Libre Service 6 vwo

LIBRE SERVICE

leren.libreservice-online.nl

wegrestaurant

of

supermarkt

libre

service ziet staan, weet je dat het om ‘zelfbediening’ gaat. Je moet zélf aan de slag, je maakt keuzes, je gaat op je eigen

TEXTES & ACTIVITÉS

Als je in Frankrijk bij een benzinestation,

6 VWO

LIBRE SERVICE FRANS VOOR DE TWEEDE FASE

LIBRE SERVICE

manier te werk. Libre Service biedt je veel mogelijkheden om tot het beste resultaat te komen!

AUTEURS Nardy Frijters-Getkate Patrick Schuitema Esther Tiggelers EINDREDACTIE Emily Palmer

TEXTES & ACTIVITÉS 6 VWO Naam: Klas:

4ème édition | Frans voor de tweede fase Auteurs

u Nardy Frijters-Getkate u Patrick Schuitema u Esther Tiggelers Eindredactie

u Emily Palmer, Taalzeker Utrecht

TEX TES & AC TIVITÉS V W O 6

2

LIBRE SERVICE • METHODEOVERZICHT / COLOFON

METHODEOVERZICHT LIBRE SERVICE

Textes & Activités deel A en B* (behalve 5 havo, 6 vwo) een tekst- en werkboek in één Manuel een naslagwerk met strategieën, een grammaticaoverzicht en werkwoorden Littérature een tekstwerkboek en digibordapplicatie met audio en visuele verrijking en extra materiaal, audio en video voor leerlingen in de digitale omgeving

havo

vwo

4 havo 5 havo

4 vwo 5 vwo 6 vwo

4/5 havo – 4/5/6 vwo

4/5 havo – 4/5/6 vwo

4/5 havo

4/5/6 vwo

Digitaal leerplatform eDition Alle boeken worden geleverd met een totaallicentie die bestaat uit theorie en alle opdrachten voorzien van uitgebreide feedback.

Docenttotaallicentie Toegang tot alle docentmaterialen zoals: docentenhandleiding, antwoorden, lesplanner, audio, video, toetsen en digibordapplicatie Schooltas. Daarnaast toegang tot eDition: het digitale leerlingmateriaal en leerlingvolgsysteem voor docenten.

Het is mogelijk volledig digitaal te werken of te werken met het boek in combinatie met digitaal materiaal. * Ook beschikbaar als Édition Intégrée (leeropdrachtenboek inclusief Manuel)

COLOFON Over ThiemeMeulenhoff ThiemeMeulenhoff ontwikkelt zich van educatieve uitgeverij tot een learning design company.

We brengen content, leerontwerp en technologie samen. Met onze groeiende expertise, ervaring en leeroplossingen zijn we een partner voor scholen bij het vernieuwen en verbeteren van onderwijs.

Zo kunnen we samen beter recht doen aan de verschillen tussen lerenden en scholen en ervoor zorgen dat leren steeds persoonlijker, effectiever en efficiënter wordt.

Samen leren vernieuwen. www.thiememeulenhoff.nl ISBN 978 90 06 78231 8 Vijfde druk, eerste oplage, 2021 © ThiemeMeulenhoff, Amersfoort, 2021

Deze uitgave is volledig CO2-neutraal geproduceerd.

Het voor deze uitgave gebruikte papier is voorzien van het FSC®-keurmerk. Dit betekent dat de bosbouw op een verantwoorde wijze heeft plaatsgevonden.

Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomati­ seerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enig andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.

Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16B Auteurswet 1912 j° het Besluit van 23 augustus 1985, Stbl. 471 en artikel 17 Auteurswet 1912, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan Stichting Publicatie- en Reproductierechten Organisatie (PRO), Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp (www.stichting-pro.nl).

Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet) dient men zich tot de uitgever te wenden.

Voor meer informatie over het gebruik van muziek, film en het maken van kopieën in het onderwijs zie www.auteursrechtenonderwijs.nl.

De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden.

WERKEN MET LIBRE SERVICE • VWO 6

WERKEN MET LIBRE SERVICE • V WO 6 Om je zo goed mogelijk voor te bereiden op je schoolexamens en het centraal e ­ indexamen, is dit boek in modules opgebouwd. Zo kun je voor ieder onderdeel heel gericht trainen. Ook is er een module waarmee je je kennis van de grammatica kunt opfrissen en oefenen om zo correct mogelijk Frans te schrijven en spreken. u OPBOUW IN MODULES

Vaardigheid

Aantal leçons

Materiaal in eDition

Lire

10

6 teksten met opdrachten

Écrire

5

3 schrijfopdrachten

Écouter

6

3 luisteropdrachtenseries

Parler

6

3 spreekopdrachtenseries (rollenspelen met voorbeeldaudio) + 2 options à 2 uur

Grammaire

2 opdrachten bij alle paragrafen uit Manuel

2 opdrachten bij alle grammaticaonderdelen

De modules kunnen per vaardigheid behandeld worden, als voorbereiding op het school- of centraal examen. Een andere mogelijkheid is om als docent een eigen programma met de leçons uit de modules samen te stellen waarbij verschillende vaardigheden afwisselend aan bod komen. u UITGANGSPUNTEN

Bij iedere les staan de doel(en) van het examen vermeld. In de les oefen je om deze doel(en) en de eindtermen te behalen. Zie ook het leerstofoverzicht (Table des matières) op pagina 7-11. u STREEFNIVEAUS

Voor 6 vwo gelden de volgende streefniveaus voor het ERK (bron: www.erk.nl):

6 vwo

Lezen Schrijven Luisteren Spreken / Gesprekken voeren

B2 (bij ruime voldoende) B1 B2 B1+

u QR-CODE

De audio- en videofragmenten zijn direct toegankelijk via de QR-codes in het boek. Ook vind je de fragmenten in de digitale leeromgeving eDition.

Als het je niet lukt om een QR-code te scannen vanwege een andere QR-code die dichtbij staat, dek die code dan af met je vinger.

3

audio

examenvraag

spreken

WERKEN MET LIBRE SERVICE • VWO 6

4

woordenboek

lezen

Lire

groepsopdracht Bij lezen de eerste vijf leçons lees je teksten en maak je opdrachten die voorbereiden op het centraal eindexamen. De opdrachtenserie volgt in grote lijnen de didactique en trois étapes. Deze opbouw B1 B2 ken je vanuit leerjaar 4 en 5: schrijven • Mise en route (vocabulaire) • Compréhension globale B1+ • Compréhension détaillée

tweetallen

B1

Online TOELICHTING BIJ DE MODULES spreken

B2

A2

Écrire

De module Écrire bestaat uit de volgende leçons:

schrijven

1 informele persoonlijke e-mail (schrijven met correspondentievriend(in)) 2 semi-formele bijdrage aan forum (verslag hotel) A2formele e-mail (klacht uiten) 3 4 formele e-mail (reageren op een advertentie) 5 formele e-mail (sollicitatiebrief) Ook bij Écrire vormt de vanuit leerjaar 4 en 5

De laatste vijf leçons bevatten eind­examenteksten bekende opbouw in de opdrachten de basis: met eindexamen­vragen. De eindexamenvragen, B1+ gemarkeerd met het icoon , zijn aangevuld met • Mise en route regarderbrontekst (e-mail, advertentie, forumbericht 21st century skills Grammar opstapvragen die je helpen om op een gestructu­kijken Een of vacature) vormt de basis voor de vocabulaire­ audio examenvraagaan te pakken. spreken reerde manier de examen­vragen opdracht.

De zinnen en de opbouw van de tekst Dit geheel vormt zo een echte eindexamentraining. helpen je bij je het schrijven van de opdracht bij kijkenDe regarder opstapvragen: de Mise en pratique.

• helpen de tekst te plaatsen of te structureren; • activeren een leesstrategie die je direct kunt woordenboek Online lezen gesprek • Dictionnaire toepassen; De oefencyclus bij Écrire is aangevuld met een • zorgen dat je de inhoud van de tekst beter strategische woordenboekopdracht waarbij je begrijpt; gesprek afhankelijk van de context de juiste betekenis van • tweetallen helpen je de opbouw van de tekst beter te groepsopdracht schrijven woorden moet opzoeken (bijvoorbeeld: bij = chez begrijpen; of abeille).

• helpen je om zinsstructuren beter te begrijpen; • helpen je bij de aanpak van een bepaalde

• Grammaire B1 B2 A2 tekstsoort.

Deze opdracht bevat een verwijzing naar een +

klassikaal

B1 Bij iedere leçon leer je belangrijk vocabulaire en vanaf leçon 6 oefen je met Cito-vragen die veel extra opdracht op het examen voorkomen.

century skills u 21st LEESSTRATEGIEËN

Grammar

kijken regarder

Er is veel aandacht voor het toepassen van de leesstrategieën. In de eerste vijf leçons wordt de fragment (frans) bijbehorende strategie toegelicht. Bij leçon 6-9 wordt de strategie alleen kort aangereikt en bij leçon dialoog (frans) 10 moet je zelf bedenken welke strategie je nodig hebt bij het beantwoorden van een vraag. u DIGITALE LEEROMGEVING EDITION

Bij Libre Service hoort de digitale leeromgeving eDition: leren.libreservice-online.nl. Bij de diagnostische toets vind je extra oefenmateriaal voor Lire. klassikaal

extra opdracht

fragment (frans)

dialoog (frans)

paragraaf van het grammaticaonderdeel in het Manuel. In de module Grammaire staat een grammaticaopdracht bij de theorie uit het Manuel.

Oefen hier goed mee, dat helpt om correcte zinnen te schrijven.

• Comment écrire ?

Bij deze opdracht oefen je om de handige zinnen, de Phrases pratiques, uit het Manuel te gebruiken.

• Reconstruire Je gaat aan de slag met nuttige zinnen uit de bron. Deze heb je nodig bij de opdracht van de Mise en pratique.

gesprek

• Mise en pratique 1 Dit is een Cito-achtige opdracht waarbij je de zinnen uit eerdere opdrachten moet toepassen in je eigen tekst. Deze Mise en pratique is een opdracht die je ook op het schoolexamen Schrijfvaardigheid kunt tegenkomen.

• Mise en pratique 2 Dit is een vrijere opdracht. Je kunt deze tweede Mise en pratique gebruiken bij de voorbereiding op het DELF-examen. u DIGITALE LEEROMGEVING EDITION

Bij Libre Service hoort de digitale leeromgeving eDition: leren.libreservice-online.nl. Bij de diagnostische toets vind je extra oefenmateriaal voor Écrire.

WERKEN MET LIBRE SERVICE • VWO 6

Écouter & Regarder De module Écouter & Regarder bestaat uit vier audio examenvraag onderdelen: • court métrage (1 leçon) • groepsdiscussies (Radio Libre FM) (1 leçon) • authentiek materiaal kijken: 2 documentaires (2 leçons) • authentiek materiaal luisteren en kijken: compréhension express (2 leçons) woordenboek Online

PICTOGRAMMEN spreken de volgende pictogrammen In dit boek worden gebruikt:

Video Audio

lezen

Opdracht in tweetallen

De opbouw van deze onderdelen is steeds als volgt: • Mise en route (vocabulaire) • Compréhension globale • Compréhension détaillée tweetallen

Examenvraag

groepsopdracht

schrijven

Manuel

Hierna volgt in deze module steeds een extra opdrachtje (Pour conclure). u DIGITALE LEEROMGEVING EDITION

Bij Libre Service hoort de digitale leeromgeving eDition: leren.libreservice-online.nl. Bij de diagnostische toets vind je extra oefenmateriaal voor Écouter & Regarder.

Parler De module Parler bestaat uit de volgende Grammar onderdelen: • prononcer (1 leçon) • décrire (strategieën: beschrijven en omschrijven) (1 leçon) • parler gespreksvaardigheid (3 leçons) •lezenparler spreekvaardigheid (1 leçon)

21st century skills spreken

• Mise en route Hier oefen je met vocabulaire dat je nodig kunt hebben in een gesprek. schrijven

B1

B1+

B2

• Grammaire Deze opdracht bevat een verwijzing naar een paragraaf van het grammaticaonderdeel in het A2Manuel. In de module Grammaire staat een grammaticaopdracht bij de theorie uit het Manuel. Oefen hier goed mee, dat helpt om correcte zinnen te formuleren.

• Comment klassikaal

dire ? extra opdracht Bij deze opdracht zoek je nuttige zinnen in de bron en train je om de Phrases pratiques uit het kijkenManuel regarder te gebruiken.

• Reconstruire fragment (frans) Bij deze opdracht oefen je met handige en nuttige zinnen die je nodig hebt bij de Mise en pratique. (frans) • Misedialoog en pratique 1 Dit is een Cito-achtige opdracht waarbij je de zinnen uit de eerdere opdrachten moet hergebruiken. Het is bij deze opdracht de bedoeling dat je zelf informatie toevoegt.

gesprek

Woordenboek B1

B2

A2

eDition (leren.libreservice-online.nl)

B1+

• Mise en pratique 2 Dit is een vrijere opdracht. Je kunt deze tweede Mise en pratique gebruiken bij de voorbereiding kijken regarder op het DELF-examen. u DIGITALE LEEROMGEVING EDITION

Bij Libre Service hoort de digitale leeromgeving eDition: leren.libreservice-online.nl. Bij de diagnostische toets vind je extra oefenmateriaal voor Parler. gesprek

Grammaire De module Grammaire bestaat uit drie leçons: 1 twee opdrachten bij iedere paragraaf uit het Manuel: een eenvoudige opdracht om mee te beginnen (A) en een iets moeilijkere opdracht (B) 2 opdrachten met de geleerde werkwoorden 3 combinatie-oefeningen waarin alle geleerde grammatica door elkaar wordt aangeboden u DIGITALE LEEROMGEVING EDITION

Bij Libre Service hoort de digitale leeromgeving eDition: leren.libreservice-online.nl. Bij de diagnostische toets vind je extra oefenmateriaal voor Grammaire.

5

6

pagina 30

B1

B1

B2

Stratégie 2 Tekstverbanden

Stratégie 1 Hoofdgedachte (W-vragen) Stratégie 4 Voorbeelden Stratégie 5 Specialist of (ervarings) deskundige aan het woord

Stratégie 4 Voorbeelden Stratégie 7 Meningen scannen

Stratégie 1 Hoofdgedachte (globaal lezen) Stratégie 8 Scannen met zoektermen

Strategie 6 Gatentekst Stratégie 9 Toon van de tekst

B1

Doelen Een artikel begrijpen over actuele vervoersproblemen waarin verschillende standpunten worden ingenomen.

Doelen Een artikel begrijpen over de vraag waarom Fransen zo slecht Engels spreken.

Doelen Het hoofdthema en de belangrijkste argumenten begrijpen in een artikel over schoenen.

Doelen Relevante informatie vinden en begrijpen in een folder over verstandig zonnen.

B2

Eindtermen • De betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven.

• Relaties tussen delen van een tekst aangeven.

Doelen Het hoofdthema en de belangrijkste argumenten begrijpen in een artikel met tips voor eindexamenkandidaten.

Vivre sans véhicule reste un luxe réservé aux grandes villes

LEÇON 5

Eindtermen • De hoofdgedachte van (delen van) een tekst aangeven.

• De betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven.

pagina 26

Eindtermen • Aangeven welke informatie relevant is, gegeven een vaststaande behoefte.

• Relaties tussen delen van een tekst aangeven.

LEÇON 4

Eindtermen • D e hoofdgedachte van (delen van) een tekst aangeven.

• Aangeven welke informatie relevant is, gegeven een vaststaande behoefte.

pagina 22

Eindtermen • Relaties tussen delen van een tekst aangeven.

• Conclusies trekken met betrekking tot intenties, opvattingen en gevoelens van de auteur.

LEÇON 3 Pourquoi les Français parlent si mal anglais

pagina 18

Comment marcher sur 12 cm

LEÇON 2

Risques solaires : ce qu’il faut savoir pour que le soleil reste un plaisir

pagina 14

Le bac : cinq conseils pour organiser et réussir vos révisions

LEÇON 1

Module Lire – deel I

LIBRE SERVICE • TABLE DES MATIÈRES

TABLE DES MATIÈRES 7

B2

B2

B2

Stratégie 1 Hoofdgedachte Stratégie 2 Signaalwoorden Stratégie 3 Woorden kennen Stratégie 6 Gatentekst Stratégie 2 Signaalwoorden Stratégie 3 Woorden kennen Stratégie 6 Gatentekst

Stratégie 1 Hoofdgedachte Stratégie 2 Tekstverbanden Stratégie 3 Woorden kennen Stratégie 6 Gatentekst

Stratégie 1 Hoofdgedachte

Stratégie 2 Tekstverbanden Stratégie 3 Woorden kennen Stratégie 4 Voorbeelden

B2

Doelen • Een artikel begrijpen over een opmerkelijke gebeurtenis.

• Een artikel begrijpen over het internetgebruik op scholen.

Doelen • Een artikel begrijpen over het eten van vlees.

• Een artikel begrijpen over de babyboomgeneratie.

Doelen • Een artikel begrijpen over een Franse gewoonte.

• Een artikel begrijpen over ambitieuze kinderen.

Doelen • Een lezersbrief in een tijdschrift begrijpen en daarbij de wezenlijke betekenis vatten.

• Een artikel over klimaatverandering begrijpen.

Doelen • Een artikel begrijpen over het Michelin-mannetje.

• Een artikel begrijpen waarin wordt uitgelegd dat we te veel zitten en wat de gevolgen daarvan zijn.

B2

Eindtermen • De hoofdgedachte van (delen van) een tekst aangeven.

• Relaties tussen delen van een tekst aangeven.

pagina 48

Eindtermen • Relaties tussen delen van een tekst aangeven.

• De betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven.

LEÇON 10

Eindtermen • De hoofdgedachte van (delen van) een tekst aangeven.

• Relaties tussen delen van een tekst aangeven.

pagina 44

Eindtermen • De hoofdgedachte van (delen van) een tekst aangeven.

• De betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven.

LEÇON 9

Eindtermen • Relaties tussen delen van een tekst aangeven.

• De betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven.

pagina 40

• L’argent n’a pas d’odeur • Internet et l’école : relation décevante

LEÇON 8 • L’image de la viande saigne • Les jeunes devront-ils payer l’addition ?

pagina 37

• Les Français se font tout le temps la bise • Les petits ambitieux

LEÇON 7

• Ouvrez les yeux !

• Sauver le pôle Nord

pagina 34

• Le Bib : un symbole solide • Trop s’asseoir nuit à la santé !

LEÇON 6

Module Lire – deel II Examentraining

8

LIBRE SERVICE • TABLE DES MATIÈRES

TABLE DES MATIÈRES

Stratégies • Phrases pratiques • Conventions de correspondance

Stratégies • Phrases pratiques • Conventions de correspondance B1

Doelen Verslag doen van ervaringen tijdens een verblijf in het buitenland en daarbij commentaar geven op de kwaliteit.

Doelen • Een persoonlijke e-mail van een vakantievriend beantwoorden over een mogelijke uitwisseling.

• Een kort en eenvoudig verslag schrijven over een uitwisseling met school.

B1

Eindtermen • Informatie vragen en verstrekken.

• Verworven informatie adequaat presenteren met het oog op doel en publiek, en daarbij zaken of personen beschrijven en uitdrukking geven aan gevoelens en standpunten verwoorden.

pagina 57

Eindtermen • Adequaat reageren in schriftelijke contacten met doeltaalgebruikers.

• Informatie vragen en verstrekken.

LEÇON 2

Annonce d’hôtel

pagina 54

Lettre sur un échange

LEÇON 1 pagina 61

Stratégies • Phrases pratiques • Conventions de correspondance B1

Doelen • Een e-mail schrijven waarin ervaringen, gevoelens en gebeurtenissen enigszins gedetailleerd worden beschreven, zoals een klachtenbrief over een product dat niet voldoet.

Eindtermen • Adequaat reageren in schriftelijke contacten met doeltaalgebruikers.

• Informatie vragen en verstrekken.

Annonce (montre)

LEÇON 3

Module Écrire pagina 64

Stratégies • Phrases pratiques • Conventions de correspondance B1

Doelen • In een zakelijke e-mail reageren op een advertentie voor deelname aan een televisieprogramma.

• Op een website een mening geven over vegetarisch eten.

Eindtermen • Adequaat reageren in schriftelijke contacten met doeltaalgebruikers.

• Verworven informatie adequaat presenteren met het oog op doel en publiek, en daarbij uitdrukking geven aan gevoelens en standpunten verwoorden.

Annonce (programme télé)

LEÇON 4 pagina 68

Stratégies • Phrases pratiques • Conventions de correspondance B1

Doelen • Een eenvoudige sollicitatiebrief opstellen (met cv).

• Een verhaal schrijven over zijn/haar ideale baan.

Eindtermen • Informatie vragen en verstrekken.

• Verworven informatie adequaat presenteren met het oog op doel en publiek.

Offre d’emploi

LEÇON 5

LIBRE SERVICE • TABLE DES MATIÈRES 9

B2

B2

B2

B2

B2

Doelen De documentaire Y a-t-il une hôtesse dans l’avion ? volgen.

Doelen De hoofdpunten begrijpen van nieuwsberichten en reportages rond maatschappelijk relevante onderwerpen.

Doelen • Nieuwsuitzendingen en actualiteitenprogramma’s op de televisie en via internet verstaan.

• Een interview met Éric-Emmanuel Schmitt begrijpen.

Doelen • Een documentaire over Sempé in standaarddialect verstaan op televisie of via internet.

Doelen Met enige inspanning veel volgen van een interview over de geschiedenis en het belang van weersvoorspellingen.

Doelen De korte films Place des fêtes en Une place à prendre begrijpen.

B2

Eindterm De betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven.

pagina 87

Eindtermen • De hoofdgedachte van een tekst aangeven.

• Aangeven welke informatie relevant is, gegeven een vaststaande behoefte.

LEÇON 6

Eindtermen • De hoofdgedachte van een tekst aangeven.

• De betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven.

pagina 85

Eindtermen • De hoofdgedachte van een tekst aangeven.

• De betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven.

LEÇON 5

Eindtermen • De hoofdgedachte van een tekst aangeven.

• De betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven.

pagina 83

Eindtermen • De betekenis van belangrijke elementen van een tekst aangeven.

• Conclusies trekken met betrekking tot intenties, opvattingen en gevoelens van de spreker(s).

LEÇON 4 Authentiek Y a-t-il une hôtesse dans l’avion ?

pagina 80

Authentiek Compréhension express

LEÇON 3 Authentiek Compréhension express

pagina 77

Authentiek Sempé – Paris, un trait d’humour

LEÇON 2

Semi-authentiek Radio Libre FM

pagina 74

Authentiek • Place des fêtes • Une place à prendre

LEÇON 1

Module Écouter & Regarder

10

LIBRE SERVICE • TABLE DES MATIÈRES

TABLE DES MATIÈRES

pagina 92

Exercices bij het Manuel

LEÇON 1

Prononciation Klinkers, medeklinkers, homoniemen, liaison, intonatie

LEÇON 1

pagina 116

A2

Stratégie A Ontbrekende kennis compenseren B Omschrijven C Gebruikmaken van je gesprekspartner D Opvulwoorden

Werkwoorden

LEÇON 2

Module Grammaire

B1

pagina 131

B1

B1

pagina 135

Veelvoorkomende grammaticale problemen

LEÇON 3

B1

Doelen De verhaallijn van een boek of film navertellen en daarbij een mening geven.

pagina 110

Doelen • Persoonlijke standpunten, commentaar en meningen geven of er om vragen in discussies over de gebeurtenissen van de dag.

• Zijn of haar gedachten tot uiting brengen over abstracte of culturele onderwerpen zoals muziek en films door een onlangs bezochte tentoonstelling of bijgewoond concert met iemand te bespreken. +

LEÇON 6

Doelen • Overweg kunnen met de meeste zaken die mogelijk optreden tijdens reizen, bij het regelen van vervoer of onderdak of in contacten met (openbare) instanties tijdens een buitenlands bezoek.

• Telefonisch informatie opvragen en/of doorgeven.

• Een voorbereide presentatie of spreekbeurt houden over een vertrouwd onderwerp.

pagina 107

Doelen Een klacht uiten, afhandelen, doorgeven.

LEÇON 5

Doelen In eenvoudige bewoordingen voorwerpen, beroepen of begrippen beschrijven.

pagina 103

Eindterm Verworven informatie adequaat presenteren met het oog op doel en publiek, en daarbij zaken of personen beschrijven en standpunten en argumenten verwoorden.

LEÇON 4 Eindtermen • Informatie vragen en verstrekken.

• Uitdrukking geven aan gevoelens.

pagina 99

Eindtermen • Informatie vragen en verstrekken.

• Standpunten en argumenten verwoorden.

LEÇON 3 Eindtermen • Adequaat reageren in sociale contacten met doeltaalgebruikers.

• Informatie vragen en verstrekken.

pagina 97

Eindtermen • Zaken of personen beschrijven.

• Strategieën toepassen om een gesprek voortgang te doen vinden.

LEÇON 2

Module Parler

LIBRE SERVICE • TABLE DES MATIÈRES 11

12

MODULE

LIRE

13

video

manuel (Fr) / leren (Eng en Du) examenvraag

audio

spreken

video

woordenboek

Online

lezen

audio

manuel (Fr) / leren (Eng en Du) examenvraag

spreken

video

tweetallen

nakijken groepsopdracht

woordenboek audio

Online examenvraag

DEEL I

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

14 LEÇON 1 video Le bac : cinq conseils pour leertip organiser et réussir vos révisions nakijken tweetallen groepsopdracht audio Een artikel met tips voor examenvraag woordenboek Online eindexamenkandidaten.

B1

B2

audio

examenvraag

spreken

woordenboek

Online

lezen

audio

examenvraag

spreken

tweetallen

groepsopdracht

schrijven

woordenboek

Online

lezen

DEEL II - EXAMENTRAINING

B1 B2 audio LEÇON 6 examenvraag 34 Le Bib : un symbole solide schrijven Een kort artikel over het Michelin-mannetje.

B1+ tweetallen groepsopdracht Trop s’asseoir nuit à la santé ! lezen spreken Een tekst over de gevolgen van te veel zitten.

A2

woordenboek

Online

audio LEÇON 7 examenvraag 37 21st century skills Grammar Ouvrez les yeux ! schrijven spreken Een lezersbrief in een tijdschrift. lezen tweetallen groepsopdracht Sauver le pôle Nord Een artikel over klimaatverandering.

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

21st century skills

extra opdracht Grammar

lezen

B2

A2 spreken kijken regarder

B1

B1+

B2

A2

kijken regarder

lezen

schrijven

spreken

woordenboek

B1+

lezen gesprek

B1

audio LEÇON 8 examenvraag 40 21st century skills Grammar Les Français se font tout le temps la bise Een kort artikel over een Franse gewoonte.

B1+ tweetallen groepsopdracht Les petits ambitieux Een tekst over ambitieuze kinderen.

gesprek

formulier/kopieerblad downloaden kijken regarder

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

klassikaal dialoog (frans)

schrijven

Online

B1 B2 gesprek A2 22 LEÇON 3 Iconen om differentiatieniveaus aan te geven manuel (Fr) / leren (Eng en Du)schrijven woordenboek Online tweetallen groepsopdracht Comment marcher sur 12 cmGrammar kijken regarder 21st century skills B1 44 LEÇON 9 Een artikel over schoenen.

B1+ 21st century skills Grammar leertip woordenboek Online lezen L’image de la viande saigne nakijken B1 B2 A2 formulier/kopieerblad downloaden klassikaal extra opdrachtvan vlees.

26 LEÇON 4 Een kort artikel over het eten B1+ tweetallen groepsopdracht Les jeunes devront-ils payer l’addition ?

Pourquoi les Français parlent si mal + gesprek Een tekst over de babyboomgeneratie. anglais B1differentiatieniveaus aan te geven kijken regarder 21st century skills Grammar Iconen om tweetallen groepsopdracht schrijven Een artikel over de vraag waarom Fransen zo B1 fragment (frans) 48 LEÇON 10 slecht Engels spreken.

21st century skills Grammar leertip klassikaal extra opdracht L’argent n’a pas d’odeur nakijken B1 B2 A2 formulier/kopieerblad downloaden klassikaal extraopmerkelijke opdracht dialoog (frans)artikel over een 30 LEÇON 5 Een kort B1+ kijken regarder 21st century skills Grammar gesprek gebeurtenis.

Vivre sans véhicule reste un luxe réservé + Internet et l’école : relation décevante aux grandes villes B1differentiatieniveaus Iconen om aan te geven fragment (frans) actuele vervoersproblemen, Een artikel over het internetgebruik op Een artikel over fragment (frans) scholen. met verschillende standpunten. leertip 21st century skills Grammar klassikaal dialoog (frans)

schrijven

B1+

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

18 LEÇON 2 skills 21st century Grammar video Risques solaires : ce qu’il faut savoir leertip woordenboek Online tweetallen groepsopdracht pour que le soleil reste un plaisir nakijken audio Een folder over verstandig examenvraag zonnen.

B1

A2 spreken

extra opdracht

B2

A2 spreken kijken regarder

schrijven

lezen gesprek

B2

A2

kijken regarder

schrijven

gesprek

B2

A2

kijken regarder

gesprek kijken regarder

MODULE LIRE

14 Online

lezen

LEÇON 1

groepsopdracht

B1

LEÇON 1 Le bac : cinq conseils pour organiser et réussir vos révisions

schrijven

DOEL: je kunt het hoofdthema en de belangrijkste argumenten begrijpen in een artikel met tips voor eindexamenkandidaten.

B1

B2

A2

B1+

EXERCICE 1 — PRÉPARATION

Choisissez le mot correct et notez sa traduction. kijken regarder

Grammar

1 « Tu t’es bien préparé au test d’anglais? » – « Bien sûr, car / comme / notamment ce test va être difficile ! » 2 Demain je dois me lever tôt. Parce que / Pour cette raison / Pourvu que gesprek

je vais me coucher maintenant.

3 Bien qu’ / Quoiqu’ / Tout d’abord on va prendre une pause.

On continuera dans une heure.

4 Tu crois que je travaille toujours à l’avance ? Au contraire, / Comme / Si je fais tout au dernier moment.

5 Cependant / Lors d’ / Tandis qu’ un examen il est important de extra opdracht

se concentrer.

EXERCICE 2 — MISE EN ROUTE ~ VOCABULAIRE

Complétez le mot correct à l’aide du contexte et notez sa traduction. Il reste un mot. , il faut commencer

1 Si tu veux étudier plus quelques semaines à l’avance.

2 Pour

dans ses études, Aziz a demandé l’aide

de son prof.

3 Parfois il faut relativiser et

.

4 Il est recommandé de fréquenter les restaurants fastfood

.

5 Regarde bien : je te montre une

très utile

pour ouvrir rapidement une bouteille.

6 Il est 7 Le dernier

que le sport est bon pour gérer son stress. de cet écrivain est vraiment

impressionnant.

8 Pour bien travailler, je choisis toujours un tranquille.

9 Si tu dors mal, je te conseille de J Comment

ton médecin. trouver une solution à ce problème ?

accompagner | astuce | avec modération | consulter | efficacement | indéniable | lieu | ouvrage | parvenir à | prendre du recul | progresser

MODULE LIRE manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

LEÇON 1

woordenboek

Online

lezen

tweetallen

groepsopdracht

schrijven

: CINQ CONSEILS POUR ORGANISER ET RÉUSSIR VOS RÉVISIONS

15

le bac

B1

B2

A2

nakijken

leertip

21st century skills

APPRENEZ À TRAVAILLER PLUS VITE ET PLUS EFFICACEMENT AVEC NOS CONSEILS

B1+

Grammar

kijken regarder

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

5

Les épreuves du bac approchent. Cet examen représente une période synonyme de stress et de travail intense. Avant tout, prenez du recul.

Beaucoup d’élèves réussissent chaque année, car la recette est simple ! Il ne sert à rien de réviser avec acharnement certains jours. Il faut travailler de manière continue durant plusieurs mois. Une bonne méthode de travail vous fera progresser dans vos révisions. Voilà pourquoi nous vous offrons les cinq meilleurs remèdes pour vous préparer à cette épreuve avec sérénité. formulier/kopieerblad downloaden

10

gesprek

III

40

klassikaal

fragment (frans)

45

...................................................................................

Vous aimez travailler en écoutant de la musique ? Ou au contraire dans un lieu silencieux comme les bibliothèques ?

Privilégiez le lieu qui s’adapte le mieux à votre personnalité.

Un lieu de travail non adapté pourrait vous déranger lors de vos révisions. Sortir du CDI1 du lycée pour vos révisions extra opdracht est une bonne initiative pour consulter d’autres ouvrages et changer d’air. Vous préférez travailler avec vos amis de lycée ?

Organisez des sessions de révisions, ce qui vous permet de tester vos connaissances et visionner d’autres notes prises en cours.

1

dialoog (frans)

I

15

20

II 25

35

...................................................................................

Pour cela une seule solution : connaître vos astuces personnelles. Faire des fiches tout au long de l’année sur vos cours peut représenter un atout indéniable pour l’épreuve. Mais ce n’est pas une nécessité pour tous ! À vous de trouver votre meilleure manière d’apprendre (travail en groupe, en bibliothèque, avec récitations auprès d’un proche). Si cela passe en même temps par une lecture très régulière de l’actualité, ou d’ouvrages qui ont un lien avec les thèmes abordés, c’est aussi un plus. Une autre méthode de travail existe : expositions, films ou conférences qui vous aident, surtout dans les matières littéraires. __6__, pourquoi ne pas réviser son épreuve de langue en partant une semaine en échange dans un pays étranger ?

LYCÉE RICHELIEU

INF O PAR ENTS

ÉVÈN EMENTS À VEN IR

50

55

60

65

• Le 2 décembre à 19h30 Ouverture de l’« exposition universelle » sur le thème Le Monde de Demain.

• Le 21 décembre à 19h00 Soirée d’information pour vous aider à accompagner votre ado dans la préparation de ses examens.

Travaille-t-il dans de bonnes conditions ? Comment arrive-t-il à planifier son travail ? Comment pouvezvous encourager votre enfant à travailler ? Quelles méthodes de travail existent pour faciliter la mémorisation ? Comment parvient-il à gérer son stress ?

• Le 5 janvier de 18h00 à 22h00 Soirée portes ouvertes.

• Le 6 janvier à 13h00 Initiation aux premiers secours. Cette formation vous permet de vous initier aux gestes de base de premiers secours et de vous familiariser avec les défibrillateurs.

Bron: d’après etudiant.aujourdhui.fr

30

................................................................................... « Un esprit sain dans un corps sain. » Préservez votre santé.

Tout d’abord, pensez à manger équilibré. Faites le plein de vitamines qui vous aideront à réviser efficacement et plus longtemps. Halte aux pizzas et aux litres de café absorbés en même temps que vos révisions ! Et puis, n’écourtez pas vos nuits de sommeil sous prétexte qu’il faut réviser 10 heures par jour. Gardez votre rythme habituel de travail pour ne pas dérégler votre horloge biologique. Autre élément important : le sport ! Aérer votre tête en vous dépensant, vous pourrez réviser plus sereinement. Faire du sport comme la course à pied libère des endorphines : un médicament antistress naturel à utiliser sans modération.

le CDI = le centre de documentation et d’information

MODULE LIRE

16 Online

LEÇON 1 lezen

EXERCICE 3 — COMPRÉHENSION GLOBALE groepsopdracht

schrijven Répondez aux questions.

1 Lees de titel, de ondertitel en de inleiding. Voor wie is deze tekst bestemd?

B1

B2

A2

2 Lisez le texte globalement. Associez les intertitres et les alinéas.

B1+

Grammar

a Apprenez à réviser

Alinéa

b De bonnes conditions de travail

Alinéa

kijken santé regarder : pour être au top de sa forme c Le capital

Alinéa

3 In alinea I is sprake van een opsomming die uit drie delen bestaat. Noteer de signaalwoorden en vertaal ze. gesprek

= = =

EXERCICE 4 — COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE

STRATÉGIE 9

Lisez le texte et répondez aux questions. extra opdracht

Toon van de tekst Er wordt regelmatig gevraagd naar de toon van een tekst of naar de mening (of het gevoel) van de schrijver. In het betreffende tekstdeel laat de schrijver direct of indirect weten wat hij van een bepaald onderwerp vindt. In de vraag kom je woorden tegen die de toon of het gevoel van de schrijver moeten samenvatten.

Lees meer over Stratégie 9 in het Manuel, onderdeel A Stratégies.

1 Traduisez les mots ci-dessous. Puis choisissez la bonne réponse. « Avant tout, … est simple » (lignes 3-5). Le ton de ce passage est …

Wat is geen Franse vertaling van zakken voor je examen?

A décrocher son bac B échouer au bac C louper son bac D rater son bac

£ A approbateur £ B indigné £ C moqueur £ D rassurant 2 Welke gezondheidsadviezen krijg je in alinea I?

3 « connaître vos astuces personnelles » (ligne 24). Citez les mots dans l’alinéa II qui ont presque le même sens.

4 Lisez l’alinéa II encore une fois et cochez vrai ou faux.

a C’est un atout de lire les actualités de temps en temps. b Il vaut mieux éviter de regarder des films. c Les échanges à l’étranger sont obligatoires. d Tout le monde doit prendre des notes pendant les cours.

vrai faux £ £ £ £ £ £ £ £

MODULE LIRE

STRATÉGIE 6

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

woordenboek

Online

LEÇON 1 lezen

Gatentekst In ieder examen kom je ook ‘gaten’ tegen. Lees niet alleen de zin waar het gat in zit, tweetallen groepsopdracht maar ook het tekstdeel ervoor en de zin erna. Let extra goed op signaalwoorden en kijk of woorden positief of negatief zijn.

schrijven

Lees meer over Stratégie 6 in het Manuel, onderdeel A Stratégies.

B1

B2

A2

nakijken

B1+

5 ‘Une autre … matières littéraires.’ (regel 32-34) en ‘pourquoi ne ... pays étranger ?’ (regel 34-36) Geef in eigen woorden weer wat je leest in deze zinnen.

leertip

21st century skills

Grammar

kijken regarder

6 Traduisez les mots ci-dessous. Puis, choisissez le(s) mot(s) qui manque(nt) à la ligne 34.

£ A Cependant Iconen om differentiatieniveaus aan te geven gesprek

£ B Enfin £ C Notamment £ D Par contre 7 Lees alinea III. Waar moet je op letten als je een plek zoekt om te gaan studeren?

8 Wat zijn de voordelen van studeren in gezelschap van je vrienden? formulier/kopieerblad downloaden

klassikaal

extra opdracht

9 De titel van de tekst is Le bac : cinq conseils pour organiser et réussir vos révisions. De tekst bestaat uit slechts drie alinea’s. Leg uit waarom er toch sprake is van vijf adviezen.

fragment (frans)

dialoog (frans)Ouders krijgen op de ouderavond de tekst Le bac : J Lees de tekst Info parents van het Lycée Richelieu. cinq conseils pour organiser et réussir vos révisions te lezen. Op welke vragen vinden zij een antwoord in de tekst?

informatie geen informatie

in de tekst in de tekst a Comment arrive-t-il à planifier son travail ? £ £ b Comment parvient-il à gérer son stress ? £ £ c Comment pouvez-vous encourager votre jeune à travailler ? £ £ d Que faire quand votre ado souffre de dépression ? £ £ e Quelles méthodes de travail existent pour faciliter la mémorisation ? £ £ f Travaille-t-il dans de bonnes conditions ? £ £ Apprenez : – le vocabulaire FN de : Lire leçon 1, page 140 – les stratégies 6 et 9 : Manuel A Stratégies de lecture

17

MODULE LIRE

18 Online

LEÇON 2 lezen

LEÇON 2

groepsopdracht

B1

Risques solaires : ce qu’il faut savoir pour que le soleil reste un plaisir

schrijven

DOEL: je kunt relevante informatie vinden en begrijpen in een folder over zonnen.

B1

B2

A2

B1+

EXERCICE 1 — PRÉPARATION

Choisissez le mot correct à l’aide du contexte et notez sa traduction. Il reste un mot.

Grammar

1 À la plage,kijken regarderbronzer. j’aime trop longtemps au soleil.

, je ne reste pas

2 On achète de la crème solaire avec un indice de 50 les enfants soient bien protégés. gesprek

3

la chaleur extrême, on reste à l’intérieur

aujourd’hui.

4 Pfff, il fait tellement chaud aujourd’hui ! Il fait trop chaud pour aller à la piscine.

5 Vous trouvez ce produit dans le magasin, mais vous pouvez l’acheter en ligne. extra opdracht

à cause de | car | cependant | également | même | pour que EXERCICE 2 — MISE EN ROUTE ~ VOCABULAIRE

Choisissez le mot qui convient à l’aide du contexte. Traduisez le mot que vous avez choisi.

1 Quelle canicule ! Il fait trente degrés à l’..... .

£ A année

£ B œil

£ C ombre

2 Le ..... solaire est plus fort en montagne qu’au niveau de la mer.

£ A corps

£ B développement

£ C rayonnement

3 Quand je fais du tennis, j’oublie ..... de me protéger contre le soleil.

£ A parfois

£ B suffisant

£ C voire

4 Mon frère est très bronzé ; ....., il a passé tout l’été à la plage.

£ A en effet

£ B partout

£ C vis-à-vis

5 Attention : le ..... de la piscine peut être glissant.

£ A bord

£ B lieu

£ C plein air

6 Tu es resté trop longtemps au soleil. Tu as des taches rouges sur ton ..... .

£ B chapeau

£ C cou

7 La ..... d’ozone est une partie de la stratosphère terrestre.

£ A cicatrice

£ B couche

£ C peau

8 Cette crème est protectrice et hydratante ..... .

£ A à la fois

£ B majeure

£ C néfaste

9 Ce grand chapeau n’est pas facile à ..... .

£ A appliquer

£ B émettre

£ C emporter

J À la pharmacie, on m’a donné des conseils utiles. Le service y est ..... .

£ A fragile

£ B impeccable

£ C léger

Réponse du quiz : A décrocher son bac. (Dat betekent: slagen voor je examen, je diploma in de wacht slepen.)

£ A bienfait

MODULE LIRE manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

woordenboek

Online

LEÇON 2

19

lezen

RISQUES SOLAIRES : tweetallen

groepsopdracht

schrijven

CE QU’IL FAUT SAVOIR POUR QUE LE SOLEIL RESTE UN PLAISIR B1

B2

A2

nakijken

B1+

Nous profitons tous du soleil et en connaissons ses bienfaits : il dope le moral et favorise la fabrication de vitamine D. Cependant, on oublie parfois qu’il peut aussi présenter des risques. En France, c’est entre les mois de mai et d’août que le rayonnement est le plus intense. Alors, pour toutes vos activités de plein air, protégez-vous, pour que le soleil reste un plaisir pour vous.

leertip

21st century skills

Grammar

kijken regarder

5 Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

gesprek

Pour vous protéger, tous ces gestes sont essentiels.

Cet ensemble de précautions constitue une protection efficace contre les risques solaires.

10

15

20

25

30

35

45

fragment (frans) Protégez encore plus vos enfants Les bébés ne doivent jamais être exposés au soleil.

Enfants et adolescents doivent particulièrementdialoog se (frans) protéger.

En effet, jusqu’à la puberté, la peau et les yeux sont fragiles et plus sensibles aux rayons UV. Les coups de soleil et les expositions répétées jusqu’à la puberté sont une cause majeure du développement de cancers de la peau (mélanomes) à l’âge adulte.

Protégez-vous en portant T-shirt, lunettes et chapeau Les vêtements (secs), même légers, filtrent les rayons UV et constituent la meilleure protection contre le soleil.

Les lunettes de soleil sont indispensables. Privilégiez une forme enveloppante et assurez-vous qu’elles portent la norme CE (de préférence CE3 ou CE4) pour une réelle protection.

Un chapeau protège les yeux et le visage. Préférez un chapeau à larges bords qui couvre également le cou.

Appliquez régulièrement de la crème solaire La crème solaire doit être appliquée en couche suffisante sur toutes les parties du corps non couvertes par des vêtements.

Privilégiez les indices de protection élevés (indice 30 minimum, voire 50 pour des conditions extrêmes), actifs à la fois vis-à-vis des UVB et des UVA. Renouvelez l’application toutes les 2 heures et, __8__, après chaque baignade.

Attention ! Ce n’est pas parce que l’on applique de la crème solaire que l’on peut s’exposer plus longtemps. Le seul écran total est le vêtement.

Ne vous exposez pas aux ultraviolets artificiels en cabine de bronzage.

BRONZUNIQUE

50

55

Protégez les zones les plus sensibles de votre peau en un seul geste grâce à ce stick solaire.

Bronzunique encourage la protection de la peau contre les effets néfastes du soleil sur les extra opdracht zones du corps où la peau est la plus fragile : le contour de l’œil, le nez, les lèvres, les oreilles et les cicatrices. Ce stick à emporter partout vous apportera une protection efficace grâce à sa formule protection améliorée qui aide à empêcher le vieillissement de la peau. Actif pendant plus de quatre heures, confortable pour toute la famille.

SOIN SOLAIRE MINÉRAL

60

65

Soin Solaire Minéral est un fluide léger, même pour les peaux les plus sensibles, qui offre une protection UVA et UVB efficace contre les risques du soleil pour tout votre corps. Une formule enrichie en minéraux, offre une peau en bonne santé et assure une application légère et impeccable (plusieurs fois par jour !). Résistant à l’eau et testé dermatologiquement.

BIARRITZ

70

Vous cherchez une mousse autobronzante ?

Biarritz est une mousse pour le corps à la texture légèrement teintée qui illumine instantanément la peau et permet un bronzage naturel tout au long de l’année. La formule contient un extrait de mangue et un actif hydratant pour une peau douce et visiblement plus belle. Pratique à appliquer pour un résultat « zéro trace » et adaptée à tous les types de peaux.

Bron: d’après inpes.santepubliquefrance.fr

40

Recherchez l’ombre et évitez le soleil entre 12h et 16h C’est à ces heures que les rayons ultraviolets (UV) émis par le soleil sont les plus intenses en France métropolitaine. formulier/kopieerblad downloaden klassikaal Pour toutes vos activités de plein air, recherchez les endroits ombragés. Et n’oubliez pas qu’à la plage, le parasol est utile mais il ne vous protège pas totalement à cause de la réflexion des rayons du soleil sur le sable.

MODULE LIRE

20

LEÇON 2

Online

lezen

EXERCICE 3 — COMPRÉHENSION GLOBALE groepsopdracht

schrijven Lisez le texte Risques solaires : ce qu’il faut savoir pour que le soleil reste un plaisir globalement et répondez aux questions.

B2 A2 Hoofdgedachte (globaal lezen) Een vraag over de hoofdgedachte van een tekst is vaak algemeen gesteld, bijvoorbeeld ‘Waar gaat de tekst over?’ Als je dat weet, kun je veel andere vragen B1+ gemakkelijker beantwoorden. Je komt te weten wat de hoofdgedachte is door de tekst globaal te lezen. Kijk naar de lay-out, de titel, de tussenkopjes en de inleiding.

STRATÉGIE 1

B1

Lees meer over Stratégie 1 in het Manuel, onderdeel A Stratégies. kijken regarder

Grammar

1 Waar gaat deze tekst in grote lijnen over?

2 Voorspel welke voor- en nadelen van de zon in deze tekst besproken worden. gesprek

Voordelen: Nadelen: EXERCICE 4 — COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE

Lisez le texte et répondez aux questions. extra opdracht

1 De quelle sorte de texte s’agit-il ici ?

Il s’agit d’… £ A un article scientifique. £ B un dépliant. £ C un reportage. £ D une annonce.

Wanneer zegt een Fransman: J’ai pris un coup de soleil?

A Als hij een zonneallergie heeft.

B Als hij een zonnesteek heeft.

C Als hij verbrand is.

D Als hij zijn haar geblondeerd heeft.

Lisez l’introduction.

2 ‘Alors … vous.’ (regel 4-5) Met welk doel moet je jezelf beschermen bij activiteiten in de buitenlucht?

Lisez le fragment Recherchez l’ombre et évitez le soleil entre 12h et 16h.

3 Lisez les affirmations. Cochez vrai ou faux.

vrai faux a Il ne faut pas faire d’activités de plein air entre 12 heures et 16 heures. £ £ b Il ne faut pas être au soleil entre 12 heures et 16 heures. £ £ c Les rayons du soleil sont les plus dangereux à la plage. £ £ d Un parasol vous protège efficacement contre les rayons du soleil. £ £ Lisez le fragment Protégez encore plus vos enfants.

4 Waarom moeten kinderen zich beter beschermen tegen de zon dan volwassenen?

5 « Les coups … âge adulte. » (lignes 21-23) Par quel(s) mot(s) cette phrase aurait-elle pu commencer ? £ A En revanche, £ B Néanmoins, £ C N’oubliez pas que Lisez le fragment Protégez-vous en portant T-shirt, lunettes et chapeau.

6 Beschermende kleding moet aan bepaalde voorwaarden voldoen. Noteer wat die voorwaarden zijn.

Kleding: Zonnebril: Hoed:

MODULE LIRE manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

woordenboek

Online

LEÇON 2 lezen

Lisez le fragment Appliquez régulièrement de la crème solaire.

7 Welke adviezen worden genoemd in dit fragment? Onderstreep indien mogelijk in de tekst de tweetallen groepsopdracht schrijven kernwoorden waarop je je antwoord baseert.

wel niet

genoemd genoemd B1 £ B2 A2 a Breng een goede laag zonnebrandcrème op. £ b Kleding is het enige middel dat je helemaal beschermt tegen de zon.

£ £ nakijken c Gebruik zonnebrandcrème om langer in de zon te kunnen blijven.

+ £ £ B1 d Gebruik zonnebrandcrème die waterproof is. £ £ e Smeer je regelmatig opnieuw in met zonnebrandcrème. £ £ f Zonnebrandcrème moet bescherming bieden tegen UVA- én UVB-stralen. £ £ 21st century skills Grammar 8 Traduisez lesleertip mots ci-dessous. Puis choisissez le(s) mot(s) qui manque(nt) à la ligne 40.

£ A bien sûr

£ C cependant

£ B bref

£ D donc

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

9 Wat wordt aan het eind gezegd over het gebruik van cabines de bronzage?

kijken regarder

gesprek

J Kijk nog eens naar je antwoorden bij vraag 2 van exercice 3. Welke voor- en nadelen had je juist voorspeld?

STRATÉGIE 8

Scannen met zoektermen Soms bestaat een tekst uit één of meer korte tekstjes. Bijvoorbeeld één of meer formulier/kopieerblad downloaden klassikaal extra opdracht oproepen of advertenties, of een informatieve tekst die uit meerdere delen bestaat.

Als je specifieke informatie wilt vinden in zo’n tekst is het belangrijk dat je de juiste zoektermen bepaalt. Het kan handig zijn om te proberen te voorspellen wat je in een bepaald tekstje kunt aantreffen, voordat je gaat scannen. fragment (frans) Lees meer over Stratégie 8 in het Manuel, onderdeel A Stratégies.

dialoog (frans)

K Bij de tekst vind je drie advertenties. In welke advertentie(s) vind je informatie over de onderwerpen in het volgende schema? Lees de drie advertenties globaal door. Noteer de Franse zoekterm die je gebruikt en kruis aan in welke advertentie(s) de informatie staat. onderwerp

zoekterm

advertentie(s) Bronzunique Soin Solaire Biarritz Minéral

a bescherming van de huid b delen van het lichaam waar­voor het product geschikt is c gemak bij het aanbrengen d geschiktheid voor het hele gezin e ingrediënten van het product f waterbestendig g werkingsduur L Lees de drie advertenties voor zonnebrandcrèmes nog eens door. Welke crème kies je als je een dagje naar het strand gaat? Baseer je antwoord op de informatie uit de tekst Risques solaires : ce qu’il faut savoir pour que le soleil reste un plaisir. Onderstreep de woorden in de advertentie die jouw antwoord ondersteunen.

Apprenez : – le vocabulaire FN de : Lire leçon 2, page 140 – les stratégies 1 et 8 : Manuel A Stratégies de lecture

21

MODULE LIRE

22 Online

lezen

LEÇON 3

groepsopdracht

B1

LEÇON 3 Comment marcher sur 12 cm

schrijven

DOEL: je kunt het hoofdthema en de belangrijkste argumenten begrijpen in een artikel over schoenen.

B1

B2

A2

B1+

EXERCICE 1 — PRÉPARATION

Choisissez le mot correct et notez sa traduction.

Grammar

1 Si tu veux kijken regarder de belles chaussures, il vaut mieux / toutefois trouver prendre ton temps.

2 La mode ne m’intéresse pas vraiment. Pourtant / Puisque j’ai acheté des baskets branchées. gesprek 3 Les vêtements de ce créateur ne me plaisent pas. D’ailleurs / En revanche ils sont trop chers.

4 J’ai beaucoup de devoirs, bien que / donc je n’ai pas le temps de faire du shopping.

5 Pour maîtriser cette langue, il faut pratiquer autant que / jusqu’à ce que possible.

extra opdracht

EXERCICE 2 — MISE EN ROUTE ~ VOCABULAIRE

Complétez les phrases à l’aide des mots donnés. Ensuite, traduisez les mots en néerlandais.

Il reste un mot.

1 Zut ! J’ai du chewing-gum sous la chaussure.

2 La

de ma

est une force fondamentale de la physique.

3 J’ai demandé ces espadrilles en 39, mais ma n’est plus disponible.

4 La

est un tissu de luxe qu’on utilise pour

fabriquer des vêtements.

5 Quand on s’approche d’un passage pour piétons il faut

. qu’elle porte des chaussures Louboutin, elle

6

ne veut plus porter d’autres marques. est un angle qui mesure moins

de 90 degrés.

8 Mon père a marché pendant cinq kilomètres sans 9 Tu crois que la des jupes ?

J Je te le dis

qu’il avait perdu son sac. des femmes aime porter : ce pantalon ne te va pas.

aigu | depuis | franchement | gravité | majorité | pointure | ralentir | s’apercevoir | semelle | serré | soie

Réponse du quiz : C Als hij verbrand is (in de zon).

7 Un angle

MODULE LIRE manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

woordenboek

COMMENT

Online

MARCHER SUR 12 CM

groepsopdracht

50

nakijken

21st century skills

Grammar

60

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

5

Ses semelles rouges et ses talons vertigineux nous font fantasmer. Mais comment les porter ?

Christian Louboutin, le chausseur du désir, nous dit tout.

65

25

formulier/kopieerblad downloaden

I

10

15

II

20

Avez-vous déjà marché avec vos escarpins ?

Une fois ! Pour tester une forme de talon et voir où se situait le centre de gravité. J’ai porté ces souliers comme un chercheur, pour répondre à une question technique et pour connaître une sensation féminine.

Du 12 cm et du rouge, ce n’est pas un peu trop ? Ça séduit ou ça fait peur ?

Les hommes adorent ! Même des hommes petits aiment les femmes sur de très hauts talons. Et beaucoup de femmes m’ont dit que leur vie avait changé depuis

30

III

35

40

70

qu’elles portaient des talons. Le talon a même une responsabilité sociale car les femmes sont souvent plus petites que les hommes. Certaines m’ont raconté klassikaal extra opdracht qu’elles portent des talons au bureau pour être à la hauteur du regard de leur V patron. C’est très différent de regarder en face ou de regarder vers le haut. Se grandir metfragment à un niveau d’égalité. (frans) Comment porter des talons plus dialoog (frans) d’une heure ?

C’est simple : il faut choisir des souliers à sa vraie pointure et, si l’on se sent serrée, prendre une demi-pointure au-dessus et ajouter une fine semelle. Les femmes choisissent toujours une demi-pointure en dessous. Elles ont le complexe du grand pied ! Suggérer à une femme de porter des souliers plus grands pour son confort la choque, c’est comme la vieillir. Pourtant, il faut savoir que, si

75

80

85

VI 90

FORUM

Q 120

125

M

a copine a récemment acheté des escarpins Louboutin. Je l’admire lorsque je la vois marcher dans ces escarpins.

Comme beaucoup d’hommes, certes, mais avec un regard différent. Toutes les femmes ne savent pas marcher avec des talons hauts, et ça devient franchement disgracieux autant que ça peut être

135

140

145

magique. Marcher avec des talons de 12 cm ou davantage est presque impossible et pour celles qui y arrivent à peu près, la démarche n’est absolument pas majestueuse. La hauteur du talon n’est pas très importante pour moi. Plus c’est haut, plus c’est beau ? Bien au contraire ! Mais ce n’est que mon avis … — Gilles

J

’adore les Louboutin, mais je ne porte pas de talons plus hauts que cinq centimètres.

Avec l’âge, les genoux se fatiguent ... Et combien dépense-t-on pour ces chaussures ? 600 € ?

J’achète de belles chaussures d’une autre marque sur un site qui les vend toutes à moins de 100 €.

Certaines vont jusqu’à 150 €, mais je ne monte pas plus haut. — Carine

100

105

VII

110

115

B1 Que conseillez-vous à celles qui portent de très hauts talons … et qui marchent comme des canards ?

C’est vrai, j’en vois pas mal qui plient kijken regarder les genoux en dedans ! Pourtant, le plus important avec les talons, c’est la marche.

Il n’y a rien de plus beau qu’une femme qui sait marcher avec des escarpins ! Les talons ralentissent fatalement la marche : il faut l’accepter, s’imposer de ne pas gesprek être pressée. Sinon, il vaut mieux retourner aux baskets. Un talon, c’est une mécanique. La chaussure change, ainsi que le centre de gravité et il faut donc se plier à ce nouvel équilibre. On voit les choses différemment sur des talons. Ainsi, une de mes clientes m’a dit qu’elle n’avait jamais trouvé Paris aussi beau que depuis qu’elle était en talons, car, avant, avec des chaussures plates, elle marchait comme un taureau.

Comment expliquez-vous la manie aiguë de certaines femmes de collectionner des Louboutin ?

Elles achètent des Louboutin parce qu’ils affinent la jambe ! C’est l’essentiel de mon travail et de mes recherches. Le décolleté bas, une certaine hauteur, le point focal qui part des hanches, s’arrête à la naissance du pied … Toutes ces combinaisons peuvent allonger la jambe, c’est un lifting immédiat. Et les femmes s’en aperçoivent dès qu’elles portent mes escarpins. Je ne me considère pas comme un styliste mais comme un technicien.

Louboutin pour hommes induit-il la même addiction ?

Absolument ! Je pensais attirer une clientèle qui s’intéresse à la mode, un peu excentrique ou artiste. Eh bien, la majorité des acheteurs sont des hommes qui aiment les femmes qui portent mes souliers. Ils ont vu l’excitation de leur compagne devant une paire de Louboutin et veulent ressentir la même émotion. __8__, c’est le désir de ressentir le désir des femmes qu’ils aiment. C’est drôle, non ?

Un moyen express d’apprendre à marcher en talons ?

S'entraîner en montant et en descendant des escaliers. Parce que cela demande de contrôler ses muscles et de se concentrer.

Après, sur un terrain plat, tout devient miraculeusement facile, on a l’impression qu’on peut courir en escarpins. Et, bien sûr, il faut éviter les pavés. Alors ne jamais s’initier aux talons à Lisbonne !

Bron: d’après elle.fr

130

ue le talon soit haut ou très haut, cela m’est égal. On voit que Christian Louboutin a étudié le pied de la femme et qu’il aime les femmes. J’espère qu’il pourra continuer longtemps à faire des merveilles ! Depuis six mois j’ai une copine qui aime les talons hauts et je me suis promis de lui offrir une jolie paire de ces souliers magiques pour son anniversaire. — Yves

les souliers en cuir se détendent un peu, ceux en soie ou en satin ne bougent pas. Pour les talons très hauts, il vaut mieux avoir un grand pied. Un 39 vit schrijven mieux la hauteur qu’un 36 car il s’étale mieux dans la chaussure. D’ailleurs, les pieds ont grandi. Il y a vingt ans, je B1 beaucoup B2 A2 de 37 que de fabriquais plus 40. Aujourd’hui, c’est l’inverse. +

IV

55

leertip

23

lezen

45

tweetallen

LEÇON 3

MODULE LIRE

24 Online

LEÇON 3 lezen

EXERCICE 3 — COMPRÉHENSION GLOBALE groepsopdracht

Lisez le titre et schrijven l’introduction.

1 Welke typische kenmerken hebben de schoenen van Christian Louboutin?

B1

B2

A2

2 Welke informatie verwacht je in deze tekst te krijgen?

B1+

Grammar

Lisez les questions de l’interview. kijken regarder

3 Noteer in welke alinea je meer te weten komt over …

a de gebruikerservaring van Christian Louboutin.

Alinea

b de houding van mannen ten aanzien van hoge hakken. gesprek

Alinea

c de verzamelwoede van vrouwen.

Alinea

d hoe je gedurende langere tijd op hoge hakken kunt lopen.

Alinea

e hoe je je het lopen op hoge hakken snel eigen kunt maken.

Alinea

f hoe mensen aankijken tegen Louboutin-schoenen.

Alinea

g vrouwen die niet elegant op hoge hakken kunnen lopen.

Alinea

extra opdracht

EXERCICE 4 — COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE

Lisez le texte et répondez aux questions.

Quel couturier français a proposé des jupes pour hommes en 1984 ?

A Christian Dior B Jean Paul Gaultier C Pierre Balmain D Yves Saint Laurent

1 Lisez d’abord l’alinéa I et puis les affirmations ci-dessous. Laquelle ou lesquelles des affirmations suivantes est / sont vraie(s) d’après l’alinéa I ?

1 Christian Louboutin a régulièrement essayé de marcher avec des chaussures femmes.

2 Christian Louboutin a fait des expériences sur lui-même dans le cadre de ses recherches. £ A La première. £ C Les deux.

B La deuxième. £ £ D Aucune.

2 Bekijk de interviewvragen in alinea II. Vat het antwoord op deze vragen samen.

3 « elles portent des talons au bureau » (ligne 27) Pourquoi certaines femmes font-elles cela ? £ A Pour attirer le regard de leur patron. £ B Pour être différentes et regarder plus vers le haut. £ C Pour être plus séduisantes que les hommes. £ D Pour se mettre au même niveau que leur employeur.

4 Lisez l’alinéa III. Cochez vrai ou faux.

a Christian Louboutin a commencé à fabriquer des chaussures à l’âge de vingt ans. b De nos jours, il y a plus de femmes qui font du 40 qu’autrefois. c En général, les femmes achètent des chaussures trop petites. d Les chaussures en soie changent de taille quand on les porte. e Les femmes n’aiment pas avoir de grands pieds. f Les petits pieds sont un avantage quand on veut porter des talons de 12 cm.

5 Wat is volgens alinea IV het belangrijkst als je goed wilt leren lopen op hoge hakken?

vrai faux

£ £ £ £ £ £

£ £ £ £ £ £

MODULE LIRE

STRATÉGIE 4

manuel (Fr) / leren (Eng en Du)

woordenboek

Online

LEÇON 3 lezen

Voorbeelden Je herkent voorbeelden gemakkelijk als je ainsi, comme of par exemple tegenkomt. tweetallen groepsopdracht Maar ook als er namen, plaatsen, data, tijden en getallen genoemd worden of als je opsommingen ziet, gaat het vaak om een voorbeeld. In eindexamenteksten kom je twee soorten voorbeelden tegen: voorbeelden die de hoofgedachte ondersteunen en voorbeelden die je moet interpreteren of waaruit je iets moet concluderen.

B1

schrijven

B2

A2

Lees meer over Stratégie 4 in het Manuel, onderdeel A Stratégies. nakijken

B1+

6 Citeer de eerste twee woorden van de zin in alinea IV waarin een voorbeeld wordt gegeven.

Onderstreep vervolgens de zin waar dit voorbeeld bij hoort en vertaal deze zin.

leertip

21st century skills

Grammar

kijken regarder

7 ‘Et les femmes s’en aperçoivent dès qu’elles portent mes escarpins.’ (regel 85-87) Wat merken vrouwen als ze schoenen van Louboutin dragen?

Iconen om differentiatieniveaus aan te geven

8 Lisez l’alinéa VI. Traduisez les mots ci-dessous. Puis complétez la ligne 104.

£ A Aussi

£ C Cependant

£ B Bref

£ D Pourvu que

gesprek

9 Hieronder staat een samenvatting van alinea VII. Onderstreep de drie onjuistheden in de samenvatting en verbeter ze.

Als je snel op hoge hakken wilt leren lopen, moet je trainen met het op- en aflopen van de trap. Zo krijg je controle over jedownloaden spieren en leerklassikaal je je concentreren. Daarna formulier/kopieerblad extrawordt opdracht het een vreemde ervaring op vlak terrein. Probeer te rennen op je pumps. Wegen met stenen kun je natuurlijk beter vermijden.

Oefenen op hoge hakken in Lissabon kan nooit kwaad!

STRATÉGIE 7

fragment (frans)

dialoog (frans) Meningen scannen Naast langere teksten vind je in het examen ook verschillende korte tekstjes die allemaal over één onderwerp gaan. Vaak zijn dat meningen over een bepaald onderwerp die je dan op een bepaalde manier moet ‘scannen’. De vraag kan zijn: ‘Wie is er alleen maar positief?’ of ‘Wie is het meest negatief?’

In zo’n geval maak je een voorselectie: je leest van iedere mening de laatste zin en streept de meningen door die zeker fout zijn. De meningen die overblijven lees je vervolgens zo precies mogelijk door. Let ook op signaalwoorden, opvallende leestekens, woorden met een sterke betekenis en ontkenningen.

Lees meer over Stratégie 7 in het Manuel, onderdeel A Stratégies.

J Lees de reviews. Wie is er alleen maar positief over Louboutin-schoenen?

K Lees de interviewvragen bij alinea II, V en VI nog eens. Lees daarna de review van Gilles. Welk antwoord zou Gilles geven op deze interviewvragen? Combineer de vragen met de antwoorden.

1 Du 12 cm et du rouge, ce n’est pas un peu trop ? (alinea II)

2 Ça séduit ou ça fait peur ? (alinea II)

3 Comment expliquez-vous la manie aiguë de certaines femmes de collectionner des Louboutin ? (alinea V)

4 Louboutin pour hommes induit-il la même addiction ? (alinea VI)

Antwoorden a Absolument pas. Les talons hauts sont disgracieux. b Aucun des deux. c Je n’en ai aucune idée. d Si ! Moins haut, c’est plus beau.

Apprenez : – le vocabulaire FN de : Lire leçon 3, page 141 – les stratégies 4 et 7 : Manuel A Stratégies de lecture

25

LIBRE SERVICE

leren.libreservice-online.nl

wegrestaurant

of

supermarkt

libre

service ziet staan, weet je dat het om ‘zelfbediening’ gaat. Je moet zélf aan de slag, je maakt keuzes, je gaat op je eigen

TEXTES & ACTIVITÉS

Als je in Frankrijk bij een benzinestation,

6 VWO

LIBRE SERVICE FRANS VOOR DE TWEEDE FASE

LIBRE SERVICE

manier te werk. Libre Service biedt je veel mogelijkheden om tot het beste resultaat te komen!

AUTEURS Nardy Frijters-Getkate Patrick Schuitema Esther Tiggelers EINDREDACTIE Emily Palmer

TEXTES & ACTIVITÉS 6 VWO Naam: Klas: