1.3.2 CLIL na Materiálovo-technologickej fakulte STU v Trnave

Ďalší výskum ohľadom zavádzania CLIL-u na univerzitnej úrovni sa realizoval v rokoch 2019 – 2021 v medzinárodnom kontexte. Oproti prvému výskumu, cieľ výskumu sa zameriaval na prípravu a prácu Učiteľ CLIL-uov. Projekt bol zameraný na zoskupenie expertov na ESP a CLIL s cieľom pripraviť online platformu na vytváranie sietí v rámci krajín Vyšehradskej štvorky a západného Balkánu na podporu učiteľov odborných predmetov pracujúcich na vysokých školách pri vytváraní anglického vzdelávacieho prostredia.

V prvej fáze partneri projektu zostavili didaktický materiál pre učiteľov odborných predmetov založený na princípoch metodiky CLIL. Okrem toho bol pre učiteľov CLIL-u pripravený lingvistický test na posúdenie ich jazykovej úrovne. Počas druhej fázy projektu tí učitelia, ktorí vyučujú svoj predmet čiastočne alebo iba v anglickom jazyku (učitelia odborných predmetov na univerzite), dostávali spätnú väzbu od učiteľov cudzieho jazyka zapojených do projektu. Spolu plánovali, realizovali a hodnotili Hodiny CLIL-u. V rámci projektu bola vytvorená databáza videozáznamov hodín, ktoré boli odučené a následne vyhodnotené. Neoddeliteľnou súčasťou projektu je online platforma www.clil-het.eu pre potreby ďalších inštitúcií, učiteľov, resp. manažmentu univerzít, ktorí by mali záujem o implementáciu-u CLIL v svojom kontexte.

Táto platforma má tri dôležité časti: komunitnú, didaktickú a výskumnú časť. Hlavným cieľom komunitnej časti je budovať profesionálne komunity CLIL expertov odborného anglického jazyka a učiteľov odborných predmetov v rámci celej Európy. Platformu umožňuje zdieľanie kontaktov a možnosť diskutovať o skúsenostiach a postupoch súvisiacich s nastavením cudzojazyčného vzdelávacieho prostredia. Didaktická časť je online prostredie pre učiteľov, ktorí sú ochotní začať vyučovať svoje predmety v angličtine. V tejto časti učiteľ získa vedomostiotom,akozačaťpripravovaťhodinyv CLIL-eaakoaplikovať duálnyprincípCLILupočas vyučovania.Táto časťpozostávaztrochkapitol:základyCLIL-u,didaktikavyučovania angličtiny a základy plánovania CLIL hodín. Didaktický program je dostupný v siedmich jazykoch vrátane angličtiny. Takto sa CLIL dá aplikovať aj v iných cudzích jazykoch, nielen v angličtine. Táto časť obsahuje aj didaktické materiály vrátane plánov CLIL hodín, konkrétne aktivity, ktoré sa dajú aplikovať vo vyučovaní, prípadne sa môžu prispôsobiť iným kontextom. Výskumná časť predstavuje online priestor, ktorý je venovaný výskumnej časti projektu. Obsahuje nástroje pre splnenie cieľov projektu výsledok s názvom ILWs – Identifying Language Weaknesses of DTs, ide o identifikáciu jazykových nedostatkov učiteľov odborných predmetov. Učitelia odborných predmetov v univerzitnom prostredí z partnerských krajín boli testovaní v rámci projektu. Zistenia ukázali, že učitelia sa necítia sebavedomo hlavne v rozprávaní a v bezprostrednom reagovaní v komunikácii. Učitelia odborných predmetov zdieľali svoje skúsenosti a odporúčania v zavádzaní anglického jazyka v ich predmetoch na medzinárodnom seminári s názvom „ESP a CLIL – Aktuálne hnacie sily internacionalizácie vysokých škôl“, ktorý bol záverečným podujatím projektu Visegrad 4+ CLIL-HET.

Zistenia v rámci CLIL-HET projekt na Slovensku naznačujú, že študenti a aj učitelia sú ochotní vytvárať a participovať na anglickom vzdelávacom prostredí, čiastočné vyučovanie v angličtine je však preferované aj študentmi. Napriek skutočnosti, že všetci univerzitní študenti absolvujú maturitnú skúšku z cudzieho jazyka minimálne na úrovni B1, nehodnotia svoje jazykové zručnosti dostatočné na to, aby boli vzdelávaní iba v cudzom jazyku. Uprednostňujú postupné a citlivé “dávkovanie” cudzojazyčných odborných aktivít. Učitelia považovali za najťažšie používanie správnej gramatiky, plynulé rozprávanie a nepostačujúcu komunikatívnu úroveň angličtiny univerzitných študentov. CLIL ako potenciálny prístup na urýchlenie osvojenia cudzieho jazyka sa zdá byť účinným nástrojom aj vo vysokom školstve. K tomu je však potrebné systematické školenie CLIL princípov v príprave učiteľov odborných predmetov tak, aby vedeli efektívne aplikovať CLIL. Učitelia odborných predmetov požadujú didaktické posilnenie a spoluprácu s učiteľmi jazyka, predovšetkým v príprave učebných materiálov, plánovaní a realizácii CLILhodín, čím bysa zefektívnilaspolupráca aj medzi vysokoškolskými pedagógmi, konkrétne učiteľmi odborných predmetov a cudzích jazykov. Výskum taktiež formuloval závery o potrebe eliminovať prirodzený strach z angličtiny, budovania jazykového sebavedomia nielen u študentov, ale aj učiteľov. Výsledky tohto projektu tiež ukázali potrebu intenzívnej medzinárodnej spolupráce, prepájaní vedomostí z praxe vo vysokoškolskej príprave.

1.3.3 CLIL v príprave budúcich učiteľov na Prírodovedeckej fakulte UK, Bratislava

CLIL sa pomaly, ale isto na Slovensku dostáva aj do vysokoškolskej prípravy budúcich učiteľov, hoci je viditeľnejší hlavne v univerzitnej príprave budúcich učiteľov cudzieho jazyka. Ako vyplýva z výskumu Kováčikovej (2021), predmet CLIL metódy je obsahom prípravy vzdelávania budúcich angličtinárov v troch z dvanástich slovenských fakúlt, ktoré pripravujú budúcich učiteľov anglického jazyka v jednoodbore alebo v kombinácii s iným predmetom.1 v novom predmete získavajú nové jazykové a didaktické kompetencie, ktoré im umožnia prepojiť odborný obsah a cudzí jazyk. Takto sa zároveň zvyšuje ich uplatniteľnosť vo svojej profesii (cf. https://fns.uniba.sk/clil/). Touto formou sa dokáže dostať CLIL do 1 tento údaj je platný k akademickému roku 2021/2022 povedomia budúcich učiteľov, ktorí sú jazykovo kompetentní a chcú začať experimentovať s kombináciou obsahua jazykanasvojichhodinách.Vsamotnej výučbepredmetusú jednotlivé princípy CLIL-u efektívne implementované tak, aby bola pozornosť sústredená na študentov a ich aktivizáciu, nie na učiteľa a pasívny prenos informácií. Po absolvovaní predmetu sa študenti, budúci učitelia biológie, chémie a geografie rozhodnú, či budú CLIL vo svojej pedagogickej praxi využívať.

Projekt implementácie CLIL metodikydo vyučovania budúcich učiteľov v nejazykových študijných odboroch začal v roku 2019 na Prírodovedeckej fakulte Univerzity Komenského v Bratislave. Katedra didaktiky prírodných vied, psychológie a pedagogiky v spolupráci s Katedrou jazykov podporuje a odporúča študentom učiteľstva 1. ročníka magisterského štúdia nový dvojsemestrálny výberový predmet CLIL. Myšlienka vytvorenia nového predmetu prirodzene vyplynula zo záverov výskumu, ktorý bol realizovaný v rokoch 2017 – 2018 na vzorke učiteľov bilingválnych gymnázií, ako aj budúcich učiteľov prírodovedných predmetov v snahe zmapovať situáciu v bilingválnom vzdelávaní a identifikovať potreby a výzvy oboch skupín pri vyučovaní prírodovedných predmetov v anglickom jazyku a následne prispieť ku skvalitneniu prípravy budúcich učiteľov v súlade s aktuálnymi potrebami bilingválneho vzdelávania na Slovensku (Kordíková, Brestenská, 2020).

V smerovaní k internacionalizácii nášho vysokého školstva je nutné zefektívniť cudzojazyčnú výučbu. CLIL je jednou z ciest ako sa dá zlepšiť spolupráca učiteľov cudzích jazykov s učiteľmi odborných predmetov smerom k postupnej bilingválnej výučbe študentov tak, aby sa cítili v odbornej komunikácii istejšie a sebavedomejšie.