Ruotsia pelin keinoin

Digitaalinen kielipeli Modigt på svenska! kannustaa oppimaan ja käyttämään ruotsin kieltä.

Teksti ja kuva PINJA KEMPPINEN, MINTTU VÄNTTINEN, MIKKO KURONEN, KATI KAJANDER, KATJA MÄNTYLÄ, PAULINA NYMAN-KOSKINEN

Pelejä on käytetty kielen oppimisen menetelmänä jo pitkään, vaikka kerronnallisten pelien käyttö Suomessa ei olekaan ollut kovin tavallista muodollisen oppimisen yhteyksissä. Kansainvälisesti pelaamista on tutkittu paljon, ja tutkimuksissa on havaittu sen positiivinen vaikutus oppijan tunteisiin ja motivaatioon. Pelaaminen tarjoaa myös yhteistyömahdollisuuksia ja saattaa vahvistaa oppijoiden toimijuutta. Tutkimuksen kohteena on enimmäkseen ollut pelaaminen englanti toisena kielenä -yhteyksissä, kun taas pelaamista ruotsin oppimisen menetelmänä ei ole juuri tutkittu. Voisiko pelaamisesta olla apua ruotsin oppimisen tehostamisessa ja oppimismenetelmien monipuolistamisessa? Kehitimme digitaalisen kielipelin, ja olemme tutkineet sen vaikutuksia oppimiseen viime vuosien aikana.

Ideasta peliksi

Modigt på svenska! -pelin juuret ovat Svenska kulturfondenin rahoittamassa Hallå-hankkeessa (2018–2021). Nykyisessä tuntijaossa ruotsin kielen opetuksessa saattaa yläkoulussa olla pitkiäkin taukoja, ja siksi olisi tärkeää lisätä yläkouluikäisten vapaa-ajan ruotsin kielen käyttöä. Pelimaailma on arkipäivää nykynuorille, joten pelillisyys nousi hankkeemme kantavaksi teemaksi. Halusimme tarjota yläkoululaisille mahdollisuuden harjoitella ruotsia heitä motivoivilla, kielitietoisuutta ja omaehtoista oppimista edistävillä tavoilla. Peli on saanut nykyisen muotonsa vuosien ja kokemusten myötä.

Mobiilipelissä on kaksi tarinaa: vuonna 2021 julkaistu Saaristoseikkailu ja vuonna 2022 julkaistu Rannikkoretki. Pelin ovat kehittäneet yhteistyössä jyväskyläläinen hyötypeliyritys Psyon Games ja Jyväskylän yliopiston Kielikampus. Sisällöt pohjautuvat peruskoulun ruotsin kielen opetussuunnitelmaan, joten ne soveltuvat hyvin sekä opetuskäyttöön että itseopiskeluun. Pelit koostuvat pelihahmojen välisistä vuoropuheluista, ja tehtävät ovat monivalintakysymyksiä, jotka liittyvät ruotsin kielen sanastoon, rakenteisiin ja pragmatiikkaan.

Saaristoseikkailussa pelaaja ratkoo mysteeriä kadonneen Jaana-tädin jäljillä, kun taas Rannikkoretkessä Minttu seikkailee pitkin Suomen länsirannikkoa pappansa vanhalla mopolla. Molemmissa peleissä tutustutaan ruotsinkielisiin paikkakuntiin ja ihmisiin ja samalla harjoitellaan ruotsin kieltä hauskalla ja vuorovaikutteisella tavalla.

Pelaamista tutkimassa

Olemme tähän mennessä tutkineet Modigt på svenska! -pelin paripelaamista mutta aloittaneet jo myös yksinpelaamisen tutkimisen. Tutkimukseen on osallistunut yläkoulu- ja lukioikäisiä nuoria sekä ruotsin aineenopettajaksi opiskelevia. Tutkimme hankkeessamme, millaista oppijoiden välinen vuorovaikutus on pelaamisen aikana, millaista kielellistä pohdintaa peli ja pelaaminen saa oppijoissa aikaan sekä millaisia ajatuksia ja näkemyksiä oppijoilla ja aineenopettajaopiskelijoilla on pelikokemuksistaan ja itse pelistä. Vastaukset näihin kysymyksiin lisäävät tietoa ja ymmärrystä siitä, voisivatko tarinalliset digipelit tarjota oppimisen mahdollisuuksia ja innostaa ja tukea oppijoita ruotsin oppimisessa.

Tutkimukseemme osallistuneet oppijat pelasivat yleensä Modigt på svenska! -digipeliä yhteistyössä ja neuvottelivat yhdessä vastauksista. Oppijoilla oli pelin aikana erilaisia rooleja, ja erot heidän taitotasoissaan vaikuttivat parien toimintaan: esimerkiksi taitotasoltaan heikompi oppija saattoi osallistua peliin passiivisemmin, kun taas korkeamman taitotason parit neuvottelivat enemmän yhdessä. Parien vuorovaikutus kuitenkin mahdollisti kaikille osallistujille kielen oppimisen hetkiä.

Oppijat keskustelivat pelin aikana kielestä enemmän kuin on havaittu aiemmissa tutkimuksissa yhdessä suoritettavista tehtävistä. Vuorovaikutus sisälsi paljon metakieltä eli kielen merkitysten, rakenteiden ja sääntöjen pohdintaa. Jo yläkouluikäisillä oppijoilla on havaintojemme mukaan kyky ruotsin kielen metakieliseen tarkasteluun ja siitä keskusteluun, mikä voi auttaa esimerkiksi kielen rakenteiden oppimisessa. Keskustelua metakielestä voidaan erilaisten oppimistehtävien aikana pyrkiä lisäämään kielen eri osa-alueisiin kohdistetuilla, yhdessä suoritettavilla tehtävillä ja keskusteluun kannustavalla ohjeistuksella, ja opetusmenetelmänä voi olla muukin kuin pelillinen oppiminen.

Parien vuorovaikutus mahdollisti kaikille osallistujille oppimisen hetkiä.

Yhteistä pohdintaa ja mukavaa kertausta

Oppijoiden kokemukset pelaamisesta olivat lähes yksinomaan myönteisiä. He arvostivat erityisesti yhdessä pelaamisen tarjoamaa mahdollisuutta pohtia pelitehtäviä parin kanssa sekä kysyä parilta apua. ”Jos ite pelais, niin ei tulis niin paljoo ehkä pohdittua, tai niinku nyt pysty keskustelee, se oli kivaa”, eräs oppija kommentoi. Itse peli sai oppijoilta kehuja visuaalisuudesta, hahmoista, musiikista ja kiinnostavasta tarinasta: ”Se oli kiva, et siinä oli ne henkilöt tehty sellasiks hauskoiks ja sit et siin oli kans ne animaatiot, niin se oli kivaa, ja sillee et siin oli jotain mielenkiintosta, et ei ollu pelkkää sitä sanastoo.” Useat oppijat olisivat kuitenkin toivoneet lyhyempiä vuoropuheluja pelihahmojen välillä ja muitakin tehtävätyyppejä monivalintakysymysten rinnalle. Kokonaisuudessaan oppijat pitivät peliä hyvänä kertauksena, joka palautti mieleen aiemmin opittuja sanoja ja rakenteita mutta sisälsi myös monipuolisesti uutta sanastoa.

Aineenopettajaopiskelijat pitivät oppijoiden tavoin peliä hyvänä kertauksena sekä mahdollisena lisätehtävänä oppitunnille nopeammin edistyville. He korostivat, että kielestä keskustelu on yhdessä pelaamisen merkittävä mahdollinen hyöty. Pelissä aineenopettajaopiskelijat arvostivat ohjaavaa palautetta väärän vastauksen jälkeen sekä erilaisia ja ei-stereotyyppisiä hahmoja. Positiivisia mainintoja sai myös se, että peli esittelee suomenruotsalaista kulttuuria ja maantiedettä. Opettajaopiskelijat jäivät oppijoiden tavoin kaipaamaan tiiviimmin etenevää tarinaa sekä monipuolisempia tehtävätyyppejä ja toivoivat lisäksi peliin puhetta ja suullisen kielitaidon harjoittelua.

Pelit innostavat oppimaan

Kun pohditaan kielen oppimista yleensä ja ruotsin kieltä erityisesti, kaikki sellaiset keinot ovat arvokkaita, jotka lisäävät oppilaiden motivaatiota, positiivisia asenteita ja mahdollisuuksia käyttää kieltä mielekkäissä tilanteissa. Pelaaminen on yksi tapa tuoda opiskeluun mukaan oppijan omaa osallisuutta ja toimijuutta. Pelata voi yksin tai yhdessä, mikä myös mahdollistaa tiedon jakamisen ja asioista keskustelemisen.

Kielen oppimisessa toisto ja harjoittelu ovat oleellisia. Pelimaailmassa on helppo ujuttaa haluttuja sanoja ja rakenteita toistumaan pelissä ja ehkä saada oppilaita käyttämään kieltä myös oppituntien ulkopuolella. Kokonaisen tarinallisen pelin rakentaminen vie tietenkin aikaa ja resursseja, mutta esimerkiksi Kieliverkoston sivuilta löytyy vinkkejä useisiin eritasoisiin pienempiin kielipeleihin, joita voi käyttää opetuksen tukena ja lisänä (https://www.kieliverkosto.fi/fi/tassu-tiu/lapselle-ja-nuorelle/peleja-ja-sovelluksia-kieltenopiskeluun).

Kun oppilaista iso osa pelaa vapaa-ajallaan joka tapauksessa, pelit ovat hyvä mahdollisuus harjoitella vierasta kieltä. Pelimaailma on keskittynyt englantiin, mutta tutkimuksessamme kehitetty peli on hyvä esimerkki siitä, että oppilaat voivat innostua pelaamisesta muillakin kielillä.

LATAA MODIGT PÅ SVENSKA!

Peli on ladattavissa ilmaiseksi App Storessa (qr-koodi yllä) ja Google Playssa (qr-koodi alla).

Peli ei sisällä mainoksia eikä mikromaksuja.

Pelin kehittämistä ja sen tutkimista on rahoittanut (2022–2026) Svenska kulturfonden. Lue lisää tutkimuksestamme:

Kemppinen, P., Kuronen, M., Kajander, K., Mäntylä, K. & Nyman-Koskinen, P. (2025). Roller och interaktion hos finskspråkiga inlärare av svenska under samspelande av ett digitalt språkspel. Folkmålsstudier 63, 51–89.

Kemppinen, P., Kuronen, M., Kajander, K., Mäntylä, K. & Nyman-Koskinen, P. (tulossa). Modigt på svenska! – Uppfattningar om språkspel hos elever och blivande svensklärare. Ainedidaktiikka.

Modigt på svenska! -pelin kuvitusta.