Nr. 43, Anul X, 2022
Pagina 91
Alege să te opui bullying-ului Prof. Ana-Maria Heciu Școala Gimnazială Grigore Ghica Voievod Suceava
Ne place sau nu, bullying-ul are loc în fiecare şcoală, indiferent de tipul de comportament agresiv sau de scara la care fenomenul are loc, dar ce contează şi ce face diferenţa între şcoli este modul în care acestea îl gestionează în viaţa de zi cu zi. Agresivitatea şi violenţa în cadrul societății în care trăim, au devenit probleme foarte serioase, iar acestea încep să se manifeste atât în interiorul cât și în preajma şcolilor. Securitatea elevilor este un aspect foarte important şi în consecinţă nu trebuie neglijat sau tratat cu superficialitate. Comportamentul agresiv al elevilor poate fi răspunsul sau reacţia acestora la diversele probleme pe care le întâmpină în familie, o situaţie materială precară, frustrări, dorinţa de afirmare, dorinţa de a fi acceptați într-un cerc („gaşcă”), anturajul care poate încuraja şi promova comportamentul agresiv. Bullying-ul influenţeză în mod negativ educaţia pozitivă şi eficientă iar cadrele didactice au un rol foarte important în lupta împotriva violenţei în şcoală, aflându-se în permanenţă în contact direct cu elevii şi chiar cu părinţii acestora. Lecția desfăşurată la clasa a V-a, în cadrul Campaniei de prevenire a violenţei RESPECT, a avut drept scop să le ofere elevilor definiția conceptelor de bullying, agresor și victimă, tipurile de bullying și să îi ajute să înțeleagă de ce fenomenul de bullying este rău și trebuie evitat, prin cunoașterea sentimentelor, prin analizarea lor și identificarea comportamentului corect, a empatiei și toleranței. Una dinte activităţile practice desfăşurate la clasă a fost ,,Semaforul”, scopul acesteia fiind creșterea nivelul de autoconștientizare și să exploreze părerile și nevoile elevilor privind siguranța și bunăstarea la școală, percepția și înțelegerea indivizilor cu privire la bullying și violență. Au fost necesare cartonașe în patru culori: verde, galben, portocaliu și roșu, marker pentru flipchart, bandă adezivă, foarfece, o foaie de flipchart cu un semn de STOP desenat în mijloc sau unul similar. Elevii au lucrat individual, scriind pe cartonașele colorate răspunsuri la întrebările corespunzând fiecărei culori: Verde: Ce ar trebui ceilalți (elevi sau profesori) să facă să mă simt bine și în siguranță în clasă/școală, în relațiile cu colegii mei de clasă? Galben: Ce mă face să mă simt prost sau supărat în relațiile cu ceilalți din clasă/ școală? Portocaliu: Ce mi se pare foarte rău, ofensator și dureros în relațiile cu ceilalți din clasă/ școală? Roșu: Care mi se pare cel mai rău lucru în relațiile cu ceilalți, un „respinge” pentru mine? Fiecare elev a luat unul sau mai multe cartonașe din fiecare culoare, scriind câte un răspuns pe un cartonaș - tot ce contează pentru ei e să se simtă în siguranță la școală. Când toți au terminat, cartonașele au fost adunate și împărțite pe culori, citite cu voce tare și puse pe flipchart. Dacă un răspuns a apărut de mai multe ori pe aceeași culoare (ex. roșu) l-am pus doar o dată. Dacă a apărut pe cartonașe de culori diferite (ex. unii elevi galben, alții roșu), atunci am pus toate cartonașele. S-a observat, astfel, că pentru unii elevi, de exemplu, jignirile și vorbele urâte sunt mai puțin grave (galben) decât pentru alții (portocaliu), în schimb, violența fizică a fost considerată de majoritatea ca fiind cel mai rău lucru în relațiile dintre ei (roșu). Ca o concluzie a acestei activități, toți copiii au considerat că un comportament civilizat, cuvintele frumoase, sinceritatea, toleranța și respectul sunt absolut necesare ca ei să se simtă bine și în siguranță în clasă și în școală. Iar pentru ca toate acestea să existe, copiii au conștientizat că primul pas este a te respecta, ca să fii respectat. Barometrul reușitei școlare, nr. 43/2022 - Autonomie, independență și dependență
