3.2Aktivizujúce metódy bez použitia digitálnych aplikácií

Napriek tomu, že s rozvojom digitálnych technológií a výborným digitálnym zručnostiam študentov je používanie vhodne zvolených aplikácií veľmi atraktívne, považujeme za dôležité pripomenúť, že pri aktivizácii študentov je vhodné striedať vyučovacie metódy s použitím a bez použitia digitálnych aplikácií, aby študenti neboli celé hodiny vystavení obrazovkám mobilov a laptopov a aby sme podporovali prirodzenú komunikáciu pri prácach v menších či väčších skupinách.

Z uvedeného dôvodu sme urobili výber zaujímavých aktivizujúcich metód bez použitia digitálnych aplikácií, ktoré boli overené praxou v akademickom prostredí a ktoré detailne opisujeme v nasledujúcich podkapitolách. Vybrané metódy napomáhajú k aktivizácii študentov pričítaní,počúvaní/pozeranívideí,písaníasamozrejmeajrozprávaníavzájomnejkomunikácii. Dané metódy tak následne prispievajú k rozvoju pasívnych aj aktívnych jazykových zručností študentov.

3.2.1 Metódy aktivizujúce študentov pri čítaní

Technika INSERT

Podstatou techniky INSERT (Interactive Notation to Effective Reading and Thinking) je napomáhať monitorovaniu spôsobu myslenia počas čítania s použitím nasledujúcich symbolov:

✓ „To už viem, to mi je známe.“

- „O tomto mám iné informácie, poznám to inak.“

? „Tomuto nerozumiem. Nie je mi to jasné.“

+ „Toto som nevedel. Je to niečo nové.“

! „Toto je naozaj dôležité.“

Pri použití danej techniky po prvýkrát je vhodné vybrať len niektoré symboly, aby pre študentov nebolo náročné sústrediť sa na veľa vecí naraz. Výhodou danej metódy je väčšia koncentrácia a aktívne čítanie textu, cielené premýšľanie nad čítaným textom a analyzovanie informácií, a teda aj podpora rozvoja kritického myslenia.

Po použití INSERT techniky sa odporúča spoločne si zhrnúť vybrané informácie podľa zámeru vyučujúceho a cieľov danej hodiny – napr. zistiť, ktoré symbolyu študentov prevládajú a na základe toho zistiť, aké správne či nesprávne vedomosti študenti majú o danej téme a vydiskutovať si to.

Pomiešané odseky – Scrambled paragraphs

Ďalšou veľmi jednoduchou, ale efektívnou metódou aktivizujúcou študentov pri čítaní je poprehadzovanie odsekov textu a ich logické usporiadanie, v angličtine známej ako scrambled paragraphs.

Rozstrihaný text s pomiešanými odsekmi dáme študentom zoradiť do správneho poradia. Vhodné sú texty opisujúce rôzne procesy, prípadne inštrukcie, v ktorých študenti nachádzajú nadväzujúce súvislosti a logické poradie aj s pomocou spájajúcich slov a fráz na začiatku odsekov. Daná metóda je vhodná v expozičnej alebo fixačnej fáze hodiny, ale je použiteľná aj v motivačnej fáze hodiny, keď pri správnom usporiadaní odsekov textu študenti majú dospieť k stručnému náčrtu obsahu danej vyučovacej hodiny. Navyše, aktivita scrambled paragraphs môže byť pre potreby dištančného vyučovania digitalizovaná napr. s použitím aplikácie learningapps.org (aktivita simple order) alebo wordwall.net (aktivita rank order).

Bádatelia – Explorers

Aktivita Bádatelia je ďalšou efektívnou metódou aktivizujúcou študentov pri práci s čítaným textom. Cieľom aktivity je nielen porozumieť prečítanému textu, ale aj vedieť vybrať z neho najdôležitejšie časti a prerozprávať jeho obsah spolužiakom. Učiteľ vyberie učebnýtext, ktorýrozdelí zmysluplne na menšie časti. Následne sa študenti rozdelia do takého počtu skupín, koľko častí textu učiteľ pripravil. Každá skupina dostane len jednu časť celého textu, ktorý si v skupineprečítajú,popracujústextomaslovnouzásobou,prediskutujúpodstatutextuanásledne vyšlú bádateľov do ostatných skupín v snahe získať informácie z ďalších častí textu. Bádatelia sa na záver vrátia do svojich pôvodných skupín a so spolužiakmi zdieľajú získané informácie.

Cieľom aktivity je oboznámiť sa so všetkými časťami pôvodného textu. Výhodou tejto aktivity je zábavnejšia forma čítania, žiaci nie sú nútení samostatne čítať dlhé texty a na druhej strane majú možnosť spolupracovať a vzájomne komunikovať. Aktivitu je vhodné ukončiť kontrolnými otázkami zo strany učiteľa na obsah textu, aby si spoločne zhrnuli a utvrdili nadobudnuté vedomosti.

Rýchle rande – Speed dating U študentov je tiež veľmi obľúbená aktivita Speed dating s použitím kartičiek s textom, ktorá je okrem precvičovania čitateľských zručností zameraná aj na selektovanie najdôležitejších informácií a precvičovanie komunikačných zručností. Princíp aktivity spočíva v tom, že miesto nezáživného čítania dlhšie textu študenti (ideálne skupiny po 6 študentov – 3 páry) dostanú kartičky s jeho časťami. Najprv si každý študent naštuduje svoj text, prípadne sa vyučujúceho opýta na časti, slová, ktorým nerozumie. Študenti sa potom zoradia do dvoch radov tak, že v pároch stoja oproti sebe a jeden zo študentov sa snaží prerozprávať podstatu textu svojmu kolegovi v páre. Po dokončení, druhý z páru prerozpráva svoj text: ___1__ ___2___ __3___ __4____ ___5___ __6___

Keď zaznie signál na ukončenie, jeden rad sa posunie o jedno miesto a situácia sa opakuje v inej dvojici študentov: ___1__ __2___ __ 3___ ___5__ ___6___ __ 4___

Daný postup sa v ideálnom prípad zopakuje ešte raz, aby mali študenti možnosť prerozprávať informácie zo svojej kartičky tretíkrát. Po ukončení aktivity sa študenti podelia o dojmyz aktivity, ako ju vnímali aakýmalazmysel akaždýštudent sapodelí ojednumyšlienku, ktorá ho zaujala.