La astuta mirilla 17/18 by Francisco Hervada

20 aĂąos de Astuta Mirilla

SUMARIO Carta del Director

AMPA

Convivencia

Primera Promoción Bilingüe

Jubilación Juan Carlos

Actividades D. Orientación

Relatos con Catania

Taller de escritura

Teatro contra Violencia de Género

Actividades de Biología y Geología

Visita Hacienda

Premio Olimpiada de Economía

Fiesta de Navidad

Carrera Solidaria

Semana Blanca en Andorra

Día del libro

Textos ganadores

Artistea 2018

XVI Muestra de Teatro escolar

Manchas con historia

Promoción actividades deportivas

Viajes e Intercambios

Reta tú ingenio

D. Física y química

D. Música

SKILLS y aula empresa

Jornadas de la Imagen

Álbum fotográfico

20 ANIVERSARIO DE ESTA, NUESTRA, REVISTA La Astuta Mirilla comenzó su andadura en el curso 1997/98. En sus páginas está escrita la historia del IES Vega del Prado, a través de ella podemos ver lo que han sido nuestros alumnos, lo que pensaban, lo que hacían, los lugares a los que han viajado, los premios que han ganado…... Sacar adelante una revista escolar es un gran esfuerzo, ¿merece la pena en estos tiempos representados por los 140 caracteres que permite un tweet? . Por supuesto, lo hacemos porque construye un vehículo para dinamizar las actividades del centro, una herramienta de comunicación para profesores, alumnos y todos los miembros de la comunidad educativa. Es importante para los que la leen, y mucho más para los que muestran su participación en las actividades, porque sigue existiendo el ingenio, la conciencia, el talento, las ganas de escribir, la emoción,… En fin, lo hacemos porque hay que creer en algo y nosotros creemos que nuestros alumnos son “armas cargadas de futuro” que diría Gabriel Celaya. Gracias a todos los que habéis colaborado en la esta edición. Feliz verano.

“Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan decir que somos quien somos, nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno. Estamos tocando el fondo.”

Begoña Núñez Jefa de Actividades Extraescolares

LA ASTUTA MIRILLA Revista del I.E.S. Vega del Prado Plaza de la Cebada, s/n Valladolid Dirección: Begoña Núñez Diseño y Maquetación: María Marcos y Begoña Nuñez Fotografías grupos y portada: Teo Marcos

20 años de Astuta Mirilla

CARTA DEL DIRECTOR Estimados lectores: Este curso 2017-2018 que está ya finalizando es un tanto especial para algunos de nosotros. El edificio actual de nuestro centro cumple 30 años, aunque la administración y los tramites de matricula comenzaron un año antes en el instituto “Antonio Tovar”. Es el 17 de octubre de 1988 cuando el mixto 11 abre sus puertas siendo director provincial del MEC Mauricio Pardos y director del centro Francisco Gallego.” [….] No obstante, para esa fecha todavía no habrá concluido el acondicionamiento de exteriores, pistas deportivas, gimnasio y laboratorios, aunque estarán disponibles las aulas para empezar a trabajar [...]”, como reseñaba el artículo del Norte de Castilla del 1 de octubre de ese año. La construcción del instituto de bachillerato número “once” respondía al crecimiento de la población del barrio de Huerta del Rey, que pasó de tener 500 alumnos en el curso 1997-1998 a 730 en el transcurso de un año. El mixto 11 comenzó con 22 unidades de bachillerato y COU, con capacidad para 960 estudiantes, distribuidos en 10 primeros de BUP, 7 segundos y 2 terceros y 3 cursos de COU. Por tanto, estamos de celebración y orgullosos de haber contribuido durante estos años a la educación y formación de los jóvenes de nuestro barrio, junto con la participación de las familias. Quiero dedicar un recuerdo especial a todos los profesores ya jubilados, que han ido dejando huella en las promociones de los últimos 30 años y también en nosotros, sus compañeros. Algunos seguimos aun aquí, acompañados por excelentes profesionales que han ido uniéndose a nuestro proyecto de centro y con los que trabajamos día a día en favor de la educación y formación de nuestros alumnos, vuestros hijos; las generaciones del siglo XXI. En la recta final del curso, de nuevo tengo la sensación de que el tópico de “el tiempo vuela” es una realidad más que evidente. Ha sido un año complicado y lleno de tareas administrativas, donde no hay espacio apenas, para la reflexión y el debate pedagógico; donde la burocracia urgente se convierte en norma y lo importante tiene que esperar. Sin embargo, y como es habitual, el compromiso y las buenas prácticas del profesorado, del resto de la comunidad educativa, y por supuesto, la implicación de nuestros alumnos, han conseguido que el curso haya discurrido con absoluta normalidad. Todo este esfuerzo contribuirá, sin duda, a mejorar y reforzar nuestro trabajo como docentes e incidirá en la formación, la autonomía y el desarrollo personal de nuestros adolescentes y jóvenes. Como en ediciones anteriores, esta revista que hoy llega a vuestras manos, con un formato atractivo, reúne una gran variedad de actividades organizadas por los departamentos didácticos, que entre todo el profesorado hemos llevado a cabo, con ilusión, dedicación y en su mayoría, muy buenos resultados. Así mismo os hacemos participes del reconocimiento de la Conserjería de Educación otorgándonos el premio a la Convivencia de Castilla y León con el programa de alumnos/as ayudantes “SOMOS EL VEGA”, liderado y dirigido por el coordinador de convivencia del curso pasado Luís A. Viñuela. En el presente curso 2018-19, daremos la despedida a nuestro compañero Juan Carlos Roca, Orientador del centro, que finaliza su carrera docente tras unos intensos años de trabajo en el instituto y en tareas sindicales en la junta de personal docente. Mi más sincero agradecimiento por su implicación, profesionalidad y la dedicación con la que ha trabajado todos estos años. Del mismo modo, quiero dar las gracias a todo el profesorado, a los padres, a la junta directiva del AMPA, a los alumnos y al personal de administración y servicios, por el esfuerzo realizado para llevar a cabo el conjunto de actividades desarrolladas durante el curso escolar. Por último, quiero destacar la dedicación un curso más de la jefa del Departamento de Extraescolares, Begoña Núñez, así como la de todos los profesores y profesoras que habéis colaborado en la redacción y elaboración de los contenidos de “La Astuta Mirilla”. Espero que esta nueva edición, que en este fin de curso se viste de gala, y adquiere un significado especial por el 30 aniversario de la creación del centro, sea de vuestro agrado. Os invito a disfrutar de su lectura, y a aportar nuevas ideas para el próximo curso. Feliz verano y que disfrutéis de unas merecidas vacaciones. Un afectuoso saludo , Francisco M. Tomillo Guirao 3

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TODOS SOMOS EL AMPA Un curso más os queremos hacer llegar desde la Asociación de Madres y Padres un resumen del trabajo realizado, que se ha podido llevar a cabo gracias a todos los socio/as que estáis ahí. Como siempre comenzamos el curso con la Asamblea General, después nos hemos reunido mensualmente coincidiendo normalmente con el club de Lectura, en el que participa un grupo de padres y madres tanto de alumnos como de ex-alumnos del Centro, con el que también se colabora económicamente con lo que se va ampliando la biblioteca del instituto. Sabéis que siempre sois bienvenidos a las reuniones. Se llevó a cabo como años anteriores el taller de Técnicas de Estudio y salió un equipo de fútbol y otro de baloncesto, dentro de las Actividades Extraescolares. Como ya sabéis participamos como representantes en el Consejo Escolar y en las comisiones que de él dependen. Se colaboró en el Concurso literario que contó con una gran participación, en la II Marcha de Runnig Río, así como en la Marcha Solidaria de la ONG Salve the Children( gracias por vuestra generosidad) y se ha apoyado económicamente a los alumnos de Bachillerato. En Navidades como años anteriores se ofreció un chocolate para todos los alumnos y profesores y se consiguió por tercer año consecutivo la participación de nuestros alumnos en la Cabalgata de Reyes. Para finalizar el curso se colaborará con un Desayuno Solidario el último día de curso. Se ha facilitado este año, de forma altruista por su parte que ex/alumnos y estudiantes de ciertas carreras Universitarias, vinieran a contar su experiencia, para ayudar en su futura elección a los alumnos de Bachiller.

Se os ha informado de Talleres y otros eventos o actividades que nos parecía interesante que conocierais. Nos hemos reunido con FAPAVA y hemos estado en contacto con los AMPAS de los colegíos e institutos cercanos, ya que compartimos proyectos comunes. Se hicieron las agendas para nuestro/as chico/as, también se harán para el curso 2018/19. Los padres realizamos un curso de MINDFULNESS, que se programó con el orientador y que fue francamente interesante y enriquecedor. Se realizaron dos charlas, ofrecidas por el COF, también especialmente interesantes, ya que ellos habían estado antes con nuestros hijos y pudimos trabajar sobre ello con sus preguntas, las dos estuvieron relacionadas con el aspecto Afectivo Sexual. Agradecemos enormemente a un padre y una madre, más puestos en tecnologías, que han creado el Blog que podéis consultar a toque de clik desde la página del Instituto, muchas gracias. Nos tendréis que disculpar si hemos fallado en algo. Este año no ha sido un curso sencillo, entre el pasado y este vamos a perder a la presidenta Mª José, a Celia que fue Tesorera y otras personas que se han ido marchando y que han conseguido formar un AMPA dialogante, participativo, ameno y muy activo. Gracias por su trabajo. Pero a día de hoy estamos muy mermados vamos a cerrar el curso a mínimos y sin muchos visos de continuidad, espero que además de asociaros podáis dar un poquito de vuestro tiempo y poder participar así activamente en esto que es nuestro y que hacemos por nuestro/as hijo/as POR QUE TODOS FORMAMOS EL AMPA Y SOMOS PARTE DEL PROYECTO EDUCATIVO.

Os esperamos. 4

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PARA MI GENTE

Por Lola Acebes.

¿Conocemos verdaderamente a nuestros hijo/as?

¿Quiénes son? ¿Quiénes son sus amigo/as? ¿Cuál es el sentido de su vida? ¿Qué se preguntan, cuáles son sus dudas? ¿Cómo se sienten? ¿Son felices?... Sabríamos responder a estas preguntas pensando en nuestros hijo/as, es difícil, aun planteándonoslas sobre nosotros mismos. Pero además ello/as se encuentran en un tobogán lo que hoy les sirve mañana no, lo que es bueno mañana es malo,… Todo ser humano tiene la tarea de ir formándose como personas, principalmente deberíamos CONOCERNOS lo mejor posible, y dar valor a cada cosa que hacemos, RESPETARNOS porque nuestro cuerpo somos nosotros mismos y si nos maltratan o lo maltratamos lo hacemos contra la persona que somos. Tenemos unas necesidades fundamentales, y ellos especialmente, sentirse comprendidos, valorados, escuchados, poder expresar sus temores, van buscando modelos para su vida cantantes, futbolistas, modelos o yotubers que a veces les hace tanto daño. Se siente frustrados por no responder a los cánones que priman en la sociedad o por no saber quiénes son. Todos necesitamos la admiración de las personas que tenemos alrededor, en nosotros esta ver lo mejor de nuestros hijo/as y hacerles ver la importancia de su Don, valor o belleza sobre todo el interior. Tambien necesitamos unas normas para saber a qué atenernos y aunque es una tarea costosa y que podamos pensar que nos resta confianza o buen rollo con nuestros hijo/as lo tenemos que hacer, en realidad todo/as necesitamos de ellas para vivir. Cuando acuden a nosotros es porque nos necesitan de verdad, como padres si no ya se buscan ellos otras personas (colegas, amigos, redes sociales), y por eso tenemos que estar muy atentos para que no se nos escape nada y sepamos estar a la altura de lo que nuestros hijos necesitan. Por qué vendrán una vez o dos, pero si no estamos ellos al final buscaran a otros. Nuestros hijos tienen que saber que para nosotros son lo primero, aunque esta premisa no sea razón para malcriarlos, si no motivo para cuidar y dar ejemplo con el modelo que ven en nosotros. Hay que seguir creciendo… Me gusta la gente capaz de entender que el mayor error del ser humano, es intentar sacarse de la cabeza aquello que no sale del corazón. La sensibilidad, el coraje, la solidaridad, la bondad, el respeto, la tranquilidad, los valores, la alegría, la humildad, la fe, la felicidad, el tacto, la confianza, la esperanza, el agradecimiento, la sabiduría, los sueños, el arrepentimiento y el amor para los demás y propio, son cosas fundamentales para llamarse GENTE”.

Mario Benedetti 5

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CONVIVENCIA ESCOLAR Tener un buen clima de convivencia en el centro es importante y fundamental para desarrollar cualquier tipo de actividad académica o extraescolar. A lo largo del curso se han promovido diferentes actividades destinadas a crear un mejor ambiente entre alumnos del centro. Entre ellas, y en colaboración con otros departamentos se ha llevado el Día de La Paz o la Jornada de Acogida de los nuevos alumnos en el Parque de las Contiendas. Este año, junto con las alumnas de 4º de ESO, nuevos alumnos de 3º de ESO se han incorporado al programa de “Alumnos Ayudantes”. Todos ellos tienen un aspecto en común: la empatía y las ganas de ayudar a sus compañeros del Centro. Por otro lado, varios alumnos de este programa han participado en la recogida de los Premios de Convivencia de Castilla y León del curso pasado, así como en las Jornadas de Convivencia donde han expresado sus ideas en relación a este aspecto. Beatriz Fuentes Coordinadora de Convivencia

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BIENVENIDOS A SECUNDARIA…

CONVIVENCIA EN LAS CONTIENDAS

DIA DE LA PAZ 7

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PRIMERA PROMOCIÓN DE LA SECCIÓN BILINGÜE

Finalmente, tras estos cuatro últimos cursos (2014- 2018) intensos, por parte de alumnos y profesores, nuestra primera promoción de sección bilingüe ve la luz. A comienzos del curso 2014-2015, teníamos ante nosotros a un grupo de diez familias dispuestas a arriesgar, a apostar fuerte por un programa experimental desconocido para ellos, y a diez alumnos procedentes de escuelas públicas que aún no habían implantado este programa. No era este el caso del profesorado. Todos conocíamos las bondades y los puntos débiles de dicho programa. De ahí nuestra reticencia a aceptarlo, a lanzarnos a algo no del todo convincente. Sin embargo trabajando con ilusión y dedicación máximas, hemos ido salvando las dificultades que iban surgiendo en el camino. Y ahora, llegado el momento de hacer balance de este proceso , hemos de señalar que estábamos en lo cierto, cuando pensábamos que el aspecto más positivo de la sección bilingüe es, sin duda, la carga lectiva(5 ó 6 horas), -que los alumnos tienen semanalmente. Este seguimiento diario es fundamental en el proceso de aprendizaje de un idioma y su eficacia ha quedado sobradamente comprobada. Por otra parte, la enseñanza en inglés de otras materias no lingüísticas , a pesar del enorme trabajo que supone para el profesorado que las imparte, ofrece a los alumnos la visión del inglés como vehículo para acceder a otros campos del conocimiento, es decir, llena de sentido el estudio de esta lengua. A continuación, queremos ofreceros los testimonios de los estudiantes y de las auxiliares de conversación que han formado parte de nuestro proyecto durante todos estos cursos académicos.

A partir de este momento, cambiamos de idioma . Las opiniones que vienen a continuación están en la lengua de estudio de nuestros alumnos. Ellos deberán encargarse, si fuera preciso, de traducirlo para vosotros. Ésta es su primera tarea para las vacaciones que están a punto de comenzar.

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WE´VE MADE THE STUDENTS A QUESTION : What´s your opinion on the Bilingual Section after these 4 years?

AND THIS IS WHAT THEY SAY….. ÁLVARO: I´ve followed this program since it started in 2014 and I feel I have improved fluency a lot. I´ve also learnt lots of vocabulary in the lessons of Music, P.E. and Technology. JOHN: Taking the choice of the Bilingual Section is a very good idea because you spend longer time using the English language, so this means you learn more and faster. J CLARA: Even though we have had to make a great effort, we all have improved our English so much during these years. Some people may think that the bilingual section is nonsense but it helps us, students, to get immersed in a language that is more important than ever. This section also makes us explore new vocabulary fields (a very specific one) in other subjects like Music, Technology and PE. Besides, the extra hours have helped us advance faster. RUBÉN: “You have to work hard but it´s worthy.” At the end of the 4 years of secondary education you will realize of a big change in your English. ALEJANDRO: The Bilingual Section it´s a good option because you improve your English fast. GONZALO: I think the Bilingual Section has been a good option for all of us, because we have developed our English learning in every language skill. Besides we’ve learnt how to enjoy English and how to use it in everyday situations. MENCÍA: My experience has been great during these 4 years. We have always been a small group and it has given us confidence. So we can consider ourselves so lucky. When I started I didn’t know anything but with this small group and with daily lessons I have been able to learn a lot of English. ALBERTO: For me, the Bilingual Section has been quite useful ; however sometimes it has been a little bit boring and tiring during the two extra hours that we have every week. We are so hungry at two o´clock!!! ROBERTO: We have learned a lot of vocabulary of the different subjects but I feel so tired those days when we finish school at 3:00 pm!!! LAURA: You will improve, a lot, your English level. It won´t be very difficult if you work hard in daily lessons . With the subjects that we study in English language we learn a lot of new vocabulary. And don´t panic, you´ll get used quickly to the extra hour from 2 to 3!! KARIM: I came to Spain 4 months ago and English was the link to talk with my classmates. I am really happy because I have joined this bilingual class that has helped me to go on learning English fast in many ways. I think the best way to get it is have a class everyday and speak English all the time. ALBERTO: It has been quite useful though sometimes it has been a little bit boring and tiring during the two extra hours that we have every week. We are so hungry at two o´clock!!!

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AND THESE ARE THE COMMENTS OF OUR AUXILIARS: From your experience in our school, what´s your point of view about the Bilingual Program?

GIOVANNA OSEGUERA ( FROM SEATTLE) (2015-16) The program is at wide, a great opportunity for both teaching assistants and students alike to learn from each other about culture and language. However it must be noted that the overall experience largely depend on school and regional placement, as it can vary widely . I have to say I was so lucky with Vega del and I have nothing but great things to say about my time there. Not only were students motivated to learn and achieve, but the teachers were equally invested and ensuring students´ success. Improvement and a positive attitude were impressive. It was truly rewarded see students levels improve in a very short amount of time. Not only that but the atmosphere and interaction at the school make it feel as a community. I always felt welcomed, appreciated and like I was making some form of contribution, even if they were small. I have no doubt that the bilingual program at Vega del Prado is setting students up for success not only to learn English but to put themselves out of their comfort zones, achieve and work hard

- PILAR SMYTHE (FROM CALIFORNIA)

(2016-17)

In my opinion the bilingual program at IES Vega del Prado was outstanding! I could see that having the opportunity to learn and practise English in different subjects profoundly increased the English proficiency of the students and I truly believe that it made the experience of learning more enjoyable. Comparing it to the language learning program in the US. I didn’t start learning Spanish until I was fourteen and only did it for three years. I wish the US would push language learning in all schools at a much younger age and incorporate it into physical education classes, computer classes, history or whatever. It is so, so important to begin learning a new language at a young age (like before ten years old) because it makes the process easier and it is easier for the brain to adapt at that age. The bilingual program at IES Vega del Prado was really quite good. I was actually able to talk to the students there and most of the students had enthusiasm to learn. I think that, for many of my classmates in my high school taking another language was simply viewed as a requirement we had to fulfill and not as a necessity to connect with people other than our own. I’m sure Spain has had this problem in the past as well, but I see the Spanish school system is taking the necessary steps to change this. I find that some schools, like Vega del Prado, are better at it than others. It will take a full generation or maybe even two, but if Spain continues on this educational path then it will be on the same level as other countries with English proficiency. Also, I sincerely believe that it would help a lot if there were more English television programs and movies in English 10

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REBEKAH KATES (BECKY) (FROM NORTH CAROLINA)

(2017-18)

It has been a real pleasure to work with such a great group of students and teachers at IES Vega del Prado this year as the “auxiliar of conversación”. This is my second year in this program and I think my favorite aspect of this school year was being with the same six classes of students in the bilingual program. This really allowed me to get to know the kids well and for them to feel very comfortable with me. I hope that they learned something about the United States and about American culture, as I know I’ve learned a lot about Spanish society from them! It’s so rewarding to see the progress that the students have made throughout the year and to know that I’ve contributed a little bit to their success. Y para finalizar esta breve reflexión, manifestamos nuestra satisfacción con los resultados obtenidos por los once alumnos que actualmente conforman el grupo de 4º. Así mismo, valoramos la buena competencia lingüística y el ritmo de aprendizaje del resto de grupos bilingües de los cursos de 1º, 2º, y 3º de ESO. Esto no ha hecho más que empezar… Nuevas promociones de estudiantes llegan cada año al Vega. Vienen pisando fuerte, y no solamente en lo que concierne a la lengua inglesa. Un saludo a todos y hasta el curso que viene. Aquí tenéis a los “once valientes”

Julia Esther Álvarez, Jefa del departamento de Inglés y Coordinadora del Programa Bilingüe

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egó mi jubilación. Atrás quedan 38 años de vida laboral. Primero en psicología clínica desde los años 80, pero pronto me encaminé al mundo educativo. En 1983 empecé de profesor de educación Compensatoria y al año siguiente ya estaba con la oposición aprobada como psicólogo orientador. En los 35 años restantes que he vivido en el mundo educativo, he tenido mucha diversidad de ocupaciones. He estado en Equipos de Orientación en Educación Infantil y Educación Primaria, he estado como asesor en centros de Formación del Profesorado, he sido Orientador de Secundaria en el Departamento de Orientación del IES Vega del Prado, he sido profesor muchos años del CAP de Secundaria y posteriormente del master, he sido profesor asociado de la Universidad de Educación de Valladolid y, por último, he sido sindicalista de enseñanza en Valladolid. Creo que sólo me ha quedado por probar el puesto de inspector educativo. Mi balance es tremendamente positivo. He vivido avances importantes en la educación (aunque menos de lo que hubiera deseado). He luchado como mejor he sabido en mejorar la escuela pública y lo he vivido con mucha vocación, ilusión y pasión. Siempre me ha gustado mucho este trabajo, donde además he encontrado en general muy buenos compañeros/as de viaje entre el profesorado y un alumnado magnífico. Además, siempre luché porque se entendiera la idea de que la labor fundamental del docente es formar personas lo más preparadas posibles, pero que igual de importante es la formación en valores de todos/as, es decir, formar personas buenas, solidarias, responsables y felices. Espero haber contribuido a desarrollar estos objetivos con el alumnado con el que he tenido el placer de relacionarme y haya podido contribuir de alguna manera en el proyecto de vida de todos ellos. Me voy con nostalgia porque echaré mucho de menos la escuela, los compañeros/as y todo el alumnado, pero he decidido tomar este paso para realizar otros proyectos que tengo en mente, ahora que puedo y la salud me lo permite. Adiós a todos y todas. Siempre os recordaré con mucho cariño.

Hasta siempre, Juan Carlos. 12

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“EDUCACIÓN VIAL Y DROGAS”. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES Durante este último trimestre, se ha realizado por parte de Mª Paz Gallego de AESLEME (Asociación Española de Lesiones Medulares) una charla informativa con todo el alumnado de la ESO y 1º de Bachiller que ha gustado mucho y ha tenido un carácter muy preventivo porque les ha hecho reflexionar sobre la importancia de aspectos básicos de la educación vial (fundamentalmente bicicleta dada la edad del alumnado y de los coches) necesarios para cuidar nuestra salud (casco en bici, cinturones, etc). Además les ha concienzado de las graves consecuencias que pueden tener no el no considerar estos aspectos preventivos básicos y otros motivos que pueden provocar accidentes. Se analizaron las consecuencias más frecuentes en accidentes con vehículos por una mala educación vial, por utilización de determinadas drogas u otros motivos. Se revisaron las posibles consecuencias, remarcando las lesiones craneoencefálicas y las producidas por la rotura de la médula espinal.

Proyecto “Conociendo mundo” Durante el presente curso se ha realizado en el IES Vega del Prado el Proyecto “Conociendo Mundo” donde se ha querido implicar al máximo a la comunidad educativa con acciones de solidaridad y cooperación mediante la donación generosa y voluntaria hacía la ONG Fundación Hombres Nuevos que promueve proyectos sociales en Bolivia, por medio de huchas solidarias que serán entregadas al alumnado durante las actividades a desarrollar. Todo lo recaudado irá destinado a proyectos educativos que se vienen desarrollando en Santa Cruz de la Sierra por Hombres Nuevos, para que puedan mitigar algo las situaciones de pobreza económica de este país en vías de desarrollo. Para sensibilizar a toda la comunidad educativa se han desarrollado charlas informativas sobre Cooperación al Desarrollo y los Objetivos de Desarrollo Sostenible con todo el alumnado de la ESO y Bachiller y con los padres y madres del alumnado del centro. Con estas reflexiones se intentará sensibilizar al alumnado hacia la solidaridad con otros pueblos, se tratará de informar sobre posibles actuaciones para mejorar las relaciones con otros pueblos del planeta e intentaremos educar al alumnado en un ambiente de tolerancia hacia todas las personas del planeta.

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INTERCAMBIO CON CATANIA CONCURSO DE RELATOS Para los alumnos del Liceo Statale “Archimede” y del IES “Vega del Prado” que participaron en el intercambio con Catania (Sicilia), se propuso un concurso de relatos. El objetivo principal de esta actividad era iniciar de alguna forma el contacto entre los alumnos de los dos centros participantes y, a la vez, fomentar la escritura de textos en lengua castellana. La idea partió de Daniela Papandrea, la profesora italiana de español, y la actividad consistía en continuar el conocido microrrelato de Augusto Monterroso: “Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí”. Los diferentes grupos, formados por alumnos españoles y sicilianos, debían ponerse de acuerdo para ir construyendo una historia a partir de ese texto.

1º PREMIO Cuando despertó el dinosaurio todavía estaba allí. Se preguntó qué hacía él ahí, un espía de la URSS en el museo de Historia Natural de Nueva York. Ese no era su lugar, su sitio estaba en la madre Rusia, no en aquel paraíso yankee. Añoraba a su madre y a sus hermanas, pero debía terminar su misión para que el socialismo pudiese avanzar. Tenía que hacerlo, aunque él no quisiera, ya que había jurado lealtad a sus ideales, pero era incapaz de quitar la vida a alguien solo por el egoísmo de una nación. La presión cada vez podía más con él, el remordimiento y la culpa se hacían dueños de su mente poco a poco y decidió poner fin a todo, cogió su pistola automática y dejó que el problema tomase su propia solución. La muerte de Nikolay Ivanov Gólubev en 1968 fue un momento de incertidumbre, ya que podía significar el inicio de una nueva guerra entre los bloques oriental y occidental. Pero, al final, nadie se acordó de él y sus actos pasaron a ser polvo. Gonzalo Regueira Manso, Dorotea Brischetto, Daria Platania, Barbara Amico, Martina Cannizzaro, Alba Marbán 14

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2º PREMIO Érase una vez una niña muy, muy soñadora. Cada vez que se dormía, soñaba cosas increíbles. Soñaba con salvar a los niños enfermos, soñaba con luchar contra enormes monstruos para proteger a toda la gente de su alrededor y mucho más. Un día, mientras su profesora estaba explicando la evolución de los dinosaurios, ella se quedó sorprendida: " Son tan grandes y tan fuertes", pensó mirando la imagen. "Ojalá pudiera conocerlos", añadió antes de caer en un profundo sueño. -¿Dónde estoy? -dijo la niña mirando a su alrededor. -Estás en mi casa -le contestó una voz profunda que venía desde lejos. -¿Quién habla? -preguntó mirando la inmensa cantidad de árboles que la rodeaba. -No te lo puedo decir, te vas a asustar -afirmó la voz acercándose a la niña sin que ella se diera cuenta. -Por favor, necesito volver a casa -dijo la niña llorando. -No llores -dijo la voz acercándose aún más, revelando su identidad, lo que asustó a la niña, que miraba fijamente la sombra de este enorme dinosaurio. Al principio, fue difícil confiar en un dinosaurio pero, con el pasar de los días, la niña se daba cuenta de que él era el único que le daba de comer, que le daba un lugar para dormir y que nunca intentó hacerle daño. Pasaban los días, las semanas, y su relación mejoraba aún más. Los dos pasaban todo el día juntos y eran una pareja invencible. Lograban salvar a los animales que los cazadores querían matar, a los niños que, como ella, se habían perdido, y un niño en particular llamó la atención de la niña. Este niño no solía hablar mucho, y ella y el dinosaurio lo veían siempre el domingo mientras recogía racimos de uvas. "¿Por qué no me habla?", pensaba la niña, que cada domingo lo saludaba y no recibía respuesta. "Puede que sea mudo", se contestaba sola decepcionándose cada vez. Lo que asombraba a la niña era, sin duda, la enorme mancha que tenía en el cuello y que no sabía qué podía significar. Un día de lluvia, mientras el dinosaurio estaba durmiendo, la niña fue al bosque para encontrar algo de comer. -Vete de aquí -ordenó una voz tan profunda como tierna. -Tenéis que iros los dos -se acercó el niño de la mancha en el cuello. La niña no podía parar de mirarlo. -No te lo vuelvo a repetir -se acercó indicando con el índice hacia una calle. -Os van a matar-. Apenas terminó la frase, cuando un enorme avión cayó en el centro del bosque, sin dejar tiempo de contestar, ni de pensar, ni de vivir. Abrió los ojos, asustada; los latidos del corazón se aceleraban, miró hacia la pizarra donde la profesora seguía explicando y se dio cuenta de que se trataba solo de una pesadilla, que “CUANDO DESPERTÓ EL DINOSAURIO TODAVIA ESTABA ALLÍ” y tenía una enorme mancha en el cuello, la misma mancha que tenía aquel misterioso niño. Mario Cuadrado, Helena Arcidiacono, Giulia La Rosa, Alessia Mannella,

Carmen Calogero, Irene Leonardi, Alberto Peña 15

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TALLER DE ESCRITURA Un miércoles al mes, algunos alumnos de ESO y Bachillerato interesados en la escritura nos reuníamos en la biblioteca del instituto para charlar sobre literatura y poner en común lo que habíamos escrito. El objetivo era, simplemente, compartir nuestra afición por la escritura y proponer diferentes ejercicios de creación literaria que nos pudieran servir y ayudar: haikus, cuentos clásicos reinventados, sonetos, relatos de sueños, etc. Como muestra, un botón.

PRIMAVERA

Con una sonrisa mustia

Y bellas rosas crecieron dentro de mí al verte sonreír.

caminaba sin rumbo alguno

Marina Muñoz Acebes (5º B)

Mª Dolores Cádiz (5ºB)

fingiendo sentirse viva.

ELLA Recuerdo aquel invierno de 1980 cuando la vi por primera vez. Ella, con sus típicas zapatillas rojas y su sudadera de rayas azules desordenando las leyes de cualquier moda. Llevaba los libros de historia y de lengua todos los jueves en la mano izquierda, a pesar de que luego arrastrara un enorme dolor toda la mañana. Decía que no quería estropear esa mochila que dejó de marcar tendencia hacía varios años. En sus ratos libres la observaba desde la clase de música y no podía evitar sonreír cada vez que se tropezaba con sus cordones desatados o cuando mordía distraídamente el lápiz. Me gustaba ver cómo subía los pies en la silla durante la clase de latín y se recogía el pelo con la cinta de colores. Estaba enamorado. De ella. De su día a día. De sus cuadernos pintados únicamente por ese sucio lado izquierdo. De su inquietante manera de quitarse el esmalte de las uñas cada vez que se ponía nerviosa. De su inusual forma de meter las hojas dobladas de cualquier manera entre los libros. Todo esto fue suficiente para vivir el resto de mi vida. Circe Rojo Sanz (5º B)

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SIN ENREDAR Rapunzel es una princesa independiente que en el momento de su secuestro no tuvo oportunidad de defenderse. Ella cumple hoy 17 años y está dispuesta a descubrir qué son esas luces que todos los años este mismo día. Aquella misma noche se hizo un gran moño y huyó por la ventana. Tan solo tenía media hora hasta que su madrastra volviese a su torre. Corrió todo lo que pudo hacia el pueblo más cercano, su pueblo. Todos allí la recibieron con gran alegría, pero ella, sorprendida e ingenua, no sabía por qué tanto revuelo. Un amable tendero le explicó quién era ella. Estaba anonadada, no sabía cómo llevar esa información consigo y solo la quedaban diez minutos para volver. Quería demasiado a quien la crió como para dejarla sola ahora, al fin y al cabo su madre está bien y es su madrastra quien más la necesita. Corrió todo lo que pudo y llegó a su torre. Justo a tiempo. “Vamos a dormir, cariño.” -dijo la madrastra. “Buenas noches mamá” -dijo Rapunzel mientras se deshacía el moño, y apagó la luz. Cristina Huerga (5º “B”)

DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO OBRA DE TEATRO “TE AMO, TU AMO” Un día de octubre estaba con mi grupo de teatro del Calderón cuando se me dio la oportunidad de representar una obra titulada “Te amo, tu amo”, que trataba sobre el tema de la violencia de género. Contábamos con dos meses de ensayo, puesto que el estreno sería el 23 de noviembre, y nuestra representación iría especialmente dirigida a los alumnos de institutos de Valladolid, ya que la obra estaba basada en una historia entre adolescentes. A mí me gustó mucho la experiencia porque las veces que había actuado nunca lo había hecho delante de gente de mi edad. La verdad es que fue un día muy bonito para todos los que representamos la obra y creemos que quedó clara la idea principal. Javier Hernández (5º “B”) El día 23 de noviembre de 2017 los alumnos de 5º “A” y 5º “B” fuimos al Centro Cívico José María Luelmo a ver la obra de teatro “Te amo, tu amo”, representada por el grupo “Teatro del Navegante”, con motivo del Día Internacional Contra la Violencia de Género (25 de noviembre). La obra trataba sobre el tema de la violencia en una pareja de adolescentes. El protagonista era mi compañero de clase Javier Hernández y la representación estuvo muy entretenida, ya que siempre es mucho más divertido ver actuar a un amigo que a gente que no conoces. La obra estuvo muy bien y, además, el mensaje que transmitía me pareció muy importante. Esther Diez Villanueva (5º “B”) 17

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20 aĂąos de Astuta Mirilla

El día 20 de abril de 2018 los alumnos de Economía de 4º de ESO y 1º de bachillerato visitaron la delegación especial en Castilla y León de la Agencia Estatal de Administración Tributaria. La sede se encuentra muy cerca del instituto, pero ningún alumno había entrado en ese moderno edificio, ni sabía muy bien qué era lo que se hacía en su interior, donde trabajan cerca de 500 funcionarios y que recibe la visita diaria de entre 1000 y 2000 usuarios. Allí nos informaron de las actividades

que

realiza

este

organismo

público encargado de la gestión del sistema tributario y aduanero español. Mª Dolores Cádiz Llorente, alumna de 5º B, nos resume la visita: “El 20 de abril, los alumnos de economía tuvimos la oportunidad de visitar la Agencia Tributaria. Allí, un hombre llamado Eugenio nos guió por el edificio y explicó muchas cosas sobre este organismo. En un principio, entramos en una sala de conferencias en la que nos puso una serie de diapositivas mientras nos explicaba la cantidad de ingresos y gastos que había en España, y a qué iban destinados nuestros impuestos. Quizá lo que me pareció más interesante fue el video que nos puso de los agentes de aduanas saltando a un barco para confiscar productos que estaban entrando ilegalmente en el país. También nos enseñó algunos animales disecados que habían sido confiscados por estos agentes. Una vez fuera de esa sala, Eugenio nos llevó a una gran estancia llena de mesas y ordenadores donde te realizan la declaración de la renta. Para poder acudir allí se tiene que pedir cita por teléfono o por una app, luego esperas a que tu turno salga en pantalla y te hacen la declaración gratuitamente. Más tarde Eugenio nos guió al patio norte, que no resultó ser un jardín, si no una sala con mostradores en los que te resuelven tus dudas sobre impuestos. Además desde allí se podían ver dos pisos de oficinas: en el primero se encontraban trabajando los agentes de aduanas y en el segundo estaban los inspectores de Hacienda. La visita resultó corta pero interesante, ya que nunca había visitado ese edificio y poder verlo sabiendo qué hace cada trabajador en su puesto fue un gran descubrimiento. Así, en un futuro, cuando yo misma tenga que hacer la declaración de la renta o cualquier consulta sobre impuestos, sabré dónde ir.”

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REMIO en la Olimpiada de Economía Ivan Suárez Tomás El día 13 de abril de 2018 se celebró la fase local de la X Olimpiada de Economía en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Valladolid.

Juan Pérez Marcos, alumno de 6º B de nuestro instituto, se animó a participar y consiguió un meritorio cuarto premio. El 2 de mayo tuvo lugar en el Salón de Grados de la Facultad la ceremonia de entrega de premios y diplomas a los diez primeros clasificados, allí Juan recibió de la mano de la Comisión Organizadora un diploma, una mochila y varios libros de Economía. Dejemos que el propio Juan nos relate su experiencia: “He de reconocer que cuando me presenté a la prueba no esperaba, ni de lejos, llegar hasta el

cuarto

hecho,

puesto.

siquiera

tenía en mente, y creo que

tampoco

mis

ninguno

compañeros.

Más bien, seguramente antes del examen pareceríamos un grupo de jóvenes

asustados

nerviosos (como en la EBAU) pero que se habían decidido a participar en esta experiencia que fue, al final, muy grata. Muy grata porque aprendes más de economía y porque, lo más importante, conoces gente con tus gustos e intereses. Por eso, recomiendo a todos aquellos a los que les guste la economía que participen en la olimpiada, para seguir aprendiendo y porque ¿quién sabe? a lo mejor te llevas un premio a casa.” 23

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FIESTA DE NAVIDAD El último día del primer trimestre también organizamos un festival, donde alumnos y profesores realizaron experimentos de química interpretaciones musicales, juegos y Villancicos. Agradecemos al AMPA el rico chocolate que nos ofrecieron en el recreo. La impronta solidaria del IES Vega del Prado consistió en la Recogida de Alimentos no perecederos, colaborando con el Banco de alimentos de Valladolid, y de juguetes entregados a la parroquia del Carmen, durante las primeras semanas de diciembre

Este año se ha celebrado la 1º edición del concurso de tarjetas y videos de Navidad. El concurso estuvo muy animado, participaron más de 140 tarjetas y diez videos. El premio fue para Dolores Cádiz , alumna de 5B en la modalidad tarjetas y Alejandro Francés de 8Z al mejor video animado. También se entrego un accésit a María Bobillo de 8Z como reconocimiento al trabajo de tarjeta y video.

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CARRERA SOLIDARIA El viernes 4 de mayo se realizo la carrera o paseo solidaria a beneficio de la ONG Salve the Children. En esta segunda edición han participado todos los alumnos los cursos de Secundaria del IES Vega del Prado y sus profesores. La actividad transcurrió por un sencillo itinerario de más de tres Km por el Parque de las Contiendas. Este año se ha recaudado 2657,8 EUROS, siendo 1º B la clase con los alumnos más generosos. La participación por grupos fue muy alta, destacando 1º A y B y 2º B donde colaboraron más del 75% de los alumnos. Los alumnos ganadores de la carrera y el alumno con la mayor recaudación, recibieran una camiseta firmada por los jugadores del Real Valladolid. Además se entregarán diversos obsequios para los mejores clasificados y los alumnos más solidarios. Los premios se entregarán en la gala del deporte-solidaridad que se realizará a finales de curso.

PARTICIPACIÓN POR GRUPOS

EUROS

Recaudado 800 700 600 500 400 300 200 100 0

1A 1B

2D 2C

1C 2B

1D 2A

1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 4A

Recaudado 389 732 130 79 280 445 48 11 89 34 67 324

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S emana B lanca en A ndorra En el mes de enero 47 alumnos acudieron a Andorra para iniciarse o perfeccionar la práctica del Esquí. Este año, debido a todas las circunstancias que ocurrieron durante el viaje, hemos decidido dejar plasmado todas las anécdotas ocurridas durante la estancia, dotadas de un carácter de humor que seguro que al lector le hace soltar más de una carcajada. (A nosotros en ese momento no nos hacía ninguna graciaJ) Durante el viaje de vuelta, los profesores decidimos conceder un premio al candidato con más “méritos” en el Ranking de “Los más despistados”. Como premio, decidimos otorgar al ganador más votado, una pelota de goma que nos habíamos encontrado en ese mismo instante en el autobús. A continuación paso a numerar los méritos de cada candidato: Departamento de Educación Física

CANDIDATO 1  ¡Se pone sin querer las botas de esquiar cambiadas de pie! Izquierda en derecha y derecha en izquierda….Decía que no sabía por qué le hacían daño las botas…  Pierde cascos, guantes o bastones durante algún día de la semana  Recoge sus botas de esquiar en el autobús, cuando se da cuenta que lleva en la mano 2 botas que no le pertenecen: una de un compañero y otra….de ¡Gonzalo Fernández! Aún estamos preguntándonos quién será, pues no viajaba con nosotros…  Un coche atropella sus gafas de esquiar y sus guantes porque se le caen debajo del autobús.

CANDIDATO 2 

Se olvida el bañador para acudir a Caldea en casa.



Pierde cascos, guantes o bastones durante algún día de la semana



Salimos en el autobús a primera hora de la mañana. Faltaba una persona en el recuento. ¡Todos apurados porque ya íbamos tarde! Un profesor sube a buscarle a la habitación. Le recibe alegremente en bata viendo la televisión y le dice: “Iros vosotros, que yo ya me quedo”. Tremendo…Imaginaros los aplausos al subir al autobús.



Como todos los días acabamos de esquiar, nos quitamos las botas y nos ponemos el calzado de calle. Todo el mundo ya calzado subido en el autobús menos una alumna, que no encuentra sus botas. Tiene una bota del nº 36 y otra igual (la única que sobra), pero del nº 42. Podéis imaginaros quién tenía puestas sus botas ya en el autobús…una del 36 y otra del 42…¡Hubo que llamar a la grúa para poder sacársela del pie,jeje! CANDIDATO 3

 El primer día, trae sus guantes nuevos…¡de la misma mano!  Entramos al comedor a la hora de la comida. Hace mucho calor por el contraste con la temperatura de fuera y las capas que llevábamos. ¡Único alumno que come con la cazadora y el casco puesto! La nieve debe dar mucha hambre…  Pierde cascos, guantes o bastones durante algún día de la semana  Último día de marcharnos. Repetimos hasta la saciedad que no se olviden nada, revisen las habitaciones…Puerta abierta, llaves puestas y albornoz colgando.  Como todas las mañanas subimos a las pistas por un camino lleno de curvas. Les repetimos como siempre que pidan bolsas si se marean. Tarde, había vomitado encima a su compañero de al lado…¡2 veces!  Por aclamación popular gana el Candidato 3. El destino y el premio fue justo. Cuando le vamos a otorgar el trofeo (la pelota que habíamos encontrado), se alegra al decir: “Era mía, la había comprado en una parada y la había perdido”.  En definitiva, una semana llena de anécdotas que nos han hecho reír y tirarnos de los pelos más de una vez. 26

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DÍA del Libro 2018 En boca del presentador El 17 de abril de éste año 2018 se celebró el XIX Concurso Literario del IES Vega del Prado. Cuando recibí la noticia me dije: "Bueno, disfruto de la literatura y no tengo que ir a clase... No está mal". Lo que no sabía es que mi suerte acabaría cuando don Francisco Martín me tendió una cruel emboscada en el pasillo. "Nicolás, necesito un presentador para la gala", me dijo. A lo que yo, guiado por mí generoso y benevolente corazón le respondí con un decidido sí. Pero que no os engañe tanta palabrería, pues ante la duda de si esa respuesta sería para mí una suerte o una desgracia, la ganadora fue la primera ya que no solo me lo pasé bien, sino que también fue una oportunidad para demostrar que, cuando se quiere, hasta el más incorrecto puede ser serio y hacer las cosas bien. En cuanto al concurso, desde una perspectiva totalmente diferente a la de quien pueda estar leyendo esto, he de decir que es un acto maravilloso, pude ver de cerca las caras de los premiados y aunque a alguno le puede parecer un galardón poco relevante, para muchos de ellos resultó fantástico descubrir que obtuvieron el primer premio pues dedicaron su esfuerzo a una creación propia y ese esfuerzo se vio reconocido y, también, premiado. Las presentaciones audiovisuales, la representación teatral y la lectura de algunos poemas de grandes escritores fueron de gran agrado, breves, didácticas y entretenidas. Respecto al público aplaudo a la gran mayoría por haber sabido estar y respetar, todo lo contrario para la minoría irrespetuosa que no supo ni comportarse ni reconocer el esfuerzo de las personas que participaron en la organización y tuvieron la decencia de invitarles a disfrutar de la gala. Parafraseando a un compañero, sobre la asistencia del público "habría que hacer un examen para los tontos”. Para finalizar, desde lo personal diré que fue una experiencia genial y que repetiría sin duda alguna, me divertí mucho y sinceramente me sorprendí a mí mismo al haber sabido mantener las formas... en casi todo momento. Nicolás Sanz (1º Bach-B)

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MIGUEL HERNÁNDEZ, PROTAGONISTA DE LA GALA El Día del Libro algunos alumnos de 3º ESO (“A” y “B”) representamos una pequeña obra de teatro sobre la vida del poeta Miguel Hernández. Ensayamos varios días en la clase de Lengua y a todos nos sirvió para conocer un poco más la biografía de este escritor: sus orígenes humildes, su trabajo de pastor, su vocación desde pequeño por la poesía, su formación autodidacta (puesto que tuvo que dejar la escuela cuando era un niño), su matrimonio, el nacimiento de sus hijos, su participación en la Guerra Civil Española y sus últimos años de vida entre cárceles, penas y enfermedades.

Nervios, presión, agobio, inquietud, felicidad, preocupación, tensión, incertidumbre… Todo eso y mucho más, en tan solo dos minutos La verdad es que no es nada fácil coger y subirte al escenario a leer e interpretar un poema de Miguel Hernández. Es una aventura en la que todos los años me embarro, pero con la diferencia de que este último ha sido más especial. En primer lugar porque compartir esta experiencia junto a una persona muy especial es increíble y en segundo lugar porque es un honor que alguien, como lo es en este caso Paco, confíe en ti y te dé la oportunidad de saber de lo que eres capaz. Por ello, todo lo dicho hasta ahora se reduce a una palabra: superación. Circe Rojo (1º Bch-B) 29

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. . . s e r o d a n a g S O T X E T LLÉVAME A LA ESCUELA ELOY BARAJA (1º ESO-C) Primer Premio Poesía Nivel 1

Vamos a la escuela ¿me llevas papá? Están mis amigos y quiero jugar. Mi escuela es bonita me gusta estar allí. Aprendemos cosas y a no pelear. Llévame papa, me lo pasaré genial

DUELO FINAL PAULA MONTERRRUBIO PATRICIO (1º ESO-A) Primer Premio Relato Nivel 1 Era aquélla una noche lluviosa en la que sucedió todo. Yo estaba terminando el papeleo como de costumbre pero lo que no sabía era que esa noche, esa noche no muy distinta a las demás, todo iba a cambiar. Salí de mi despacho, si podía llamarse así a una mesa a un lado de la comisaría separada del resto con una especie de cortina desde aquel día en el que me degradaron por no disparar a tiempo, y me tapé un poco con el cuello de la chaqueta pues no tenía paraguas. Me dirigí al viejo bar de la esquina para beber algo pero, justo cuando iba a agarrar el pomo de la puerta, escuché una voz con un tono algo siniestro que chocaba con el suave arrullo del viento diciendo: -- ¡Cuánto tiempo! En cuanto me di la vuelta reconocí al instante esa cara pues era igual a la mía. ¡Otra vez! Allí estaba mi clon con esa sonrisa pícara y siniestra que me ponía de los nervios. -- ¿Qué haces aquí? –pregunté, de nuevo. -- He vuelto para vengarme y no podrás detenerme –exclamó con un tono más que convencido. -- Ya te detuve otra vez y no me volverá a temblar el pulso –repliqué, acercando mi mano a mi viejo pero fiable revólver. --Olvidas que la última vez gané yo la batalla –dijo riéndose, cosa que incrementaba mi estado de nervios. -- Sí, pero ahora me arrepiento de no haber apretado el gatillo –grité desafiante. 30

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Ella volvió a reírse y, sin un ápice de miedo, contestó: -- Ja, ja. Pues para ser policía tienes muy poco estómago. En ese instante me harté y desenfundé mi pistola. Pero, para mi sorpresa, ella tenía un revólver igual que el mío apuntando también hacia mí, como si estuviera viéndome en un espejo. -- Esta vez no tienes ventaja. Esta vez será un duelo final, como en las películas del oeste, pero ni se podrá repetir ni las balas serán de fogueo –dijo con una mirada airada. -- Me parece bien, pues este pueblo no es lo bastante grande para las dos –contesté. -- Entonces lo haremos a la vieja usanza. Enfundaremos y, cuando den la última campanada, desenfudaremos y dispararemos, ¿hecho? Yo asentí con la cabeza. Guardamos nuestros revólveres y tras un silencio sepulcral, cuando apenas quedaban unos segundos para la medianoche, empecé a pensar en la última vez cuando fallé. DONG! La primera campanada. DONG! La segunda. Pensé en aquella vez en la que no pude apretar el gatillo. DONG! DONG! La cuarta. Los nervios me recordaron que me costó mi carrera. DONG! DONG! DONG! La séptima. Pensé que no lo conseguiría. DONG! La octava. DONG! La novena. Pero, entonces, otro pensamiento l legó a mi mente. DONG! DONG! La undécima. Estaba a un disparo de arreglarlo todo cuando sonó la duodécima campanada. Con ella, un solo disparo y, entonces, un charco de sangre en el suelo. La voz que desde el fondo me decía que no lo conseguiría, se había callado. Y es que yo siempre había tenido mejor puntería que ella. Ahora solo quedaba rellenar el papeleo del caso que quedaba pendiente desde hace ya tiempo. El dilema era si debía poner homicidio o suicidio.

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PASO A PASO NICOLE MARTÍNEZ MAYORDOMO (3º ESO-A) Primer Premio Poesía Nivel 2

Voy caminando mirando al infinito temo volverme loca porque me veo en un vacío de calles intransitables de recuerdos felices, de personas que no lo eran; y cada paso es un nuevo mundo al que me adentro sin remordimientos. Me veo desde fuera y pienso qué hubiera sido de mí y mi andar lento si acelerara el paso o si me detuviera si alzara mi vista al frente o mirara a las aceras; ¿Qué hubiera sido de mí, si no hubiera salido de casa, para observar desde mi ventana

¿IR A LA MANSIÓN VANGUER? MARTA LIZANA GARCÍA (3º ESO-C).

Primer premio de relato nivel 2

¿Ir a la mansión Vanguer? Comienza a llover en cuanto salgo por la puerta de mi apartamento, espero que no sea una señal de que estoy cometiendo un error y debería quedarme en mi habitación… abro el paraguas trasparente y me dirijo hacia la boca del metro de Argüelles. Me gusta el olor de las calles cuando las gotas chocan contra el suelo en conjunto de las voces de la gente en Madrid; el camino hacia el metro es el mismo que recorro algunos días, además este noviembre las tormentas me acompañan la mayoría de las veces. El sonido de una llamada entrante interrumpe la canción de Milky Chance: Blossom que sonaba en mis cascos. - ¿Sí? - ¿Lilian por donde andas? Acabo de salir de la reunión con los editores ¿te espero en el Starbucks de la Castellana como siempre? -Sí, claro Max, voy a coger ahora mismo la línea 6, puede que tarde ¿te molesta? -Obviamente que no, ahora nos vemos. - dijo feliz mientras colgaba el teléfono. Mis amigas y la gente de mi entorno piensan que Max es un amigo o un compañero de trabajo, es más que eso. Es mi pareja estable dese hace más de cuatro años; le conocí en el Retiro, cuando estaba en un punto de mi vida muy malo, se me veía demacrada y él, así sin conocerme, se me acercó a hablarme de el libro que estaba leyendo o, mejor dicho, de su libro que era el que leía, en ese momento; nos ``salvamos´´ mutuamente. Aún recuerdo que después de unos meses, esto se convirtió en mi rutina, cada vez que sale de una reunión de la editorial Blomkvest donde publicaba la mayoría de sus historias, nos acercamos al Starbucks y me hace un resumen de su último manuscrito ya que yo trabajo con él haciendo portadas gracias a mi experiencia como fotógrafa. Casi sin darme cuenta llegue a la estación Príncipe Pío para hacer el trasbordo a la línea 10. 32 20 años de Astuta Mirilla

Entré en uno de los vagones y por suerte y sin saber cómo, me siento en uno de los pocos sitios libres que había. Cada vez que tengo que ayudarle me lleva a sitios que…, en serio escribo yo un libro y ni Stephen King lo puede llegar a escribir por las cosas tan estrepitosamente extrañas que suceden ¿A qué sitio iremos esta vez? Me quito uno de los cascos para oír el altavoz que indica las paradas y la siguiente, Gregorio Marañón es mi parada. Entro por la puerta del Starbucks y le veo sentado con su Caramel Machhiato y mi Té Chai Latte aun echando algo de calor por la temperatura a la que estaba, estaba en la mesa del fondo en conjunto de su portátil, escribiendo algo en su libreta -Hola, ¿llego tarde? - dije quitándome el abrigo y dejándolo en el sillón. -Para nada, ¿al final te pagaron la última sesión de fotos? -Sí, sí, por suerte- dije riéndome. Después de un rato hablando y contándome la nueva novela me dijo donde iríamos a hacer las fotografías de la portada. - ¿Dónde iremos? - Le dije dando un trago al té -Por lo que hemos decidido y por la temática de la novela y que aún me falta inspiración nos vamos Hedestad en Suecia - ¿Hedestad? Espera, no es ahí donde estaba… - Sí, la mansión Vanguer - ¿Ir a la mansión Vanguer? Se te ha volcado la cabeza definitivamente. -Oh vamos Lilian, será divertido - Sí, como la última vez en Bolivia ¿recuerdas? -Vale… lo siento, eso fue culpa mía, pero te dieron un premio por la portada. -dijo con una sonrisa en la cara, no si al final este hombre me mata en algún viaje o lo mato yo por lo que me hace hacer. -Si morimos ahí dentro te juro que te mato y no tendré remordimiento de conciencia. -dije mirando hacia la calle, tomando el té mientras aun llovía, la verdad es que, si era una señal de que era un error salir de casa, aunque puede ser divertido ir a la Mansión Vanguer.

YOU´RE LATE MARTA LIZANA GARCÍA (3º ESO-C) 1º Premio Relato en inglés

]…………..] Without thinking it twice I went straight to the bookshelf to catch the alleged letter from William. ]……………] I read the last sentence that I had written with his handwriting. With a tear already in my cheek, a sound made me raise my head; he was at the door, looking at me, after five long years. “You´re late” I said, waking up smiling. 33

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TORMENTA DE SENTIMIENTOS ALBA MARTÍNEZ DEL CASTILLO (1º BACH-B)

Primer Premio Poesía Nivel 3 Lluvia que imita mis lágrimas, lluvia que seca mi pecho, lluvia que huele a mentiras, lluvia que a veces me invento. Sol que asoma por tus ojos, sol que oscurece mis miedos, sol que alivia, duele y mata, sol que a veces yo me invento. Arco iris de sonrisas, arco iris de recuerdos, arco iris transparente, que nos lleva hasta mis sueños.

EL ENCARGO ÓSCAR FERRER DOMINGO (2º de Bach-B) Primer Premio Relato Nivel 3 Cae la noche en la ciudad que nunca duerme, sin perturbar la vida en las calles. En un lúgubre y oscuro callejón, lejos del bullicio, se encontraba una silueta difuminada, que pasaría desapercibida, si los cristales nacarados de sus lentes no reflejaran las lejanas luces de neón. Una suave brisa arrastraba el irritante sonido que anuncia la llegada de una llamada urgente, silenciando rápidamente el molesto ruido, una conversación se hizo presente. “Sí”, respondió. “De acuerdo, ¿uno o los dos?” interrogó fríamente, “Hecho”. Tras finalizar la llamada que apenas duró unos segundos, el hombre partió en una dirección sin mirar atrás, con paso decidido pero ordenado. Tras unos minutos deambulando por el complicado laberinto que formaban las desoladas calles, bajó unas escaleras, y entro en un bar sin nombre. La puerta del bar, de roble tallado, con un par de cristales traslucidos en tono ámbar, se abrió lentamente mostrando el espacioso local. La delicada melodía, que desde un exquisito escenario formaban un par de artistas con un piano y un saxofón, acompañaba al único cliente que ahogaba sus penas. Tras hacerle una pequeña seña al camarero se sentó en la barra y observó cómo se le acercaba. Con su chaleco de traje combinado con su pelo plateado repeinado hacia atrás y una barba bien cuidada, atendió a su nuevo cliente mientras terminaba de secar un vaso. “¿Que desea señor?” pregunto cordialmente intentado discernir la identidad del misterioso hombre “whisky con hielo, por favor” respondió mirando por el rabillo del ojo al otro cliente “¿alguna marca en especial?” dijo mirando la diferentes botellas, “Dalmore Selene del 81” pidió mirando al camarero por encima del puente de sus gafas. La actitud del camarero, antes calmada, cambió repentinamente, y con una mirada seria se apresuro a la parte trasera del bar. Al fondo de un pequeño almacén oculto esperaba una lujosa botella junto a un maletín y una nota, volvió con estos y sin pronunciar palabra sirvió un vaso colocando la nota a modo de posavasos. Tras echar un vistazo a la limpia caligrafía terminó rápidamente su whisky y devolvió el papel a cambio del negro maletín. Acto seguido abandonó el bar, dejando al camarero sumido en sus pensamientos y en las consecuencias que tendrían sus acciones. 34

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Con el maletín en una mano, mientras esperaba un taxi, sacó un paquete de tabaco a estrenar y lo abrió. Presionando con su pulgar la parte superior de todos los cigarrillos menos uno, dio un ligero golpe en la base de la caja, obligando al último a asomarse ligeramente, y mientras lo encendía con su zippo cromado su transporte llegó. El largo viaje pasó rápido entre el humo y las voces de la radio, que evitaban una incómoda conversación banal. Se bajó frente a un bloque de pisos destartalado en una zona casi abandonada. La vieja pared, cuya pintura azul casi se había disuelto en polvo, era la única testigo de lo que una vez fue y del porque de las rejas en algunas ventanas. El hombre se dirigió a la puerta de entrada medio abierta por el viento, pero antes de adentrarse en el silencioso lugar, se agachó al lado de esta y aparto una baldosa, cogió unos guantes de cuero que estaban escondidos dentro de la pared y se los puso. Subió al último piso y forzó la puerta de un apartamento vacío, probablemente todo el edificio lo estaba, hasta las alimañas lo habían abandonado hacía tiempo. Cogió un viejo taburete de madera y lo colocó junto a la ventana, rompió su cristal dando golpes secos con el codo. Dejo el maletín en el suelo y lo abrió, dejando ver varias piezas metálicas rodeadas meticulosamente de espuma. Ensambló las piezas del maletín, cuidadosamente, con su ritmo denotaba que lo había hecho innumerables veces. Observó el rifle ya montado comprobando su trabajo y enroscó un silenciador en el cañón, como añadiendo la guinda al pastel. Apoyó el trípode en la base de la ventana y miró a través de la mira telescópica. A gran distancia se alzaba un rascacielos de cristal, uno de los más altos de la ciudad. Su silueta, de estilo orgánico, denotaba la importancia que tuvo el diseño en su construcción. Varios de los pisos estaban iluminados, permitiendo observar el interior de las viviendas de clase alta que parecían reinar sobre la ciudad. Con la mira telescópica investigaba lentamente cada uno de los pisos del lejano edificio, a través de las grandes cristaleras que hacían de pared. El punto de mira pasó metódicamente por cada piso, en uno de ellos, había una familia cenando alrededor de una lujosa mesa, en otro, una pareja disfrutando de la noche desatando su pasión y al llegar al último piso, enfocó su mirada en lo que parecía ser un despacho. Dos hombres de traje, muy conocidos en los bajos fondos, estaban hablando sentados a ambos lados del escritorio. Un joven pelirrojo, con varias cicatrices en su cara forzaba una sonrisa, que solo acentuaba su aura violenta, por otro lado, el anfitrión, un hombre en sus cuarenta, más elegante que su interlocutor, acariciaba su perilla mientras meditaba. Tras unos momentos en los que el joven ya empezaba a impacientarse el hombre maduro se levanto y comenzó a hablar mientras caminaba lentamente hacia el gran ventanal. Desde la distancia el tirador seguía todos los movimientos que tenían lugar en la habitación, cuando vio a su objetivo acercándose hacia el ventanal, sus pestañas se cerraron suavemente, preparándose. Y en el mismo instante que su blanco se detuvo, disparó. Con un ahogado sonido el proyectil alcanzó su destino, salpicando con un hilo de sangre al joven que estaba en la habitación. El cuerpo, con un agujero entre sus cejas se desplomo, sacando de su shock al otro individuo, que rápidamente corrió hacia la puerta, pero antes de que pudiera salir, unos hombres armados con subfusiles irrumpieron en la habitación y al ver el cuerpo entraron en pánico. Uno de ellos, temiendo que el pelirrojo se diera a la fuga, empezó acribillarlo hasta vaciar el cargador, mientras gritaba “¡nos has jodido cabrón!”. Algunos de los que le vieron hacerlo le dispararon a él, lo que hizo estallar un tiroteo entre las bandas. Tras comprobar la situación, el culpable del mal entendido guardó su arma en el maletín y abandonó el edificio. Recorrió varias calles hasta llegar a un descampado lleno de chatarra, donde localizo un contenedor de metal y depositó el maletín y los guantes utilizados, como decía la nota. Caminando ahora sin destino, saco otro cigarro para pasar el tiempo, confiando en que este, lo matara antes que su vicio. Mientras el tabaco prendía lentamente, despidiendo su gris neblina, la ya familiar melodía volvió a sonar. Nada más coger la llamada empezó a hablar. “Ya está hecho, ahora es tu turno” exigió fríamente y colgó. Poco después una notificación apareció en la pantalla de su móvil. Al ver la increíble suma que había sido trasferida a su cuenta, como otra gota que ayudaba a llenar un profundo lago, esbozó una pequeña sonrisa. Habiendo cumplido su objetivo, siguió caminando, fundiéndose con la noche, difuminándose lentamente en la oscuridad del horizonte, a la espera de un nuevo trabajo.

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ROBOTS CRISTINA HUERGA CASTAÑO (1º de Bach-B) Primer Premio Ensayo Nivel 3

Para empezar, hay que saber qué entendemos por ‘robot’. Según la RAE, es una máquina o ingenio electrónico programable, capaz de manipular objetos y realizar operaciones antes reservadas solo a las personas. Pero esta definición, quizás no esté del todo completa, ya que según la misma, una robot se podría entender como una persona mecanizada, así que vamos un poco más allá. Un robot es una entidad virtual o mecánica artificial. He aquí una gran diferencia con los seres humanos, es algo artificial, y que además han sido creados por nosotros los humanos, pero ¿acaso los humanos no creamos otros humanos? ¿son los robots tan distintos a nosotros como pensamos? ¿para qué los creamos, y por qué, una vez que empezamos a pensar que pueden ser una amenaza para nosotros, no los desactivamos? Quizás la respuesta no sea tan sencilla como desactivarlos, ya que si los hemos creado ha sido por un motivo beneficioso para nosotros. Hay muchos tipos de robots que podríamos distinguir, así como los de cocina, relojes, calculadoras, barcos de vapor (que según la definición de robot, también lo son, por raro que pueda sonar), máquinas que usan los médicos, taladradoras, etc. Todos los tipos de robots citados, no suponen un peligro en sí para los humanos, en el sentido de que están bajo nuestro control y no tienen la capacidad de pensar por sí solos cómo deben actuar, sino que tiene que haber una persona que los haga funcionar. Por eso, me centraré más en los robots humanoides, porque considero que son a los que más miedo les podemos tener por el parecido que tienen con nosotros. Estos robots aún están en vías de desarrollo, ya que a pesar de estar creados, aún se les está enseñando cosas como dotes sociales, lenguaje, e incluso se les está pensando en dar una piel que haga la función de la piel humana para que puedan tener tacto. De momento, muchos, por no decir todos los robots, pueden ver y hablar, pero ¿son capaces de entendernos? Obviamente robots como un microondas o un teléfono móvil, al pulsarlos saben qué es lo que tienen que hacer, pero la diferencia con los robots humanoides es que estos nos escuchan y ven mientras les hablamos, y también son capaces de comprender algunas expresiones faciales e incluso recrearlas o saber lo que necesitamos cuando las ponemos. El hecho de que entiendan expresiones faciales o que tengan dotes sociales significa que se parecen más a nosotros que los robots especializados solo en ciertos ámbitos. Ejemplos de robots como estos son NAO y Sophia, francés y chino respectivamente, ambos saben caminar y hablar. NAO, por su parte, sigue aprendiendo habilidades sociales como el humor o nuevas palabras. Sophia sin embargo está más avanzada, debido a que está dotada con un simulador de piel humana que la hace tener tacto, y por tanto uno más de los sentidos que poseemos los humanos. También ella se parece más a un humano: es más alta, tapa sus circuitos con la piel, e incluso es considerada ciudadana saudita, debido a que el gobierno de allí le ha dado ese reconocimiento. 36

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Todo esto, si nadie lo hubiera creado, no supondría ningún problema, pero lo hemos hecho. Hemos creado robots que son capaces de matarnos, y no solo humanoides, sino también las armas, y si antes no teníamos miedo de que algo como una pistola acabase con los humanos, ¿por qué ahora si? ¿ nos han ‘comido la cabeza’ tantas películas sobre robots? Parece que sí: desde tiempos inmemoriales, el ser humano ha matado por supervivencia, e incluso hemos llegado al canibalismo cuando nos hizo falta, por muy tiempo atrás que fuese. Recurro a la famosa cita ‘homo hominis lupus est’, del latino Plauto, que significa ‘el hombre es un lobo para el hombre’ y se usa para hablar de la barbarie humana, y un ejemplo donde se puede aplicar es en la creación de robots programados para ser capaces de matar a otra persona; pero entonces, ¿quién es el verdadero peligro para la humanidad: nosotros o nuestra creación? Como dijo el filósofo Ortega y Gasset. ‘yo soy yo y mi circunstancias’, y ha habido circunstancias en las que la humanidad se ha visto en la situación de matar a otro ser vivo, sin embargo, en esta etapa de la evolución, deberíamos plantearnos la idea de seguir construyendo robots capaces de matarnos, porque no pienso que sea necesario para el mundo que nos matemos entre nosotros, ya que tendríamos que estar centrándonos en otras cosas como salvar el planeta de la contaminación que producimos, parte de ella por culpa de todos los robots que hacemos. Por ello, concluyo diciendo que no, que los robots no son un peligro para la raza humana, sino la gente que los crea, el porqué los crea no lo sé, pero creo que una vez averiguado el motivo de tal decisión, habría que intentar evitarlo y sustituirlo por un pensamiento así como: ‘todos los humanos tenemos derecho a vivir, y por ello crear algo capaz de destruirlo, está mal’.

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Artistea 2018: el aula convertida en cine Silencio, sonido, cámara, claqueta y acción. Y se rueda. Es el grupo de 3º ESO A viviendo una experiencia cinematográfica colaborativa. Ellos fueron los guionistas, atrezzistas, intérpretes y equipo técnico. La clase en silencio y la claqueta que Ruth Nogueira que contundentemente deslizaba indicaba el comienzo de cada toma. Era un corto que se conformaba con la ayuda del equipo de Cinema Camp. Los alienígenas habían llegado a un aula de el IES Vega del Prado sin saber muy bien cómo. Mientras tanto, dos detectives- Hugo Baraja y David Zaragoza- aparecían para descubrir un crimen o quizás no. Sin desvelar más, la trama diremos que las sensaciones de encontrarnos en otro lugar aun estando en el mismo escenario de cada día, con los mismos alumnos, pero disfrutando de una situación totalmente irreal y diferente hizo que el espacio del aula se transformara en una fuente de creatividad y colaboración. Aspectos latentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El programa Artistea está organizado por la Consejería de Cultura de la Junta de Castilla y León y nos brinda la posibilidad de valorar y disfrutar el cine en el aula conociendo y participando en los procesos de creación y rodaje de una pieza cinematográfica. El aula convertida en cine. Una experiencia inolvidable.

GLORIA MATÉ GONZÁLEZ

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XVI MUESTRA PROVINCIAL DE TEATRO ESCOLAR TRES SOMBREROS DE COPA El jueves, 28 de abril, los tres grupos de 3º de ESO de nuestro instituto fuimos al Centro Municipal José Luis Mosquera para ver representar Tres sombreros de copa, una obra teatral escrita por Miguel Mihura, autor español de la 2ª mitad del S. XX que se suele incluir dentro del llamado “teatro del absurdo”. La obra trataba de un hombre a punto de casarse que pasa la noche en una pensión el día antes de su boda. En esa pensión, coincide con una compañía de artistas y conoce a Paula, una bailarina, de la que se enamora. El protagonista se hace pasar por otra persona para atraer a Paula hasta que, al final, confiesa la verdad. A pesar de todo, la chica convence al prometido de que asista a la boda y siga con su vida anterior. A lo largo de la representación, se dan varias situaciones absurdas que hacen la historia más cómica y llevadera. La obra estuvo interpretada por alumnos del IES Condesa Eylo y, para ser chicos de nuestra edad, estuvo muy bien. En general, la actividad nos resultó entretenida. Amaya de Miguel y Ainara Fernández (3º “A”)

Hoy me toca hablar sobre la comedia “El enfermo imaginario” de Moliere, la cual representó el grupo de teatro Rataplán del Instituto Grial. Esta obra me sorprendió gratamente debido a su dinamismo y a la propia representación de los actores de este grupo de teatro. El dinamismo venía dado por la acertada adaptación y los cambios que habían introducido los estudiantes, como: el continuo cambio de personajes (los cuales no estaban siempre representados por un el mismo actor); el decorado y el vestuario que pese a su simplicidad permitía reconocer perfectamente a los personajes; y el desarrollo en un contexto más contemporáneo mediante la utilización de útiles modernos (como los móviles) y de un lenguaje coloquial. En conclusión una buena forma de que los alumnos se interesen por el teatro. Circe Rojo 5B 39

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Una mancha no es NADA, Con muchas manchas…. UNA HISTORIA. Actividad de Educación Plástica 1º ESO NO DEBES TENER MIEDO A CRECER por Alina Sus 1ºB Había una vez una cerdita a la que la encantaba jugar. Su compañero de juegos era su hermano mayor. Un día, él le dijo que ese día no podía jugar, ya que había conocido a una pequeña ratoncita y que iban a quedar. La cerdita se puso muy triste, pero se dijo que no pasaba nada, así que iría a preguntarle a su vecino que era un poco mayor que ella, si quería jugar. Pero el cerdito le dijo que no, que ya era hora de que dejara los juegos y que madurara. Ella se fue cabizbaja, pero decidió preguntarles a los demás si querían jugar. Le preguntó a la patita, a la libélula, al fuego y al calamar.; le preguntó al señor don Gafas, a las pequeñas frutas, a los peces…. pero todos le decían que no,. Le ponían la excusa de que eran demasiado grandes para jugar. Entonces la cerdita se preguntó qué tenía de malo ser mayor, y decidió que ella no quería crecer jamás. Vio a su hermano con la ratita, los dos sonreían y parecían muy felices. Pero ella no tenía a nadie. Caminó sola, viendo como los demás se divertían, pero no querían divertirse con ella. Llegó a un claro donde encontró a dos grandes pájaros, eran un chico y una chica, estaban conversando y se lo pasaban muy bien. La cerdita decidió no preguntarles si querían jugar, porque seguro que le decían que no. Se fue lentamente hasta que oyó una voz _ ¿Qué te pasa?, pareces muy triste, le dijo el pajarito, _ Es que nadie quiere jugar conmigo, le contestó ella. Dicen que, como son grandes, no pueden jugar y que yo tendría que madurar -comentó- recordando lo que le había dicho el zorrito. Entonces la pajarita le respondió: _ Pero la diversión no tiene que ver con la edad, solo que cada uno se divierte a su manera y quién sabe, puede que algún día ya no quieras jugar más. _ Eso no es posible, respondió la cerdita. Yo adoro jugar y eso no cambiará

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Pero el tiempo si cambia y no debes tener miedo a crecer, tienes que ver eso como una posibilidad para ver cosas nuevas, no como un lastre, dijo el pajarito. Así que si tú quieres, puedes quedarte a charlar con nosotros. _ ¿Charlar? Pero si eso es muy aburrido¡¡¡ -contestó- la cerdita. _ Pero aprenderás muchas cosas y verás que es divertido, dijo la pajarita. La cerdita se quedó a charlar con los pajaritos y, la verdad, se lo pasó muy bien. Ese día llegó a casa sabiendo que crecer era genial y fundamental, ya que si todo el mundo se quedara estancado como ella quería antes de conocer a los dos pajaritos, todo sería un desastre. Así que dio gracias a esos dos pajaritos por haberla enseñado una lección tan importante, que nunca debía olvidar.

EL DINOSAURIO INFELIZ por Sara Sevilla Antón 1º B Había una vez un dinosaurio al que le gustaba comer ratones. Como veía que nunca conseguía cazarlos y se escondían entre las setas y entre los árboles, quería ser otro animal. Primero probó con una mariposa, pero al volar se cansaba muy rápido. Después probó con un pez, pero las medusas y los pulpos le perseguían y no le gustaba. Luego probó con un mono, pero no le gustaba tener insectos por todo el cuerpo. Después probó con un pájaro, pero lo de volar le seguía cansando mucho y muy rápido. Luego probó con un perro un poco raro, pero no le gustaba estar babeando todo el día y que su dueño no parara de jugar con él y le cansaba mucho estar jugando todo el día. Entonces probó con una señora, pero como tenía el pelo muy largo no le gustaba porque le molestaba mucho y tenía un bebé que no paraba de llorar. Después probó con una flor muy bonita, pero los elefantes lo pisaban y no quería quedarse sin pétalos. Al final, se fue a la playa y mirando un barco que navegaba, se dio cuenta de que él no necesitaba cambiar, bastaba con que cambiara qué comer y estaba todo arreglado. Entonces empezó a comer plantas y a cazar otros animales y nuestro amigo nunca más volvió a querer se otro animal.

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ROMOCIÓN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Durante este curso, dentro de las clases de Educación Física se han promocionado y conocido más en profundidad algunas modalidades deportivas de nuestra ciudad. La Federación de Esgrima ha venido a dar un taller de 2 horas a todos los alumnos de 1º de ESO del centro. También se invitó a los alumnos participantes a acudir a unas jornadas gratuitas en el centro de Tecnificación Rio Esgueva. Por otro lado, los alumnos de 2º de ESO han visitado las instalaciones deportivas del Centro Deportivo “Narciso Suárez” con el fin de conocer y practicar el deporte de piragüismo. Departamento de Educación Física

Día Verde en Valsaín Los chicos y chicas de 1º y 2º de E.S.O. estuvieron disfrutando del día verde en Valsaín, aprendiendo las peculiaridades de la fauna, y sobre todo de la flora de esta zona de la provincia de Segovia. Vieron la altura sorprendente del famoso pino de Valasaín, y descubrieron el porqué de su corteza tan peculiar en un día casi veraniego. Además, realizaron una caminata en una zona de pinares preciosos donde lo único que se oía eran risas de los alumnos y las preguntas a los monitores sobre las curiosidades de la zona. Se portaron como campeones durante todo el día, y al terminar de comer dejaron el parque donde comimos más limpio de lo que lo encontramos. ¡Bravo campeones!

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Día Verde en Fuente del Cobre 27 de Octubre El pasado 27 de octubre los alumnos de 3º y 4º de E.S.O. y 1º de Bachillerato realizaron la salida del día verde. Partiendo de Santa María de Redondo, los alumnos realizaron la llamada Ruta Fuente del Cobre, llegando a la Cueva del Cobre, donde encontramos el nacimiento del Pisuerga. Tuvimos un clima espectacular, teniendo en cuenta las fechas en las que nos encontrábamos, y pudimos disfrutar de unas vistas asombrosas y de una comida a los pies de la Cueva del Cobre solo interrumpida por un perro que no paraba de intentar dejarnos sin bocadillos. Además, pudimos aprender un montón sobre los hayedos y acebos, aunque como era de esperar, no conseguimos ver ninguno de los escasos osos pardos que quedan en la zona (uno de los últimos refugios gracias a los frutos de hayas y robles). En cambio, sí que descubrimos un curioso tipo de hongo en la Cueva del Cobre, capaz de brillar en la oscuridad. ¡Los alumnos quedaron alucinados!

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II Carrera Río Running Uno de los objetivos que nos marcamos como Departamento de Educación Física es la promoción de actividad física fuera del horario lectivo. Coincidiendo con el principio de curso y la primera toma de contacto con la mejora de la condición física organizamos por segundo año consecutivo la II Carrera Rio Running en las Moreras. En noviembre, más de 300 participantes entre padres y alumnos acudieron a realizar el recorrido de 4 km que habíamos preparado. De nuevo colaboramos con el Instituto del IES la Merced y el AMPA de ambos centros que ayudaron en la organización de la carrera. Se disputaron premios para la categoría de parejas e individuales en ambos sexos. Los alumnos de ambos centros se repartieron las medallas de finalistas. Departamento de Educación Física

VISITA AL BOX DE CROSSFIT “El viernes 23 de febrero los alumnos de 3º de ESO acudimos al WhiteBox Crossfit a practicar una serie de actividades deportivas relacionadas con el crossfit que ya habíamos visto previamente durante las clases de Educación Fisica. Realizamos 3 estaciones diferentes con diferentes ejercicios: remo, volteo de ruedas con sentadilla y levantamiento de peso a través de unas pesas rusas (kettlebells). Concluimos la mañana con una especie de competición por grupos incluyendo los ejercicios que habíamos aprendido. En general, nos gustó mucho y nos lo pasamos muy bien”

María Morchón Moyano 3º A

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ACTUACIÓN EN LA VI GYMVASION El 14 de abril se celebró en Valladolid la VI edición de Gymvasión. Se realizó en el Polideportivo Pilar Fernández Valderrama, donde 20 colectivos muy diferentes (colegios, institutos, grupos de danza, escuelas de circo, universidades…) exhibían ante un entusiasmado público una actuación con carácter artístico-expresivo. Entre ellos, 30 alumnos del IES Vega del Prado (predominantemente de las clases de 3º y 4º de ESO) presentaban el montaje de Grease Ligthnning. Además, los alumnos del Ciclo de Imagen fueron los encargados de grabar y fotografiar todo el evento. “Mi experiencia en Gymvasión ha sido muy satisfactoria porque hemos estado muchas personas del instituto juntas y ha sido una forma de llevarnos todos bien. También ha sido otra forma de quitarnos el miedo escénico y expresarnos delante de tanta gente. A mi me ha gustado mucho la experiencia y espero que el año que viene lo hagamos otra vez porque me voy a volver a apuntar. ¡Está genial!” Paula Rodríguez Samaniego 3º B

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VISITA AL NUEVO FIELATO Y ANDÉN 47 “ Hace unos meses los alumnos de 4º de ESO nos encaminamos al Nuevo Fielato y Andén 47 a realizar una actividad de telas aéreas y danza urbana. Las bajas temperaturas no nos pudieron parar, pues esa mañana nevaba, y tras una pelea entretenida de bolas de nieve iniciamos la actividad de telas. Nos quitamos los zapatos y calcetines (empapados) y nos pusimos a calentar. ¡Fue agotador! Subir las telas es realmente difícil y solo algunos lo consiguieron.

Después de un par de horas nos movimos de lugar para ir al taller de baile, donde nos contaron la historia del Andén 47, nos enseñaron las instalaciones y la evolución del Hip Hop. Más tarde nos pusimos a bailar siguiendo el ritmo del monitor. Fue una actividad muy divertida que a todos los gustaría repetir, especialmente la parte de baile” Clara Ruiz 4º ESO

PIRAGÜISMO

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¡¡Rocódromo!! El miércoles 16 de mayo, los alumnos de 1º de Bachillerato fuimos al Rocódromo Álvaro Paredes a hacer prácticas de escalada como actividad de educación física. Al llegar, primero hablaron de la historia de la escalada y nos dieron información básica que necesitábamos saber para poder comenzar a escalar. Nos dividieron en tres grupos. Uno estaba escalando en las paredes de entre 10 y 15 metros con la supervisión de los monitores. Otro grupo estaba en una especie de túnel que tenía las paredes cubiertas también de presas y en el suelo había una gran colchoneta por si nos caíamos. Aquí no hacía falta el arnés porque no había mucha altura. El tercer grupo estaba en una especie de cinta de funambulista sobre la que había que ir de un extremo a otro manteniendo el equilibrio….. ayudado por un compañero. Fue una actividad diferente y muy interesante. Eso sí, acabamos con los brazos bastante cansados. Elsa Schumann, Clara Schumann, Ana Siesto, Lucia de Castro, Irene P. Aguado, Irene P. Álvarez, Lidia Calderón y Jimena Martínez.

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REISE NACH BERLIN Este año un grupo de 5 alumnos de tercero y cuarto de la ESO junto con nuestra profesora de alemán M. Carmen González viajamos a Alemania del 24 de febrero al 3 de marzo. Allí estuvimos viviendo cada uno en una familia junto a un alumno alemán de nuestra edad, en un barrio de Berlín llamado Spandau. Todos ellos iban al instituto Martin Buber donde estuvimos dos días, el primero de ellos asistiendo a clase y visitando el centro. Llegamos a Berlin por la noche y nos fuimos con nuestras correspondientes familias. El día siguiente era domingo y cada uno hicimos distintas actividades. Al principio tenías un poco de vergüenza, pero todo fue rodado, las familias eran encantadoras. Los siguientes días todos juntos con los alumnos alemanes visitamos lo más llamativo de Berlín, desde la Puerta de Brandenburgo al Parlamento alemán al Holocausto. También fuimos a Potsdam, una ciudad colindante con la capital alemana, donde visitamos el centro histórico y el palacio de San Soucci. Además un día cenamos todos los alemanes y españoles en casa de un chico alemán llamado Oskar haciendo pizzas caseras y jugando a las cartas. Los dos últimos días visitamos una cárcel de la Stasi, el museo Pérgamo y Alexanderplatz. Recorrimos el centro de Berlín pasando por varios centros comerciales y viendo fragmentos del muro de Berlín mientras aprendíamos sobre la historia de la ciudad. Como despedida el último día jugamos a los bolos en el centro comercial Alexa. Al día siguiente por la mañana volvimos a España, realmente tristes. Los días en Alemania fueron únicos y no olvidaremos a nuestros amigos alemanes, esperemos volver a verles algún día. Álvaro Gutiérrez, Alejandro Campos. Laura Gutiérrez, Ainara Fernández y Amaya de Miguel

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Las Cortas de Blas Los alumnos de 1º y 2º de E.S.O. disfrutaron el pasado 21, 22 y 23 de marzo de unas jornadas de inmersión lingüística en la granja escuela “Las Cortas de Blas”. No solo los alumnos de bilingüe participaron en la actividad, sino que todos los alumnos que acudieron fueron capaces de desenvolverse en inglés y perder ese “miedo a preguntar” en otro idioma. En palabras de los alumnos, “Hicimos bizcocho, dimos de comer a los animales y ordeñamos a las cabras, pero lo que más nos gustó fue poder estar todos juntos cantando y bailando canciones en inglés y aprendiendo un montón”. La convivencia fue espectacular, y se pudo ver hasta a los más tímidos bailando y participando en cada actividad que proponían los monitores. Hubo lágrimas a la despedida, cogieron mucho cariño a los monitores y nada más volver ya preguntaban ¿Cuándo volvemos a las Cortas?. Sofía Trapote 1º B

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VIAJE A LA REPÚBLICA DE IRLANDA El 21 de marzo pasado salimos de Valladolid con dirección al pueblo de Bawnboy, en el condado de Cavan, en la república de Irlanda, conocida como “la Isla Esmeralda” La mayor parte de los alumnos de 3º de ESO de nuestro centro participaron en este viaje, acompañados por tres profesoras. Nuestros alumnos vivían con sus familias de acogida y realizaban actividades de tipo académico durante toda la jornada lectiva. El fin de semana era el momento en que la vida en familia era más intensa. Con ellos realizaron excursiones por la zona, compartieron actividades en familia y, sobre todo, practicaron inglés. Durante nuestra estancia hicimos varias excursiones: Visitamos la capital del país, Dublín. Pasamos la frontera hacia la costa norte de la isla para disfrutar de esa maravilla de la naturaleza conocida como La “Calzada de los Gigantes” y, por último, descendimos a la cueva arqueológica de Fermanagh, localidad cercana a Cavan. El tiempo nos sonrió, de manera que pudimos pasear por la verde campiña irlandesa y descubrir, a modo de anécdota, que sus ovejas son muy diferentes a las que vemos pastando en nuestro país. Algunos incluso dieron el biberón a algún corderito. Evidentemente, fueron muchas más cosas las que descubrieron y disfrutaron nuestros alumnos durante una corta pero intensa semana. La zona en la que estuvimos era eminentemente rural, nada que ver con la ciudad en la que vivimos: grandes prados y lagos, casas dispersas, vida tranquila… Todos sin excepción nos adaptamos a ello y comprobamos que otra vida es posible. Incluso el instituto era muy diferente, más pequeño, con distinto horario y con clases diferentes. Practicamos el “Irish Dancing” y comimos en un típico pub irlandés. Todos y cada uno de nosotros, profesoras incluidas, disfrutamos de esta experiencia, completamente nueva para algunos, y coincidimos en que se hizo demasiado corta. Cuando comenzamos a adaptarnos al idioma, las costumbres y el ritmo de vida llegó el momento de regresar. Nos fuimos con pena y deseando volver tras descubrir el encanto del país. Nieves Asenjo (profesora de Música) Beatriz Fuentes (profesora de Educación Fisica) Julia Álvarez ( profesora de Inglés y coordinadora de la actividad)

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20 aĂąos de Astuta Mirilla

Bonitas imágenes captaron el curso pasado, los alumnos de 1º BACH en su viaje fin de curso. La belleza de Budapest y sobre todo, la amistad, compañerismo y el buen rollo en el grupo, serán los recuerdos que acompañaran a este grupo que nos deja. ¡¡Mucha suerte y hasta siempre!! 53

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Elena López Lucas

Cada una de las letras tiene siempre el mismo valor de 0 a 9 y no hay dos letras diferentes con el mismo valor; di cuál N O

+ 1 A=

P 3 L=

O 3

E 6

S 3

I 5

A 4

En una mesa hay tres sombreros negros y dos blancos. Tres señores en fila india se ponen un sombrero al azar cada uno y sin mirar el color. Se le pregunta al tercero de la fila, que puede ver el color del sombrero del segundo y el primero, si puede decir el color de su sombrero, a lo que responde negativamente. Se le pregunta al segundo que ve solo el sombrero del primero y tampoco puede responder a la pregunta. Por último el primero de la fila que no ve ningún sombrero responde acertadamente de qué color es el sombrero que tenía puesto. ¿Cuál es este color y cuál es la lógica que usó para saberlo?

Divide la figura en cuadrados y rectángulos de tal manera que cada sector contenga el número de casillas que indica el número. Observa el ejemplo

Escribe el número 9 utilizando cinco doses y los signos +, -, x, /, además del paréntesis. 9= 2 2 2 2 2 54

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DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA El pasado septiembre , tres alumnos de 1º de Bachillerato, Juan de la Puente, Clara y Elsa Schumann participaron en el concurso Cien&Cia, organizado por la Universidad de Burgos y con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), el Museo de la Evolución Humana (MEH) Nuestros alumnos llegaron a la semifinal , tuvieron que responder preguntas sobre Biología, Matemáticas, Física y Química y disfrutaron de una fantástica experiencia MYESCAPE.

VISITA DE 2º BACH A LA EXPOSICIÓN MADAME CURIE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS

SEMANA DE LA CIENCIA 2017/18

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Soluciones de Elena 1.-

A= 2 I = 1/4 L = 1/4 E= 8 V = 7 O = 6 N = 3/9 P = 3/9

S= 5

2- El último de la fila puede ver el color del sombrero de sus compañeros, si no puede saber cuál es el color del suyo es porque los otros dos no son blancos, por lo que o son los dos negros o es uno de cada color. El segundo de la fila puede ver el color del sombrero del primero y ya ha deducido lo que pensó el tercero, si tampoco responde a la pregunta es porque ve que el color del primero es negro, si fuera blanco sabría que el suyo es negro.

9 = 2 x 2 x 2 + 2/2

El primero por ese mismo planteamiento deduce que su sombrero es negro.

DEPARTAMENTO DE MÚSICA El Departamento de Música siempre ha estado a favor de realizar actividades complementarias y extraescolares que acerquen la música y el arte a los alumnos fuera del aula. Por eso acudimos siempre a todas las actividades que nos proponen los distintos organismos de la ciudad. Por desgracia, este año la oferta ha sido muy escasa, así que, de todas las ideas y propuestas que teníamos en mente, sólo hemos podido realizar dos: La primera actividad se desarrolló en el Lava, con los alumnos de música de 3º y 4º de ESO. Acudimos a la obra teatral Fiesta Fiesta, que se desarrollaba en un instituto y con la que pudimos disfrutar de una charla coloquio al final con los componentes de la compañía. En el segundo trimestre fuimos al Auditorio Miguel Delibes con los alumnos de Música de 2º, 3º y 4º. En esta ocasión disfrutamos del concierto didáctico No es oro todo lo que reluce, en el que el compositor nos mostraba los trucos y técnicas que los artistas de hoy en día utilizan para adornar y enriquecer su música. Desde aquí queremos agradecer a todos los alumnos la buena disposición que han mostrado a la realización de estas actividades. Han quedado muchas en el tintero que esperamos poder realizar el próximo año. Nieves Asenjo, Jefa de Departamento de Música 56

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“LOS RIESGOS DE INTERNET Y LAS REDES SOCIALES” PARA TODOS LOS ALUMNOS DE ESO Durante toda la semana en las tutorías la Policía Municipal del Ayuntamiento de Valladolid de la Concejalía de Seguridad Ciudadana ha impartido una charla a cada curso con el objetivo principal de hacer reflexionar y analizar las consecuencias inadecuadas de Internet y las Redes Sociales en un momento de gran utilización por parte de todo el alumnado del centro. Se han analizado todas las posibles consecuencias personales y judiciales (penales) al hacer un mal uso de la información a través de estos medios. Se ha identificado claramente las formas de mal uso con ejemplos reales que ha llevado la policía y las consecuencias tan nefastas personales y de salud de ello. De esta manera ha sido más sencillo de concienciar y sensibilizar al alumnado del buen uso de los mismos.

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SKILLS CASTILLA Y LEÓN Este curso, hemos participado en el Campeonato autonómico de Skills Castilla y León con tres alumnos de CFGS Animaciones 3D, juegos y entornos interactivos: Álvaro Martín, Laura López y María Enríquez. El Campeonato consistía en el desarrollo de distintas pruebas de competencias profesionales de tipo técnico en diferentes especialidades. En la modalidad que participaban nuestros alumnos de 3D, tenía que realizar el diseño, el modelado, texturizado y animación de un muñeco para incorporarlo como personaje al videojuego sobre la película de TOY STORY de Pixar. La competición transcurrió en el IES Ribera de Castilla junto con otras modalidades los días 8 y 9 de mayo. Los alumnos competían con otros alumnos de otros centros donde se imparten las mismas enseñanzas. Fueron unas duras jornadas en las que los alumnos demostraron sus habilidades y todos llegaron a un resultado fantástico. Los premios se entregaron el 18 de mayo en el Centro Cultural Miguel Delibes. La medalla de bronce fue para Laura López y la medalla de oro para María Enríquez, ambas alumnas del IES Vega del Prado. ¡ENHORABUENA CHICAS! María competirá en el SKILLS Nacional y si gana, irá al Campeonto Europeo de Skills.

El diseño ganador 58

En nuestro caso, el I.E.S. Vega del prado se presentó en la sede del IES Ribera de Castilla en la modalidad de animación 3D y videojuegos. Durante dos días, tanto yo, como nuestros compañeros de primero competimos con los alumnos de otros centros, durante casi 12 horas, con el objetivo de crear un modelo 3D funcional junto a dos animaciones. Fue una competición cansada, sobretodo el primer día. Ninguno de nosotros se levantó para descansar, sabíamos el tiempo que teníamos y no nos podíamos permitir perderlo. Al final todo, resultó bien y acabamos ganando el primer y tercer premio. Fue una experiencia más que nos ayuda a prepararnos para el futuro María Enríquez, Medalla de Oro SKILLS 2018

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AULA EMPRESA “EL MERCADO LABORAL EN LA INDUSTRIA DEL 3D”

Un año más, se realiza gracias al FSE y al programa Aula Empresa, un proyecto para acercar a los alumnos de 3D al mundo empresarial de la región. Las actuaciones llevadas a cabo han sido varias. La primera fue la excursión a la feria 3DWire de Segovia, donde van profesionales de todas España y del extranjero a enseñar sus trabajos. Una feria que se muestran cortos y largometrajes de Animación, videojuegos, realidad virtual y aumentada. A parte de esta excursion, han venido a dar masterclass ponentes de empresas como Antonio de Think&Tap, Fernando Falcón (formó parte del equipo que logró el Goya al mejor cortometraje de animación en 2001), Pedro de Holp Studios y David de Xperiencia Virtual, este último aportando sus conocimientos de Captación de Movimiento a través de un traje de mocap. Muchas gracias a todos. Nos lo hemos pasado fenomenal y hemos aprendido un montón.

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Un año más, profesionales del mundo de la Imagen y la Animación 3D se han acercado a las Jornadas de la Imagen, organizadas por el I.E.S. Vega del Prado, para contar experiencias reales de su trabajo profesional. Las ponencias del primer día, lunes 12 de marzo, trataron el mundo de los cortometrajes de la mano de Herminio Cardiel, las fotografías de Carlos Cabeza, los proyectos de animación a través de Fernando Falcón y los efectos especiales y audiovisuales que enseñaron Juan Galva y Sara Sarmiento, quienes vinieron desde Berlín donde trabajan con grandes producciones. El segundo día, las charlas fueron talleres para alumnos del centro en vez de ponencias y abordaron los temas de la iluminación creativa (con César Valenti), fotografía (con Víctor Alonso), After Effects (con Blackone), drones (con Rafa Blanco), vídeos 360º (con EVFilms), el traje virtual Mocap (con Xperiencia Virtual) y el storyboard (a través de Paco Sáez, dibujante de la producción Tadeo Jones). Para terminar las jornadas, las ponencias del último día ahondaron en la forma de aprovechar Youtube a modo de promoción (gracias a Rodrigo Espinel), en el fotoperiodismo (con Ismael García), en las fotografías creativas (a través de Sonia Neisha) y la creación de fotografías “pintadas con luz” (con Carles Calero). Un gran elenco de profesionales para celebrar 15 años de jornadas que se realizan con la implicación de profesores y alumnos de los ciclos formativos del I.E.S. Vega del Prado y que se subvencionan a través del programa europeo Aula Empresa. Un esfuerzo que merece la pena para acercar el trabajo real a las aulas.

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El cartel promocional de las jornadas, diseñado por el alumno Mihail Atanasov

Paco Saez nos enseñó a dibujar a Mickey Mouse

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GRUPO 1B

GRUPO 1C

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GRUPO 1D

GRUPO 2A

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GRUPO 2B

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GRUPO 2D

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GRUPO 3B

GRUPO 3C 67

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GRUPO 4A

GRUPO 5A

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GRUPO 5B

GRUPO 6A

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GRUPO 6B

GRUPO 7A

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GRUPO 7B

GRUPO 7Z

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La astuta mirilla 17/18

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