Pica Voorjaarsbrochure 2024

Verwacht!

De schrijfcrisis in het Nederlandse onderwijs kreeg minder aandacht dan de leescrisis. Maar ook de resultaten van het schrijfonderwijs vallen al decennialang tegen. Je zou kunnen zeggen dat het schrijfonderwijs in Nederland nooit écht van de grond is gekomen. Veel internationale ontwikkelingen op dit vlak gingen Nederland voorbij. Met de opkomst van chatbots als ChatGPT is dit hét moment om het schrijfonderwijs te herbezien.

In dit boek schetsen docenten, leerlingen, lerarenopleiders, onderzoekers en schrijvers hoe het schrijfonderwijs heringericht kan worden, zodat het gaat draaien om wat schrijven leerlingen kan bieden. En dat is: taal gebruiken om de eigen kennis, gedachten en gevoelens te verkennen, te verdiepen en te uiten. Wie zo leert schrijven, wordt ook een betere lezer. Een lezer die nieuwsgierig is naar de gevoelens en gedachten van andere schrijvers.

Inspirerende columns van onder meer

Paulien Cornelisse

Miriam Mous en Jacqueline Bel laten zien dat het niet alleen gaat om de regels en om het correct kunnen schrijven, maar dat het ook uiterst belangrijk is dat jongeren leren creatief om te gaan met taal: dat we hen laten ontdekken hoe leuk het soms kan zijn om tegen de regels in te gaan.

‘Wat mij betreft zou ons schrijfonderwijs niet alleen moeten gaan over allerlei regeltjes over tekstopbouw, spelling en grammatica, maar ook over het geven van een stem.’ – Milio van de Kamp

Voorjaar 2024

Onder redactie van Renske Bouwer, Micha Hamel, Suzanne van Norden

Jeroen Steenbakkers en Els Stronks | paperback met flappen | ca. 256 pagina’s

ISBN 9789493336131 | € 31,95 | Verschijnt mei 2024

Victorine van Schaick Penning!

‘Een inspirerende essaybundel.’

– Aleid Truijens, de lage landen

‘Het is een bonte verzameling artikelen, essays en columns over het leesonderwijs in Nederland.’

– Matthijs van den Berg, Directeur Kennis bij de Inspectie van het Onderwijs

‘Samen schreven deze auteurs, in vele toonaarden, een hartverwarmend pleidooi voor het lezen.’

– de Nederlandse Boekengids

‘De bijdragen in het boek zijn uiterst divers, van geestig en puntig tot uitvoerig en wetenschappelijk.’

– Marjolein Voogel, Levende Talen Magazine

‘Samen laten ze zien hoe effectief leesonderwijs eruitziet en hoe dit leidt tot jonge burgers die willen en kunnen lezen. In heldere, engagerende stijl geschreven.’

– Bookarang

‘Mijn advies: lees deze bundel en pak er daarna nog eens een ander goed boek bij. Het loont!’

– DUB

Verwacht

Een groen schoolplein draagt op tal van manieren bij aan de ontwikkeling van het kind. De wetenschappelijke bewijzen daarvoor stapelen zich op. Natuur doet goed! Het is daarom niet verwonderlijk dat veel scholen zich oriënteren op de herinrichting van hun grijze, betegelde schoolplein.

Maar welke elementen gebruik je om zo’n groene buitenomgeving vorm te geven? Wat is het belang van een goed ontwerp en met welke valkuilen en kosten moet je rekening houden? Hoe maakt die rijke natuurlijke leeromgeving straks deel uit van je onderwijs? Hoe draagt een groen schoolplein als ‘oase in de stad’ bij aan toename van biodiversiteit en waarom vinden overheden deze ontwikkeling interessant voor het behalen van hun klimaatdoelen?

Marc van de Geer en Maike Nelissen brengen in dit boek hun kennis en ervaring op het gebied van groene schoolpleinen bijeen en geven antwoord op de meest gestelde vragen. Schoolleiders, leerkrachten en werkgroepen vinden hier alle benodigde, praktische informatie en kunnen goed voorbereid aan de slag met het ontwikkelen van hun nieuwe, groene schoolplein!

Marc van de Geer is oprichter en schoolleider van basisschool Het SchatRijk in Zaandijk. Vanuit de wetenschap dat natuur op zoveel verschillende manieren bijdraagt aan de ontwikkeling van het kind, heeft Marc het tot zijn missie gemaakt het onderwijs te motiveren de transitie van grijze naar groenblauwe schoolpleinen te maken. Niet alleen als mooie speelplaats, maar ook als onderdeel van de rijke leeromgeving en oase in de stad. Zijn betrokkenheid als speelnatuurconsulent en voorzitter bij Springzaad voedt hem in de uitvoering van zijn missie en draagt bij aan kennisdeling, inspiratie en praktijkervaringen rond kind en natuur.

Maike Nelissen is afgestuurd in natuur- en milieueducatie aan de Landbouwuniversiteit. Ze werkte bij verschillende natuur- en milieuorganisaties, vaak op raakvlak van educatie en natuurbeleving. Daar ontstond de passie voor de relatie kind en natuur. Momenteel werkt zij als adviseur educatie bij Natuurcentrum Arnhem. Vanuit Stichting Springzaad heeft ze veel groene schoolpleinen bezocht in zowel Nederland als Duitsland, scholen ondersteund in hun droom voor een groen plein en cursussen aan leerkrachtenteams verzorgd over groene schoolpleinen.

Marc van de Geer en Maike Nelissen | paperback | ca. 176 pagina’s ISBN 9789493336094 | € 25,95 | Verschijnt april 2024

Meidenvenijn

Meidenvenijn komt overal voor: in de klas, op het plein én thuis, maar ook in de digitale wereld. Meidenvenijn is het subtiele spel van aantrekken en afstoten waar meisjes meesters in zijn, compleet met steken onder water en honingzoet gedrag. Het resultaat: bazige kliekjes en meisjes die eenzaam onder aan de pikorde bungelen. Meidenvenijn lijkt misschien onschuldig, maar het brengt schade toe, soms een heel leven lang. Wat doe je met meidenvenijn in je groep? Heb je misschien het idee dat je het nooit goed kunt doen, omdat de dames altijd vinden dat je partij trekt?

De verschillende Meidenvenijn-boeken van Anke Visser kunnen behulpzaam zijn bij het voorkomen, signaleren en aanpakken van meidenvenijn. Het zijn stuk voor stuk praktische boeken waarin theorie, praktijkverhalen, werkvormen en tips elkaar afwisselen.

Anke Visser | paperback | 132 pagina’s ISBN 9789493209596 | € 27,95

Anke Visser | paperback | 104 pagina’s

ISBN 9789492525307 | € 24,95

Anke Visser | paperback | 124 pagina’s

ISBN 9789492525789 | € 17,95

Nu voor po én onderbouw vo!

Iedere (nieuwe) groep doorloopt de welbekende fases van groepsvorming. In de meeste gevallen ontstaan sympathieke, effectieve en veilige groepen, waarin leerlingen zich fijn voelen, samenwerken, fouten durven te maken en initiatief tonen. Er zijn echter ook groepen waarin er reden en ruimte is voor negatief leiderschap. In deze groepen is vaker sprake van macht, intimidatie, uitsluiting, ruzie, onrust, roddelen en pesten. Potentiële positieve leiders krijgen geen voet aan de grond.

Vanuit de gedachte dat mensen sociale wezens zijn, met een sterk verlangen om bij een groep te horen, ontwikkelde Barry Redeker De Ringaanpak. Deze groepsdynamische benadering gaat uit van een systemisch geheel.

In deze herziene editie wordt niet alleen gekeken naar wie welke plek inneemt ten opzichte van de onveiligheid, maar worden alle betrokken factoren belicht.

De basis van De Ringaanpak, bestaande uit acht concrete stappen, staat en vormt na het begeleiden van vele groepen in het basis- en voortgezet onderwijs nog altijd de rode draad. In deze editie wordt er nadrukkelijk meer aandacht besteed aan de context van de groep. Aan welke systemische knoppen kunnen we draaien om de werksfeer in de groep en de sociale veiligheid te verbeteren?

Barry Redeker, van oorsprong docent, gedragsspecialist, zorgcoördinator en groepsprocesbegeleider, heeft zich gespecialiseerd in groepsdynamica. Hij heeft in de afgelopen jaren veel groepen in het basisen voortgezet onderwijs begeleid. Inmiddels werkt hij samen met meerdere trainers en begeleidt hij via zijn bedrijf School en Gedrag diverse groepen en schoolteams in het po, vo en mbo. Hij richt zich op het realiseren van een veilig en positief groepsklimaat en het vergroten van verantwoordelijkheid en zelfstandigheid. Dit gebeurt altijd op een positief-constructieve wijze.

Barry Redeker | paperback | ca. 200 pagina’s | ISBN 9789493336162 | € 29,90 Verschijnt mei 2024

Dorieke Fotografie

ISBN 9789491806599 | € 31,95

De rekenvaardigheid van Nederlandse en Belgische kinderen is al zeker tien jaar aan het dalen. Is het rekenonderwijs eigenlijk nog wel van deze tijd? Hoe kan het beter? Wat kunnen we leren van de wetenschap? Maar vooral: hoe leren we onze kinderen weer rekenen? Effectief rekenonderwijs op de basisschool verbindt de theorie met de praktische toepassing in de klas.

‘Voor het basisonderwijs is eindelijk een boek voor handen over rekenen, rekenonderwijs en rekenvisies. Het boek heeft heldere adviezen voor effectieve rekenlessen en rekent af met rekenmythes. Zegt het voort, schaf het aan, lees het, pas het toe in uw lessen en u zult versteld staan.’

– Prof. dr. Anna Bosman

Leerlingen ervaren rekenen verschillend. Het is echter lang niet altijd gemakkelijk om de diverse onderwijsbehoeften bij individuele leerlingen te achterhalen. Rekengesprekken bieden hiervoor een oplossing. Zij leveren informatie op over de rekenbeleving en het rekenproces, en bieden inzicht in redeneer- en oplossingsprocessen van de leerling. Onderwijsbehoeften worden scherp in beeld gebracht. Daarbij worden doelen geformuleerd, waarbij de leerling actief meedenkt over hoe hij deze kan bereiken.

Deze uitgave biedt handvatten voor het voeren van een rekengesprek en geeft achtergrondinformatie en voorbeelden. Het is echter geen boek met kant-en-klare recepten; het is belangrijk altijd zelf te blijven luisteren, observeren en nadenken. Het boek is hierbij een praktisch hulpmiddel.

Marcel Schmeier | paperback | 296 pagina’s

Jariske Kaskens | paperback | 140 pagina’s

ISBN 9789492525475 | € 25,95

Nieuw!

In het onderwijs loopt men in de alledaagse praktijk tegen problemen aan die een gezamenlijke aanpak nodig hebben. Denk daarbij aan de omgang met moeilijk leerlinggedrag, het invoeren van een nieuwe didactische aanpak of het inspelen op maatschappelijke vraagstukken. Het proces van cocreëren leidt daarbij tot breed gedragen oplossingen.

Cocreëren kun je (stimu)leren beschrijft dit proces, dat begint met het expliciteren van ieders opvattingen over kennis en leren. Vanuit verschillende perspectieven ontwikkel je samen het idee dat de meeste potentie heeft. Zo kom je tot een gezamenlijk nieuw perspectief en een oplossing of innovatie. Dat kan voor fricties zorgen, maar juist die fricties leiden tot nieuwe inzichten, die de individuele kennis en het individuele handelen overstijgen.

In een cocreërende organisatie heeft iedereen een aandeel in het vormgeven van en inhoud geven aan die organisatie. De schoolleider is zowel stimulator van als deelnemer aan het cocreatieproces. Ieders stem en ieder idee heeft in het proces gelijke waarde.

Cocreëren kun je (stimu)leren is bedoeld voor iedereen die het aandurft om schijnbaar vanzelfsprekende concepten ter discussie te stellen, en wil nadenken over nieuwe manieren om als collectief te leren.

Marjan Vermeulen en Frank de Jong | paperback | 176 pagina’s

ISBN 9789493336049 | € 25

Marjan Vermeulen is als hoogleraar verbonden aan de vakgroep sociaal leren van de Open Universiteit Heerlen. Zij deed in de afgelopen decennia zowel wetenschappelijk als praktijkgericht onderzoek naar het cocreëren van kennis in groepen en organisaties, zoals teams, netwerken of professionele leergemeenschappen.

Frank de Jong is bijzonder hoogleraar responsief leren en kennis construeren aan de Open Universiteit Heerlen en lector aan de educatieve faculteit van de Aeres Hogeschool Wageningen.

Boeken over het jonge kind:

Nieuw!

Wie weleens op bezoek is geweest in een kleutergroep van een ervaren leerkracht die ‘het in de vingers heeft’, heeft waarschijnlijk genoten. De bezoeker krijgt misschien zelfs de indruk dat het begeleiden van de activiteiten, met name tijdens een speelwerkles, niet veel om het lijf heeft.

Voor het bereiken van een dergelijke klassensituatie moet je klassenmanagement op orde zijn en kun je als leerkracht vooral goed plannen en organiseren. Pas als je dit allemaal onder de knie hebt, kun je het ontwikkelingsproces van kinderen positief beïnvloeden. Voor startende leerkrachten of nieuwe collega’s blijkt het echter vaak een groot probleem om het onderwijs in de kleutergroep concreet gestalte te geven. Het risico is dat leuke ideeën en goede bedoelingen stuklopen op gebrek aan vaardigheden op het gebied van klassenmanagement. Maar ook ervaren kleuterleerkrachten kunnen baat hebben bij richtlijnen en houvast voor een concrete aanpak, om zo hun vakmanschap verder te kunnen ontwikkelen.

Dit toegankelijke, gemakkelijk leesbare boek belicht alle aspecten van het lesgeven in een kleutergroep, van inrichting en organisatie tot het werken met thema’s en het zorgen voor een doorgaande lijn naar groep 3.

Marijke Bertu (links) is eigenaar van Jonge Kind Focus. Zij is jarenlang werkzaam geweest in het primair onderwijs, als leerkracht en adjunct-directeur. Ze is medeauteur van Alles telt en Integrale kindcentra.

Yvonne Leenders is werkzaam als zelfstandig onderwijsadviseur en samenwerkingspartner bij Jonge Kind Focus. Zij studeerde Pedagogiek en Onderwijskunde aan de Radboud Universiteit in Nijmegen. Haar specialisatie is het onderwijs aan jonge (risico)kinderen. Zij is medeauteur van Buitenspelen in het zonnetje, Alles telt en Rekenplein.

Marijke Bertu en Yvonne Leenders | paperback | ca. 200 pagina’s

mei 2024

Verwacht

Positive Behaviour Support (PBS) is een raamwerk gericht op het bevorderen van gewenst gedrag en het voorkomen van probleemgedrag in scholen. Het omvat strategieën en technieken om een positieve en ondersteunende (leer)omgeving te realiseren waarin de kansen en mogelijkheden vergroot worden dat leerlingen gewenst gedrag laten zien. Binnen PBS wordt gedrag gezien als een vak. Vanuit die logica worden lessen in gedrag verzorgd om gedragsverwachtingen expliciet aan te reiken en te leren.

Op basis van onderzoek hebben de auteurs van dit boek lessen in gedrag ontwikkeld voor de meest overeengekomen gedragsverwachtingen: ik groet anderen, ik loop met een doel, ik houd mijn handen en voeten bij me, ik houd mijn werkplek netjes, ik ruim mijn spullen op, ik werk zelfstandig, ik kom op voor anderen, ik help anderen met vragen, ik laat anderen met rust.

De gedragslessen worden geïllustreerd met praktische oefeningen en onderbouwd met theorie. Ze zijn geschikt voor iedere school waarvan het team met elkaar de waarden en gedragsverwachtingen van de school heeft vastgesteld.

Recent verschenen over PBS:

Sui LIn Goei, Rochelle Hurenkamp en Lara Engelsman | paperback

Verschijnt mei 2024

Nieuw zakboek!

In Het zakboek voor het begeleiden van startende leraren en zij-instromers geeft Karin Wessel jou als begeleider en/of coach handvatten die je tijdens de inductiefase van startende leraren en zij-instromers kunt gebruiken. Waar lopen de starters zoal tegenaan tijdens de eerste jaren? Hoe kun jij als begeleider of coach daar het beste op aansluiten en inspelen? En wat is het verschil tussen begeleiden en coachen? Aan de hand van zes toonaangevende elementen uit het inductielandschap wordt geschetst hoe je als begeleider of coach op een goede manier bij ieder element kunt aansluiten. Het zakboek bevat daarnaast handige vragen, verwijzingen naar bruikbare websites en tips.

Andere zakboeken:

Karin Wessel heeft bijna dertig jaar ervaring in het onderwijs, onder andere als leerkracht. In de afgelopen vijftien jaar heeft zij als schoolopleider in het basisonderwijs veel ervaring opgedaan met het begeleiden en coachen van vooral startende leraren. Daarnaast heeft zij in het project ‘Versterking Samenwerking’ onderzoek gedaan naar wat goed is voor startende leraren. Momenteel is Karin schoolopleider bij de SPO Utrecht en werkt zij nog één dag in de week als leerkracht op een basisschool. Ook is ze bovenschools schoolopleider, coacht en begeleidt ze startende schoolopleiders en is ze verbonden aan de invalpool voor startende leraren.

Karin Wessel | paperback | ca. 196 pagina’s | ISBN 9789493336063 | € 19,95 Verschijnt maart 2024

Deelnemers over de vorige editie:

‘Wat een mooie dag; inhoudelijk sterke sprekers en workshops op een toplocatie waar aan alles gedacht is!’

‘Interessant afwisselend programma waarin je ook je eigen keuzes kan maken qua interesses betreffende workshops en voldoende pauzes tussendoor.’

‘Speelt in op de behoeftes binnen het onderwijsveld. Zeer inspirerend!’

Alle deelnemers ontvangen bij inschrijving een gratis exemplaar van:

Deelnemers van de 2023-editie beoordeelden dit congres gemiddeld met een: 8,2!

raadt het Pica Onderwijscongres aan aan

Op woensdag 18 september vindt de 6e editie van het Pica Onderwijscongres plaats in Postillion Bunnik. Ook dit keer belooft het een inspirerende dag te worden, met keynotes van niemand minder dan Paul Kirschner en Marald Mens.

Daarnaast is het mogelijk om twee verdiepende workshops te kiezen, bijvoorbeeld over spellingonderwijs, thematisch werken, TOS, rekenonderwijs, begrijpend lezen, EDI, autisme in de klas of De Ringaanpak. En er is nog veel meer!

Doelgroep

Het onderwijscongres is bedoeld voor iedereen die werkzaam is in het po, onder wie leraren, intern begeleiders, gedragsspecialisten en schoolleiders.

Kosten

Normaal 335

Groepen vanaf 5 personen 295

Genoemde prijzen zijn in euro’s (vrijgesteld van btw) en per persoon

Locatie

Postillion Bunnik

Baan van Fectio 1

Anton Horeweg

Paul Kirschner

Noëlle Pameijer

Marita Eskes Robin van Rijthoven

Heleen Buhrs

Eveline Bogers

Kim Cordewener

Marald Mens

Marcel Schmeier

Alles over lezen

‘Het unieke van deze boekjes is dat ze eenvoudig zijn en op elke pagina een schitterende foto […] met een korte kernachtige zin en tegelijk de boodschap ernaast wat dat dan kan betekenen voor de omgeving. De boekjes zijn best wel ontroerend, maar met humor wordt ondertussen wel veel informatie gegeven.’ – Tijdschrift voor Remedial Teaching

Ken jij wiebelen & friemelen al?

Boeken voor het vo:

Recent verschenen,

bejubeld & herdrukt:

Verwacht

Welke leerlingen denken later met een warm gevoel aan jou terug? En hoe komt dat? Grote kans dat het gaat om leerlingen waar je een goede relatie mee had. Precies die relatie kan onder druk komen te staan als je te maken krijgt met complex gedrag. Veel leerkrachten herkennen de zoektocht hoe ze grenzen kunnen stellen aan onacceptabel gedrag, zonder de relatie met de leerling te verliezen.

Verbindend Gezag® geeft een antwoord op dit complexe vraagstuk. Verbindend Gezag gaat enerzijds over een pedagogische basishouding waar je altijd op kunt terugvallen. Het biedt anderzijds concrete interventies die je eenzijdig kunt inzetten, óók als de leerling weigert mee te werken of de ernst van het probleem niet inziet. Het besef dat je altijd iets kunt doen, vermindert gevoelens van machteloosheid en maakt dat je weer mogelijkheden tot (positieve) beïnvloeding ziet: van (on)macht naar kracht.

Met dit werkboek kun je actief met de uitgangspunten van Verbindend Gezag aan de slag. Je krijgt onder andere uitleg over de drie niveaus van waakzame zorg en de pijlers van Verbindend Gezag. De uitleg wordt geïllustreerd door heldere casussen uit de onderwijspraktijk. In elk hoofdstuk staan vragen en opdrachten die je helpen de principes stap voor stap eigen te maken.

Eefke Faasen, Eliane Wiebenga en Erik Faasen | paperback | 100 pagina’s ISBN 9789493336117 | € 22,95 | Verschijnt april 2024

Eefke Faasen (boven) werkt als vrijgevestigd gezondheidszorgpsycholoog in haar eigen praktijk. Zij werkt daarnaast (samen met haar broer Erik Faasen) als trainer Verbindend Gezag® en geweldloos verzet in het onderwijs. Eefke heeft gewerkt als leerkracht in het speciaal basisonderwijs, waar zij de kracht van een netwerk heeft ervaren. De ervaringen die zij daar heeft opgedaan vormen in haar huidige werk een belangrijke inspiratiebron.

Eliane Wiebenga (linksonder) is klinisch psycholoog en systeemtherapeut, gespecialiseerd in gezinstherapie en ouderbegeleiding in het algemeen en Verbindend Gezag® en geweldloos verzet in het bijzonder. Samen met Hans Bom heeft zij het gedachtegoed van Haim Omer in Nederland geïntroduceerd. Zij is co-auteur van het boek Geweldloos verzet in gezinnen en van een reeks publicaties over Verbindend Gezag. Daarnaast geeft zij lezingen, workshops en supervisie over Verbindend Gezag.

Erik Faasen (rechtsonder) is trainer en coach Verbindend Gezag® en geweldloos verzet in het onderwijs. Hij is opgeleid tot maatschappelijk werker en heeft jaren als groepsleider in de residentiële jeugdzorg gewerkt. Hij heeft daar onder meer gezien dat je werkelijk verschil voor de jeugd kan maken als er volwassenen om kinderen heen staan die vastberaden volhouden, samenwerken en onvoorwaardelijk blijven investeren in de relatie.

Verwacht

De Perfectionisme gesprekskaarten kunnen ingezet worden bij jongeren tussen de 10 en 18 jaar oud, waarbij sprake is van perfectionisme. De kaarten kunnen jongeren helpen hun gedachten, gevoelens en gedrag beter te begrijpen en te beheersen en zo het perfectionistisch denken en handelen te verminderen. De kaarten nodigen uit tot openhartige gesprekken en bevatten interactieve doeopdrachten waarbij jongeren hun gevoelens en ervaringen kunnen delen.

Door bewustwording te creëren en te begrijpen dat niemand perfect is, kunnen jongeren leren om zichzelf te accepteren zoals ze zijn en realistische doelen te stellen.

De gesprekskaarten zijn gebaseerd op cognitieve gedragstherapie (CGT). De CGT-benadering gaat ervan uit dat onze gedachten, gevoelens en gedrag met elkaar verweven zijn en elkaar beïnvloeden. Vanuit meerdere onderzoeken is bekend dat deze benadering helpend is bij het leren omgaan met perfectionisme.

De kaartenset bestaat uit 45 kaarten, ingedeeld in de categorieën denken, voelen en doen. De kaarten kunnen individueel of in groepen worden ingezet.

Madelon Beemer en Tamara Luijer | 45 kaarten met handleiding in een doosje

ISBN 9789493336100 | € 19,90 | Verschijnt maart 2024

Tamara Luijer (links) werkt als orthopedagoog-generalist en cognitief gedragstherapeut in de kinden jeugdpsychiatrie, waar zij zich veel bezighoudt met het behandelen van kinderen en jongeren met internaliserende problematiek. Hierbij speelt perfectionisme regelmatig een rol.

Madelon Beemer werkt als psycholoog en cognitief gedragstherapeut (i.o.) op een school waar onderwijs wordt geboden aan leerlingen met leer- en/of ontwikkelingsproblemen. Steeds vaker is zichtbaar dat de kinderen de lat hoog leggen voor zichzelf en dat perfectionisme een grotere rol inneemt in het schools functioneren.

Herziene editie!

De auteurs hebben de zesde druk van deze onderwijsklassieker uitgebreid herzien en aangevuld met veel nieuwe inzichten; onder andere rondom gevoelens van (on)veiligheid, passief gedrag en miskenningen, verwarringen in terminologie, de rol van angst en boosheid en nog veel meer. Krijg een nog vollediger inzicht in alle aspecten van de schoolcultuur!

‘Dit handboek bevat praktische invalshoeken die managers en bestuurders in het onderwijs kunnen gebruiken bij hun werk. Het geeft tips en instrumenten waarmee je professioneel gedrag van jezelf en van anderen kunt bekijken en beïnvloeden.’ – Chris Zwart, BSM

‘Henk Galenkamp & Jeannette Schut geven een systematisch en helder overzicht van alle aspecten die met een organisatiecultuur te maken hebben. Het boek kan om die reden met recht een handboek genoemd worden. Door de vele voorbeelden uit de schoolpraktijk maken zij voor de lezer de verbinding tussen de algemene theorie over organisatiecultuur en de praktijk van alledag op de scholen.’ – Wij Leren

‘Dit is een zeer concreet boek met praktische handvatten om de schoolcultuur te professionaliseren. De sleutel ligt vooral in de begrenzing van gedrag: het maken van afspraken over gedrag en communicatie.’ – Francis van Haandel, Beter Begeleiden Magazine (LBBO)

Henk Galenkamp en Jeanette Schut | paperback | 260 pagina’s

2024