La visión de una profesora sobre el aprendizaje virtual

Cuando se supo la noticia de tener que poner en cuarentena, la comunidad se preocupó de inmediato. La gente estaba preocupada por cómo mantenerse a salvo, contraer el virus, problemas nancieros y no ver más a amigos o familiares. Pero una de las principales preocupaciones era cómo enseñar a los jóvenes estudiantes durante una pandemia.

El nuevo entorno de aprendizaje desde el hogar fue difícil no solo para los padres y los estudiantes, sino también para los maestros. Los maestros tuvieron que reorganizar todos sus planes de lecciones y adaptarse a la enseñanza a través de una computadora. Miss Z, una maestra de tercer grado del condado de Fresno, fue una de las muchas maestras que se vio afectada por este cambio.

Cuando comenzó la cuarentena en marzo, la Srta. Z tuvo que hacer muchos cambios muy rápidamente. Tuvo que limpiar su salón de clases y llevarlo todo a casa por precauciones de seguridad. “Tuve que convertir mi o cina en casa en un aula. Traté de hacerla lo más similar posible a mi salón de clases real para que los estudiantes pudieran sentirse cómodos al verme en sus dispositivos”, dijo.

Pasó horas reorganizando sus planes de lecciones. Hizo todo lo posible para equiparlos para el aprendizaje virtual y esperaba que les diera a los estudiantes la mejor oportunidad de aprender desde casa. Mientras enseñaba a través de una pantalla, la señorita Z notó las reacciones enormemente variadas que los estudiantes tenían ante el aprendizaje virtual. Ella vio que algunos estudiantes necesitaban interacción cara a cara y palabras de aliento que trae el ambiente del salón de clases. Si bien, al mismo tiempo, algunos estudiantes no parecían tener problemas con el interruptor. Algunos estudiantes trabajan bien con la tecnología, pero la señorita Z no podía dejar de pensar en los niños que tenían di cultades: “Me rompió el corazón ver a esos estudiantes con di cultades y cómo no podía ayudarlos”.

Una de las preocupaciones de la señora Z era que los estudiantes no entendían las lecciones y aprendían los conceptos que necesitaban para el próximo año escolar; que el aprendizaje virtual no estaba haciendo el trabajo y no era lo su cientemente atractivo para los estudiantes.

“Traté de cambiar mis lecciones y hacerlas interesantes”, dijo la señorita Z. “Pero la verdad es que están en casa. Algunas están en su cama, viendo la televisión de fondo”.

Hay muchos problemas por los que los maestros, estudiantes y padres tienen que atravesar cuando se trata del aprendizaje virtual, y la señorita Z ofreció algunos consejos sobre cómo navegar en este nuevo espacio. La señorita Z pasa horas planeando un día y noti cando a los padres lo que su hijo está aprendiendo. Ella usa una agenda para estudiantes que le dice lo que se espera del día. Ella envía estos plani cadores al estudiante y a los padres. Sin embargo, la señorita Z recibirá constantemente preguntas de los padres sobre los planes de las lecciones cuando la respuesta se indique claramente en los mensajes que envía, por lo que el consejo de la señorita Z para los padres es: “LEER. EL. MENSAJE. COMPLETO”.

Siempre veri que si su hijo ha hecho su tarea. “Todos éramos niños en un momento, y todos mentimos porque no queríamos hacer nuestra tarea”.

Pero no solo veri que sus tareas, también veri que cómo están haciendo porque el aprendizaje virtual es mucho para los estudiantes. La señorita Z explicó que entiende que ser padre es un trabajo difícil, pero sería mejor controlar a los estudiantes de forma rutinaria. La señorita Z también aconsejó a sus estudiantes que hicieran lo mejor que pudieran. “Trate de ser proactivo con su aprendizaje, trate de resolver problemas”, dijo. “Está bien pedir ayuda porque eres una persona muy poderosa y si te esfuerzas, podrías hacer cualquier cosa”.

También es importante recordar que, si bien el aprendizaje virtual es un concepto nuevo para muchos maestros y estudiantes, los maestros todavía enfrentan mucha presión por parte del distrito y el estado; ambos tienen altas expectativas de ellos. “Ahora que hemos tenido el verano y hemos regresado, siento que hay muchas expectativas para mantener los objetivos que tenían antes, pero simplemente no es realista”, dijo Miss Z.

La señorita Z pasa por una reunión semanal con la junta escolar, los padres y los maestros. Todos dan su opinión sobre qué hacer con el aprendizaje virtual, pero no importa lo que se decida, alguien no está contento. Pero su trabajo aún continúa. Para ella, un día escolar típico se ve así: los estudiantes inician sesión en Zoom a las 8 a.m. y la señorita Z comienza a dar clases poco después. Los estudiantes tienen tres bloques de aprendizaje sincrónico y asincrónico. Sincrónico es aprendizaje en vivo; durante este tiempo, la señorita Z comparte una lección con un PowerPoint. Después, cambian a asincrónico, que es aprendizaje independiente. Durante el bloque asincrónico, Miss Z les da a sus estudiantes algunas tareas que están relacionadas con la lección sincrónica de antes. El día escolar normalmente termina alrededor del mediodía.

Durante el aprendizaje sincrónico, se espera que los estudiantes estén en la llamada todo el tiempo del bloque. Durante el bloque asincrónico, los estudiantes tienen la opción de salir o permanecer en la llamada de zoom. Debido a que los estudiantes de Miss Z son jóvenes, la mayoría decide quedarse para hablar o pedir ayuda.

El aprendizaje asincrónico es el único momento en que los estudiantes tienen la oportunidad de socializar entre ellos. A los estudiantes de Miss Z les gusta comunicarse entre ellos mediante la función de chat o hablar durante la llamada. La señorita Z expresa sus preocupaciones diciendo: “Me gusta cuando mis alumnos pueden hablar entre ellos, pero también es un poco aterrador porque están en casa. Tienen acceso a cosas que no tendrían en la escuela”.

La señorita Z explicó que a veces permite que los estudiantes tengan salas de reuniones donde conversan y socializan. Se dio cuenta de que ha habido ocasiones en las que los estudiantes hablan sobre diferentes temas como perros, Minecraft y sus intereses, pero ella dijo, “Siempre tengo miedo de que se diga o se muestre algo, que un padre se moleste y la culpa será puesta sobre mí”.

Ella lo comparó con el recreo, cuando nadie puede escuchar exactamente lo que dicen los estudiantes. “Trato de que hablen entre ellos, pero tengo que hacerlo de manera segura mientras sigo siendo monitoreada para darles la oportunidad de interactuar entre ellos”, continuó.

Incluso a pesar de las preocupaciones y los problemas técnicos que atraviesa la señorita Z todos los días, aprecia los buenos momentos del día. Está feliz de tener la oportunidad de ver las caras de sus estudiantes, enseñarles y ver a los niños en casa en un ambiente cómodo, que es una forma diferente de conexión. Al igual que en su enseñanza presencial, Miss Z crea un ambiente divertido en su tiempo libre. Algunos de sus alumnos disfrutan mostrando sus colecciones, pasatiempos y mascotas y ella ha programado actividades como concursos de canto, concursos de tic-tac-toe y estas de baile.

Como muchos maestros, la señorita Z extraña poder enseñar en el mismo salón con todos sus estudiantes y está triste por la falta de progreso de Estados Unidos con la pandemia.

“Siento que si la gente hace su parte, las cosas cambiarán”, dijo la señorita Z. “Quédese en casa, no salga, lávese las manos, cuídese. Eso nos ayudará mucho, pero verá personas de afuera que no tienen máscara o no tienen distanciamiento social”.

“Me encanta mi trabajo. Me encanta enseñar”, continuó. “Y me gustaría que la gente hiciera su parte para que podamos tener COVID bajo control. Entonces podemos hacer que los niños regresen porque, de todos, los niños se están perdiendo mucho. Ellos son los que más sufren. Los adultos podemos tomar decisiones cuando salimos, pero los niños no tienen esa opción. Los estudiantes deben seguir lo que dicen sus padres. Si solo hacemos nuestra parte, podemos ayudar nuestros hijos tienen la oportunidad de ser niños”.

por Maria Torres