейчас они 2. Мы каждый день на речку купаться.

3. Андрей очень быстро .

4. Мама всё утро по магазинам за продуктами.

5. Володя, куда ты спешишь? – на работу, уже опоздал.

За

Сделай упражнения из рабочей тетради. КАК ЗАДАТЬ ВОПРОС Вопросительные предложения с вопросительным словом

Упитне речи (кто, что, какой, который, чей, где, когда, куда, откуда, почему, зачем, сколько и друге) стоје на почетку реченице: Кто пришёл? Что ты делаешь сегодня вечером? Какая сегодня погода? Где работает ваша жена? Чей это зонтик? Сколько времени ты ехал на поезде? Когда ты приедешь? Зачем ты не пришла? Почему ты это сделал?

Полный ответ содержит повторение информации из вопроса: – Что ты делаешь сегодня вечером?

– Сегодня вечером мы отдыхаем. (– Отдыхаем.)

– Когда вы начали изучать русский язык?

– Русский язык я начал изучать в прошлом году. (– В прошлом году.)

84

4 У упитној реченици после упитне речи може да стоји инфинитив: Что делать?, Как спросить об этом? У том случају именица или заменица која означава вршиоца радње стоји у дативу: Что мне делать?

Вопросительные предложения без вопросительного слова Упитна реченица без упитне речи по структури се не разликује од изјавне реченице, али се изговара са посебном интонацијом – са акцентом на речи или групи речи које треба прецизирати..

– Вы изучаете русский язык?

– Вы изучаете русский язык?

– Вы изучаете русский язык?

– Ты пишешь письмо брату?

– Ты пишешь письмо брату?

– Ты пишешь письмо брату?

уџ

бе

ни

ке

– Да, русский. (– Нет, я изучаю английский язык.)

– Да, я. (– Нет, моя сестра изучает русский язык.)

– Да, изучаю. (– Нет, у меня сейчас нет времени.)

– Да, брату. (– Нет, я пишу письмо другу.)

– Да, пишу. (– Нет, я делаю домашнее задание.)

– Да, я. (Нет, моя сестра пишет письмо брату.)

Задание 1.

во д

за

Произнесите данные предложения с вопросительной интонацией, акцентируя по очереди слова или словосочетания, на которые вы хотите получить ответ.

За

Ты учишься в гимназии? Ты читал роман «Война и мир»? Ты любишь футбол? Вы были в Москве в прошлом году? Вы приехали на поезде из Москвы? Ты подарил Маше цветы?

КАК ВЫРАЗИТЬ ЦЕЛЬ

(СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ:СОЮЗ ЧТОБЫ)

Зачем? Я живу, чтобы думать. Я думаю, чтобы понять жизнь. Я хочу понять жизнь, чтобы жить. Я хочу хорошо говорить по-русски. Мои родители хотят, чтобы я хорошо говорила по-русски.

85

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Задание 1.

Ответь на вопросы.

1. Вы хотите прочитать эту книгу? Вы хотите, чтобы я прочитал эту книгу? 2. Вы хотите позвонить Ольге? Вы хотите, чтобы Виктор позвонил Ольге? 3. Вы хотите купить билеты в кино? Вы хотите, чтобы я купил вам билеты в кино? 4. Вы хотите ответить на этот вопрос? Вы хотите, чтобы он ответил на этот вопрос? 5. Вы хотите пойти с нами в театр? Вы хотите, чтобы мы пошли с вами в театр? 6. Вы хотите записать мой номер телефона? Вы хотите, чтобы я вам написала свой номер телефона? Задание 2.

ни

в деревне.

уџ

бе

ей учебник. к нам. вам? вам? вам новый журнал? вас?

работать жить дать прийти позвонить помочь принести подождать

во д

Учим грамматику

на заводе.

за

1. Отец хочет, чтобы я 2. Родители хотят, чтобы летом мы 3. Она хочет, чтобы я 4. Я хочу, чтобы вы 5. Вы хотите, чтобы он 6. Вы хотите, чтобы я 7. Вы хотите, чтобы я 8. Вы хотите, чтобы я

ке

Вставь глагол в нужной форме.

За

ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ С ПРИСТАВКАМИ

СОВЕРШЕННЫЙ ВИД прийти

Когда вы придёте к нам в гости?

приехать Они приехали в сентябре.

НЕСОВЕРШЕННЫЙ ВИД приходить Папа всегда приходит в 5 часов. приезжать

Родственники приезжают редко.

уйти

Он ушёл домой

уходить

Актёры уходят со сцены.

уехать

Они уехали на море.

уезжать

Он часто уезжает надолго.

войти

Мы вошли в зал.

входить

Ученики входят в школу.

выйти

Он рано вышел из дому.

выходить

Зрители выходят из зала.

Ако глаголу одређеног кретања додамо префикс – он постаје глагол свршеног вида. Глагол неодређеног кретања с префиксом не мења вид.

86

4 Значение приставок

ке

ПРИ – Гости пришли! У – Папа ушёл и забыл взять зонтик.

В(о) – Входите, входите, мы вас ждём!

ВЫ – Вы выходите на следующей остановке?

За

во д

за

уџ

бе

ни

ПЕРЕ – Дети, здесь можно перейти улицу

ПРО – Мы прошли мимо театра и повернули налево.

87

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Изменение глагола прийти: простое будущее время придҳ пришёл придёшь придёте придёт придҳт

прошедшее время пришлá, пришлó, пришлұ

Задание 1.

Вставь по смыслу глагол движения с приставкой при-: 1. Мы вчера 2. Когда ты 3. Сестра к нам 4. Когда 5. Кто 6. Туристы обычно

?

домой очень поздно.

бе

ни

ке

каждое воскресенье. самолет из Москвы? первым? Кто лучший пловец? в Белград весной и летом.

Задание 2.

уџ

Вставь по смыслу глагол движения с приставкой у-: 1. Птичка 2. Где Виктор? – Он 3. Наши друзья 4. Вертолёт 5. Вовы нет дома. Он

за

домой. из города куда-то. в горы. на работу.

во д

Задание 3.

из гнезда.

За

Вставь по смыслу глагол движения с приставкой в-: 1. Он открыл дверь и в комнату.

2. Мы не могли в автобус.

3. Мультики уже начинались, и дети в дом.

4. Она так тихо, что никто не слышал. Задание 4.

Вставь по смыслу глагол движения с приставкой вы-: 1. Мы 2. Вы 3. Мальчик 4. Я не 5. Завтра мы

из автобуса на остановке в центре. на следующей остановке? из дома и побежал на улицу. из дома уже неделю, болею гриппом. из дома пораньше.

88

4 Задание51.

Сделай упражнения из рабочей тетради. КАК ВЫРАЗИТЬ ЖЕЛАНИЯ, ВОЗМОЖНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ (СОСЛАГАТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ)

КОНДИЦИОНАЛ ИЛИ ПОГОДБЕНИ НАЧИН

Помоћу потенцијала (погодбеног начина) изражавамо жеље, могуће радње, претпоставке. Образование: глагольная форма на -л + частица бы. единственное число

ке

читáл бы читáла бы читáло бы

читáли бы

ни

м.р. ж.р. ср. р.

множественное число

бе

Я хотела бы поехать в Сибирь.

уџ

Употребляется и при выражении условия: Если бы она позвонила мне, я был бы рад. Если бы вчера была хорошая погода, мы бы пошли гулять.

за

Задание 1.

Измени предложения по модели:

во д

Летом я хочу поехать на море. Летом я хотел бы поехать на море.

За

1. Мама хочет пойти на концерт.

2. Лена хочет посмотреть новый спектакль.

3. Таня хочет пригласить подругу на день рождения.

4. Ты не можешь перевести этот текст?

5. Она не может позвонить нам?

6. Что вы посоветуете нам посмотреть? Задание 2.

Переведи предложения на сербский язык: 1. Она бы пришла к нам с удовольствием, если бы не дождь.

2. Если бы он не помог нам, мы не решили бы задачу.

3. Мы бы закончили работу до конца января, если бы не было затруднений.

4. Если бы вы меня пригласили в гости, я бы приехал во время каникул.

5. Если бы ты взял книгу в библиотеке, ты бы её уже прочитал.

6. Если бы моя тётя была мужчиной, она была бы моим дядей.

89

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Задание 3.

Прочитай шутку: Муж и жена опоздали на поезд. Муж: Если бы ты так долго не собиралась, мы бы не опоздали на поезд. Жена: Если бы ты так не спешил, мы бы не ждали так долго следующий поезд. Задание 4.

Сделай упражнения из рабочей тетради. КАК ВЫРАЗИТЬ УДИВЛЕНИЕ ИЛИ СОМНЕНИЕ

ке

(ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ЧАСТИЦАМИ РÁЗВЕ, НЕУЖÉЛИ)

ни

Речце разве, неужели су синоними и у реченици изражавају чуђење или сумњу. Зар ти никада не размишљаш о томе?

бе

Разве (неужели) ты никогда не думаешь об этом? Неужели (разве) ты не был в России? Неужели (разве) вы изучаете русский язык только один год? Вы так хорошо говорите по-русски.

за

уџ

Зар је могуће да ти ниси био у Русији? Зар је могуће да ви учите руски језик само годину дана? Ви тако добро говорите руски.

во д

Задание 1.

Прочитай ситуации. С помощью вопросительных предложений с частицами разве и неужели вырази удивление или сомнение.

За

1. Твоя русская знакомая три раза ездила в Сербию, но ни разу не была в Белграде.

2. Твой друг прилетел на самолёте, а ты думал, что он приедет на поезде.

3. Ты встретил своего старого знакомого, который не узнал тебя.

4. Твоя подруга сказала, что контрольная по математике у вас завтра, а ты думал, что она будет на следующей неделе.

5. Ты узнал, что твой друг никогда не был в театре.

6. Ты хочешь купить билет в Москву на пятницу, в кассе вам говорят, что на этот день все билеты проданы. Разве и неужели су често синоними: Разве (Неужели) ты не узнал меня, али могу имати и различита значења. Разве се употребљава у случајевима када се исказује уверење у недопустивост или нереалност чињеница о којима се говори: Разве можно лгать? (Лгать нельзя.) Помоћу речце неужели изражава се сумња: Неужели он обманул нас?

90

4 Задание 2.

Разве или неужели? Объясни свой выбор. Укажи варианты.

1. .... можно в такой мороз ходить в летней куртке? 2. ...ты никогда не слышал это имя?

3. ... ты это сделал? Как ты мог так поступить! 4. ... можно опаздывать на занятия? 5. ...уже пять часов? Как быстро летит время. 6. ... он приезжает в три часа? Я звонил на вокзал, и мне сказали, что поезд приходит в пять. Задание 3.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

ни

ке

Почитаем ещё

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ГОСТИНИЦУ «БЕЛГРАД»!

За

во д

за

уџ

бе

Наша гостұница располóжена в цéнтре Москвғ на Смолéнской ҳлице, рңдом с Министéрством Инострáнных Дел. В непосрéдственной блұзости нахóдятся знаменұтая пешехóдная ҳлица Стáрый Арбáт и ҳлица Нóвый Арбáт, где располóжены многочұсленные теáтры, музéи, развлекáтельные кóмплексы и торгóвые цéнтры. Из óкон нáшей 20-тиэтáжной гостұницы открывáется великолéпная панорáма совремéнного и стáрого гóрода. Рңдом протекáет велұчественная Москвá-рекá. Гостұница «Белгрáд» предоставлңет ширóкие возмóжности для реализáции своұх интерéсов бизнесмéнам и турұстам. В гостұнице «Белград» 232 (двéсти трұдцать два) номерá, из них 93 (девянóсто три) только в феврале 2003 (две тғсячи трéтьего) гóда открғлись пóсле ремóнта. Все номерá с вáнной кóмнатой, телефóном и цветнғм телевұзором, котóрый принимáет рҳсские, европéйские и америкáнские канáлы. В нóвых номерáх есть кондиционéры, плáтное телевұдение, рабóчее мéсто, вся мéбель в кóмнатах нóвая. Гостұница «Белград» – это лҳчшее мéсто для удáчного бұзнеса и хорóшего óтдыха! www.broniruem.ru 91

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Задание 1.

Что ты узнал о гостинице «Белград»? Гостиница «Белград» расположена . Недалеко от гостиницы находятся знаменитая улица и улица . Рядом протекает _________________________. В гостинице 232 . Все номера с . 93 номера в феврале 2003 года после . Гостиница «Белград» – это лучшее место для !

Услуги

Ванна

ке

Двухместные Люксы

бе

Удобства Душ Санузел

ни

Номера Одноместные Полулюксы Апартаменты

во д

за

уџ

Сервисы / дополнительные услуги Автостоянка

Парикмахерская, салон красоты Прачечная

Химчистка Гладильная

Медицинский центр, медпункт Обмен валюты

Заказ такси Сейф у администратора

Холодильник Телевизор

Безопасность и связь Телефон Кабельное телевидение

Кодовый замок Интернет

За

Бытовая техника Радио Кондиционер

Рестораны и Бары Банкетный зал

Пивной бар

Ночной клуб, ночной бар

Бар Кафе Ресторан

Конференции, семинары Бизнес-центр

Конференц зал

Звуки и буквы прачечная: пишем чн, а произносим [шн]

92

4 Задание 2.

Посмотри на схему и скажи: 1. Какие услуги предоставляет гостиница «Белград» своим гостям?

2. Какие номера в гостинице?

3. Какие удобства есть в номере?

4. Какие дополнительные услуги есть в гостинице «Белград»?

5. В гостинице есть рестораны и бары?

6. Можно ли в гостинице «Белград» организовать конференции и семинары? Задание 3.

ке

А сейчас расскажи о гостинице «Белград», не смотря в текст!

19

В гостинице

бе

её, пожáлуйста. Ваш нóмер 305 (триста пять). Это на трéтьем этажé. Пожáлуйста, ваш ключ.

– А в нóмере есть телефóн?

– Конéчно. В нáшей гостұнице все номерá с телефóном.

– Скажұте, пожáлуйста, в вáшей гостұнице есть бассéйн?

– Да, на пéрвом этажé.

– А где мóжно сейчáс поҳжинать?

– В ресторáне или в кафé на вторóм этажé.

– Спасұбо. До свидáния.

– До свидáния.

За

во д

за

уџ

– Здрáвствуйте.

– Здрáвствуйте.

– Мне нҳжен нóмер.

– Какóй нóмер вам нҳжен? Одномéстный или двухмéстный?

– Мне нҳжен одномéстный нóмер с балкóном.

– Хорошó. У нас есть свобóдные номерá. На какóй срок?

– Скáжем, на недéлю. С понедéльника до воскресéнья.

– Ваш пáспорт, пожáлуйста.

– Пожáлуйста.

– Вот вам анкéта для приéзжих. Запóлните

ни

Побеседуй со мной!

Звонок в гостиницу

20

– Аллó!

– Это гостұница «Белград»?

– Да, я вас слҳшаю.

– Скóлько стóит проживáние в вашей гостинице?

– Стóимость проживáния 50 (пятьдесңт) дóлларов в сутки, в стóимость включён континентáльный зáвтрак.

– Хорошó. Я хочҳ забронұровать нóмер на пятнáдцатое январң. Это возмóжно?

– Конéчно. Какóй нóмер вас интересҳет?

– Нóмер на двоұх, не очень дорогóй.

– Сейчáс посмотрҝ. Свобóдные номерá есть. Как вáша фамұлия?

– Петрович... Александар Петрович из Сербии.

– Я записáла. Нóмер на двоұх на пятнáдцатое февралң. Когда приéдете, обратұтесь к администрáтору.

– Большóе спасұбо.

– Пожáлуйста.

93

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Запомни! администратор – работник гостиницы, который принимает и размещает гостей анкета (регистрационная карточка) – листок, который заполняет каждый гость гостиницы номер (мн. номера) – комната в гостинице бронировать номер – заранее заказывать место в гостинице оплатить номер; оплатить проживание в гостинице заплатить (доплатить) за номер продлить проживание до ...

ке

уџ

бе

ни

*** – Скажұте, пожáлуйста, когдá я дóлжен освободұть нóмер?

– Гóсти должнғ освободұть номерá до двенáдцати часóв в день отъéзда.

– Могҳ ли я продлұть проживáние до зáвтра?

– Конéчно, вы мóжете доплатұть за нóмер. Задание 1.

во д

за

Прочитай анкету (регистрационную карточку), которую заполняет каждый гость гостиницы. АНКЕТА

Комната № 410 1. Фамилия Лебедев 2. Имя Иван Прибыл 25.07.2008г 3. Отчество Васильевич Выбыл 30.07.2008г.

4. Дата рождения 21 мая 1967г.

5. Место рождения республика, край, область, округ__________________________________________ город, ПГТ, село, деревня, аул, кишлак г. Москва____________________________ 6. Документ, удостоверяющий личность: вид ________паспорт_______________

За

21

*** – Скажұте, пожáлуйста, я могҳ оплатұть нóмер за три дня?

– Желáтельно, чтобы вы оплатұли пóлностью вáше проживáние в нáшей гостұнице. Вы же бронұровали нóмер на недéлю?

– Хорошó, я заплачҳ за нóмер срáзу за недéлю.

(наименование)

серия 45 ___________№ 725768_______________выдан 13 января 2005г. _______ОВД района Медведково г. Москвы_______________________________________ (наименование органа, учреждения, выдавшего документ)

7. Адрес места жительства Москва, ул. Дежнёва, д.43, кв.67 _________________ Зарегистрирован 25 июля 2008г. С правилами пожарной безопасности, условиями и сроками проживания в гостинице ознакомлен

Подпись владельца документа____________________________________________ Подпись клерка________________________________________________________

94

4 Задание 2.

1. На основании анкеты сформулируй вопросы, которые ты обычно задаёшь при устном знакомстве.

2. Расскажи, что ты узнал на основании этой анкеты о человеке, который приехал в гостиницу?

3. Скажи, нужно ли у нас в стране заполнять подобную анкету в гостинице? Задание 3.

Расскажи о гостинице, в которой ты жил. Используй в качестве плана данные вопросы.

бе

ни

ке

• Какие услуги предоставляет эта гостиница своим гостям?

• Можно ли забронировать номер по телефону или по Интернету?

• Как долго ты жил в гостинице?

• Что тебе понравилось в этой гостинице?

• Порекомендуешь ли ты своим друзьям эту гостиницу?

уџ

• Как называется гостиница и где она расположена?

• Сколько в ней этажей?

• Какие номера в этой гостинице и какие удобства есть в них?

• В каком номере ты жил?

• Тебе понравился номер?

• Сколько стоит номер в сутки? Задание 4.

за

Послушаем, о чём разговаривают!

За

во д

– Мне нҳжен другóй нóмер.

– А в какóм нóмере вы живёте?

– Я живҳ в 403-м (четғреста трéтьем) нóмере.

– Одномéстный?

– Да.

– Что вас не устрáивает?

– Вұдите ли, кóмната выхóдит на плóщадь. Шҳмно, и я плóхо сплҝ.

– Могҳ вам предложұть 310-й (трұста десңтый). Тóже одномéстный. Там тұхо.

– Это на трéтьем этажé?

– Да, на трéтьем.

– Соглáсен. Что нҳжно сдéлать?

– Ничегó. Разрешұте вáшу кáрточку. Я испрáвлю нóмер.

– А мои вéщи?

– Вéщи нáдо уложұть. Их перенесҳт.

– Администрáтор слҳшает.

– Я хочҳ заказáть таксұ на 11 часóв.

– Пожáлуйста. Ваш нóмер?

– Номер 205.

– Ваш закáз прұнят.

***

95

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

***

– Администрáтор слҳшает.

– Принесұте, пожалуйста, в нóмер 302 бутғлку шампáнского.

– Сейчáс. Задание 5.

уџ

бе

ни

– – Какой номер вам нужен?

– – На какой срок?

– – Ваш паспорт, пожалуйста.

– – Заполните, пожалуйста, регистрационную карточку.

– – 50 долларов в сутки.

– – Ресторан находится на первом этаже.

– – Не за что.

ке

Какой был разговор?

за

***

За

во д

– – Да, я вас слушаю.

– – Конечно. С какого числа вам нужен номер?

– – На какой срок?

– – Хорошо. Какой номер вас интересует?

– – Скажите, пожалуйста, вашу фамилию и телефон.

– – Заказ принят. Когда приедете, обратитесь к администратору гостиницы.

– – Пожалуйста. *** – – Что вас не устраивает?

– – А в каком номере вы живёте?

– 96

4

ке

– Могу вам предложить 210-й. Там балкон с видом на море.

– – Да, на первом.

– – Ничего. Разрешите вашу карточку и я исправлю номер.

– – Пожалуйста. *** – Администратор слушает.

– – Пожалуйста. Ваш номер?

– – Ваш заказ принят. Задание 6.

ни

Работаем в парах!

бе

Спросите друг друга, кто где был, в каких городах, в каких странах? Кто куда хочет поехать?

уџ

Модель: А : Где ты был(-а)? В каких городах? Б: Во Флоренции, (Риме, Праге...)

за

Б: А в каких странах ты был(-а)? А: В Италии, Росии... (пока я нигде не был(-а))

во д

А: Куда ты хотел(-а) бы поехать? Б: В Грецию, ...

За

используй слова: Москва, Афины, Киев, Париж, Венеция, Вена, Будапешт, Белград, Варшава, Словакия, Чехия, Женева, Берлин, Стамбул, Германия, Австрия, Украина, Словакия, Болгария, Турция, Черногория, Хорватия, Польша, Франция, Сербия,.... и любые другие.

http://images.yandex.ru

97

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Задание 7.

А сейчас поговорим о тебе!

ке

1. Любишь ли ты ездить по разным городам и странам?

2. Что ты предпочитаешь: отдыхать на одном месте или путешествовать?

3. Где, по-твоему, лучше отдыхать: на море, в горах или в деревне?

4. Где ты предпочитаешь жить: в доме отдыха, в палатке или в гостинице?

5. Куда ты ездил в прошлом году?

6. Ты ездил с друзьями или с родителями?

7. Как и с кем ты проводил время?

8. Что ты делал днём, а что вечером?

9. Что тебе особенно понравилось?

10. Что ты предпочитаешь: ехать на поезде или лететь на самолёте? для справки:

ни

предпочитать: давать преимущество

бе

Полезная лексика:

я обғчно ...

уџ

я люблҝ ... мне нрáвится ... мне приңтно ...

за

во д

проводұть врéмя где? на плңже на свéжем вóздухе в гостұнице

За

дéлать что? читáть кнұги плáвать дышáть свéжим вóздухом

мне осóбенно понрáвился... песчáный пляж прекрáсная прирóда мóре, тёплая водá архитектҳра гóрода исторұческие пáмятники ҳлицы, ресторáны, кафé лҝди

вставáть рáно/ пóздно осмáтривать гóрод (достопримечáтельности города) посещáть музéи, вғставки ходұть в кинó (на дискотéку, на концéрты) гулңть по гóроду (лéсу, пáрку, бéрегу мóря, рекұ, нáбережной) гулңть на прирóде собирáть грибғ дышáть свéжим вóздухом ходұть на пляж нырңть прғгать в вóду загорáть игрáть в бадминтóн, волейбóл провестұ óтдых (канұкулы) как? отлұчно вéсело интéресно полéзно скҳчно

98

4 Задание 8.

Твой комментарий!

1. Любая поездка за границу в настоящее время – рискованная.

2. Не важно где ты отдыхаешь – в деревне или на море, в горах или на озере. Самое важное чтобы рядом был дорогой человек!

3. Главное в любом путешествии – это деньги.

HO-HO DA HI-HI!

бе

ни

ке

Медведь встречает в лесу человека с рюкзаком.

– Ты кто такой?

– Я турист.

– Ну, турист – это я, а ты – завтрак туриста.

РУС СКИЙ М И Р

За

во д

за

уџ

На вокзале: – Сколько ехать от Петербурга до Москвы?

– Восемь часов.

– А от Москвы до Петербурга?

– Тоже 8 часов, разве это не то же самое?

– Конечно, не то же самое. От Рождества до Пасхи четыре месяца, а от Пасхи до Рождества – восемь месяцев!

Путешествие по Транссибирской магистрали Транссибұрская магистрáль – сáмая протяжённая в мұре. Вам потрéбуется 7 дней, чтóбы преодолéть 9300 км (дéвять тғсяч трұста киломéтров). Магистрáль берёт своё начáло в Москвé, на зáпаде Россұи и закáнчивается во Владивостóке, на востóчном поберéжье странғ. Протяжённость Транссибұрской магистрáли равнá примéрно трéти тогó расстоңния, котóрое вы преодолéете, проéхав чéрез весь земнóй шар. Крóме тогó, Вокзал во Владивостоке

99

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

во д

за

уџ

бе

ни

ке

онá прохóдит чéрез 8 временнғх поясóв. Так, когдá в Москвé 2 часá дня, во Владивостóке 9 часóв вéчера. Полёт из Владивостóка в Москвҳ занимáет 9 часóв. Пóезд – не шикáрный Востóчный Экспрéсс, а обыкновéнный ежеднéвный состáв, котóрый смóжет достáвить вас из одногó пҳнкта в другóй. Қтот учáсток желéзной дорóги считáется сáмым оживлённым в мұре, поскóльку мнóгие поездá прохóдят его, но тóлько едұнственный состáв “Россұя”, на котóром я проéхал большҳю часть своегó путұ, преодолевáет все 9300 км қтого отрéзка. http://images.yandex.ru/ Большинствó городóв Сибұри располóжены вдоль қтого маршрҳта. Крóме тогó, қта магистрáль слҳжит глáвным звенóм, котóрое соединңет рáзные региóны Россұи.

За

Железнодорожный мост через Каму в Перми (1910). Автор фотографии С. М. Прокудин – Горский

Карта Транссиба

Моё путешéствие зáняло бóлее 2 (двух) недéль, поскóльку я дéлал останóвки в 4 (четырёх) городáх, кáждая по 2 дня, и потóм садұлся на слéдующий пóезд «Россұя». Я вғехал из Москвғ 11-ого апрéля и вғлетел обрáтно из Владивостóка 26-ого апрéля. Поéздка на пóезде стáла в своём рóде тóже приключéнием. В кáждом купé спáльного вагóна, в котóром я éхал, бғло 4 мéста, поқтому практұчески всё врéмя я делұл купé с тремң рҳсскими.

http://images.yandex.ru/

http://images.yandex.ru/

100

4

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Мұнусом бғло отсҳтствие дҳша, поқтому приходұлось пóльзоваться рáковиной в туалéте и вытирáться гҳбкой на протяжéнии всегó путұ. Я был рад остановұться в рáзных городáх на 2 – 3 дня. Ни одұн человéк, с котóрым я éхал в купé на протяжéнии всех 4 (четырёх) этáпов моегó путешéствия, не говорұл по-англұйски, поқтому онó превратұлось в расшұренный урóк рҳсского языкá.

http://www.sibtours.com

Из отчёта о поездке из Москвы во Владивосток испанского путешественника Перейры

для справки: протяжённость – расстояние по длине (ширине или высоте) на протяжéнии всегó путұ – током читавог пута преодолéть – проехать

брать начáло – начинаться поберéжье – обалски појас, приморје приходұлось пóльзоваться рáковиной – морао сам да се служим лавабоом

101

Урок IV: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Задание 1.

Один испанский журналист взял интервью у путешественника Перейры. Какой у них был разговор? Ответы найдёшь в тексте. . . . . . . . .

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

– Вы были летом во Владивостоке? Как вы туда ехали?

– – Вы проехали по всей магистрали?

– – Какое там расстояние?

– – Как долго вы ехали?

– – А сколько времени занял бы полёт из Владивостока в Москву?

– – Какая разница во времени между Москвой и Владивостоком?

– – Как вам понравилась поездка на поезде? С кем вы делили купе?

– – Интересно. На каком языке вы разговаривали?

–

Вид на Байкал с Транссибирской магистрали http://images.yandex.ru/

102

Урок V

РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ В этом уроке: Мы научимся: – сообщать и спрашивать о времени совершения действия

– разговаривать и спрашивать о разных событиях из прошлого

уџ

– имена существительные на -ий, -ия, -ие – имена существительные на -анин (-янин) – называются жители разных стран

за

Мы узнаем:

бе

ни

ке

Мы вспомним: – количественные имена числительные: один, два, три, четыре

– употребление порядковых числительных в функции выражения времени (в каком году? какое сегодня число?)

– наречия образа действия и времени

За

во д

Русский мир: – возрождение старых традиций в России

Урок V: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ

РУСЬ ВО ВРЕМЯ ТАТАРО-МОНГОЛЬСКОГО ИГА В начáле 13 (тринáдцатого) вéка Чингисхáн покорұл всех другұх хáнов и собрáл под своё владғчество все монгóльские племенá. Затéм он нáчал завоёвывать другұе азиáтские стрáны. Он ужé считáл себң владéльцем всегó мұра, и, умирáя, óтдал всю территóрию к зáпаду от Урáла и Каспұйского мóря, тó éсть Рҳсскую зéмлю, во владéние своемҳ внҳку Батғю, хотң не покорұл қту странҳ. В 1237 (тғсяча двéсти трұдцать седьмóм) годҳ Батғй решұл завоевáть óтданную емҳ в наслéдство странҳ на зáпад от Урáла. Татáры напáли на Русь внезáпно. Никтó не ожидáл қтого удáра. Батғй с ордóй в начáле зимғ перепрáвился Свято-Троицкая Лавра чéрез Вóлгу, подошёл к Рязáнскому кнңжеству и потрéбовал дáни. Рҳсские городá защищáли своҝ свобóду мҳжественно. Ни одұн гóрод не сдáлся врагҳ добровóльно. Крóме Нóвгорода, Смолéнска и белорҳсских кнңжеств, кудá татáры не заходұли, тáк кáк тáм бғли непроходұмые лесá и болóта, в остальнóй Русұ остáлась в живғх тóлько десңтая часть жұтелей. Дрéвнюю рҳсскую столұцу гóрод Кұев татáры взңли в 1240 (тғсяча двéсти сороковóм) годҳ. Весь 13 (тринáдцатый) и 14 (четғрнадцатый) векá продолжáлось татáро-монгóльское ұго на рҳсской землé: врагұ грáбили и уничтожáли рҳсские городá и сёла, заставлңли платұть дань, подчинңли рҳсских князéй и боңр, брáли в плен и насұловали рҳсских жéнщин... Пришлá порá освобождéния. Нарóд вспоминáл дрéвнюю своҝ незавұсимость и мечтáл сбрóсить цéпи рáбства: однұ – мечóм, другұе – молұтвою. В 1380 (тғсяча трұста восьмидесңтом) годҳ велұкий князь Дмұтрий Ивáнович узнáл о том, что татáрский самозвáнец Мамáй готóвит нóвый похóд на Русь. И он решұл поéхать к игҳмену Трóицкого монастырң отцҳ Сéргию Рáдонежскому за благословéнием на стрáшный бой. Преподóбный отслужұл молéбен, а потóм благословұл кнңзя и всё вóйско, окропұл их святóй водóй. Дмұтрий стал на колéни, отéц Сéргий осенұл егó крестóм. М. Авилов, Поединок Пересвета с Челубеем – Идұ, не бóйся. Бог тебé помóжет. И, наклонұвшись, на ҳхо емҳ шепнҳл: «Ты победұшь». Дмұтрий произвёл смотр своегó вóйска, и в сентябрé рҳсские полкұ остановұлись на берегҳ Дóна. Бұтва произошлá на Куликóвом пóле. Мнóго бғло убұто рҳсских, но вчéтверо более татáр. Перелóм наступұл пóсле неожұданного удáра рҳсского засáдного полкá. Татáры не ожидáли удáра и стáли отступáть, а потóм и бежáть.

За

23

во д

за

уџ

бе

ни

ке

22

104

5 Литóвский князь Ягáйло, соҝзник Мамáя, узнáв, как кóнчится сражéние, испугáлся и побежáл назáд в Литвҳ. Так Дмұтрию удалóсь в одұн день избáвить Русь от двух сұльных неприңтелей. Куликóвская бұтва явұлась триҳмфом велұкого кнңзя Дмұтрия Ивáновича, котóрого нарóд в пáмять побéды на Донҳ стал назывáть Донскұм. Қта побéда укрепұла в рҳсском нарóде дух едұнства и соглáсия, породұла сознáние о том, что вмéсте и дрҳжно онұ победңт любóго врагá.

ке

(по материалам Истории России в зеркале русского языка Г. Н. Аверьянова)

бе

грáбить /огрáбить – силой отнимать, брать заставлңть / застáвить – принудить боңрин, мн. -ңре, -ңр – крупный землевладелец в России до начала 18 века; бојар брать / взять в плен – одводити/одвести у ропство сбрóсить цéпи – збацити окове осенұть крестóм – сделать знак креста засáдный полк – пук у заседи (посебан део руске војске чија је намена изненадни напад на непријатеља у одлучујућем делу битке из заседе) литóвский – литвански сражéние – битва, бой

За

во д

за

уџ

ұго, ср.р. – јарам, ропство хан – князь у монгольских народов; кан завоёвывать / завоевáть что – овладеть, захватить войной Русь, -ұ, ж.р. – старое название России ордá – хорда, главни штаб татарско-монголске државе перепрáвиться через что – перевезтись дань, -и, ж.р. – данак, порез защищáть / защитұть кого – штитити, бранити сдавáться / сдáться – признать себя побеждённым болóто – мочвара

ни

Лексические пояснения

Дмұтрий Ивáнович Донскóй, велұкий князь москóвский, потóм и владұмирский, родұлся в 1350 годҳ. При нём в 1367 годҳ пострóен белокáменный Москóвский Кремль, а Москвá стáла глáвной средұ рҳсских земéль. Он посвятұл себң дéлу объединéния рҳсских земéль и освобождéнию Русұ от татáро-монгóльского ұга. После побéды на Куликóвом пóле князь Дмұтрий стал именовáться Донскұм. Рҳсская правослáвная цéрковь считáет егó святғм благовéрным кнңзем.

Преподóбный Сéргий Рáдонежский был основáтелем знаменұтой ТрóицеСéргиевой лáвры. Рҳсский народ уважáет егó примéрно тáк же, как сéрбы уважáют святұтеля Сáвву.

105

Урок V: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ

Как ты понял текст? Задание 1.

Верно или неверно? Докажи своё мнение!

ке

верно

уџ

бе

ни

1. Чингисхан считал себя владельцем всего мира.

2. Умирая, он отдал Русскую землю во владение своему внуку Батыю, хотя не покорил эту страну.

3. Татары напали на Русь внезапно.

4. Русские города защищали свою свободу мужественно, так как они ожидали этот удар.

5. Весь 13 век продолжалось татаро-монгольское иго на русской земле.

6. Татары взяли Киев в 1380 году.

7. Отец Сергий Радонежский благословил князя и всё войско на страшный бой.

8. Битва на Куликовом поле произошла в 14 веке.

9. Много было убито татар, но вчетверо более русских.

10. Куликовская битва явилась триумфом великого князя Дмитрия Ивановича. Задание 2.

во д

Задание 3.

за

Составь тезисный план текста. Запиши план в тетрадь. Сравни свой план с данным ниже. Расположи пункты плана в хронологичес­ ком порядке:

За

1. Весь 13 и 14 века продолжалось татаро-монгольское иго на русской земле.

2. Татары напали на Русь внезапно.

3. Великий князь Дмитрий Иванович поехал к отцу Сергию Радонежскому за благословением на страшный бой.

4. В 1380 году самозванец Мамай готовил новый поход на Русь.

5. Великого князя Дмитрия Ивановича народ в память победы на Дону стал называть Донским.

6. Битва произошла на Куликовом поле, на берегу реки Дон.

7. В 1240-ом году татары взяли древнюю русскую столицу Киев.

8. Умирая, Чингисхан отдал всю свою территорию к западу от Урала и Каспийского моря во владение своему внуку Батыю.

9. Русские города защищали свою свободу мужественно.

10. Битва кончилась победой русского войска над татарами.

11. В начале 13 века Чингисхан собрал под своё владычество все монгольские племена.

12. Преподобный отслужил молебен, а потом благословил князя и всё войско.

13. В 1237-ом году Батый решил завоевать страну на запад от Урала.

14. Пришла пора освобождения.

106

5 Задание 4.

Вспомни!

1. В начале 13 века Чингисхан ...

2. В 1237 году Батый решил ...

3. В 1380 году великий князь Дмитрий Иванович узнал о том, что...

4. Перед сражением с войском Мамая Дмитрий просил благословения у ...

5. Отец Сергий осенил Дмитрия крестом и сказал...

6. Битва произошла на ...

7. Победа на Куликовом поле укрепила в русском народе ...

Задание 5.

Задай вопросы к выделенным словам:

уџ

бе

ни

ке

1. Чингисхан считал себя владельцем всего мира.

2. Русские города защищали свою свободу мужественно.

3. Татары взяли Киев в 1240 году.

4. Перед страшным боем великий князь Дмитрий Иванович просил благословения у игумена Троицкого монастыря отца Сергия Радонежского.

5. Битва произошла на Куликовом поле недалеко от реки Дон.

6. Куликовская битва кончилась триумфом русского войска над татарами.

7. В память победы на Дону народ стал называть князя Дмитрия – Донским.

за

Задание 6.

А сейчас ответь на вопросы!

За

во д

1. В каком веке Чингисхан покорил всех других ханов и начал завоёвывать другие азиатские страны?

2. Кому Чингисхан отдал во владение всю территорию к западу от Урала и Каспийского моря, то есть Русскую землю?

3. В каком году татары взяли Киев?

4. Как долго продолжалось татаро-монгольское иго на русской земле?

5. В каком году и где произошла Куликовская битва?

6. Чем кончилось сражение?

7. Кто благословил князя и его войско перед страшным боем? Задание 7.

Что ты узнал о великом князе Дмитрии Ивановиче Донском и Куликовской битве? Дмитрий Иванович Донской родился в

году. При нём в 1367 году построен , а Москва стала . Он посвятил себя делу объединения русских земель и .

107

Урок V: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ

Когда Дмитрий узнал, что татарский самозванец Мамай готовит новый поход на Русь, он решил поехать к . Преподобный отслужил молебен, а потом . В сентябре года, русские полки остановились на . Много было убито русских, но . Перелом наступил после . Татары не ожидали удара и . Куликовская битва явилась великого князя Дмитрия Ивановича, которого народ в память победы на Дону стал называть . Задание 8.

ке

Твой комментарий.

бе

ни

1. Чингисхан считал себя владельцем всего мира.

2. Народ мечтал сбросить цепи рабства: одни – мечом, другие – молитвою.

3. Отец Сергий осенил Дмитрия крестом и сказал: «Иди, не бойся. Бог тебе поможет».

4. Победа на Куликовом поле укрепила в русском народе дух единства и согласия.

уџ

Задание 9.

во д

за

Попробуй сейчас, не смотря в текст, изложить вкратце, что произошло в 1380 году на Куликовом поле!

Мы это уже проходили!

За

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ИМЕНА ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

У руском језику се основни бројеви, за разлику од српског, мењају по падежима! Один изменяется как местоимение. Во множественном числе, а также в творительном падеже единственного числа м. и ср. рода имеет мягкую основу, а во всех остальных падежах – твердую.

м. ср.род ж.род мн.число И. одұн карандáш/мáльчик однá дéвочка однұ карандашұ/ ученикұ Р. одногó мáльчика однóй дéвочки однұх ученикóв Д. одномҳ мáльчику однóй дéвочке однұм ученикáм В. одұн карандáш, однҳ дéвочку однұ карандашұ, одногó мáльчика однұх ученикóв Т. однұм мáльчиком однóй дéвочкой однұми ученикáми П. об однóм мáльчике об однóй дéвочке об однұх ученикáх

108

5 Два, три и четыре имеют особое изменение: м.род / ж. род И. ДВА ученикá / ДВЕ ученұцы Г. ДВУХ ученикóв / ученұц Д. ДВУМ ученикáм / ученұцам В. = И. или Г. Т. ДВУМҢ ученикáми / ученұцами П. о ДВУХ ученикáх / ученұцах

И. ТРИ ученикá Г. ТРЁХ ученикóв Д. ТРЁМ ученикáм В. = И. или Г. Т. ТРЕМҢ ученикáми П. о ТРЁХ ученикáх

ке

Задание 1.

И. ЧЕТҒРЕ ученикá Г. ЧЕТЫРЁХ ученикóв Д. ЧЕТЫРЁМ ученикáм В. = И. или Г. Т. ЧЕТЫРЬМҢ ученикáми П. о ЧЕТЫРЁХ ученикáх

ни

Поставь числительное один в определённую падежную форму:

за

уџ

бе

1. ученики выходили из школы, другие заходили в школу.

2. Приходила женщина с мальчиком и двумя девочками.

3. Она купила только ручку.

4. Ни рубля не было в кошельке.

5. Я хочу тебе сказать правду об человеке.

6. Виктор доверяет только женщине – своей маме. Задание 2.

во д

Поставь числительное в нужную падежную форму:

За

1. Мать с 2 детьми сидела в нашем купе.

2. Мы познакомились с 3 пассажирами.

3. Из 3 уроков, я выучил только 2.

4. Он присоединился к 2 своим подругам.

5. Из 4 учеников никто не знал урока.

6. Из 3 ее сыновей только один женился.

Именица долази у исти падеж у множини, као и број!

Два ребёнка сидели перед нами. Не хватает двух детéй! Двум дéтям только дали игрушки. Накормите этих двух детéй! Она поехала с двумя детьмұ на море. Она постоянно говорит о своих двух дéтях.

109

Урок V: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ

ПОРЯДКОВЫЕ ИМЕНА ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ Куликовская битва произошла в 1380 (тысяча триста восьмидесятом) году. Косовская битва произошла в июне 1389 (тысяча триста восемьдесят девятого) года. Двадцать первый, сорок восьмой, сто тридцать четвёртый

При ответе на вопрос В каком году? используется конструкция в + году, если указывается только год:

Это случилось в 2006 (две тысячи шестом) году.

Если указывается число, месяц, время года или часть года, тогда употребляется родительный падеж без предлога, как и в сербском:

в марте 22 мая в конце две тысячи шестого года. осенью ***

уџ

Мы закончим работу к 15 (пятнадцатому) марта.

Задание 1.

во д

за

Редни број је у облику средњег рода (због изостављене именице число) и мења се по падежима. Назив месеца остаје непроменљив, тј. у облику генитива једнине.

Сегодня 2 (второе) мая.

бе

При ответе на вопрос Какое сегодня число? используется конструкция:

ни

ке

Редни је само последњи у сложеном редном броју.

За

Образуй порядковые числительные от данных количественных: один – два – пять – десять – одиннадцать – одұннадцатый

четырнадцать – двадцать – двадцáтый двадцать три – тридцать четыре – сорок – сороковóй

сорок шесть – пятьдесят – шестьдесят – шестидесңтый семьдесят восемь –

Задание 2.

Сделай упражнение по образцу. Сегодня 27 марта. Завтра будет 28 марта. Вчера было 26 марта.

2 февраля, 5 мая, 11 апреля, 14 июля, 20 августа, 22 октября, 29 ноября.

110

5 Задание 3. Сделай упражнение по модели: Я приехал на 45 (сорок пятом) автобусе.

13, 22, 38, 50, 64, 70, 71, 89. Задание 4. Сделай упражнения из рабочей тетради. НАРЕЧИЯ

Он всегда поёт хорошо. (как он поёт?) Слушай меня внимательно. (как слушать?) Мы быстро выучили стихи. (как выучили?)

уџ

Наречия образа действия отвечают на вопросы как? каким образом?

бе

Наречия образа действия – Прилози за начин

ни

ке

Наречия – это слова, которые в предложении чаще всего относятся к глаголам. Наречия выступают в функции обстоятельства образа действия, места, времени, цели, причины, меры и степени.

хорóш-ий → хорош-ó грóмк-ий → грóмк-о бғстр-ый → бғстр-о стрóг-ий → стрóг-о

во д

за

Большинство наречий образа действия образуется от качественных прилагательных и имеет суффикс -о.

За

Наречия времени – Прилози за време Наречия времени отвечают на вопросы: когда весной, летом, осенью, зимой, сегодня, (када), с каких пор (од када), до каких пор (до вчера, завтра, всегда, иногда, теперь, када, докле)? раньше, потом, сначала... Задание 1.

От прилагательных, данных в скобках, образуй наречия образа действия на -о и напиши их в нужной форме.

1. Катя и Соня (зоркий) следили за мальчиками. 2. Юра (тихий) подошёл к окну. 3. Мать (осторожный) взяла ребёнка за руку. 4. Егор (скромный) сел на край дивана и (тихий) вздохнул.

5. Животное (спокойный) лежало в ящике. 6. Старик (задумчивый) посмотрел на соседа.

111

Урок V: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ

Задание 2.

Прочитай русские народные пословицы и поговорки о временах года. Объясни их значение. Весной пролежишь, так зимой с сумой побежишь. Весной – ведро воды, ложка грязи; осенью – ложка воды, ведро грязи. Осенью и воробей богатый. Что летом ногой пихнёшь, то зимой рукой поднимешь.

Учим грамматику

ни

за

САНАТОРИИ САНАТОРИЕВ САНАТОРИЯМ САНАТОРИИ САНАТОРИЯМИ о САНАТОРИЯХ

во д

мужской род И. САНАТОРИЙ Р. САНАТОРИЯ Д. САНАТОРИЮ В. САНАТОРИЙ Т. САНАТОРИЕМ П. о САНАТОРИИ

средний род И. ИЗМЕНЕНИЕ Р. ИЗМЕНЕНИЯ Д. ИЗМЕНЕНИЮ В. ИЗМЕНЕНИЕ Т. ИЗМЕНЕНИЕМ П. об ИЗМЕНЕНИИ

уџ

Поездка по ИТАЛИИ и ЕГИПТУ им больше всего понравилась.

§ Именице мушког рода на -ий, женског на -ия и средњег на -ие имају наставак -и у локативу једнине. Именице женског рода исти наставак имају и у дативу једнине.

бе

Они побывали в АНГЛИИ, ФРАНЦИИ, ГЕРМАНИИ, ПОЛЬШЕ.

ке

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ НА -ИЙ, -ИЯ, -ИЕ

ИЗМЕНЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ ИЗМЕНЕНИЯМ ИЗМЕНЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЯМИ об ИЗМЕНЕНИЯХ

За

женский род И. КОМЕДИЯ КОМЕДИИ Р. КОМЕДИИ КОМЕДИЙ Д. КОМЕДИИ КОМЕДИЯМ В. КОМЕДИЮ КОМЕДИИ Т. КОМЕДИЕЙ КОМЕДИЯМИ П. о КОМЕДИИ о КОМЕДИЯХ

Задание 1.

Поставь имена существительные в нужную форму: 1. Наши друзья недавно приехали из (Англия).

2. В этой (комедия) играют хорошие актёры.

3. Приезжайте к нам в (Сербия). В (Сербия) вы прекрасно отдохнёте.

4. Преподаватель читал лекцию о князе (Дмитрий) Донском.

5. Расскажите нам о (Россия)!

6. По (история) у Саши всегда была пятёрка.

7. Мы решили пойти в гости к (Мария).

112

5 Задание 2.

Задание 3.

Где отдыхали?

О ком говорили?

– О ком вы говорили? О Елене?

– Нет. Мы говорили о Марии.

– Где вы отдыхали летом?

– В Греции. А ты?

– А я на Кипре.

Сергей – Георгий Иван – Виталий Ольга – Наталия Анна – Анастасия

Турция – Италия Испания – Египет Болгария – Черногория Тунис – Македония Задание 4.

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Где работают?

школа – консерватория санаторий – музей

аэропорт – магазин гимназия – лицей

иностранная компания – филармония

Задание 5.

Сделай упражнение по образцу: – Добрый вечер! Саша дома?

– Нет, он в школе.

– Спасибо. Я перезвоню попозже. Лена – лекция Ирина – экскурсия

Витя – театр Петя – библиотека

113

Валентина – тренировка Миша – музей

Урок V: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ

Задание 6.

Задание 7.

Сделай упражнение по образцу:

Составь диалоги по модели:

– Нина говорит по-французски?

– Конечно! Ведь она училась во Франции!

– Вот как! Я не знал.

– Передайте, пожалуйста, Николаю, чтобы он позвонил отцу.

– Кому? Отцу? Хорошо, передам. Галина – муж Марина – родители Мария – сестра Юрий – брат Вера – Анатолий Виктория – Андрей

ни

ке

Виктор – по-английски – Англия Мария – по-испански – Испания Валентина – по-болгарски – Болгария Игорь – по-немецки – Германия Саша – по-русски – Россия Анастасия – по-польски – Польша Николай – по-китайски – Китай Задание 8.

уџ

Европа, Италия, Франция, побережье Адриатики, Южная Америка.

за

– Где они провели лето?

– Они ездили по России.

бе

Где провели лето?

Задание 9.

во д

Сделай упражнения из рабочей тетради. ***

За

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ НА -АНИН (-ЯНИН)

В соревновании участвовали НЕМЕЦ, ФРАНЦУЗ, РУССКИЙ, СЕРБ и АНГЛИЧАНИН.

Именице мушког рода са суфиксом -анин (-янин) у номинативу једнине, које означавају лица према националној и територијалној припадности, у номинативу множине имају наставак -е (а суфикс -ин се губи).

В соревновании участвовали НЕМЦЫ, ФРАНЦУЗЫ, РУССКИЕ, СЕРБЫ и АНГЛИЧАНЕ. единственное число

множественное число

И. АНГЛИЧАНИН Р. АНГЛИЧАНИНА Д. АНГЛИЧАНИНУ В. АНГЛИЧАНИНА Т. АНГЛИЧАНИНОМ П. об АНГЛИЧАНИНЕ

АНГЛИЧАНЕ АНГЛИЧАН АНГЛИЧАНАМ АНГЛИЧАН АНГЛИЧАНАМИ об АНГЛИЧАНАХ

114

5 Задание 1.

Поставь имена существительные в скобках в нужную падежную форму: 1. Мы все (гражданин) Республики Сербии.

2. Он занимается историей (славянин).

3. Чехи, словаки, русские – (славянин).

4. Жизнь (горожанин) в отличие от жизни (крестьянин) полна стресса.

5. Жители Рима – (римлянин).

6. (Христианин) – последователи учения Иисуса Христа. Задание 2.

ни

Вы – россиянин Твой друг – римлянин Она – славянка

бе

– Он англичанин?

– Да, он англичанин.

– А они?

– Они тоже англичане.

ке

Сделай упражнение по образцу:

Задание 3.

уџ

Как называются жители разных стран?

Она канадка. Она американка.

Германия Италия

Она немка. Она итальянка.

Они немцы. Они итальянцы.

Он китаец.

Она китаянка.

Они китайцы.

Англия Россия (РФ)

Он англичанин. Он россиянин.

Она англичанка. Она россиянка.

Они англичане. Они россияне.

Франция Греция Польша Турция Россия

Он француз. Он грек. Он поляк. Он турок. Он русский.

Она француженка. Она гречанка. Она полька. Она турчанка. Она русская.

Они французы. Они греки. Они поляки. Они турки. Они русские.

Он немец. Он итальянец.

За

Китай

во д

за

Канада Он канадец. США (Америка) Он американец. Испания Япония

для справки: рҳсский – Рус (национальность) россиңнин – становник Руске Федерације

Они канадцы. Они американцы.

(може бити Рус, Немац, Татарин, Чечен итд.) (гражданство)

115

Урок V: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ

Задание 4.

ни

Италия, Англия, США, Греция, Германия, Франция. Задание 5.

за

уџ

Испания – Сербия Италия – Америка Германия – Россия Россия – Испания Польша – Германия

во д

Задание 6.

бе

Кто он, а кто его подруга?

– Он американец?

– Нет, он англичанин. А его подруга американка.

ке

Кто вы?

За

Сделай упражнения из рабочей тетради.

Почитаем ещё

24

Милан рассказывает своему русскому другу Володе об одном интересном событии в жизни сербского народа. Косово Поле Волóдя: Милан, расскажұ мне что-нибудь интересное о твоем народе! Милан: Ладно. Расскажу тебе об одном очень важном событии из нашего прошлого – о битве на поле Косово. Кóсовская бұтва для нас былá столь же судьбонóсной, как и Куликóвская для Россұи. Бғло сóбрано огрóмное вóйско, какóго не видéла сéрбская землң ни до, ни пóсле этой битвы. Во главé тҳрок стоңл султáн Мурáд с двумң сыновьңми, во главé сéрбов – князь Лáзарь с тéстем Ҝгом-Богдáном и двумң зятьңми, Мұлошем Óбиличем и Вҳком Брáнковичем. Сұлы тҳрок бғли бóльше рáза в три, но сербы должны были защитить свою страну.

116

5

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Володя: Да, я читáл о том, что сéрбы ужé нáчали одолевáть тҳрок, когдá Вук Брáнкович прéдал кнңзя Лáзаря. Он испугáлся поражéния и поқтому сбежáл? Милан: Неизвéстно. Вук Брáнкович отступұл за рéку Сұтницу, а за ним побежáли и сосéди. Расстрóенные полкұ сéрбов бғли разбұты. Погұб Юг-Богдáн вмéсте с девятьҝ сыновьңми, пал Мұлош. Володя: Князь Лáзарь тóже погұб? Милан: Он был рáнен, тҳрки егó взңли в плен и казнұли. Со врéмени қтой бұтвы сéрбы нáчали платұть дань тҳркам. Володя: Знáчит, Кóсово – трагұчное для сéрбов мéсто, пáмять не о велұкой побéде, а о велұком поражéнии. А нáша Куликóвская бұтва – велұкая побéда рҳсских. Мне непонңтно, почемҳ ни однó собғтие в сéрбской истóрии не остáвило такóго следá, как Кóсовская бұтва. Вездé отмечáют не поражéния, а побéды, а вы отмечáете поражéние. Почемҳ это так? Милан: Постарáюсь объяснұть тебé. В истóрии о Кóсовской бұтве заключáется вся вéра, мҳдрость и қтика сéрбского нарóда. Вéра напоминáет о том, что Ұстина, Добрó и Справедлұвость всегда побеждáют; мҳдрость утешáет тем, что всңкое зло невéчно, как и лҝди. А қтика ҳчит, что лҳчше умерéть достóйно, чем недостóйно жить.

Поскóльку всё сéрбское вóйско на Кóсовом Пóле пáло – добровóльно – за честь своегó нарóда, то онó и победұло. Онó принеслó себя в жéртву ради свобóды и достóинства бҳдущих поколéний; потомҳ и победұло. Володя: Сейчáс понңтно, почемҳ о Кóсове говорңт, как о святóй землé. Погұбшие сéрбские вóины своұми телáми, своéй жéртвой освятұли пóле. Милан: Да, ты прав. Я ещё хотéл тебé прочитáть о том, как в нарóдной пéсне опұсываются размышлéния кнңзя Лáзаря наканҳне стрáшного бóя:

25

Бóже прáвый, что избрáть мне лҳчше? И какóго пожелáть мне цáрства? Цáрства ли небéсного Госпóдня, Или мне избрáть земнóе цáрство? Éсли тóлько пожелáю цáрства, Пожелáю цáрства я земнóго, – Қто цáрство брéнно, преходңще, А небéсное во вéки и до вéка! Пожелáл небéсного он цáрства,

А не цáрства брéнного земнóго. И воздвұг он на Кóсове цéрковь. Не из мрáмора воздвұг он ту цéрковь, А из сукнá áлого и шёлка. И позвáл он сéрбского патриáрха С ним позвáл он епұскопов двенáдцать, Причастұл он и тут же собрáл вóйско. (перевод стихов В. Войновича)

117

Урок V: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ

Задание 1.

Прочитай еще раз текст о Куликовской битве и о святом князе Дмитрии Донском, а потом сравни Куликовскую с Косовской битвой. Тебе поможет в этом наш план.

ни

ке

1. Ситуация на Руси до Куликовской битвы, ситуация в Сербии до Косовской битвы (используйте в ответах следующие слова: государство, независимость, свобода, бороться за свободу) 2. Кто был во главе русского, а кто во главе сербского войска? (Сравните двух князей).

3. С кем воевали русские, а с кем сражались сербы?

4. Опишите Куликовскую битву, опишите Косовскую битву (когда сражение было, где произошла битва, сколько войска было у кого, кто победил, а кто потерпел поражение, сколько воинов погибло...).

5. Какое значение имеет Куликовская битва в истории русского народа, и какое значение имеет Косовская битва в истории сербского народа?

бе

Побеседуй со мной!

уџ

Задание 1.

– Сáша, сегóдня ко мне приезжáют друзьң из Россұи. Я хотéл бы рассказáть им об истóрии Белгрáда, но я мнóгое забғл. Ты всегдá хорошó знал истóрию. Скажұ, пожáлуйста, Калемегдáн пострóен во врéмя турéцкой влáсти над Сéрбией?

– Нет, он горáздо стáрше. Пéрвые стéны воздвұгнуты во вторóм вéке до нáшей қры. Сáмые стáрые стéны рұмских времён. Пóсле қтого рáзные госудáри и рáзные нарóды приходұли и уходұли, и все онұ остáвили след о себé.

– А какáя исторұческая лұчность сáмая значұтельная в истóрии Белгрáда?

– По-мóему, қто сéрбский правұтель дéспот Стéфан Лáзаревич, сын кнңзя Лáзаря кóсовского.

– Он прáвил в 15 вéке?

– Да, в начáле 15 вéка. Белгрáд был егó столұцей в 1403–1427 годáх. Дéспот Стéфан восстановұл Белгрáд, пострóил крéпость, мнóго церквéй. Белгрáд стал сáмым большұм гóродом в қтой чáсти Еврóпы. *** – Ты любұл урóки истóрии?

– Нет, никогдá. Мне в шкóле всегдá казáлось, что истóрия – это тóлько дáты, собғтия, лұчности, которғе для менң ничегó не знáчат.

– А я, наоборóт, увлекáлся истóрией. Все исторұческие собғтия, лұчности бғли живғми в моём представлéнии. Осóбенно интерéсно бғло читáть и слҳшать лéкции о борьбé за свобóду нáшего нарóда в перұод турéцкого ұга. Пóмнишь, как наш преподавáтель интерéсно и жұво расскáзывал о бұтвах во врéмя Пéрвого сéрбского восстáния?

– Пóмню, но не всё. Мне интерéснее бғло узнавáть об қтом из нарóдных пéсен. Қто лéгче запóмнить.

За

во д

26

за

Прочитай диалоги:

27

118

5 Задание 2.

Ты помнишь эти даты? Соедини правильно.

7 января 1 января 14 января это 1 сентября 9 мая 28 июня

Новый год Видов день начало учебного года (День знаний) Старый новый год Рождество Христово День победы над фашизмом

Задание 3.

уџ

бе

ни

немец англичанин американец серб грек русский француз китаец турок итальянец

Задание 4.

во д

за

Россия Сербия Франция Италия Англия США (Соединенные штаты Америки) Греция Германия Китай Турция

ке

Соедини правильно страну с жителем данной страны.

За

Образуй предложения следующего типа, используя материал из предыдущего упражнения: В Англии живут англичане. Задание 5.

Сделай упражнение по следующему образцу: – Что было в 1389 (тысяча триста восемьдесят девятом) году?

– В 1389 (тысяча триста восемьдесят девятом) году был Косовский бой.

1380 (сентябрь) Куликовская битва 1812 (сентябрь) Наполеон побеждён на Бородинском поле 1804 (февраль) Первое сербское восстание 1914 (июль) Австро-Венгрия объявляет войну Сербии 1941 (июнь) германские армии напали на территорию Советского Союза 119

Урок V: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ

Задание 6.

Задавайте друг другу вопросы по следующему образцу, используя исторические события из предыдущего упражнения. Придумайте сами вопросы по истории такого типа: – Когда произошёл Косовский бой?

– Косовский бой произошёл в 14 веке.

– Косовский бой произошёл в 1389 году.

– Косовский бой произошёл в июне 1389 года (тысяча триста восемьдесят девятого). Задание 7.

ни

уџ

Задание 8.

Вторая мировая война 1939−1945 Балканские войны 1912−1913 Крымская война 1854−1856 Русско-японская война 1904−1905

бе

Первая мировая война продолжалась с 1914 (тысяча девятьсот четырнад­ цатого) года до 1918 (тысяча девять­ сот восемнадцатого).

ке

Сколько продолжалась война?

за

Кто с кем воевал?

В Первой мировой войне Россия воевала с Австро-Венгрией.

За

во д

Вторая мировая война (Советский Союз, Англия, Америка : Германия, Италия, Япония) Балканские войны (Сербия, Черногория, Греция, Болгария: Турция) Крымская война (Россия: Англия, Франция, Турция) Русско-японская война (Россия : Япония)

РУС СКИЙ М И Р

Е. Данилевский, Куликово поле

120

5 НА КУЛИКÓВОМ СЕГÓДНЯ

сулицы

за

уџ

бе

ни

ке

Недалекó от мéста Куликóвской бұтвы кáждый год в середұне сентябрң собирáется молодёжь, чтóбы возродұть вóинские и культҳрные традұции Русұ эпóхи Куликóвской бұтвы. Вóины разбивáют свой лáгерь на бéрегу Дóна, где наканҳне Куликовской бұтвы переправлңлось вóйско Дмұтрия Донскóго, на путұ к мéсту сражéния. Здесь вновь царұт дух средневекóвья: костю́мы и вооружéние, доспéхи и снаряжéние, ремёсла, традициóнная кҳхня.

Доспехи средневекового воина

За

во д

Сюдá съезжáются учáстники из 34 клҳбов, из Москвғ, Тҳлы, Сéрпухова, Калҳги, Рязáни, Санкт-Петербҳрга, Мұнска... В лáгере их ждут разнообрáзные турнұры – пéших и кóнных лҳчников, по метáнию сҳлиц и исторұческому фехтовáнию, кóнные состязáния, кóнкурсы исторұческой кҳхни, костю́ма и доспéха. Для бóлее пóлного погружéния в исторұческую эпóху организáторы задҳмали разнообрáзные исторұческие манéвры, в хóде котóрых, как и сóтни лет назáд, вóинам приходұлось решáть разлұчные тактұческие и боевғе задáчи. В средневекóвом лáгере в печáх обжигáют вғлепленную на гончáрном крҳге посҳду и пекҳт ржанóй хлеб. Три дня лáгерь стоұт на бéрегу Дóна. Сáмый ңркий момéнт всех торжéств в честь годовщұн Куликовской бұтвы – реконстрҳкция средневекóвого 121

Урок V: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ

ке

сражéния. На Крáсном холмé Куликова полң реконстрҳкторы собирáют десңтки тғсяч людéй вокрҳг полңны сражéния. Бұтва начинáется с поедұнка Пересвéта с Челубéем, а потóм в неё включáются и кóнные, и пéшие.

Задание 1.

За

во д

за

уџ

бе

ни

Всё закáнчивается вновь бéгством вóйска Золотóй Ордғ и побéдными вóзгласами рҳсского вóйска и прáздничными фанфáрами.

С помощью русско-сербского словаря переведите данный текст. Задание 2.

Какие способы возрождения старых традиций есть в Сербии?

122

Урок VI

ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ! В этом уроке: Мы научимся: – выражать своё отношение к спорту и здоровому образу жизни, спрашивать, кто чем занимается, кто во что играет

– прямую и косвенную речь – именительный падеж множественного числа на -á (-ң) существительных мужского рода

бе

Мы узнаем:

ни

ке

Мы вспомним: – виды глагола

– будущее время глаголов несовершенного и совершенного вида

За

во д

за

уџ

Русский мир: – знакомство с российскими спортсменами

– интервью с Еленой Исинбаевой

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

ОПАСНАЯ БОЛЕЗНЬ В автóбусе бғло очень много людéй. Óколо двéри стоңл стрáнный пассажұр, на котóрого смотрéли все другұе пассажұры. Его лéвая рукá былá в гұпсе, на головé былá повңзка, под глáзом большóй синңк. Одұн пассажұр встал и предложұл ему своё мéсто.

– Спасұбо! – сказáл инвалұд и сел.

– О, қто ты, Сéва! – сказáл пассажұр, котóрый предложұл емҳ своё мéсто. – Я не пóнял, что қто ты! Что с тобóй? Что случұлось?

– О, здрáвствуй, Сáвва! Лҳчше не спрáшивай! В гұпсе ужé цéлый мéсяц...

– А что говорңт врачұ?

– Ох! Врачұ мне не помóгут. Скажҳ тебе чéстно: у менң очень зарáзная болéзнь. Сáвва был удивлён: – Но éсли ты бóлен, почемҳ ты не дóма? Ты дóлжен лежáть!

– Я не могҳ сидéть дóма. Я получұл эту болéзнь от сғна. У негó эта болéзнь хронұческая. И у менң сейчáс тóже. Мой сын, понимáешь, игрáл в футбóл. Пóсле мáтча приходұл домóй, как с фрóнта. Потóм, слáва Бóгу, он, наконéц, сломáл нóгу и не мóжет сейчáс игрáть. Я был очень рад, женá тóже. Мы говорұли: «Пусть бҳдет без ногұ, но живóй!» После қтого мой сын стал болéльщиком. В день мáтча всегдá éдет на стадиóн. А какóй он прихóдит со стадиóна! Без гóлоса, с синякóм тут, там... Наконéц я подҳмал, что я сам дóлжен посмотрéть, что он дéлает там, на стадиóне. И мы поéхали тудá вмéсте. Началáсь игрá. Мне, конéчно, бғло всё равнó, какáя комáнда вғиграет. Я смотрéл, как реагұруют лҝди на стадиóне. И вдруг забұли гол. Это был прекрáсный гол – сам вұдел! А судьң не засчитáл қтот гол! Я óчень не люблҝ несправедлұвость! И я нáчал кричáть, как другұе болéльщики. Вдруг я услғшал, как сзáди кто-то сказáл, что судьң прáвильно не засчитáл гол. «Нет, – сказáл я. – Судьң сделал непрáвильно! Это был прекрáсный гол! Навéрное, судья получұл взңтку!» Тогдá қтот человек говорұт мне: «Скотұна!». Я отвéтил емҳ, что скотұна – қто егó отéц, а не я. Как тóлько я сказáл қти словá, я упáл от удáра. Я, понимáешь, пéрвый раз был на мáтче и не знал, какóй харáктер у болéльщиков. Пóсле қтого комáнда, из-за котóрой я пролұл кровь, стáла дорогá моемҳ сéрдцу. Другұе лҝди тóже вошлұ в азáрт. Никтó ужé не вұдел, что дéлают на пóле. Все бұли друг дрҳга. Я тóже нáчал бить какóго-то человéка и чуть не убұл его. Хорошó, что он вóвремя сказáл, что болеéт за моҝ комáнду. Потóм какóй-то мужчұна нáчал бить менң. Я кричҳ сыну: «Помогұ!», а он не слғшит: он на пóле бьёт судьҝ. Я пришёл в себң в больнұце...

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

28

29

124

6 – И пóсле қтого ты бóлен? – спросұл Сáвва.

– Нет, что ты! Я опңть ходұл на стадиóн в воскресéнье. Игрáла моң комáнда! Не мог сидéть дóма... Ох, как у менң всё болұт... Автóбус остановұлся. Сéва встал: – До свидáния, Сáвва.

– До свидáния, Сéва. Ты сейчáс идёшь к дóктору?

– Нет, что ты! Сегóдня такáя игрá! Ох! Боҝсь опоздáть! (по рассказу А. Несина «Мученик поневоле») Лексические пояснения взңтка – мито азáрт – сұльное возбуждéние; войтұ в азáрт: занети се, распалити се чуть не убұл его – замало га нисам убио прийтұ в себң – доћи себи

ни

ке

синңк – модрица всё равнó – свеједно вғиграть – победить сзáди – с задней стороны засчитáть гол – признати гол

бе

Слова, слова, слова

за

уџ

судья – мужского рода; множ. сҳдьи стáрый, объектұвный, принципиáльный судья

Задание 1.

во д

Как ты понял текст?

За

Согласен или нет? Дай своё объяснение.

1. Около двери стоял странный пассажир.

2. Его левая нога была в гипсе, а под глазом большой синяк.

3. У Севы очень заразная болезнь. Врачи не могут ему помочь.

4. Сева получил эту болезнь от сына.

5. Сын сломал руку, но он продолжает играть в футбол.

6. Сын приходил со стадиона без голоса и с синяками тут, там...

7. Сева всю жизнь увлекался футболом.

8. Сева отлично знал, какой характер у болельщиков.

9. Сева не любит несправедливость.

10. Пока другие болельщики кричали, Сева сидел и спокойно смотрел матч.

11. Вдруг какой-то человек начал бить Севу.

12. На поле судья бил его сына.

13. Сева пришёл в себя дома.

14. Сева опять ходил на стадион в воскресенье.

125

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

Звуки и буквы Буквы Е, Ё, Ю, Я после Ь, Ъ произносим как: Е – [ЙЭ] , Ё – [ЙО] , Ю – [ЙУ] , Я – [ЙА] судьң, друзьң, семьң, бьют, пьют, съёмка, съесть, воскресéнье

Задание 2.

Выдели самые важные моменты рассказа. Запиши их в тетрадь. Составь план рассказа. Задание 3.

ни

ке

Сравни свой план с данным ниже. Расположи пункты плана в хронологическом порядке.

Задание 4.

За

во д

за

уџ

бе

Вдруг забили гол, а судья не засчитал этот гол! Сева сообщил Савве, что у него заразная болезнь. Севу увезли в больницу. Сын Севы играл в футбол. Потом он сломал ногу и сейчас не может играть. Савва предложил Севе своё место, и они начали разговаривать. Сева тоже начал бить какого-то человека и чуть не убил его. Однажды Сева и его сын вместе поехали на стадион. Два старых друга встретились в автобусе. Сева начал кричать, как все остальные болельщики. Болезнь он получил от сына, у которого эта болезнь хроническая. У Севы левая рука была в гипсе, а на голове повязка. У Севы всё болит, но он опять идёт в больницу. Другие люди тоже вошли в азарт; на поле все били друг друга. После этого сын стал болельщиком и не пропускал футбольные матчи.

Задай вопросы к выделенным словам: 1. Сева в гипсе уже целый месяц.

2. У Севы хроническая болезнь.

3. Он получил эту болезнь от сына.

4. Однажды Сева с сыном вместе поехали на стадион.

5. Он не знал, какой характер у болельщиков.

6. Вдруг Сева упал от удара.

7. Потом он начал бить какого-то человека.

8. Сева пришёл в себя в больнице.

126

6 Задание 5.

Ответь на вопросы.

1. Почему у Севы рука в гипсе?

2. Как сын Севы стал болельщиком?

3. Как Сева решил поехать на стадион вместе с сыном?

4. Какая была атмосфера на стадионе?

5. Почему Сева начал бить какого-то человека?

6. Что за это время происходило на поле?

7. У Севы всё болит, но он не может сидеть дома. Почему? Задание 6.

ни

бе

1. У Севы действительно очень заразная болезнь?

2. Могут ли врачи помочь Севе?

3. Какой характер у болельщиков?

4. Действительно ли судья получил взятку?

ке

Твой комментарий.

уџ

Задание 7.

за

Прочитай и переведи. Обрати внимание на слова болéльщик и больнóй! Они похожи, но имеют разные значения!

За

во д

Мой папа увлекается футболом и регулярно ходит на все футбольные матчи. Он закалённый болельщик. А мама футбол не любит. Она считает, что болельщики ведут себя грубо и вульгарно. Всё время игры они орут нечеловеческим голосом, нервничают, ругаются, громко свистят, хлопают в ладоши и мешают судье. А папа считает, что настоящий болельщик должен не только болеть и радоваться успеху своей команды, но и владеть собой и относиться с уважением к болельщикам другой команды. *

Больной лежал с закрытыми глазами. С его молодого, нежного лица исчезла улыбка. Я испугался. К вечеру пришёл врач. Он осмотрел больного, измерил температуру и давление и сообщил, что кризис прошёл. Запомни!

болéльщик – страстный любитель

спортивных матчей, поклонник какого-либо вида спорта,

спортивной команды и т. п. больнóй – тот, кто нездоров, имеет какую-либо болезнь

127

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

Задание 8.

Что случилось на стадионе? Началась игра. Севе было всё равно как был прекрасный этот гол! Сева очень не любит . Вдруг Сева упал упал от

. И вдруг . А судья не . И он начал кричать, как

. Он смотрел . Это

. После этого команда, из-за которой он пролил кровь, . Другие люди тоже вошли в . друг друга. Сева тоже начал какого-то . Хорошо, что он вовремя сказал, .

ни

ке

А на поле все человека и что Задание 9.

уџ

бе

Ты различаешь глагол болéть в значении «поддéрживать комáнду, спортсмéна» и глагол болéть в значении «быть нездорóвым» ? Прочитай и переведи:

За

во д

за

– Саша, за какую команду ты болеешь?

– Я болею за «Партизан». А ты?

– А я за «Красную звезду».

– Ух ты, плохой парень!

– Но в субботу на футбольном матче мы вместе будем болеть за нашу сборную команду!

*

– Женя, куда ты пропала? Давно от тебя никаких вестей. Что с тобой, дорогая? Не болеешь ли ты?

– Аня, не беспокойся! Со мной всё в порядке. Немножко я болела на прошлой неделе. Но теперь уже совсем поправилась. Если будет хорошая погода, мы можем встретиться в субботу!

– Конечно! Я буду рада!

*

Употреби нужное слово: – Володя, давно тебя нет в школе. Что с тобой?

–Я воспалением лёгких.

– За кого ты –Я

*

на Олимпиаде? за наших и русских спортсменов.

128

6 Мы это уже проходили! Виды глагола: совершенный (св) + несовершенный (нсв) вид НСВ

СВ

а) процесс действия Я писал письмо.

а) результат действия Я написал письмо

б) действие, которое повторяется Обычно я делаю домашнее задание вечером.

б) одно единственное действие Вчера я сделал домашнее задание утром.

ни

ке

в) факт – Что ты делал вчера?

– Читал книгу.

инфинитив НСВ + префикс = СВ

уџ

а) префикс

бе

Большинство русских глаголов имеет видовую пару. Существует три способа образования видовых пар:

б) суффикс

во д

смотрéть готóвить учұть дéлать

прочитáть увұдеть послҳшать пообéдать написáть

СВ посмотрéть приготóвить вғучить сдéлать

За

читáть вұдеть слҳшать обéдать писáть

за

НСВ

инфинитив СВ + суффикс = НСВ

самые распространённые суффиксы: -ива, -ыва, -а, -ва

СВ спросұть закóнчить брóсить продóлжить пропустұть

решұть получұть отвéтить забғть устáть

НСВ спрáшивать закáнчивать бросáть продолжáть пропускáть

исключение: инфинитив НСВ + суффикс -ну = СВ отдыхáть – отдохнҳть махáть – махнҳть просыпáться – проснҳться 129

решáть получáть отвечáть забывáть уставáть

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

в) особые случаи делятся на две группы: 1) разные глаголы 2) изменения в корне Эти пары необходимо запомнить!

НСВ

1) сказáть взять 2) понңть купұть начáть

1) говорұть брать 2) понимáть покупáть начинáть

ке

СВ

ни

Задание 1.

бе

Смотри и анализируй!

Задание 2.

во д

за

уџ

1. Я читал книгу два часа, и наконец я её прочитал. (процесс – результат) 2. Обычно я дарҝ девушке цветы, но вчера я подарил ей духұ. (много раз – только один раз) 3. – Что вы делали вчера?

– Работал, готовил обед, отдыхал и вечером смотрел фильм. (факт)

Ты всё делаешь быстро и хорошо.

За

Модель 1: – Вы ұщете преподавателя или уже нашли?

– Уже нашёл. Ты готовишь обед или уже приготовил? Ты решаешь задачу или уже решил? Ты ҳчишь стихи или уже выучил? Ты убираешь комнату или уже убрал? Ты делаешь упражнения или уже сделал? Ты отвечаешь на вопросы или уже ответил? Ты перевóдишь текст или уже перевёл? Ты обедаешь или уже пообедал? Модель 2: – Ты пишешь письмо?

– Нет. Я уже давно написал. Ты завтракаешь? Ты слушаешь новости? Ты читаешь газету? Ты смóтришь новости? Ты ұщешь ручку? Ты говоришь по телефону? Ты рассказываешь о своём путешествии по России? Ты рисуешь картину? Ты звонишь Маше?

130

6 Задание 3.

Сегодня всё не так, как обычно. Модель: – Обычно вы читаете газеты?

– Обычно не читаю, но сегодня прочитал. Вы обычно всё понимаете по-русски? Вы обычно ужинаете в ресторане? Вы обычно пропускаете занятия? Вы обычно отдыхаете после работы? Вы обычно встречаетесь с друзьями по средам? Ты обычно покупаешь продукты в гипермаркетах? Ты обычно получаешь письма от поклонников? Ты обычно возвращаешься домой сразу после работы? Ты обычно начинаешь работу рано? Ты обычно заканчиваешь работу поздно? Ты обычно встаёшь очень рано? Ты обычно просыпаешься поздно? Ты обычно забываешь важные документа дома?

ни

бе

Глаголы НСВ имеют все временные формы. Глаголы СВ не имеют форм настоящего времени.

ке

Запомни!

уџ

Задание 4.

за

Сделай упражнения из рабочей тетради.

Будущее время глаголов НСВ и СВ

СВ

во д

НСВ

Простое будущее время

– Что вы будете делать завтра?

– Завтра я буду работать.

– Что вы сделаете завтра?

– Завтра я посмотрю фильм.

За

Сложное будущее время

Задание 1.

Ты твёрдо уверен в том, что сможешь сделать всё. Модель: – Ты уже прочитал эту статью?

– Нет ещё, но скоро прочитаю. Ты уже решила эту проблему? Ты уже купила новую машину? Она уже нашла деньги? Ты уже приготовила ужин? Ты уже всё сказала Саше? Вы уже спросили его, где он работает? Они уже закончили урок? Вы уже были в Москве? Твоя сестра уже научилась работать на компьютере? Вы уже начали искать новую квартиру?

131

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

Задание 2.

Ничего не подтверждай. Объясни, почему. Модель: – Ты будешь завтра на стадионе?

– Нет, не буду.

– Почему?

– Я буду помогать по дому. Ты будешь завтра в школе? Она будет учить историю? Он будет переводить текст? Мы будем обедать в ресторане? Ты будешь пить чай? Они будут гулять по городу? Ты будешь сдавать экзамен по русскому языку? Они будут ждать его в библиотеке? Задание 3.

ни

ке

Сделай упражнения из рабочей тетради.

бе

Учим грамматику

уџ

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ ПРЯМАЯ РЕЧЬ

КОСВЕННАЯ РЕЧЬ

союз что

Виктор сказал, что мы опаздываем на поезд.

Папа спросил: «Когда Маша придёт домой?»

=

Папа спросил, когда Маша придет домой.

вопрос без вопросительного слова

Брат спросил сестру: «Ты купила хлеб?»

ли

Брат спросил сестру, купила ли она хлеб.

просьба, совет, приказ

Бабушка попросила внучку: «Открой окно».

во д

За

вопрос с вопросительным словом (где, куда, кто, когда и т.д.)

за

Виктор сказал: «Вы опаздываете на поезд».

информация

чтобы

Бабушка попросила внучку, чтобы она открыла окно.

В косвенной речи нужно обратить внимание на местоимения: Подруга сказала Вове: «Завтра я приду к тебе в гости». – Подруга сказала Вове, что завтра она придёт к нему в гости.

132

6 Задание 1.

Прочитай текст и преобразуй прямую речь в косвенную:

за

уџ

бе

ни

ке

Шеф купил автомобиль. Говорил я ему, что не стóит этого делать, даже если он и профéссор.

– Темп жизни вғрос, Петя, – объяснил мне шеф. – Надо эконóмить врéмя. И он стал учұться водұть машину. Три мéсяца он ходұл сдавáть экзáмены, чтобы получұть правá. Наконец, он получил правá и приехал на работу на машине. После работы мы одéлись и вғшли на улицу. Шеф подошёл к своей машұне.

– Садұтесь! – предложұл он. – Сэконóмите врéмя. Вам сколько останóвок до дóма? Пять? Через пять минут бҳдете дома. Мы вғехали на улицу. Шеф на дорóгу не смотрел, а смотрéл куда-то вверх, где висéли знáки.

– Сейчас напрáво, – попросұл я.

– Здесь только прңмо, – сказал шеф. «Только прңмо» бғло ещё киломéтра два. Потом мы повернҳли налéво и поéхали дáльше.

– Что это за ҳлица? – спросұл шеф.

– Не знаю, – сказал я. – Я здесь впервғе.

– Ничегó, затó посмóтрим гóрод, – успокóил меня шеф. Окáзывается, когда éдешь на машұне, нҳжно éхать тудá, кудá покáзывают знáки, а совсéм не тудá, кудá тебé нҳжно. Наконéц шефу удалóсь подвезтұ меня к дóму. Бғло óколо чáса нóчи. На слéдующее ҳтро шеф позвонұл на рабóту из больнұцы.

– Всё-таки не умéют у нас éздить! – сообщұл он. Оказáлось, что у негó былá неприңтная встрéча с самосвáлом.

Задание 2.

во д

самосвáл – кипер-камион, самоистоваривач

За

Ответь на вопросы по модели:

Преподавательница спросила учеников: «Что вы знаете о Москве?» Что спросила преподавательница? Преподавательница спросила учеников, что они знают о Москве.

1. Мама спросила Филлипа: «Когда у тебя контрольная работа по математике?»

– Что спросила мама?

2. Папа попросил сына: «Сбегай за газетой!»

– Что папа попросил?

3. Сестра сказала мне: «Сегодня вечером ко мне придёт Вера».

– Что сестра сказала?

4. Я спросила подругу: «Где ты купила очки?»

– Что спросила ты?

5. Таня спросила Олю: «Ты ходила в библиотеку сегодня?»

– О чем спросила Таня?

133

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

Задание 3.

Прочитай диалоги. Ответь на вопросы по модели: Петя: Где ты отдыхала летом? Нина: У подруги на Златиборе.

– Что спросил Петя?

– Петя спросил, где она отдыхала летом.

– Что ответила Нина?

– Нина ответила, что отдыхала у подруги на Златиборе.

Задание 4.

во д

а) Прочитай диалог:

за

уџ

бе

ни

ке

1. Оля: Что ты читаешь? Витя: Стихи Пушкина.

2. Лена: Ты написала домашнее задание? Таня: Нет, я забғла.

3. Мама: Возьмұ зонтик, дождь будет. Дочка: Я уже взяла.

4. Сын: Папа, дай мне ключи от машины. Папа: Я на машине на работу поеду.

5. Ваня: Я не знал, что ты кҳришь. Алеша: Два года уже курҝ.

За

Таня: Привет, Андрей! Андрей: Привет, Таня! Куда ты идёшь? Таня: К подруге Вере. У нас завтра контрольная работа по физике. Мы вместе готóвимся. Андрей: А у нас контрольная по физике уже была в понедельник. Я получил четвёрку и очень довóлен, так как недостáточно готóвился. Таня: Молодец! Мне очень трудно даётся физика. Я боюсь, что не решҳ ни одну задачу. Андрей: Я тебе помогҳ, если хóчешь. Пойдём к Вере или ко мне и позанимáемся все вместе. Таня: Это было бы прекрасно! Спасұбо тебе огромное! б) перескажи текст от лица Тани (я встретила Андрея, он спросил меня, куда я иду, я ответила ему, что иду к подруге ...) в) перескажи текст от лица Андрея (я встретил Таню и спросил ее, куда она идёт, она ответила, что идёт к подруге...) Задание 5.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

134

6 ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА НА -Á (-Ң) СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО РОДА

именительный

падеж

единственное число

множественное число

Что пропущено?

дом бéрег гóрод лес дóктор пóезд вéчер глаз гóлос профéссор край луг снег áдрес учұтель дирéктор нóмер мáстер пóвар óстров кóлокол рукáв

домá берегá городá лесá докторá поездá вечерá глазá голосá профессорá краң лугá снегá адресá учителң директорá номерá мастерá поварá островá колоколá рукавá

В нашей школе работают молодые . В этом районе России есть глубокие . В этой области есть большие . В моей тетради записаны все . На нашей улице построены новые жилые . На нашем факультете преподают известные . Студенты часто устраивают литературные . На фотографии видны реки Савы. У него болят .

ке

ни

бе

уџ

за

во д

вечер, лес, дом, город, глаз, берег, учитель, адрес, профессор

За

Задание 2.

Задание 1.

После чемпионата

Чемпионат закончился. Участники чемпионата скоро отправятся в разные _______á. Самолёты и ________á их уже ждут. Спортсмены, конечно, будут долго вспоминать о соревнованиях. Вера и Олег жили в гостинице, у них были хорошие _________á. Из окон гостиницы открывался прекрасный вид не только на новые жилые ___________á, но и на красивые _________á озера и на зелёные _________á. Во время чемпионата была прекрасная погодá. Дни были жаркие, но ___________á были холодные. Кроме приятных впечатлений у Веры и у Олега остались ещё ___________á новых друзей.

135

лес

дом

нóмер áдрес город

вéчер пóезд берег

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

Задание 3. Запомни! учитель: 1. учителң (учитељи, наставници)

2. учұтели (идејне вође)

цвет: 1. цветғ (цвеће) 2. цветá (боје)

В нашем саду растут прекрасные _________. Мне идут светлые ________. Все __________ математики в нашей школе очень строгие. Древние греческие философы – наши ____________. Задание 4.

ни

ке

Сделай упражнения из рабочей тетради.

бе

Почитаем ещё

уџ

Кто победұт?

За

во д

за

Я был лғсый, худóй, сутҳлый и в очкáх. Жéнщины обращáли на меня внимáние только в однóм слҳчае, когда нáдо бғло передáть пять копеéк за проéзд в перепóлненном автóбусе. Никтó не слғшал стҳка моего сéрдца, не вұдел, какой огóнь горұт в моих глазáх за тóлстыми стёклами моих очкóв. Однáжды я проходұл мимо волейбóльной площáдки, где шла оживлённая игрá. Встречáлись жéнские комáнды, и я пошёл мéдленнее. Но вдруг мяч полетéл в мою стóрону, удар – и я оказáлся на землé. Я приходұл в себң мéдленно. Сначáла я почҳвствовал на лбу чью-то прохлáдную рҳку, потом увұдел внимáтельные дóбрые глазá. Я не срáзу пóнял, что менң лáсково поддéрживает дéвушка, котóрая тóлько что вғше всех прғгала на площáдке и наносұла сáмые сұльные удáры. Она отвелá менң домóй, напоила чáем, успокóила, и пóсле қтого мы стáли встречáться. Врéмени для встреч у неё не хватáло, но я не сдавáлся. Кáждое ҳтро рóвно час она бéгала в городскóм пáрке. Я тóже стал тудá ходұть. Сначáла мне удавáлось пробежáть рңдом с ней тóлько дéсять мéтров. Крóме свóдки погóды за

136

ни

ке

6

За

во д

за

уџ

бе

это корóткое врéмя мне ничегó не удавáлось сообщұть. Почтұ то же происходұло в бассéйне. Вéчером на волейбóльной площáдке я подавáл мячұ, и наши рҳки иногдá соприкасáлись. Тогда я понимáл, что нáдо решұться, и óчень завұдовал тем, кто по воскресéньям вмéсте с ней прғгал с парашҝтом. Ведь до землұ летéть так дóлго – мóжно обо всём поговорұть. Прошлó немнóго врéмени, и я стал бéгать с такóй же скóростью, как и она. Мы вмéсте плáвали в бассéйне, на волейбóльной площáдке она с трудóм бралá мои мячұ. Плéчи моұ стáли ширóкими, мғшцы налилұсь сұлой, на головé снóва вғросли вóлосы, глазá стáли зóркими, как у орлá. Однáжды во врéмя прыжкá с высотғ 2400 мéтров, я, перекричáв вéтер, признáлся ей в любвұ. Она молчáла дóлго и у сáмой землұ сказáла: «Рáньше вы бғли так прекрáсны и беспóмощны... Кудá всё это ушлó? Вы стáли, извинұте, похóжи на всех нáших мáльчиков из сбóрной. Это так скҳчно!» Мы приземлұлись, она свернҳла парашҝт и пошлá к автóбусу. На днях я увұдел её на тéннисном кóрте. Мячұ ей подавáл какóй-то лғсый сутҳлый тип в очкáх. Узнать, где он живёт и рабóтает, бғло не трҳдно. Зáвтра я встрéчусь с ним и как слéдует им займҳсь. Он бҳдет у меня бéгать, как лось, плáвать, как дельфұн, он устанóвит мировóй рекóрд в поднңтии тңжестей. А я тем врéменем бҳду актұвно нарушáть режұм, курұть и сутҳлиться... И тогда мы посмóтрим, кто из нас победұт! (по рассказу Александра Юрикова) Лексические пояснения лғсый – человек без волос сутҳлый – немного сгорбленный лáсково – нежно не хватáло врéмени – није било времена не сдавáться – не признавать себя побеждённым свóдка погóды – метеоролошки извештај соприкасáться – додиривати се парашҝт – падобран

зóркий – тот, который очень хорошо видит сбóрная – спортивная команда, которая представляет в целом какую-л. страну перекричáть (вéтер) – заглушить своим криком другие голоса, звуки признáться в любвұ – изјавити љубав скҳчно – неинтересно на днях – ових дана лось – лос

137

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

Задание 1.

Правильно или нет?

ни

ке

1. Он был высокий, худой и в очках.

2. Он очень нравился женщинам.

3. Однажды он проходил мимо теннисного корта и увидел девушку.

4. Она ему понравилась с первого взгляда.

5. Прошло немного времени, и они стали встречаться.

6. Времени для встреч у неё было мало, но наш герой не сдавался.

7. Он бегал с ней по парку, плавал в бассейне, играл в волейбол.

8. Они очень много разговаривали.

9. Он завидовал тем, кто по воскресеньям вместе с ней прыгал с парашютом.

10. Однажды во время прыжка он признался ей в любви.

11. Ничего не сказав, она свернула парашют и пошла к автобусу.

12. На днях он увидел её на волейбольной площадке.

13. Мячи ей подавал какой-то высокий, красивый парень в очках.

бе

Звуки и буквы

скучно: пишем чн, а произносим [шн]

уџ

теннис: пишем те, а произносим [тэ]

Объясни, почему...

за

Задание 2.

Задание 3.

За

во д

1. Женщины слабо обращали внимание на нашего героя.

2. Он стал активно заниматься спортом.

3. Он завидовал тем, кто по воскресеньям вместе с девушкой прыгал с парашютом.

4. Девушка стала встречаться с другим.

Докажи, что это действительно так.

1. Ясно, что девушка понравилась нашему герою с первого взгляда.

2. Ясно, что он был готов на всё ради этой девушки.

3. Ясно, что девушке больше нравится беспомощный, лысый и сутулый тип, чем красивый и сильный. Задание 4.

Какой был разговор?

Наш герой разговаривает с девушкой.

1. Ты – герой рассказа. Ты признался девушке в любви.

2. Ты – девушка. Ты говоришь, что тебе стало скучно.

138

6 Задание 5.

Твой прогноз. Кто из соперников победит? Задание 6.

Пофантазируй!

ке

1. Ты очень хочешь познакомиться с интересным мальчиком (девушкой). Как ты думаешь, где и как это лучше сделать? Дай несколько вариантов.

2. Ты познакомился с мальчиком (девушкой), который тебе очень понравился. Что ты будешь делать, чтобы продолжить знакомство?

бе

уџ

Надо начáть с простғх упражнéний

во д

за

– Мáша, что с тобой? Ты óчень блéдная.

– В послéднее врéмя у менң чáсто болұт головá, и я бғстро устаҝ.

– А к врачҳ ты ходұла?

– Да. Врач совéтует проводұть бóльше врéмени на свéжем вóздухе и занимáться спóртом.

– Прáвильно. А я ужé два мéсяца кáждое ҳтро дéлаю зарңдку. И у менң нет проблéм со здорóвьем!

– Я ужé нéсколько раз начинáла дéлать, но потóм бросáла.

– Напрáсно. Ҳтренняя гимнáстика óчень важнá. Она укреплңет мғшцы и нéрвную систéму, благотвóрно воздéйствует на аппетұт и настроéние!

– Прáвда? А у менң сұльно болéли мғшцы.

– У тебң нет вынóсливости. Нáдо начáть с простғх упражнéний. Хóчешь я тебé покажҳ?

– Ещё бы!

За

30

ни

Побеседуй со мной!

139

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

Ты не хóчешь пойтұ со мнóй в бассéйн?

– Здрáвствуй, Кóля!

– Привéт, Мáша! Куда ты идёшь?

– Я идҳ на аэрóбику. Я решұла похудéть!

– Похудéть? Зачéм? У тебң прекрáсная фигҳра!

– Это тебé кáжется. На сáмом дéле я попрáвилась на 4 килогрáмма.

– Ну, что ты! Ты прекрáсно вғглядишь, Маша.

– Спасибо, Коля. Я всегó мéсяц тренирҳюсь и ужé чҳвствую себң лҳчше! И осáнка немнóжко улҳчшилась.

– Рад за тебң! А где ты тренирҳешься?

– В клҳбе «Интегрáл». А ты занимáешься спóртом?

– Я хотел бы занимáться бодибұлдингом, но врач мне не совéтует. Это очень тяжёлый вид спóрта. Покá игрáю в футбóл и занимáюсь плáванием.

– Давнó ты занимáешься плáванием?

– Давнó, с дéтства. В срéднем два рáза в недéлю хожҳ в бассéйн. Ты не хóчешь пойтұ со мной?

– Ты ещё спрáшиваешь! Конéчно, хочҳ!

– А у тебя есть резұновая шáпочка и купáльник?

– У меня нет резұновой шáпочки.

– Тогдá я тебе дам своҝ. У менң две.

– Спасибо.

– Не забҳдь ещё полотéнце и тáпочки.

– Хорошó.

– Я тебé позвонҝ.

– Я бҳду ждать.

– Покá!

– Покá!

во д

за

уџ

бе

ни

ке

31

32

За

Давáйте начнём с размұнки

Таня: Мама, сегóдня учұтель физкультҳры говорұл о влиңнии физұческих упражнéний на органұзм! Мама: Да? И что он сказáл? Таня: Учұтель сказáл, что ұменно физұческие упражнéния обеспéчивают крéпкое здорóвье и вынóсливость мышц. Мама: Конéчно! Но в совремéнных услóвиях так трҳдно вғделить врéмя на спорт. Таня: Учитель совéтует дéлать ҳтреннюю зарңдку в течéние 10-15 минҳт у открғтого окнá. Папа: У открғтого окнá? Кáждое ҳтро? Таня: Да! Он показáл нам кóмплекс неслóжных упражнéний для ежеднéвной тренирóвки: круговғе движéния рукáми, тҳловищем, тáзом, наклóны тҳловища вперёд и в стóроны, мáхи ногáми, приседáния, приподнимáния на носкáх. Мама: Отлично! Тогда давáйте начнём с размұнки!

140

6 для справки: вынóсливость – способность много выдержать тҳловище – тело человека (или животного) таз – карлица наклóн – сагибање, наклон приседáния – чучњеви

мáхи (ногáми) – быстрые гимнастические движения (ногами) приподнимáния на носкáх – подизање на прстима

размұнка – загревање

Задание 1.

А как ты отнóсишься к спорту?

бе

ни

ке

Ты занимаешься спортом? Какое значение имеют физические упражнения в твоей жизни? Как они влияют на здоровье? Можно ли сохранұть здоровье при отсутствии физических упражнений? Трудно ли в современных условиях жизни вғделить время на спорт? Ты делаешь ҳтреннюю зарядку? Какие упражнения ты обычно делаешь? Задание 2.

за

фудбал кошарка одбојка пливање ватерполо рукомет тенис стони тенис скијање клизање трчање веслање скокови у вис скокови у даљ скокови с мотком бокс рвање стрељаштво мачевање падобранство алпинизам коњички спорт

во д

сербский язык

За

уџ

Вспомни названия видов спорта на русском языке:

141

русский язык

фехтовáние пинг-понг (настóльный тéннис) стрельбá альпинұзм прыжкұ в длинҳ катание на конькáх гребнóй спорт (грéбля) прыжкұ с шестóм баскетбóл волейбóл борьбá бокс парашютұзм бег гандбóл плáвание кóнный спорт футбóл ватерпóло (неизм.) (вóдное поло) прыжкұ в высотҳ катáние на лғжах тéннис

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

Задание 3.

Твоя подруга весь день сидит дома, и у неё часто болит голова. Что ей нужно делать, чтобы чувствовать себя хорошо? Дай ей несколько полезных советов для здоровья. занимайся спортом! больше времени проводить на свежем воздухе. хочу быть здоров(-а). он помогает мне укрепить мышцы и настроение. укрепить организм. тренироваться каждый день. научиться плавать. весь день сидишь дома и не занимаешься спортом.

ни

ке

Я хочу в бассейн, чтобы…. Я занимаюсь спортом потому, что…. Если хочешь похудеть,…. Если хочешь быть в хорошей форме, нужно.... Чтобы улучшить осанку, нужно… У тебя часто болит голова потому, что ты… Чтобы чувствовать себя хорошо, надо…

бе

Задание 4.

уџ

Объяснұ подрҳге, как на организм воздéйствуют систематұческие физические упражнения, и к чему может привестұ недостáточная двұгательная актұвность (сидңчий óбраз жизни)?

за

Модель:

Недостáточная двұгательная актұвность

обеспéчивают (что?) укреплéние органұзма;

нерéдко привóдит (к чемҳ?) к нарушéнию здорóвья;

благотвóрно дéйствуют (на что?) на органұзм;

мóжет вғзвать (что?) нарушéние здорóвья;

За

во д

Систематұческие физұческие упражнéния

используй слова: снижéние иммунитéта эмоционáльная раздражұтельность укреплéние органұзма повышéние интеллéкта повышéние вынóсливости гипертонұя плохóй сон улучшéние аппетұта психологұческая разгрҳзка

дрңблость кóжи физұческая и ҳмственная дрңблость коррéкция фигҳры деформáция позвонóчника органұзма нарушéние осáнки развұтие и укреплéние мышц (мҳскул) хорóшее настроéние бғстрая утомлңемость

142

6 для справки:

позвонóчник – кичма осáнка – држање (тела) разгрҳзка – растерећење

утомлңемость – замарање дрңблость – млохавост, млитавост

Задание 5.

Скажи, кто чем занимается? Модель: Теннисұст – тот, кто занимáется тéннисом.

Задание 6.

бе

ни

ке

фигҳрное катáние прыжкұ (в длинҳ, в высотҳ) бокс ватерпóло гимнáстика футбóл гóнки на автомобұлях лғжный спорт плáвание стрельбá парашютұзм фехтовáние бег борьбá грéбля (гребнóй спорт)

уџ за во д

используй слова: лғжник пловéц гимнáст стрелóк автогóнщик борéц парашютұст бегҳн фехтовáльщик гребéц боксёр футболұст фигурұст ватерполұст прыгҳн

За

Ты понимаешь разницу между словами игрáть и занимáться? Летом я игрáю в бадминтóн, а зимой – в хоккéй. Сейчас я занимáюсь бадминтóном и хоккéем.

игрáть – для удовóльствия, врéмя от врéмени занимáться – серьёзно, регулярно, ходить в секцию. Ты занимаешься чем-нибудь? Можно не только спортом, но и математикой, музыкой, живописью. Скажи, кто во что играет? Анна Виктор Таня теннис шахматы пинг-понг Андрей Нина Игорь баскетбол волейбол лотó

Роман кáрты Дмитрий рéгби (неизм.)

143

Эдуард футбол Светлана бадминтóн

Женя хоккей Роман настóльный тéннис

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

Какой падеж надо употребить после глагола играть (во что?) А после заниматься (чем?) ? Правильно! Винительный и творительный. Задание 7.

Спросите друг друга: Ты занимаешься спортом? Какими видами спорта? бегом лыжами

баскетболом лёгкой атлетикой

Я занимаюсь (чем?)

гимнастикой хоккеем плаванием

ни

ке

(редко, регулярно, в секции) Задание 8.

уџ за

За

во д

– катаешься на коньках – катаешься на роликах – играешь в теннис – играешь в футбол, баскетбол – занимаешься плаванием – занимаешься гимнастикой – бегаешь – катаешься на велосипеде – катаешься на горных лыжах – занимаешься аэробикой – занимаешься бодибилдингом

бе

Скажи, куда ты пойдёшь, если ты:

используй слова: стадион, баскетбольная площадка, теннисный корт, каток, гимнастический зал, тренажёрный зал, набережная, горы, парк, бассейн; Задание 9.

Что ты обычно надеваешь или берёшь с собой, если ты: – занимаешься в тренажёрном зале – ходишь в бассейн – играешь в теннис / футбол / баскетбол – летом / зимой бегаешь в парке – ходишь на каток – делаешь утреннюю зарядку – катаешься на лыжах 144

6 используй слова: спортивный костюм, купальник, плáвки, резиновая шапочка, спортивные трусғ, шерстянáя шапочка, конькұ, теннисная ракетка, свитер, тапочки, полотенце, кроссóвки, носкұ, футбóлка, мяч, перчатки, шерстянáя лента; Задание 10.

А сейчас поговорим о тебе!

ни

бе

Как дóлго ты тренирҳешься? я тренирҳюсь уже год 2, 3, 4 мéсяца, гóда всегó мéсяц 5 лет, 6 мéсяцев (полгóда) полторá гóда

уџ

Ты где-нибҳдь тренирҳешься? В твоём райóне есть какóй-нибҳдь тренажёрный зал или фұтнесс-центр?

Я обғчно бéгаю... я обычно бегаю один (одна) с другом (подругой) ҳтром (по утрáм) вéчером (по вечерáм)

ке

Ты выделңешь врéмя на спорт? я всегдá старáюсь вғделить врéмя на спорт я всё своё свобóдное врéмя посвящáю спóрту к сожалéнию, у менң нет врéмени на спорт – я весь день зáнят (занятá) я регулңрно выделңю врéмя на спорт

За

во д

за

я тренирҳюсь в нашем школьном спортивном клубе в тренажёрном зáле в фұтнесс цéнтре

нéсколько лет, мéсяцев, недéль я уже давнó тренирҳюсь я с недáвних пор стáл(-а) ходұть на тренирóвки Лéтом (зимóй) я занимáюсь… плáванием, лғжами, рóликами...

Как чáсто ты хóдишь на тренирóвки (бéгаешь)? я хожҳ на тренирóвки чáсто рéдко; иногдá врéмя от врéмени 2, 3, 4 рáза в недéлю раз в недéлю, мéсяц по суббóтам; по втóрникам и пңтницам по выходнғм кáждый день я регулңрно хожҳ на тренирóвки завұсит от настроéния

Как ты чҳвствуешь себң пóсле тренирóвки? я чҳвствую себң прекрáсно хорошó, плóхо, отлұчно, бóдро у меня болңт мғшцы вңло

Задание 11.

Твой совет друзьям, которые не занимаются спортом.

145

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

РУС СКИЙ М И Р

Задание 1.

Познакомься с российскими спортсменами! Скажи, в каком виде спорта они вғиграли медáли Олимпийских игр в Пекұне 2008? .

Евгений Лукьяненко

Ольга Каниськина

Елена Исинбаева

Евгения Канаева

Анна Чичерова

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Татьяна Лебедева

Андрей Моисеев

Елена Дементьева

Динара Сафина

Сергей Улегин и Александр Костоглод

женская эстафета 4 по 100 метров

женская эстафета 4 по 400 метров

146

6 Модель: Россиянка Евгения Канаева вғиграла зóлото в худóжественной гимнáстике.

серебрó

прыжкұ в длинҳ

Евгений Лукьяненко

серебро

прыжкұ с шестóм

Ольга Каниськина

зóлото

ходьбá на дистáнции 20 км (олимпұйский рекóрд)

Елена Исинбаева

золото

прыжки с шестом (мировóй рекóрд)

Анна Чичерова

брóнза

прыжкұ в высотҳ

Андрей Моисеев

золото

совремéнное пятибóрье

Елена Дементьева

золото

теннис

Динара Сафина

серебро

теннис

Задание 2.

бронза

ни

бе

мужскáя эстафéта 4 по 400 метров

За

Сборная России по лёгкой атлетике

жéнская эстафéта 4 по 100 метров и 4 по 400 метров

за

золото

во д

Сборная России по лёгкой атлетике

грéбля на канóэ на дистáнции 500 мéтров

уџ

Сергей Улегин и серебро Александр Костоглод

ке

Татьяна Лебедева

Прочитай интервью с Елéной Исинбáевой – мировóй чемпиóнкой в прыжкáх с шестóм: Елéна Исинбáева: Я – это мировóй рекóрд – Что для вас бғло сáмым слóжным сегодня?

– Навéрное, сдéрживать своұ эмóции, потомҳ что мне так хотéлось вступұть в бой, а приходұлось ждать немнóго дóльше. Это ожидáние óчень утомұтельно. Тем бóлее, здесь на Олимпиáде. Ну, а так всё бғло прекрáсно.

– Допрғгаете до Олимпиáды в Лóндоне?

– Да, конéчно. Это моя цель. Хочҳ её в Лóндоне вғиграть золотҳю медáль с мировғм рекóрдом. Тогда, навéрное, и успокóюсь.

– Вы говорұли, что для побéды бҳдет нҳжен мировóй рекóрд.

147

Урок VI: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ!

ни

ке

– Побéда без рекóрда не сдéлала бы менң óчень счастлұвой. Мóжет быть, это прозвучұт нáгло, но моéй глáвной цéлью бғло установұть мировóй рекóрд на Олимпиáде. Я қтого хотéла с Афұн.

– Вы мóжете назвáть своҝ тéхнику идеáльной?

– Нет. Над тéхникой мне ещё нáдо порабóтать.

– Какая Олимпиада для вас былá сáмой тяжёлой?

– Сáмая тяжёлая… Дáже не могҳ сказáть. В Сұднее от менң вообщé никтó ничегó не ждал, а я тудá поéхала за медáлью. В Афұнах, навéрное, ужé бғло 80 на 20 процéнтов: бғли лҝди, которые сомневáлись и стáвили на побéду другұх. А здесь все ждáли тóлько моéй побéды, да ещё с мировғм рекóрдом. То есть сомнéний ни у кого нé было. И, навéрное, ұменно эта Олимпиáда былá сáмой тяжёлой в психологұческом плáне. Я стáла узнавáема. Не ходұла в олимпұйскую дерéвню. Как приéхала 14 áвгуста, так и просидéла всё это врéмя в нóмере. Я не могҳ вғйти на ҳлицу. В столóвую ходұла в ќепке и очкáх, чтóбы тóлько никтó менң не просұл сфотографұроваться или ещё о чём-то.

– Бғли сомнéния, что не возьмёте высотҳ мировóго рекóрда?

– Нет, сомнéний нé было. Я знáла, что в менң очень вéрят все, кто живёт в Россұи, все мои блұзкие, роднғе.

бе

для справки:

во д

Подумай и скажи!

за

Задание 3.

уџ

утомұтельно – заморно нáгло – крайне дерзко

За

Что Елене Исинбаевой было нужно для полной победы? Какой рекорд она установила? Елена сомневалась в победе? Какая Олимпиада была для неё самой тяжёлой в психологическом плане? Что, по-твоему, самое сложное в жизни спортсмена-профессионала? Задание 4. Интервью.

Твои вопросы Елене Исинбаевой.

148

Урок VII

ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА В этом уроке: Мы научимся: – рассказывать о художниках, описывать картины и другие художественные произведения

бе

– притяжательные прилагательные на -ин – притяжательные прилагательные на -ов, -ев – фамилии на -ов/-ев, -ин – несклоняемые имена существительные – как выражается сказуемое

уџ

Мы узнаем:

ни

ке

Мы вспомним: – глаголы движения нести-носить, вести-водить, везтивозить

– как употребляется союзное слово который

За

во д

за

Русский мир: – русские художники

– пасхальные яйца Фаберже

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

ХУДОЖНИК СВЕТА Лéтом и óсенью 1880 года Куұнджи работал над новой картиной. По гóроду уже ходили слҳхи о её небывáлой красотé. По воскресéньям худóжник на два часá открывал двéри своéй мастерскóй и петербҳргская пҳблика смотрела на картину задóлго до её завершéния. Прямо из мастерской, ещё до выставки, «Лҳнную ночь на Днепрé» за огрóмные деньги купил велұкий князь Константұн Константұнович Ромáнов. На вғставке «Лунная ночь на Днепре» висéла на стенé однá. Художник задрапұровал окна в зáле и осветұл картину лучóм электрұческого свéта. Посетұтели входұли в полутёмный зал и, как очарóванные, останáвливались перед картиной. Её успех превзошёл все ожидания. Непрерғвная мáсса карéт запрудұла всю ҳлицу. Выстрáивались длұнные óчереди, и люди часáми ждали, чтобы увидеть это необыкновéнное произведéние. Перед зрұтелями раскрывáлось широкое прострáнство. Равнину пересекает зеленовáтая лéнта тихой реки и почти сливáется с тёмным небом, покрытым лёгкими облакáми. В вышинé они немного разошлұсь, и оттҳда вғглянула лунá, осветұв Днепр, который, как глáдкое зéркало, отражáет этот свет. Всё в природе притұхло, заворожённое чудéсным сиңнием нéба и рекұ. Что қто такóе? «Это − не картұна, а самá природа!» Серебрұсто-зеленовáтый свет лунғ был так силён, что нéкоторые из зрұтелей заглңдывали за картину, чтобы найти там фонáрь или лáмпу. Всех приводұла в востóрг иллҝзия натурáльного лҳнного свéта, и люди, по словáм И. Е. Рéпина, в «молұтвенной тишинé» стоңли перед картұной и уходұли из зáла «со слезáми на глазáх». Великий князь Константин Константинович, который купил картину, не захотéл расстáться с полотнóм, даже отправлңясь в кругосвéтное путешествие. Всé были увéрены в том, что солёные испарéния вóздуха погҳбят картину. Влáжный, пропұтанный сóлью морскóй вóздух, конéчно, отрицáтельно повлиңл на состáв крáсок, и пейзáж стал темнéть. Но лҳнная рябь на рекé и сиңние самóй луны пéреданы с такой сұлой, что, глңдя на картұну даже сейчáс, зрұтели сразу подпадáют под власть вéчного и Божéственного.

34

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

33

По материалам книги «Сто великих картин» Н. A. Иoнина

Архұп Иванович Куұнджи (1842−1910) – известный русский пейзажист. В выбранных тонах он представлял удивительные градации полутонами, чем достигал иногда полной оптической иллюзии. Особенное возбуждение произвела его «Ночь на Днепре». Был профессором Академии художеств.

150

7 Ильң Ефұмович Рéпин (1844−1930) − русский живописец, мастер исторических и бытовых сцен, портретов; наверное, самый известный русский художник за границей. Великий князь Константұн Константұнович Ромáнов (1858−1915) − внук Николая I, почетный президент Академии наук, известный поэт и драматург (писал под инициалами “К. Р.”) Известен своими стихотворными переводами «Гамлета» Шекспира, «Марии Стюарт» Шиллера и др.

ни

ходұли слҳхи – люди говорили... мастерскáя художника – помещение, в котором работает живописец или скульптор запрудұть – заполнить зеленовáтый – не совсем зелёный; зеленкаст отразұть/отражáть лунный свет – о рекé: у води се огледа месечева светлост

уџ

бе

Как ты понял текст? Задание 1.

заворожённый – очаран полотнó – здесь: картина (на холстé) серебрұстый – сребрнаст кругосвéтное путешествие – путешествие вокруг света погубұть (-ублҝ, ҳбишь) – уничтожить пропұтанный сóлью – који је упио много соли рябь – здесь: мрешкање воде

ке

Лексические пояснения

во д

По воскресéньям худóжник ...

за

Закончи предложения, соединив правильно левый и правый столбцы:

За

Прямо из мастерской...

...осветұл картину лучóм электрұческого свéта. ...глңдя на картұну даже сейчáс, зрұтели подпадáют под власть Божéственного.

Художник задрапұровал окна в зáле и...

...открывал двéри своéй мастерскóй и пҳблика смотрела на картину.

Равнину пересекает зеленовáтая лéнта ...

...чтобы найти там фонáрь или лáмпу.

Нéкоторые из зрұтелей заглңдывали за картину...

...даже отправлңясь в кругосвéтное путешествие.

Лҳнная рябь на рекé и сиңние луны ...солёные испарéния вóздуха погҳбят пéреданы с такой сұлой, что... картину. Великий князь Константин Константинович взял полотно...

....тихой реки и почти сливáется с тёмным небом, покрытым лёгкими облакáми.

Всé были увéрены в том, что...

...«Лҳнную ночь на Днепрé» купил велұкий князь.

151

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Задание 2.

Закончи предложения, используя фразы из текста: 1. Лéтом и óсенью 1880 года Куұнджи работал...

2. На вғставке «Лунная ночь на Днепре»...

3. Люди часáми ждали, чтобы ...

4. Луна осветұла Днепр и он, как глáдкое зéркало...

5. Что қто такóе? Это – не картұна, а ...

6. Всех приводұла в востóрг... Задание 3.

Ответь на вопросы по тексту:

за

уџ

бе

ни

ке

1. Какие слухи ходили по городу, пока Куинджи писал новую картину?

2. Когда публика могла впервые увидеть картину?

3. Кто купил картину?

4. Как ты думаешь, почему была организована выставка для одной-единственной картины?

5. В какой обстановке была выставлена картина?

6. Почему автор текста пишет, что успех картины «превзошёл все ожидания»?

7. Что художник изобразил на картине?

8. Какие цвета на картине преобладают?

9. Что особенно поразило зрителей?

10. Что делали некоторые из них?

11. Что случилось с картиной «Лунная ночь на Днепре»?

12. Сохранилась ли красота произведения Куинджи?

во д

Слова, слова, слова

Для обозначéния произведéния изобразұтельного искҳсства используются слова:

холст

– произведение живописи в красках (общеупотребительное слово) – картина, написанная мáсляными красками, обычно большого размера – картина, написанная масляными красками на специальной ткани (употребляется в языке художников)

За

картұна полотнó (книж.)

Слова полотно и холст имеют также значение «ткань» (тканина). Задание 1.

Переведи на сербский язык: 1. Куұнджи работал над новой картиной. 2. Великий князь не захотéл расстáться с полотнóм.

3. Репин писал на холстé и на бумáге. 4. В Русском музее находится шесть картин художникамаринұста И. Айвазóвского, среди которых осóбо выделңется известное полотнó «Девңтый вал». 5. Двадцать лет трудұлся А. Ивáнов над своим полотном «Явлéние Христá народу». 6. Работа над холстóм начинается с рисҳнка.

152

7 *** Для обозначéния процéсса создáния картины испóльзуются глаголы: изображáть / изобразұть рисовáть / нарисовáть (карандашóм, ҳглем, перóм)

Он изобразил на холсте известного писателя. Суриков всегда носил с собой альбом и карандаш, рисовал на улице, в дороге, в гостях. Куинджи написал картины «Берёзовая роща» и «Лунная ночь на Днепре».

писáть / написáть (крáсками) Задание 1.

ке

Переведи на сербский язык:

бе

ни

1. Винсент ван Гог изобразил вазу с подсолнухами. 2. Дети любят рисовать на обоях.

3. Ваня нарисовал мой портрет. 4. Айвазовский написал цикл картин на библейские и исторические мотивы. 5. Известный певец Юрий Шевчук написал рассказ о чеченской войне.

уџ

***

Слово свет в русском языке имеет несколько значений:

2. источник освещения – зажечь свет, принести свет (свечу, лампу)

во д

свет

за

1. солнечный свет, лунный свет, электрический свет, свет от лампы

3. Земля, Вселенная; а также и люди, которые её населяют

За

В сербском языке слово свет совпадает только с одним значением такого же русского слова. С каким? Задание 1.

Прочитай несколько выражений со словом свет. Скажи, как эти выражения переводятся на сербский язык. Путешествие вокруг света. Хорошо жить на этом свете! появұться на свет = родұться на краю света = очень далеко (разг.) ни за чтó на свете (разг.) = ни в кóем случае

153

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Задание 2.

Определи, в каком значении используется слово свет в следующих предложениях: 1. Уже смеркается. Пожалуйста, включите свет.

2. Мне хотелось бы совершить путешествие вокруг света.

3. На несколько часов город остался без света и воды.

4. Естественный солнечный свет очень полезен для здоровья.

5. В Китае открыли самый длинный морской мост на свете. Его длина- 36 километров.

‫٭٭٭‬

ни

за

уџ

(от прилагательных красный, жёлтый, зелёный... серебряный, золотой)

Вода и небо стáли темнéть. Вдалұ чернéла туча. «Белéет парус одинóкий...» Листья желтéют, а на их фоне алéют грóздья рңбины. Спокóйна, неподвұжна река, лишь серебрұтся след от лóдки.

бе

краснéть, желтéть, зеленéть, синéть, белéть; светлéть, темнéть; серебрұться, золотұться...

ке

При описании пейзажа часто употребляются глаголы, образованные от соответствующих имён прилагательных:

во д

Задание 1. а) Определи, от каких прилагательных образованы выделенные глаголы. б) Переведи данные предложения на сербский язык.

За

Край неба алéет; в берёзах просыпáются птұчки... Светлéет вóздух, яснéет нéбо, белéют тҳчки, зеленéют полң. Кое-где в дали желтéет рожь, краснéют маки. Рекá вьётся, тҳскло синéя сквозь тумáн... (И. С. Тургенев)

Мы это уже проходили! ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ НЕСТҰ – НОСҰТЬ, ВЕЗТҰ – ВОЗҰТЬ Мальчик идёт в школу. В руках у него портфель. Мальчик идёт в школу и несёт портфель. Он всегда нóсит в школу портфель.

154

7 Человек идёт на вокзал. В руках у него чемодан. Я иду на рынок. В руках у меня сумка. Ученики ходят в школу с книгами и тетрадями. несҳ несёшь несёт несём несёте несҳт

я ты он, она мы вы они

Я иду на рынок и несу сумку. Ученики носят в школу книги и тетради.

ношҳ нóсишь нóсит нóсим нóсите нóсят

уџ

за

Мальчик едет на велосипеде. Он везёт книги. Он часто вóзит книги в библиотеку.

бе

ни

ке

я ты он, она мы вы они

Человек идёт на вокзал и несёт чемодан.

За

во д

В автобусе сидит женщина. В руках у неё цветы. По улице едет автобус. В автобусе сидят дети. Этот автобус ежедневно ездит в аэропорт. В автобусе много пассажиров.

В автобусе едет женщина и везёт цветы. По улице едет автобус и везёт детей. Этот автобус ежедневно возит пассажиров в аэропорт.

я везҳ ты везёшь он, она везёт мы везём вы везёте они везҳт

я вожҳ ты вóзишь он, она вóзит мы вóзим вы вóзите они вóзят

Задание 1.

Нести – носить или везти – возить?

1. Вот идёт почтальон. Он нам газеты и журналы. Каждое утро почтальон газеты и журналы. 2. Я иду в школу. Я учебник и тетради.

155

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Каждый день я в школу этот учебник. 3. Эта машина едет в магазин. Она хлеб. Каждое утро эта машина хлеб в магазин.

4. Около дома стоит большая машина, которая мебель. 5. Около школы стоит автобус, который учеников на экскурсии. 6. Я еду из магазина и продукты. Я часто езжу на машине и продукты.

7. Мама идет к врачу и на руках ребёнка.

ке

ГЛАГОЛЫ ВЕСТҰ – ВОДҰТЬ

уџ

бе

ни

Мама идёт в магазин. Она ведёт сына зá руку. Мама часто вóдит сына зá руку.

Мама идёт на рынок и ведёт Колю.

во д

за

– Смотри! Вон мама и Коля! Они идут на рынок!

– Куда идут папа и Света? – Они идут в парк. Виктор с сыном часто ходят на концерты.

За

я ты он, она мы вы они

ведҳ ведёшь ведёт ведём ведёте вудҳт

Папа ведёт Свету в парк. Виктор часто ходит на концерты и водит сына. я ты он, она мы вы они

вожҳ вóзишь вóзит вóзим вóзите вóзят

Задание 1.

Вести или водить?

– Куда ты Андрея? – Я его к врачу. Мама каждое утро ходит на работу и детей в детский сад. Каждое воскресенье папа нас к бабушке. Сегодня суббота. Родители детей в зоопарк. Миша молодец! Он уже машину.

156

7 ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛОВ НЕСТИ, ВЕЗТИ, ВЕСТИ Он нёс. Она неслá. Они неслұ.

Он вёз. Она везлá. Они везлұ.

Он вёл. Она велá. Они велұ.

Задание 1.

Вставь правильный глагол.

Задание 2.

бе

Сделай упражнения из рабочей тетради.

ни

ке

1. Преподавательница шла по коридору и наши тетради. 2. Этот человек ехал на машине и книги. 3. Девушка шла по улице и сумку в руках. 4. Папа ехал домой и детей. 5. Человек шёл по улице и чемодан. 6. Женщина шла домой и сына за руку.

за

Он недавно приехал из Москвы.

во д

Мне позвонил друг. Я встретил друга. Я позвонил другу. Я разговаривал с другом.

уџ

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ (СОЮЗ КОТОРЫЙ)

который недавно приехал из Москвы.

За

Мне позвонил друг, Я встретил друга, Я позвонил другу, Я разговаривал с другом,

Задание 1.

Из двух простых предложений сделай одно сложное. Используй модель: Ты видел новый фильм? Он шёл у нас в клубе. Ты видел новый фильм, который шёл у нас в клубе?

1. Где письмо? Оно лежало на столе. 2. В Белград приехали русские студенты. Они изучают сербский язык. 3. Я знаю этого парня. Он учился в Московском университете. 4. Моя подруга отдыхала в санатории. Он находится в Крыму. 5. Я учусь в гимназии. Эта гимназия находится в Земуне. 6. Вы знаете эту девушку? Она работает в нашей библиотеке.

157

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Задание 2.

Сделай упражнения по модели: Где книга? Я купил её вчера. Где книга, которую я купил вчера?

1. Вы нашли книгу? Эту книгу вы хотели купить. 2. Вчера я встретил старого друга. Я не видел его много лет. 3. Мы говорим о фильме. Этот фильм вы советуете посмотреть. 4. Я знаю девушку. Эту девушку мы встретили в библиотеке. 5. Я знаю город. В этом городе они жили раньше. 6. Мне понравилась книга. Об этой книге говорил мне мой брат. 7. Мы разговаривали со студентами. С этими студентами мы познакомились на факультете. 8. Я знаю девушку. Этой девушке ты дала словарь.

ни

бе

Сделай упражнения из рабочей тетради.

ке

Задание 3.

уџ

Учим грамматику

за

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ НА -ИН, -ОВ, -ЕВ Притяжательные прилагательные на -ин/ын (мáмин, сéстрин, Мáшин, Серёжин, бáбушкин) склоняются по местоименному склонению.

За

во д

Притяжательные прилагательные на -ов/-ев (отцóв, дéдов, учұтелев, Иванов) склоняются по смешанному склонению (смешение форм склонения существительных и прилагательных).

мужской род

единственное число

женский род

мужской род

женский род

И. мáмин ø

мáмина

брáтов ø

брáтова

Р.

мáминого

мáминой

брáтова

брáтовой

Д.

мáминому

мáминой

брáтову

брáтовой

В.

И/Р

мáмину

И/Р

братову

Т.

мáминым

мáминой

брáтовым

брáтовой

мáминой

о брáтовом

о брáтовой

П. о мáмином

Средний род: И. и В.: мáмино. Остальные Средний род: И. и В.: братово. Остальные падежи как в мужском роде. падежи как в мужском роде.

158

7 множественное число И.

мáмины

брáтовы

Р.

мáминых

брáтовых

Д.

мáминым

брáтовым

В.

И/Р

И/Р

Т.

мáмиными

брáтовыми

П.

мáминых

брáтовых мамина шлңпа – шляпа мамы, сéстрин женұх – жених сестры, дядин кабинéт – кабинет дяди, Женина мама – мама Жени; Иванов отец – отец Ивана, дедов дом – дом деда, братова невéста – невеста брата, учителев портфéль – портфель учителя

бе

ни

ке

Эти прилагательные часто заменяются родительным падежом принадлежности:

Задание 1.

за

уџ

Прочитай отрывок из рассказа. а) Подчеркни в нём прилагательные на -ин. б) Прилагательные на -ин замени родительным падежом принадлежности.

За

во д

Ҳтро было тёплое и доброе, как нянина или мамина щека. Нáдя былá слұшком мáленькая и знала только слова: «Мама, няня, папа». Все смотрели на неё одинáково. Это выражение было óбщим и для маминых кáрих глаз, и для серо-зелёных папиных глаз, и для жёлтых кухáркиных глаз, и для глаз старого дóктора. (В. С. Гроссман) Задание 2.

Как по-другому выразить принадлежность? (Ты можешь использовать прилагательные на -ин, -ов/-ев.)

1) Нас потряс фильм «Детство Ивана». 2) Все говорят о стихах Серёжи. 3) Коля говорит, что ему снятся синие глаза Маши. 4) Дом учителя стоял на окраине города. 5) На днях приехал муж сестры. Задание 3.

Из приведённых ниже слов ты можешь составить короткие диалоги по образцу: – Это мамино письмо?

– Нет, не мамино, а папино.

– папа, дядя, зонт – Коля, Миша, мяч – дедушка, отец, машина

159

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Задание 4.

Вместо точек вставь слова из скобок в нужной форме.

1) Я удивился (брат) словам. 2) Из мы сделали куклу. 3) В Москву мы поедем с говорят, что у меня (мама) лицо,

(тётя) перчаток (папа) товарищем. 4) Все и (папа) характер.

ФАМИЛИИ НА -ОВ/-ЕВ, -ИН

бе

ни

ке

Фамилии на -ов/-ев и -ин – основные типы Алексáндров, Пáвлов, Лаврóв, Афанáсьев, русских фамилий. Сергéев, Ермолáев, Бóрин, Купрұн, Лéвин, Хлéбников, Икóнников, Пұсарев, Золотарёв, По своему происхождению они являются Попóв, Гончарóв притяжательными прилагательными, образованными от личных имён, прозвищ и от названий профессий.

уџ

Склоняются как существительные мужского рода на твёрдый согласный, кроме творительного падежа, в котором имеют окончание -ым. фамилии женского рода

множественное число (для обозначения семьи)

за

фамилии мужского рода Есéнин ø – Чехов ø

Есéнин-а – Чехов-а

Есéнин-ы – Чехов-ы

Р

Есéнин-а – Чехов-а

Есéнин-ой – Чехов-ой

Есéнин-ых – Чехов-ых

Д

Есéнин-у – Чехов-у

Есéнин-ой – Чехов-ой

Есéнин-ым – Чехов-ым

В

Есéнин-а – Чехов-а

Есéнин-у – Чехов-у

Есéнин-ых – Чехов-ых

Т

Есéнин-ым – Чехов -ым

Есéнин-ой – Чехов-ой

Есéнин-ыми – Чехов-ыми

П

о Есéнин-е – Чехов -е

о Есéнин-ой – Чехов-ой

о Есéнин-ых – Чехов-ых

За

во д

И

Задание 1.

Вместо точек вставь слова из скобок в нужной форме.

1) Отец очень уважал академика (Пáвлов). 2) Что ты прочитал из произведений (Пушкин)? 3) Пушкин женился на Наталье (Гончарóва). 4) Из всех (Ромáнов), он был самым закрытым. 5) Он сегодня встретился с (Михаил Андрéев). 6) В семье (Алексáндровы) часто устраивались концерты.

160

7 Задание 2.

Вместо точек вставьте имя и фамилию в подходящих формах. а) Марина Цветаева Поэтический язык Эти стихи посвящены

– свежий и оригинальный. .

б) Иван Тургéнев Писателю С критик.

рассказали о судьбе несчастной собаки. на литературный вечер отправился и знаменитый

ке

в) Валентұн Серóв Отец художника Занятия с Потом Репин направляет художеств.

бе

ни

был композитором. Репин проводил в Париже. в петербургскую Академию

уџ

НЕСКЛОНЯЕМЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ Миша вышел из кафе. Мы попросили её сыграть что-нибудь на пианино. Наши пальто мы шили в новом ателье. Они поедут на такси, а мы на метро.

Не склоняются заимствованные существительные на гласный -е, -и, -о, -у, -ю:

купé, пюрé, шоссé, кафé, колұбри, таксұ, жюрұ, какáо, кинó, метрó, менҝ, кенгурҳ...

Существительные, которые обозначают неодушевлённые предметы, как правило – сред­ него рода:

новое шоссе, вкусное пюре, старое пианұно, коричневое пальтó, рядом стояло такси...

Исключение: кóфе (м.р.)

чёрный кофе, растворұмый кофе, крéпкий кофе

Существительные, обозначающие животных – мужского рода:

симпатичный кенгурҳ, маленький колибри, забавный шимпанзé, белый пóни...

За

во д

за

Это слова, которые не изменяются по падежам и числам. Их падеж и число выражаются с помощью предлогов и падежных форм тех слов, с которыми они связаны в предложении (с которыми согласуются).

Но если в предложении указывается на самку кенгуру кормила детёныша, пони заболеживотного, существительное будет женского ла, шимпанзе двигалась быстро и т. п. рода:

161

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Не склоняются: – собственные имена на гласный:

Óсло, Тбилұси, Борнéо, Сарáево, Пéру, Колорáдо, Сóчи

– личные имена и фамилии:

Брáнко, Слáвко, Мұрко, Мéри, Хозé, Руссó, Рóсси, Гёте, Россұни, Кáстро; Королéнко, Шевчéнко, Костҝшко, Куинджи...

– некоторые существительные, обозначающие профессию, социальное или семейное положение:

атташé, буржуá, лéди, мадáм, мисс, мұссис, фрáу...

Задание 1.

фойе, пюре,

кофе, пони.

бе

пальто, такси,

ни

ке

Напиши перед существительными прилагательные в соответствующей форме.

уџ

Слова для справок: вкусное, новое, симпатичный, чёрный, просторное, быстрое Задание 2.

за

Вместо точек вставь слова из скобок в нужной форме.

За

во д

1. Эти (старое, пальто) я нашёл в (театральный, ателье). 2. Она попрощалась с (Ирина и Бранко) и ушла. 3. Я восторгаюсь музыкой (великий, Россини). 4. Мне нравятся произведения (Владимир Короленко). 5. За ужином он сидел между (российский, атташе) и (молодая, мисс, Мери).

СКАЗУЕМОЕ г л а г о л ь н о е

Простое глагольное сказуемое выражается глаголом Коля получил письмо. в личной форме. Девочка рисует собаку.

Составное глагольное сказуемое выражается личной формой глагола и инфинитивом другого глагола.

162

Андрей начал работать. Мы решили поехать вечером. Осенью он стал учиться в Москве.

7 Именное сказуемое состоит из глагола-связки и именной части сказуемого. В роли глаголасвязки чаще всего используются глаголы

быть – бити явлңться (књиж.) – бити казáться – чинити се, изгледати стать – постати

оказáться – показати се, испоставити се становұться – постајати остáться – остати считáться – сматрати се

Вспомогательный глагол быть не Моя мама врач. и используется в форме настоящего Он мой друг. времени. Олег Янковский – известный актёр.

ни

Именная часть сказуемого выражается е существительным, прилагательным, местоимением, числительным, наречием или причастием (глаголски н придев).

Он был герой. Брюки мне были малы. Холод был большой. Бой был окончен. Она была первая. Улица – моя. Река была уже близко.

ке

м

н

Я стану учителем. В молодости он был моряком. Он был настоящим человеком.

за

уџ

бе

Существительные в именной части сказуемого после о вспомогательных глаголов обычно употребляются в творительном падеже. е Имена прилагательные с глаголом быть употребляются и в именительном и в творительном падеже.

Она была красивая. Она была красивой. Миша был серьёзный. Миша был серьёзным.

Задание 1.

За

во д

Маша оказалась умной. Имена прилагательные с глаголами являться, Серёжа стал тихим и робким. казаться, оказаться, считаться, стать, становиться Комната казалась большой. употребляются только в творительном падеже. Этот экзамен считался лёгким.

Укажи, чем выражено сказуемое в предложениях.

1. В синем небе сверкали звёзды. 2. Он остановился в дверях. 3. Новые друзья начали обниматься и смеяться. 4. Иван Иванович приехал совсем недавно. 5. Не гоните меня от себя! 6. Раньше он был парикмахером, а потом стал солдатом. 7. Владимир начал сильно беспокоиться. 8. Мама, как обычно, осталась ждать его. Задание 2.

Измени данные предложения. Отнеси даваемую информацию к прошедшему и будущему временам.

1. Саша – студент. 2. Новая соседка – детская писательница. 3. Да, это глупость. 4. Она – мать.

163

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Задание 3.

Кем ты станешь? Используй модель: – Мой папа врач. Я тоже стану врачом.

– А моя мама актриса. Я тоже стану актрисой. папа – шофёр, мама – учительница; папа – инженер, мама – медсестра; папа – продавец, мама – певица; папа – писатель, мама – домохозяйка. Задание 4.

ке

Ты ошибся. Объясни, как это получилось. Используй модель:

ни

Мне он показался глупым, но он оказался очень умным.

бе

тихий – шумный; богатые – бедные; злая – добрая; плохие – хорошие.

уџ

Почитаем ещё

за

Портрет

За

во д

Веснóй 1872 года худóжник Васұлий Григорьевич Перóв приехал в Петербург, чтобы по закáзу Третьякóва написáть портрéт Ф. М. Достоéвского. Достоевский позұровал Перову всегó несколько раз. Портрет написан в серо-корұчневых тонáх. Достоевский сидит на стҳле, повернҳвшись в три чéтверти, положив ногу на ногу и сжав колени кистями рук, с переплетёнными пальцами. Фигҳра мягко тóнет в тёмном фоне и тем самим отдалңется от зрұтеля. Из тёмного фона выступáет блéдное худóе лицó. Достоéвский одéт в сéрый пиджáк. Корұчневые брҝки в чёрную полóску делают бóлее замéтными руки, на которые Перов наложұл несколько слоёв красок. Темно-русые вóлосы не нарушáют основнóй гáммы портрéта. Из неё выделңются только белая рубáшка и тёмный гáлстук. Достоевский полностью погружён в свои мысли. Его взгляд углублён в себя. Художник создал портрет, который был настолько убедұтелен, что для бҳдущих поколéний образ Достоéвского как бы слұлся с этим портретом. (По О. А. Лясковской)

для справки:

тон, -á – тоналитет боје; боја; нијанса боје поворóт – в фас, в профиль, в три четверти; анфас, профил, полупрофил

фон – позадина, фон наложұть/наклáдывать краски – нанети / наносити боје цветовáя гáмма – палета боја

164

7 ‫٭‬

В этом небольшом тексте встречаются названия некоторых частей тела. Проверь, известны ли тебе все из них: лицó – бледное, худое вóлосы – тёмно-русые фигҳра – мягко тонет в тёмном фоне ногá – положить ногу на ногу

колéно – сжать колени рукá – руки на коленях кисть рукұ – кистями рук сжать колено пáлец – пальцы переплелись

‫٭٭‬ Глагол писать используется в двух значениях:

ке

1) писать письмо, книгу – писати 2) писать картину – сликати

уџ

бе

написати или насликати написати или насликати до краја; завршити писање или сликање дописати нешто или додати нешто слици осликати поново написати или насликати

за

на-писáть – до-писáть – в-писáть – рас-писáть – пере-писáть –

ни

Если к глаголу писать присоединить приставки, он получает новые, дополнительные значения.

Задание 1.

во д

Ты хорошо понял текст «Портрет»? Попробуй ответить на эти вопросы:

За

Кто автор портрета Достоевского? Кто заказал портрет писателя? Сколько раз великий писатель позировал художнику? В каких тонах написана картина? Каким писателя изобразил живописец (какая у него поза)? Какого цвета фон? Как одет писатель? Опиши руки писателя. Опиши лицо писателя и его взгляд. Оказался ли портрет писателя убедительным? Задание 2.

Прочитай данные ниже предложения. Объясни, что обозначают выделенные глаголы: 1. Художник Васнецóв расписáл фрéсками собóр. 2. Уже после вғставки художник вписáл в картину небольшóй куст сирéни. 3. Шұшкин зáново переписáл картину, так как пéрвым вариáнтом он нé был довóлен. 4. Васнецов писал несколько произведéний параллéльно: одно начинáл, другое допұсывал и при этом обдҳмывал трéтье. Задание 3.

Переведи на родной язык предложения из предыдущего упражнения.

165

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Задание 4.

В данных предложениях замени выделенные словосочетания словами дописать, расписать, вписать, переписать, написать.

1. Васнецóв сделал рóсписи в одном зале Исторұческого музéя. 2. Сҳриков отложұл все делá – ему нáдо бғло закóнчить картину. 3. Репину не понравилась рука Третьякова на картине, и он её снова написал. 4. Левитан – замечательный пейзажист, но он сделал и очень интересный автопортрет. Задание 5.

Задание 6.

О. Э. Браз. Портрет А. П. Чехова.

во д

И. И. Левитан. Автопортрет.

за

уџ

бе

ни

ке

Посмотри внимательно на эти три мужских портрета. Что ты знаешь о Левитане, Чехове и Третьякове?

И. Е. Репин. Портрет П. М. Третьякова.

Задание 7.

За

Опиши портрет И. И. Левитана. Используй данные ниже слова. Опиши портрет А. П. Чехова. Используй данные ниже слова. Задание 8.

Опиши портрет П. М. Третьякóва. Почему за ним, на стене, висят картины? Используй данные ниже слова. головá, бородá, усғ лицó – овáльное, длұнное, крҳглое, (не) приңтное, (не)красұвое; серьёзное, весёлое, грҳстное, ҳмное... чертғ лицá – прáвильные, изңщные, благорóдные... глаза – большұе, свéтлые, тёмные, голубғе,

кáрие, чёрные... лоб – большóй, открғтый, высóкий... нос – прямóй, прáвильный, с горбұнкой, ширóкий, ҳзкий... губы – тóнкие, пóлные, блéдные, крáсные... волосы – длұнные, корóткие, прямғе, волнұстые, каштáновые, свéтлые...

166

7 стул, крéсло, спұнка стула / кресла взгляд – открғтый, прямóй, стрóгий, серьёз­ ный, нéжный, лукáвый, весёлый, ҳмный...

плéчи – ширóкие, ҳзкие, худғе... пáльцы – длұнные, корóткие, тóнкие, тóлстые, изңщные... Задание 9.

Посмотри на картины, данные ниже. Опиши, что ты видишь на них. Используй слова и выражения, данные рядом с картинами, а также слова и выражения, которые ты уже знаешь.

ке

ни

К. Сóмов. Дама в голубом.

– молодáя жéнщина в плáтье – с кнұжкой в прáвой рукé – стоұт рңдом с зелёным кустóм – одинóкая – тоскá в её больших глазáх, сжáтые гҳбы, – блéдность...

– жéнственная фигҳра, тóнкая шéя, обнажённые плéчи – выразұтельные жéсты рук – лéвая рукá пóднята к грудұ

– овáльное лицó, лёгкая улғбка, взгляд – вóлосы – плáтье, блҳзка – фон – сұний цвет, нежно-сирéневый, светло-корұчневый, сéрый – недоскáзанность

За

во д

И. Н. Крамской. Крамской пишет портрет своей дочери.

за

уџ

бе

– мольбéрт, кисть, полотнó – художник сидит к нам спинóй – девушка в красной блҳзке – девушка в шлңпе – брóшка, украшéние

В. Э. Борұсов-Мусáтов. Портрет дамы в голубом.

– дéвочка, скамéйка, сад, кустғ, травá – лёгкое лéтнее плáтье – кнұга, колéни – читáет внимáтельно – цветғ, скамéйка – склонила лицó, не вұдно глаз – каштáновые вóлосы

– в прóфиль – цветá, тонá М. В. Нéстеров. Наташа.

167

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

35

Побеседуй со мной!

– Здрáвствуй, Мáша! Ты не пойдёшь со мной сегóдня в Пҳшкинский музéй?

– Здравствуй, Алёша! В Пушкинский я всегда готóва, но говорңт, что мнóгие картұны сейчас на реставрáции.

– Мóжет быть. Но я с удовóльствием пойдҳ.

– И я пойдҳ. Где и когдá встрéтимся?

– Будь готóва к двум. Я за тобóй зайдҳ.

во д

за

уџ

бе

– Кáк мне нрáвится эта картұна! Стоҝ и любҳюсь.

– Да, она действұтельно восхищáет своей рáдостью, красотóй природы. Как худóжнику удалóсь передать все оттéнки сóлнечного света на лéтней зéлени! Áвтор – Левитáн.

– Знаю. Он просто великолéпный пейзажұст! Я его очень люблҝ.

За

36

ни

‫٭٭٭‬

ке

Пушкинский музей = Госудáрственный музéй изобразұтельных искҳсств ұмени Пҳшкина – одно из крупнéйших в России худóжественных собрáний зарубéжного искҳсства с древнéйших времён до наших дней; нахóдится в Москвé

– Я тóже. И ещё очень люблю пейзáжи Полéнова. Они обғчно написаны в свéтлых тонáх.

– А я Шұшкина. Никтó, кроме негó, так хорошó и убедұтельно не передаёт красоту лéса. Недáром его назывáют «леснғм худóжником». И. И. Левитан, В. Д. Поленов, И. И. Шишкин – известные русские пейзажұсты

168

7 ‫٭٭٭‬

ке ни бе уџ

37

– Ты был на новой вғставке?

– Да, вчера. Совéтую и тебе пойтұ. Ты увұдишь богáтые коллéкции византұйских, рҳсских и сéрбских икóн.

– Только икóны?

– Да, икóны и две кóпии сербских фрéсок: знаменұтый милешевский Белый Ангел и Распңтие из Студеницы. Обязáтельно сходұ, не пожалéешь! Я пойдҳ зáвтра ещё раз. Пойдём вмéсте?

– Ты знáешь, я в ұконописи не óчень разбирáюсь...

– Я тóже не большóй знатóк этой жұвописи, но, по-мóему, стóит пойтұ и посмотрéть.

– Соглáсен. В какұе часғ открғта вғставка?

– С десятұ до пятұ.

‫٭٭٭‬

– Привет, Милица!

– Привет, Миодраг! Какой у тебя рáдостный гóлос! Случұлось что-нибудь?

– Да! Сегодня на урóке русского языка я рассказывал о москóвском Музéе декоратұвноприкладнóго и нарóдного искҳсства и получұл пятёрку!

– Молодéц! А почему ұменно о нём?

– Там богатéйшая коллéкция нарóдного прикладнóго искҳсства: резьбá по дéреву, по кáмню, по кóсти, нарóдные игрҳшки, деревңнная и глұняная посҳда, старұнные ткáни, вғшивки, старұнная одéжда...

– Да, это интерéсно. Представлңю, с какұм увлечéнием ты рассказывал!

За

38

во д

за

разбирáться в чём-то – хорошо знать что-нибудь знатóк – человек, который много знает о чём-нибудь (знаток искҳсства, знаток поқзии, знаток вин)

прикладнóе искусство – примењена уметност резьбá – по камню – клесање; по дереву – дрворез, дуборез, резбарење дрвета; по кости – резбарење кости

169

вғшить/ вышивáть – вéсти (концем) вғшивка – вез

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Женский костҝм, 19 в. Деталь.

Деревңнная игрушка, 19 в.

во д

за

уџ

бе

ни

– Привет, Лҝба! Как мы сегóдня хорошó провелұ день!

– Привет, Нáстя! Кто это «мы»?

– Ты ведь знаешь, что у меня гостңт друзьң из Белгрáда – Милан и Светлана. Сегодня мы вместе были в Третьякóвской галерéе. Моя сосéдка Ҝля, студéнтка искусствовéдческого факультéта, согласұлась быть нáшим гұдом по галерéе.

– И чтó же вы посмотрéли?

– Прéжде всегó, картұны рҳсских худóжников XIX вéка. Всем понрáвились картины Сҳрикова...

– А вы не обратұли внимание на портрет Пҳшкина работы Кипрéнского? По-мóему, это лҳчший портрет поқта. Во взглңде Пҳшкина – вдохновéние и глубóкая мысль. Кипренский был совремéнником велұкого поэта, и мне кажется, что поэт был ұменно таким, каким его изобразұл худóжник.

– Да, прекрáсный портрет.

– Что ещё вам Юля показáла?

– Конечно, Рéпина... На нас очень сильное впечатлéние произвелá картина «Иван Грóзный и сын его Иван». Какой ҳжас и какая боль выражáются в глазáх несчáстного отцá, который в ңрости нечáянно убұл сóбственного сғна! Он пытáется своéй ладóнью остановұть кровь, которая течёт из рáны на вискé у сына... Художник на лицé царң изобразұл всé его переживáния.

– А вы не посмотрéли скáзочные картұны Васнецóва?

– Конечно, посмотрели. Осóбенно понрáвилась его «Алёнушка».

За

39

ке

‫٭٭٭‬

Кокóшник, 19 в.

Государственная Третьяковская галерея – (известна также как Третьяковка) – художественный музей в Москве, который в 1856 году основал купец Павел Михайлович Третьяков. Музей обладает одной из самых крупных и значительных в мире коллекций российского изобразительного искусства. О. А. Кипренский – художник-портретист, представитель романтизма в русском искусстве В. И. Суриков – известен прежде всего как исторический живописец В. М. Васнецов – выдающийся русский художник, мастер живописи на исторические и фольклорные сюжеты

170

7

‫٭٭٭‬

во д

за

уџ

бе

– Куда ты собирáешься, Ұгорь?

– К Натáше. Ее отец приехал из Сáнкт-Петербҳрга. Как он интерéсно рассказывает!

– О чём?

– О городе, о живописи... Он говорит, что после работы он ходил по музéям и выставкам. Был несколько раз в Эрмитáже, в Рҳсском музéе...

– Чéм они отличáются от нашей Третьякóвки?

– В Третьяковке – произведения русского искусства, в Русском музее – тоже, а в Эрмитаже хранятся и шедéвры мировóго искусства.

– Прáвда? Ну, тогдá спросұ, пожáлуйста, мóжно ли и мне пойтұ с тобóй. Мне бҳдет интерéсно послҳшать его.

– Хорошо, Лéна. Я позвоню Наташе, а ты собирáйся. Эрмитаж – один из крупнейших художественных музеев мира, находится в Санкт-Петербурге Государственный Русский музей – первый в России государственный музей русского изобразительного искусства, основан в 1895 году в Санкт-Петербурге шедéвр – высшее достижение искусства, мастерства; ремек-дело

За

40

В. М. Васнецов «Алёнушка»

ке

И. Е. Репин «Иван Грóзный и сын его Иван»

ни

О. А. Кипренский «Портрет А. С. Пҳшкина»

Задание 1.

Вы с другом (подругой) стоите у одной картины и разговариваете о впечатлении. Тебе картина нравится, а твоей подруге нет. Какой диалог происходит между вами? Задание 2.

Остановись у любимого портрета и расскажи о нём. Задание 3.

Расскажи друзьям, какой художник тебе больше всех нравится и почему.

171

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Весенние цветы

Клевер

За

Коронация

во д

за

уџ

бе

ни

ке

слова для справки совершұть экскурсию – на выставку, с экскурсовóдом быть, побывáть (где?) в музее, в картинной галерéе, на выставке посетұть (что?) выставку, музей, картинную галерею посещéние (чего?) выставки, музея, картинной галереи осмотрéть (осмáтривать) (что?) музей, экспонáты, картины начать осмотр выставки с... (с чего?) станковая живопись: портрет, пейзаж, картина, натюрмóрт, ұконопись... монументáльная живопись: мозáика, фреска вғставка – (не) понравилась, запóмнилась, произвелá впечатлéние писáть мáсляными красками, акварéлью, пастéлью изображáть – жизнь, природу, бытовҳю сцену, исторұческое событие передать (как?) – умéло, талáнтливо передать (что?) – свет, цвет, воздух, прострáнство; харáктер человека, выражéние лицá, чҳвства, переживáния

РУС СКИЙ М И Р

Царский подарок

Ещё задóлго до Фабержé для рҳсских царéй дéлались ювелұрные пасхальные ңйца из драгоцéнных метáллов и камнéй. Но Карл Фаберже и его худóжники, ювелұры, скҳльпторы и миниатюрұсты сумéли довестұ это искҳсство до непревзойдённого ҳровня изңщества и твóрческой фантáзии. Внутрұ яұц нахóдятся сюрпрұзы – крóхотные модéли дворцóв, пáмятников, яхт, поездóв, фигҳрки птиц, букéты цветóв. Всегó, с 1885 по 1917 год, по закáзу имперáторов Александра III и Николая II было сóздано óколо 56 пасхáльных шедéвров (тóчная цифра неизвéстна).

172

7 Ювелұрные пасхáльные яйца-сувенұры явлңлись сюрпрұзом не только для членов царской семьи, для которых они готóвились в подáрок, но чáсто и для имперáтора, который закáзывал их. На вопрóс, как будет вғглядеть новое яйцо, Фаберже обғчно отвечáл: – Вáше Велұчество бҳдет довóльно.

Яйцо с портретом на мольберте

бе

Ландыши

Бутон розы

уџ

Карета

ни

ке

(по материалам публикаций Государственные музеи Московского Кремля и АО Коминфо)

Задание 1.

За

во д

за

Карл Фаберже (1846–1920) – Знаменитый русский ювелир. Художественное образование получил во Франкфурте, Флоренции и Париже. К началу XX века его фирма стала крупнейшей компанией, в которой работало свыше пятисот ремесленников. Как правило, у Фаберже работали семейные династии мастеров, все четыре сына Фаберже также были заняты в фирме отца. Фаберже говорил, что он не торговец, а ювелир-художник: «Меня мало интересует дорогая вещь, если её цена только в том, что на ней много бриллиантов или жемчуга». Карл Фаберже получил звание ювелира Его Императорского двора.

Поговорим об изящном.

1. Кто такой Карл Фаберже?

2. Что он делал для русской царской семьи?

3. Что находится внутри царского подарка?

4. Как ты думаешь, был ли русский царь доволен пасхальными изделиями Фаберже? Задание 2.

Посмотри внимательно на фотографии и опиши яйцо, которое тебе понравилось больше всех. Задание 3.

Опиши ювелирное пасхальное яйцо, которое ты хотел бы получить от фирмы Фаберже.

173

Урок VII: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА

Художники об искусстве

‫٭‬

Только искусство позволяет нам сказать даже то, чего мы не знаем. (Г. Лауб)

‫٭‬

Искусство – это умение скрыть искусство. (Овидий)

‫٭‬

Лондонские туманы не существовали, пока их не открыло искусство. (О. Уайльд)

‫٭‬

Искусство – могучее средство исправления людского несовершенства. (Т. Драйзер)

ке

‫٭‬ ‫٭‬

ни

Настоящее искусство всегда современно и полезно. (Ф. М. Достоевский)

бе

В искусстве слова все являются учениками друг друга, но каждый идет

своим собственным путём. (М. М. Пришвин)

уџ

‫٭‬

Главное свойство во всяком искусстве – чувство меры. (Л. Н. Толстой)

за

‫٭‬

во д

Настоящее искусство всегда современно, насущно-полезно. (Федор Достоевский)

‫٭‬

За

В искусстве слова все являются учениками друг друга, но каждый идет

своим собственным путем. (Михаил Пришвин)

174

Урок VIII

ЛЮДИ НАУКИ В этом уроке:

ке

Мы научимся: – говорить о науке, известных ученых, школе, любимых предметах

– правильно употреблять в речи глаголы: учить/ научить/ выучить; изучить/ изучать; учиться/ заниматься

бе

– деепричастия – склонение имён числительных 5–20, 30, 40, 90, 100.

– выражение времени по часам

уџ

Мы узнаем:

ни

Мы вспомним: – неопределённые местоимения и наречия

– как выражается причина и следствие

За

во д

за

Русский мир: – из летописи открытий и изобретений

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

МЕНДЕЛЕЕВ И ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН 41

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Дмұтрий Ивáнович Менделéев родұлся в 1834 (тғсяча восемьсóт трұдцать четвёртом) годҳ в Тобóльске и был послéдним, семнáдцатым ребёнком в семьé дирéктора Тобóльской гимнáзии Ивáна Пáвловича Менделéева и егó женғ Марұи Дмұтриевны. Ко врéмени рождéния Дмұтрия в семьé Менделéевых из детéй остáлось в живғх два брáта и пять сестёр. Учёба в Петербҳрге в педагогұческом инститҳте вначáле давáлась бҳдущему учёному нелегкó. На пéрвом кҳрсе он по всем предмéтам, крóме матемáтики, получұл неудовлетворұтельные оцéнки. Но на стáрших кҳрсах дéло пошлó по-другóму, и Менделéев окóнчил инститҳт в 1855 (тғсяча восемьсóт пятьдесңт пңтом) годҳ с золотóй медáлью, получұв диплóм стáршего учұтеля. Периодұческая систéма элемéнтов приснұлась Менделéеву во сне. Ужé мнóго мéсяцев расклáдывал он кáрточки, где вғписаны бғли их свóйства, чҳвствовал: есть мéжду нұми какáя-то связь, должнá быть! Наканҳне цéлую ночь он дҳмал, и лишь под ҳтро, утомлённый, не раздевáясь, повалұлся на дивáн и уснҳл. Здесь и явұлась емҳ таблұца. Менделéев обрáдовался во сне и тóтчас проснҳлся. На пéрвом попáвшемся листкé набросáл он своұ велұкие стóлбики и срáзу пóнял – нашёл! Он показал, что с рóстом áтомной мáссы химұческих элемéнтов их свóйства менңются не монотóнно, а периодұчески. Пóсле определённого колұчества рáзных по свóйствам элемéнтов, располóженных по возрастáнию áтомного вéса, свóйства начинáют повторңться. Напримéр, нáтрий похóж на кáлий, неóн похóж на аргóн, а зóлото похóже на серебрó и медь. Разумéется, свóйства не повторңются в тóчности, к ним добавлңются и изменéния. В течéние всегó дня Менделéев рабóтал над систéмой элемéнтов, отрывáясь ненадóлго, чтóбы поигрáть с дóчерью, пообéдать и поҳжинать. Менделéеву тогдá бғло всегó 35 лет. Отпечáтанные листкұ с таблұцей элемéнтов Менделéев разослáл мнóгим отéчественным и зарубéжным хұмикам. Сáмое вáжное в открғтии Периодұческого закóна – предсказáние существовáния ещё не открғтых химұческих элемéнтов. С кáждым гóдом Периодұческий закóн завоёвывал всё бóльшее числó сторóнников, а Менделéев – всё бóльшее признáние. Наконéц, пришлó врéмя триҳмфа: открғто три нóвых химұческих элемéнта, чьё существовáние Менделéев предугадáл в своéй таблұце. Қто гáллий, скáндий и гермáний. И. Репин, Менделеев

176

8 Дмұтрий Ивáнович всем докáзывал, что необходұмы непрерғвные, дóлгие и упóрные усұлия. В 26 лет, рабóтая над кнұгой «Органұческая хұмия», он не отходұл от пұсьменного столá почтұ два мéсяца. Знаменұтые своұ «Оснóвы хұмии» писáл тóже стрáстно. Склонұвшись над бумáгой, кричáл во весь гóлос, угрожáя математұческой фóрмуле: «У-у-у! Рогáтая! Уж какáя рогáтая! Я тебң одолéю!.. Убьҝ-у!» И когдá назывáли егó гéнием, он мóрщился, махáл рукáми и ворчáл: – Какóй там гéний! Трудұлся всю жизнь, вот и стал гéний...

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

(по материалам тома «Химия» Большой детской энциклопеди

Лексические пояснения

расклáдывать / разложұть – слагати повалұться – упасть пéрвый попáвшийся листóк – први папирић који му се нашао под руком набросáть – очень быстро написать, изобразить медь, -и, ж.р. – бакар отрывáясь ненадóлго – на кратко се одвајајући

отпечáтанный – одштампан сторóнник – присталица существовáние – постојање предугадáть – заранее понять, узнать, почувствовать угрожáть – претити мóрщиться – мрштити се ворчáть – выражать неудовольствие

Слова, слова, слова руски систéма, ж. род сұмвол

српски систем, м. род симбол

177

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

Как ты понял текст? Задание 1.

Верно или неверно?

ни

ке

1. Дмитрий Иванович Менделеев был первым из 17-и детей в семье Менделеевых.

2. Его отец Иван Павлович Менделеев работал директором Тобольской гимназии.

3. На первом курсе педагогического института в Петербурге у Менделеева по всем предметам, кроме математики, были отличные оценки.

4. Менделеев окончил институт с серебряной медалью.

5. Периодическая система элементов приснилась Менделееву во сне.

6. Менделееву было всего 26 лет, когда он открыл Периодический закон.

7. С каждым годом Периодический закон завоёвывал всё большее число сторонников, а Менделеев – всё большее признание.

бе

Задание 2.

уџ

Составь тезисный план текста. Запиши план в тетрадь. Задание 3.

за

Сравни свой план с данным ниже. Расположи пункты плана в хронологи­ ческом порядке.

За

во д

1. Периодическая система элементов явилась Менделееву во сне.

2. С каждым годом Периодический закон завоёвывал всё большее число сторонников.

3. Менделеев учился в педагогическом институте в Петербурге.

4. Отпечатанные листки с таблицей элементов Менделеев разослал многим отечественным и зарубежным химикам.

5. Менделеев окончил институт в 1885 году с золотой медалью.

6. Дмитрий Иванович Менделеев родился в 1834 году в Тобольске.

7. Менделеев обрадовался во сне и тотчас проснулся.

8. Наконец открыто три новых химических элемента, чьё существование Менделеев предугадал в своей таблице. Задание 4.

Вспомни!

1. Ко времени рождения Дмитрия, в семье Менделеевых из детей осталось в живых ...

2. Учёба в Петербурге в педагогическом институте вначале ему давалась нелегко, но на старших курсах ...

3. В течение всего дня Менделеев работал над системой элементов, отрываясь ненадолго, чтобы ...

4. Самое важное в открытии Периодического закона – ...

5. Дмитрий Иванович всем доказывал, что ...

6. Когда называли его гением, он морщился, махал руками и ворчал: ...

178

8 Задание 5.

Задай вопросы к выделенным словам: 1. На первом курсе Менделеев по всем предметам получил неудовлетворительные оценки.

2. Он окончил институт с золотой медалью.

3. Таблица явилась Менделееву во сне.

4. Открыто три новых химических элемента.

5. Работая над книгом «Органическая химия», Менделеев не отходил от письменного стола почти два месяца. Задание 6.

А сейчас ответь на вопросы!

Задание 7.

за

Что ты узнал о Менделееве?

уџ

бе

ни

ке

1. Когда и где родился Менделеев?

2. Как Менделеев учился на первом, а как на старших курсах педагогического института в Петербурге?

3. Что показал Менделеев в Периодической системе элементов?

4. Сколько лет было Менделееву, когда открыл периодический закон?

5. Менделеев страстно писал книги. Назови хотя бы две из его книг!

году в и был в семье директора Тобольской гимназии Ивана Павловича Менделеева и его жены Марии Дмитриевны. Менделеев учился в Петербурге в . Вначале учёба в институте , но на старших , и Менделеев окончил институт с . Периодическая система элементов во сне. Уже много месяцев раскладывал он карточки, где выписаны были их свойства, чувствовал: . В течение всего дня Менделеев работал над , отрываясь ненадолго, чтобы . Так был открыт . Менделееву тогда было всего . Самое важное в открытии Периодического закона – предсказание существования . Наконец пришло время : открыто , чьё существование Менделеев предугадал в своей таблице. Это . Менделеева называли гением, а он сам говорил и доказывал, что для успеха необходимы .

За

во д

Дмитрий Иванович Менделеев родился в

179

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

Задание 8.

Твой комментарий.

1. В семье Менделеевых было 17 детей.

2. На первом курсе у Менделеева по всем предметам, кроме математики, были неудовлетворительные оценки.

3. Когда Менделеева называли гением, он морщился, махал руками и ворчал: «Какой там гений! Трудился всю жизнь, вот и стал гений...»

Мы это уже проходили!

ке

НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ И НАРЕЧИЯ

бе

ни

В русском языке есть два типа неопределённых местоимений и наречий: с частицей -то и -нибудь. неки, ја га не познајем.

Он хотел тебе что-то сказать. Письмо отдали кому-то из соседей.

непознато ми је шта

Лена не дома, она уехала куда-то.

некуд, ја не знам куд

Порекомендуй мне какой-нибудь фильм посмотреть. Съешь что-нибудь перед уходом! Ключи можешь оставить у кого-нибудь из соседей. Я поеду куда-нибудь на неделю, отдохну хорошенько.

неки, свеједно ми је који, било који

-ТО

-НИБУДЬ

За

во д

конкретный предмет (лицо), неизвестное говорящему

за

уџ

К тебе приходил какой-то человек.

неопределённый предмет, один из многих возможных (все равно какой, любой)

неком, не знам ком

шта год хоћеш, макар нешто код неког, било ког, свеједно је ког некуд, свеједно ми је куд, било куд

Еквиваленти руских неодређених заменица и прилога са речцом -нибудь могу бити заменице и прилози типа: ма који, било који, који год, икоји.

180

8 У неодређене заменице се још сврстава и придев (по облику) любой (срп. сваки, било који, икоји), који има значење слично значењу неодређене заменице са речцом -нибудь.

ке

– Купи фрукты на рынке!

– Какие?

– Любые.

ни

Задание 1.

Объясни значение неопределённых местоимений и наречий в предложениях:

во д

Задание 2.

за

уџ

бе

1. – Кто-нибудь звонил мне вчера?

– Да, звонила какая-то девушка.

2. Если что-нибудь случится, сразу позвоните мне.

3. Я хотела бы поехать куда-нибудь на море и отдохнуть.

4. Бабушка, расскажи нам какую-нибудь сказку!

5. Она прочитала публике какое-то стихотворение.

Вставь нужное местоимение:

За

1. Если поедешь к из наших старых друзей, позови и меня.

2. Она хочет сходить вечером.

3. Маша жила у родственников в Москве.

4. Она была в странном платье. приходит.

5. Каждый день к нему в больницу 6. Возьми из моей одежды, а то замёрзнешь! Задание 3.

Обрати внимание на значение следующих наречий: 1. Когда-то давно я тоже был хиппи.

2. Когда-нибудь институт будет носить имя этого профессора.

3. Когда-то мы были друзьями.

4. Когда-нибудь я тебе расскажу обо всём.

5. Вы когда-нибудь слышали об этом?

181

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

Задание 4.

Задай вопросы к ответам, употребляя нужное неопределенное местоимение: ?

Мы никогда не занимались шахматами.

?

Никто из нас не видел почтальона.

?

Я поеду в горы.

?

Нет, никто не звонил.

?

Да, приходил к тебе какой-то человек.

ке

1.

2.

3.

4.

5.

Задание 5.

бе

суп – сварить чай – заварить туфли – купить фильм – порекомендовать

уџ

– Какую книжку принести тебе?

– Любую.

ни

Задай вопрос и ответь по модели:

за

Задание 6.

сок – налить гарнир – положить цветы – подарить

Сделай упражнения из рабочей тетради.

во д

ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

За

В простом предложении значение причины может быть выражено с помощью предлогов благодаря и из-за. Конструкция с предлогом благодаря указывает на причину, которая, с точки зрения субъекта речи, имеет позитивное значение: БЛАГОДАРЯ чему? Б лагодаря вашей помощи я смог сделать работу вовремя. Благодаря хорошей погоде мы каждый день проводили на пляже. Конструкция с предлогом из-за указывает на причину, которая, с точки зрения субъекта речи, имеет негативное значение: ИЗ-ЗА чего? Из-за тумана мы не видели ничего вокруг. Мы не поехали на экскурсию из-за плохой погоды.

182

8 Задание 1.

Благодаря или из-за?

1. Я научился хорошо говорить по-русски (моя бабушка). 2. (Пробка на дороге) мы опоздали на поезд. 3. Спектакль перенесли на другое число (болезнь актера). 4. (Телевидение) я узнал много интересного о вашей стране. 5. Он отлично говорил по-русски, но (акцент) сразу было видно, что он иностранец. 6. (Дождь) наши планы изменились. 7. Мы не могли выйти из дома (сильный ветер). 8. (Талант) он легко и быстро сдавал экзамены. ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

ке

(Придаточные предложения с союзами потому что, так как и поэтому)

бе

ни

Зависне реченице с везницима потому что, так как са значењем узрока и зависне реченице са везником поэтому са значењем последице увек стоје иза главне реченице у оквиру сложене:

за

уџ

Мы не поехали на экскурсию, потому что (так как) на улице шёл дождь. Самолёт не вылетел, потому что (так как) дул сильный ветер. На улице шёл дождь, поэтому мы не поехали на экскурсию.

Задание 1.

во д

Потому что / так как или поэтому?

За

1. Я не был вчера в школе, был болен. 2. Сегодня очень холодно, я надел пальто. 3. Мы опаздывали в театр, поехали на такси, а не на автобусе. 4. Я начал изучать русский язык, хотел читать в оригинале романы русских писателей. 5. Мы не сможем сегодня пойти на выставку, у нас много обязанностей. 6. В этом году мы хотим поехать в Крым, мы не были в Крыму уже два года. 7. Я не читал эту книгу, не могу ответить на ваш вопрос. 8. Вам лучше выйти на остановке около вокзала, там удобнее сделать пересадку на седьмой трамвай. Задание 2.

Сделай упражнения из рабочей тетради.

183

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

Учим грамматику ДЕЕПРИЧАСТИЯ (ГЛАГОЛСКИ ПРИЛОЗИ) Работая над книгой «Органическая химия», Менделеев не отходил от письменного стола почти два месяца. Менделеев окончил институт с золотой медалью, получив диплом старшего учителя. Глаголски прилози изражавају допунску радњу. Непроменљиви су.

ке

Образование деепричастий Совершенный вид

суффиксы -я , -а

суффиксы -в, -вши-

читáют – читáя слғшат – слғша занимáются – занимáясь

прочитáть – прочитáв услғшать – услғшав занңться – занңвшись

за

уџ

бе

ни

Несовершенный вид

За

во д

1. Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени при помощи суффиксов -я, -а.

2. От глаголов с основой да-, ста-, знадеепричастия н. в. образуются от основы инфинитива: давать – давая, вставать – вставая, узнавать – узнавая.

1. Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива при помощи суффикса -в.

2. От глаголов с инфинитивом на -зти (-зть), -сти (-сть) и от глаголов сов. вида, образованных от идти, нести образуются при помощи суффикса -я: принести – принеся, прийти – придя.

3. От возвратных глаголов образуются с помощью суффикса -вши: вернуться – вернувшись.

Конструкције с глаголским прилогом садашњим означавају истовремену радњу. Он читал, сидя за столом. = Он читал и сидел за столом. Конструкције са глаголским прилогом прошлим означавају да једна радња претходи другој. Прочитав рассказ, он закрыл книгу. = Когда он прочитал рассказ, он закрыл книгу.

184

8 Задание 1.

Употреби нужное по смыслу деепричастие:

ке

1. Врач, за столом, что-то писал. (сидя – сев)

за стол, врач выписал рецепт.

2. диплом, Менделеев поступил на работу. (получив – получая)

диплом, он весело улыбался своим коллегам.

3. Ученый много работал, новую теорию. (создавая – создав)

Периодическую систему, Менделеев продолжил совершенствовать ее.

4. химией, Менделеев не переставал интересоваться и другими науками.

домашним заданием, он забыл выключить плиту. (занявшись – занимаясь) 5. свойства химических элементов, он сделал таблицу.

химические элементы, он все ближе подходил к открытию. (изучая – изучив) Задание 2.

ни

Измени предложения по образцу:

уџ

бе

а) Окончив институт, он поступил на работу. Когда он окончил институт, он поступил на работу. (Он сначала окончил институт, а потом поступил на работу).

за

б) Заканчивая работу, он кричал от радости. Он заканчивал работу и кричал от радости.

За

во д

1. Вернувшись домой, он увидел, что жена уже пришла.

2. Приехав к бабушке, он сразу позвонил родителям.

3. Прочитав лекцию, профессор вышел.

4. Ученики сбежали с урока, не сделав домашнее задание.

5. Придя домой, папа включил телевизор.

6. Мама мыла посуду, слушая радио.

7. Разговаривая с преподавателем, он очень волновался.

8. Посмотрев на меня, она улыбнулась. Задание 3.

Закончи фразы: 1. Вернувшись домой, 2. Познакомившись с девушкой, 3. Позвонив другу, 4. Сидя за столом, 5. Занимаясь спортом, 6. Читая русские журналы, 7. Поблагодарив друзей за помощь,

. .

.

. .

185

.

.

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

Задание 4.

Сделай упражнения из рабочей тетради. СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ 5–20, 30, 40, 90, 100. И. ПЯТЬ ученикóв Р. ПЯТҰ ученикóв Д. ПЯТҰ ученикáм В. = И. или Р. Т. ПЯТЬҜ ученикáми П. о ПЯТҰ ученикáх

Имена числительные с 5 (пяти) до 20 (двадцати) и 30 (тридцать) изменяются, как имена существительные женского рода типа ночь:

ни

ке

Имена числительные 40 (сóрок), 90 (девянóсто) и 100 (сто) имеют специфическое склонение:

ДЕВЯНÓСТО книг

СТО машұн

Р. СОРОКÁ ученикóв

ДЕВЯНÓСТА книг

СТА машұн

Д. СОРОКÁ ученикáм

ДЕВЯНÓСТА кнұгам

СТА машұнам

В. СÓРОК ученикóв

ДЕВЯНÓСТО книг

СТО машұн

уџ

ДЕВЯНÓСТА кнұгами

СТА машұнами

о ДЕВЯНÓСТА кнұгах

о СТА машұнах

во д

П. о СОРОКÁ ученикáх

за

Т. СОРОКÁ ученикáми

бе

И. СÓРОК ученикóв

Задание 1.

За

Прочитай и запиши прописью: 11 – одұннадцать 13 – 19 – 23 – 25 –

31 – 38 – 45 – 47 – 50 –

55 – 66 – 70 – 88 – 99 –

Задание 2.

Напиши правильную форму числительного: 1. Наш магазин всегда работает до 10 часов вечера.

2. Киоск открыт с 9 утра.

3. Марина сегодня занята с 2 до 5.

4. У нас уроки заканчиваются к 7 вечера.

5. Мама сегодня работала с 8 до 3 часов.

186

8 Задание 3.

Напиши правильную падежную форму имени числительного: 1. Из 40 учеников только 23 пришли.

2. В 100 городах эпидемия гриппа.

3. К 93 моим книгам в библиотеке добавлено еще 20.

4. Автобус с 45 пассажирами стоял на границе пару часов.

5. Из 124 машин на ярмарке больше половины продано. СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ? (выражение времени по часам)

ке

У одговору на питање Который час? (или Сколько времени?) употребљава се конструкција с редним бројем, ако је у питању прва половина сата:

ни

Уже седьмой час. Сейчас двадцать минут седьмого. Сейчас половина третьего (полтретьего).

бе

Већ је прошло шест сати. Сада је шест и двадесет. Сада је пола три.

за

официальное время

во д

Сейчас без десяти восемь.

уџ

Если речь идет о второй половине часа, употребляется количественное числительное в родительном падеже с предлогом без:

За

8.00 – восемь часов 20.00 – двадцать часов 20.20 – двадцать часов двадцать минут 20.45 – двадцать часов сорок пять минут

Сада је десет до осам.

разговорное время восемь часов (утра) восемь часов (вечера) двадцать минут девятого без пятнадцати минут девять

Задание 1.

Ответь на вопрос Который час? по образцу: Сейчас 5.55 (без пяти шесть).

6.10, 7.30, 8.00, 8.40, 9.15, 10.45, 11.00, 11.50, 12.55, 13.00, 13.20, 14.00.

187

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

Задание 2.

Сделай упражнение по образцу: – Когда начинается фильм?

– В половине пятого.

1. сериал «Бригада» – 22.25 4. урок – 12.30 2. Новости – 19.30 5. тренировка – 10.15 3. мультик «Смешарики» − 19.00 6. концерт – 20.00

Почитаем ещё РÓБНИКИ

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Старый профессор шёл по коридору и дҳмал о спóре, котóрый опңть разгорéлся на учёном совéте. Тóлько врéмя мóжет решұть, кто прав, и явлңется ли тó, что происхóдит сейчáс со студéнтами всегó лишь мóдным увлечéнием, ұли қто нéчто бóлее серьёзное. Трҳдно сказáть, когдá и как қто началóсь. Примéрно лет пять назáд. Вначáле қто стрáнное стремлéние студéнтов во всём походұть на рóботов тóлько смешұло и раздражáло. Молодғе лҝди, которые назывáли себң рóбниками, стáли говорұть о себé, как о кибернетұческих устрóйствах: «Сегóдня я запрограммұрован дéлать тó-то и тó-то», «Қта кнұга ввелá в менң примéрно стóлько-то единұц нóвой информáции...» Потóм онұ научұлись ходұть и двұгаться, как рóботы, и лұца их стáли тáк же невыразұтельны и бесстрáстны, как лұца рóботов.

188

8

для справки:

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Тепéрь считáлось старомóдным веселұться и грустұть, смеңться и плáкать; проявлңть любғе чҳвства настоңщие рóбники объявлңли дурнғм тóном.

– В наш век, – говорұли онұ, – когдá мы мóжем смоделұровать любҳю эмóцию и разложұть лаборатóрным путём на составнғе чáсти любóе чҳвство, все ұскренние чҳвства несовремéнны и нерационáльны. Всéми постҳпками рóбников руководұл рáзум, рассҳдок. Рóбники хорошó учұлись, потомҳ что қто бғло разҳмно. Рóбники не пропускáли лéкций, потомҳ что қто бғло бы неразҳмным. Раз в две недéли, по суббóтам, рóбники устрáивали вечерұнки, пұли, танцевáли и, разбұвшись на пáры, уединңлись. Мозгáм, қтой несовершéнной аппаратҳре, нҳжен был óтдых. Лóгика и матемáтика. Бҳдем как рóботы! Так чтó қто – мóда ұли нéчто пострашнéй? И éсли қто тóлько мóда, тó почемҳ онá так дóлго дéржится?..

– Я не могҳ без тебң, понимáешь, не могҳ! – услғшал вдруг профéссор чéй-то взволнóванный гóлос. – Когдá тебң нет, я дҳмаю о тебé, и мне станóвится рáдостно, кáк тóлько я вспóмню, что мы встрéтимся. Мне и грҳстно и хорошó оттогó, что грҳстно. Ты понимáешь, о чём я говорҝ?

– Конéчно, мұлый... «Э, нет, – обрáдованно подҳмал профéссор, – есть ещё настоңщие чҳвства и настоңщие лҝди!» И қто напóлнило егó такóй благодáрностью, что он не удержáлся и заглянҳл в лаборатóрию, из котóрой доносұлись голосá. В лаборатóрии никогó нé было, крóме двух рóботов. Стáрый профéссор покачáл головóй и закрғл дверь. Он совсéм забғл о дурáцкой мóде, котóрая распространұлась средұ рóботов: онұ старáлись подражáть тепéрь всем человéческим слáбостям.

За

походұть на кого-н. – быть похожим кибернетұческое устрóйство – кибернетичка машина проявлңть что-н. – испољити дурнóй тон – лош укус прослғть каким – важити за каквог

по В. Бахнову

устрáивать/устрóить что-н. – организовать разбұвшись на пáры – поделивши се на парове уединңться / уединұться – уходить / уйти от других настоңщий – прави нечáянно – случајно дурáцкий – глупый

Звуки и буквы моделұровать [произносим твёрдо дэ]

кибернетұческий [произносим твёрдо нэ]

Двойные согласные буквы: профеССор програММа, запрограММировать суББота аППаратура

189

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

Задание 1.

Согласен или несогласен?

1. Профессор думал о споре, который опять разгорелся на учёном совете.

2. Молодые люди, которые называли себя робниками, старались во всем подражать роботам.

3. Профессор был уверен, что то, что происходит сейчас со студентами всего лишь модное увлечение.

4. Всеми поступками робников руководили эмоции.

5. Роботы старались подражать всем человеческим слабостям.

ке

Задание 2.

ни

Ответь на вопросы.

уџ

бе

1. О чём думал старый профессор поздно вечером, пока шёл по институтским коридорам?

2. Что так сильно обеспокоило профессора?

3. Как вели себя молодые люди, которые называли себя робниками?

4. Что подумал профессор, услышав разговор двух роботов?

5. Какая мода распространилась среди роботов?

за

Задание 3.

Твои версии.

Задание 4.

За

во д

То, что сейчас происходит со студентами, всего лишь мода, или нечто более серьёзное? Если это только мода, то почему она так долго держится? Как ты думаешь, старый профессор оптимист или пессимист?

Подтверди или опровергни. Обоснуй своё мнение. Проявлять чувства – это человеческая слабость. В жизни нужно руководствоваться только разумом, рассудком. В мире нет искренних эмоций и искренних людей. Старый профессор – очень добрый и благородный человек. Самое главное в жизни – это не разум и логика, а искренность и любовь. Задание 5.

Интервью. Твои вопросы профессору.

190

8 42

Побеседуй со мной! Задание 1.

Прочитай диалоги.

бе

ни

ке

– Ты слғшал нóвости? Нáша шкóльная подрҳга Вéра занялá пéрвое мéсто на городскóй олимпиáде по фұзике.

– Прáвда? Я óчень рад за неё. Онá в вáшем клáссе ҳчится?

– Да.

– А из нáшего клáсса нéкоторые бғли на олимпиáдах по хұмии и матемáтике.

– Какұми наҳками ты интересҳешься бóльше: естéственными или гуманитáрными?

– Я интересҳюсь тóлько естéственными наҳками. У менң никакұх спосóбностей к гуманитáрным наҳкам нет. А знáешь, что интерéсно? Мой млáдший брат, совсéм наоборóт, большóй знатóк истóрии и вообщé всех гуманитáрных наҳк. Он владéет англұйским и немéцким языкáми и читáет литератҳру на рáзных инострáнных языкáх.

– Он, навéрное, в бҳдущем профессионáльно бҳдет занимáться ұли языкáми, ұли истóрией?

– Да, и я так дҳмаю. Сейчáс у негó огрóмное желáние поéхать кудá-нибудь за гранұцу учұться.

уџ

***

за

во д

За

43

– Где твой брат? Давнó егó не вұдел.

– Он на стажирóвке в Москвé. Занимáется робототéхникой.

– Робототéхникой? Что қто такóе?

– Наҳчная дисциплұна, котóрая занимáется применéнием рóботов в промғшленности.

– Óчень интерéсно. А почемҳ он не остáлся здесь?

– Потомҳ что óчень мáло учёных в нáшей странé, котóрые қтим занимáются. Мнóгие из них тóже уéхали кудá-нибудь за гранұцу. Приезжáют тóлько иногдá, чтóбы прочитáть лéкцию нáшим студéнтам.

– А какұе плáны у твоегó брáта? Он остáнется в Россұи?

– Нет, он бы вернҳлся сюдá, éсли бы емҳ предложұли хорóшую рабóту в какóм-нибудь инститҳте. Надéемся, что у нас создадҳт услóвия для такóй исслéдовательской рабóты. Задание 2.

Сделай упражнения по модели: – Чем занимался Менделеев? Химией?

– Да, Менделеев – химик. Л. Ландáу – физика – физик И. Пáвлов – физиология – физиолог Н. Тéсла [тэ]– физика

Н. Лобачéвский – математика – математик А. Флéминг – биология – биолог В. Ключéвский – история – историк

191

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

Задание 3.

Обрати внимание на употребление глаголов учить / научить / выучить, изучить / изучать, учиться, заниматься: значение ићи у школу, похађати школу; студирати

как? изучать / изучить что? кого? чему?

заниматься

где?

Задание 4.

за

во д

чем?

учити / научити нешто напамет учити (лекцију, за испит...), спремати;

уџ

учить / выучить

что делать? что?

сына, дочку, учеников; русскому языку, химии, математике; плавать, играть в домино

ни

учить / научить

проучавати, учити (систематски, дубоко) учити / научити кога чему, шта да ради

пример в школе, в университете, на факультете, в институте; плохо, хорошо, отлично русский язык, химию, математику, космос...

ке

вопрос где?

бе

глагол учиться

имати час, предавање; бавити се нечим

стихи, новые слова и выражения дома, в библиотеке; в классе, в школьном дворе; русским языком, пением, живописью

За

Какие слова употребляются с глаголом учиться, а какие с глаголом заниматься? учиться: в первом классе, дома, в школе, в кабинете, в Канаде, в своей комнате, в России, в парке, в академии, на берегу, за столом, в училище. заниматься: в первом классе, дома, в школе, в кабинете, в Канаде, в своей комнате, в России, в парке, в академии, на берегу, за столом, в училище. Задание 5.

Заполни пропущенные части текста, употребляя следующие слова в нужной форме: учиться, учёный, учение, изучать, наука, научный, проучиться. Великий русский Ломоносов родился на берегу Белого моря в небольшой деревне. В 19 лет юноша отправился пешком в Москву . Годы проходили в бедности. Талант Ломоносова был очевиден, и его

192

8 посылают продолжать за границу. Пять лет он в Германии, где физику, химию, астрономию, математику. Вернувшись в Россию, Ломоносов начал работать в Академии . Ломоносов отличался необычайно разносторонними интересами. Он добился успехов как в естественных , так и в гуманитарных. Он электрические явления в атмосфере, молнию и северное сияние. Задание 6.

Поставь глаголы учить, учиться, изучать в определенную форму в предложениях:

бе

ни

ке

думать и проверять прочитанное. стихи наизусть. английскому языку? геометрию и арифметику. . этот урок. русский язык? в Чехии, у меня не было русского языка.

за

Задание 7.

несколько лет за границей. закономерности атомного веса химических

уџ

1. Русский учёный Ломоносов 2. Менделеев долго элементов.

3. Родители их 4. Она всегда 5. Кто ребенка 6. В школе мы немного 7. Он всегда хорошо 8. Вова весь день 9. Сколько лет вы уже 10. Когда я

во д

Сделай упражнения по следующей модели:

За

– Что изучает химия?

– Химия изучает состав материи.

1. История – события прошлого.

2. Математика – величины, количества.

3. Биология – живая природа.

4. Языкознание – язык.

5. Экология – окружающая среда.

Задание 8.

Сделай упражнения по следующей модели: – Какая наука занимается погодой?

– Погодой занимается метеорология.

1. Собаки – кинология.

2. Кинематографическое искусство – киноведение.

3. Змеи – герпетология.

4. Вино – энология.

5. Земная кора – геология.

6. Законы наследственности – генетика.

7. Природные воды – гидрология.

193

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

Задание 9.

Выбери подходящий глагол (быть, стать, являться) в данных предложениях: Менделеев одним из самых известных русских химиков. Главной частью его Периодического закона химических элементов параграф о еще не открытых элементах. Прошло два года, пока его система не признанной в научной среде. ясно гораздо позднее, что Менделеев сделал значительное открытие. Задание 10.

ке

А сейчас поговорим о тебе!

уџ

бе

ни

В каком классе ты учишься? В какой школе? Какие предметы ты изучаешь в школе? Назови твои любимые предметы! Сколько времени ты выделяешь на домашние задания? Ты учишь быстро или медленно? Где ты обычно занимаешься -дома или в библиотеке? Какие иностранные языки ты изучаешь в школе? Ты интересуешься наукой? Тебя интересуют гуманитарные или естественные науки? Чем бы ты хотел заниматься в будущем? Что, по-твоему, важнее для успеха в науке: талант или труд? Задание 11.

за

Сделай упражнения из рабочей тетради.

За

во д

HO-HO DA HI-HI!

194

8 РУС СКИЙ М И Р

ИЗ ЛЕТОПИСИ ОТКРЫТИЙ И ИЗОБРЕТЕНИЙ

ни

ке

Михаұл Ломонóсов сформулұровал в 1748 годҳ закóн сохранéния веществá и движéния.

уџ

бе

Проéкт пéрвой в мұре паровóй машұны непрерғвного дéйствия разрабóтал в 1763 Ивáн Ползунóв.

За

во д

за

Николáй Лобачéвский пострóил в 1826 годҳ неевклұдову геомéтрию, совершұв қтим переворóт в представлéниях о прирóде прострáнства.

Рáдиосвңзь изобрёл в 1895 годҳ Алексáндр Попóв и публұчно её продемонстрұровал.

В начáле 20 вéка Ивáн Пáвлов разрабóтал теóрию услóвных рефлéксов, проложұв қтим нóвые путұ в изучéнии психұческой дéятельности. М. Нестеров, Иван Павлов

195

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

ни

за

уџ

бе

Под руковóдством Сергéя Королёва запҳщен пéрвый в мұре искҳсственный спҳтник Землұ в 1957 годҳ.

ке

Пéрвую в мұре водорóдную бóмбу испытáли в 1953 при учáстии акадéмика Андрéя Сáхарова.

Задание 1.

во д

Посмотри список российских учёных, которые получили Нобелевскую премию по естественным наукам. Какие имена тебе известны?

За

Российские учёные – нобелевские лауреаты Иван Павлов – 1904 г., физиология Илья Мечников – 1908 г., физиология Николай Семёнов – 1956 г., химия Игорь Тамм – 1958 г., физика Илья Франк – 1958 г., физика Павел Черенков – 1958 г., физика Лев Ландау – 1962 г., физика Николай Басов – 1964 г., физика Александр Прохоров – 1964 г., физика Пётр Капица – 1978 г., физика Алексей Абрикосов – 2003 г., физика Виталий Гинзбург – 2003 г., физика

196

8 Это интересно!

ЛЕНИВЫЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

Поскóльку мы по прирóде ленұвы, мнóгие изобретéния вғзваны ұменно лéнью и нежелáнием выполнңть какҳю-то рабóту. Изобретéния дéлают нáшу жизнь прóще, а человéк станóвится всё бóлее ленұвым. Во врéмя дóлгой автомобұльной поéздки дождлұвой óсенью 1902 гóда одұн муж застáвил своҝ супрҳгу держáть óкна машұны открғтыми и сообщáть емҳ всё, что онá вұдит на дорóге. В результáте спустң год никомҳ рáнее не извéстная домохозңйка Мқри Áндерсен получұла патéнт на скрóмное, но такóе необходұмое изобретéние – автомобұльные «двóрники». Кáк-то в жұзни хұмика-технóлога Вұктора Мұллза случұлось рáдостное собғтие – он стал дéдушкой. Мéнее рáдостным бғло то, что в свобóдное от химұческой технолóгии врéмя бéдному профéссору приходұлось стирáть пелёнки двум очаровáтельным малышáм. Қто и вдохновұло уважáемого учёного изобрестұ пáмперсы, за чтó емҳ благодáрны миллиóны родұтелей.

Бéтти Грэм былá простғм коррéктором в редáкции. Когдá ей надоéло всё врéмя возвращáть на перепечáтку статьұ с исправлéниями, она призадҳмалась. С пóмощью шкóльного набóра «Ҝный хұмик» онá изобрелá жұдкую бéлую смесь-«коррéктор».

197

Урок VIII: ЛЮДИ НАУКИ

Отцóм «электрóнной пóчты» считáется америкáнец-компьҝтерщик Рэй Тóмлинсон. В течéние дня емҳ приходұлось бғстро и чáсто передавáть информáцию коллéгам по рабóте, что, разумéется, здóрово емҳ надоедáло. Поскóльку у всех бғли компьҝтеры, то родилáсь сначáла внҳтренняя систéма электрóнных сообщéний, котóрая вскóре перерослá в систéму обмéна электрóнными пұсьмами мéжду компьҝтерами, никáк не свңзанными территориáльно. Автомáт-«караóке» придҳмал япóнец, котóрый рабóтал аккомпаниáтором в бáре. Емҳ надоéло разҳчивать мнóжество нóвых мелóдий. Поқтому он решұл придҳмать машұну, котóрая облегчұла бы егó рабóту. Он сам признáлся, что «тóлько лень помоглá емҳ в қтом». Задание 1.

Найди в русско-сербском словаре неизвестные слова. Задание 2.

бе

ни

.... придумал ...., ....изобрёл ..., разработал ..., построил ...,

Расскажи об изобретателях по модели: Рэй Тóмлинсон был компьютерщиком.

ке

Расскажи об изобретениях, используя следующие глаголы:

За

во д

за

уџ

используй глаголы быть, работать, стать

198

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

РАДНА СВЕСКА РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

РАДНА СВЕСКА

I РАЗДЕЛ: БУДЕМ ДРУЖИТЬ! Задание 1.

Составь диалоги по модели: – Добрый вечер! Маша дома?

– Нет, она в школе.

ни

ке

Петя – стадион: Саша – магазин: Виктор – театр: Катя – библиотека: Гриша – тренировка: Миша – работа:

бе

Задание 2.

Задание 3.

За

во д

театр – опера: стадион – тренировка: город – торговый центр: Ниш – концерт: музей – выставка:

за

– Я тебе вчера звонила. Где ты была?

– В школе, на уроке.

уџ

Где ты был/а?

Составь диалоги по модели: – Это твоя книга?

– Да, моя. А где она была?

– Здесь, лежала на столе. карандаш – стул: перчатки – диван: шапка – пол: зонтик – угол: часы – полка:

200

Задание 4.

Где они встретились?

– Они встретились в саду?

– Нет, они встретились в кафе. ресторан – театр: мост – метро: автобус – площадь: улица – библиотека: школа – берег: пляж – класс:

ке

Задание 5.

ни

Как их зовут?

Задание 6.

уџ

во д

за

девушка – Лена: бабушка – Наталья Александровна: женщина – Александра Андреевна: студенты – Саша и Володя: преподаватель – Пётр Ильич: мальчики – Вова и Петя: девочки – Соня и Оля:

бе

– Как зовут этого молодого человека?

– Его зовут Виктор.

За

Как начать разговор?

– – Привет! Все нормально.

– – Добрый день, Наталья Александровна. Спасибо, все хорошо.

– – Здравствуй! Неплохо. Задание 7.

Прочитай о жестах при встрече: Друзья и родственники в России при встрече обнимаются и целуются один раз или три раза. Мужчины при этом еще и громко хлопают друг друга по спине. Мужчины пожимают друг другу руку при знакомстве и встрече, а женщины редко. Мужчина никогда не протягивает женщине руку первым, женщина должна подавать руку первая мужчине.

201

РАДНА СВЕСКА

Задание 8.

Заполни таблицу, используя материал из задания 7: в России

в Сербии

я делаю так

Мужчины пожимают руку друг другу

И мужчины, и женщины пожимают друг другу руку

Друзья целуются один раз или три раза Близкие люди или родственники обнимаются

ке

Мужчина не протягивает руку женщине первым

ни

Женщины ограничиваются при встрече кивком головы

уџ

бе

Джентльмены целуют даме руку

Задание 9.

за

Прочитай, что написала Маша в своем дневнике о первом дне в школе

За

во д

Первый день в школе прошёл не так уж и плохо. Я немного боялась, когда в первый раз зашла в свой класс и увидела всех. Но я зря боялась. В первый раз пришла ещё одна девочка. Её зовут Диана. Мы решили вместе сесть за одну парту. Оказалось, что она тоже фанатка Любэ! И мы долго болтали об их новом концерте. А на перемене я познакомилась со всеми остальными девочками. Пять уроков прошли быстро. На улице после школы я встретилась с Настей и Мариной из моего старого класса. Мы немного поговорили, а потом я пошла домой. В общем, первый день в новой школе прошёл весело.

Задание 10.

А вот что написал Петя в письме своему другу Первый день начался не очень хорошо. Утром я поругался с папой, и у меня испортилось настроение. Я пришёл в школу, зашёл в кабинет, там уже были некоторые ученики. Первый урок была история. На перемене недалеко от меня стояла группа ребят, и они с любопытством

202

смотрели на меня. А девушки совсем не замечали меня. Мне было очень грустно, хотелось вернуться в старую школу. Я очень скучал по своему старому классу. Только после второго урока ко мне подошли два мальчика, и мы познакомились. Одного зовут Дима, он сразу начал расспрашивать меня о том, из какой школы я пришёл и почему. Другому, Саше, было интересно, играю ли я в футбол. Мы сразу нашли общий язык. Девочки в моем новом классе симпатичные, некоторые из них просто красавицы. В первый день у нас было пять уроков, и на завтра нам, слава Богу, ничего не задали. Задание 11.

ке

Разыграйте в ролях ситуации из писем: первую встречу Маши с Дианой и их

уџ

бе

ни

разговор; встречу Маши со старыми подругами Настей и Мариной; как Петя познакомился с Димой и Сашей и их разговор.

за

Задание 12.

во д

Опиши свой первый день в школе, одну из встреч со своими старыми друзьями или знакомство с кем-то из новых друзей. Тебе полезны будут следующие слова в рассказе: встретиться/встречаться, знакомиться/познакомиться,

За

(не)знаком с кем, поздороваться, пожать руку, поцеловать, обнять, обрадоваться, шутить.

Задание 13.

Прочитай диалог. Обрати внимание на употребление слова «нормально». Поговорили... Встретил я одного приятеля. Давно не виделся с ним!

– Как живёшь? – спрашиваю.

– Нормально, – отвечает.

– А с учёбой как?

– Нормально.

– Ты, говорят, был в больнице... Теперь всё в порядке?

203

РАДНА СВЕСКА

– Нормально.

– Хорошо, значит?

– Ну, я же говорю – нормально.

– Странно ты говоришь...

– Почему? Нормально.

– Ты считаешь – нормально?

– Нормально. «Да-а, – грустно подумал я. – А ведь раньше он был вполне нормальным человеком.» По А. Шибаеву Задание 14.

Семён – Степан – Дмитрий – Олег – Илья – Валентин –

уџ

бе

ни

Николай – Александр – Борис – Владимир – Алексей – Савва –

ке

Образуй мужские и женские отчества от следующих имён:

Задание 15.

(имя отца: Михаил) Достоевский. (Сергей) Пушкин. (Николай) Толстой. (Леонид) Пастернак. (Андрей) Ахматова.

За

Фёдор Александр Лев Борис Анна

во д

за

Напиши отчества великих русских писателей, используя подсказки из скобок:

204

II РАЗДЕЛ: ДЕЛА, ДЕЛА... Задание 1.

От каких имён прилагательных образованы данные формы сравнительной степени? лҳчше – хороший стáрше – млáдше – дáльше – тóньше – рáньше – бóльше – мéньше – позже – крéпче – дорóже – корóче – ҳже – узкий блұже – пóзже –

за

уџ

бе

ни

ке

добрéе – глупéе – умнéе – интерéснее – красұвее – холоднéе – теплéе – тёплый хҳже – плохой проще – стрóже – тұше – нұже – вғше –

Задание 2.

За

Задание 3.

во д

После того, как ты правильно записал имена прилагательные, прикрой тетрадкой часть текста с формами сравнительной степени и проверь себя, как ты выучил их. Образуй по модели сравнительные конструкции: Мама строже, чем папа. Мама строже папы.

1. Физика проще, чем математика.

2. Классика интереснее, чем современная литература.

3. Сербские дороги уже, чем русские дороги.

4. Телевизионная башня выше, чем высотное здание.

5. Зима в деревне красивее, чем зима в городе.

6. Осень в Москве холоднее, чем осень в Белграде.

7. Сестра моложе, чем брат, на 2 года.

8. Мой муж старше, чем Игорь, на 4 года.

205

РАДНА СВЕСКА

Задание 4.

Составь диалоги по модели: – Какая Маша красивая!

– Да, но Ира ещё красивее! Иван – высокий – его брат Соня – тонкий – её сестра Виктор – толстый – его жена Вова – весёлый – Серёжа Мама – строгий – папа Задание 5.

сижу откроешь зовут пишете мою ходим учишься любят живу работает

во д

за

уџ

бе

писать звать учиться жить любить работать ходить мыть открыть сидеть

ни

ке

Соедини данные инфинитивы с их формами настоящего времени. Приведи остальные формы лиц и определи спряжение (1-ое или 2-ое).

Задание 6.

За

Дополни формы настоящего времени следующих глаголов: слушать – слушаю, слышать – смотреть – отдыхать – ходить – хожу, пить – брать – заниматься –

, слышишь,

, смотрят.

, отдыхает, . , пьёт, , берёшь, , занимаемся,

. . . . .

Задание 7.

Обрати внимание на чередование согласных в изменении глаголов (в 1-ом лице ед.ч.): сидéть – сижҳ, сидұшь, ходұть – хожҳ, хóдишь,

. .

206

носұть – ношҳ, нóсишь, водұть – вожҳ, вóдишь, любұть – люблҝ, лҝбишь, готóвить – готóвлю, готóвишь,

. . , лҝбят. , готóвят.

Задание 8.

Определи, о каком времени идёт речь: настоящем или простом будущем?

ни

ке

1. Они придут к нам в гости завтра.

2. Когда встанем утром, позавтракаем, а потом погуляем по городу.

3. Что ты готовишь к ужину?

4. Вечером папа всегда смотрит телевизор.

5. Родители мне купят компьютер ко дню рождения.

6. Дедушка нам всегда приносит подарки. Сегодня он тоже что-то принесёт.

7. Они возьмут к себе ребёнка из Армении. Задание 9.

во д

за

уџ

бе

Составь пары. Придумай, кто из них на ком женился и как они жили вместе, кто с кем развелся, а кто жил долго и счастливо.

Виктор Мельников, 40 лет физик, работает в научном институте, нет свободного времени

Анастасия Синельникова, 33 года певица в церковном хоре, мечтает петь в опере

Борис Тарасов, 35 лет капитан корабля, обожает кошек и собак

Сергей Никонов, 27 лет закончил институт кинематографии, мечтает стать режиссером

Галина Никитина, 22 года студентка педагогического института, мечтает о богатом муже

За

Анна Петрова, 25 лет преподаватель русского языка как иностранного, любит путешествовать

207

РАДНА СВЕСКА

Задание 10.

Опиши внешность каждого персонажа из предыдущего упражнения. Употреби в описании следующие слова и выражения:

(не)высокий (высокого роста), низкий, среднего роста, (не)красивый, стройный, полный, худой; волосы: светлые, тёмные, каштановые, рыжие, длинные, короткие; блондин(ка); похож на кого-что; весёлый, энергичный, (не)счастливый, грустный, интересный, добрый, злой, умный. Задание 11.

Сравни предложения с есть и нет! НЕТ

ЕСТЬ

У меня нет собаки. У меня нет дома. У меня нет билетов. У меня нет времени. У меня нет денег.

Задание 12.

за

Составь диалоги по модели:

уџ

бе

ни

ке

У меня есть собака. У меня есть дом. У меня есть билеты. У меня есть время. У меня есть деньги.

во д

– Дай мне, пожалуйста, карандаш!

– У меня нет карандаша.

Задание 13.

За

ручка, словарь, газета, лупа, линейка, точилка, ластик, диск

Составь диалоги по моделям: а) – Это сестра Бориса.

– Да? Не знал, что у Бориса есть сестра. брат – Вера: муж – Оля: жена – Петр Иванович: сын – сосед: дочка – профессор Кузнецов:

208

б) – Это сестра Бориса?

– Нет. У Бориса нет сестры.

Задание 14.

Сделай упражнение по модели: – Это сестра Саши.

– Да? Не знал, что у него есть сестра. брат – Лена дочь – Екатерина и Филипп дети – Александра внук – Сергей Александрович Задание 15.

ке

Кем работают?

ни

Он работает инженером.

уџ

бе

врач, преподаватель, водитель, медсестра, адвокат, переводчица, программист, историк, педагог, повар, механик

за

Задание 16.

во д

Составь диалоги по модели. Употреби слова из задания 15.

Задание 17.

За

– Кем ты хочешь стать?

– Я хочу стать актрисой.

Сколько им лет?

– Сколько лет Маше?

– Ей 15 лет. Александр – 20 Александра – 22 Евгений – 13 Евгения – 17 Валентин – 31 Валентина – 33 ребёнок – 4

209

РАДНА СВЕСКА

Задание 18.

Кто это? Это Маша, а это её брат. Иван – сестра я – мама ты – папа дедушка – жена вы – друзья Задание 19.

ни

бе

семьёй. папа, а это друг Ваня. С

уџ

– Познакомь меня с – Хорошо. Это Это вечером, они на работе.

ке

Дополни реплики местоимениями:

мама. Знакомьтесь. братьями познакомишься

За

во д

за

– Какая замечательная коллекция марок! ?

– Нет, это сестра собирает. Это родители собирают антикварные книги. Это коллекция старых книг.

210

коллекция. А

III РАЗДЕЛ: ЛЮБИМ, ЗНАЕМ И ХРАНИМ ПРИРОДУ Задание 1.

Допиши соответствующие окончания прилагательных.

1. На улице стояло холодн , син , осенн утро. 2. Рыбаки до поздн вечера были на Волге. 3. Охотники ночевали на свеж сене.

4. Сквозь прошлогод тёмн листву растёт высокая трава. 5. Бабушкин стар домик находился на дальн окраине деревни. 6. Мы быстро собрались в дальн дорогу.

ке

Задание 2.

бе

ни

Напиши ответы на вопросы, используя словосочетания искренняя дружба, хороший человек, интересный рассказ, длинное письмо, новая подруга:

уџ

1. С кем ты разговаривал? 2. Кому ты готов помочь? 3. Что ты получил? 4. Откуда этот отрывок? 5. О чём ты писал в своём сочинении?

за

Задание 3.

нéбо и стрáны рáдуют нас тóлько на óчень врéмя, несмотрң на всю своҝ красотҳ. В концé концóв придёт ромáшка на крáю дорóги к дóму нéба над океáном, и крик петухá прозвучұт, как гóлос рóдины, котóрая зовёт нас обрáтно... (Константин Паустовский)

За

порá, когдá покáжется нам милéе

во д

Если ты правильно вставишь данные ниже имена прилагательные, ты получишь короткий отрывок из рассказа известного русского писателя.

велұким, одинóкая, сосéдского, корóткое, роднóму, чужóе, звёздного, чужұе Задание 4.

Подбери антонимы к следующим прилагательным. Придумай с ними предложения. холодная – светлое – весенний –

сильный – ; далёкий – ; зимнее –

; ранняя – ; низкие – ; вечерний –

211

; ; .

РАДНА СВЕСКА

Задание 5.

Перед тобой отрывок из знаменитой сказки «Гадкий утёнок». Чтобы вспомнить хотя бы некоторые злоключения маленького героя, вместо точек напиши в нужной форме слово утёнок.

(Г. К. Андерсен)

бе

ни

ке

– За мной! Жұво! – позвала утка своих , и те один за другим поплыли. Лáпки у маленьких хорошо работали. Некрасивый серый не отставáл от другұх .

– Ну, ну, шевелұте лáпками! – сказала она своим и послҳшные так и сделали. Во дворе, петҳх, который воображáл себя имперáтором, надҳлся и подлетéл к испҳганному . Бéдный просто не знал, что ему делать, как быть. А зима была очень холóдная и маленькому приходұлось плáвать без óтдыха, чтобы вода не замёрзла совсéм...

Задание 6.

уџ

Заполни пробелы. Слова из скобок напиши в нужном падеже.

За

во д

за

1. Я прочитал рассказ о (водяная рысь). 2. У моей мамы волосы цвета спéлой (рожь). 3. Папа научил меня ездить на (лошадь). 4. В этой (область) я никогда раньше не была. 5. Михаил приехал с (мать) и двумя (сестра). 6. Здесь так много (пыль)! 7. Олéнь с (лошадь) в одной упрңжке не ходят. 8. Выражение глаз и лица зависит от формы (бровь), их цвéта и длинғ. 9. Рядом со (старұнная церковь) разрослұсь пғшные кустғ белой (сирень). 10. Тамара Семёнова написала сказку о кошке – воспитательнице подвальных (мышь). 11. В борьбе с (ложь) искусство всегда побеждало и всегда побеждает, а в союзе с (ложь) – никогда! (А. И. Солженицын) Задание 7.

Ответь отрицательно на вопросы.

1. Есть какие-нибудь новости? – 2. В вашем амбаре есть мыши? – 3. У тебя есть скатерть? – 4. Какая у тебя цель в жизни? – 5. В твоём городе есть крепость?

212

Задание 8.

Есть что – нет чего.

Выбери пару картинок. Посмотри внимательно на них. Опиши, что на них находится. Объясни, чем вторая картинка отличается от первой. б) НАЙДИ ШЕСТЬ ОТЛИЧИЙ

За

Задание 9.

во д

за

уџ

бе

ни

ке

а) НАЙДИ ПЯТЬ ОТЛИЧИЙ

Напиши под диктовку тексты. Потом можешь сверить написанное с напечатанным. а) Как хорóш лес поздней óсенью! В мягком воздухе разливается осенний запах, похожий на запах винá. Сквозь тёмные сҳчья деревьев белеет неподвұжное небо. На некоторых ветках висңт последние золотые листья. Спокойно дғшит грудь, а любимые лұца приходят на память... (И. С. Тургенев) б) Княгұня на своих дочерях испытала, как трудно выдавáть дочерей зáмуж. Старый князь, как и все отцы, был ревнұв к дочерям, и осóбенно к Кити. Княгиня привғкла к этому ещё с первыми двумя дочерьми. Она видела, что в последнее время обңзанности матери стали ещё труднéе. Теперь она понимала, что Вронский ухáживает за её дочерью, видела, что дочь уже влюбленá в негó... (Л. Н. Толстой)

213

РАДНА СВЕСКА

Задание 10.

Переведи на сербский язык: С пóздней осени до ранней веснғ по дороге в гóры мы находұли рождéственскую розу. Этот крҳпный, немного грҳбый цветóк, с жёсткими лепесткáми, без зáпаха, был скорéе интересным, чем привлекáтельным. Стрáнными были его блéдно-зелёные лепесткұ, тычұнки и пéстик. Странно было видеть цветок, который по окрáске мало отличáется от листьев и стебля. Мы его называли зимним цветком. (П. А. Флоренский) Задание 11.

Задай вопросы к выделенным словам.

уџ

бе

ни

ке

1. Рңдом с домом дéдушки – большóй сад.

2. Ңблоня и черéшня находятся перед домом.

3. В большóм смéшанном лесу растут и лұственные, и хвóйные дерéвья.

4. Света больше любит собак.

5. В лесáх замечáтельный вóздух!

6. Белка зимóй зашлá в школьный двор.

7. Маша пошла на рғнок, за овощáми.

8. Девушка уже былá в овощнóм магазұне.

9. На рғнке она вчерá покупáла хорóшие фрҳкты.

за

Задание 12.

во д

Прочитай и скажи: ты веришь тому, что написано, или тебе кажется, что это просто шутка? Объясни, почему ты так считаешь.

За

1) Под ворота охотничьего хозяйства кто-то подкинул оленёнка. Стая собак приняла его как родного.

214

2) Учёные считают, что некоторые растения, бывшие немғми свидéтелями преступлéний, могут изложұть «свою вéрсию события», если подсоединұть их листья к детектору лжи во время допрóса обвинңемых. В суде уже допрáшивали одну женщину в присҳтствии филодендрона, подключённого к детектору. Растение сигнализұровало, что обвинңемая лжёт при ответе.

ке

Задание 13.

ни

Отгадай загадки.

За

во д

за

уџ

бе

1. Шҳбу двáжды в год снимáет. Кто под шҳбою гулңет?

2. Жёлтый одуванчик по двору идёт, жёлтый одуванчик зёрнышки клюёт.

3. В воде купáлся, сухұм остáлся.

4. Часто умывáется, а полотéнцем не вытирáется.

5. Длұнная шея, красные лáпки, щұплет за пңтки, бегұ без оглңдки.

6. Две головғ, один хвост, две рукұ, шесть ног.

7. Родұтся без ног и без головғ, а как подрастёт – вғрастут и нóги, и голова.

8. Серый, да не волк, длинноҳхий, да не зáяц, с копғтами, да не лóшадь.

9. Куда ни уйдёт – всегда дома.

10. Бғстрый прыжóк, тёплый пушóк, крáсный глазóк.

11. Сидұт на окóшке кóшка, и хвост как у кошки, и нос как у кошки, и ҳши как у кошки, а не кошка.

12. Лежала между ёлками подушечка с иголками. Тихо так лежала, и вдруг убежала.

13. Двáжды родился, ни рáзу не крестұлся, один раз умирáет.

14. Стоит Антóшка на одной нóжке.

15. Красная девушка по небу хóдит.

(овца, цыплёнок, гусь, всадник на лошади, яйцо, осёл, улитка или черепаха, кролик, кот, ёж, птица, гриб, солнце)

Задание 14.

Реши ребусы. БА

‘‘‘

ЦА

215

РАДНА СВЕСКА

Задание 15.

Реши кроссвóрд. Если ты отгадаешь все названия цветов, то отгадаешь и название первого цветка. Это название ты прочитаешь в голубых клеточках кроссворда.

1

2

4

7

6

8

10

11

1.

во д

за

уџ

9

бе

ни

ке

5

3

2.

За

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

216

12

Задание 16.

Цепочка.

Свяжи в „цепочку“ как можно больше слов, так, чтобы каждое следующее слово начиналось с последней буквы предыдущего слова. Если слово оканчивается на мягкий знак, на буквы ы или й, то следующее слово должно начинаться с предпоследней буквы. Образец: животные: тигр → рысь → сова → аист → телёнок → крокодил → ласточка

ни

ке

– растения: – животные: – реки, моря, озера: – цветы: – фрукты, овощи: Задание 17.

бе

Рассказ по концу.

уџ

Выбери конец рассказа. Подумай одну-две минуты, чтó было до этого и расскажи свой вариант рассказа.

Если ты...

во д

за

– И всё-таки мне удалось приручить эту собаку.

– Как видите, никто меня не понимает...

– После этого письма я долго не мог заснуть.

– И поэтому древние славяне встречали новый год берёзой.

За

– любишь растения – прочитай книги Владимира Солоухина «Третья охóта» и «Трава» – любишь животных – посмотри документáльные фильмы Петра Лаловича «Последний оáзис» и «Мир, который исчезáет»; – лҝбишь море – прочитай книгу Петра Матвеевича «Медитерáнский бревиáр»; – ... а если ты забóтишься о своём здорóвье – ты можешь постáвить спатифұллум вблизұ телевұзора и монұтора компьҝтера! Его лұстья поглощáют вредные электромагнұтные излучéния и при этом замечáтельно растҳт!

217

РАДНА СВЕСКА

IV РАЗДЕЛ: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ! Задание 1.

Вставь глагол неопределенного движения: 1. Птицы 2. Рыбы 3. Дети во дворе 4. Змеи 5. Дедушка любит

.

.

. по земле.

пешком.

Задание 2. на работу. – Он идёт на работу.

ни

к другому берегу. в Париж. к финишу. к бабушке на такси. в школу.

бе

1. Пловец 2. Этот самолёт 3. Спортсмен 4. Папа меня 5. Дети по нашей улице

уџ

Он

Задание 3.

за

Хочешь? Иди!

ке

Сделай упражнение по модели:

во д

Я хочу танцевать – Я иду на дискотеку.

За

1. Володя хочет есть – 2. Маше хочет пить кофе – 3. Я хочу смотреть спектакль – 4. Мама хочет послушать классику – 5. Бабушка хочет гулять – 6. Мы хотим смотреть картины – 7. Они хотят играть в футбол – Задание 4.

Хочешь? Поезжай! Он хочет видеть кенгуру. – Он едет в Австралию.

1. Она хочет видеть пирамиды – 2. Я хочу смотреть картину «Мона Лиза» – 3. Они хотят купаться и загорать – 4. Ты хочешь выучить русский язык – 5. Вы хотите слушать итальянскую оперу – (Италия, Париж, Египет, море, Россия) 218

Задание 5.

Где были? Я ходила в ресторан. – Я была в ресторане.

ке

1. Мы ездили в Монголию – 2. Они ездили в Париж – 3. Вы ходили на концерт? – 4. Саша ходил в школу – 5. Ты ездил в деревню – 6. Она ходила в тренажёрный зал – 7. Он ездил в Черногорию – Задание 6.

бе

за

уџ

1. Они вкусно поужинали в ресторане – 2. Мы весь вечер танцевали – 3. Как хорошо я провел время на пляже – 4. Мама так хорошо отдохнула в сауне – 5. Папа любит гулять по лесу – 6. В центре мы купили красивое платье –

ни

Ответь на вопрос: Где они были? Куда они ходили?

Задание 7.

во д

Ехать, ездить, поехать, идти, ходить или пойти?

За

1. В прошлое воскресенье я на велосипеде к своему брату. В это воскресенье я снова к нему.

2. Каждое лето этот студент отдыхает в санатории. В прошлом году он туда в июле, а в этом году он в санаторий в сентябре.

3. – Куда ты ?

–Я в поликлинику, к зубному врачу.

–Ая к нему вчера.

4. – Куда ты летом?

– Летом я в Болгарию. А ты?

– Я в Болгарию в прошлом году. В этом году я во Францию.

– Ты во Францию первый раз?

– Нет, я туда два года назад.

5. – Куда ты сейчас?

–Я в библиотеку, а потом я домой.

219

РАДНА СВЕСКА

Задание 8.

Составь предложения с противоположным значением по модели: Он вошёл в комнату – Он вышел из комнаты.

ке

1. Саша пришёл в библиотеку – 2. Вова уехал из Москвы – 3. Кто приехал в Санкт-Петербург? – 4. Директор пришёл на работу – 5. Преподаватель уже ушёл из школы – 6. Оля вышла из автобуса – 7. Вы выходите из трамвая? – Задание 9.

ни

В текст анекдотов вставь нужные глаголы движения:

уџ

бе

Человек по улице в одном ботинке.

– Потеряли ботинок? – спрашивает прохожий.

– Нет, нашёл.

в школу? нравится. Только вот эти часы между ходьбой – самое

За

– Тебе нравится – Да. И из школы противное.

во д

за

навстречу движению. Милиционер останавливает его: Пьяный водитель – Куда вы ?

– Не знаю, но боюсь, что уже опоздал – все обратно.

муха! .

– Официант! В моей тарелке – Не может быть! Мухи не умеют

Милиционер останавливает машину, которая сидит молодая женщина.

– Почему вы с такой скоростью?

– Товарищ милиционер, я очень плохо домой, чтобы никого не задавить. Человек улицу и смотрит в небо. Полицейский кричит: – Если вы не будете смотреть туда, куда туда, куда смотрите.

220

очень быстро. За рулём машину, поэтому хочу скорее

, вы быстро

Задание 10.

Ты приехал на экскурсию в Москву и остановился в гостинице. Заполни регистрационную карточку (анкету). Анкета

ке

1. Фамилия _________________________ Комната _______________________ 2. Имя _____________________________ Прибыл _______________________ 3. Отчество_________________________ Выбыл________________________ 4. Дата рождения___ ____________ 19__г.

5. Место рождения республика, край, область, округ_______________________________________________ город, село, деревня__________________________________________ 6. Документ, удостоверяющий личность: вид____________________________________

ни

(наименование)

серия_____________________№______________________выдан ____ ______________20____г. _________________________________________________________________________________

бе

(наименование органа, учреждения, выдавшего документ)

уџ

7. Адрес места жительства__________________________________________ Зарегистрирован ___ _________20__г.

С правилами пожарной безопасности, условиями и сроками проживания в гостинице ознакомлен

Задание 11.

во д

за

Подпись владельца документа_________________________________________________ Подпись клерка_____________________________________________________________

Закончи предложения.

За

1. Я хочу, чтобы ты …. 2. Мы хотим, чтобы вы ….. 3. Он хочет, чтобы я ….. 4. Она хочет, чтобы он … 5. Они хотят, чтобы мы … 6. Вы хотите, чтобы они … Задание 12.

Сделай упражнение по модели.

– Зачем к тебе приходил Андрей?

– Андрей приходил ко мне, чтобы я помог ему перевести статью.

1. Он пришёл ко мне, чтобы мы …. 2. Я пришёл к другу, чтобы он … 3. Мы пришли к отцу, чтобы он … 4. Моя сестра приехала ко мне, чтобы я …. 5. Студент пришёл к врачу, чтобы он … 6. Моя подруга приходила ко мне, чтобы я ….

221

РАДНА СВЕСКА

Задание 13.

Вырази удивление с помощью выражений Да что ты! Неужели?!

– Ты разве не знаешь, он ездил в Париж.

– Да что ты! Неужели?!

За

во д

за

уџ

бе

ни

ке

1 – Ты разве не слышал, они поженились.

2 – Ты разве не знаешь, она вышла замуж.

3 – Ты разве не слышал, у неё умер отец.

4 – Ты разве не читал, в Народном музее новая выставка.

5 – Ты разве не знаешь, они развелись. Представляешь?!

6 – Ты разве не видел, она покрасила волосы в зелёный цвет. Представляешь?!

222

V РАЗДЕЛ: РАССКАЗЫВАЕМ О СОБЫТИЯХ Задание 1.

Повтори имена числительные (количественные и порядковые). Дополни пропущенные формы: – первый

два – три –

– шестой

семь –

– девятый – одиннадцатый

ни

ке

шестнадцать – двадцать – Задание 2.

бе

Какое сегодня число?

– Какое сегодня число?

– Сегодня 2 (второе) мая.

за

уџ

13 апреля, 24 июня, 30 ноября, 3 сентября, 18 августа, 20 февраля

Задание 3.

во д

В каком году они родились?

За

– В каком году ты родился?

– Я родился в 1982 (тысяча девятьсот восемьдесят втором) году. твой брат – 1975 его сестра – 1990 ваша мама – 1966

он – 1949 братья-близнецы – 2003

Задание 4.

Соедини по смыслу глагол с существительным и образуй предложный падеж существительного: учиться работать отдыхать сидеть висеть лежать жить

пол море школа – учиться в школе шкаф фирма Сербия кровать 223

РАДНА СВЕСКА

Задание 5.

Где жили? Анна – Россия Вася – Англия Виктор – Италия сестра – Москва брат – Ниш Задание 6.

Где отдыхали?

ни уџ за

во д

Откуда приехал?

бе

Греция – Турция Черногория – Златибор Крым – Сербия север – юг Италия – Испания Задание 7.

ке

– Мы отдыхали на море. А вы?

– Мы отдыхали в деревне.

За

– Он англичанин?

– Да, он приехал из Англии. немец – Германия испанец – Испания серб – Сербия итальянец – Италия поляк – Польша чех – Чехия китаец – Китай

224

Задание 8.

Образуй единственное число от данных слов: сумки – певицы – учители – сёстры – семьи – дела – руки – гении –

ке

писатели – пейзажи – христиане – конфеты – актёры – сёла – ноги – музеи –

ни

Задание 9.

Составь диалоги по модели:

бе

ты – математик она – преподаватель Саша – ветеринар она – политик вы – педагог

Задание 10.

За

Подсчитай:

во д

за

уџ

– Он врач?

– Да, он врач.

– А они?

– Они тоже врачи.

один англичанин, два англичанина, три англичанина, четыре англичанина, пять англичан. славянин, гражданин, римлянин, россиянин, крестьянин

225

РАДНА СВЕСКА

VI РАЗДЕЛ: ДАВАЙТЕ НАЧНЁМ С РАЗМИНКИ! Задание 1.

Твоё мнение Скажи, каким спортом лучше всего заниматься. Попробуй аргументировать своё мнение.

ке

заниматься

потому что...

за

уџ

бе

ни

По – моему

лучше всего

футбол теннис бадминтон плавание волейбол баскетбол гимнастика регби бодибилдинг аэробика лыжи бег

Задание 2.

во д

Какие черты характера, по-твоему, воспитывает спорт? Соедини пары и скажи об этом.

футбол баскетбол плавание шахматы бег гимнастика теннис хоккей

За

Модель: Я считаю, футбол воспитывает (развивает) ... чувство соперничества чувство ответственности умение сотрудничать индивидуализм интеллигенцию решительность, упорство чувство товарищества, дружелюбия способность помогать другим любовь к людям эгоизм волю и характер человека

226

Задание 3.

Скажи, каково твоё мнение о спорте. Ты можешь употребить выражения:

ке

Я (не) люблю... Мне (не) нравится ... Меня (не) интересует ... Я считаю, что ... Для меня очень важно (неважно)... По-моему, ... Я думаю, что ... Мне кажется, что ...

ни

Задание 4.

бе

Твой комментарий.

за

уџ

В жизни спорт не играет никакой роли. Ходить на футбольные матчи – опасно. Болельщики ведут себя слишком агрессивно. Футболисты мечтают только о карьере и деньгах. Девушки ничего не понимают в футболе.

Задание 5.

За

читать покупать нести любить готовить смотреть резать знакомиться видеть мыть идти писать

во д

Соедини глагол несовершенного вида с его парой совершенного вида: переписать отнести пойти увидеть нарезать приготовить познакомиться прочитать полюбить посмотреть купить вымыть

227

РАДНА СВЕСКА

Задание 6

Совершенный или несовершенный вид?

ке

1. Вера всю ночь (писать/написать) сочинение.

2. Наша мама замечательно (готовить/приготовить). Сегодня она (готовить/приготовить) чудесный борщ.

3. Если ты (читать/прочитать) книгу, отдай мне, пожалуйста.

4. Саша (любить/полюбить) Наташу. Он (любить/ полюбить) её ещё в школе.

5. Маша хотела помочь маме и (мыть/вымыть) всю посуду.

6. Гена стоял на остановке очень долго. Автобус никак не (приходить/ прийти).

7. Петя (видеть/увидеть) сестру и сразу побежал к ней.

ни

Задание 7.

Задание 8.

во д

за

уџ

открыть начаться лечь сесть встать подняться спуститься опоздать объяснить одеться

За

вставать опаздывать одеваться объяснять начинаться спускаться подниматься садиться ложиться открывать

бе

Соедини глагол несовершенного вида с его парой совершенного:

Употреби нужную форму глагола: 1. Моя сестра несколько раз (начинать/начать) изучать английский язык.

2. Маша не могла понять это математическое правило. Она попросила подругу (объяснять/объяснить) ей.

3. Мои родители всегда (вставать/встать) рано, но сегодня утром они (вставать/встать) в 10 часов.

4. Девочка каждый (спускаться/спуститься) по лестнице и выходила на улицу.

5. Можно (открывать/открыть) окно? Здесь очень душно.

6. Настя очень долго (одеваться/одеться).

7. Наша преподавательница редко (опаздывать/опоздать) на уроки.

228

Задание 9.

Смотри и анализируй!

1. Раньше я мало знал о жизни насекомых. 2. Я прочитал несколько книг и узнал о них много интересного. 3. Раньше я не видел эту девушку. 4. Я вошёл в зал и увидел, что она сидит в последнем ряду. 5. Я никогда не слышал эту песню. 6. Сегодня я услышал её первый раз. Задание 10.

Выбери правильный глагол.

бе

ни

ке

Видеть или увидеть?

1. Вчера я директора нашего клуба. Когда я его, я поздоровался с ним.

2. Ты не в магазине сербско-русский словарь? Если ты его, купи мне, пожалуйста.

3. Я вошёл в зал и там своего старого друга. Я был очень рад, потому что я давно не его.

за

уџ

Слышать или услышать?

1. – Вы новость? – Да, . Когда я об этом первый раз, я не поверил.

2. – Вы , как она поёт? – Да, ___________.

3. Вчера вечером, когда мы сидели дома, вдруг мы лай собаки в коридоре.

За

во д

Знать или узнать?

1. – Вы , когда у нас будут экзамены? – Нет, я не 2. – Вы давно эту женщину? – Я 3. – Вчера я получил письмо из дома. Я прочитал его и хочет поехать в Москву. – Я не , но могу вы , скажите мне об этом.

.

её уже 2 года. , что мой брат . – Если

Задание 11.

Употреби нужную форму глагола.

1. Художник

картину и послал её на выставку. В детстве он хорошо , и все говорили, что он будет художником. (рисовать – нарисовать) 2. Он мне книгу, которую я прочитал с большим интересом. Когда я был маленьким, отец часто мне книги. (дарить – подарить) 3. Завтра я пойду в магазин и себе туфли. – Где вы это пальто? – Все вещи я в магазине, который находится недалеко от нашего дома. (покупать – купить) 4. Вчера вечером я смотрел телевизор, а мой брат письмо. Когда он письмо, он пошёл на почту. (писать – написать) 229

РАДНА СВЕСКА

5. Обычно он книги в нашей библиотеке. Он книгу и пошёл домой. (брать – взять) 6. Когда артист песню, зрители долго аплодировали. Вчера весь вечер мы и танцевали в клубе. (петь – спеть) 7. Мы долго разговаривали и кофе. Когда он чашку кофе, он сел заниматься. (пить – выпить) 8. Рабочие на нашей улице большой дом, скоро он будет готов. Соседний дом полгода назад. (строить – построить) Задание 12.

Замени прямую речь косвенной.

ке

Сергей сказал Анне: «Я зайду к тебе вечером». Сергей сказал Анне, что он зайдёт к ней вечером.

уџ

бе

ни

1. Я сказал сестре: «Ты должна посмотреть этот спектакль». 2. Она ответила мне: «Я уже смотрела его». 3. Друг сказал мне: «Мне нужно два билета». 4. Я сказал ему: «У меня есть лишний билет». 5. Брат написал мне: «Я скоро приеду в Белград». 6. Я ответил ему: «Я давно жду тебя». 6. Саша сказал нам: «Завтра в нашем школьном клубе открывается выставка». 7. Мы сказали ему: «Мы хотим пойти на эту выставку».

за

Олег спросил меня: «Что ты будешь делать завтра?» Олег спросил меня, что я буду делать завтра.

За

во д

1. Девушка спросила меня: «Как вас зовут?» 2. Я спросил девушку: «Где ты учишься?» 3. Он спросил друга: «Когда у нас будет экзамен?» 4. Студент спросил продавца: «Сколько стоит эта книга?» 5. Маша спросила меня: «Почему ты не пришёл сегодня в школу?» 6. Я спросил друзей: «Куда вы идёте?» 7. Андрей спросил меня: «Куда ты поедешь зимой?» Саша спросил: «Ты пойдёшь с нами на концерт?» Саша спросил, пойду ли я с ними на концерт.

1. Наташа спросила меня: «Ты познакомился с ней?» 2. Я спросил её: «Ты пойдёшь со мной в кино?» 3. Она спросила меня: «Ты получаешь письма из России?» 4. Отец спросил сына: «Ты сдал экзамен по истории?» 5. Я спросил его: «Ты был сегодня на тренировке?» 6. Владимир спросил меня: «Вы закончите ремонт до субботы?» 7. Анна спросила брата: «Ты давно знаешь её?» Друзья попросили меня: «Расскажи нам о поездке в Россию». Друзья попросили меня, чтобы я рассказал им о поездке в Россию.

1. Зоя сказала подруге: «Зайди ко мне после школы!» 2. Мама сказала дочке: «Надень чтонибудь потеплее». 3. Врач сказал больному: «Не выходите никуда и отдыхайте». 4. Папа сказал Нине: «Положи сахару в чай!» 5. Друг посоветовал нам: «Посмотрите этот фильм». 6. Я сказал сестре: «Верни мне книгу, которую ты взяла!» 7. Учитель сказал ученикам: «Переведите текст и выучите стихи наизусть!»

230

Задание 13.

Перескажи диалоги, заменив прямую речь косвенной. Используй глаголы спросил, ответил, сказал и т.п.

1. Я спросил Колю: – Ты был вчера в кино?

– Нет, не был.

– Почему ты не был в кино?

– Я не был, потому что был занят. Интересный был фильм?

– Да, очень интересный.

бе

ни

ке

2. Вчера я был у врача. Врач спросил меня: – На что вы жалуетесь?

– С утра я чувствую сильную слабость. И голова у меня болит.

– У вас есть температура?

– Да, – 37,5 (тридцать семь и пять).

– Покажите горло. Горло болит?

– Да, болит.

– Принимайте это лекарство и приходите ко мне через 2 дня.

уџ

Задание 14,

Что или чтобы?

За

во д

за

1. Преподаватель сказал нам, мы посмотрели этот спектакль. Он сказал, этот спектакль очень интересный. 2. Мой друг сказал мне, я посмотрел фильм «Александр: Невская битва». Он сказал, он смотрел этот фильм на Фестивале международного фильма в Белграде. 3. Врач сказал больному, у него воспаление лёгких. Он сказал, больной принимал лекарство. 4. Учитель сказал, мы закрыли книги и тетрадки. Он сказал, сегодня мы будем писать диктант. 5. Я сказал сестре, она отнесла книгу в библиотеку. Она сказала, она отнесёт книгу завтра. 6. Друг из России написал, он очень хочет видеть меня. Я написал другу, летом я приеду в Россию. 7. Я попросил Машу, она мне позвонила вечером. Маша сказала, она обязательно позвонит. Задание 15.

Завтра каникулы. Что ты будешь делать? Модель: А: Я буду читать, смотреть телевизор. А ты? Б: Ещё не знаю. Но, может быть, ходить в кино, в бассейн. Теперь начинает Б:

Б: Завтра каникулы, что ты будешь делать?

А: Ешё не знаю. Но обязательно буду ходить в кино (в бассейн, кататься на лыжах, кататься на велосипеде, помогать дома маме, ходить в музей, в театр, ходить на тренировки, рисовать, шить, отдыхать, играть в теннис, в баскетбол, в футбол, ходить на дискотеку, гулять на свежем воздухе, ходить на озеро, плавать, убирать квартиру.)

231

РАДНА СВЕСКА

Задание 16.

Прочитай шутку. Найди глаголы НСВ и СВ в будущем времени и объясни их употребление. Перескажи шутку по ролям.

За

Задание 17.

во д

за

уџ

бе

ни

ке

– Итак, ты решил на мне жениться?

– Бесповоротно!

– А ты хорошо об этом подумал?

– Конечно.

– Ты знаешь, что я ни шагу не сделаю ни в магазин, ни на рынок?

– Я с успехом сделаю это сам.

– Я не буду готовить!

– Зато я буду.

– Я не буду стирать!

– Я буду носить бельё в хорошую прачечную.

– Я не возьму в руки даже пылесос!

– У меня две руки.

– Я буду заводить магнитофон на полную громкость!

– У меня крепкие нервы.

– Я не разрешу приходить в наш дом твоим друзьям!

– Согласен.

– Я буду отбирать у тебя всю твою зарплату!

– А зачем мне деньги, если не будет друзей?

– Я не шучу. Всё будет так, как я сказала!

– Я тоже не шучу!

– И, несмотря на всё это, ты хочешь на мне жениться?

– Да!

– Я не выйду за тебя замуж, потому что мне не нужен муж, который не может защитить даже себя!

Что понравилось тебе на экскурсии? Мне понравились: интересные музе__, высокие жилые дом__, старинные памятник__, берег__ реки, широкие бульвар__ и улиц__, разные магазин__, номер__ в гостинице, в которой я жил, новые поезд__ метро. Но больше всего мне понравились весёлые вечер__, в которых участвовали и ученик__ и учител__.

232

VII РАЗДЕЛ: ВРЕМЯ, ЛЮДИ, КРАСОТА Задание 1.

за

уџ

бе

ни

1. – Куда ты идёшь?

– Я иду к товарищу.

– Что ты ?

–Я ему книгу, которую я брал у него!

2. – Куда вы едете?

– Я еду к другу.

– Что вы ?

–Я диски, которые он у меня просил.

3. – Откуда идёт эта девушка?

– Она идёт из магазина.

– Что она ?

– Она продукты.

4. – Откуда ты едешь?

– Я еду из деревни.

– Что ты ?

–Я свежие овощи и фрукты.

ке

Нести или везти?

Задание 2.

во д

Нести – носить или везти – возить? Напиши в форме прошедшего времени.

За

1. Мой друг всегда все учебники на урок. Вчера, когда он шёл на урок и учебники, он потерял одну книгу. 2. У моего брата болит нога. Утром я его в поликлинику. Туда я его на автобусе, а обратно на такси. 3. Сегодня утром я встретил друга. Он шёл из библиотеки и книги. Он сказал мне, что он эти книги в библиотеку, но библиотека закрыта. 4. Мой друг работает шофёром автобуса. Он пассажиров из центра города в аэропорт. Однажды, когда он пассажиров в аэропорт, автобус сломался и пассажиры опоздали на самолёт. Задание 3.

Переведи на русский язык.

1. Ја често идем у биоскоп и водим брата и сестру. 2. Сваког петка тата нас колима вози у село. 3. Вечерас идем у позориште и водим маму. 4. Јуче када сам ишао на посао срео сам старог познаника. Водио је сина за руку. 5. Маша иде у школу и води млађу сестру у обданиште. 6. Ми идемо на море и водимо децу.

233

РАДНА СВЕСКА

Задание 4. а) Слова из скобок поставь в нужную форму. б) Прочитай полученный рассказ. в) Перескажи его.

ни

ке

«Куинджи был не только велұким (худóжник), но и великим (учитель) жизни. Рóвно в пóлдень он поднимался на (крғша) своегó дома, и тғсячи птиц собирáлись вокрҳг (он). Он кормұл из своұх (рукá) этих бесчұсленных своих (друг): голубéй, (воробéй), (лáсточка). Казáлось, все птұцы столицы слетéлись к (он) и покрывáли его плéчи, рҳки и гóлову. Незабывáемо бғло зрéлище қтого (седóй и рáдостный) человéка, покрғтого птұчками… Однá из обғчных (рáдость) Куұнджи была помогáть бéдным так, чтóбы они не знáли, откҳда пришлó это благодеңние…» (Н. К. Рéрих) Задание 5.

бе

Найди несклоняемые имена существительные. Определи их падеж в тексте.

уџ

Несклоняемые стихи

За

во д

за

Мы пошлұ в бғвшее трамвáйное депó, чтобы дéвочки купұли нóвые пальтó. А потóм отпрáвились в стáрое кинó, смотрéли комéдию о белгрáдском метрó. Возвращáлся я домóй по ширóкому шоссé, всё время по путұ смотрéл на шимпанзé. Зáвтра в мáленькое отпрáвлюсь ательé, но не прéжде, чем зайдҳ в сосéднее кафé. Говорңт, что там готóвят вкҳсный кóфе...

Иван Андрияшевич Задание 6.

Верю (доверяю) – не верю (не доверяю) Сделай упражнения по модели: Я не верю (не доверяю) этому человеку, верю (доверяю) своей матери. Лиза – свои братья Мери – Константин Гаврұлов незнакóмец – Вадим Королéнко Михаил Юрьевич – Марұя Ермолаева этот атташé – мой друг Бранко дядя – старая мадам

234

Задание 7.

Прочитай текст. а) Найди в двуязычном словаре незнакомые слова. б) Определи, в каком падеже стоит слово колибри. в) Перескажи текст.

Задание 8.

(П. А. Флоренский)

во д

А теперь поспорим.

за

уџ

бе

ни

ке

В рáннем дéтстве я стрáстно мечтáл о колибри, и мне казалось, мóжет ли быть лучше удéл, как поцеловáть живого колибри – и умерéть. Я понимал, что никому не удавáлось держáть колибри в невóле, и у менң не было надéжды увидеть их живғми. Тогда я умолңл тётю Юлю приобрестұ чҳчело колибри и посадұть его на шлңпу... Средұ большого вғбора шлңпных чучел колибри глаза мои разбежáлись, я выбирáл то ту, то другую птичку, пока не стáло темнéть и пришло время заперéть магазұн... Колибри завернҳли, слегкá загнув с обéих сторон бумáгу, чтобы не смять его. Мне показáли, как надо нестұ воздушный пакéт за один край, чтóбы не повредұть колибри... Когда, пройдң некоторое расстоңние, тётя захотéла провéрить, не мну ли я птички, оказáлось, что пакéт развернҳлся снұзу, птичка вғпала, и я нёс пустҳю бумагу. Я тáк огорчұлся этой потéрей, что даже не заплáкал. Мы пошлұ обрáтно, но было темнó, и колибри, конечно, не нашлұ. Мне уже больше не хотéлось покупáть новую птичку, даже говорить о колибри было мне тңгостно...

– Мне сказали, что ты приехал с Колей.

– Нет. Я приехал не с Колей, а с Димой.

За

– гулять, Лиля, Лена – подружиться, Андрей, Иван – согласиться, Пётр, Катя – встретиться, Дуня, Хозе Задание 9.

Притяжательные прилагательные замени родительным падежом принад­ лежности: На папин день рождения собралóсь много гостéй: тёти с мужьңми, дңди с жёнами, мамины и папины сослужұвцы. Не приехала только Настина бабушка.

235

РАДНА СВЕСКА

Задание 10.

Уточни. Модель: Вы принесли словарь? (я дал вам его вчера) – Вы принесли словарь?

– Какой?

– Который я вам дал вчера.

ке

Вы выучили стихи? (мы учили их вчера) Вы не забыли о фотографиях? (мы сделали их в театре) Вы ходили на выставку? (я говорил вам о ней) Вы посоветовались с врачом? (вы познакомились с ним в Москве) Ты позвонил другу? (ты обещал ему позвонить) Ты прочитал книгу? (мы говорили о ней раньше)

ни

Задание 11.

а) Прочитай русские фразеологизмы, которые включают в себя слово лицо.

за

уџ

бе

1. Гимназист дарил Наде розы от своего лица.

2. Как он вошёл в комнату, она вся в лице переменилась.

3. Серёжа, что с тобой? На тебе лица нет.

4. Он всегда говорит правду в лицо.

5. Подбегая к двери, он лицом к лицу встретился с Иваном, который как раз входил. 6. Шляпка не была ей к лицу. б) При помощи словаря объясни значение выделенных выражений и Задание 12.

во д

придумай с ними свои предложения.

За

а) Прочитай русские фразеологизмы, которые включают в себя названия

некоторых частей тела.

встать с левой ноги, падать с ног, набрать воды в рот, держать язык за зубами, болтать языком, зарубить себе на носу б) Замени эти фразеологизмы синонимическими простыми выражениями. Слова для справок: твёрдо запомнить, очень устать, говорить слишком много, быть в плохом настроении, молчать Задание 13.

Переведи на русский язык: 1. Данас сам ходао, ходао, ходао, пао сам с ногу.

2. Каћа је ћутала, а ја сам само причао.

3. – Као да си данас устао на леву ногу! – рекла ми је мама и насмејала се.

4. До краја шетње сам упорно ћутао као да сам прогутао језик.

236

Задание 14.

Цепочка.

Свяжи в „цепочку“ как можно больше слов. Нужно, чтобы каждое следующее слово начиналось с последней буквы предыдущего слова. Если слово оканчивается на мягкий знак, на буквы ы или й, то следующее слово должно начинаться с предпоследней буквы. Образец: фамилии художников: Якшич → Чижов → Верещагин → Нестеров → Величкович → Челлини → Иваницки

бе

ни

ке

1) цвета: 2) фамилии художников: 3) фамилии писателей: 4) города в Сербии: 5) мужские имена: 6) женские имена: Задание 15.

уџ

Конкурс на лучшего гида.

во д

за

Выбери картинку, о которой ты хочешь рассказать. Постарайся, чтобы твой рассказ был содержательным и увлекательным.

В. А. Серов. Портрет девочки.

Ю. И. Пименов. Новая Москва.

За

Ю. И. Пименов. Ожидание.

В. М. Васнецов. Крестьянин.

И. И. Левитан. Пейзаж с церковью.

К. П. Брюллов. Всадница.

237

В. Д. Поленов. Черногорец.

В. Г. Севастьянов. Сирень у дома.

Л. А. Скрипченко. Маки.

РАДНА СВЕСКА

Задание 16.

На этих фотографиях – произведения искусства, сделанные из дерева. Опиши их.

Задание 17.

1

уџ

5

бе

7

3

ни

ке

Реши кроссвóрд. Если ты отгадаешь всё, то в голубых клеточках кроссворда ты прочитаешь ещё одно слово, связанное с искусством.

2

за

4 6

во д

2

За

1

3

4 5 7

6

238

VIII РАЗДЕЛ: ЛЮДИ НАУКИ Задание 1.

Дополни предложения глаголами учиться и изучать.

1. Когда я начал в школе, мне было уже семь лет.

2. В школе, в которой мы , учебный год начинался первого сентября.

3. Какие предметы вы в школе?

4. Моя бабушка в школе только 4 года.

5. Мы в первом классе средней школы.

6. Пол-класса русский язык, а пол-класса – немецкий. Задание 2.

ке

Употреби глаголы учить, учиться, изучать, заниматься.

Задание 3.

За

во д

за

уџ

бе

ни

1. – Что ты делал в 2004 году?

–Я в школе.

2. – Как ты сегодня отвечал на уроке биологии?

– Неплохо, получил четверку. Но я очень много .

3. – Ты отлично работаешь на компьютере.

– Меня папа , он программист.

4. – Что делает твой старший брат? Он работает?

– Нет, он в военном училище.

– Какие предметы в этом училище?

– Математику, историю, физику. Также они специальные военные предметы.

5. – Маше нравится в этой школе?

– Теперь да. Но раньше она хотела в музыкальной школе.

Составь предложения по модели: Я не знал, что ты интересуешься политикой. математика, искусство, музыка, компьютеры, история, иконопись, театр

Задание 4.

Чем занимается?

– Чем занимается твоя сестра?

– Она занимается живописью. астрономия, реклама, программирование, русский язык, переводы, литература

239

РАДНА СВЕСКА

Задание 5.

Расскажи, кто с кем дружит и о чём они обычно разговаривают? Поиграй с друзьями по ролям, познакомь незнакомых друг с другом, представь их друг другу. Например, ты Саша и знакомишь Володю с Наташей... Саша, 15 лет интересуется футболом и математикой Володя, 17 лет хочет стать программистом

ке

Вера, 16 лет мечтает стать актрисой

ни

Оля, 17 лет увлекается театром и фильмом

уџ

бе

Наташа, 20 лет любит читать

за

Сергей, 18 лет пишет стихи Задание 6.

во д

Какие науки естественные, а какие гуманитарные? Выпиши их в двух столбиках.

Задание 7.

За

математика, лингвистика, химия, география, экология, история, биология, ядерная физика, психология, философия, метеорология, геология

Закончи предложения.

1. Он не был вчера на стадионе, потому что ... 2. Он хорошо говорит по-русски, потому что... 3. Вчера он не был в школе, поэтому... 4. Мы очень любим театр, поэтому.... 5. Я не поехал на экскурсию, потому что... 6. Она плохо читает, потому что... 7. Он сегодня такой грустный, потому что... 8. Сегодня я поздно встал, поэтому... Задание 8.

Переведи на русский язык с помощью словаря. Захваљујући лепом времену сваки дан смо ишли у шетњу. Андреј није дошао на часове због болести.

240

Захваљујући свом таленту он је постао познати писац. Захваљујући својим професорима ја сам веома заволео стране језике и књижевност. Данас нисмо кренули на плажу, јер је падала киша. Нисам могла да те позовем, јер сам изгубила твој телефон. Она се веома променила, зато је нисам одмах препознао. Вера је веома добра, због тога је сви воле. Миша је добио јединицу, јер није урадио домаћи задатак. Због проблема са здрављем нисам никуда отпутовао. Задание 9.

ни

1. Выписав все формулы в тетрадку, он решил отдохнуть.

ке

Переведи предложения на сербский язык:

бе

2. Изучая русский язык, ты начинаешь лучше понимать русскую культуру.

уџ

3. Не готовясь к уроку, ты не сможешь получить удовлетворительную отметку.

за

4. Закончив курсы французского языка, она поехала во Францию.

во д

5. Профессор думал о новой теории, идя по лестнице университета.

За

6. Прочитав все о геометрии, он начал заниматься физикой.

Задание 10.

Выбери подходящее деепричастие: 1. (прочитав, читая) инструкцию, он собрал робота-игрушку.

2. (открыв, открывая) окно, мама разбила горшок с цветами.

3. (купив, покупая) компьютер, она советовалась с другом-програм­мистом.

4. Сын вчера не позвонил матери, (забыв, забывая) о её дне рождения.

5. (обновив, обновляя) постоянно антивирусные программы, ты защища­ ешься от нападения вирусов.

6. Виктор поставил диск с новой программой в компьютер, не (подумав, думая) о возможности вирусного заражения.

241

РАДНА СВЕСКА

Задание 11.

Употреби по смыслу неопределённое местоимение или наречие в правильной форме:

бе

ни

ке

1. – звонил тебе сегодня.

– Кто?

– Не знаю, я не спросила.

2. – прочитал всю книгу?

– Никто не прочитал, к сожалению.

3. – Я думаю, что Александр пишет.

– Ты имеешь в виду стихи?

4. – Мама, ты знаешь эту песню?

– Да, кажется, я её слышала давно.

5. – Вы поедете в весенние каникулы?

– Надеюсь, поедем к бабушке, но пока ещё неизвестно.

6. – Ты ходил в японский ресторан?

– Да, несколько раз даже ходил туда.

уџ

Задание 12.

Прочитай и переведи на сербский короткие рассказы Ф. Кривина.

во д

за

ЛАКМУС – Сегодня щёлочь, завтра кислота... Вот так и живём...

– А как ты относишься к химической реакции?

– Никак. Просто меняю окраску.

За

ВОДА И ЛЁД Лёд легче воды. Превращение воды в лёд представляет поучительный и печальный пример: как часто попытка проявить твёрдость, чтобы придать себе вес, кончается неудачей.

242

ДО СВИДАНИЯ! Дорогой друг, почти год прошёл, как мы с тобой подружились! За это время ты узнал много нового о России, её истории и культуре. О многом ты сейчас сможешь рассказать на русском языке, сможешь прочитать и перевести то, что тебе интересно, из русских журналов и книг. Мы надеемся, что тебе было интересно на уроках, и что наш учебник тебе понравился. А сейчас тебе нужно хорошо отдохнуть. Скоро у тебя будут каникулы, и может быть, ты уедешь в какое-нибудь красивое и интересное место – на море, в горы или в деревню.

ке

Желаем тебе хорошего отдыха, новых знакомств и всего доброго!

За

во д

за

уџ

бе

ни

До встречи в сентябре!

243

РАДНА СВЕСКА

ПЕСМЕ НА КОМПАКТ-ДИСКУ 44

За

во д

за

ни

уџ

бе

Привет, сегодня дождь и скверно, А мы не виделись, наверно, сто лет; Тебе в метро? Скажи на милость, А ты совсем не изменилась, нет-нет! Привет, а жить ты будешь долго, Я вспоминал тебя вот только – в обед, Прости, конечно же, нелепо Кричать тебе на весь троллейбус: Привет! Привет, дождливо этим летом, А впрочем, стоит ли об этом, ведь нет? Тогда о чем? О снах, о книгах? И черт меня попутал крикнуть: привет. Как жизнь? Не то чтоб очень гладко, Но, в общем, знаешь, все в порядке – без бед: Дела отлично, как обычно, А с личным... Ну, вот только с личным привет. Привет, а дождь все не проходит, А я с утра не по погоде одет; Наверно я уже простужен, Да Бог с ним! слушай, мне твой нужен совет В конце концов мне дела нету Решишь ли ты, что я с приветом, иль нет,Но, может, черт возьми нам снова!.. Выходишь здесь?.. Ну, будь здорова... Привет... Привет... Привет...

ке

1. ПРИВЕТ (М. Леонидов / Д. Рубин) исполняет группа Секрет

244

2. БЕРЁЗА – стихи С. Есенина читает Рафаэль Клейнер 45

Отчего так в России березы шумят, Отчего белоствольные все понимают? У дорог, прислонившись по ветру, стоят, И листву так печально кидают.

ке

Я пойду по дороге – простору я рад. Может это лишь все, что я в жизни узнаю. Отчего так печальные листья летят, Под рубахою душу лаская.

бе

ни

А на сердце опять горячо, горячо, И опять, и опять без ответа. А листочек с березки упал на плечо, Он, как я, оторвался от веток.

за

уџ

Посидим на дорожку, родная, с тобой. Ты пойми, я вернусь, не печалься, не стоит. И старуха махнет на прощанье рукой, И за мною калитку закроет.

во д

Отчего так в России березы шумят, Отчего хорошо так гармошка играет? Пальцы ветром по кнопочкам враз пролетят, А последняя, эх, западает. А на сердце опять горячо, горячо, И опять, и опять без ответа. А листочек с березки упал на плечо, Он, как я, оторвался от веток.

За

46

3. БЕРЁЗЫ (И. Матвиенко / М. Андреев) исполняет группа Любэ и С. Безруков

А на сердце опять горячо, горячо, И опять, и опять без ответа. А листочек с березки упал, Он, как я, оторвался от веток.

245

РАДНА СВЕСКА

47

4. НОЧНАЯ ДОРОГА (муз. В. Берковский, С. Никитин, стихи Ю. Визбор) исполняют Сергей и Татьяна Никитины Нет мудрее и прекрасней средства от тревог, Чем ночная песня шин. Длинной-длинной серой ниткой стоптанных дорог Штопаем ранения души.

за

ни

уџ

В два конца идет дорога, но себе не лги: Нам в обратный путь нельзя. Слава богу, мой дружище, есть у нас враги, Значит, есть, наверно, и друзья.

бе

Будто чья-то сигарета, стоп сигнал в ночах – Кто-то тоже держит путь. Незнакомец, незнакомка: “Здравствуй и прощай” – Можно только фарами мигнуть.

ке

Припев: Не верь разлукам, старина, Их круг – лишь сон, ей-богу. Придут другие времена, мой друг, Ты верь в дорогу. Нет дороги окончанья, есть зато ее итог: Дороги трудны, но хуже без дорог.

во д

Россия – священная наша держава, Россия – любимая наша страна. Могучая воля, великая слава – Твое достоянье на все времена!

За

49

5. ГИМН РОССИИ (Г. Александров / С. Михалков) исполняет группа Любэ

Припев: Славься, Отечество наше свободное – Братских народов союз вековой. Предками данная мудрость народная. Славься, страна! Мы гордимся тобой! От южных морей до полярного края Раскинулись наши леса и поля. Одна ты на свете! Одна ты такая – Хранимая Богом родная земля!

246

Припев: Широкий простор для мечты и для жизни Грядущие нам открывают года. Нам силу дает наша верность Отчизне. Так было, так есть и так будет всегда! Припев 6. УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА (музыка и слова В. С. Высоцкого)

ни бе уџ

во д

Очень вырос в целом мире Гриппа вирус – три-четыре! – Ширятся, растет заболевание. Если хилый – сразу в гроб! Сохранить здоровье чтоб, Применяйте, люди, обтирания.

за

Если вы в своей квартире – Лягте на пол, три-четыре! Выполняйте правильно движения. Прочь влияния извне – Привыкайте к новизне! Вдох глубокий до изнеможения.

ке

Вдох глубокий. Руки шире. Не спешите, три-четыре! Бодрость духа, грация и пластика. Общеукрепляющая, Утром отрезвляющая, Если жив пока еще – гимнастика!

За

48

Если вы уже устали – Сели-встали, сели-встали. Не страшны вам Арктика с Антарктикой. Главный академик Иоффе Доказал – коньяк и кофе Вам заменят спорт и профилактика. Разговаривать не надо. Приседайте до упада, Да не будьте мрачными и хмурыми! Если очень вам неймется – Обтирайтeсь, чем придется, Водными займитесь процедурами!

247

РАДНА СВЕСКА

во д

за

уџ

бе

ни

ке

7. ДО СКОРОЙ ВСТРЕЧИ (припев) исполняет группа Звери

За

50

Не страшны дурные вести – Мы в ответ бежим на месте. В выигрыше даже начинающий. Красота – среди бегущих Первых нет и отстающих! Бег на месте общепримиряющий.

Биљана Марић, Маријана Папрић, Вера Лазаревић Вуловић, ДО ВСТРЕЧИ В РОССИИ • РУСКИ ЈЕЗИК, са радном свеском за први разред гимназије и средње стручне школе, пета година учења • Пето, прерађено издање, 2019. година • Издавач: Завод за уџбенике, Београд, Обилићев венац 5, www.zavod.co.rs • Ликовни уредник: Аида Спасић • Илустрације: Мирјана Пановски, Ивона Крижак • Корице: Аида Спасић • Коректор: Ружица Јовановић • Дизајн и компјутерска обрада: Горан Скакић • Графички уредник: Томислав Радовић • Обим: 31 штампарски табак • Формат: 20,5 × 28,5 cm • Тираж: 1500 примерака • Штампа: „Планета принт”, Београд