vytvarna-vychova-ucebnica-3-rocnik-ZS

vychova Výtvarná pre 3. ročník základnej

školy

Ladislav Čarný a kolektív

Slovenské pedagogické nakladateľstvo

Autori © prof., akad. mal. Ladislav Čarný

PaedDr. Klára Ferliková

PaedDr. Renáta Pondelíková

Mgr. Daniela Čarná, PhD.

Spolupráca Mgr. Ľubomír Zabadal, PhD.

Lektorovali: PaedDr. Soňa Hrivňáková, PhD.

Mgr. Viera Messingerová

Grafická úprava, výber reprodukcií a ilustrácie © prof., akad. mal. Ladislav Čarný

Reprodukované žiacke práce sú z archívov Věry Roeselovej, Soni Hrivňákovej, Daniela Fischera, Mariana Mudrocha a autorov.

Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky pod č. 2019/5979:9-A1001 ako Výtvarná výchova pre 3. ročník základnej školy.

Schvaľovacia doložka nadobúda účinnosť 2. júla 2019 a má platnosť do 31. augusta 2023.

Prvé vydanie, 2023

ISBN 978-80-10-04297-5

O učebnici /pre žiakov

Milí tretiaci.

Dostávate ďalšiu učebnicu výtvarnej výchovy.

Budete kresliť, maľovať, modelovať. Budete sa hrať s farbou, tvarom, geometriou.

Oboznámite sa s tým, čo robí dizajnér, architekt, filmár.

Zahráte sa na detektíva, ktorý našiel kúsky fotografie a dopĺňa ju tak, aby vyzerala, ako predtým.

Spoznáte umenie, ktoré vytvára sochy, ale nie tak, že ich modeluje, ale tak, že obaľuje rôzne tvary.

Pokúsite sa kresliť pomocou počítača.

Vyskúšate si namaľovať hudbu alebo vetu. Alebo niečo z prírodovedy. Lebo všetko, čo sa učíte aj na iných predmetoch, môže spolu súvisieť.

Naučíte sa všímať si krajinu vo svojom okolí.

Oboznámite sa s kultúrou v starovekom Grécku a Ríme.

Navštívite alebo sa zahráte na návštevu galérie. Budete tam rozmýšľať, podľa koho ste dostali svoje meno.

Skrátka – budete pokračovať v dobrodružstve objavovania sveta. Budete si vymýšľať a vytvárať všelijaké obrázky.

Spoznávať nové veci.

V učebnici je veľa obrázkov. Pod obrázkami nájdete napísané, kto dielo na obrázku vytvoril, ako sa volá, niekedy aj rok, v ktorom vzniklo.

V texte sú dôležité slová zvýraznené a sú vysvetlené vo farebných ováloch.

Knižka však nie je na to, aby ste sa niečo učili naspamäť.

Na výtvarnej je dôležité vytvárať.

Počúvať, čo vám rozpráva pani učiteľka alebo pán učiteľ. Mať vlastné nápady a vytvárať podľa nich.

 V sivých plôškach

nájdete úlohy: čo by ste mohli tvoriť.

 V žltých plôškach sú otázky: o čom by ste mohli porozmýšlať, alebo čo by ste si mali všimnúť.

/pre učiteľov

Vážené pani učiteľky, učitelia, učebnica výtvarnej výchovy nadväzuje na učebnice pre prvý a druhý ročník. Je súčasťou novej koncepcie predmetu výtvarná výchova, ktorá vychádza z komplexného poňatia vizuálnej kultúry a výtvarného umenia. To znamená, že okrem disciplín, ktoré boli tradične súčasťou predmetu, zahŕňa v sebe aj problematiku architektúry, dizajnu, elektronických médií, fotografie a filmu. Vychádza z aktuálneho umenia a kultúry, venuje sa však aj tradícii v záujme posilňovania kultúrnej identity žiakov. Do vyučovania zapája medzipredmetové vzťahy. Zahŕňa prierezové témy (regionálnu výchovu, informatiku, multikultúrnu výchovu, synestetickú výchovu). Výtvarná výchova je činnostný predmet, ťažiskom vyučovacej jednotky sú vlastné aktivity žiakov – vytváranie. To predpokladá dostatok času na prípravu, prácu a vyhodnotenie. Časová dotácia poskytnutá učebným plánom pokrýva len základné témy. Podľa možností školy odporúčame časovú dotáciu navýšiť. V dolnej časti strán učebnice sú pri jednotlivých kapitolách napísané témy zodpovedajúce učebným osnovám. Témy zahrnuté do Štátneho vzdelávacieho programu sú označené hviezdičkou. Neoznačené sú témy rozširujúce, odporúčané pre Školský vzdelávací program. Vizuálna kultúra je v súčasnosti veľmi vplyvnou oblasťou (reklama, film, dizajn, architektúra, elektronické médiá...). Žiaci sú s ňou denne konfrontovaní, a to v oveľa intenzívnejšej miere ako s väčšinou iných oblastí poznávania. Gramotnosť v tejto oblasti, prístup ku svetu vizuálnej kultúry z pozície vlastného názoru, vkusu a znalosti jej jazykov, patrí k dôležitým požiadavkám základného vzdelania. Pritom treba mať na zreteli výchovu osobnosti v celistvosti jej racionálnych a mimoracionálnych zložiek. Aj v rámci výtvarnej výchovy. K tomu vám želáme úspešné pedagogické pôsobenie a veľa radosti z vašich žiakov. Autori

Obraz z geometrických tvarov

Obraz je možné namaľovať pomocou tvarov, ktoré vidíme. Možno ho však namaľovať aj z geometrických tvarov. Akoby sme ho poskladali zo skladačky.

olympijské

Victor VASARELY, Plagát na

hry v Mníchove, 1972

Veľa predmetov okolo nás má geometrické tvary Niektoré vidíme okolo seba v triede, iné na ulici alebo doma.

Z takýchto tvarov sa dajú namaľovať aj obrazy.

 Vymenuj geometrické tvary, ktoré poznáš.

 Ktoré predmety v tvojom okolí majú geometrické tvary?

 Do ktorých vecí by sa geometrické tvary dali nakresliť?

Z geometrických tvarov môžeme poskladať skoro všetky tvary predmetov, dokonca i postavy ľudí a zvieratiek. Presné geometrické tvary kreslíme podľa pravítka a kružidla.

Keď maľujeme obraz, môžeme používať aj nepresné, približné geometrické tvary. Také kreslíme alebo maľujeme voľnou rukou.

 Nakresli postavičku človeka alebo zvieraťa z trojuholníkov, štvorcov, kruhov alebo iných geometrických tvarov.

 Môžeš obkresľovať aj geometrické tvary vystrihnuté z kartónu a poskladať postavičku z nich.

 Vymaľuj ju.

Žiacke práce

základné vyjadrovacie prostriedky

Socha z geometrických tvarov

Sochári môžu robiť sochy z tvarov, ktoré sa podobajú na skutočnosť. Sochy možno robiť aj z iných tvarov. Z geometrických tvarov možno zostrojiť sochy postáv ľudí, zvierat, alebo navrhovať predmety, budovy či šaty.

Oskar SCHLEMMER (čítaj šlemer), Abstraktný divadelný kostým, 1920 – 1922

Josef CSAKY (čítaj čáky), Figúra, 1919

Maska, origami

 Všimni si, z akých tvarov poskladali umelci svoje sochy.

 Aj šaty je možné poskladať z geometrických tvarov.

 Všimni si, z akých tvarov skladajú architekti budovy.

vyjadrovacie

Naum GABO, Konštruktivistická hlava 3, 1917

Naum GABO, Konštruktivistická hlava 2, 1916 –1923

Amila HRUSTIC, Obliekateľná geometria

ARK-HOUSE ARCHITECTS, Villa Pinia, Litva

Z geometrických tvarov bývajú skladačky, hračky i bábky.

Kurt SCHMIDT (čítaj šmid), Toni HERGT, Bábky, 1923

Veľa predmetov okolo nás má geometrické tvary.

Sú však aj také, v ktorých geometrický tvar nevidíme na prvý pohľad. Akoby bol v nich ukrytý.

Geometrické tvary sa dajú nakresliť na plochu papiera.

Preto ich voláme plošné geometrické tvary.

Geometrické tvary možno aj vymodelovať.

Vymodelované tvary si môžeme prezerať z rôznych strán.

Sú v priestore. Voláme ich priestorové geometrické tvary

 Ukáž, ktorý tvar na obrázku sa volá guľa, ktorý kužeľ, ihlan, kocka, valec.

 Ukáž tieto tvary na poskladanej soche vtáka.

 Vymodeluj z modelovacej hmoty geometrické tvary.

 Poskladaj postavičku zvieratka z týchto geometrických tvarov.

 Vyrež z jabĺčka rôzne geometrické tvary.

 Spolu so spolužiakmi ich umy a zjedz – urobte si geometrickú hostinu.

Farby svetla a tmy

Na čiernobielej fotografii sú okrem bielej a čiernej farby ešte rôzne sivé. Chlieb a vajíčko vyzerajú ako v skutočnosti, i keď nie sú farebné.

Kostol v noci a ráno, žiacka

Josef SUDEK, Chlieb a vajce, 1930

práca, 3. ročník

Farbu môžeme zosvetľovať alebo stmavovať.

Zosvetľujeme ju tak, že do nej primiešavame bielu. Stmavujeme ju tak, že do nej primiešavame čiernu. Tmu najčastejšie maľujeme čiernou farbou. Namiesto čiernej môžeme niekedy použiť aj iné veľmi tmavé farby, napríklad tmavomodrú, tmavohnedú alebo tmavofialovú.

Svetlo obyčajne maľujeme bielou farbou alebo veľmi svetlými farbami, napríklad svetložltou, svetlomodrou, svetlozelenou, ružovou či svetlofialovou.

 Vymiešaj bielu a čiernu farbu, tak, ako to vidíš na obrázku vedľa.

 Miešanie farieb sa podobá sčítaniu.

 Namaľuj obrázok z bielej, čiernej a rôznych odtieňov sivých farieb.

 Namaľuj stmievanie alebo rozvidnievanie.

Tmavšie odtiene sivej sa dajú vymiešavať tak, že do bielej primiešavame čiernu farbu.

Podobne sa dajú vymiešavať tmavšie odtiene žltej, zelenej, červenej alebo modrej farby. Namiesto čiernej môžeme použiť aj inú veľmi tmavú farbu.

Pomenuj farby na obrázku vľavo.

Povedz, ktoré sú tmavé a ktoré svetlé.

Z ktorých farieb by si ich vymiešal zosvetľovaním alebo stmavovaním?

základné vyjadrovacie prostriedky

Kopírovanie

Kopírovať sa dá cez priesvitný papier obrázok, ktorý je pod týmto papierom. Obrázok môžeme prekresliť tak, že kreslíme čiary po presvitajúcom obrázku.

Keď potrebujeme skopírovať text alebo obrázok, použijeme kopírovačku (xerox).

Skener je zariadenie, ktoré je pripojené k počítaču. Môžeme ním do počítača stiahnuť obrázok, text, ale aj nejaký predmet alebo napríklad ruku.

Keď obrázok kopírujeme, znamená to, že z neho urobíme

ďalší rovnaký obrázok.

Pri kopírovaní ho však môžeme aj meniť. V skeneri sa dá naskenovať ruka. Ak s ňou pri skenovaní hýbeme, vznikajú nové tvary. Dávame pritom pozor, aby nám skener nesvietil do očí.

Podobne môžeme pohybovať skenovaným predmetom.

 Prekopíruj si obrázky z časopisu na priesvitný papier.

 Ten istý obrázok môžeš skopírovať viackrát a vymaľovať ho rôznymi spôsobmi.

Žiacke práce, 3. ročník

 Vyskúšaj kopírovať predmety v skeneri. Poskladaj z nich panáčika.

 Pohybuj s predmetmi počas skenovania.

základné vyjadrovacie prostriedky

Tvar z obrysov

Z obrysov môžeme poskladať celkom nový tvar. Tvary môžeme „spočítať“ tak, že ich budeme prikladať tesne vedľa seba, alebo jeden na druhý.