PROJEKTPRÄSENTATION 25
Vertrauen der Schüler_innen zu Lehrkräften: u. a. Unterstützung, Respekt, Aufrichtigkeit (Schweer, 2008)
Vertrauen der Lehrkräfte zu Schüler_innen: Lernfähigkeit und -bereitschaft ( Teachability ) (Van Maele & Van Houtte, 2010, S. 86)
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Prof. Dr. Martin K.W. Schweer MAIL: martin.schweer@ uni-vechta.de
Lehrer_in
Beate Pollak Schüler_in
Vertrauen
Schüler_in
Vertrauen zwischen den Schüler_innen: u. a. Verschwiegenheit, Verständnis, Ehrlichkeit, Sicherheit (Cocard, 2010)
Abbildung: Faktoren der Vertrauenswürdigkeit auf den verschiedenen Interaktionsebenen
Projektergebnisse Auf Basis der Erhebungen konnten die Studierenden ausmachen, inwieweit bereits solide Voraussetzungen für ein dauerhaft vertrauensvolles Klassenklima vorhanden waren bzw. in welchen Bereichen Optimierungspotential gegeben war. Auf dieser Basis konnten sie konkrete Maßnahmen für die einzelnen Schulen und die involvierten Klassen ableiten. Als zweites Projektergebnis bewerteten gleichermaßen Studierende und Lehrende das Seminar hinsichtlich des Lernerfolgs als sehr positiv: Der erhöhte zeitliche und organisatorische Aufwand, der für die Studierenden mit der Teilnahme an einem solchen Lehr-ForschungsProjekt verbunden gewesen ist, wurde aus Sicht der meisten Teilnehmer_innen mit einer intensiveren Betreuung seitens der Lehrenden und einem hierdurch hohen subjektiv erlebten Erkenntnisgewinn belohnt.
LITERATUR Cocard, Y. (2010). Vertrauensbildung in Peerbeziehungen Jugendlicher. bildungs-vertrauen.de/material/ Vertrauen-Peers-Jugend_Cocard.pdf [15. 05. 2013] Fichten, W. (2010). Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. In: Eberhardt, U. (Hrsg.), Neue Impulse in der Hochschuldidaktik. Sprach- und Literaturwissenschaften (127 – 182). Wiesbaden: VS. Fichten, W. & Meyer, H. (2006). Kompetenzentwicklung durch Lehrerforschung. Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 51, 267 – 282. Obolenski, A. & Meyer, Y. (2003). FORSCHENDES LERNEN. Theorie und Praxis einer professionellen Lehrerinnenausbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Schneider, R. & Wildt, J. (2007). Forschendes Lernen in Praxisstudien – Ein hochschuldidaktisches Konzept zur Frühförderung professioneller Kompetenzen in der Lehrerbildung. Journal Hochschuldidaktik, 18(2). Schweer, M. (2008). Vertrauen im Klassenzimmer. In: M. Schweer (Hrsg.), Lehrer-Schüler-Interaktion. Pädagogisch-psychologische Aspekte des Lehrens und Lernens in der Schule (2. überarb. Aufl., 547 – 565). Wiesbaden: VS. Schweer, M. (1999). Das Vertrauensphänomen in differentiell-psychologischer Perspektive – eine paradigmatische Betrachtung. Unv. Man. Van Maele, D. & Van Houtte, M. (2010). The Quality of School Life: Teacher-Student Trust Relationships and the Organizational School Context. Social Indicators Research, 100(1), 85 – 100.
MAIL: beate.pollak@uni-vechta.de
Dr. Jörg Schulte-Pelkum
MAIL: joerg.schulte-pelkum@ uni-vechta.de
Universität Vechta Driverstraße 22 49377 Vechta MAIL: zfv@uni-vechta.de